幼儿园数的守恒说课稿
幼儿园说课稿-中班说课稿7以内数的守恒
中班说课稿：7以内数的守恒守恒包括数守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量(固体量)守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。
中班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。
因此本次活动选择的内容是网络图数守恒中的一个内容：7以内数的守恒，旨在让幼儿在游戏中愉快地学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生变化，总数不变的数现象。
让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。
数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变，物体的数目与物体的大小、颜色、形状及排列疏密没有关系。
说活动目标1.活动目标新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。
幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。
数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。
培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。
中班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。
根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目标：(1)能不受物体的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距离等因素的影响，形成数的守恒能力。
(2)培养幼儿对数学活动的兴趣以及思维的灵活性。
2.活动重点：运用游戏的教学方法引领孩子学习，培养他们对数学活动的兴趣，以及不受任何限制，形成数的守恒能力。
3.活动难点：根据幼儿的个性差异培养他们敢于探索和尝试的能力。
对于突破重难点采用的方法是：运用游戏的方法，引导孩子积极参与，主动探索，寻求答案。
说活动准备活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。
幼儿园大班数学教案：数的守恒(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学教案：数的守恒(四篇)目录：幼儿园大班数学教案：数的守恒一幼儿园大班数学教案：数的顺序二幼儿园大班数学教案：数积木三幼儿园大班数学教案：数立方体四幼儿园大班数学教案：数的守恒一活动目标能不受物品的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距离等的因素的影响，行成数的守恒能力。
活动准备海洋背景图一张;小鱼贴板共六个;茶杯、茶盘共六套;玻璃杯2个;碗一个;木珠若干;小玩具若干。
活动过程：一. 复习点数6。
海洋里要举行音乐舞会，与妈妈带小鱼来参加，请幼儿点数有多少条鱼。
二. 学习数的守恒。
1. 幼儿表演。
(1) 鱼妈妈和她的小鱼们表演第一个动作，排成一个漂亮的队形，请幼儿点数有几条鱼。
(2) 鱼妈妈和她的小鱼们变换第二个队形，请幼儿点数有几条鱼。
(3) 鱼妈妈和她的小鱼们变换第三个队形，请幼儿点数有几条鱼。
(4) 请幼儿讨论得出结论，无论排成什么样的队形，鱼的数目不变。
2. 茶杯配茶盘。
(1) 我们给每个茶杯配一个茶盘，看看茶盘够不够。
配好后问：“茶杯和茶盘一样多吗?”(2) 将茶盘摆成一排，茶杯收拢或堆起，问：“想一想茶杯和茶盘一样多吗?”在将茶杯一一放在茶盘里。
幼儿园大班数学教案：数的顺序二活动目标1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。
2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。
3、能保管好材料，操作完后能够还原。
活动准备1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。
2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。
活动过程一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。
1、情境导入教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10：麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。
(指一下底纸上面的4个方框)，你愿意帮她的忙吗?2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号：(1)看，麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号，每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面，(用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解)(2)你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢?是要从多排到少，还是要从少排到多?(从多排到少)为什么?3、演示规则。
数的守恒幼儿园教案6篇
数的守恒幼儿园教案6篇数的守恒幼儿园教案篇1活动目标：1、在尝试与比较中，使幼儿不受位置、外形、粗细的干扰，感知长度守恒。
2、鼓舞幼儿积极思索，培育幼儿当心验证的科学品质。
4、让幼儿懂得简约的数学道理。
5、能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动预备：阅历预备：会运用自然测量材料预备：教具：等长铅笔两支、例图、操作纸、回形针、生活用品伞两把学具：回形针、操作纸、记号笔人手一份、自制牛奶盒容器活动过程：1、导入活动：走进“线条王国”2、初步感知：以位置的不同为干扰因素1)出示平行放置的2支等长的铅笔，这两只铅笔一样长吗？你是怎么知道的？2)位置干扰：将其中一支铅笔向左或向右错开，现在这两支铅笔是一样长吗？谁有方法，来证明它们究竟是一样长还是不一样长？请幼儿上来操作老师小结：一样长的物品，虽然摆放位置转变了，但是长度还是不变。
