高校教师的师德建设
新时代高校教师师德师风十项准则
新时代高校教师师德师风十项准则
在新的时代背景下，高校教师的师德师风建设具有更为重要的意义。
高校教师
作为学生学习和成长的引导者和榜样，其言行举止直接影响着学生成长和社会发展。
为了提高高校教师的师德师风水平，树立正确的教育导向，我们提出了以下十项准则。
1.热爱教育事业：高校教师应当本着热爱教育的初心，把教书育人作
为人生的使命。
2.严谨治学：高校教师应当严谨治学，严格要求自己，在学术研究和
教学中做到言之有据、举一反三。
3.平等待人：高校教师应当平等待人，尊重每一个学生的个性和差异，
不偏袒不厌弃。
4.耐心倾听：高校教师应当耐心倾听学生的意见和建议，关心学生的
成长和困难。
5.勇于担当：高校教师应当勇于担当责任，勇于面对挑战，积极参与
学校的发展和建设。
6.廉洁自律：高校教师应当崇尚廉洁自律，不谋私利、不触犯法律和
纪律，做到廉洁从教。
7.示范行为：高校教师应当以身作则，做学生的楷模和表率，树立正
确的行为榜样。
8.关爱学生：高校教师应当全心关爱学生，关心学生的身心健康和成
长，给予他们必要的关爱和帮助。
9.持续学习：高校教师应当持续学习，不断提升自己的教育教学水平，
跟上时代发展的步伐。
10.和谐团队：高校教师应当团结协作，和谐相处，形成良好的教师团
队，共同为教育事业的发展努力。
这十项准则是新时代高校教师师德师风建设的重要指导，希望广大高校教师能
够自觉遵守，不断提高自身素质，不断推动教育事业的健康发展。
只有不断加强师德师风建设，才能培养出更多优秀的学生，为社会的发展贡献自己的力量。
高校教师师德师风建设的现状和问题
高校教师师德师风建设的现状和问题随着高等教育事业的快速发展，高校教师师德师风建设的重要性日益凸显。
良好的师德师风对高校教师队伍建设、学生素质培养、社会和谐发展都具有重要意义。
然而，目前我国高校教师师德师风建设中存在一些现状和问题，亟需加以关注和解决。
一、现状分析1. 教师师德行为存在问题在一些高校中，个别教师存在师德行为不端的情况。
例如，部分教师对待学生态度冷漠，课堂上缺乏教学热情，不尊重学生个体差异，甚至存在违纪违法行为。
这些问题直接影响学生的学习积极性和发展潜力，也给校园师生关系带来不良影响。
2. 师德师风管理不健全在一些高校，师德师风管理体制不够健全，导致师德师风建设出现缺失。
缺乏有效的监督管理机制，难以对违规行为及时发现、处理和纠正。
此外，一些师德师风建设的政策措施未能得到有效贯彻执行，也使得师德师风的建设成效受到限制。
二、问题分析1. 师德师风教育与培养不足一些高校在教师师德师风教育方面存在不足。
师德教育的内容和形式单一化，主要以说教为主，缺乏实际操作和案例研究。
同时，一些高校在教师培养方面也存在问题，重视学科专业知识培养，但忽视教育教学理念和教育教学方法的培养，导致教师师德师风水平的不均衡。
2. 监督管理机制不完善高校对于教师的监督管理机制还不够完善，监督手段不够多样化。
目前，对于师德师风的监督主要以学生和同事的举报为主，这种举报机制容易导致师生之间的矛盾加剧，且对于一些隐蔽行为侦测不及时。
未来应该加强对教师的日常考核和评估，建立健全的师德师风评价体系，提高监督管理的效果。
三、解决方案1. 建立全方位教师师德师风评价机制建立全方位的教师师德师风评价机制，对教师进行综合评价。
除了学术成果外，还应从教学水平、学生评价、社会评价等多个维度对教师的师德师风进行评估，将评价结果作为重要参考指标用于教师聘任、绩效考核和继续教育的决策。
2. 加强教师师德师风培训和教育高校应加大教师师德师风培训和教育的力度，拓宽师德教育的内容和形式，提高培训的针对性和实效性。
高校师德师风十项准则内容
高校师德师风十项准则内容一、尊重学生独立人格，不歧视学生在高校中，师生关系至关重要。
教师应该尊重学生的独立人格，不论学生的性别、种族、宗教信仰或其他个人特征，都应当被尊重和平等对待。
二、严格遵守教学纪律，不搞学术不端行为作为高校教师，必须严格遵守教学纪律，不得有抄袭、剽窃等学术不端行为。
要以身作则，引导学生正确对待学术道德，培养学生端正的学术道德观念。
三、关心爱护学生，尊重学生隐私教师应当关心爱护学生，尊重学生的隐私权，不得公开或泄露学生的个人信息或秘密。
保护学生在校园中的安全和隐私，是师德建设的重要内容。
四、恪尽职守，不迟到早退高校教师要恪尽职守，不得迟到早退，要按时上课、备课，认真批改作业和考试，保证教学质量，切实履行教书育人的责任。
五、公平公正对待学生，不带有任何偏见教师在工作中应当公平公正对待每一位学生，不带有任何偏见。
要客观公正评价每个学生的学业表现，给予正确的引导和评价，不偏袒一方。
六、言传身教，以身作则教师是学生的楷模和榜样，应言传身教，以身作则。
要教导学生珍惜时间、珍惜知识，做到言行一致，为学生树立正确的榜样。
七、勤勉敬业，持续学习进步要求教师要勤勉敬业，持续学习进步。
时刻保持饱满的精力和高度的教育热情，不断提高自己的教学水平，使每堂课都具有教育意义。
八、遵纪守法，做合格公民作为高校教师，必须遵守法律法规，做一个合格的公民。
不得参与非法活动，严禁利用职务之便谋取私利或从事违法犯罪行为。
九、团结同事，积极配合在高校工作中，教师需要团结同事，积极配合，共同促进学校的发展。
要互相帮助，共同进步，形成良好的工作氛围，提高整体工作效率。
十、关爱社会、助人为乐教师不仅要关心学生，还应该关爱社会，积极参与公益活动，助人为乐。
通过自身的行动影响学生，培养学生的社会责任感和奉献精神。
以上十项准则是高校师德师风的基本要求，希望每位高校教师严格遵守，做到身体力行，为学生和社会做出更大的贡献。
高校师德师风建设存在的问题
加大师德师风建设投入，确保经费、人力、物力等资源充足。建立长期稳定的投入机制，为师德师风建设提供有力保障。
26.加强师德师风建设的研究与探索
