小学三年级语文《颐和园的廊与画》优选教案范本三篇

2、写作金钥匙。
四、课堂总结。
教学目标：
1.通过有感情地朗读课文，让学生感受颐和园之美。
2.能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。
教学重点：
通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。
教学难点：
对长廊建筑精美的体会，激发热爱祖国文明的思想感情。
教学重点：抓住重点句段理解课文。
教学准备：幻灯片图片
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、教者出示图片，激情导入课题。
2、板书课题，学生跟着书空课题
3、动画形象喜羊羊引入复习生字、词。
二、学习课文，探究新知。
1、自读课文第一自然段，说说你读懂了什么?
2、知道学生朗读。(自豪、骄傲的语气)
3、提示这段是一个总起段。
A.找出描写长廊位置绝的句子读一读。
生：北倚万寿山，南临昆明湖。出示图片
生：从气候上看，冬天„„夏天„„
师：从气候上看的确绝妙，真是冬暖夏凉呀!这位置还有什么绝妙的?
生：从环境上看，长廊依山傍水„„(出示图片)
师：这么说来，这个颐和园长廊的位置可真是——绝呀!
学生一边读，一边理解“凉风习习”、“依山傍水”的含义。
二、整体感知
1、请同学们看到课文的第2自然段，从中找出一个写出了长廊建筑特点的词，并在这个词下用圆点作标记。谁来说一说，你找到的是哪个词?(生说：精美)
2、现在，就让我们一起准备好，快速地默读课文的第2到第5自然段，边读边思考：课文是从哪些方面写出长廊的精美的?好，开始。(生读)
3、生说“三绝”，师板书：造型、位臵、结构。划“绝”。释：指水平或程度达到极点。
2、生说(相机板书：全长728米)和体育老师一起认真目测过，728米就是两个从新华书店到学校门口的距离。(用线条表示蝙蝠，划)
3、用“因为……所以……”等因果关联词说“造型绝”，理解巩固这一层的主要内容。
四、学“位臵绝”
1、指名读，思考：颐和园长廊的位臵怎样绝?
2、生答相机画简笔画
①方向标识，学科协同;
★读“一”字注意变调：yì景yí画;
★最后10个字是诗一样的语言(板：人在廊中走，景在身边移)
让我们用吟诵诗歌的方法有感情地读一读!(生试后简评：抑扬顿挫)
我们来把最后两句读三遍。第一遍请一、二大组小朋友读;第二遍请三、四大组小朋友读;第三遍请全体小朋友一起读。请大家注意老师语气的提示，仔细看书，读出自豪的感情。
学生齐读最后一段，说说这个自然段和课题有什么联系?
五、拓展延伸
1.请你当小导游，向家人和朋友介绍一下颐和园的廊与画吧!
2.用本课学到的写景方法，写一处你熟悉的景物。
3.让我们共同努力，来保护这些文化古迹吧!
教学目的：
1、了解长廊“三绝”，感受其高超精湛的建筑技艺，唤起民族自豪感;
2、通过具体的朗读指导，培养学生的语感，学习课文精妙的遣词造句和语言表达;
4、学生快速读课文，整体感知建筑艺术和绘画艺术。
5、出示图片，学习建筑艺术。
6、抓住重点句子理解“三绝”
7、颐和园的长廊除了以上三绝的特点外，还有一个什么特点?理解中轴线。
8、认识过渡句
9、小组合作学习6—8自然段，理解绘画艺术的特点。
10、学生反馈汇报。
11、学习最后一个自然段。
三、思维拓展。
1、思考：颐和园的长廊是那么奇特，长廊上的画师那么精美，此时此刻，你想到谁?你想对他说点什么?
②北面万寿山;③南面昆明湖)
3、这样的位臵，让颐和园的长廊里冬暖夏凉，真是太舒服了!
4、指导朗读。
①提出要求：就让我们用舒展的语调，美美地读一读这几句话。请小朋友认真听老师语气的提示，仔细看书，读出课文中相应的句子。
②引读
师：颐和园长廊建筑的第二绝是什么?
(生读)
师：那就让我们来看看长廊的位臵吧。它的北面紧靠什么山?
小结：这一部分是从四个方面来表现长廊的建筑精美的，即：造型绝、位置绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线。杰克连连称赞长廊建筑艺术的绝妙!
四、学习第三部分。
A.杰克迫不及待地想知道长廊绘画艺术之美呢?自读6——8段，用“～～～”画出介绍长廊画的数量、由来、类型的词句。
B.让学生自由发言。
C.交代了长廊上的画的由来，这一自然段采用了“总——分”式结构，先总写长廊上的画是有由来的，再具体介绍长廊上的画。
(生读)南边面对的呢?
(生读)这山、这湖调节了这里的气候，所以，这里的冬天——
(生读)夏天呢?
(生读)因此，就算夏天天气再热——
(生读)
师：凉风习习，轻轻吹去脸上的热汗，多么惬意!
5、刚才读的是从气候上看。那么，如果从环境上看，颐和园长廊的建筑又怎样呢?
