幼儿园中班观察记录--面对倔脾气的孩子
中班观察记录面对倔脾气的孩子
中班观察记录面对倔脾气的孩子在中班观察过程中，我曾遇到过一个倔脾气的孩子，名字叫小明。
小明是一个活泼好动的孩子，但他总是很倔强，经常会为一点小事情耍脾气。
为了更好地了解他的行为，我进行了一次详细的观察。
观察记录的第一天，我注意到小明在班级活动中表现得很活跃。
当老师带领孩子进行室内游戏时，小明积极参与，但一旦输了游戏就会情绪低落，表现出倔脾气。
例如，在一个居高临下的接龙游戏中，小明在握不住杯子导致水洒出来后，他站起来哭闹不已，并拒绝继续游戏。
老师试图安抚他，但小明仍然执着于自己的情绪，不肯接受。
观察到小明的这种行为，我决定从他的家庭和个人经历方面进行更深入的调查。
我邀请小明的家长过来交流，他们告诉我小明是一个独生子女，平时生活条件优渥，得到了很多父母的关爱。
由于没有兄弟姐妹，小明在家里经常是唯一的焦点，父母会满足他的需求，这可能导致了小明的倔脾气。
此外，小明的妈妈也提到，小明平时对自己的期望很高，一旦达不到自己的目标就会产生挫败感，进而表现出倔强的行为。
在观察记录的第二天，我决定更多地关注小明参与团队活动时的行为。
当老师提议孩子们一起合作完成一幅画时，小明态度积极，帮助其他的孩子画画。
在整个过程中，小明不断与其他孩子交流，分享自己的想法。
这让我认识到，小明在一个团队中的表现是积极的，他愿意和其他孩子一起合作。
观察记录的第三天，班级进行了一个户外活动，小明展现出了一些改变。
当他和其他孩子一起组队进行接力赛时，小明尽管并不是队伍中的第一名，但他并没有表现出以往的倔脾气。
相反，小明一直鼓励队友，齐心协力地完成比赛。
通过这几天的观察，我得出了一些结论。
首先，小明的倔脾气大多是因为过高的自我期望和无法接受失败。
其次，小明在团队活动中表现出了积极的一面，他很愿意与其他孩子合作，这为我找到教育他的方法提供了一个切入点。
基于这些观察结果，我决定采取以下措施来帮助小明克服倔脾气。
首先，我会与小明的家长沟通，告诉他们关于小明在班级中的表现以及倔脾气的原因。
中班随笔：如何面对孩子的倔脾气
中班随笔：如何面对孩子的倔脾气（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教育随笔：面对班里的犟小孩
幼儿园教育随笔：面对班里的犟小孩现在虽然国家放开了二孩政策，但是我们班的孩子大多还是享受着家里的专宠，一大家子人全都围着那一个孩子转，非常的纵容孩子，这就养成了孩子霸道，任性的犟脾气，我们班的巩若曦小朋友就是典型的犟小孩。
巩若曦的性格霸道任性执拗，她喜欢在老师面前表现自己，希望得到老师的表扬，因为她比较聪明，老师会经常让她当老师的小帮手或是让她当小班长去管纪律，本来老师的意思让她帮助小朋友，可是她觉得老师喜欢她，就开始欺负小朋友，只要有小朋友跟她一起玩玩具或者她看到她喜欢的东西，她都会抢过来自己独享，并且有一点小事她就会立马警告小朋友说你再这样我就告诉老师，让老师批评你！时不时就会有小朋友和她吵起来，所以在班上她的朋友很少，没有人喜欢和她玩。
她的犟还表现在玩游戏上，本来游戏的本身就是玩，而她却非常在乎游戏结果和输赢，想着在六一的那一天，她选择了两个体验馆，一个是奔跑吧宝贝体验馆，一个是水枪大战体验馆，这两个游戏都是要跑，在跑的过程难免会有磕碰，这也是非常正常的情况，她在奔跑吧宝贝体验馆玩的时候，有个小朋友碰了她一下，她就哇哇哇的大哭起来，就要拉着妈妈走怎么劝都没用，她妈妈只好又带她去水枪大战体验馆，老师讲好规则，发下水枪以后，比赛开始了，她跑着跑着，有的小朋友开水枪打到她的脸上，她又哇哇哇的哭起来，又说要走，老师过来劝妈妈也劝，没有用就是说什么都不玩了，这一天小朋友都过的开开心心的，唯独只有她哭了一天，究其原因就是她不好的性格造成的。
