编程导论课程设计题目
python课程设计课程题目
python课程设计课程题目
以下是一些可能的Python课程设计课程题目：
1. 简单的计算器：创建一个命令行计算器，可以进行基本的数学运算（加、减、乘、除）。
2. 文本分析：分析给定的文本数据，统计其中出现的单词或短语的数量，并按频率排序。
3. 学生信息管理系统：创建一个学生信息管理系统，可以添加、删除、修改和查找学生信息。
4. 图像处理：使用Python的图像处理库（如PIL）对图像进行各种操作，如缩放、旋转、裁剪、滤镜等。
5. 网络爬虫：编写一个网络爬虫，从给定的网站上抓取数据，并将其存储到本地文件或数据库中。
6. 游戏开发：使用Python编写一个简单的游戏，如猜数字、接苹果等。
7. 数据分析：使用Python的数据分析库（如Pandas）对数据进行分析，并使用可视化库（如Matplotlib）将结果可视化。
8. 网站开发：使用Python的Web框架（如Django或Flask）创建一个简单的网站，可以处理用户请求、数据库操作等。
9. 自动化脚本：编写一个自动化脚本，可以自动执行一系列任务，如定时任务、文件备份等。
10. 机器学习：使用Python的机器学习库（如Scikit-learn）进行分类、回归等任务。
以上题目仅供参考，具体题目可以根据学生的兴趣和课程要求进行选择和调整。
c语言课程设计参考题目
c语言课程设计参考题目
以下是一些可以作为C语言课程设计参考的题目:
1. 编写一个简单的C程序,实现一个计算器的功能,包括按键输入、按位运算、结果输出等。
2. 设计一个C语言的数据结构,例如链表、树、图等。
3. 实现一个简单的程序,用于检测一个字符串是否包含某个特
定的字符集。
4. 设计一个C程序,实现一个文件管理系统,包括文件读取、修改、删除、创建等操作。
5. 编写一个C程序,模拟一个简单的计算机操作系统,例如进程
管理、内存管理等。
6. 设计一个C程序,用于处理一个字符串,包括查找特定字符、
替换特定字符、翻译文本等。
7. 实现一个简单的编译器,用于编译C程序。
8. 设计一个C程序,用于实现一个网络应用程序,包括用户登录、数据发送、数据接收等。
9. 编写一个C程序,用于实现一个简单的图形用户界面,例如窗口、菜单、按钮等。
10. 设计一个C程序,用于处理一个音频播放器,包括音频读取、播放、暂停、中断等。
这些题目都是相对来说比较难的,但也都是C语言编程中比较经
典的应用场景。
通过这些题目的训练,可以帮助学生更好地掌握C语
言的编程思想和技巧。
程序设计课程设计题目
程序设计课程设计题目一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握程序设计的基本概念，如变量、数据类型、运算符和表达式；2. 培养学生理解并运用顺序结构、选择结构和循环结构进行程序设计；3. 让学生了解并能运用程序设计中的常用算法和函数。
技能目标：1. 培养学生运用编程软件进行程序编写、调试和运行的能力；2. 培养学生通过程序设计解决实际问题的能力，提高问题分析、设计和实现的能力；3. 培养学生团队合作意识，学会与他人共同完成程序设计项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对程序设计的兴趣和热情，激发学生学习编程的积极性；2. 培养学生面对编程困难时，具有坚持不懈、勇于探索的精神；3. 培养学生具备良好的编程习惯，注重代码规范和程序优化。
课程性质分析：本课程为程序设计入门课程，旨在让学生了解编程的基本概念和方法，培养编程思维和解决问题的能力。
学生特点分析：学生为初中年级，具有一定的逻辑思维能力和数学基础，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要通过趣味性教学和实际操作来提高学习兴趣。
教学要求：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握编程知识；2. 采用任务驱动法，引导学生主动探索、合作学习；3. 结合生活实际，设计有趣、实用的编程案例，提高学生的学习积极性。
二、教学内容本课程教学内容分为以下三个部分：第一部分：程序设计基础1. 程序设计基本概念：变量、数据类型、运算符和表达式；2. 算法基础：顺序结构、选择结构和循环结构；3. 函数和模块：了解函数定义、调用和返回值，认识模块的作用和用法。
第二部分：编程实践1. 编程环境介绍：熟悉编程软件的使用，如安装、配置和调试；2. 编程案例：设计趣味性、实用性的编程案例，如计算器、小游戏等；3. 团队合作：分组进行项目实践，培养学生协作能力。
第三部分：程序设计提高1. 数据结构：了解数组、列表等基本数据结构的使用；2. 算法进阶：学习排序、查找等常用算法；3. 程序优化：培养学生良好的编程习惯，注重代码性能优化。
课程设计题目java
课程设计题目java一、教学目标本课程的目标是让学生掌握Java编程的基础知识，包括Java语法、数据类型、控制结构、面向对象编程等。
通过本课程的学习，学生应能够独立编写简单的Java程序，并理解面向对象编程的基本概念。
此外，学生还应培养对编程的兴趣和主动性，提高解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括Java语法、数据类型、控制结构、面向对象编程等。
具体包括以下几个部分：1.Java语法和基本概念：变量、数据类型、运算符、表达式、语句等。
2.控制结构：条件语句、循环语句等。
3.面向对象编程：类、对象、封装、继承、多态等。
4.常用类库：字符串处理、数学计算、输入输出等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法、实验法等。
通过讲解Java的基本概念和语法，使学生掌握编程的基本知识；通过分析典型案例，使学生理解面向对象编程的思想；通过实验操作，使学生亲手编写代码，提高编程能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材和参考书用于提供理论知识的学习，多媒体资料用于辅助讲解和演示，实验设备用于实践操作。
