部编版四年级语文上册第4单元教学设计

部编版小学语文四年级上册：

第四单元——神话故事

一、单元分析

本单元以“神话故事”为单元主题，以“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”为学习专题。包括4篇课文，1个习作，1个语文园地。

每篇课文都按照起因、经过、结果讲述了一个故事。其中《盘古开天辟地》充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。《精卫填海》是一篇文言文，用精炼的语言赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。《普罗米修斯》改编自古希腊神话，讲述了普罗米修斯从阿波罗那里盗取了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，受到了严厉的惩罚，但最后被大力神救出的故事，赞美了他为民造福、不畏强暴、坚强不屈的精神。《女娲补天》是一篇略读课文，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞颂了女娲不畏艰险、甘于奉献的精神。习作4《我和过一天》是本单元教学内容的实践与运用，引导学生展开想象，抓住事情的起因、经过、结果，编写一个故事。《语文园地4》亦围绕“神话”这一主题，积累词语、古诗，并进行拓展阅读《炎帝尝百草》，由课内走向课外，拓宽语文学习的广度。

二、学情分析：

四年级学生具有初步的自主学习能力，能读懂神话故事，对故事情节比较感兴趣，但学生过多地关注故事情节，阅读浮于表层。对于读懂其中的内涵，品味字里行间作者表达的的情感，还有一定的困难。针对这一学情，我们确立了“借助神话故事，学习和运用想象画面、联系生活实际”等多种方法为主线，以开展“阅读神话故事”语文实践活动为主要学习方式，体现“学－练－用”的单元整体教学思路，尝试读懂文章，感受作者想象的合理、新奇与有趣这一教学重点，强化表达方法的学习与运用，不断提升学生综合语文素养。

三、单元教学目标：

1.能运用独立学习和合作学习，学会正确规范地书写“翻、劈”等32个生字，认识39个二类字，理解课文中“精疲力竭”“混沌一片”等词语的意思，并能学会运用。

2．借助课文，学习、运用想象画面、联系生活实际等多种方法读懂课文，了解神话故事具有想象丰富、语言优美、结构清楚的特点；感受故事中人物伟大的献身精神，并从中受到启发，树立“奉献”的人生价值观。

3.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，讲一讲故事。从主要内容中感受神话鲜明的人物形象，学会展开想象写一个故事。

4.拓展阅读《山海经》、《神话故事》等书籍，感受故事的魅力，拓宽知识面，培养阅读的习惯。

四、单元重难点：

重点：1.学会抓住故事的起因、经过、结果概括主要内容。

2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

难点：初步学会抓住起因、经过、结果、展开想象写一个简单完整的故事。

五、前置性学习：

1.正确、流利地朗读课文。

2.自学生字，查字典理解难懂的词语。

3.搜集中国及希腊神话故事读一读。

六、课时分配：

《12盘古开天辟地》 2课时

《13精卫填海》 1课时

《14普罗米修斯》 2课时

《15女娲补天》 1课时

《习作4》 2课时

《语文园地4》 2课时

12盘古开天地

一、教学目标

1．学会本课的生字词，联系上下文理解“混沌一片”“化为万物”等关键词语；能正确流利有感情地朗读课文，学会结合键词句串联故事的起因、经过、结果，概括文章主要内容。

2．在熟读课文的基础上，能结合关键词句读懂课文，体会盘古的神力无比、意志坚定的高大形象及无私献身的伟大精神。

3．了解中国古代神话传说，感受神话故事充满神奇想象的特点，学会想象画面，串连画面的复述方法。

二、教学重难点

重点：联系上下文理解“混沌一片”“化为万物”等关键词语，体会盘古的神力无比、意志坚定的高大形象及无私献身的伟大精神。

难点：感受神话故事充满神奇想象的特点，学会想象画面，串连画面的复述方法。

三、前置学习活动

学生：

1．利用早读时间学生自主朗读课文，做到正确、流利，不明白的地方用问号标出。

2．学生搜集有关神话故事，对神话有更全面的了解。

教师:制作教学课件。

四、教学课时 2课时

五、教学过程：

第一课时

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）激发兴趣，精彩导入

1．板书“神”字，给“神”组词。

教师板书“神”，让生给“神”字组词。（神仙、神话、天神……）

2.简介神话、引入新课。

同学们，这些与神有关的词语，都充满了神秘的色彩。在远古时候，科学不发达，古人就用他们丰富的想象力和夸张的手法，虚构了一个个与“神”有关的故事，非常神奇，就叫神话故事,它是民间文学的一种。

有一位巨人，他身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课我们就一起走进——12 盘古开天地

3.板题读题、据题质疑。

（1）板题、读题。

（2）读了这个课题，你有什么问题吗？（盘古为什么开天地？怎样开天地？结果怎么样？他是个什么样的人？）

（二）初读课文，感知故事

1.自由朗读，读通故事。

要求：做到不错字、不漏字、不添字、不换字；遇到难读的地方停下来，多读两遍；遇到不认识的字或不理解的词查查字、词典。

2.小组检查、夯实初读。

（1）前后四人为一组，由组长带领按照1到4号的顺序检查读书，互相纠正，做到把课文读正确、流利。

（2）小组间展开挑战，分段朗读课文，教师组织学生及时发现并纠正学生读错或读断的地方。

①重点强调读准：“混沌昏睡崩裂巍峨血液精疲力竭”等词语。

②随机强调“劈”字的书写，上半部分右侧起笔高于左侧，左侧第三笔撇稍微舒展开；“撑”字是左窄右宽，右边的“掌”字中间的“口”要写得扁一些。

③随机指导学生正确断句、停顿。（根据学情而定）

（3）评选优胜初读小组。