高校教师师德建设现状及对策

高校教师师德建设现状及对策

陈博

（甘肃民族师范学院，政法经管系）

摘要:青年教师是高校教师队伍中的生力军。本文针对当前高校青年教师师德现状及存在的主要问题进行了分析，并提出了加强高校青年教师师德

建设的对策

关键词：高校青年教师、师德建设

师德建设是高校教师队伍建设中最基础的建设，青年教师是高校建设与发展的主力军，青年教师的师德状况如何，直接关系到高校师资队伍建设的水平；关系到学校培养人才的规格、质量和标准；关系到教育创新的顺利实施；关系到国家和民族的未来。当前高校青年教师的思想道德状况的主流是好的，是积极向上、健康发展的。广大青年教师坚持党的基本路线和基本方针，拥护改革开放的政策，对建设中国特色社会主义事业充满信心，他们关心党和国家的大事，关注国内外重大事件，对国家的政治局势和经济发展前景持积极乐观的态度。绝大多数青年教师具有献身社会主义现代化建设，为祖国繁荣富强而奋斗的真诚愿望，爱岗敬业，勤奋好学，积极进取，开拓创新，为高校改革发展稳定起到了积极的促进作用。但是我们也必须清醒地看到目前高校青年教师思想道德方面仍然存在着一些令人忧虑的问题：如个别青年教师道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义严重、极大损害了教师队伍的整体形象，也危害了学生的身心健康，造成了极坏的影响，严重影响了高校的建设与发展。因此，加强青年教师师德建设，大力提高青年教师的道德水平，是新形势下高等学校精神文明建设的一项紧迫性的任务。

当前高校青年教师的师德现状

高校青年教师思想活跃，富有朝气，敢于创新，精力充沛，但是理想信念较模糊，缺少政治鉴别力和判断力。高校青年教师充满朝气，思想活跃，富有激情，善于接受新事物，敢于直面社会的弊病，有自己追求的目标。但是在市场经济大潮冲击下，部分青年教师理想信念比较模糊，对教师岗位的价值没有充分认识，马列主义理论素养不高，对社会主义信念产生动摇，对政治的鉴别力和判断力明显较低，容易受反政治思潮的影响，存在非政治化、非意识形态化的倾向，主张自己超然于政治、意识形态之外，因此，对国家大事漠不关心，缺乏政治进取心。高校青年教师理论知识扎实、教育理念和教育手段先进、知识面广，但敬业意识

淡薄，教学精力投入不够。青年教师在进入高校工作后，都怀有远大的抱负，希望在工作岗位上做出突出的成绩，并对此充满自信，进取心非常强。但他们中的大部分人刚从学校毕业就很快走上讲台，从“学生”到“教师”角色转变太快，而且大多数毕业于综合大学，没有受过专门、系统的教师职业道德培训，阅历浅、经验不丰富、缺少社会磨砺，抗干扰能力和辨别能力较弱，对教师职业道德理解不够深刻。当发现教师岗位无法实现自己的理想目标时，青年教师的价值本位也往往容易发生偏离，把教师的社会本位转向为个人的价值本位，使得有些青年教师拜金主义、享乐主义、个人主义滋长，集体主义观念淡薄，片面追求个人利益的最大化，开始热衷于第二职业，重创收轻教学，把教与学变成卖买关系、金钱关系，只图收入，不顾社会效益。有的教师爱岗敬业精神不强，责任感较差，对教学工作敷衍了事，消极应付，没有将身心投入到本职工作中去，无心钻研业务，缺乏对教育内容、教学效果的探索与研究。备课不认真、上课无激情、教学方法单调、课堂沉闷，或照本宣科、或泛泛而谈、没有开拓和创新意识，难以调动学生的学习积极性。更有甚者，个别教师经不起物质的诱惑，对学生不公正，为一己之利泄题、阅人情卷、送人情分，在学生中造成极坏影响，有损师德师风。