巩若曦的犟真的是对她一点好处都没有，今天有医生叔叔来幼儿园给小朋友检查视力，轮到我们班检查视力了，我就带着我们班的孩子去检查，轮到她检查了，医生叔叔给她指什么她都不说，我非常生气说巩若曦你看到了你就说，要不然你就留在这里，可是她却一脸不屑的样子就是不说，我就把她叫到一边吓唬她说如果你不说，医生叔叔就当是你的眼睛看不到东西，就觉得你的眼睛生病了，就会往你的眼睛里打针，非常非常的疼，听完她害怕了说：“老师你给我检查我不要医生给我检查！”我又去给她又检查了一遍，她才说的话，旁边的老师医生都非常无奈的说：“这个孩子可真是个犟小孩！”通过观察，巩若曦的性格真的是对她自身的发展非常不利，同时也都对她今后的社会性交往也会造成不好的影响，真的有必要跟她的家长好好沟通，改变教育孩子的方式，让孩子有一个健康的心理比什么都重要！（幼儿教育）。
面对孩子的倔脾气幼儿园中班案例
面对孩子的倔脾气幼儿园中班案例孩子的倔脾气是家长和老师们经常会遇到的问题之一。
特别是在幼儿园中班阶段，孩子们开始逐渐形成自己的性格和习惯。
在这个时期，孩子们的情绪起伏比较大，容易发生倔脾气现象。
本文将以一个幼儿园中班的案例为例，探讨面对孩子倔脾气的方法。
案例描述小李是一个四岁的男孩，性格比较内向，不太善于与同龄人交流，但是在家里和家人之间却比较活泼开朗。
在幼儿园中班阶段，小李开始出现了倔脾气的现象。
每当遇到不如意的事情，他就会开始大哭大闹，不论别人如何劝说，他都不肯妥协。
例如，在一次游戏中，小李输了，其他孩子都很平静地接受了输的事实，只有小李开始大哭，不肯接受失败。
面对孩子的倔脾气，幼儿园老师们考虑到孩子们需要学会面对挫折和失败的能力。
所以，幼儿园老师们尝试着采用以下方法来辅导小李。
1.理解和尊重孩子的情绪孩子的倔脾气有很多原因，例如情绪受到了刺激，身体不适等等。
在面对孩子的倔脾气时，首先要理解和尊重孩子的情绪。
幼儿园老师们会先表达对孩子情绪的理解，鼓励孩子表达自己的感受，倾听孩子的想法和感受。
2.积极引导孩子情绪的释放当孩子情绪激动时，最初的反应是让孩子平静下来。
如果直接禁止孩子哭闹，则可能会让孩子的情绪更加激动。
所以，幼儿园老师们会通过积极引导来促进孩子的情绪的释放。
例如，鼓励孩子大声地表达自己的感受，哭个痛快等等。
3.鼓励孩子自我调节在孩子情绪得到释放后，孩子需要调节自己的情绪，让自己平静下来。
在这个过程中，幼儿园老师们会鼓励孩子自我调节。
例如，让孩子自己静静地坐一会儿，或让孩子自己找到一件事情分散注意力等。
这样的做法可以让孩子学会自我调节的能力，不但可以让孩子自我解决问题，还可以让孩子更容易控制自己的情绪。
4.培养孩子的社交技巧孩子的倔脾气常常会让周围的人感到不耐烦和无助。
为了避免这种情况的发生，幼儿园老师们会尝试着培养孩子的社交技巧。
例如，教孩子多一些沟通和表达的技巧，让孩子能够更好地与自己的同龄人交流，避免出现冲突和矛盾。
幼儿园教师观察记录“倔强”的孩子
“倔强”的孩子观察目标：硕硕是我们班一个小男孩，他白净的脸蛋，配一双水汪汪大眼睛，样子挺让人喜爱，说起话来奶声奶气总有点长不大的感觉，平时经常性地会“大发脾气”。
观察教师:xx观察情况：今天我们的户外活动是帮助工人叔叔铺路，孩子们自己选择积木开始了铺路活动，慢慢地小路已经初具雏形，大家都有了成就感。