3、初步理解阶段：以外形的不同为干扰因素。
出示一张例图：一条直线和一条折线a两条线有哪里不一样？b两条不同外形的线，它们一样长吗？为什么？c你们可以怎么证明谁长谁短？师：我们可以用测量的方法来精确的只是是不是一样长，张老师也给小伙伴预备了测量工具，谁来测量？d老师引导幼儿用测量工具来验证e师：你们发觉了什么？小结：一样长的物品，虽然外形不同，但它们的长度没有转变。
4、进步巩固阶段：增加粗细干扰因素，幼儿自主探究。
活动反思：开展此次长度守恒活动前，幼儿已经具有测量的相关阅历，对于测量需要掌控的方法也有了肯定的基础。
我结合前几次的测量活动，依据幼儿活动的热忱，请幼儿继续查找生活材料，探讨长度守恒的原理。
活动的环节很简约：提出问题——介绍游戏规章——请幼儿自由探究——总结操作的阅历。
为什么要创设简约的环节进行操作呢？我有几点想法。
第一，幼儿已经具备测量方法的阅历，因此简约的回忆和提出问题就能够唤起幼儿已有的知识阅历。
第二，大班幼儿已经具备独立操作和解决问题的技能，因此创设情景或者游戏式的活动，能够充分发挥大班幼儿的自主自愿性，表达活动中的主体性和主动性。
大班数学《数的守恒》说课稿
大班数学《数的守恒》说课稿《大班数学〈数的守恒〉说课稿》一、说教材（一）教材的地位和作用《数的守恒》是幼儿园大班数学教学中的一个重要内容。
数的守恒概念是指物体的数目不因物体外部特征（如颜色、形状、大小等）和排列方式的改变而改变。
这一概念的建立对于幼儿数学思维的发展有着至关重要的意义。
它是幼儿进一步理解数概念、进行数运算的基础。
在大班阶段引入数的守恒概念，可以帮助幼儿从直观形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，提升幼儿对数学的感知和理解能力。
（二）教学目标1. 知识与技能目标-幼儿能够理解数的守恒概念，即物体的数量不随物体的大小、颜色、形状和排列形式的变化而变化。
- 能准确判断数量相同但外观不同的两组物体的数量是相等的。
- 学会运用一一对应的方法来验证数的守恒。
2. 过程与方法目标-通过操作、观察、比较等活动，培养幼儿的观察力、分析能力和逻辑思维能力。
-引导幼儿在不同的情境中发现问题、解决问题，提高幼儿的数学应用能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿积极参与数学活动的态度。
-培养幼儿细心、耐心的良好品质，以及在活动中与同伴合作交流的意识。
（三）教学重难点1. 教学重点- 帮助幼儿理解数的守恒概念，让幼儿认识到物体数量的不变性。
- 引导幼儿学会用一一对应的方法来比较两组物体的数量。
2. 教学难点-使幼儿能够排除物体外部特征（如大小、颜色、形状等）和排列方式的干扰，准确判断数量的守恒。
- 让幼儿在不同情境下灵活运用数的守恒概念进行数量判断。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的数学认知基础，他们能够点数1 -10的物体，对物体的大小、颜色、形状等外部特征有了清晰的认识。
然而，他们的思维仍以直观形象思维为主，对于抽象的数概念的理解还存在一定困难。
在日常生活中，幼儿可能会因为物体外观的变化而错误地判断数量的多少。
例如，当把同样数量的大苹果和小苹果放在一起时，幼儿可能会认为大苹果看起来更多。
幼儿园说课稿-中班说课稿7以内数的守恒
幼儿园说课稿中班说课稿7以内数的守恒一、教学内容今天我们要学习的课程内容是来自幼儿园中班的说课稿，主题是“7以内数的守恒”。
我们将通过讲解和实践活动，让孩子们理解和掌握7以内数的守恒概念。
二、教学目标1. 让孩子们理解7以内数的守恒概念，能够识别和比较7以内的数。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 培养孩子们的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点是让孩子们理解数的守恒概念，能够识别和比较7以内的数。
教学重点是让孩子们通过实践活动，掌握7以内数的守恒。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂活动，我们准备了一些教具和学具，包括卡片、小球、计数棒等。
五、教学过程1. 引入：我们通过一个实践活动引入课程，给每个孩子发一些小球，让他们按照自己的意愿摆放成不同的形状，然后我们一起数一数，看看形状改变了，数量有没有变。
2. 讲解：我们通过PPT或者教具，向孩子们讲解7以内数的守恒概念，让他们明白无论怎么摆，数的数量是不会变的。
3. 实践活动：我们让孩子们自己动手进行实践活动，比如用计数棒摆出不同的形状，然后数一数，看看数量有没有变。
六、板书设计我们会在黑板上写上“7以内数的守恒”，并画出一些图示，帮助孩子们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，找一些物品，比如小石头、小球等，摆出不同的形状，然后数一数，看看数量的多少有没有变化。
答案：孩子们的答案可能会有很多种，只要他们能够理解数的守恒概念，能够识别和比较7以内的数，就是达到了我们的教学目标。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：我们会在课后对孩子们的学习情况进行反思，看看我们的教学是否达到了预期效果，是否需要改进。
拓展延伸：我们可以在课堂上进行一些拓展延伸，比如让孩子们尝试用更多的物品来实践数的守恒，或者让他们尝试用语言描述他们的实践活动。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 理解数的守恒概念：孩子们需要理解无论物体的形状如何改变，其数量始终保持不变。
《数的守恒》说课稿
《数的守恒》说课稿1. 课程概述数的守恒是一门关于数学概念的课程，通过学习和实践活动，帮助学生理解数的守恒原理和应用。
• 教学目标：数的守恒明确了教学目标，包括帮助学生理解数的守恒原理，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
• 教学内容：数的守恒规划了适合学生的教学内容，如数的守恒原理讲解、实例分析和问题解决等，涵盖了数的守恒的基本要素和应用能力的培养。
• 教学方法：数的守恒提供了多种适合学生的教学方法和策略，如讲解导入、实例演示和小组讨论等，激发学生的兴趣和参与度。