通过这些教学资源的支持，学生可以更好地学习和掌握Java编程知识。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试。
平时表现主要考察学生的课堂参与和提问，作业主要考察学生的编程能力和理解力，考试则全面考察学生对Java知识的掌握程度。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
具体的评估标准和比重可以根据实际情况进行调整。
六、教学安排本课程的教学安排将按照教材的章节顺序进行，每个章节安排相应的课时。
教学进度将根据学生的学习情况和理解能力进行调整，以确保在有限的时间内完成教学任务。
教学地点将选择教室或实验室，以适应不同的教学活动。
同时，教学安排还应考虑学生的实际情况和需要，如学生的作息时间、兴趣爱好等。
七、差异化教学本课程将根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，设计差异化的教学活动和评估方式。
程序课程设计题目
程序课程设计题目一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握程序设计的基本概念、原理和方法，培养学生运用编程语言解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解程序设计的基本概念，如算法、编程语言、编译器等。
（2）掌握至少一种编程语言的基本语法和编程技巧。
（3）理解程序设计的基本原则，如模块化、抽象化、 encapsulation等。
2.技能目标：（1）能够使用编程语言编写简单的程序，解决实际问题。
（2）具备调试和优化程序的能力。
（3）学会使用版本控制系统进行代码管理和协作开发。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对程序设计的兴趣，激发创新意识。
（2）培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
（3）培养学生具有良好的编程习惯，提高职业素养。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.编程语言基础：介绍常用的编程语言，如C++、Java、Python等，让学生掌握至少一种编程语言的基本语法和编程技巧。
2.数据结构与算法：讲解常用的数据结构（如数组、链表、栈、队列等）和算法（如排序、查找等），培养学生运用编程语言解决实际问题的能力。
3.程序设计原则：介绍模块化、抽象化、 encapsulation等程序设计原则，引导学生养成良好的编程习惯。
4.软件工程：讲解软件开发的基本流程，如需求分析、设计、编码、测试等，培养学生具备软件开发的基本素养。
5.项目实践：安排一定的课时进行项目实践，让学生将所学知识应用于实际项目中，提高解决实际问题的能力。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师讲解基本概念、原理和方法，让学生掌握程序设计的基础知识。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会运用编程语言解决实际问题。
3.实验法：安排实验课，让学生动手编写程序，培养实际编程能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，促进团队合作和沟通能力的培养。
四、教学资源为实现本课程的教学目标，我们将采用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，如《程序设计原理与应用》、《编程之美》等。
程序设计课程设计题目
程序设计课程设计题目一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：使学生掌握程序设计的基本概念、原理和方法，理解程序设计在实际应用中的重要性。
2.技能目标：培养学生具备编写简单程序的能力，能够运用程序设计解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：激发学生对程序设计的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识，使学生认识到程序设计在现代社会的重要地位。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.程序设计基本概念：介绍程序、算法、编程语言等基本概念。
2.编程语言基础：学习一种编程语言的基本语法和用法，如Python、C++等。
3.算法设计与分析：学习常用的算法设计方法和分析手段，如贪心算法、动态规划等。
4.程序设计实践：通过完成实际项目，培养学生编写程序解决实际问题的能力。
三、教学方法为了实现本章节的教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：用于讲解程序设计的基本概念、原理和方法。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解程序设计在实际应用中的作用。
3.实验法：让学生动手编写程序，培养实际编程能力。
4.讨论法：学生进行分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学资源为了支持本章节的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的程序设计教材，为学生提供系统性的学习资料。
2.参考书：提供丰富的参考书籍，拓宽学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等多媒体资料，提高课堂教学效果。
4.实验设备：配置充足的计算机等实验设备，保证学生实验实践的需求。
五、教学评估本章节的教学评估将采用以下方式：1.平时表现：评估学生的课堂参与度、提问回答、小组讨论等，占总评的30%。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的编程实践能力，占总评的30%。
3.考试：进行期中和期末考试，评估学生对课程知识的掌握程度，占总评的40%。