接着，大家拿起了积木搭起了路旁边的建筑物，小树……这时我听到“哗啦”的一声，原来是硕硕非要把他搭小路的积木拿出来，其他的小朋友不让硕硕把小路破坏了，然后硕硕就不高兴了，应从高架桥里面取出了自己的积木，高架桥“哗啦”一声倒塌了，硕硕便“哇”的跟着哭起来……第二件事是有一次准备吃午饭了,在组织孩子们洗手时,硕硕把浩轩推倒了,浩轩“哇”地一声哭起来。
我马上走过去,经过仔细查看,发现浩轩并无大碍,这时我悬着的一颗心稍稍安稳了些。
接着,我拉着硕硕的手走到一边,然后蹲下,问他“硕硕,是你把浩轩推倒的吗?你能告诉老师怎么回事吗?”这时,硕硕的反应是:皱着眉头,瞪大两只眼睛,还噘着小嘴,然后气横横的斜视着旁边的墙,连看都不看我。
嘴里还叽里咕噜着:“真讨厌,哼！”然后就一言不发了。
不论我怎么说什么,他还是那样生气地噘着嘴、皱着眉。
行为分析：1、根据硕硕这几天的表现，我觉得硕硕脾气倔强主要是在家都有一帮老人围着他，什么事情都替他撑腰，老人的宠爱就自然而然转变成了溺爱，纵使他越来越霸道，不讲理，自私……像硕硕这样的孩子也有不少。
2、中班的孩子正处于成长过程中一些逆反的心理，这是孩子自我意识的增强，他不再听从别人的安排，有时候看起来是做一些没有道理的事。
3、出现这样的问题时,首先和他讲道理，还要告诉他无论什么事情、什么要求，都要用积极协商的办法去解决。
这个时候冷处理也许是最好的办法。
如果孩子表现出好的行为，就要进行表扬，过段时间孩子就会慢慢好起来。
实施策略：每个班里都有这样孩子，这时因为现在家庭的情况造成的，作为小孩子转变是一个漫长的过程，他会在成长的过程中学会宽容别人，改变自己，但是需要老师和家长的配合与支持，经过几次这样的事情，不断通过讲道理来平息孩子的情绪反应，希望硕硕小朋友能越变越好。
中班观察记录案例：爱发脾气的青青幼儿园大班情绪记录
中班观察记录案例：爱发脾气的青青幼儿园大班情绪记录一、观察背景青青，一个活泼可爱的大班女孩，平时在幼儿园表现得很活跃，但近期我发现她很容易因为小事发脾气，情绪波动较大。
为了更好地了解她的情绪变化，我决定对她进行为期一个月的观察记录。
二、观察过程1.第一周周一，青青因为搭积木时被同学不小心碰倒，立刻大声哭闹，情绪激动。
我安慰她后，她逐渐平静下来，但仍然表现出不满。
周二，青青在排队时，因为等待时间较长，开始不耐烦，对前面的小朋友发脾气。
我及时引导她，让她明白耐心等待的重要性。
周三，青青在画画时，因为画笔不好用，情绪崩溃，哭闹不止。
我耐心地教她如何调整心态，尝试不同的画笔。
周四，青青因为妈妈没有按时来接她，情绪低落，不愿和其他小朋友交流。
我陪伴她，安慰她，直到她妈妈来接她。
周五，青青在户外活动中，因为摔倒受伤，情绪失控，哭闹不止。
我及时处理伤口，并安慰她，她逐渐平静下来。
2.第二周周一，青青因为和同学抢玩具，发生争执，情绪激动。
我引导她学会分享，化解矛盾。
我鼓励她，告诉她错误不可怕，关键是勇于尝试。
周三，青青在午睡时，因为其他小朋友说话，无法入睡，情绪烦躁。
我安抚她，让她平静下来。
周四，青青因为不想参加户外活动，情绪抵触。
我鼓励她积极参与，告诉她活动的乐趣。
周五，青青在幼儿园门口，因为不愿离开妈妈，情绪失控。
我陪伴她，引导她学会独立。
3.第三周周一，青青因为找不到自己的书包，情绪焦虑。
我帮助她找到书包，安慰她不要紧张。
周二，青青在课堂上，因为同学嘲笑她画画不好，情绪低落。
我鼓励她，告诉她每个人都有自己的优点。
周三，青青因为午餐不好吃，情绪抵触。
我引导她尝试不同口味的食物，告诉她不要轻易放弃。
周四，青青在户外活动中，因为摔倒受伤，情绪失控。
我及时处理伤口，安慰她，她逐渐平静下来。
周五，青青因为不想回家，情绪抵触。
我陪伴她，引导她学会面对现实。
4.第四周周一，青青因为和同学抢玩具，发生争执，情绪激动。