• 教学评价：数的守恒设计了适合学生的教学评价方式和标准，帮助教师评估学生对数的守恒原理的理解和应用，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：数的守恒列出了相关的教学资源和实践活动示范，提供对数的守恒的支持和参考。
2. 课程安排1. 数的守恒原理的讲解和导入： ◦ 教师通过数的守恒原理的讲解，引发学生的兴趣和好奇心，导入数的守恒的话题。
◦ 学生通过听讲解，了解数的守恒原理和应用场景。
2. 实例分析和问题解决： ◦ 教师提供实例分析和问题解决的案例，帮助学生理解数的守恒原理的具体应用。
◦ 学生通过实例分析和问题解决，运用数的守恒原理解决实际问题，培养数学思维和解决问题的能力。
3. 小组讨论和合作探究： ◦ 教师组织学生进行小组讨论和合作探究，通过合作探究，学生深入理解数的守恒原理和应用。
◦ 学生通过小组讨论和合作探究，提升合作与交流能力，学会从不同角度思考和解决问题。
4. 思考总结和反思： ◦ 教师引导学生进行思考总结和反思，帮助学生总结数的守恒原理的应用和思考自己的数学思维和解决问题的能力。
◦ 学生通过思考总结和反思，深化对数的守恒的理解，思考自己的数学思维和解决问题的能力。
5. ... ◦ 继续介绍其他与数的守恒相关的活动，如数学游戏和实践探究等。
◦ 学生通过参与活动和实践探究，全面发展数学思维和解决问题的能力。
3. 教案亮点与成果在使用数的守恒的过程中，学生取得了一些亮点和成果，• 数学思维的培养：通过实例分析和问题解决，学生培养了数学思维，学会了运用数的守恒原理解决实际问题。
《数的守恒》说课稿
《数的守恒》说课稿一、活动背景本次活动旨在通过教育幼儿理解数的守恒原理，培养他们的数学思维和逻辑思维能力，提升他们的数学素养和问题解决能力。
二、活动内容本次活动的内容包括：数的守恒原理学习：引导幼儿学习数的守恒原理，了解数的守恒在日常生活中的应用实例演示：通过实例演示，让幼儿亲身体验数的守恒原理，培养他们的数学思维和逻辑思维能力问题解决：提出一些问题，让幼儿运用数的守恒原理解决问题，培养他们的问题解决能力小组合作：组织幼儿进行小组合作，共同解决数的守恒问题，培养他们的合作能力和团队意识三、教学目标通过本次活动，幼儿将能够：理解数的守恒原理，了解数的守恒在日常生活中的应用通过实例演示，亲身体验数的守恒原理，培养数学思维和逻辑思维能力运用数的守恒原理解决问题，培养问题解决能力进行小组合作，共同解决数的守恒问题，培养合作能力和团队意识四、教学过程1. 数的守恒原理学习教师引导幼儿学习数的守恒原理，让他们了解数的守恒在日常生活中的应用。
教师可以通过实例和图示，让幼儿观察和探索数的守恒原理，通过简单的解释让他们理解数的守恒。
2. 实例演示教师通过实例演示，让幼儿亲身体验数的守恒原理，培养他们的数学思维和逻辑思维能力。
教师可以使用具体的物品或图片，让幼儿进行观察和操作，体验数的守恒原理。
3. 问题解决教师提出一些问题，让幼儿运用数的守恒原理解决问题，培养他们的问题解决能力。
教师可以引导幼儿思考和讨论，找出解决问题的方法和策略。
4. 小组合作教师组织幼儿进行小组合作，共同解决数的守恒问题，培养他们的合作能力和团队意识。
教师可以分配角色和任务，让幼儿在小组中相互合作，共同解决问题。
五、教学评价通过本次活动，幼儿理解了数的守恒原理，了解了数的守恒在日常生活中的应用。
通过实例演示，他们亲身体验了数的守恒原理，培养了数学思维和逻辑思维能力。
通过问题解决，他们运用数的守恒原理解决了问题，培养了问题解决能力。
通过小组合作，他们在小组中共同解决了数的守恒问题，培养了合作能力和团队意识。
幼儿园大班数学教案《数的守恒》
幼儿园大班数学教案《数的守恒》一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《有趣的数字》第三节《数的守恒》。
主要内容包括：理解数的守恒概念，通过具体操作活动，让幼儿感知数字在不同排列组合下保持不变的特点。
二、教学目标1. 知道数的守恒概念，能够理解数字在不同排列组合下保持不变。
2. 培养幼儿的观察、比较、分析、判断能力。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：理解数的守恒概念，通过具体操作活动，感知数字在不同排列组合下保持不变。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、教学课件。
学具：每组一套数字卡片、磁性黑板、操作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示数字卡片，邀请幼儿观察并描述数字的特点。
引导幼儿发现数字可以排列成不同的形状，但数量不变。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示磁性黑板，展示数字“4”的两种排列方式，引导幼儿观察、比较。
（2）教师提问：“这两种排列方式的数字4一样吗？为什么？”3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放数字卡片，让幼儿自由排列，感知数的守恒。
（2）教师邀请幼儿分享自己的排列方式，并解释为什么数量不变。
4. 团队协作活动（10分钟）（1）教师将幼儿分成若干小组，每组一张磁性黑板和一套数字卡片。
（2）教师提出任务：请每组幼儿用数字卡片排列出不同的形状，并说明数量不变。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿完成任务。
六、板书设计1. 板书数的守恒2. 板书内容：（1）数字4的两种排列方式（2）数的守恒：数字排列方式不同，但数量相同七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用数字卡片，排列出三种不同的形状，并说明数量不变。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过具体的操作活动，让幼儿感知数的守恒，培养了幼儿的观察、比较、分析、判断能力。
2. 拓展延伸：引导幼儿在生活中寻找数的守恒现象，如：水果、玩具等，让幼儿进一步理解数的守恒规律。
大班下学期数学教案《数的守恒》（2篇）
大班下学期数学教案《数的守恒》教案：数的守恒教学目标：1.了解数的守恒的概念。
2.学习数的守恒的法则。
3.能够应用数的守恒的法则解决实际问题。
4.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：1.理解数的守恒的概念。
2.掌握数的守恒的法则。
教学难点：1.能够应用数的守恒的法则解决实际问题。
教学准备：1.课件：《数的守恒》。
