电与磁实验归纳 (1)
科学探究实验探究电和磁的相互作用
科学探究实验探究电和磁的相互作用科学探究实验：探究电和磁的相互作用电和磁是我们日常生活中非常常见的物理现象。
在这篇科学探究实验文章中，我们将通过一系列实验来探究电和磁的相互作用。
本文将按照实验的步骤、原理和结果进行分析和论述。
实验一：电流通过导线时的磁场实验目的：探究电流通过导线时产生的磁场特性。
实验步骤：1. 准备材料：电源、导线、指南针。
2. 将导线连接到电源上，并将指南针放置在导线周围。
3. 打开电源，使电流通过导线。
4. 观察指南针的指示。
实验原理：根据安培定律，电流通过导线时会产生磁场。
磁场的方向可通过右手定则确定，即将右手的拇指指向电流的流向，曲起其他手指，此时其他手指所指的方向即为磁场的方向。
实验结果：通过实验我们可以发现，当电流通过导线时，指南针会受到磁场力的作用，指示方向发生变化。
这表明电流产生了一个环绕导线的磁场。
实验二：通过螺线管产生电流实验目的：探究通过螺线管产生电流时的磁场特性。
实验步骤：1. 准备材料：螺线管、磁铁、导线、电流表。
2. 将螺线管连接到电流表上，并将磁铁放置在螺线管内。
3. 通过导线将电流源与螺线管连接。
4. 观察电流表的读数。
实验原理：根据法拉第电磁感应定律，改变磁通量时会产生感应电流。
当我们通过螺线管传递电流时，磁铁的磁场会改变螺线管内的磁通量，从而在螺线管两端产生感应电流。
实验结果：我们可以观察到，在电流通过螺线管时，电流表的读数会有所改变。
这表明通过改变磁通量产生了感应电流。
实验三：电磁铁的制作与应用实验目的：制作电磁铁，并探究它的应用。
实验步骤：1. 准备材料：铁芯、导线、电池、开关。
2. 将铁芯包裹在导线上，形成线圈。
3. 将线圈的一端连接到电池的正极，另一端连接到开关。
4. 打开开关。
实验原理：通过在导线上施加电流，我们可以创建一个磁场。
当导线绕着铁芯形成线圈时，磁场会进一步加强，并使铁芯具有磁性。
这就是电磁铁的原理。
实验结果：通过实验我们可以验证，当我们打开开关时，电磁铁会产生磁力，并能吸引和悬浮铁质物体。
科学实验探索磁力和电力
科学实验探索磁力和电力磁力和电力是物理学中重要的概念，它们在我们日常生活中的应用广泛。
为了更好地理解磁力和电力的原理和特性，我们进行了一系列的科学实验。
实验一：探索磁力材料：- 磁铁- 小铁钉- 纸张步骤：1. 将一块磁铁放在桌上，将一根小铁钉放在磁铁上，并观察它们之间的相互作用。
2. 将纸张放在磁铁上，撒上一些铁屑，并观察铁屑的排列情况。
结果：1. 我们观察到小铁钉被磁铁吸引并黏附在磁铁上。
这说明磁铁具有吸引铁质物体的能力，即磁力。
2. 当我们在磁铁上放置纸张并撒上铁屑时，铁屑会按照特定的方式排列，形成一条连接磁铁两极的线路。
这是由于磁铁的磁场作用于铁屑，使其排列成特定的形状。
实验二：探索电力材料：- 电池- 导线- 电灯泡步骤：1. 将一个电池与一个电灯泡通过导线连接起来，并观察电灯泡是否亮起来。
2. 更换电池的位置，或者断开连接，再次观察电灯泡的状态。
结果：1. 当电池与电灯泡通过导线连接时，电灯泡发出光亮。
这是因为电池将电能转化为光能，使电灯泡发光。
2. 当我们更换电池的位置（正负极对调）或者断开连接时，电灯泡将不再发光。
这是因为电流无法在断开或者电池极性错误的情况下流通。
结论：通过实验一和实验二，我们可以得出以下结论：1. 磁力是磁铁对其他铁质物体的吸引力，具有一定的范围和方向性。
2. 电力是电流通过导线时所产生的效应，可以转化为其他形式的能量。
3. 磁力和电力在物理学中是相互关联的，它们都是由电子和磁场相互作用所产生的。
进一步思考：1. 为什么只有特定的物体（如铁质物体）会被磁铁吸引？2. 除了电灯泡，还有哪些设备或器件可以利用电力进行工作？3. 磁力和电力对于现代科技和工业发展有着怎样的重要性？总结：通过这些简单的实验，我们更深入地了解了磁力和电力的特性和应用。
磁力和电力不仅在我们的日常生活中起着重要作用，也推动着科学技术的发展。
希望我们可以进一步探索和利用磁力和电力的原理，为人类创造更好的生活和未来。
电与磁实验知识点总结高中
电与磁实验知识点总结高中电与磁实验是高中物理课程中的重要内容，通过实验可以直观地观察和验证电与磁的相关规律和现象。
在实验中，学生不仅可以理论联系实际，巩固所学知识，还可以培养实验操作能力和科学研究精神。
下面将对电与磁实验的知识点进行总结，包括电路实验、磁场实验、电磁感应实验和电磁波实验等内容。
一、电路实验1.1 电流的测量在电路实验中，测量电流是一项十分重要的实验内容。
通常使用安培表来测量电流的大小，安培表的量程选择要适当，测量时要注意接线的正确性和注意安全操作。
1.2 电压的测量除了测量电流，测量电压也是电路实验中常见的内容。
使用伏特表来测量电压的大小，同样要注意接线的正确性和安全操作。
1.3 电阻的测量在电路实验中，常需要测量电阻的大小。
通常使用欧姆表来测量电阻的大小，测量时要注意选择合适的量程，并注意接线和安全操作。
1.4 串联电路和并联电路的实验通过串联电路和并联电路的实验，可以验证串联电路和并联电路的特性，比较它们在电流、电压和电阻上的不同。
1.5 奥姆定律的实验验证奥姆定律是电路中电压、电流和电阻之间的定量关系，通过实验验证奥姆定律，可以进一步理解和掌握电路中的基本规律。
1.6 电热效应的实验通过电热效应的实验，可以观察电流通过导体时产生的热效应，进一步了解电能转化为热能的过程。