我引导她学会分享，化解矛盾。
2020年幼儿园教育笔记 犟脾气的孩子
幼儿园教育笔记犟脾气的孩子
教育笔记：犟脾气的孩子
现在的孩子在家里都备受宠爱，一个个都像小皇帝一样，稍有不顺心的事就会哭闹、耍脾气，以极端的方式面问题，家长对孩子也是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，多数时候就任由孩子闹脾气。
昊昊小朋友在班级里就是典型的犟脾气，他平时很懂礼貌，早上来幼儿园能主动跟老师、阿姨问早，也能积极参与各种活动，但是如果碰到不顺心的事，他就从一个帅气的小男孩变成了不讲道理的小皇帝。
有一次在进行涂色活动时，小朋友们都完成得差不多了，我请大家把蜡笔和作品收起来，可是昊昊小朋友迟迟不肯收，他旁边的小朋友急忙帮他收蜡笔，他马上尖叫起来“我不要!我还没有画完呢!”一边说一边双手抱臂，再看看他的小嘴巴觉得老高，眉毛也皱起来了。
我走到他身边摸摸她的头，拍拍他的背，让他卸下双手抱臂的防御姿势。
我告诉他：画没有画完的话我们可以课后再画，老师会给他机会再画。
小朋友要有礼貌讲道理，有什么事情、有什么委屈可以好好地跟老师说，不可以大声叫喊，大声叫喊不仅会影响其他小朋友，还会把嗓子喊坏掉，乱发脾气的小朋友可不受欢迎。
他听了我的话点了点头，自己走过去把小蜡笔放好，把作品收起来。
一般来讲，脾气比较犟的孩子大多吃软不吃硬，所以我们要先安抚他们的情绪，在和他们讲道理，孩子感受到了老师的善意，就会放松自己的心情，更容易接受老师的话语。
模板,内容仅供参考。
面对孩子的倔脾气幼儿园中班案例
面对孩子的倔脾气幼儿园中班案例案例背景：小明是一个五岁的中班孩子，他在幼儿园的表现一直很好，但最近他的倔脾气让老师和家长都感到很头疼。
每当遇到不顺心的事情，他都会大哭大闹，甚至用拳头捶打桌子和椅子。
这让其他孩子都不敢靠近他，也让老师在教育过程中感到很无奈。
案例描述：1. 早晨，小明的妈妈送他到幼儿园门口，小明突然不愿意进去，哭闹着要回家。
妈妈劝说了很久，小明才勉强答应进去。
到了教室，小明看到自己的座位上放着一个不熟悉的水杯，他又开始哭闹，非要用自己的水杯。
老师耐心地解释了一遍又一遍，小明才终于接受了这个事实。
2. 上午的活动中，老师让孩子们一起画画。
小明画了一个漂亮的房子，但他发现旁边的小朋友画的房子比他的大，于是他又开始哭闹，要求重新画一个更大的房子。
老师安慰他说：“每个人的房子都是独一无二的，我们可以互相学习。
”但小明仍然不依不饶，最后老师只好让他重新画了一个更大的房子。
3. 中午吃饭时，小明发现自己的饭盒里没有自己喜欢的菜，他又开始哭闹。
老师告诉他：“今天的菜是大家一起选的，可能有些菜你不喜欢，但我们可以学会尝试新的食物。
”小明依然不听话，最后老师只好给他换了一份有他喜欢的菜的饭。
4. 下午的游戏时间，小明和其他小朋友一起玩积木。
他们要搭建一座城堡，小明觉得自己的积木不够用，于是又哭闹起来。
老师建议他们可以分享积木，但小明却坚决不同意。
最后，老师只好让其他小朋友暂时停止游戏，先满足小明的需求。
案例分析：1. 小明的倔脾气可能是由于家庭教育方式不当导致的。
家长过于溺爱、迁就孩子，导致孩子缺乏独立解决问题的能力，遇到困难时容易情绪失控。
2. 幼儿园的教育方式也可能影响孩子的情绪表现。
如果老师过于纵容孩子的任性行为，可能会让孩子认为自己的行为是正确的，从而加剧孩子的倔脾气。
3. 小明的自尊心较强，可能是因为家长和老师的过度关注和表扬导致的。
当孩子觉得自己受到不公平对待时，容易产生强烈的情绪反应。
【幼儿个人行为观察记录】中班 面对倔脾气的孩子