青年教师求知欲望强烈，渴望继续深造，非常注重提高自身业务素质。但是他们也存在急功近利，好高骛远的功利心态，甚至存在轻视职业道德的问题。青年教师非常渴望能够继续深造，增加自己的知识面，从而能使自己业务精通，以便更好地从事教学工作。但是也往往会产生急功近利的心态。随着对外开放，部分青年教师民族自尊心、自信心淡薄，盲目羡慕西方的物质文明。有的青年教师受国外一些表面现象所迷惑，对社会主义和资本主义的理解错位，不能正确对待社会主义建设中出现的一些困难和挫折，四处抱怨，在大学生中造成不良的影响。有的人出国后留恋国外的物质生活，甚至做出丧失国格、人格的事情。丧失了师道尊严。另外由于学校在师资队伍建设上过于注重教师业务素质和学历层次的提高，而忽视思想素质、职业道德的培训。如在职称晋升中，一般只注重其科研、论文、学历、学位情况，很少在政治素质、师德师风方面进行比较，无形中助长了青年教师重业务轻政治、重科研轻教学的倾向。使得一些青年教师的科研仅仅是为了评职称所用，而不是为了提高教学水平、业务素质，有些青年教师为了评上职称,甚至出现请人代笔，一稿多发等学术不良行为，严重破坏了教师的职业道德。青年教师与学生年龄接近，容易沟通，但青年教师也往往忽视角色定位，使得青年教师育人意识淡化，难以形成教师人格。

高校青年教师与学生年龄差距不大，相对于老教师，代沟较小，亲和力强，使青年教师与学生的关系更加和谐融洽，容易得到学生的喜欢。但在教学过程中，有的青年教师只顾完成教学任务，对学生的思想道德教育不闻不问，对学生的缺点视而不见，不批评教育；有的青年教师对学生缺乏爱心和耐心，片面认为教师的职责就是教书、思想教育工作是学生辅导员的事，与自己无关；有的教师上课自由散漫，迟到早退，上课时常常手机响；有的教师仪表不整，举止粗俗，上课抽烟，在学生心目中造成不良的印象；还有个别青年教师自由主义思想泛滥，信口开河，观点偏激，在讲台上任意发泄不满情绪，把一些个人成见、怨气带进课堂，不注意自己的言论导向性。由于这些青年教师师表意识淡薄，缺乏自尊自爱精神，教师表率作用欠缺，给学生造成了极坏的影响。

加强高校青年教师师德建设的建议对策

《中共中央关于改进和加强学校德育工作若干意见》中指出“:全员育人，教师是关键。”要完成这一光荣的任务,必须建设一支高素质的教师队伍。作为高校师德建设的主要对象，青年教师的师德建设，丝毫不能懈怠，而是应该采取必要措施，帮助青年教师尽快具备良好的师德，笔者认为具体应开展如下几方面的工作：

加强职业道德教育，注重师德教育和师德培训。

青年教师刚走上讲台，还没有形成必要的教师职业行为规范，因此应结合青年教师特点，对青年教师要开展多种形式的职业道德教育，在教育过程中创新教育观念、教育内容、教育形式、教育方法,增强教育内容的时代感和实效性。开展师德教育的途径和形式要贴近青年教师，充满时代特征、知识内涵和文化底蕴，利用青年喜欢、新颖、易于接受的教育载体，在潜移默化的过程中对青年教师进行教育。比如开展拓展训练，邀请人力资源专家开展青年教师个人职业发展规划活动；举办教师音乐会、艺术展、文化交流活动等等；开展心理咨询等等。通过这些形式多样的教育活动吸引青年自愿参与到实践中来,在良好的校园文化和氛围中进行道德熏陶和陶冶，磨砺师德意志，强化师德行为，从而提高青年教师师德建设水平。因此加强师德教育和培训，增强青年教师的责任意识，强化育人观念，使教师既有广博的知识，又始终保持良好的道德修养和崇高的精神境界，从而以完美的人格力量来影响、教育学生，具有重要的现实意义。

营造良好的校园氛围，树立师德典型，进行榜样示范。

榜样的力量是无穷的，要大力弘扬师德典型，充分发挥榜样在师德建设中的