鼓励教育研究者、一线教师等开展师德师风建设的研究与探索，总结经验，发现问题，提出对策。通过理论与实践相结合，为师德师风建设提供科学指导。
27.落实师德师风建设的长效机制
将师德师风建设纳入学校发展规划，制定长效机制，确保师德师风建设持续推进。通过定期检查、评估、反馈，不断完善师德师风建设工作，形成具有持续生命力的师德师风建设体系。
28.加强师德师风建设与党建工作的结合
将师德师风建设与党建工作紧密结合，以党建工作为引领，推动师德师风建设。通过开展党员教师先锋岗、党风廉政教育等活动，发挥党员教师在师德师风建设中的先锋模范作用。
13.建立激励机制
设立师德师风奖励基金，对在师德师风建设中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。同时，将师德师风表现作为教师评优评先的重要依据，激发教师自我提升的内在动力。
14.加强师德师风信息化建设
利用现代信息技术，建立师德师风信息管理系统，实现师德师风建设工作的信息化、智能化。通过数据分析，为师德师风建设提供决策支持，提高工作针对性和实效性。
17.加强师德师风宣传与舆论引导
充分发挥校报、校园网、微信公众号等宣传平台的作用，广泛宣传师德师风建设的重要性。同时，加强对师德师风负面舆情的监控与引导，营造积极向上的舆论氛围。
18.构建全方位的师德师风监督体系
建立健全学校、家庭、社会三位一体的师德师风监督体系，形成全方位、多层次的监督网络。通过定期开展师德师风满意度调查，广泛听取各方意见和建议，为师德师风建设提供有力支持。
23.注重师德师风建设与学科建设的融合
大学教师师德师风年度总结8篇(高校师德师风建设总结报告)
大学教师师德师风年度总结8篇(高校师德师风建设总结报告)高校老师师德师风年度总结1参预本次师德师风训练活动后，自认为在思想上得到了深深的洗礼，进一步明确了怎样当一名让家长认可、同学宠爱、学校放心的“三满意”老师。
一、思想熟识自觉参预每次训练活动，依据《中学校老师职业道德规范》严格要求自己，有高度的事业心、责任心。
工作上踏实细致，认真完成各项工作任务。
平时常常进行自我反省，确立整改目标，努力塑造一个好老师的形象。
在活动中，认真树立自己的老师座右铭，主动参预学校精神的提炼活动，为学校工作主动献计献策。
热忱关怀身边的年轻老师，真诚希望他们少走弯路，尽快成长。
二、关怀同学1、真诚关爱每一位同学。
正如德国训练家第斯多惠所说的，训练的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。
在训练教学中，留意树立以同学为主体的服务意识，缔造出敬重、信任、宽容、友爱的师生关系。
努力做一个同学宠爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都赐予同学必要的关怀和关怀。
同学闹冲突，赐予合理的处理；同学犯了错误，急躁地进行训练；还抽时间给同学谈心、相互沟通，增进了师生间的相互了解。
平常留意了解同学的共性，对程度、水平不同的同学，选择实行不同的训练方法。
特别是差生，赐予更多的关怀，不让一个同学掉队，尽最大的努力使他们健康成长。
努力发觉和开发每一个同学的潜在优秀品质，在训练教学过程中，利用学科特点加强对同学的思想训练，激发他们的学习主动性。
2、努力让同学学得轻松活泼。
在工作中，对同学的要求一向特别严格，始终把教学质量放在第一位。
语文是一门基础学科，语文教学应当给同学更多美的享受。
如何让我的同学宠爱语文，如何让他们学得轻松活泼，生动好玩，是我今后要努力的方向。
三、钻研业务博学多才对一位老师来说是特别重要的。
为师者让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代进展趋势，不断更新训练观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。
因此我留意不断完善自己的学问结构，不断学习，把握新学问，开拓学问面。
高校师德师风建设实施方案（精选5篇）
⾼校师德师风建设实施⽅案（精选5篇） 为了确保事情或⼯作有效开展，就常常需要事先准备⽅案，⽅案是为某⼀⾏动所制定的具体⾏动实施办法细则、步骤和安排等。
⽅案应该怎么制定呢？下⾯是店铺收集整理的⾼校师德师风建设实施⽅案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
⾼校师德师风建设实施⽅案1 为深⼊贯彻党的⼗九⼤精神，进⼀步落实全国⾼校思想政治⼯作会议要求，不断提⾼教师思想政治素质和职业道德⽔平，强化⽴德树⼈责任落实，全⾯推动师德师风建设⼯作，结合《西北⼯业⼤学关于加强和改进师德师风建设⼯作的实施意见》（校⼯字〔20xx〕46号）⽂件精神，特制定本⼯作⽅案。
⼀、⼯作任务 （⼀）成⽴师德师风建设与监督委员会，形成部门联动的⼯作机制 为有效推进全校师德师风建设⼯作，成⽴由学校办公室、纪委（监察处）、党委组织部、党委宣传部、党委教师⼯作部、党委学⽣⼯作部、党委研究⽣⼯作部、校团委、校⼯会、教务处、研究⽣院、科学技术管理部、⼈事处、教学研究与教师发展中⼼等相关责任部门主要负责⼈，以及学院党政负责⼈代表、校督导组代表、教职⼯代表和学⽣代表等组成的师德师风建设与监督委员会。
形成学校党委统⼀领导，党政⼯齐抓共管，各责任单位具体落实的⼯作机制。
（⼆）建⽴健全考核评价体系，形成师德师风建设长效机制 建⽴以个⼈⾃评、学⽣测评、同事互评、单位考评为基础的师德师风综合评价体系，形成教师师德师风档案，将师德师风情况作为教师聘任、考核、晋职、评优等的重要依据。
完善⼆级单位绩效考核体系，将师德师风建设纳⼊考核指标，发挥⼆级单位和基层党委、党总⽀师德师风建设的主体作⽤，把师德师风建设融⼊到学院、职能部门具体⼯作之中。