【幼儿个人行为观察记录】中班面对倔脾气的孩子班级有个小朋友脾气很是倔强，为此和他犯了不少愁，尤其是吃饭的时候，特别挑食，为了培养幼儿在愉悦的进餐氛围中养成不挑食好习惯，对他进行了观察与分析，采取表扬鼓励的策略，及时对其进行强化和巩固，帮助他改掉挑食的习惯。
提高上课技巧最快的方法是参考别人的示范课，长期收录获奖优质课，微课，公开课课件，优秀教案资源！参赛作品名称面对倔脾气的孩子参赛作者单位名称观察目标培养幼儿在愉悦的进餐氛围中养成不挑食好习惯观察对象马XX年龄段/班中班观察时间2014年4月10日—2014年6月20日观察分析我班的轩轩每到吃午饭就开始哭，说自己肚肚难受不想吃饭！为了这件事我们三位老师用了不少办法，奇老师给她喂饭她不吃，郝老师每天在饭前给她将饭有多好吃，有很多营养可是她还是不吃，我每次都在饭前对她说：“轩轩，你要是今天吃完饭我就给你买好吃的”！可是轩轩总是那么淡定不吃饭。
该用的办法都用了可是没有一点成效。
这可怎么办呢？在我们都特别沮丧的时候。
这天放学我和轩轩妈妈的谈话中说起轩轩最近的表现，轩轩妈妈对我说：“轩轩在家吃饭时特别挑食遇到自己不喜欢吃的菜就不吃，她的身体又不好我就硬逼她去吃。
为了这件事情我生气时就打她让她吃饭，可是无论我怎样奖励还是打她都不管用”。
在轩轩妈妈的讲述中才知道轩轩是因为挑食才不吃饭。
我和轩轩妈妈达成一致，一起配合让轩轩吃喜欢的菜不喜欢吃的可以不吃。
这段时间我们的轩轩在吃饭时好像变了个人，每天吃饭都特别开心而且把自己喜欢吃的饭都吃完了。
可是自己的苦恼又出现了！这怎么行？轩轩还是挑食呀！采取措施一、开展有关健康教学活动，培养幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯，让幼儿知道挑食对身体的危害。
二、教师要从家长入手，改变家长的教养观念。
向家长介绍幼儿营养平衡知识。
人们每天必须从食物中摄取什么营养，怎样安排才是科学的饮食，帮助家长建立的正确的营养观。
同时告诉家长不能过分溺爱孩子，学会合理表达自己的情感，掌握爱的分寸，做到有节制，合理满足正常需要。
幼儿园中班第二学期家长个案跟踪爱发脾气的宝贝
幼儿园中班第二学期家长个案跟踪爱发脾气的宝贝xx市xxxxxx幼儿园观察对象:
姓名:xxx
年龄:6岁
性别:女
家庭状况:xx和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。
她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。
xx有个哥哥，在读小学一
年级。
xx的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎;妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。
观察背景:xx是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。
她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，xx总会忍不住咯咯笑出声。
可是，xx也有苦恼的地方，学习
习惯比较松散，做事的专注力比较差;加上先天口齿不清(平翘舌部分、清晰度低)，虽然xx也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，xx存在着与人交流的心理障碍，特别是
当听到别的小朋友说“我听不懂你说什么”的时候。
xx的家长是如
何看待xx的缺点?如何提高xx的专注力和自信呢?