评估方式将力求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本章节的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序进行教学，确保学生系统地掌握程序设计知识。
C或C++课程设计题目-(1)
供选择的C或C++语言程序课程设计题目第一类题目应用类题目1：年历显示。
功能要求：（1）输入一个年份，输出是在屏幕上显示该年的日历。
假定输入的年份在1940-2040年之间。
（2）输入年月，输出该月的日历。
（3）输入年月日，输出距今天还有多少天，星期几，是否是公历节日。
题目2：小学生测验面向小学1~2年级学生，随机选择两个整数和加减法形成算式要求学生解答。
功能要求：（1）电脑随机出10道题，每题10分，程序结束时显示学生得分；（2）确保算式没有超出1~2年级的水平，只允许进行50以内的加减法，不允许两数之和或之差超出0~50的范围，负数更是不允许的；（3）每道题学生有三次机会输入答案，当学生输入错误答案时，提醒学生重新输入，如果三次机会结束则输出正确答案；（4）对于每道题，学生第一次输入正确答案得10分，第二次输入正确答案得7分，第三次输入正确答案得5分，否则不得分；（5）总成绩90以上显示“SMART”,80-90显示“GOOD”，70-80显示“OK”,60-70显示“PASS”，60以下“TRY AGAIN”。
题目3 运动会比赛计分系统要求：初始化输入：N-参赛学校总数，M-男子竞赛项目数，W-女子竞赛项目数各项目名次取法有如下几种：取前5名：第一名得分7分，第二名得分5，第三名得分3，第四名得分2，第五名得分1；取前3名：第一名得分5，第二名得分3，第三名得分2；功能要求：（1）系统以菜单方式工作（2）由程序提醒用户填写比赛结果，输入各项目获奖运动员信息。
（3）所有信息记录完毕后，用户可以查询各个学校的比赛成绩（4）查看参赛学校信息和比赛项目信息等。
题目4：学生学籍管理系统用数据文件存放学生的学籍，可对学生学籍进行注册，登录，修改，删除，查找，统计，学籍变化等操作。
功能要求：（1）系统以菜单方式工作。
（2）登记学生的学号，姓名，性别，年龄，籍贯，系别，专业，班级；修改已知学号的学生信息；（3）删除已知学号的学生信息；（4）查找已知学号的学生信息；（5）按学号，专业输出学生籍贯表。
编程导论课程设计题目
西南大学计算机与信息科学学院2015级计算机科学与技术大类专业《编程导论》课程设计A案1 课程设计的基本要求1.1能从实际应用问题出发，合理选择数据结构，设计算法形成完整的设计方案。
1.2使用Python实现算法，合理添加注释以保证程序的可读性。
1.3针对项目认真撰写课程设计报告。
2 课程设计主要内容课程设计题目由教师提供（见第5节），内容可以是一个具体的数据处理问题、字符串处理问题、统计问题和数据挖掘问题。
允许学生自拟题目，但需经过教师审核。
教师可根据教学实际情况增加题目。
3 课程设计考核方法及成绩评定3.1考核方式:考查。
3.2成绩评定：课程设计成绩采用100分制，从以下几个评级指标进行评定：4课程设计报告主要内容和要求4.1 课程设计报告主要内容封面主要内容4.2 课程设计报告编写的基本要求（1）采用A4纸书写或打印；（2）如为打印，题目采用宋体3号字加重，正文小标体采用宋体四号，正文采用宋体五号字。
5、课程设计选题5.1题目：数据挖掘：股票价格数据挖掘是通过对大量的数据进行排序，挑选出相关信息的过程。
商业情报结构和金融分析师会用到它，而且正日益被用在科学领域中，从现代实验和观测方法所产生的巨大数据集中提取信息。
在这个项目中，我们想要对一些公司的股票价格进行初步的数据挖掘。
以Google公司为对象。
程序将计算出2010-2015年间Google股票的每月平均价格，并得出Google公司最好和最坏的6个月。
提供读取函数的数据，请编写下面几个函数和调用这些函数的主程序。
（a）首先需要股票历史价格。
访问，在搜索字段中输入Google，选择“Historical Prices”（目前在页面左侧），并找到“Download to Spreadsheet”选项。
将文件保存在Python程序所在文件夹中。
默认名称是“table.csv”，将使用该名称。
文件格式由文件前几行给出：Date, Open, High, Low, Close, V olume, Adj Close2015-10-11, 461.00, 462.07, 443.28, 449.15, 10006000, 449.152015-10-10, 422.64, 439.18, 410.50, 439.08, 8589400, 439.08（b）getDataList (FileName)“CSV”文件是“用逗号分隔的文件”，所以可以在逗号处分割数据。
C语言程序课程设计参考题目
2011 网络工程1班1号至22号22C语言程序课程设计段筠2011 网络工程2班1号至21号21C语言程序课程设计段筠2011 网络工程1班23号至44号22C语言程序课程设计雷杏2011 网络工程2班22号至41号20C语言程序课程设计雷杏C/C++语言程序课程设计参考题目参考题目①长整数四则运算(最多限1人)【问题描述】设计任意两个长正整数（小于80位）的加法函数add()和乘法函数mult()，并求任意整数（≤58）的阶乘。
【实现提示】用无符号整型或字符型数组存储任意长整数。
【测试数据】6！=7209！=36288019！=121645100408832000039！=20397882081197443358640281739902897356800000000②单词统计(最多限1人)【问题描述】统计某篇英文小说中某些单词的出现次数。
【实现提示】英文小说存储在一个文本文件中。
待统计的词汇集合要一次输入完毕，即统计工作必须在程序的一次运行之后全部完成。
输出的每个单词的出现次数。
约定小说中的词汇一律不跨行，这样每从文本文件中读入一行，就统计每个单词在这行中出现的次数，直到文件结束。
要求在程序运行时才输入文本文件名和要统计的词汇。
【测试数据】以C/C++语言源程序模拟英文小说。
统计某些保留字（如：if, else, for, while等）的出现次数。