(生说)
6、请小朋友闭上眼睛，跟着老师的引导想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平静得像一面镜子。一阵微风吹来，水波荡漾，在阳光下，湖面像是撒了一层闪亮的金子。看，湖边的小树倒映在湖中，湖上的小桥倒映在湖中，流连忘返的游客的身影，也倒映在湖中!(稍停，生睁眼)
D.乾隆微服私访，回到紫禁城。从哪个词语可以体会出他仍然怀念江南的美景?(留恋)从哪个词可以体会出他还没有玩够，没有欣赏够?(意犹未尽)
E.长廊上的图画包含哪些内容?在文中找出来，读一读。
F.杰克看完长廊上的画后，赞不绝口，竖起大拇指说„„
G.小结
由此我们感受到了长廊中的绘画奇。这么精美的长廊，同学们想去看看吗?视频观看长廊介绍。
生：自由读文，回答。
课件出示句子，过渡：这一句话是文章的中心句，这段就是一个总起段。(边板书：总)猜猜看课文接下来该给我们介绍什么呢?
生：介绍颐和园长廊的建筑艺术和绘画艺术。
三、学习第二部分
请告诉我长廊的建筑有什么特点?学生自由读文2——5段。
师：哪一句概况的告诉我们长廊的建筑艺术?用“——”画出来。
从什么地方可以看出长廊的造型绝?找出来，读一读。
理解为什么设计成“倒挂着的蝙蝠”。看图
师：“福到了”，什么福?生：“福气”“幸福”
师：原来这造型不仅是倒挂的蝙蝠型，而且还有深刻的寓意呀。这造型可真是——”绝”!(竖起大拇指说绝。)
师：这里运用了什么写作手法?
生：列数字和打比方。汉语中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。
结构绝
师：这颐和园长廊的结构绝，作者是怎么描写的呢?
引导：这个长廊长728米，可真是名副其实的长廊啊。这么长的廊居然没用一个钉子!(出示图片)重点理解“斗拱结构”。体会哪个字能让人体会到出乎人意料，意想不到。(“竟”)指导朗读。
这一部分里，写出了长廊是建筑美学的典范。
为什么说长廊是建筑美学的典范?找出有关句子，齐声朗读。感受“中轴线”的作用，理解什么是“中轴线”。带上杰克一起去看一看这美丽的长廊吧?(出示图片)
3、通过简笔画，帮助学生把文字换化成画面，培养空间概念。
教学过程：
一、导入
小朋友，我们这节课来继续学习第12课。(板书课题)上节课，我们通读了全文，知道了在颐和园里，最的景致就是它那奇特的长廊，而且，还学习了课文的第1自然段。在这一节课中，让我们随着作者，一起去颐和园的长廊看看，认真地研究那举世闻名的长廊。(在课题中的“廊”字下画着重线。)
师：这样精湛的艺术，这样灿烂的艺术，这样辉煌的艺术，是来自谁的双手?(生据原文回答)
师：是的，来自我们的先辈，来自我国古代的劳动人民。作为他们的后代，我们真是为此自豪，为自已是个中国人而骄傲!
4、指导朗读第4段最后两句(指名读;板：273间，一景一画;读后评析点拨)
要点
★“273间”：读数字发声要特别清晰;
开始
◆(师引)颐和园长廊一景一画，让人感到——(生一、二组读)
◆(师引)颐和园长廊变化和谐，让人感到——(生三、四组读)
◆(师引)哎呀，颐和园长廊真像仙境一样!让人感到——(生齐读)
5、长廊不仅本身“结构绝”，它在颐和园的整体结构中，还起到了十分特殊的作用。请小朋友一边思考，一边轻声地、自由地读这个段落。(生读)
板书设计：
颐和园的廊与画
三绝画奇举世罕见艺术杰作
9、小结：只要拥有一双发现美的眼睛，在长廊行走时，你就能发现这些美景!
五、学“结构绝”
1、现在让我们一起来研究颐和园长廊“结构绝”的特点。长廊本身结构“绝”在哪儿?请小朋友听老师朗读，边听边标记你认为最绝的一句话。(师范读，生标记)
2、生交流，汇报
3、释义“竟”：竟然，意想不到，出乎意料理解“精湛技艺”
小学三年级语文《颐和园的廊与画》优选教案范本三篇
颐和园，中国清朝时期皇家园林，前身为清漪园，坐落在北京西郊，距城区十五公里，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《颐和园的廊与画》优选教案范本，欢迎大家阅读!
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点句段，朗读理解长廊建筑艺术及绘画艺术的精美，激发学生热爱祖国文化的思想感情。
4、小结：课文的第2到第5自然段先从整体写出了颐和园长廊“精美”的特点，然后，又分别从造型、位臵、结构这三个方面进行具体描写。这种结构是一种最常见的结构方式，谁记得?(生：总分结构)下面，就让我们一起来分步学习、研究颐和园长廊的“三绝”吧。
三、学“造型Leabharlann ”1、请小朋友准备自由地读课文的第2自然段，读完以后告诉大家：你读懂了什么?(生读)
7、美吗?(生答)所以，我们的课文才会这样描写呀。好，就让我们一起来把这段话读完吧。(生齐读“从环境上看”至段末，师相机在“昆明湖”南北画水纹)
8、在不同的季节里，我们站在颐和园的长廊上，能看到两侧哪些不同的景色?小朋友都来想象一下，并且说给大家听。当春风轻拂，春雨淅淅沥沥地下起来，小树——当盛夏来临，昆明湖中传来阵阵蛙鸣——当秋风吹来，落叶沙沙——当严冬已至，漫天飞雪——