（三）选树师德师风先进典型，弘扬⾼尚师德 选树典型，弘扬先进，继续发挥学校“三育⼈”的优良传统，通过校报、电视、⽹络及新媒体等形式，做好先进典型事迹宣讲，营造崇尚师德、争创典型的舆论氛围，引领⼴⼤教师成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之⼼”的好⽼师。
高校师德师风建设活动方案（通用5篇）
为了确保活动顺利进⾏，常常要根据具体情况预先制定活动⽅案，活动⽅案是综合考量活动相关的因素后所制定的书⾯计划。
那么优秀的活动⽅案是什么样的呢？下⾯是店铺为⼤家收集的⾼校师德师风建设活动⽅案（通⽤5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⾼校师德师风建设活动⽅案1 ⼀、指导思想： 在学校共施和谐教育，共筑和谐校园的办学⽬标指引下，为使我校教师队伍与时俱进，不断适应学校教育的新要求、新发展，努⼒打造新时代教师队伍，结合上级师德建设要求，结合学校教师情况，制定本计划。
以教师职业道德规范为准绳，以更新师德观念、规范师德⾏为、提升师德⽔平为重点，以敬业爱⽣、教书育⼈为核⼼，以做学⽣满意的教师为⽬标，进⼀步深化师德建设，强化师德素质，努⼒打造⼀⽀师德⾼尚、业务精湛、为⼈师表、与现代化教育相适应的⾼素质教师队伍。
⼆、师德建设⽬标： 坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，⼤⼒加强师德师风建设，在教师中⼤⼒弘扬爱岗敬业、为⼈师表、⽆私奉献精神，数典型、⽴标杆，以点带⾯。
同时抓住活动主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育，使良好的师德规范转化为⼴⼤教师的⾃觉⾏为，转化为⼴⼤教师的⼈格品质。
三、具体措施： 我校始终坚持将师德师风建设作为⼀项重点⼯作来抓，以创建全市⼀流教师队伍为核⼼，帮助教师建⽴服务意识，转变观念，抓住机遇，以提⾼教师实施素质教育的能⼒和⽔平，努⼒创建⼀⽀政治素质优良、创新意识浓郁、整体结构合理的教师群体。
⼀、抓住教育契机，建⽴服务意识。
我校的师德师风教育为了避免空洞，增强其实效性，经常组织教师学习相关⽂件、法规，并开展丰富多彩的活动。
利⽤⼀些发⽣在⽣活中或电视上的相关事件和⼀些优秀教师的具体事例等教育契机，对我校教师进⾏⽣动有效的教育。
每⽉进⾏师德培训⼀次，以帮助⼀些教师转变陈腐观念，建⽴服务意识，增强教书育⼈的⾃觉性。
把教师职业道德作为教师考核的⾸要内容和职务聘任的重要依据，加强尊重学⽣、爱护学⽣，保护学⽣的合法利益的责任意识。
高校如何做好师德师风建设
（1）为教师提供良好的学术氛围，鼓励教师开展科研和教学创新；
（2）加强教师队伍建设，提升教师队伍的整体素质；
（3）关注教师身心健康，提供心理辅导和健康咨询服务，营造和谐校园氛围。
十四、实施师德师风建设长效机制
14.1建立健全长效机制
（1）制定师德师风建设中长期规划，明确目标和任务；
高校如何做好师德师风建设
一、明确师德师风建设的目标与原则
1.1师德师风建设目标（1提高教师的职业道德素养，强化教师职业精神；
（2）树立良好的师德典型，发挥师德榜样作用；
（3）营造风清气正的校园环境，保障学生合法权益。
1.2师德师风建设原则
（1）以人为本，关注教师成长；
（2）依法治校，强化制度约束；
18.2推进问题导向的整改
（1）针对评估中发现的问题，制定具体的整改方案；
（2）明确整改责任主体和整改时限，确保问题得到有效解决；
（3）建立整改回访制度，对整改效果进行跟踪评价。
十九、提升师德师风建设的整体影响力
19.1加强宣传推广
（1）通过多种渠道，广泛宣传师德师风建设的成效和经验；
（2）树立师德师风建设典型，提升学校的社会形象；
（2）实施多元化评价，包括同行评价、学生评价、自我评价和社会评价等；
（3）利用信息化手段，提高评价效率，确保评价结果的准确性和权威性。
十一、加强师德师风建设的国际交流与合作
11.1开展国际交流
（1）组织教师参加国际会议、研讨会，学习借鉴国际先进师德师风建设经验；
（2）与国际知名高校合作，共同探讨师德师风建设的新理念、新方法；
（3）结合实际，推动理论研究与实践相结合。
8.2创新师德师风建设方法
简述高校师德师风建设的原则
简述高校师德师风建设的原则
高校师德师风建设应注重以下几点原则:
1. 师德建设要以法为规,以德为主。
要根据高等教育法律法规和党的教育方针,明确师德标准,保证师德建设具有系统性和源远流长。
2. 尊重教师主体性。
要尊重和发挥每一位教师的主观能动性,依照教师个人特点和职业发展阶段给予灵活指导。
3. 以培养学生为目的导向。
师德建设目的在于培养青年一代更高尚的人格品质,服务于学生个性发展和实际教育。
4. 以榜样带动为原则。
高层次的师德追求需要老师成为学生的榜样,以自己的言传身教带动学生。
5. 注重过程和成效。
师德建设不能停留在表面的讲述,要注重过程管理和成效反馈,使师德实践成果长期收获。
6. 多渠道参与。
高校应利用各种渠道和形式,如培训、讲座、评比等,推进广泛的师德参与和建设。
以上原则可为高校师德师风长效建设奠定基础。
新时代如何加强高校教师师德师风建设
新时代如何加强高校教师师德师风建设新时代如何加强高校教师师德师风建设随着社会的发展，高等教育的重要性日益凸显，高校教师已成为国家建设人才高地的重要力量。
高校师德师风建设是高校教育内涵发展的重要保障，也是建设具有中国特色世界一流大学的关键任务。
在新时代，加强高校教师师德师风建设具有重要的现实意义和深远的历史意义。
本文将深入探讨如何加强高校教师师德师风建设。
一、提高高校教师师德意识高校教师作为高等教育的重要基石，必须具有高尚的师德品质。
提高高校教师师德意识是保证师德师风建设的重要前提。
要加强高校教师师德意识教育，着力打造高素质的师德师风队伍，增强高校教师的社会责任感和使命感，树立良好的师表形象。
具体措施如下：1.组织开展师德师风专题讲座、座谈会等，加强教师师德师风教育。