2.教学实例：关于数的守恒的实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）教师利用课件导入课题，引入数的守恒的概念，让学生思考数的守恒与日常生活的关系。
二、学习数的守恒的概念（10分钟）1.教师通过课件讲解数的守恒的概念，引导学生思考数的守恒的规律。
2.教师通过举例说明数的守恒的概念，让学生更加深入理解。
三、学习数的守恒的法则（15分钟）1.教师通过课件讲解数的守恒的法则，包括加法法则和乘法法则。
2.教师通过示范计算实例，让学生掌握加法法则和乘法法则的使用方法。
四、解决实际问题（15分钟）1.教师提供一些实际问题，让学生应用数的守恒的法则解决问题。
2.教师引导学生分析问题，提供解决问题的思路和方法。
3.学生个别或小组完成实际问题的解答，并向全班展示解答过程和结果。
五、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调数的守恒的重要性和应用价值。
六、作业布置（5分钟）教师布置作业：练习册上相关习题。
教学反思：通过本节课的教学，学生对数的守恒的概念和法则有了初步的了解和掌握，能够运用守恒法则解决一些实际问题。
但是，部分学生对守恒法则的运用仍存在困难，需要在后续的教学中加强相关的练习和巩固。
同时，教师在讲解和示范应用数的守恒法则时，要多引导学生思考和探索，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
大班下学期数学教案《数的守恒》（二）教学目标：1. 了解数字的顺序概念。
2. 掌握数字的从小到大排列。
3. 学会在给定的数字中找出最大值和最小值。
教学重点：1. 数的顺序概念的理解。
2. 数字的从小到大排列。
《数守恒》大班教案,菁选3篇
《数守恒》大班教案,菁选3篇《数的守恒》大班教案1一、说活动教材守恒包括数的守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量（固体量）守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。
大班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。
玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。
数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变，物体的数目与物体的大小、颜色、形状及排列疏密没有关系（评价标准：知道比较两组物体的多少，要以物体的数目来判断）。
二、说活动目标新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。
幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。
数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。
培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。
大班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。
根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及我班幼儿的实际发展水*，我从知识、能力、养成教育三方面出发，制定丁本次活动的目标：（1）初步建立数量守恒概念。
（2）培养幼儿认真观察的好习惯。
三、说活动重难点活动重点：运用游戏的教学方法引领孩子学习，初步建立数量守恒概念。
活动难点：我把目标二作为本次活动的难点。
对于突破重难点采用的方法是：运用游戏的方法，引导孩子积极参与，主动探索，寻求答案。
四、说活动准备活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。
因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
为此，我准备了丰富的活动材料，如下：材料准备：四个碗、四个勺；五个福娃、版图布置；课件；塑料雪花片、正方形、三角形、圆形、半圆形若干。
五、说活动程序整个活动我主要是从四个环节展开的。
2024年幼儿园大班数学《数的守恒》教案
2024年幼儿园大班数学《数的守恒》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《有趣的数字》第三节《数的守恒》。
内容包括：理解数的守恒概念，通过操作活动，观察和探索数量不变的现象，培养幼儿对数的守恒意识。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿理解数的守恒概念，知道数量不变的原则。
2. 能力目标：培养幼儿观察、分析和解决问题的能力，提高幼儿的动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的守恒概念，运用到实际操作中。
教学重点：培养幼儿观察、分析和解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、实物模型、计数器、磁性白板。
学具：幼儿用数字卡片、计数器、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个数字“5”的磁性白板，让幼儿观察并说出数字的名称。
（2）教师将磁性白板上的数字“5”变换位置，让幼儿判断数字是否改变。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过实物模型，展示数量不变的例子，引导幼儿理解数的守恒。
（2）教师提问，让幼儿回答，巩固数的守恒概念。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发幼儿用数字卡片，让幼儿进行配对游戏，巩固数字识别。
（2）教师组织幼儿进行小组活动，用计数器进行数量比较，观察数量不变的现象。
4. 动手操作（10分钟）（1）教师发放画纸和彩笔，让幼儿在画纸上画出数量为5的物品。
（2）幼儿互相展示作品，评价数量是否正确。
（2）教师布置课后作业，引导幼儿进行课后拓展。
六、板书设计1. 数字卡片：展示数字“5”的磁性白板。
2. 实物模型：展示数量不变的例子。
3. 计数器：进行数量比较。
4. 幼儿作品：展示数量为5的物品。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在家长的帮助下，找出家里的物品，进行数量为5的配对游戏。