③保龄球计分【问题描述】打保龄球是用一个滚球去撞击10个站立的瓶，将瓶击倒。
一局分10 轮，每轮可滚球1 次或多次，以击到的瓶数为依据计分，一局得分为10轮得分之和，而每轮的得分不仅与本轮的滚球情况有关，还可能与后一轮或两轮的滚球情况有关，即：某轮某次滚球击倒的瓶数不仅要计入本轮得分，还可能会计入前一轮或两轮得分。
计分规则如下：a)若某一轮的第一次滚球就击倒全部10个瓶，则本轮不再滚球（若是第10轮还需加2次滚球），该轮得分为本次击倒瓶数10与以后2次滚球所击倒瓶数之和。
《C语言程序设计课程设计》题目
1 一元稀疏多项式的运算问题描述：设有两个带头指针的单链表表示两个一元稀疏多项式A、B，实现两个一元稀疏多项式的处理。
实现要求：⑴输入并建立多项式；⑵输出多项式，输出形式为整数序列：n，c1，e1，c2，e2……c n，e n，其中n是多项式的项数，c i，e i分别为第i项的系数和指数。
序列按指数降序排列；⑶多项式A和B相加，建立多项式A+B，输出相加的多项式；⑷多项式A和B相减，建立多项式A-B，输出相减的多项式；⑸多项式A和B相乘，建立多项式A×B，输出相乘的多项式；⑹设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。
测试数据：(1) (2x+5x8-3.1x11)+(7-5x8+11x9)(2) (6x-3-x+4.4x2-1.2x9)-(-6x-3+5.4x2+7.8x15)(3)(x+x2+x3)+0(4)(x+x3)-(-x-x-3)2 成绩排序假设某年级有4个班，每班有45名同学。
本学期有5门课程考试，每门课程成绩是百分制。
假定每个同学的成绩记录包含：学号、姓名各门课程的成绩共7项，其中学号是一个10位的字符串，每个学生都有唯一的学号，并且这4个班的成绩分别放在4个数组中，完成以下操作要求：⑴编写一个成绩生成函数，使用随机数方法，利用随机函数生成学生的各门课程的成绩（每门课程的成绩都是0∽100之间的整数），通过调用该函数生成全部学生的成绩；⑵编写一个平均成绩计算函数，计算每个同学的平均成绩并保存在成绩数组中；⑶用冒泡排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进行班内排序；⑷ 用选择排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进行班内排序；⑸ 对已按平均成绩排好序的4个班的同学的构造一个所有按平均成绩的以非递增方式排列的新的单链表；⑹ 设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。
3 栈及其操作问题描述：栈(Stack)：是限制在表的一端进行插入和删除操作的线性表。
《计算机科学与编程导论》课程设计参考设计题目
《计算机科学与编程导论》课程设计参考设计题目1、学生信息管理（1）问题描述学生信息包括：学号，姓名，年龄，性别，出生年月，地址，电话，E-mail等。
试设计一学生信息管理系统，使之能提供以下功能：●系统以菜单方式工作●学生信息录入功能（学生信息用文件保存）---输入●学生信息浏览功能——输出●查询、排序功能——算法1、按学号查询2、按姓名查询●学生信息的删除与修改（可选项）（2）功能要求●界面简单明了；●有一定的容错能力，比如输入的成绩不在0～100之间，就提示不合法，要求重新输入；●最好用链表的方式实现。
（3）算法分析首先，一个学生包括这么多的属性，应该考虑定义一个结构，其次，我们应该考虑数据的存储形式：是定义一个数组来存储，还是定义一个链表呢？在这里假如我们以数组的方式来存储，当然可以，但是我们知道，假如我们定义一个数组的话，我们首先必须知道学生人数大概是多少，以便我们确定数组的大小，但是题目中没有给出，而且题目要求中有大量的删除、插入操作，所以用链表的方式比较方便。
对于菜单的实现，其实也比较简单，首先我们用printf语句把程序的功能列出来，然后等待用户输入而执行不同的函数，执行完了一个功能后又回到菜单。
文件的读写操作大家参照书中的有关文件的章节。
2、学生综合测评系统每个学生的信息为：学号、姓名、性别、家庭住址、联系电话、语文、数学、外语三门单科成绩、考试平均成绩、考试名次、同学互评分、品德成绩、任课教师评分、综合测评总分、综合测评名次。
考试平均成绩、同学互评分、品德成绩、任课教师评分分别占综合测评总分的60%，10%，10%，20%。
A、学生信息处理(1) 输入学生信息、学号、姓名、性别、家庭住址、联系电话，按学号以小到大的顺序存入文件中。
提示：学生信息可先输入到数组中，排序后可写到文件中。
(2) 插入（修改）同学信息：提示：先输入将插入的同学信息，然后再打开源文件并建立新文件，把源文件和输入的信息合并到新文件中（保持按学号有序）若存在该同学则将新记录内容替换源内容，(3) 删除同学信息：提示：输入将删除同学号，读出该同学信息，要求对此进行确认，以决定是否删除将删除后的信息写到文件中。
c语言课课程设计题目
c语言课课程设计题目一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编写简单C程序的能力，提高学生运用C语言解决实际问题的能力。
1.掌握C语言的基本语法和规则。
2.理解数据类型、变量和常量的概念及使用。
3.熟悉各种运算符的用法及其优先级。
4.掌握顺序结构、分支结构、循环结构等控制结构的使用。
5.了解函数的定义、声明和调用。
6.能够使用C语言编写简单的程序，进行基本的输入输出操作。
7.能够利用C语言进行基本的数学计算和逻辑判断。
8.能够运用C语言进行数据的排序和查找等操作。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机编程的兴趣，激发学生主动学习和探究的热情。
2.培养学生解决问题的能力和创新精神，提高学生自信心和自我成就感。
3.培养学生团队协作意识，增强学生沟通能力和合作精神。
二、教学内容教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
具体安排如下：1.C语言概述：介绍C语言的历史、特点和应用范围。
