(名师整理)部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》精品课件

衔接，使过渡自然，内容贯 通一气。
人物 所做好事 做好事目的 做好事的时间
瑶族老人 送米、修葺 向哈尼小姑娘 同上,及上个月 小茅屋 学习,方便过路 的一个晚上 人
“我”和老 修葺小茅屋 向哈尼小姑娘
余
学习,方便过路
人
十多年后的 某天早上
哈尼小姑 照管小茅屋 向解放军、姐 几年前,姐姐出
娘
姐学习
嫁后
写了哪些人?这些人都做了哪些事?他
们为什么这么做?请根据课文内容填写
下面表格。
出现 人物 所做好 做好事目 做好事时
顺序
事 阅读方的法:（2-3分间
1
钟）
2
两动:动眼、动脑
3
四不：不出声、不 动唇、不指读、不
4
回读。
5
记叙的顺序
定义
作用
顺叙
按客观事物发生、发展的先后次序 清晰的展现事情的来龙去脉,
2、重点词汇积累:
(1)驿路:又叫“驿道”，古时候为传递政府 文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或 休息的驿站。这里指行人所走的道路。 (2)恍惚:(记得、听得、看得)不真切；不清楚。 (3)修葺:修理（建筑物）。葺,修理、修建。 (4)陡峭:(山势等)坡度很大,直上直下。
1、略读课文，思考：课文围绕小茅屋
（3）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句 诗：‘驿路梨花处处开。’”
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展 示雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相 映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
3、用“驿路梨花”做标题有什么深刻含义？
《落花生》，全文讲述“我们”全家欢度收获节，边品尝新花生， 边谈论花生 的好处；告诉人们，做人要做务实有用的人，不要做只讲体 面而对别人没有好 处的人。文章在谈论花生的好处时，有这样几段话：父亲说：“花生的好处很 多，有一样最可贵：它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红 嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使 人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在 地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不 好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。” 我说：“那么，人要 做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。” 父亲说：“对。 这是我对你们的希望。” 这几段话就运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻怎样做人）的 写作方法： 父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格， 也是为了说明 做人应该做怎样的人。“我”从父亲的话中体会到“人要 做有用的人，不要做 只讲体面，而对别人没有好处的人。”这个认识得 到了父亲的肯定。这就像画 龙点晴一样，很自然地表达出了文章的中心思想。
3、本文构思巧妙，层层设置悬念和误 会，使故事情节一波三折，请复读定到范课12围段1 文，完成本审题例子。可知，
“我们”正悬是焦念由急及“时误小，会茅发都屋现小茅屋，屋里却 没油没灯，的由主此人产是生谁“”这是什么人的房子
“呢我？们””的误疑以问引为。起瑶的（族。第老一人是层主悬人念,然）
而他却不 是
在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。 迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽 的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲 雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清 香，沁人心脾。
难道，这不正是我们的建筑工人么？他 们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论 天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上 认真的工作着。
我要学习梅花，我要做一个像梅花一样
2、“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请 试着解释下列句子中“梨花”各自的含义，并说说 这几次出现对全篇结构的作用。 （1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林 啊！ （2）“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在 那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫 的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……” （3）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁 白的梨花，不由得想起一句诗：‘驿路梨花处处 开。’” 3、用“驿路梨花”做标题有什么深刻含义？
2、（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的我和老余，带去了
“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
（2）“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步， 还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人 融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应 文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
1、试根据提示赏析句子。 “山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座， 延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。这是哀牢 山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的 树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕 阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山 那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。”(环 境描写)
文章开头描写山的高、多、 险，着意渲染“我”和老余 找不到住处的着急心情，为 后文小屋的出现给“我们” 带来的惊喜做铺垫。
1、给下列划线字注音: 撵走( ) 陡峭( ) 简陋( ) 修葺( ) 晶莹( ) 喷香( ) 山寨( ) 驿路( ) 竹篾( ) 麂子( ) 菌子( )
2、重点词汇积累:
(1)驿路： (2)恍惚: (3)修葺： (4)陡峭:
1、给下列划线字注音: 撵走( niǎn ) 陡峭( qiào ) 简陋( lòu ) 修葺( qì ) 晶莹( yíng ) 喷香( pèn ) 山寨( zhài ) 驿路( yì ) 竹篾( miè ) 麂子( jǐ ) 菌子( jùn)