1.7 电容器和电感的实验通过电容器和电感的实验，可以观察它们在交流电路中的运用，以及它们对电流和电压的影响。
二、磁场实验2.1 磁场的探测磁场实验中最基本的内容是探测磁场。
可以使用磁铁和指南针来探测磁场的存在和方向，也可以使用磁力计来测量磁场的大小。
2.2 电流在磁场中的作用通过安培环实验，可以观察电流在磁场中受到磁力的作用，从而进一步理解安培力的规律。
2.3 磁场对导线的作用通过安培环实验和法拉第实验，可以观察磁场对导线产生的力和感生电动势，进一步了解磁场和电流的相互作用。
2.4 磁感线的实验通过铁屑实验和磁力线图案实验，可以观察磁感线的形态和特点，进一步了解磁场的性质。
电与磁实验知识点总结初中
电与磁实验知识点总结初中电和磁是我们日常生活中经常接触到的物理现象，而电与磁实验就是通过实验的方式来研究电和磁的性质、规律和应用。
本文将总结初中阶段学习的有关电与磁实验的知识点，包括电路实验、电磁感应实验和磁场实验等内容。
1. 电路实验电路实验是初中物理实验的基础，它涉及到电流、电压、电阻、电功率等基本概念。
通过电路实验，学生可以了解电路的基本组成和运行原理，掌握基本的测量技术和操作方法。
(1) 串联和并联电路实验通过串联和并联电路实验，学生可以了解并掌握串联和并联电路的组成、特点和基本规律。
串联电路中，电流在各个元件中是相等的，而电压则依据电阻大小分配。
而在并联电路中，电压在各个支路中是相等的，而电流则依据电阻大小分配。
(2) 电流测量实验学生可以通过电流测量实验掌握电流表和电流表的使用方法，了解电流的概念和测量原理。
同时，还可以学会如何连接电流表测量电流。
(3) 电阻测量实验电阻测量实验主要包括安培桥和伏特桥测量电阻的方法，学生可以学习电桥平衡的判据，并掌握如何使用安培桥和伏特桥测量电阻的基本步骤。
(4) 电压测量实验通过电压测量实验，学生可以掌握万用表的使用方法，了解电压的概念和测量原理，掌握如何连接万用表测量电压。
2. 电磁感应实验电磁感应实验是初中物理学习的重要内容之一，它涉及到磁场、感应电动势、感生电流等概念。
通过电磁感应实验，学生可以了解电磁感应现象的发现和基本规律，掌握感应电动势和感生电流的产生条件和方向规律。
(1) 磁感应线实验磁感应线实验是电磁感应实验的基础，学生可以观察磁感应线的性质，了解磁感应线在磁场中的分布规律，以及磁感应线与磁场强度的关系。
(2) 感应电动势实验通过感应电动势实验，学生可以了解感应电动势的产生条件和方向规律，掌握用导体切割磁力线产生感应电动势的方法，以及制备简单的发电机的原理和构造。
(3) 感生电流实验感生电流实验是初中物理实验的重点内容之一，学生可以学习发现和探究感生电流的产生规律，了解感生电流的产生条件和方向规律，以及感生电流对电路的影响。
关于磁体实验报告总结(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在探究磁体的基本性质，包括磁体的磁场分布、磁极的相互作用、磁场的方向以及磁体的磁性变化等。
通过实验，加深对磁学基础知识的理解，培养实验操作技能和科学思维。
二、实验器材1. 螺线管2. 塑料板3. 小磁针4. 铁屑5. 电池6. 开关7. 导线三、实验内容与步骤1. 探究通电螺线管的磁场分布（1）了解螺线管磁场演示仪的构造和线圈位置。
（2）闭合开关，将螺线管通电，用手轻敲击塑料板，观察铁屑的分布。
（3）分析铁屑分布情况，得出通电螺线管周围磁场分布特点。
2. 磁极相互作用实验（1）将两个磁铁的N极和S极分别靠近，观察相互作用现象。
（2）记录磁铁相互作用的结果，分析磁极间的相互作用规律。
3. 磁场方向实验（1）将小磁针放入通电螺线管内部，观察小磁针的指向。
（2）分析小磁针指向，得出通电螺线管内部磁场方向。
4. 磁性变化实验（1）改变电流方向，观察通电螺线管内部磁场方向的变化。
（2）分析电流方向与磁场方向的关系，得出电磁铁的磁极极性与电流方向的关系。
四、实验结果与分析1. 通电螺线管周围磁场分布实验结果显示，通电螺线管周围的铁屑会被磁化，形成一定的磁场分布。
根据铁屑受力转动后的分布情况，可以得出通电螺线管周围的磁场与条形磁体的磁场相似。
2. 磁极相互作用实验结果显示，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
这符合磁极间相互作用的规律。
3. 磁场方向实验结果显示，通电螺线管内部的磁场方向与电流方向有关。
根据安培定则，用右手握住螺线管，弯曲的四指所指的方向是电流的方向，大拇指所指的那端是螺线管的N极。
4. 磁性变化实验结果显示，改变电流方向，通电螺线管内部磁场方向也发生改变。
这表明电磁铁的磁极极性与电流方向有关。
五、实验结论1. 通电螺线管周围的磁场与条形磁体的磁场相似。
2. 磁极间相互作用规律为同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 通电螺线管内部的磁场方向与电流方向有关，符合安培定则。
电与磁物理总结(实用3篇)
电与磁物理总结第1篇一、磁现象1.磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质(吸铁性)。
2.磁体：具有磁性的物质。
分类：永磁体分为天然磁体、人造磁体。
3.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。