2. 答案：配对成功的物品数量为5。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
数的守恒说课稿
数的守恒说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“数的守恒”。
一、说教材“数的守恒”是数学教育中的一个重要概念，它对于培养学生的数感和思维能力具有关键作用。
在小学阶段，孩子们开始接触数字和数量的概念，而数的守恒就是帮助他们理解数量的本质不因外在形式的变化而改变。
就拿我们日常生活中的一个小例子来说吧。
有一次，我带着一群小朋友去公园野餐，我准备了两袋水果，一袋是五个苹果，另一袋是五个橙子。
当我把苹果摆成了一个圆形，把橙子摆成了一个长方形时，有些小朋友就说苹果比橙子多。
这让我意识到，孩子们对于数的守恒概念还没有清晰的认识。
我们现行的教材在引入数的守恒这一概念时，通过丰富多样的图片和实例，让学生直观地感受数量的不变性。
比如教材中会展示一排整齐的铅笔和一堆打乱的铅笔，让学生数一数，发现它们的数量是一样的。
这种直观的呈现方式，有助于学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
二、说学情我所面对的学生正处于具体运算阶段，他们的思维还依赖于具体的事物和表象。
在之前的学习中，他们已经掌握了简单的数数和比较大小，但对于数的守恒还比较陌生。
不过，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢探索新鲜事物，这为我们的教学提供了良好的契机。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生理解数的守恒概念，即物体的数量不因排列方式、形状、大小等因素的改变而改变。
2、通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
3、激发学生对数学的兴趣，让他们在活动中体验成功的喜悦，增强自信心。
四、说教学重难点教学重点：帮助学生理解数的守恒概念。
教学难点：引导学生排除干扰因素，准确判断数量的守恒。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、游戏教学法。
学法：观察法、操作法、讨论法。
六、说教学过程接下来，我将详细说一说教学过程。
我把教学过程分为以下几个环节：（一）导入环节我会通过一个小游戏来导入新课。
大班教案数的守恒（通用10篇）
大班教案数的守恒大班教案数的守恒（通用10篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的大班教案数的守恒，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班教案数的守恒篇1活动目标：1、初步感知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而改变，准确计数10以内物品的数量。
2、体验数守恒的有趣现象。
3、逐步树立自信心和创造意识。
活动准备：1、知识经验准备：幼儿学过5以内数的守恒，幼儿学会念咒语和“十个印第安小朋友”的游戏玩法。
2、教具准备：米奇玩具1只，磁性教具若干（兔子背影、鱼背影、米老鼠背影各1只、兔子5只、鱼7条、米老鼠10只）3、环境创设：米奇妙妙屋一间，布置成小舞台样。
4、幼儿操作学具、记录纸、铅笔、托盘各45份。
5、背景音乐4首。
活动过程：一、以到米奇家玩引入活动师出示米老鼠布绒玩具引入活动：“嗨，小朋友，我是米奇要不要到我的妙妙屋玩啊？”师：“进入妙妙屋要念什么神奇的咒语呢？”（幼儿念咒语，师边掀开用布遮住的米奇妙妙屋）二、玩游戏—“猜影子”激发幼儿学习兴趣。
师：妙妙屋里有三种小动物，是谁呢？这些是它们的背影，小朋友们来猜一猜。
三、通过观看妙妙屋里的动物表演舞蹈，初步得知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而变化，体验数守恒的有趣现象。
师：小动物们要表演节目给小朋友看，小朋友要注意观察它们的队形发生什么变化？（一）欣赏第一个节目《兔子舞》（复习5的守恒）1、在音乐《兔子舞》的伴奏中，师出示5只穿着不一样的、动态不一样的兔子。
提问：①“这几只兔子都一样吗？哪里不一样？”②“一共有几只小兔子？”2、在《兔子舞》音乐伴奏下，师在妙妙屋舞台中操作5只兔子的磁性教具，进行表演舞蹈，当变换一种队形后，音乐停止时。
提问：①兔子的队形发生什么变化？②小朋友数数现在有几只兔子，跟原来一样多吗？③请1个小朋友到大记录卡上记录上这次兔子表演时队形的变化，并引导全班幼儿一起验证该幼儿记录是否正确。
《数的守恒》说课稿
《数的守恒》说课稿一、教学目标本节课的教学目标是通过引入数的守恒概念，让学生理解和掌握数的守恒规律，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生理解数的守恒概念，并在实际问题中应用。
教学难点是培养学生运用数的守恒规律解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过提问的方式导入，如：“大家知道什么是数的守恒吗？”“你们在生活中有什么例子可以说明数的守恒呢？”2. 概念解释（10分钟）通过示意图和实例，引导学生理解数的守恒概念。
可以通过以下问题引导学生思考：“如果我手中有两个苹果，我给你一个，你手中有几个苹果？”“如果我们班共有30个学生，有5个学生请假了，那么还剩下几个学生？”通过这样的问题，引导学生感受数的守恒规律。
3. 讨论案例（20分钟）教师通过给出一些案例，让学生集思广益，共同讨论解决方法。
例如：“小明有一些糖果，他分给了小红2颗，小红又给小明1颗，这时小明和小红手中的糖果分别是多少？”引导学生利用数的守恒规律解决问题。
4. 拓展应用（15分钟）教师提供更复杂的问题，让学生运用所学知识解决。
例如：“班里原本有40个学生，然后又转来5个学生，但同时又有3个学生转走了，那么现在班里一共有多少个学生？”通过这类问题，锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。
5. 归纳总结（5分钟）让学生总结数的守恒规律，通过提问的方式引导学生给出总结：“数的守恒规律是什么？有什么应用场景？”并对学生的回答进行指导和点评。
四、教学反思本节课通过引入数的守恒概念，让学生理解和掌握了数的守恒规律，并且能够在实际问题中应用。
通过讨论案例和拓展应用，培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学过程中，教师需要注意引导学生主动参与，积极思考，并及时给予肯定和鼓励。