2.加强教师师德师风建设的宣传，通过校报、校刊等宣传栏目，增强教师师德师风建设的宣传力度。
3.开展德育先进个人评选，表扬为三好教师和德育工作突出者，增强师德师风建设的荣誉感。
二、加强高校教师师德建设高校教师的责任不仅仅是传授知识，更是为学生的全面发展提供充分的帮助。
要加强高校教师师德建设，提高教育教学质量，实现教育教学目标。
具体措施如下：1.加强课堂管理，确保教育教学质量，遵守职业道德规范，严格遵守考试纪律。
2.加强个人修养和业务素质的提高，不断增强教育教学的水平和能力。
3.关注学生全面发展，为学生提供多元化的文化、艺术和体育等方面的教育，培养学生综合素质。
三、加强高校教师师风建设高校教师的言行举止是师风建设的体现。
要加强高校教师师风建设，推动教师慈善行为和志愿服务，传递积极向上、阳光向善的社会声音。
具体措施如下：1.加强教师文明素养教育，树立良好的文明习惯和忠诚尽责的师表形象。
2.组织教师参与慈善公益活动和志愿服务活动。
如帮助贫困学生、志愿服务社会和公益活动等。
3.教师参与社会组织和志愿者团队，增强自我素质和服务意识。
四、探索高校教师师德师风评价机制高校教师评价机制是完善教师师德师风建设的重要手段。
高校师德师风建设三篇
高校师德师风建设三篇篇一高校师德师风建设的新途径和新方法教师是立校之本, 师德是教育之魂。
加强师德师风建设是贯彻党的教育方针的根本保证, 是推动学校事业健康发展的迫切要求, 是高校加强教师队伍建设的核心内容, 是决定教师素质、教育质量和教学水平的重要因素。
因此, 新形势下加强高校师德师风建设势在必行。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调, 高校教师要坚持教育者先受教育, 努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。
要加强师德师风建设, 坚持教书和育人相统一, 坚持言传和身教相统一, 坚持潜心问道和关注社会相统一, 坚持学术自由和学术规范相统一, 引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。
[2]新形势下, 加强高校师德师风建设的实践可以从以下四个方面着手进行。
一、高校师德师风建设面临的新挑战近年来, 各高校在加强和改善师德师风建设方面做了诸多的探索和努力, 取得了很大成就。
广大教师在不断提高业务的同时, 关心国家和民族的命运, 忠于党和人民的教育事业, 脚踏实地、严谨治学, 教书育人, 甘为人梯, 用渊博的知识、娴熟的技能和高尚的人格魅力培养了大批合格人才, 对高校事业发展做出了积极贡献。
然而, 还应该清醒地认识到, 当前高校不少教师在思想观念、利益结构、行为方式以及教学态度等方面依然存在一些令人担忧的问题。
1. 思想政治倾向淡化有的教师对党的基本路线和方针政策学习不够自觉和深入, 受不良思想倾向的影响, 对建设有中国特色社会主义制度产生怀疑, 言行不谨, 信口开河, 不合时宜地把个人生活中的一些不公正遭遇带入课堂, 肆意夸大社会的阴暗面, 观点偏激;不是以正能量言论教育大学生, 而是用自己片面的认识误导大学生, 严重影响了自身的形象。
也有的教师只关心自己的学术领域, 不关心大学生的思想道德状况, 缺乏爱心、耐心和宽容心, 在教育教学中得过且过, 不能按照教师的职业要求严格要求自己。
详述高校教师的师德师风
详述高校教师的师德师风
引言
高校教师作为教育事业的重要组成部分，承担着培养人才和传承知识的重要责任。
师德师风是高校教师应当具备的基本品质和行为准则，对于提高教学质量和学生素质起着至关重要的作用。
本文将详细探讨高校教师的师德师风。
师德
师德是高校教师的道德操守和行为准则。
高校教师应当具备良好的师德，包括以下几个方面：
1. 尊重学生：高校教师应当尊重学生的人格和权利，不歧视任何学生，平等对待每一位学生。
2. 爱岗敬业：高校教师应当热爱自己的教育事业，敬业精神是师德的重要体现。
3. 诚实守信：高校教师应当诚实守信，不作弊、不抄袭，保持学术诚信。
4. 自我修养：高校教师应当注重自身修养，提高自己的学术水平和教学能力。
师风
师风是高校教师的教学风格和工作作风。
高校教师应当树立良好的师风，包括以下几个方面：
1. 严谨治学：高校教师应当严谨治学，准确传授知识，不敷衍塞责。
2. 积极进取：高校教师应当积极进取，不断学习和研究，以提高教学质量和教育水平。
3. 知识更新：高校教师应当及时更新知识，关注学科前沿，为学生提供最新的知识。
4. 与时俱进：高校教师应当紧跟时代发展，利用新技术手段改进教学方法。
总结
高校教师的师德师风对于塑造优秀的学生和提高教育质量至关重要。
通过尊重学生、热爱教育事业、诚实守信、自我修养等方面的努力，高校教师能够树立良好的师德；而通过严谨治学、积极进取、知识更新、与时俱进等方面的努力，高校教师能够形成良好的师风。
只有具备良好的师德师风，高校教师才能更好地履行自己的教育使命。
高校教师师德师风建设
高校教师师德师风建设作为高校教师，师德师风的建设是其教育工作中至关重要的一环。
师德师风不仅关乎教师个人的道德修养和职业操守，更直接影响着学生的成长和整个社会的发展。
因此，高校教师应当时刻警惕，自觉践行师德师风，成为学生的楷模和引领者。
高校教师应具备高尚的师德修养。
师德是高校教师的灵魂所在，是教育事业的基石。
高校教师应以身作则，言传身教，做学生的榜样。
只有自己先做到守法守纪、诚实守信，才能要求学生遵守校规校纪，树立正确的行为榜样。
同时，高校教师还应具备高度的敬业精神和责任意识，努力提高教学水平，不断学习、不断进步，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
高校教师应注重师风建设。
师风是高校教师在教育教学工作中的一种风范和风格，体现了高校教师的教育理念和教育品质。