2.数据类型和变量：讲解整型、浮点型、字符型等数据类型的使用，以及变量的声明和初始化。
3.运算符和表达式：介绍算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等，以及表达式的组成和计算。
4.控制结构：讲解顺序结构、分支结构（if-else）、循环结构（for、while）的使用和嵌套。
5.函数：介绍函数的定义、声明和调用，包括主函数、递归函数等。
6.输入输出操作：讲解printf()和scanf()函数的使用，以及文件的读写操作。
7.编程实践：通过实例讲解和练习，使学生掌握C语言编程的基本技巧和方法。
三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式，以提高学生的学习兴趣和主动性。
具体方法如下：1.讲授法：教师讲解C语言的基本概念、语法和编程技巧，引导学生掌握知识要点。
2.案例分析法：通过分析典型实例，使学生了解C语言在实际问题中的应用，提高学生的编程能力。
C语言课程设计方案选题
一、C语言课程设计选题如下（每个题目不能超过五人选择）1、课题：设计一个万年历功能要求：1、输入年份，分段返回全年的日历（包含年份、月份和星期）2、注意闰年情况2、课题：设计简单的计算器功能要求：1、采用菜单选择方式实现，判断采用加、减、乘、除2、选择一种法则后输入两个待计算的数，输出计算结果3、课题：做一个猜数游戏功能要求：1、计算机产生随机数，猜中即胜，猜不中，提示是大了还是小了，继续猜，直至猜到2、猜中后给出所用的时间和评语4、课题：将任一整数转换为二进制形式功能要求：将任一整数转换为二进制形式并输出5、课题：小学生测验程序功能要求：1、电脑随机出10道题，每题10分，程序结束时显示学生得分2、不能有负数3、每道题有三次机会输入答案，当输入错误答案时，提醒学生重新输入，若三次机会结束则输出正确答案4、对于每道题，第一次输入正确答案得10分，第二次输入正确答案得7分，第三次输入正确答案得5分，否则不得分5、总成绩90以上显示“SMART”，80-90: GOOD 70-80: OK 60-70：PASS60以下：TRY AGAIN6、课题：24游戏功能要求：输入四个一位数，通过加减乘除，允许加入括号，计算出24，显示计算过程，并提示成功信息7、课题：大数相乘功能要求：1、大整数指超过十位的十进制整数，这里为简便，假定不超过五十位。
这类大整数在C语言系统中因超界溢出，是不能直接表达和计算的。
可以用数组来表示大整数，在此基础上编写出实现大整数相乘的程序。
8、课题：十六进制转换为十进制功能要求：实现输入一个十六进制，转换为十进制的设计9、课题：位数大小排序功能要求：输入一个五位整数，对此整数中的五个数值进行从大到小的顺序排序，形成一个新的五位整数，并输出这个整数。
10、课题：回文数的形成功能要求：任取一个十进制整数，将其倒过来后与原来的整数相加，得到一个新的整数后重复以上步骤，则最终可得到一个回文数。
计算机编程毕业设计题目
2006级毕业设计题目指导教师：何聚厚，何秀青毕业设计题目：1. 基于Goodle App Engine的应用程序开发（4人，每个题目1人）题目1：基于Goodle App Engine的应用程序开发内容：探讨基础构架，程序开发流程（包括简单示例）。
题目2：基于Goodle App Engine的Docs应用程序设计内容：重点基于Goodle App Engine开发Google的Docs应用程序，完成对Goodle Docs主要功能的调用等。
题目3：基于Goodle App Engine的Gmail邮件访问程序设计内容：重点基于Goodle App Engine开发通过本地访问Google的Gmail的应用程序，实现邮件的发送、接收等功能。
题目4：Google Widget应用开发内容：widget的介绍；基于Goodle Widget的应用开发流程；完成一个功能比较全面的应用程序。
要求：请同学们根据自己的爱好和专长选择相应的题目，人员确定好我给你们相应的资料。
虽然每个人的题目不相同，谈大家可以作为一个团队进行学习、设计。
2. 基于Moodle的课程设计（1人）以一个指定的课程为实例，使用Moodle进行课程设计，同时实现对Moodle的架构、功能、特色的介绍。
3. 虚拟邮件系统设计与实现（2人）设计一个邮件系统，实现邮件的发送和接收。
题目1：虚拟邮件系统设计与实现----SMTP部分题目2：虚拟邮件系统设计与实现----POP3部分要求，使用高级语言（C、C++、VB、C#其中一种语言实现），能够通过outlook等软件访问该系统，实现邮件的发送和接收。
4. SQL注入攻击及预防研究（1人）要求：SQL注入攻击的原理、常用方法（用示例进行说明并能够搭建的环境进行演示）、预防措施。
5. Honeypot平台搭建及其应用研究（3人）题目1：Honeypot应用研究要求：honeypot综述，基于honeyd搭建一个honeypot平台。
c语言课设题目
c语言课设题目摘要：1.课程设计概述2.C 语言课程设计题目的选择3.具体题目：计算器设计4.具体题目：图书管理系统设计5.具体题目：简易文本编辑器设计6.总结正文：一、课程设计概述课程设计作为教学过程中的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力和综合运用所学知识的能力。
在计算机编程课程中，课程设计往往以项目形式展开，要求学生通过编写程序解决实际问题。
本文将结合C 语言课程，介绍几道课程设计题目，帮助大家更好地进行课程学习和实践。
二、C 语言课程设计题目的选择在选择C 语言课程设计题目时，需要考虑题目的实用性、难度和趣味性。
实用性强的题目可以让学生更好地理解课程知识在实际工作中的应用；难度适中的题目可以锻炼学生的编程能力；趣味性强的题目可以激发学生的学习兴趣。
三、具体题目：计算器设计计算器设计是一道非常实用的C 语言课程设计题目。
通过设计一个简单的计算器，学生可以熟练掌握C 语言的基本语法和函数调用，同时培养自己的编程思维。
计算器功能可以包括加减乘除等基本运算，也可以加入高级功能如括号、乘方等。
四、具体题目：图书管理系统设计图书管理系统设计是一道较为复杂的课程设计题目，可以帮助学生巩固和运用C 语言的知识。