(磁体两端最强中间最弱)种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极(S)，指北的磁极叫北极(N)。
作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
说明：最早的指南针叫司南。
一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。
4.磁化：①定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。
②钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。
钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。
所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。
5.物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的吸铁性判断。
②根据磁体的指向性判断。
③根据磁体相互作用规律判断。
④根据磁极的磁性最强判断。
练习：☆磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用，音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。
(填“软”和“硬”)磁悬浮列车底部装有用超导体线圈饶制的电磁体，利用磁体之间的相互作用，使列车悬浮在轨道的上方以提高运行速度。
这种相互作用是指：同名磁极的相互排斥作用。
☆放在条形磁铁南极附近的一根铁棒被磁化后，靠近磁铁南极的一端是磁北极。
☆用磁铁的N极在钢针上沿同一方向摩擦几次钢针被磁化如图那么钢针的右端被磁化成S极。
二、磁场1.定义：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。
磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。
这里使用的是转换法。
通过电流的效应认识电流也运用了这种方法。
2.基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。
3.方向规定：在磁场中的某一点，小磁针北极静止时所指的方向(小磁针北极所受磁力的方向)就是该点磁场的方向。
第二十章 电与磁 第一节 磁现象 磁场
第一节磁现象磁场（一）磁现象1、磁性：磁体具有的能吸引、、等物质的性质。
2、磁极：磁体上磁性的部分；磁体有两个磁极，分别是极（）和极（）。
3、磁极间的相互作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。
异名磁极相互吸引同名磁极相互排斥4、磁化：物体在磁体或电流的作用下获得磁性的现象，叫做磁化。
（二）磁场1、概念：磁体周围存在着能使磁针偏转的物质2、性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
3、磁感线（1）定义：在磁场中画出的带箭头的描述磁场的曲线。
（2）方向：磁感线上任何一点的曲线方向，(放于磁场中的小磁针静止时，极所指的方向) （3）特点：①磁体外部，磁感线总是从磁体的极出发，回到极。
②磁感线是为了直观、但是客观存在。
③用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。
⑦磁感线的表示磁场的强弱。
磁感线越密的地方，其磁场越。
4、地磁场（1）定义;在地球周围的空间里存在的磁场叫做地磁场。
（2）磁极：地磁场的极在地理的南极附近，地磁场的极在地理的北极附近，地理的两极和地磁的两极并不重合。
磁针指南北是因为受到的作用。
第一节磁现象磁场一、填空1、物体能够吸引______、______、______等物质的性质叫磁性。
具有______的物质叫磁体，磁体上磁性______的部分叫磁极。
2、放在水平桌上的小磁针,静止时指北的一端是小磁针的_______极。
地球本身是一个巨大的磁体,在地磁场的磁感线从地理的_______极附近出来，回到地理的__________极附近。
4、如图所示是奥斯特实验的示意图，分别做a和c所示实验，说明____________；__________分别做a和b所示实验，说明___________________。
5、电冰箱门上装有磁性密封条，是利用了的原理，而磁带和磁卡则是利用了它们能够被的原理．7、磁悬浮列车是在车厢和轨道上分别安放磁体，利用同名磁极相互，使列车离开地面，从而减少运行时的阻力，而磁极间的相互作用是通过发生的。
九年级物理家电与磁第二节电生磁最全笔记
电生磁一、电流的磁效应探究归纳：①电流周围存在磁场；②电流的磁场方向跟电流的方向有关。
注意：①试验中，导线应放在小磁针上方并且两者平行，若两者垂直，通电时小磁针不会偏转。
②采用“触接”的方式给导线通电。
③用电源短路的形式可以在导线中获得较大的电流，使通电导线周围的磁场更强些，小磁针偏转更明显，但要注意闭合电路的时间一定要短，否则会烧坏电源。
④通电导线周围的磁场是一种看不见、摸不着的物质，把小磁针放在通电导线附近，通过小磁针的偏转来反映磁场的存在，这种方法在物理学中了叫做转换法。