同时，根据学生的掌握情况，可以适当调整教学内容的难易程度，保证每个学生都能够参与进来，达到良好的教学效果。
大班数学《数的守恒》说课稿
大班数学《数的守恒》说课稿《大班数学〈数的守恒〉说课稿》一、说教材1.1教材的地位和作用“数的守恒”是幼儿数学教育中的一个重要概念，在大班数学教学中具有关键地位。
它有助于幼儿进一步理解数的概念，不被物体的外在形式（如排列方式、大小、颜色等）的变化所干扰，从而准确把握数量的本质特征。
这一知识点是幼儿在掌握了简单的计数和初步的数概念基础上的深化，为幼儿后续进行更复杂的数学运算和数学思维发展奠定坚实的基础。
1.2教学目标（1）认知目标：幼儿能够理解数的守恒概念，知道物体的数量不随其排列形式、大小、颜色等外在因素的改变而改变。
（2）能力目标：通过各种活动，培养幼儿的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。
例如，幼儿能在不同排列的物体中准确判断数量是否相同。
（3）情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿在数学学习中的自信心和探索精神。
当幼儿成功判断数的守恒时，能够体验到成就感，从而更加积极地参与数学学习。
1.3教学重难点（1）教学重点帮助幼儿理解数的守恒概念，让幼儿在面对物体排列形式、大小、颜色等变化时，仍能准确判断数量的不变性。
例如，用相同数量的积木，分别以整齐排列和分散排列的方式呈现，幼儿能够说出它们的数量是一样的。
（2）教学难点引导幼儿克服视觉干扰，运用逻辑思维判断数的守恒。
比如，当呈现两组数量相同但大小不同的物体时，幼儿容易受到物体大小的影响，认为大的物体数量多，这就需要教师通过有效的教学方法引导幼儿从数量的本质角度去思考。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的数学认知基础，他们能够进行简单的计数，对数量有了初步的感知。
然而，这个年龄段的幼儿思维仍以直观形象为主，容易受到物体外在特征的影响。
例如，在比较两组物体数量时，可能会因为一组物体排列得更长或者看起来更大而错误地判断数量的多少。
所以，在教学过程中，需要借助丰富的教具和生动有趣的教学方法，引导幼儿从直观形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。
三、说教法3.1直观演示法通过直接展示不同排列形式、大小、颜色的物体，让幼儿直观地看到数量并没有因为这些外在因素的改变而改变。
幼儿园大班数学教案数的守恒
幼儿园大班数学教案数的守恒一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《有趣的数字》第三节“数的守恒”。
内容包括：理解数的守恒概念，通过实际操作感受数字不变性，培养幼儿对数字的敏感性。
二、教学目标1. 知道数的守恒概念，理解数字在不同排列组合中保持不变。
2. 能通过实际操作，观察和描述数字的守恒现象。
3. 培养幼儿对数字的兴趣，提高数学思维能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解数的守恒概念，培养他们的数字敏感性。
难点：让幼儿在实际操作中观察和体验到数字的守恒现象。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、磁性白板、磁性数字。
学具：每组一套数字卡片、计数棒、磁性数字。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“数字捉迷藏”游戏，让幼儿在游戏中体验数字的不变性。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示数字卡片，讲解数的守恒概念，引导幼儿观察和思考。
a. 展示数字6，分别用计数棒、磁性数字展示6的不同排列组合。
b. 引导幼儿观察和讨论：这些排列组合中的数字是否相同？为什么？3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行练习，用计数棒、磁性数字展示不同的数字排列组合，观察和体验数的守恒现象。
六、板书设计1. 板书数的守恒2. 内容：a. 数的守恒概念b. 数字6的不同排列组合示例c. 数的守恒现象七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的数的守恒现象，并与家长分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：鼓励家长参与幼儿的作业，共同寻找生活中的数的守恒现象，提高幼儿的数学思维能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的数字敏感性培养。
2. 实践情景引入的游戏设计。
3. 例题讲解中对数的守恒概念的阐述。
4. 随堂练习中幼儿的分组操作。
5. 作业设计中与家长的互动。
详细补充和说明：一、数字敏感性培养1. 创设丰富的数学环境，让幼儿在日常生活和游戏中感受数字的存在。
幼儿园大班数学优质教案数的守恒
幼儿园大班数学优质教案数的守恒一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《有趣的数字》第三节《数的守恒》。
详细内容包括：理解数的守恒概念，通过实物操作、游戏等形式，培养幼儿对数字守恒的认识，提高幼儿的数学思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握数的守恒概念，知道数量不随物体排列、组合形式的变化而变化。
2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的数学思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解数的守恒概念。
难点：如何引导幼儿通过实际操作，发现数量不随物体排列、组合形式的变化而变化。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、水果模型、玩具模型、积木等。
学具：每组一套数字卡片、水果模型、玩具模型、积木等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个水果超市的情景，让幼儿观察水果的数量，引导幼儿关注数字的变化。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示数字卡片，讲解数的守恒概念，让幼儿理解数量不随物体排列、组合形式的变化而变化。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示两组数量相同但排列不同的水果模型，让幼儿判断哪组水果多。