通过设计一个图书管理系统，学生可以学习文件操作、数组、结构体等高级编程概念。
同时，这个题目还可以培养学生的软件工程思想，如模块化设计、函数封装等。
五、具体题目：简易文本编辑器设计简易文本编辑器设计是一道趣味性较强的课程设计题目。
通过编写一个简易的文本编辑器，学生可以熟悉C 语言中字符串操作、文件操作等知识点。
此外，这个题目还可以激发学生的创新思维，如实现自动保存、查找替换等功能。
六、总结本文介绍了三道C 语言课程设计题目，分别涵盖了实用、难度和趣味三个方面。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择合适的题目进行课程设计。
java课程设计y题目
java课程设计y题目一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握Java编程的基本语法和结构，培养学生编写简单的Java程序的能力。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：使学生了解Java语言的基本语法、数据类型、控制结构、类和对象等概念。
2.技能目标：培养学生能够运用Java语言编写简单的程序，解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生对编程语言的兴趣，激发学生主动学习和探索编程的欲望。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.Java语言的基本语法和数据类型。
2.控制结构，如条件语句、循环语句等。
3.函数的定义和调用。
4.类和对象的概念及应用。
5.简单的输入输出操作。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解Java语言的基本语法、数据类型、控制结构等概念。
2.案例分析法：通过分析典型案例，使学生掌握函数的定义和调用、类和对象的应用等知识点。
3.实验法：让学生动手编写Java程序，巩固所学知识，培养实际操作能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相答疑解惑。
四、教学资源为了支持本节课的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：《Java编程基础》等相关教材。
2.参考书：提供一些Java编程的参考书籍，供学生课后自主学习。
3.多媒体资料：制作PPT、教学视频等多媒体资料，丰富教学手段。
4.实验设备：为学生提供电脑、编程环境等实验设备，方便学生进行编程实践。
五、教学评估教学评估是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
本节课的教学评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、作业完成情况等，了解学生的学习态度和知识掌握程度。
2.作业：布置与本节课内容相关的作业，要求学生在规定时间内完成，通过作业的完成情况评估学生对知识点的掌握程度。
3.考试成绩：在课程结束后，进行一次考试，全面考察学生对本节课知识的掌握情况。
python 课程设计题目
python 课程设计题目
以下是一些Python课程设计题目的示例：
1. 学生成绩管理系统：设计一个能够记录学生信息和成绩的程序，包括添加学生、删除学生、查询成绩、计算平均分等功能。
2. 电话簿管理系统：设计一个能够记录联系人信息的程序，包括添加联系人、删除联系人、查询联系人、修改联系人信息等功能。
3. 文件管理器：设计一个能够管理文件和文件夹的程序，包括创建文件夹、删除文件夹、复制文件、移动文件等功能。
4. 简易计算器：设计一个能够进行基本数学运算的程序，包括加法、减法、乘法、除法等功能。
5. 文本编辑器：设计一个能够编辑文本文件的程序，包括打开文件、保存文件、查找替换文本等功能。
6. 购物车系统：设计一个能够模拟购物车功能的程序，包括添加商品、删除商品、计算总价等功能。
7. 学生考勤系统：设计一个能够记录学生考勤情况的程序，包括签到、请假、查询考勤记录等功能。
8. 网络爬虫：设计一个能够自动从指定网站获取数据的程序，包括爬取网页内容、提取信息、保存数据等功能。
9. 数据可视化：设计一个能够将数据以图表、图形等形式展示的程序，包括折线图、柱状图、饼图等功能。
10. 游戏开发：设计一个小型游戏，如贪吃蛇、扫雷、俄罗斯方块等，使用Python进行游戏逻辑的实现。
以上是一些Python课程设计题目的示例，你可以根据自己的兴趣和能力选择一个合适的题目进行设计和实现。
python的课程设计题目
python的课程设计题目一、教学目标本课程的目标是让学生掌握Python编程的基础知识，包括数据类型、变量、运算符、条件语句和循环语句等。
同时，通过编程实践，培养学生解决问题的能力和创新思维。
在情感态度价值观方面，希望学生能够培养对编程的兴趣，增强自信心，勇于面对挑战。
二、教学内容教学内容将按照Python编程的基础知识进行，包括以下几个部分：1.数据类型和变量：介绍整数、浮点数、字符串等数据类型，以及如何声明和使用变量。
2.运算符：讲解算术运算符、比较运算符、逻辑运算符等，并引导学生进行相关练习。
3.条件语句：介绍if-else条件语句的用法，以及如何使用逻辑运算符进行复杂条件的判断。
4.循环语句：讲解for循环和while循环的用法，以及如何使用循环控制变量。
5.编程实践：通过编写简单的程序，让学生巩固所学的知识，并培养解决问题的能力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多种教学方法进行教学：1.讲授法：讲解基础知识和概念，引导学生理解编程的基本原理。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解Python编程在实际应用中的价值。
4.实验法：安排编程实践环节，让学生亲自动手编写程序，提高编程能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的Python编程教材，为学生提供系统性的学习资料。