2、电流的磁效应：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。
知识拓展：电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特通过实验首先发现的。
奥斯特实验揭示了电现象和磁现象不是彼此孤立的而是密切联系的，奥斯特实验是世界上第一个揭示电和磁有联系的实验。
二、通电螺线管的磁场1、把导线绕在圆筒上，就做成了一个螺线管，也叫线圈。
给螺线管通电后，各圈导线产生的磁场叠加在一起，通电螺线管的周围就会产生较强的磁场。
2、通电螺线管外部的磁场分布①通电螺线管外部的磁场与条形磁体外部的磁场相似，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极。
②通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。
注意：实验中，为使磁场加强，可以在螺线管中插入一根铁棒；可以在条件允许的情况下增大通电螺线管中的电流。
2、实验探究：通电螺线管两端的极性与环绕螺线管的电流方向之间有什么关系？取绕向不同的螺线管，依次设计并进行实验：向螺线管内通入不同方向的电流，用小磁针验证它的N、S极，实验现象如下表：甲乙丙丁探究归纳：通电螺线管两端的极性与环绕螺线管的电流方向有关。
3、通电螺线管的周围存在着磁场，其外部的磁场与条形磁体的磁场相似，通电螺线管的两端与条形磁体一样有两个磁极。
在通电螺线管外部，磁感线从通电螺线管的N 极出来回到S 极；在通电螺线管的内部，磁感线从S 极到N 极，若改变电路方向，通电螺线管的N 极和S 极对调。
初中物理电和磁知识点归纳
初中物理电和磁知识点归纳初中物理电和磁知识点归纳在日常的学习中，大家都没少背知识点吧？知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学习导航具有重要的作用。
还在苦恼没有知识点总结吗？下面是店铺帮大家整理的初中物理电和磁知识点归纳，仅供参考，欢迎大家阅读。
电和磁一. 磁现象1. 磁性（又称吸铁性）：磁铁具有吸引铁，钴，镍等物质的性质。
2. 磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极，一个磁体有两个磁极。
南极（S），北极（N）.3. 磁铁的指向性：磁体自由转动静止后南极指南，北极指北。
磁体具有指示方向的性质叫它的指向性。
4. 磁极作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
5. 磁体周围存在着磁场。
6. 磁场的基本性质：它对放入磁场中的磁体会产生磁力的作用。
7. 磁场具有方向性：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。
8. 磁感线方向：磁体周围的磁感线总是从磁体北极指向南极。
9. 地磁场：地球本身就是一个巨大的磁体，它周围存在着磁场。
10.地磁场的北极在地理南极附近，地磁场南极在地理北极附近。
11.我国宋代沈括首先发现磁偏角。
12.磁化：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的过程叫磁化。
二. 电生磁1. 电流的磁效应：通过导体周围的磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫电流的磁效应。
电荷1. 电荷的种类：电荷有两种正电荷和负电荷。
人们把绸子摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷，把毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。
原子核内质子带正电，核外电子带负电，中子不带电。
2.电量：电荷的多少叫电量。
电量的单位是库仑，符号是C。
6.25×1018个电子的电量为1库仑。
3.使物体带电的方法：（1）摩擦起电：两个原子核束缚电子本领不同的物体在相互摩擦时，原子核束缚电子能力较弱的物体的一些电子转移到另一个物体上，使自身因缺少电子带正电，使对方因有了多余电子而带负电。
可见摩擦起电并不是创造了电，而是电子从一个物体转移到另一个物体。
《电和磁》实验报告
实验时间：2013年11月4日实验名称：电和磁实验目的：做通电直导线、线圈使指南针偏转的实验实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、多根短绝缘导线、长绝缘导线内容：一、先组装一个正常的电路，用通电直导线靠近指南针，观察实验现象。
二、用通电线圈是指南针偏转，尝试转换线圈的角度是指南针偏转最明显。
三、改变电流方向，观察小磁针转的方向是否和原来的相同。
实验结果：通过实验我们发现：通电直导线能使小磁针发生偏转，电流越大，偏转角度越大，断开电流，磁针复位，所以通电直导线产生了磁性，还发现通电线圈的磁性更强。
实验时间：2013年11月4日实验名称：电和磁实验目的：做通电直导线、线圈使指南针偏转的实验实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、多根短绝缘导线、长绝缘导线内容：一、先组装一个正常的电路，用通电直导线靠近指南针，观察实验现象。
二、用通电线圈是指南针偏转，尝试转换线圈的角度是指南针偏转最明显。