高校教师应该注重言行一致，保持良好的教风和学风。
在教学中要做到讲求诚信，严谨治学，勤奋笃学，不断提高自身修养和专业素养，为学生树立正确的学习榜样。
同时，高校教师还应注重与学生的沟通和互动，关心学生的成长，尊重学生的个性，激发学生的学习热情，引导学生树立正确的价值观和人生观。
高校教师应加强自身师德师风的培养与提升。
作为高校教师，持续不断地提高自身的师德师风，是职业发展的必然要求。
高校教师应该不断反思自己的教育观念和教育方式，积极参加相关的教师培训和学术交流活动，不断提高自身的教育水平和教育能力。
同时，高校教师还应该保持谦虚、谨慎、求实的态度，不断完善自己，不断追求卓越，不断提高自己的师德修养和师风品质。
高校教师师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，需要高校教师时刻保持清醒的头脑和高度的责任感，自觉践行师德师风，为学生的成长和社会的发展贡献自己的力量。
希望广大高校教师能够认真对待师德师风建设，不断提高自身素质，为教育事业贡献自己的力量，为社会培养更多更优秀的人才。
高校教师师德师风建设心得
在日常的教学实践中，我始终将师德师风放在核心位置，努力在以下几个方面体现师德师风的价值：
1.以德育人，注重学生品德教育
在教学过程中，我不仅关注学生的学术成绩，更重视学生的品德教育。通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生树立正确的价值观和人生观。
2.公平公正，保障学生权益
3.师德师风建设是培育社会主义核心价值观、构建和谐社会的重要途径，有助于形成尊师重教、崇德向善的良好社会风尚。
十五、师德师风建设的未来展望
展望未来，师德师风建设将继续在高等教育中发挥核心作用，为培养德才兼备的社会主义建设者贡献力量。
1.师德师风建设将更加注重内涵发展，强化教师的道德修养和职业精神。
2.师德师风建设将与教育教学改革同步推进，不断提升教育教学质量。
1.强化道德修养，树立良好师德
在日常教育教学工作中，我始终将道德修养放在首位，努力树立良好的师德。我坚信，教师应以身作则，为学生树立榜样。为此，我注重以下几点：
（1）尊重学生，关爱学生，关注学生的身心健康；
（2）严谨治学，追求学术诚信，抵制学术不端行为；
（3）团结协作，尊重同事，共同为提高教育教学质量努力。
2.通过参与师德师风建设，教师可以不断提升自身的教育教学能力，促进专业发展。
3.师德师风建设有助于教师形成正确的教育观念，从而在职业成长的道路上更加坚定和自信。
十、师德师风建设的社会责任与使命
作为高校教师，我们肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，师德师风建设不仅是个人职业行为，更是社会责任和使命的体现。
1.面对多元化价值观的冲击，教师应坚守道德底线，弘扬社会主义核心价值观，为学生树立正确的价值导向。
2.针对部分教师职业道德缺失的问题，应建立健全师德师风监督机制，鼓励学生、家长和社会各界参与监督，形成良好的舆论氛围。
高校师德师风建设
高校师德师风建设高校师德师风建设5篇第1篇: 高校师德师风建设做党和人民满意的好教师———高校师德师风之我见“建设什么样的师德师风，怎样建设师德师风”是高校师德师风建设中的根本问题，它是建设优良校风的关键，是建设高素质教师队伍的基础，是提高高等教育质量的保证。
加强高校的师德师风建设，在本人看来必须在以下几点上下功夫：一、找准高校师德师风建设的切入点师生关系是学校教育中一个关系到教育本质、教育效律等基本理论的重大问题。
良好的师生关系是学校各项教育活动取得良好效果的保证。
杜威指出，“最好最深刻的道德训练，恰恰是人们在工作和思想的统一中跟别人发生适当的关系而得来的。
”教育中的师生双方生命主体从各自自然生命出发，经由精神生命的融合，再到他们共有的社会生命的生成。
在这种生命超越生命的相互创造中，教化者和受教化者双方的生命质量都会不断地得到升华和提高。
西方国家在教师职业道德建设中尤其强调师生关系，认为师生关系是教师道德的核心内容。
我国目前的师生关系现状难以令人满意，师生之间缺乏沟通的现象比较普遍。
正因为如此，加强高校师德师风建设要以建立平等、和谐的新型师生关系为切人点，对教师而言，尤其是要热爱与尊重学生。
热爱学生与尊重学生是教师最基本的道德素养，是做好教师工作的前提与关键。
热爱学生，就要把学生的成人成才作为我们教师工作的最高目标追求，为学生顺利走入社会打下坚实的知识与能力基础;尊重学生，就要明确学生的主体地位，发挥学生的主体作用，就要尊重学生的人格和个性，充分理解学生、宽容学生、欣赏学生。
教师热爱和尊重学生，就要以平等的心态对待学生，一切以学生的发展为本，努力创造一种和谐的氛围，帮助学生提高学习及创新能力，实现“主体性”和“客体性”的统一，并从思想、情感、生活等方面关心学生、爱护学生、服务学生，优化师生情感关系，促进师生的共同成长和教育攻能的发挥。
二、明确高校师德师风建设的侧重点当前，我国高校师德状况的主流是积极、健康、向上的，大多数高校教师在经济全球化的背景下能不断地传承师德，应对挑战。
高校师德师风建设制度
3.坚持以德立校、以德治教，将师德师风建设作为学校发展的核心竞争力。
4.面向未来，积极构建具有学校特色的师德师风建设体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
全文总结：本制度从多个层面和角度出发，全面系统地阐述了高校师德师风建设的重要性、基本原则、具体措施、保障机制以及评价和激励机制。通过建立健全的组织机构、完善的管理制度、多元化的评价体系和长效的整改机制，旨在打造一支具有高尚师德、优良师风的教师队伍，为提升学校的教育质量和学术水平，培养高素质人才提供有力保障。未来，学校将继续深化师德师风建设，努力营造风清气正的校园环境，为推动教育事业的发展做出更大贡献。