2.参考书：提供相关的编程参考书籍，方便学生课后自学和拓展。
3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备计算机、编程软件等实验设备，确保学生能够进行编程实践。
五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，将采用以下评估方式：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现等，以了解学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的编程作业，评估学生的编程能力和对知识的理解程度。
c#课程设计题目
c#课程设计题目一、教学目标本课程旨在通过C#编程语言的教学，使学生掌握C#编程的基础知识，具备基本的编程能力。
具体的教学目标如下：1.理解C#语言的基本语法和结构。
2.掌握常用的数据类型和运算符。
3.学会使用控制语句进行程序流程控制。
4.理解面向对象编程的基本概念和方法。
5.能够使用C#编写简单的程序，解决实际问题。
6.能够阅读和理解简单的C#代码。
7.能够对已有的C#程序进行修改和优化。
情感态度价值观目标：1.培养学生对编程语言的兴趣和热情。
2.培养学生解决问题的能力和创新思维。
二、教学内容根据课程目标，我们将按照以下大纲进行教学：1.C#语言概述：介绍C#语言的背景和特点。
2.基本语法：讲解C#语言的基本语法，包括数据类型、变量、常量等。
3.控制语句：讲解C#中的控制语句，包括条件语句、循环语句等。
4.面向对象编程：讲解面向对象编程的基本概念和方法，包括类、对象、封装、继承等。
5.文件操作：讲解C#中文件的读写操作。
6.数据库操作：讲解C#中数据库的基本操作。
7.编程实践：通过实际项目让学生综合运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法我们将采用多种教学方法进行教学，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解C#语言的基本语法和概念。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解C#编程的应用。
3.实验法：让学生通过实际操作，加深对C#编程的理解。
四、教学资源我们将使用以下教学资源进行教学：1.教材：《C#编程入门》2.参考书：《C#编程实践》3.多媒体资料：教学PPT、视频教程4.实验设备：计算机、网络设备以上是本课程的教学设计，希望通过教学，使学生掌握C#编程语言，具备基本的编程能力，为以后的深入学习打下基础。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：通过学生在课堂上的参与度、提问回答等方式评估其学习态度和理解程度。
2.作业：布置定期的编程作业，评估学生对所学知识的掌握程度和应用能力。
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西南大学计算机与信息科学学院2015级计算机科学与技术大类专业《编程导论》课程设计A案1 课程设计的基本要求1.1能从实际应用问题出发，合理选择数据结构，设计算法形成完整的设计方案。
1.2使用Python实现算法，合理添加注释以保证程序的可读性。
1.3针对项目认真撰写课程设计报告。
2 课程设计主要内容课程设计题目由教师提供（见第5节），内容可以是一个具体的数据处理问题、字符串处理问题、统计问题和数据挖掘问题。
允许学生自拟题目，但需经过教师审核。
教师可根据教学实际情况增加题目。
3 课程设计考核方法及成绩评定3.1考核方式:考查。
3.2成绩评定：课程设计成绩采用100分制，从以下几个评级指标进行评定：4课程设计报告主要内容和要求4.1 课程设计报告主要内容封面主要内容4.2 课程设计报告编写的基本要求（1）采用A4纸书写或打印；（2）如为打印，题目采用宋体3号字加重，正文小标体采用宋体四号，正文采用宋体五号字。
5、课程设计选题5.1题目：数据挖掘：股票价格数据挖掘是通过对大量的数据进行排序，挑选出相关信息的过程。
商业情报结构和金融分析师会用到它，而且正日益被用在科学领域中，从现代实验和观测方法所产生的巨大数据集中提取信息。
在这个项目中，我们想要对一些公司的股票价格进行初步的数据挖掘。
以Google公司为对象。
程序将计算出2010-2015年间Google股票的每月平均价格，并得出Google公司最好和最坏的6个月。
提供读取函数的数据，请编写下面几个函数和调用这些函数的主程序。
（a）首先需要股票历史价格。
访问，在搜索字段中输入Google，选择“Historical Prices”（目前在页面左侧），并找到“Download to Spreadsheet”选项。
将文件保存在Python程序所在文件夹中。
默认名称是“table.csv”，将使用该名称。
文件格式由文件前几行给出：Date, Open, High, Low, Close, V olume, Adj Close2015-10-11, 461.00, 462.07, 443.28, 449.15, 10006000, 449.152015-10-10, 422.64, 439.18, 410.50, 439.08, 8589400, 439.08（b）getDataList (FileName)“CSV”文件是“用逗号分隔的文件”，所以可以在逗号处分割数据。
下面的函数将读取一个文件，从逗号处分隔文件中每行，并把数据放到返回的列表中。
结果是二维列表，列表的每行又是一个列表。
此外，每个项都是一个字符串。
读文件需要使用文件名进行调用：get DataList(‘table.csv’)，在shell中应用此函数，了解函数的返回值是什么。
def getDataList(fileName):dataFile = open(fileN ame, ‘r’)dataList = [ ] # start with an empty listfor line in dataFile:# strip end-of-line, split on commas, and append items to listdataList. append (line.strip().split(‘,’))return dataList（c）getMonthlyAverages (dataList)在这个函数中，将使用getDataList函数产生的dataList作为参数。