带着这些疑问，我选择了xx作为观察对象。
观察目的:
1.改善交往的数量:提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。
2.从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习惯。
3.及时了解xx的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。
观察记录一:
观察时间: 3月1日
观察地点:晨间区域
观察内容:
在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，xx比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，xx似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组。
幼儿园教育笔记倔犟的孩子
幼儿园教育笔记倔犟的孩子幼儿园教育笔记：倔犟的孩子在幼儿园教育过程中，倔犟的孩子是我们最常遇到的一个困境。
他们可能会因为任何小事情而发脾气，非常难以控制，往往让老师感到很困扰。
如何应对这样的孩子，是一门需要学习和领悟的艺术。
认识倔犟的孩子在幼儿园教育中，我们常常会遇到倔犟的孩子。
这些孩子一般表现为：1. 无法忍受别人的不同意见，意见不合或遭遇挫折时，常常会表现出极度的情绪激动，比如头痛、胃痛、兴奋、妄想等。
2. 不愿意配合老师的指令，不是固执地拒绝执行，而是一直逃避或拖延，或者只会随意听从自己想听的。
3. 自我中心，习惯按照自己的意愿行事，不愿意接受别人的帮助或建议。
往往会表现出攻击性和不适应。
这些行为所表现出的行为，显然是倔犟孩子的一个显著标记。
他们背后的原因是多种多样的，包括心智障碍、缺乏社交经验、缺乏自信、过度保护等。
应对倔犟的孩子对于倔犟孩子，我们首先要做的是了解他们，尽量摸清他们的心理状态，才能够制定最有效的应对策略。
1. 建立信任倔犟的孩子通常比较封闭，需要时间来建立信任。
老师应该努力与他们沟通，让他们知道老师是值得信赖的人。
通过与他们的亲密接触，甚至是彼此分享，让他们感受到温暖和信任，慢慢地沟通就会改善。
2. 给予积极的反馈倔犟的孩子通常缺乏自信和自尊心。
因此，在教育中要注重肯定他们的努力和进步，培养他们的自信心。
当他们做出令人满意的行为或表现时，一定要及时给予肯定和赞美，这样可以让他们感到被接纳和被重视，从而激发他们的积极性。
3. 设定明确的规则倔犟的孩子喜欢追寻自己的意愿，往往没有意识到规则的必要性。
因此，老师应该设定明确的规则并及时强调，指导他们如何遵守规则。
同时，不可过分限制他们的自由，需要给予他们一定的选择权，倡导正向行为，让孩子感受到自己可以做出正确的选择。
4. 培养社交技能倔犟的孩子往往因为缺乏社交技能而比较孤独。
老师应该注重培养孩子的社交技能，让孩子学会如何与别人分享、合作和交流。
爱发脾气幼儿观察记录
爱发脾气幼儿观察记录1. 引言在幼儿园教育中，我们经常会遇到一些孩子容易发脾气的情况。
对于这类幼儿，我们需要进行仔细的观察和记录，以便更好地了解他们的行为背后的原因，并针对性地提供帮助和指导。
本文将通过观察记录，深入探讨爱发脾气幼儿的行为特点、原因分析以及解决方案。
2. 行为特点观察记录在这一部分中，我们将记录爱发脾气幼儿的行为特点，以便更好地了解他们的行为表现。
观察期间应重点关注以下几个方面：2.1 感情表达•经常在遭受挫折或不愉快的情况下表现出强烈的情绪反应。
•显露出明显的愤怒、焦虑、沮丧等情绪。
2.2 言语行为•常用挑衅、辱骂等负面言辞表达自己的情绪。
•常常因为无法有效表达需求而愤怒。
2.3 社交交往•倾向于与他人产生冲突，难以与人建立良好的关系。
•在与他人合作时，难以忍受他人的意见和建议。
2.4 行为控制•在遇到挫折时，难以控制自己的情绪和行为。
•容易因小事而发脾气，难以保持冷静。
3. 原因分析爱发脾气幼儿的行为特点通常是由多种因素共同影响的结果。
在这一部分中，我们将分析可能导致幼儿发脾气的主要原因。
3.1 生理因素•饥饿、疲劳、不良体验等生理因素可能导致幼儿情绪不稳定。
•幼儿的大脑发育尚未成熟，难以有效调控情绪。
3.2 家庭环境•情绪不稳定的家长可能会对幼儿产生不良影响。
•家庭中缺乏积极的情绪表达方式会使幼儿学习到负面行为模式。