2.通过职称评定、岗位晋升等途径，对表现优秀的教师给予政策上的倾斜和支持。
3.鼓励教师参与师德师风建设项目，对取得显著成效的项目给予经费和政策支持。
4.为教师提供国内外学术交流的机会，提升教师的学术地位和影响力。
二十四、总结与展望
1.定期对学校师德师风建设工作进行总结，分析存在的问题，提出改进措施。
3.创新培训方式，结合线上与线下、理论与实践等多种形式，提高培训效果。
4.对新入职教师进行职业道德规范岗前培训，确保其具备合格师德师风。
十三、建立健全师德师风档案
1.为每位教师建立师德师风档案，记录其在师德师风建设中的表现和成果。
2.档案内容应包括教师职业道德培训记录、师德考核结果、奖惩情况等。
3.定期对师德师风档案进行更新，确保信息的准确性和时效性。
高校师德师风建设制度
一、总则
为确保高校教师职业道德建设，提高教师队伍素质，根据《中华人民共和国教师法》、《高等教育法》等法律法规，结合我校实际，制定本制度。
高校教师的师德师风建设
高校教师的师德师风建设
高校教师师德师风建设包括以下几个方面:
1. 坚持正确的政治方向，增强"四个意识"。
2. 坚持理想信念教育，增强道德能力、礼仪素养和职业道德规范。
3. 坚持专业精神，发挥带头作用，把学习融入课堂教学活动中，研究新的教育理论和技术，为学生提供科学的指导和有益的服务。
4. 坚持科学发展观，引导教师团队建设，形成具有本校特色的师德师风文化。
5. 坚持学习型组织，发挥教师教研组的作用，依托科研机构开展教研活动，逐步形成良好的教师团队。
高校教师师德师风
高校教师师德师风目录•师德师风概述•高校教师师德规范•高校教师师风建设•案例分析：优秀高校教师师德师风展示•当前高校教师师德师风存在问题及原因分析•加强高校教师师德师风建设措施建议PART01师德师风概述师德与师风定义师德指教师在从事教育教学活动中所应遵循的道德规范和行为准则，包括教师的职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等方面。
师风指教师在教育过程中所表现出来的思想、行为和作风，是教师职业道德、专业素养和教育理念的综合体现。
高校教师作为学术研究和知识创新的主体，需要具备深厚的学术素养和创新能力。
学术性教育性社会性高校教师承担着培养高素质人才的重任，需要具备丰富的教育知识和实践经验。
高校教师作为社会精英和知识分子，需要关注社会现实和问题，积极履行社会责任。
030201高校教师职业特点师德师风重要性塑造良好教师形象师德师风是评价教师形象的重要标准，良好的师德师风可以塑造教师高尚的人格形象和良好的职业形象。
提高学生培养质量教师的师德师风直接影响学生的成长和发展，良好的师德师风可以为学生提供更好的学习环境和成长条件，提高学生的培养质量。
推动高校事业发展高校教师是学校事业发展的中坚力量，良好的师德师风可以激发教师的工作热情和创造力，推动高校事业不断向前发展。
PART02高校教师师德规范热爱祖国，拥护中国共产党的领导，遵守国家法律法规，积极践行社会主义核心价值观。
忠诚教育事业，恪守教师职业道德，敬业爱生，甘为人梯，乐于奉献。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。
爱国守法，敬业爱生遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，循循善诱，诲人不倦。
严谨治学，精益求精，不断更新知识结构，提高教育教学水平。
注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
教书育人，严谨治学服务社会，团结协作积极参与社会公益事业和公共服务，勇于承担社会责任。
高校师德师风红十条内容(一)
高校师德师风红十条内容师德师风一直是高校教师应当具备的基本素质，它不仅关乎个体师者自身的修养，更涉及整个学校教育环境的建设和发展。
下面列举了高校师德师风红十条内容，以供参考和借鉴：1.以身作则，勤勉教书。
高校教师应当以身作则，成为学生的楷模，勤奋教学，为学生树立榜样。
2.尊重学生，平等对待。
高校教师要尊重学生，平等对待每一位学生，不偏袒、歧视任何一个学生。
3.热爱教育，敬业奉献。
高校教师要热爱教育事业，敬业奉献，尽职尽责地完成教学任务。
4.关爱学生，悉心教导。
高校教师要关爱学生，耐心倾听他们的困惑和心声，细心指导他们的学习和生活。
5.诚实守信，言行一致。
高校教师应当诚实守信，言行一致，不欺骗学生，不说谎言。
6.严以律己，宽以待人。
高校教师要严格要求自己，纠正自身的不足，同时宽容他人，给予学生更多的机会和空间。
7.正直宽容，公正执教。
高校教师要正直宽容，公正执教，不偏袒、不私心，对待每一位学生公平对待。
8.勇于创新，不断进取。
高校教师要勇于创新，不断进取，提升自身的教学水平和专业素养，以适应时代的发展需求。
9.团结协作，互相尊重。
高校教师要团结协作，互相尊重，与同事和学生和谐相处，共同促进学校的发展。
10.品行端正，言行一致。
高校教师要保持良好的品行和操守，言行一致，做一个合格的教育工作者。
师德师风的建设是持续不断的过程，高校教师需要不断学习提升自己，不断改善教育环境，为学生成长成才做出积极努力和贡献。
希望以上红十条内容能够对高校师德师风建设起到一定的借鉴和帮助。
高校教师师德师风十项准则
高校教师师德师风十项准则在高等教育领域中，教师是学生求知道路上的引领者，其师德师风的表现直接影响着学生成长成才的过程。
建设一支师德高尚和师风优良的教师队伍，是高校教育事业发展的基础。
因此，制定并遵守高校教师师德师风十项准则显得尤为重要。
1. 爱岗敬业教师应该热爱自己的教育事业，尽职尽责地完成岗位职责，不断提升自身专业素养，以更好地为学生服务。