b. 教师出示两组数量相同但组合不同的积木，让幼儿判断哪组积木多。
c. 教师组织幼儿进行小组合作，让幼儿通过实际操作，体验数的守恒。
六、板书设计1. 板书数的守恒2. 板书内容：a. 数量不随物体排列、组合形式的变化而变化。
b. 实例：水果超市、积木等。
七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的数的守恒现象，并与家长分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿掌握了数的守恒概念。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察、分析、解决问题，提高幼儿的数学思维能力。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，寻找生活中的数的守恒现象，提高幼儿对数学的兴趣。
7以内数的守恒一等奖说课稿
7以内数的守恒一等奖说课稿1、7以内数的守恒一等奖说课稿守恒包括数守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量(固体量)守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。
中班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。
因此本次活动选择的内容是网络图数守恒中的一个内容：7以内数的守恒，旨在让幼儿在游戏中愉快地学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生变化，总数不变的数现象。
让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。
数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变，物体的数目与物体的大小、颜色、形状及排列疏密没有关系。
说活动目标1．活动目标新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。
幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。
数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。
培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。
中班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。
根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目标：(1)能不受物体的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距离等因素的影响，形成数的守恒能力。
(2)培养幼儿对数学活动的兴趣以及思维的灵活性。
2．活动重点：运用游戏的教学方法引领孩子学习，培养他们对数学活动的兴趣，以及不受任何限制，形成数的守恒能力。
3．活动难点：根据幼儿的个性差异培养他们敢于探索和尝试的能力。
对于突破重难点采用的方法是：运用游戏的`方法，引导孩子积极参与，主动探索，寻求答案。
说活动准备活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。
大班数学《数的守恒》说课稿
大班数学《数的守恒》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家解析的是大班数学活动《数的守恒》的教学设计。
一、说教材《数的守恒》是幼儿园大班数学教育中的重要内容，它旨在引导幼儿理解数量不因物体的形状、大小、排列方式等外在形式变化而发生改变的本质属性。
这一概念对于培养幼儿逻辑思维能力和抽象概括能力具有重要意义，同时也是幼小衔接阶段数学认知的重要基础。
二、说目标1. 知识技能目标：通过实际操作和观察比较，使幼儿理解并掌握“数的守恒”这一基本数学概念。
2. 过程方法目标：通过游戏化的教学活动，提高幼儿动手动脑解决问题的能力，发展其观察能力和逻辑推理能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，体验到数学活动的乐趣，养成实事求是、积极探索的良好学习习惯。
三、说重难点重点：让幼儿理解和感知数的守恒现象，即不论物体如何排列组合，只要总数不变，那么其代表的数量就是一样的。
难点：引导幼儿突破直观形象思维的局限，逐步建立起抽象的数理逻辑思维，能从不同排列组合中识别出相同的总量。
四、说教法与学法教法：采用情境导入、实物演示、互动探索、实践操作等多种教学手段，如设置分类、拼图、排序等游戏环节，引导幼儿主动参与、积极思考。
学法：倡导幼儿自主探索、合作交流的学习方式，鼓励他们在实践中发现问题、分析问题并解决问题，从而真正理解和掌握数的守恒。
五、说活动准备准备各类可用于变换排列组合的实物（如积木、纽扣、水果模型等），制作相应的教学课件或卡片，以辅助教学。
六、说活动过程1. 引入话题：通过故事或者生活实例引入“数的守恒”的概念。
2. 实物操作：让幼儿分组进行实物操作，比如给每组提供相同数量但形状大小不同的物品，让他们尝试变换排列方式，然后数数确认总数是否改变。
3. 游戏环节：设计相关游戏，如“神秘口袋”，让幼儿摸取物品，不论取出的顺序和方式如何，都要他们意识到总数不变的道理。
4. 反馈总结：引导幼儿分享自己的发现，教师加以点评和总结，强化“数的守恒”概念的理解。
数的守恒说课稿
数的守恒说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“数的守恒”。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材“数的守恒”是幼儿数学教育中的一个重要概念，它对于幼儿理解数的本质、发展数学思维具有重要意义。
本节课所选教材旨在通过丰富多样的活动和情境，引导幼儿在操作和观察中感知数量的守恒现象，培养他们的观察力、判断力和逻辑思维能力。
教材中的活动设计紧密围绕幼儿的生活实际，选取了幼儿熟悉的事物和场景，如水果、玩具等，使幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习和探索。