3.3 学习压力•学业上的困难和压力可能导致幼儿情绪紧张和不稳定。
•长时间的学习负担会使幼儿缺乏应有的放松和休息时间。
3.4 社交能力•幼儿的社交能力较差，难以有效的与他人交流沟通。
•无法满足和维持与他人的良好关系使幼儿情绪产生变化。
4. 解决方案对于爱发脾气的幼儿，我们需要通过具体的解决方案来帮助他们改善行为，提高情绪管理能力。
4.1 情绪管理训练•通过游戏和角色扮演等方式，帮助幼儿学会认识和表达自己的情绪。
•教授幼儿使用积极的方式来面对困难和挫折，提高自我调节能力。
幼儿园中班个案观察记录《如何改变孩子的坏脾气》与分析措施
幼儿园中班个案观察记录《如何改变孩子的坏脾气》与分析措施早晨户外锻炼开始啦，静怡兴冲冲地跑到蹦床那边，，发现蹦床上已经有小朋友(晨晨)在玩了。
于是，你选择了站在一旁安静等待，心想同伴不玩时，你能第一时间过去玩。
可是，蹦床上的晨晨玩的非常开心，似乎没有要离开的意思。
等了很久，大约2分钟后，静怡实在忍不住走上前，对着晨晨说：“你都玩了很长时间了，现在轮到我玩了！”晨晨看着她，并没有理会，继续在吊床上来回荡来荡去。
于是静怡看到不理不睬的晨晨，又把自己的想法重复了一遍，这一遍说的比之前的要大声，“你都玩了很长时间了，现在轮到我玩了！”正玩着高兴的晨晨，看着静怡大声说：“我还没玩好呢。
”于是，静怡发脾气似的大喊大叫了几声，往地上又滚了几圈，又等待了一会。
3分钟后，你再次爬起来走上前，板着脸，双手叉腰，对晨晨说：“你已经很久了，我还没有玩，现在该轮到我了！”晨晨还是没能听她的话，我走过去，跟晨晨说，这个蹦床这么好玩，静怡也想玩一玩，好玩的东西要大家一起玩，是吗？于是，晨晨走了。
分析：看得出静怡对蹦床非常感兴趣，在蹦床附近等待了很久。
但是晨晨小朋友始终不肯把蹦床让出来，虽然静怡尝试了她自己的办法解决她的问题，可是却不能达成所愿。
在跟晨晨的对话交流中，并未使用一些礼貌地话，这也有一定因素使得晨晨没同意。
在《指南》社会领域人际交往的目标中，明确指出“能与同伴友好相处”，其中中班幼儿的目标为“想加入同伴游戏时，能友好地提出请求”。
教师在指导时，应该教会孩子如何礼貌地提出请求，而并不是解决这一次的问题，而是要告诉她，下次遇到这样的情况应该怎么办。
⒈、幼儿在游戏和活动中，和同伴发生问题时，教师应该先静观其变，确实是不可解决的时候，教师才应该以引导为主，帮助解决，并让幼儿知道自己今后该怎样处理。
⒉、鼓励孩子学说文明的语言，教师同时自身也要起到榜样的作用，在这样有礼貌地环境下，幼儿自然而然也会说礼貌语，谈吐举止也会变得文明礼貌。
教育随笔-面对孩子倔脾气
教育随笔-面对孩子倔脾气教育随笔-面对孩子倔脾气在日常学习和工作中，大家都写过随笔吗？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是店铺帮大家整理的教育随笔-面对孩子倔脾气，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
孩子们上中班啦，学到了不少新知识，长了不少新本领，可是却常常听到家长们抱怨孩子的倔脾气和任性。
可不是吗，随着年龄的增长、心智的成熟，孩子们渐渐有了自己的主见，喜欢按照自己的喜好意愿行事，家长们忽然觉得对孩子“管”不了，过去常用的一些方法失效了！这不，有位家长就向我反映了宝贝的情况，每天早上起来的时候都要那一件衣服，以及自己平时最喜欢穿的鞋，而且让他换其他的就是不行，就是认准了。
可是衣服鞋子不可能天天不换的呀，家长实在气急了打了宝贝，这才让他换上新的衣服，可总是这样也不是办法呀，自从听完家长的叙述后我就一直在思考解决的方法。
首先我找来宝贝谈话，原来是因为他觉得那些衣服都不好看，所以他就不愿意穿那些衣服，谈话后我想先慢慢地再引导他来接受其他的衣服鞋子，我和他聊着说那些衣服都很好看希望第二天的时候能穿不同的'衣服或鞋子来给我看，他答应我了，可第二天并没有照做，第二天一来我看到他的时候，他立马看着我并走上前主动抱住我，其实我知道他自己对没有实现自己的承诺而不好意思来着，而我当时也没说他，只是在私底下的时候再和他进行会谈，第三天的时候终于履行了自己的承诺啦，而我当着全班小朋友的面夸了他鞋的漂亮好看，而宝贝们也连连夸赞着，现在他已经慢慢地能接受自己不喜欢的衣服和鞋子喽！其实，孩子的心灵是非常单纯的，有时候无理取闹仅仅是为了获得一丝关注，或者证明一些事情。