三、改变电流方向，观察小磁针转的方向是否和原来的相同。
实验结果：通过实验我们发现：通电直导线能使小磁针发生偏转，电流越大，偏转角度越大，断开电流，磁针复位，所以通电直导线产生了磁性，还发现通电线圈的磁性更强。
实验时间：2013年11月4日实验名称：电和磁实验目的：做通电直导线、线圈使指南针偏转的实验实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、多根短绝缘导线、长绝缘导线内容：一、先组装一个正常的电路，用通电直导线靠近指南针，观察实验现象。
二、用通电线圈是指南针偏转，尝试转换线圈的角度是指南针偏转最明显。
三、改变电流方向，观察小磁针转的方向是否和原来的相同。
实验结果：通过实验我们发现：通电直导线能使小磁针发生偏转，电流越大，偏转角度越大，断开电流，磁针复位，所以通电直导线产生了磁性，还发现通电线圈的磁性更强。
实验时间：2013年11月4日实验名称：电和磁实验目的：做通电直导线、线圈使指南针偏转的实验实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、多根短绝缘导线、长绝缘导线内容：一、先组装一个正常的电路，用通电直导线靠近指南针，观察实验现象。
初中物理磁与电三大实验精编版
2、影响受力方向的因素(改变电动机转向)：
1电流方向②磁场方向
3、影响受力大小的因素(改变电动机转速)：
①电流大小（……电流越大受力越大）
②磁场强弱（……磁场越强受力越大）
③线圈匝数（……匝数越多受力越大）
1、产生感应电流的条件：
1电路闭合
2电路中的部分导体做切割磁感线运动
电与磁三大实验归纳
实验装置
实验结论
应用
电流磁效应—丹麦物理学家奥斯特——第一个发现电与磁之间联系的科学家
1、通电导线周围存在磁场。
2、磁场方向与电流方向有关
——用安培定则判断
3、影响磁场强弱的因素：
①电流（匝数铁芯相同，电流越大磁性越强）
②匝数（电流铁芯相同，匝数越多磁性越强）
③铁芯（电流匝数相同，插入铁芯磁性增Βιβλιοθήκη ）2、影响感应电流方向的因素：
①切割磁感线运动的方向②磁场方向
3、影响感应电流大小的因素：
①切割运动的速度(…速度越大电流越大)
②磁场强弱（……磁场越强电流越大）
③线圈匝数（……匝数越多电流越大）
电生磁知识点总结归纳
电生磁知识点总结归纳电生磁知识点总结第一节磁现象一、磁现象1.磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质(吸铁性)2.磁体：具有磁性的物体。
3.磁极：磁体上吸引能力最强的两部分叫磁极(磁体两端磁性最强，中间磁性最弱)种类：能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫做南极(S极)，指北的磁极叫做北极(N极)作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
注：一个磁体分成多个部分后，每一个部分仍存在两个磁极4.磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
二、磁场1.定义：磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质我们把他叫做磁场。
2.基本性质：磁场对放入其中的磁体有力的作用。
3.方向规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向(小磁针北极所受磁力的方向)就是该点的磁场方向。
4.磁感线(1)定义：描述磁场的带箭头的假想曲线，任何一点的曲线方向都与放在该点的小磁针北极所指的方向一致。
(2)方向：磁体外部的磁感线都是从磁体的北极(N)出发，回到磁体的南极(S)。
注：1.磁感线是为了直观、形象的描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存在。
2.磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的;磁感线不相交;磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
5.磁场受力：在磁场中的某点，小磁针静止时，北极所受的磁力的方向与该点的磁场方向一致，南极所受磁力的方向与该点的磁场方向相反。
6.地磁场：(1)定义：在地球周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到地磁场的作用。
(2)磁极：地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。
(3)磁偏角：磁针所指的南北方向与地理的南北方向略有偏移，这是由我国宋代学者沈括首先发现并记述的。
【方法】1、注意区分带电性与磁性的不同：带电性是指具有吸引轻小物体的性质;磁性是指吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2、判断有无磁性的方法。
(1)根据磁性的吸铁性判断：将被测物体靠近铁类物质，若能吸引铁类物质(如铁屑)，说明物体具有磁性，否则没有磁性。
磁学探究实验报告总结(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在通过探究磁学现象，加深对磁学基本原理的理解，提高实验操作技能，培养科学探究能力。