也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图 报、从善如流。
本文写人物多次写到梨花，并借用梨花赞 美人物的美好品质，请你也运用这种写作 方法(借物喻人)写一段话。
借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的 一种品格，有时也叫托物言志。这也是 作文中用 来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。 无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人 的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含 蓄；可以大大增强文章的表现力 和感染力。运用 借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的 事物的特点， 要与人的品格有相似之处；让人读 了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什 么，要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话， “借物喻人” 的方法，也就失去了使用的意义。
(时间)叙述
使文章条理清晰,层次分明。
倒叙
根据表达需要，把事件的结局或某个 倒叙能造成悬念，增强文章
最突出的片断提在前边叙述，然后再的吸引力，使文章引人入胜；
从事件的开头按原来的发展顺序进行或为结构的变化,使叙述有波
叙述。
澜；或使中心更突出。
插叙
是在叙述中心事件的过程中，为了帮 插叙的内容应能对中心内容 助展开情节或刻画人物，暂时中断叙 起补充、解释或衬托作用， 述的线索，插入一段与主要情节相关 结构更紧凑严密。使用插叙 的内容，然后再接着叙述原来的内容。时，要安排好与中心内容的
1.细读课文，掌握景物描写在写人叙事过程中的作用 及“梨花”在文中的不同含义及作用（重点）。 2.理解作者对善良、朴实等美好人性的歌颂；学习文中 人物助人为乐的思想品质。
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二、复习巩固： 下列划线词语注音有误的一项是：( ) A.陡峭(qiào) 掩映(yǎn) 修葺(róng) B.火塘(táng) 悠闲(yōu) 倚在(yǐ) C.撵走(niǎn) 简陋(lòu) 驿路(yì) D.晶莹(yíng) 竹篾(miè) 麂子(jǐ)
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念
驿
小屋解除饥饿疲劳
路
梨 茅屋主人的热情周到 瑶族老人述说主人
花
梨花之妹讲屋来历
再现梨花，引用诗句：热情讴歌，结束全篇
学习雷锋 助人为乐
板书设计
花多美 （烘托）
人多好
雷锋精神遍开（主题）
标题作用：（1）设置悬念，吸引读者阅读兴趣 （2）贯穿全文的线索 （3）概括文章的主要情节 （4）揭示或暗示文章的情感主旨 （5）表明文章的写作对象
（“我第们一”次和误瑶会族）老，人那误么以主为人哈到尼底小是姑谁娘呢？
（是主第人二,然层而悬她念）也不是(第二次误会）， 定范
那么谁才是真正的主人呢？他为什么这 围
么做？（第三层悬念） 18-32
33-
36段
引出事情的原委： 解放军战士为了方便路人,学习雷锋精 神建造了小茅屋;梨花姑娘深受感动,要 用为人民服的精神帮助过路人,一直照 料小茅屋;梨花姑娘出嫁后,她的妹妹就 接着照管小茅屋;瑶族老人、“我”、 老余等过路人，受到照料，都很感激也 都尽力照料小茅屋。因此他们都是小茅 屋的主人。
第14课 驿路梨花
1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。 2.分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的 巧妙构思及效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作 用。 3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的 精神。
彭荆风，当代作家， 江西萍乡人。代表作品 有《解放大西南》《挥 戈落日》《当芦笙吹响 的时候》等。他一直生 活在云南边寨，熟悉当 地少数民族的生活，写 了许多反映边疆生活的 作品。
文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是 “我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精 神长盛不衰的地域见证。 “驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者 笔下： 这既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四 溢；
又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情； 还是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生 不息、代代相传；
”
“
以 找住宿的地方
我
和
老 余
发现、投宿小木屋
的
见
闻 遇到瑶族老人
为 (讲述他的 插
线 索
遇 经历到) 哈尼姑叙娘
(讲述茅屋的来插
夕 阳 西一 下弯
按 照
时 间
新 月 升起 这天
顺 序 记 叙
夜
第里
二
天
早
1,文章贯穿全文的人物是“我”和老余,从 整体上看是按照“我”和老余的所见所闻 的时间顺序来记叙整个故事的,是顺叙。 2,在顺叙的同时,又插叙了瑶族老人投宿小 茅屋的经历及十多年前解放军建造小茅屋、 梨花姑娘照料小茅屋的事情。 3，这样在顺叙中含有插叙,不仅使文章条 理清晰； 使故事发展回环曲折、波澜起伏，也使全 文结构更加紧凑;表现了老人、解放军叔叔 乐于助人的精神品质，歌颂了发扬雷锋精 神的人。
这样写的表达效果是：
文章通过三层悬念两次误会的安排环 环相扣,层层递进： 1、不断推进故事情节的发展； 2、紧紧吸引着读者的注意力，不断激 发读者继续阅读的兴趣； 3、使文章情节回环曲折，波澜起伏， 扣人心弦，避免了平铺直叙，读来很 有味道。
现实生活中有很多像“梨 花”这样的人，你能举出 一个例子并说说他的事迹 吗?
(2)背景资料： 写《驿路梨花》时，我经历了“文革”7年牢狱之灾,出 狱后的一个下午，我慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当 读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句 时，那美丽的意境使我联想起了在滇西南边见过的大片 梨花林，以及与梨花有关的许多人事，那都是我难以忘 怀的美好生活。情之所钟，我的思绪完全进入了诗情画 意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，一 个下午就完成了这篇《驿路梨花》。我这篇《驿路梨 花》，是对善良、朴实、美好的歌颂。
解放军 建造小茅屋 向雷锋学习， 十多年前路过
方便过路人
时
梨花 照料小茅屋 向解放军学习， 解放军盖小茅 方便过路人 屋后至她出嫁
2、作者以“我和老余”的见 闻为线索来安排全文，你能在 文中找到标志时间顺序的词语 吗？这是什么记叙顺序？除此 之外，作者还插叙了两件事， 你能找出来吗？ 思考：作者这样安排有什么作 用？
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，
我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服务”
之中去。
——雷锋
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