二、说学情我所面对的是具体年龄段的幼儿，他们正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
在这个时期，幼儿已经具备了一定的数概念基础，但对于数的守恒概念还比较模糊。
他们往往会受到物体排列形式、大小、颜色等外在因素的影响，而不能准确判断数量是否发生变化。
同时，这个年龄段的幼儿好奇心强，喜欢动手操作和探索，因此在教学中，我将充分利用幼儿的这些特点，设计多样化的活动，让他们在实践中感受数的守恒。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、引导幼儿感知物体数量不因排列形式、大小、颜色等的变化而改变，初步理解数的守恒概念。
2、培养幼儿的观察力、判断力和逻辑思维能力。
3、激发幼儿对数学活动的兴趣，体验数学活动的乐趣。
四、说教学重难点教学重点：帮助幼儿理解数的守恒概念，即物体数量不会因为外在形式的变化而改变。
教学难点：引导幼儿摆脱外在因素的干扰，准确判断物体数量的守恒。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让幼儿更加清晰地观察和感知数量的守恒现象。
2、操作法：让幼儿亲自动手操作，在实践中探索和发现数的守恒规律，提高他们的动手能力和思维能力。
3、游戏法：将教学内容融入游戏中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，增强他们的学习兴趣和积极性。
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幼儿园数的守恒说课稿
一、说活动教材
守恒包括数的守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量(固体量)守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等
大班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展能依靠表象进行思维认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强但仍显表面化、肤浅化
因此本次活动选择的内容是网络图数守恒中的一个内容6以内数的守恒旨在让幼儿在游戏中愉快地学习数的守恒通过自身的操作初步感知物体位置发生变化总数不变的数现象让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒使幼儿对数的守恒有初步的概念数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变物体的数目与物体的大小、颜色、形状及排列疏密没有关系（评价标准：知道比较两组物体的多少要以物体的数目来判断）
二、说活动目标
新《纲要》中提到要从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行利用身边的事物与现象作为探索的对象
数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣使他们愿意并喜欢进行数学活动培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯大班幼儿在老师的引导下能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等
根据认知领域的目标幼儿园新《纲要》的理念以及我班幼儿的实际发展水平我从知识、能力、养成教育三方面出发制定丁本次活动的目标：
(1)初步建立数量守恒概念
(2)培养幼儿认真观察的好习惯
三、说活动重难点
活动重点：运用游戏的教学方法引领孩子学习初步建立数量守恒概念
活动难点：我把目标二作为本次活动的难点
对于突破重难点采用的方法是：运用游戏的方法引导孩子积极参与主动探索寻求答案
四、说活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的因此活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应为此我准备了丰富的活动材料如下：材料准备：四个碗、四个勺；五个福娃、版图布置；课件；塑料雪花片、正方形、三角形、圆形、半圆形若干
五、说活动程序
整个活动我主要是从四个环节展开的
第一个环节：初步感知（通过视觉参与体验数的守恒）数的守恒
在这个环节我主要采用的教法是：游戏法、、直观教学法；幼儿采用的学法是：观察法、比较法（奥运会马上就要在北京举行了老师正在练习魔术表演出示四个碗、四个勺）通过变一变让幼儿直观地得出结论：无论四个碗和勺他们的位置变他们的数目不变都是四个接着为了让幼儿更加形象的感知数的守恒我又出示了五个福娃首先在
数量上增加了难度（为迎接奥运会的到来福娃宝宝们也进入了紧张的排练阶段）通过操作师生共同得出结论：五个福蛙无论他们的位置变他们的数目不变
第二个环节：尝试探索（通过触觉参与体验数的守恒）数的守恒
在这个环节我主要采用的教法是：引导法；幼儿采用的学法是：动手操作法、比较法、交流法（看到小朋友们表现这么好福蛙宝宝们非常高兴他们还给每个小朋友准备了一份礼物……请小朋友用你们
的小礼物来玩一玩、摆一摆每变一次后都要动脑筋想一想你的几个小礼物的什么变了什么没有变）
第三个环节：进一步感知数的守恒
在这个环节我主要采用的教法是：电化教学法、游戏法；幼儿采用的学法是：观察法、激励
法看到小朋友们这么聪明福蛙宝宝也想来考考小朋友们（课件）“它们一样多么”
第四个环节：延伸活动《找朋友》
在这个环节我主要采用的教法是：游戏法幼儿采用的学法是：观察法
为了给中国奥运加油喝彩我们每天都要开展户外体育游戏今天我们的跳绳玩呢教师介绍游戏规则幼儿找和自己的绳子结数相同的小朋友来做朋友在愉快的音乐《找朋友》声中结束了本次活动
六、说活动小结
本次活动从幼儿身边感兴趣的现象人手形象地将数的守恒展现在幼儿的面前便于幼儿掌握活动中注重师生、生生之间的互动将大家的知识经验加以交流和反馈达到教学的目标
整个教学以为xx中国奥运加油喝彩为主线把各环节串联在一起各环节层层递进体现了数学教学的完整性和主题性便于幼儿掌握学习的内容
提供了大量的操作材料让幼儿自主探索让幼儿在愉快的操作中感知数的守恒让枯燥的数学活动变得更有意思
但活动中也有遗憾的地方比如说教师的站位把握得不好以至于个别时候有个别孩子看不清楚这是完全可以避免的现象还有个别环节教师的总结还不是很到位应该让孩子更加一目了然课件还可以更加灵活的运用真正做到一物多用等
有什么不到位的地方还请大家多多指导批评。