二、实验原理磁学是研究磁场、磁体以及磁现象的科学。
实验过程中，我们将通过观察磁铁的相互作用、磁场的分布、磁感应强度等，来探究磁学的基本规律。
三、实验仪器与材料1. 磁铁（N极、S极）2. 磁场计3. 磁场分布图4. 实验记录表5. 直尺6. 毫米笔四、实验步骤1. 观察磁铁的相互作用，记录实验现象。
2. 使用磁场计测量磁铁周围的磁场强度，记录数据。
3. 分析磁场分布图，观察磁场的变化规律。
4. 通过改变实验条件，探究磁场对物体运动的影响。
五、实验结果与分析1. 磁铁的相互作用实验结果显示，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
当两个磁铁靠近时，若它们的同名磁极相对，则它们会相互排斥；若异名磁极相对，则它们会相互吸引。
2. 磁场强度测量使用磁场计测量磁铁周围的磁场强度，记录数据。
实验结果表明，磁场强度随距离的增加而逐渐减弱，且磁场分布呈对称性。
3. 磁场分布图通过分析磁场分布图，我们可以观察到磁场的分布规律。
磁场线从磁铁的N极发出，进入S极，形成闭合回路。
磁场线密集的区域表示磁场强度较大，稀疏的区域表示磁场强度较小。
4. 磁场对物体运动的影响通过改变实验条件，我们可以探究磁场对物体运动的影响。
实验结果表明，当物体在磁场中运动时，会受到磁场力的作用，从而改变其运动状态。
六、实验结论1. 磁铁之间存在相互作用，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2. 磁场强度随距离的增加而逐渐减弱，磁场分布呈对称性。
3. 磁场对物体运动有影响，当物体在磁场中运动时，会受到磁场力的作用，从而改变其运动状态。
七、实验反思本次实验让我们对磁学现象有了更深入的了解，提高了我们的实验操作技能和科学探究能力。
然而，实验过程中也存在一些不足之处：1. 实验数据不够精确，可能受到外界因素的影响。
2. 实验过程中，部分操作不够熟练，导致实验结果出现偏差。
八年级科学下册-第一章《电与磁》知识点总结
八年级下第1章电与磁分节知识点总结第1节指南针为什么能指方向1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
2、磁体：具有磁性的物质叫做磁体。
3、磁极；磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
可以自由转动的磁体，静止后恒指南北。
为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
4、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
5、磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。
6、磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。
铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。
钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。
人造磁体就是永磁体。
7、磁场：磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的。
磁场的方向：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。
8、磁感线：为了形象地描述磁体周围的磁场，英国物理学家法拉第引入了磁感线：依照铁屑排列情况，画出一些带箭头的曲线。
方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线。
练习：画出下列各组磁感线方向9、磁感线的特点：（1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）。
（2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向，也就是小磁针静止后北极所指的方向。
（3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱。
（4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。
10、地磁场地磁场：地球产生的磁场。
地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。
地球南北极与地磁的南北极并不重合，它们之间存在的一个50夹角，叫磁偏角。
小磁针的南极始终指向地理南极的原因就是：在地理南极附近，存在着地磁场的北极或N极。
关于电和磁知识点总结(合集13篇)
关于电和磁知识点总结第1篇一、电流的磁效应。
1、奥斯特实验证实电流周围存在磁场。
2、通电螺线管的磁场(1)通电螺线管周围存在磁场，其磁感线与条形磁铁的磁感线形状相似。
(2)磁场方向与螺线管中的电流方向及导线的绕线方向有关。
磁极方向和电流的关系可用右手安培定则判定：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流方向，则拇指所指的那端就是螺线管的北极。
