减负增效的具体做法
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减负增效的具体做法
王玲杰
2011.10
“减负,不减质”就是既要减负但同时又要增效,这是我们教师所期盼的理想境界。
一、提高自身素质和教学能力
“减负增效”实际上对我们教师提出了更高要求——提高课堂45分钟效率,培养学生的各种素质能力。教师是人类灵魂的工程师,是培养学生素质全面发展,符合当今社会发展潮流的有用之才。我们要千方百计地调动学生的积极性,让学生经历学习“过程”,及时恰当地创设良好的学习环境,使学生的思维活动过程达到完整。这首先就需要教师有很强的自身素质和业务能力。现在,知识信息高速发展,教育系统的新事物也是层出不穷,如多媒体教学手段的利用,软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新,具有其先进性。所以,我要不断学习充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和教学能力,为高效率的教学创造自身条件。
二、认真备课,提高课堂实效
增效是减负的真正目的,而增效重在提高课堂效益。我要精心设计每一堂课,上好每一堂课,提高课内40分钟的教学效益。这就要求教师在备课上应多研究,多斟酌,多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗,准备充分,对一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见,教学目标明确无误,是高效率完成教学任务的基础。所以,教师应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。
1. 备教材。反复地研究教材和辅导资料,分析教材的组织结构,重点和难点,对每一单元的系统性和连贯性做到心中有数,领会教材所需达到的训练点、教学目标和素质教育的目的。所以,我们一定要静心地坐下来去研究,去比较,去熟悉。
2. 备学生。充分了解每个班的每个学生。人之资质有高下,工夫有生熟,学问有深浅,不可概以此语之。古代教育家言语如玑,确实“世界上没有两片完全相同的树叶”,学生不可能每个都一样聪明一样乖,由于各方面的影响和制约,学生性格、气质、兴趣、能力互有差异。教师可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机、接受能力、理解水平、个别差异;弄清每个班的整体差异和特点,不可鄙视“长短脚”,不可操之过急,应尽量尝试利用学科的共通点,潜移默化,产生兴趣的转移,然后才能“以学论教”和“因材施教”。
3. 备教法。教法应是建立在学生学法的基础上,是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上,再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法:教无定法,但教有法。我们确实要全面考虑,恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果,提高教学效率。另外,利用教学手段上也应该是多样的,传统和现代手段相结合,使学生直观、形象、生动地掌握好化学知识,加深对知识的印象。如多做实验,多用投影片、PPT、示教板等。激发兴趣,直观教学,轻松学习,减负增效。
4. 备作业。精心选择课堂作业并认真指导解题。课本、练习册上的题一定要精选,最好是自己动手出题,以避免学生机械重复做题,这样能起到举一反三、触类旁通的作用,有利于学生减负增效。此外,还要对学生进行解题指导,一是对解题方法和解题思路的指导;二是加强规范化解题训练。这样的习题目的性更强,减负增效更明显。