使用Date，Volume, Adj Close计算每月平均价格。
下面是一个计算月平均价格的公式，其中Vi代表V olume，Ci是当天调整收盘价（Adj Close）。
averagePrice = (V1 * C1 + V2 *C2 + …….+ Vn * Cn)/(V1 + V2 + ……+ Vn)为每个月创建包含两个项的元组，包括该月的平均价格和日期（只需要年份和月份）。
将每个月的元组添加到列表中（例如monthlyAveragesList），计算所有月的平均值后，返回此列表。
在这里使用元组，是因为这些值计算出来后不想意外的更改它们！（d）printInfo (monthlyAveragesList)在这个函数中，需要使用getMonthlyAverages函数得到月平均价格列表。
需要查找和显示Google股价中6个最好（最高平均价格）和6个最坏（最低平均价格）的月份。
按从高到低的顺序显示，要求精确到小数点后2位。
对输出进行格式化，得到美观的输出（包括信息标题栏）。
此函数不返回任何值。
（e）如果不调用这些函数，它们不起作用。
因此，应该写代码来调用他们。
提示：(a)列表sort( )和reverse( )方法会起作用。
做实验来观察如何在元组列表上使用这两个方法，注意是如何按第一个项进行排序的。
(b)创建元组，项是圆括号内用逗号分隔的列表：(x,y)。
(c)使用二维列表（或元组列表）时，第一个列表的第一项是someList[0][0]，第一个列表的第二项是someList[0][1]。
5.2题目：（使用turtle仿真：自我规避随机游走）（a）在一个网格中的自我规避游走是一条从一点到另一点的路径，并且这条路径不会经过同一个点两次。
自我规避游走在物理、化学和数学中有很多的应用。
它可以用来模拟链状实体，例如溶剂和高分子聚合物。
编写一个Turtle程序显示一条随机路径，该路径从中心点开始在边界上的某点结束。
或者在死点处结束（即该点被其他已经经过的4个点包围）。
假设这个网格的大小是16*16。
（a）在死点结束的一条路径（b）在边界点结束的一条路径（b）再编写一个仿真程序来显示随着网格大小的扩大，路径在死点结束的概率将会提高。
程序模拟网络大小从10变化到50。
对于每一种网格大小，仿真10000次自我规避游走然后显示在死点结束的概率，输出如下所示。
For lattice of size 10, the probability of dead-end paths is 10.57%For lattice of size 11, the probability of dead-end paths is 14.09%……For lattice of size 49, the probability of dead-end paths is 94.22%For lattice of size 50, the probability of dead-end paths is 94.33%5.3题目：金融风暴银行间会相互借贷。
在经济艰难时期，如果一家银行宣告破产，它可能无法偿还贷款。
一家银行的资产总额是它现有的余额加上它给其他银行的贷款。
下图显示了5家银行之间的借贷关系和自身资产余额。
各银行的现有余额分别是25、125、175、75和181百万美元。
节点1到节点2的有向边表明银行1将40百万美元借给银行2。
（a）银行间的借贷关系如果一家银行的资产总额低于一定的界限，这家银行就身处险境了。
此时该银行将无法给其他银行偿还它的贷款，因此贷方银行无法将这些贷款计入它的资产总额。
因此，该贷方银行的资产总额同样可能低于这个界限，它也就可能变得危险。
编写一个程序找出所有不安全的银行。
程序应读入如下所示的输入值。
它首先读入两个整数n和limit，其中n表明银行的数量，limit是维持银行安全的最低资产总额。
接着读入n行信息，它们以0到n-1标识这n家银行。
行中的第一个数是银行的余额，第二个数指明从银行贷款的银行数量，其余数字都是由两个数组成的数对。
每对数描述一个借方。
每对数的第一个数是借方银行的标识，第二个数是所借的金额。
例如，上图中五家银行的输入值如下所示（注意界限是201）。
5 20125 2 1 100.5 4 320.5125 2 2 40 3 85175 2 0 125 3 7575 1 0 125181 1 2 125银行3 的资产总额是（75+125），低于201，因此银行3是不安全的。
在银行3不再安全之后，银行1的资产总额下降到低于界限（125+40），因此银行1也变成不安全的。
程序的输出应该是：Unsafe banks are 3 1（提示：使用二维列表borrowers来表示贷款，borrowers[i][j]表示银行i贷款给银行j 的总额。
一旦银行j不再安全，borrowers[i][j]应当置为0。
）5.4题目: ISBN条码国际标准书号（International Standard Book Number，ISBN）每一本公开发行的书,在封底都有一个10位或13位的编号ISBN。
ISBN的最后一位数字称为计算机校验码，相当于奇偶校验位。
书店的计算机仅通过查看ISBN的校验码便能判断是否犯了错误，避免买错书。
13位ISBN的校验码算法如下：将第一位乘以1，第2位乘以3，第3位乘以1，第四位乘以3，以此类推，直到第12位乘以3，将各位结果相加之后，取总和的末位数字（即除以10后的余数）后再减去10（如果结果为10，取0）即可。
例如：ISBN-978-897283571-4(9×1)+（7×3）+(8×1)+(8×3)+(9×1)+(7×3)+ (2×1)+(8×3)+（3×1）+（5×3）+（7×1）+（1×3）=146146 ÷10= 14 （余6）10 －6 = 4请编写一个条码分析和生成程序，具有以下功能：1）利用随机函数自动生成一个13位ISBN号，满足检验码规则2）利用turtle画出该条码，条码编码规则如下图：。