3、电生磁的应用——电磁铁(1)电磁铁：带有铁芯的螺线管，在有电流通过时有磁性，没有电流的时候就失去磁性。
特点：磁性有无由通断电来控制，磁性强弱由电流大小和线圈匝数来控制。
(2)电磁继电器：电磁继电器是由电磁铁控制的自动开关，是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接控制高电压、强电流通断的装置，可以进行远距离操作和自动控制。
工作原理：通过通断电流控制电磁铁磁性有无来工作。
二、电动机1、能量转化：电能转化为机械能2、工作原理：利用通电导体在磁场中受力运动3、换向器的作用：使电流始终从一个方向进入线圈4、电动机转动方向的改变方法(1)将外部电源的正负极对调;(2)将磁极(N、S)对调关于电和磁知识点总结第2篇1.磁场（1）概念：在磁体周围存在的一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见，摸不到，我们把它叫做磁场。
（2）基本性质：磁场对放入磁场中的磁体产生磁力的作用。
（3）磁场的方向：规定——在磁场中的任意一点，小磁针静止时，N即所指的方向就是那点的磁场方向。
注意——在磁场中的任意一个位置的磁场方向只有一个。
2.磁感线（1）概念：为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线。
（2）方向：为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向。
（3）特点：①磁体外部的磁感线从N极出发回到S极。
（北出南入）②磁感线是有方向的，磁感线上任何一点的切线方向与该点的磁场方向一致。
③磁感线的分布疏密可以反映磁场磁性的强弱，越密越强，反之越弱。
【实验题】4电与磁探究实验(考点梳理+强化练习)—2021中考物理二轮专题复习讲义
2021中考物理二轮考点过关：电与磁探究实验考点梳理1．探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验（1）电磁铁磁性强弱的影响因素：线圈匝数多少、电流大小。
当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强。
（2）实验中用到的方法：①转换法：电磁铁的磁性无法直接观察，通过它吸引大头针的多少来判断，这里用到的是转换法；②控制变量法：电磁铁的磁性和多个因素有关，在探究中要采用控制变量法。
2．磁场对通电导线的作用（1）磁场对通电导线有力的作用．（2）其作用方向与电流的方向、磁场的方向有关．3．产生感应电流的条件闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，会产生电流，这种电流叫感应电流，这一现象叫电磁感应现象．这是由英国科学家法拉第最先发现的．由这一知识点可以知道产生感应电流的条件有三点：①闭合电路；②一部分导体；③切割磁感线运动．强化练习1．如图所示是小明探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验。
（1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过比较来显示电磁铁磁性的强弱，这种研究方法叫做（选填“控制变量法”、“转换法”、“类比法”“等效替代法”）。
下面的实验也用这种方法的是。
A.认识电压时，我们可以用水压来类比B.用磁感线形象地描述磁场C.探究“压力的作用效果与哪些因素有关”时，通过海绵的凹陷程度判断作用效果是否明显（2）该探究实验通过的电路连接方式来控制电流相同；（3）由该图可得到的实验结论是：电流一定时，，电磁铁磁性越强；（4）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是，乙的上端是极。
2．探究影响电磁铁磁性强弱的因素（1）根据如图可知，（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，电磁铁的，磁性越强。
（2）当滑片P向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数（填“增加”或“减少”），说明通过电磁铁的，磁性越强。
《电与磁》重点实验复习
《电与磁》重点实验复习一、检验物体是否有磁性1．如图1所示，甲同学手拿用纸包裹的条形棒A ，乙同学手拿条形磁铁B ，当条形磁铁B 的N 极、S 极分别靠近A 时，甲同学感觉分别受到向右和向左的作用力，则可推断出条形棒A 磁性。
（选填“一定有”、“一定没有”或“可能有”）2、（16朝阳期末6）．如图2所示，有两个外形完全相同的钢棒a 、b ，一根具有磁性，另一根没有磁性，不添加任何器材，请你鉴别出哪一根具有磁性，陈述辨别的方法，并说明理由？（可画图辅助说明）（3分）二、奥斯特实验3．物理学家奥斯特第一个证实了电流的周围存在着磁场（如图3所示）。
物理课上同学们通过分组实验进行研究：当较粗的铜直导线未通电时，小磁针静止时针尖指向 （选填“南北”或“东西”）方向。
小东在做此实验时，连接了如图4所示的实验电路。
他把小磁针（图中没有画出）放在直导线AB 的正下方，闭合开关后，发现小磁针指向不发生变化。
经检查，各元件完好，电路连接无故障。
（1）请你猜想小磁针指向不发生变化的原因是_______________________________________________。