2. 严谨治学教师要秉持严谨、客观、认真的治学态度，对学术研究和教学工作严谨负责，杜绝教学糊弄、敷衍现象。
3. 与时俱进不断更新知识，关注教育前沿，积极参与教学改革和教育创新，使自己始终保持在时代潮流中。
4. 乐于奉献教师要乐于奉献，愿意为学生提供咨询和帮助，关心学生成长，尽力为学生创造良好的学习环境。
5. 严于律己教师应该自律，端正态度，遵守教育法规，约束自己的行为举止，做学生学习生活的表率。
6. 尊重个性尊重学生的个性差异，倾听学生的声音，关注学生的成长，指导学生养成正确的人生观和价值观。
7. 严守诚信教师要诚实守信，不得串通作弊、泄露试题等行为，树立诚信意识，影响学生形成正直的品格。
8. 关心学生关心学生的学业和生活，了解学生的情况，及时发现并解决学生在学习上的问题，积极主动地关心学生的成长。
9. 团结协作教师之间要互相团结协作，携手并进，共同促进教育事业的不断发展，形成良好的教师团队合作氛围。
10. 持续发展教师要不断完善自我，接受终身学习的观念，积极参加培训和学术交流，提高自身的教学水平和专业素养。
通过遵循上述高校教师师德师风十项准则，能够培养出更多高素质、高水平的教师队伍，提升高等教育教学质量，推动教育事业的蓬勃发展。
师德师风的重要性不言而喻，每一位教师都应以身作则，做好榜样，为学生成长成才搭建起坚实的人格基石。
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浅论高校教师的师德建设摘要：高校能否为国家培养高素质有文化的人才，关键在教师，教师是人类文明的建设者和传播者。
教师的思想品质、文化修养直接关系到人才培养的质量。
师德是教师素质的核心，要提高高校教师队伍素质，就必须不断加强师德建设。
加强高校教师师德建设是高校发展的永恒主题。
但近年来，随着市场经济的冲击，社会上出现了教师责任感日益下降、师德下滑的现象，在当前的新形势下如何进行师德建设，便成为高校不可回避的新课题。
关键词：高校教师；师德建设中图分类号：g64文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2012）11-0205-02一、师德的含义师德是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质的总和，是一般时候道德在教师职业中的特殊体现。
它是高校教师行业的特殊道德要求，是调整教师与学生、教师与教师、教师与学校领导、教师与学生家长，以及教师与学生其他方面关系的行为准则；它从道义上规定了教师在教育过程中应该以什么样的思想、情感、态度和作风去接人、待物、处理问题，以做好工作，为社会尽职尽责。
师德是教师素质的核心和灵魂。
师德师风不仅体现了教师的职业道德和教学学风，而且直接关系到学校的办学方向和人才培养目标。
加强高校师德建设，既是时代对高校的呼唤，也是当前高校思想政治工作和师资队伍建设的重要课题。
二、师德建设的重要性我国西汉著名思想家、文学家扬雄在《法言·学行》中提出：“师者，人之模范也”，意即教师是人们的模范。
教师既然是人之模范，那就应当对教师的各方面的素质都提出严格的要求，以使其行为足以为人师表。
而教师的职业具有以人格培育人格，以灵魂培育灵魂的特点，因此，教师的道德素质的高低是教师所应具备的各方面素质中的关键。
教师是人类灵魂的工程师，这句耳熟能详的话不仅概括了教师职业的重要性，而且阐明了教师的根本职责——培养人才。
因此教师必须具有良好的师德。
以高尚的情操陶冶学生，以渊博的知识教育学生。
所谓“传道、授业、解惑”，教师的职责不仅只是传授学生基本知识，还包括对学生思想道德的教育和影响，帮助学生解决学习和生活上遇到的各种问题。
为此，教师必须注重自身师德的培养，注意自身形象的塑造。
教师不仅要具有严谨的治学精神，更要有强烈的职业责任意识。
教师的师德不仅直接影响学生健康人格和正确世界观、人生观、价值观的形成，而且事关国家的未来与发展前途。
三、高校师德建设中存在的问题新时期，高校教师在道德素质方面整体是好的，但其中也存在着一些不容乐观的现状：（一）教书与育人脱节，不能正确处理教书与育人的关系，教书育人的政治责任感不强唐代思想家、文学家韩愈在师说中提出“师者，所以传道、授业、解惑也”，他将教师工作任务分为三项，即传道、授业、解惑。
而这三项任务中也包含着高校教师的两大职责，即教书和育人，这也是高校教师职业道德的核心内容。
但在当前的高校教师的教育实践中，一些教师却把教书与育人割裂开来，只注重专业知识的传授，而不注重学生思想道德的培养片面地理解教师的职责，认为教师的职责就是教书，教给学生专业技术知识，至于学生的道德品质的培养是政工人员的事，与己无关。
正因为有这样的观念，有的教师自由主义思想泛滥，讲课随心所欲，无所顾忌，只管自己讲，不管课堂纪律；当某些同学违反课堂纪律时，通常置之不理。
有的还缺乏基本的师德修养，如自律意识差，纪律观念差，动不动就发牢骚，讲怪话，有的还以宣泄自己消极颓废的思想为诚实坦然，靠发布奇谈怪论来彰显个性，使学生产生思想混乱和困惑。
自己不能为人师表，还给学生带来极坏的影响。
在教与学的互动中没有做到主动与学生交流，答疑时间较少。
这样的教学是不会达到最优化效果的。
一些教师由于平时与学生接触交流少，因而不能掌握学生的思想动态，不能有的放矢地对大学生进行教育引导，没有意识到教书育人是一个良性循环的系统，没有做到教书与育人很好的统一。
（二）缺乏敬业精神，不注重知识更新能力的提高敬业精神是师德的基本要求。
高校是传授高深学问的场所，作为知识传授者的高校教师“要给学生一滴水的同时自己应有常流水”。
然而，有的高校教师只满足于已有的知识结构和能力结构，不能不断地提升自己的潜在能力，也未能尽可能地把自己的潜在能力外化为现实；知识更新进度一般，只了解相关进展；或者只注重教师的业务素质、学历层次和学术成果，而忽略教师的思想素质的提高和职业道德的培养。