所以我们不妨抓住这个特点，多关注孩子的内心感受，换位思考，用恰当的方式给予正面引导，让孩子学会正确表达，学会分辨是非，学会遵守原则，彻底告别爱发脾气的毛病。
不乱发脾气 观察记录
不乱发脾气观察记录观察时间：XX年XX月XX日活动内容：区域游戏观察者：XX观察记录：中班的孩子自我意识逐渐增强，开始想按自己的意志去做事，这时给成人的明显信号就是发脾气，特别是在公众场合，无端地发脾气，有的幼儿发起脾气来很不好哄，软硬不吃，很让人头疼。
班中就有这样一个孩子杜明玉，她是个聪明的女孩。
但是比较任性娇气，遇到自己喜欢的不愿与别人分享，有时心情不好还会无理取闹。
早上来园，看见伤心难过的小红进来。
上前询问后得知，她喉咙有点不舒服咳嗽，不想来幼儿园而奶奶执意将她送来，哄她说吃好午饭会来接她说着还用力地咳了几声。
我也答应她说，如果奶奶来接她，她就可以回家了。
可是，她还是没有停下哭闹，反而更加哭得大声，嘴里还不停地念叨着：“奶奶吃完饭就会来接我的对不对”。
我说对的，但她还是没有停止哭泣。
我念一想我便问她杜明玉你现在为什么哭？现在才刚刚早上，还没到中午吃饭的时候呢，奶奶没说不来接你呀。
过了一会儿，出去运动她也就忘了刚刚的事，玩得很开心。
可是进教室后她又红着眼睛来到我身边说：“奶奶等等吃晚饭会来接我的吧。
”活动反思：根据对小红的了解，她是属于在家庭里受家长及其宠爱的孩子，在家大人们对她百依百顺，要什么有什么，致使孩子心理承受能力差，遇到一点批评或困难，就会大发脾气，使孩子认为发脾气是求得满足的妙招，于是，就常常用发脾气的手段来达到自己的目的。
于是，我用冷处理的方法对付她。
因为孩子发脾气的主要目的是引起大人对她的注意，迫使大人答应她不合理的要求。
如果越哄她，她就会闹得越凶，当小红吵闹时我装着什么都没听见，什么都没看见，过一段时间，她自己就起来了。
所以，采用不理睬的办法是最有效的。
当她安静下来以后，试着跟她讲道理，问她觉得她刚刚那样做对吗？哪里不对，以后还可不可以这样做了？等等类似这样的问题。
让孩子知道发脾气不能解决问题，也无法得到自己想要的东西。
恰当的在孩子不发脾气时给予表扬和鼓励“你表现这么乖，我很高兴！”让孩子觉得她表现乖就会讨大人的喜欢。
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采取措施
一、开展有关健康教学活动，培养幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯，让幼儿知道挑食对身体的危害。
二、教师要从家长入手，改变家长的教养观念。向家长介绍幼儿营养平衡知识。人们每天必须从食物中摄取什么营养，怎样安排才是科学的饮食，帮助家长建立的正确的营养观。同时告诉家长不能过分溺爱孩子，学会合理表达自己的情感，掌握爱的分寸，做到有节制，合理满足正常需要。
从这个案例中我领悟到，小朋友们的实际情况不同，一定要因地制宜地采取措施，从正面来调动孩子的积极性。如果单一地批评只会引起他们的反感，效果则相反。在幼儿进餐时，要给他们创设宽松、自然的环境。让他们在自已成功的喜悦中把不足和毛病改掉，让他们自觉的进餐，这样的方法则会更加符合幼儿的心理和他们的发展需要，不仅孩子们吃的开心，老师也很轻松。
三、我们还可以采取表扬鼓励的策略，及时对轩轩进行强化和巩固，相信经过一段时间的强化，能够改掉挑食的习惯。
四、在餐前经常就给小朋友说每顿饭菜的营养，在轩轩的旁边调了几个爱吃菜的小朋友。
获取成效
经过几个月的努力，慢慢地轩轩开始吃菜了而且在同伴的影响下她在每次吃饭都心情愉悦而且吃饭很快，速度也提高了很多。每次吃完还会大声地告诉老师：“我今天都吃完了”，很自豪地样子。
全国幼儿教师专业风采大赛--观பைடு நூலகம்记录
参赛作品名称
面对倔脾气的孩子
参赛作者
单位名称
观察目标
培养幼儿在愉悦的进餐氛围中养成不挑食好习惯
观察对象
马XX
年龄段/班
中班
观察时间
2014年4月10日—2014年6月20日
观察分析
我班的轩轩每到吃午饭就开始哭，说自己肚肚难受不想吃饭！为了这件事我们三位老师用了不少办法，奇老师给她喂饭她不吃，郝老师每天在饭前给她将饭有多好吃，有很多营养可是她还是不吃，我每次都在饭前对她说：“轩轩，你要是今天吃完饭我就给你买好吃的”！可是轩轩总是那么淡定不吃饭。该用的办法都用了可是没有一点成效。这可怎么办呢？在我们都特别沮丧的时候。