（2）写出检验你的猜想是否正确的方法：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
（3）小东解决问题后，又做了如下实验：将平行桌面的直导线架于小磁针正上方，闭合开关，通过直导线的电流方向如图5甲所示，小磁针逆时针转动；改变通过直导线的电流方向，如图5乙所示，小磁针顺时针转动；根据上述实验现象可归纳出的初步结论。
八年级下册物理《电与磁》电生磁及电磁铁知识点整理
电生磁及电磁铁一、本节学习指导本节比较重要，也相对较难，建议不要一开始就做大量练习题，先熟悉理论基础。
安培定则是考试中的热点，理解了过后多做练习题。
二、知识要点1、电流的磁效应（1）、电流的磁效应通电导体周围有磁场，磁场的方向跟电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。
通电导体和磁体一样，周围存在着磁场，即电流的磁场。
（2）、奥斯特实验【重点】实验过程：如图所示，将一根导线平行地拉到静止小磁针上方，观察导线通电时小磁针是否偏转，改变电流方向，再观察一次。
实验现象：导线通电时小磁针发生偏转，切断电流时小磁针又回到原来位置，当电流方向改变时，磁针的偏转方向也相反。
结论：（1）比较甲、乙两图说明通电导体周围存在着磁场。
（2）比较甲、乙两图说明磁场方向与电流方向有关。
2、通电螺线管的磁场【重点】（1）、什么是螺线管把导线绕在圆筒上就做成了螺线管，如图所示。
（2）、通电螺线管的磁场①通电螺线管的两端跟条形磁体两端的N，S极相似，具有磁体的特性。
②通电螺线管磁性的有无，取决于导体中电流的通断，而磁极的极性取决于电流的方向，磁性的强弱取决于电流的大小。
③通电螺线管的磁感线方向：在其外部从N极指向S极；在其内部从S级指向N极。
④应用安培定则来正确判断通电螺线管的N，S极。
安培定则又叫右手螺旋定则，是判断通电螺线管N，S极的主要反复。
应用安培定则判定通电螺线管的N，S极的一般步骤为：首先在螺线管上标明导线中电流的方向，再用右手握住螺线管，让四指弯向电流的方向，则拇指指向一端就是通电螺线管的N极。
3、安培定则【重点】（1）、安培定则的内容用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中的电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
（2）、几个关键点①用右手握螺线管，千万别用左手；②四指弯向电流的方向一致；③大拇指的指向是螺线管的北极，而非南极。
（3）、应用①根据螺线管中电流的方向判断螺线管的极性；②根据螺线管的极性，判断螺线管中电流的方向。
电和磁_精品文档
通电导线会让指南针发生偏转
奇怪的现象？
通电导线会让指南针发生偏转
怎么解释这种现象？
聚 焦
1.指南针，判断南北方向。地球是一个巨大磁场。磁体同性相斥、异性相吸的性质指示南北
回顾“指南针”
用磁铁，不接触指南针的情况下，让小磁针发生偏转。
回顾“指南针”
通电导线会让指南针发生偏转
研 讨
拓展实验
不改变电流，改变“导线的状态”和“导线放置的位置”会改变磁针的偏转角度吗？有哪些改变方法？
怎么解释这种现象？
预测：通电导线有怎样的性质？
有磁性
聚 焦
用通电直导线靠近指南针
探索1
2.断开电路，观察磁针有什么变化。
1.接通电路，观察磁针有什么变化
再现奥斯特的实验
通电导线会让指南针发生偏转
奇怪的现象？
通电导线有磁性
通电导线周围有磁性，你有哪些方法可以增大小磁针偏转的角度？
探索2
电和磁之间能否相互转换？你的依据是什么？
教科版六年级科学上册《电和磁》探究实验记录单
班级组别实验一：请在下图中用直线画出小磁针偏转后的位置。
我们的发现：闭合开关，小磁针（）
断开开关，小磁针（）
我们的结论是：能使小磁针产生偏转。
科学探究实验记录单一
班级组别实验一：请在下图中用直线画出小磁针偏转后的位置。
我们的发现：闭合开关，小磁针（）
断开开关，小磁针（）
我们的结论是：能使小磁针产生偏转。
班级组别
实验二：选择一种电路连接方式完成实验，并在下图中用直线画出小磁针偏转后的位置。
（）
（）
我们的发现：
科学探究实验记录单二
班级组别
实验二：选择一种电路连接方式完成实验，并在下图中用直线画出小磁针偏转后的位置。
（）
（）
我们的发现：
班级组别
实验三：尝试用不同的方法放置线圈和指南针，并用直线画出小磁针偏转后的位置。
方法一方法二方法三
我们的发现：
科学探究实验记录单三
班级组别
实验三：尝试用不同的方法放置线圈和指南针，并用直线画出小磁针偏转后的位置。
方法一方法二方法三
我们的发现：。
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电与磁实验复习班级：姓名：
甲乙对比：通电螺线管极性和有关不通电时导体ab .
通电时导体ab .
因为导体ab受到
乙丙实验对比说明通电导体在
磁场中受力方向与方向
产生感应电流条件：电路的一部分导体
上面两实验对比说明感应电流方向和
甲丙
1
.
信号的一种装置，当线圈
排斥而向右
运动，当线圈中通入相反的电流时，线圈会受到磁铁的
丙丁对比说明通电导体在磁场中受
力方向与方向有关。
换向器作用：每当线圈刚转过
平衡位置时，改变线圈中
，使线圈持续转
筒
（麦克风）结构示意图，
，与膜片相连的线圈
，线圈随着变化的
2。