在政治思想上要求不高，致使在世界观、人生观、价值观的导向上有些偏离。
这说明，在知识经济飞速发展的时代，高校教师有掌握新知识的意愿，但还不能及时地跟上知识更新的步伐。
（三）学术思想浮躁功利自古以来，教师的职责就没有离开过“传道、授业和解惑”。
但是随着知识经济时代的到来，在市场经济一些负面因素的影响下，部分高校教师的价值取向发生了变化，主要表现为人生理想趋向实际、价值标准注重实用、行为选择偏向实惠。
有的高校教师安于现状、不思进取，对教学内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究。
有的高校教师过分看重物质利益的索取，对工作没有热情，对学生不关爱，工作随意性强，迟到、早退、旷工的现象时有发生。
有的高校教师甚至把大量精力用于社会兼职及一些商业性活动。
有的高校教师为了评职称，心态浮躁、急功近利，在学术研究中粗制滥造，论文弄虚作假，篡改、伪造研究数据，甚至抄袭剽窃他人劳动成果;有的在科研项目申报、评审中弄虚作假，为个人谋取私利。
这些现象尽管只有个别或极少数，但它的影响较为恶劣，也最为社会所痛恨，是学术研究中缺乏严谨科学态度的典型表现。
四、加强高校师德建设的建议（一）强化教育培训机制，提高教师自身素质民族振兴，教育为本；教育振兴，教师为本。
只有教师自身素质提高了，才能给学生展示出一个好的精神风貌和道德品质，这种潜移默化的影响是根深蒂固的。
因此，教师个体要不断提高认识，加强师德修养，认识新形势下强化师德建设的重要意义。
加强师德建设是教风带动学风的需要，高校教师的教风直接影响着学生的学风。
高校教师中存在的对教学不负责任、应付了事，对学生漠不关心、教书不育人，自我要求不严、不能为人师表等等，必然损害高校教师在学生心目中为人师表的形象。
如果教师没有良好的道德情操，即便是制定各种规章制度，教师表面上按规矩办事，内心不以为然，永远达不到良好的效果。
现实迫切要求我们在推动素质教育中，把提高高校教师思想政治素质放在首位。
以师德建设为突破口，带动高校教师队伍整体素质的提高，以师德促进高校教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好学风的形成。
加强师德建设是建设高素质教师队伍的需要。
加强和改进师德建设是建设高水平高校教师队伍的重要前提，是贯彻落实教育方针高质量完成教育目标的重要举措。
只有师德过硬的教师队伍，才能充分贯彻党的教育方针，培养出新时期对社会有用的建设者。
（二）把师德建设和考核评优、福利待遇、出国进修等结合起来，建立科学民主的评优考核机制由于不科学的评优机制会形成错误的舆论导向机制，即便是有些教师具有良好的师德，在培养学生和提高教学效果上花费了很多精力和心血，但是不被领导认可，不被同事认可，个人发展受到阻碍，不仅不会起到榜样的作用，其他教师反而会以此为戒。
因此，在精神激励方面，高校要积极创造条件，让教师积极参与到学校前景规划、学科专业建设等事业中来，用事业的发展提高教师凝聚力。
利用校内各种宣传媒介，大力表彰德高业精的高校优秀教师，通过经验交流、教学观摩等方式，推广先进的、具有丰富内涵的教师职业观和成功经验，发挥弘扬正气、鼓励斗志的作用。
加大青年骨干教师、学科带头人的培养力度，建立具有战斗力的科研梯队。
在物质激励方面，许多高校在优秀教职工评选过程中，都将教师获得多少科研项目，发表多少科研论文，获得多少专利作为最主要的依据，但是教学效果、教学质量所占的比例甚少，更不要提将教师的师德纳入考察的范围内。
这样的评优机制，无疑就是一个指挥棒，使得大部分的教师为了谋求发展将自己大部分的精力都投入到科研中，而无暇顾及本科生研究生的培养教育问题。
这部分教师中有的是切实解决了国民经济中存在的问题，为社会的发展作出贡献，这是值得提倡的；有的却是为了拼凑论文而作研究，甚至出现一稿多投，抄袭剽窃的现象。
这不能不说是教师师德的严重缺失，因此我们应均衡高校教师之间的差距，合理改善岗位津贴、课时酬金、住房分配、职称晋升等方面的政策，对具有良好职业道德的优秀教师，在薪金、工作条件、生活条件等方面予以奖励。
（三）加强师德建设的激励及奖惩机制建立健全高校师德师风建设的规章制度是师德师风建设的保障，要有规范的师德行为标准，作到有法可依，有法必依，执法必严；标准不仅为教师提供行为标准，也为监督和奖励提供依据；要加强师德的监督和反馈机制，有了监督和反馈机制，才能惩前毖后、治病救人，使更多的教师在职业中成长，而不是打击报复，限制其发展；要建立教师违反师德行为的通报制度和惩处机制，实施教师职称评聘“师德一票否决制”，对于师德差又不改正或严重违反职业道德的教师，同业务水平低的教师一样，实行淘汰待岗或转岗调离，努力实现师德建设的目标。
总之，激励和奖惩机制的建立要以鼓励教师，激发教师潜在的能力为目的，使之人尽其能。
要帮助教师解决实际问题相结合，尊重、理解、关心、支持教师，帮助教师解决学习上、工作上、生活上以及心理健康的问题。
五、结语加强高校师德建设是一项长期而艰巨的任务，只有与时俱进，进一步提高对师德建设重要性的认识，才能不断提高高校教师队伍的师德水平，不断地为科教兴国培养更多德智体美全面发展的优秀人才。
参考文献：[1]吴滇.新兴本科院校学风与教风问题探讨[j].文教资料，2008，5.[2]叶平.关于高校师德师风建设的若干思考[j].西北成人教育学报，2008，4.[3]章志群.加强高校教风、学风建设提高教学质量[j].高教研究，2007，25.[4]高菲.新形势下高校学风建设问题及对策［j］.教书育人，2005.[5]王双全.关于高校教师师德建设的思考［j］.赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）2010，1.[6]张永胜.论新时期高校师德建设［j］.天中学刊，2010，6.[7]张乃军.高校师德建设中存在的问题与对策研究［j］.理论探讨，2010，3.。