高考化学2018年考纲解读:专题02-考纲下的高考热点

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2018高考全国统一考试大纲(化学)

2018高考全国统一考试大纲(化学)

2018高考全国统一考试大纲总纲普通高等学校招生全国统一考试(以下简称“高考”)是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试.高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。

因此,高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度.普通高等学校招生全国统一考试大纲(以下简称《考试大纲》)是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据.《考试大纲》明确了高考的性质和功能,规定了考试内容与形式,对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。

《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求,参照《普通高中课程标准》,并考虑中学教学实际而制定。

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革,依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,增强基础性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

高考考试内容改革注重顶层设计、统筹谋划,突出考试内容的整体设计,科学构建了高考评价体系.高考评价体系通过确立“立德树人、服务选才、引导教学"这一高考核心功能,回答了“为什么考”的问题;通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查内容以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求,回答了高考“考什么”和“怎么考"的问题。

《考试大纲》是高考评价体系的具体实现,也体现了高考考试内容改革的成果和方向。

《考试大纲》是教育部考试中心和各分省命题省市在命题中都应当严格遵循的,是制定《考试说明》的原则依据。

各分省命题省市在《考试大纲》的基础上,可以结合本省市高考方案和教学实际制订《考试说明》.本《考试大纲》的解释权归教育部考试中心。

化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试,为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生,以能力测试为主导,将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养。

2018年全国高考化学考试大纲

2018年全国高考化学考试大纲

2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》,《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据。

《考试大纲》明确了高考的性质和功能,规定了考试内容与形式,对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。

《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求,参照《普通高中课程标准》,并考虑中学教学实际而制定。

化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试,为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生,以能力测试为主导,将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养。

化学科命题注重测量自主学习的能力,重视理论联系实际,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。

一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力(1)对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认,并能融会贯通。

(2)通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察,以及实验现象、实物、模型的观察,对图形、图表的阅读,获取有关的感性知识和印象,并进行初步加工、吸收、有序存储。

(3)从提供的新信息中,准确地提取实质性内容,并与已有知识整合,重组为新知识块。

2. 分析和解决化学问题的能力(1)将实际问题分解,通过运用相关知识,采用分析、综合的方法,解决简单化学问题。

(2)将分析和解决问题的过程及成果,能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达,并做出合理解释。

3. 化学实验与探究的能力(1)掌握化学实验的基本方法和技能,并初步实践化学实验的一般过程。

(2)在解决化学问题的过程中,运用化学原理和科学方法,能设计合理方案,初步实践科学探究。

二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解(掌握)、综合应用三个层次,高层次的要求包含低层次的要求。

2018年高考化学全国卷解读及二轮复习备考建议

2018年高考化学全国卷解读及二轮复习备考建议

将分析问题和解决问题 的过程及成果,能正确 地运用化学术语及文字 等进行表达,并做出 合理的解释
化学学习的能力要求
目标 要求 Ⅰ 化学实验与探究的能力 掌握化学实验的基本方法与技能,并初步实践化学 实验的一般过程(例7:2017年全国新课标I卷10题)

2017:在解决化学问题的过程中,运用化学原理和 科学方法,能设计合理方案,初步实践科学探究 (例8:2015年全国Ⅰ卷26—设计实验证明草酸比碳 酸强,草酸是二元酸) 2016:在解决简单化学问题的过程中,运用科学的 方法,初步了解化学变化规律,并对化学现象做出 合理的解释(例9:2016年全国Ⅰ卷26题—氨气与二 氧化氮反应实验现象以及解释+2017年全国Ⅰ卷 26—凯氏定氮法)
2017年全国新课标I卷10.实验室用H2还原WO3制备金属W 的装置如图所示(Zn粒中往往含有硫等杂质,焦性没 食子酸溶液用于吸收少量氧气),下列说法正确的是
实验的 基本方 法与技 能 A.①、②、③中依次盛装KMnO4溶液、浓H2SO4、焦 性没食子酸溶液 B.管式炉加热前,用试管在④处收集气体并点燃, 通过声音判断气体纯度 C.结束反应时,先关闭活塞K,再停止加热 D.装置Q(启普发生器)也可用于二氧化锰与浓盐酸 反应制备氯气
(三)、考试范围和内容(即考查内容)
(四)、题型示例(即考查方向)
1、研究2018考纲及考试说明: (一)、 《考试说明》对化学学习能力的要求
接受、吸收、 整合化学信 息的能力 化学实验 与科学探 究能力
分析和解 答化学问 题的能力
能力要求
化学学习的能力要求
目标 要求 接受、吸收、整合化学信息的能力
对知识 的要求


对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认,并 信息呈 能融会贯通(例1:2016全国Ⅰ卷13题—s通常是难 溶于水的混合物+2017全国Ⅰ卷11题—高硅铸铁惰 现形式 性辅助阳极) 通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察, 以及实验现象、实物、模型的观察,对图形、图表 的阅读,获取有关的感性知识和印象,并进行初步 加工、吸收、有序存储。(例2 :2015年全国Ⅰ卷 信息处 13题—MOH和ROH稀释图像;28题—HI=H 2+I2的图 像+例3 :2017年全国Ⅰ卷13题—NaOH 滴定己二酸 理的要 图像) 从试题提供的新信息中,准确地提取实质性内容, 并与已有知识整合,重组为新知识块(例4:例 4:1994年全国卷+2017年全国Ⅰ卷—36有机化学)

2018高考化学大纲分析及备考策略

2018高考化学大纲分析及备考策略

2018高考化学大纲分析及备考策略12月15日,教育部考试中心正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》。

高考大纲是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据。

与2017年相比,2018高考大纲总体变化不大,高考化学大纲变化幅度也非常小,以下是文都中小学化学老师宇文琳琳对2018高考化学大纲的解析。

一、高考化学大纲解析化学考试以测试为主导,在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法上,全面检测考生的化学科学素养。

化学科命题注重测量自主学习的能力,选拔具有学习潜能和创新精神的考生,重视理论联系实际,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。

2018大纲相对于2017年大纲无明显变化,因为2017相对于2016年考试大纲已经加大幅度调整,今年大纲保持稳定,也是在情理之中的。

尽管2017年相对于2016年考试大纲调整较大,但考查内容层次由“了解”变为为“理解”的13处以及新增的27处知识点,许多都属于化学学科核心主干知识,在以往高考考查中较多涉及,而且在复课教学中受到教师的重视。

17年大纲的修订,已经使这些核心主干内容得到强化,18年仍然要继续延续17的复习思路。

北京卷的题型是7道选择题,分值为42分,4道大题,分值为58分。

二、高考化学备考策略结合近几年考试大纲调整情况,关注主干知识的同时,18年还应重点关注以下几点并做好相应复习对策:1. 对化学实验与实验探究能力要求提高:实验装置的选用、控制实验条件的方法、设计实验、预测或描述实验现象。

同学们在复课时要将高中重点基础实验都掌握清楚,从实验目的、实验装置、实验试剂到干扰因素、除杂、验证等都应清楚了解,再练习近几年的真题与模拟题,掌握实验题的解题方法与解题思路,同时也要关注科技与环境相关的新闻和最新研究成果。

2. 在“化学基本概念和基本理论”部分,适当关注以下几个部分:电子式、配制一定溶质质量分数溶液和物质的量浓度溶液的方法、活化能及对反应速率的影响、催化剂选择性、各种化学平衡常数进行判断和计算,并学会从化学平衡角度理解和解释有关反应现象。

2018年全国高考化学考试大纲

2018年全国高考化学考试大纲

2018年全国高考化学考试大纲D要求基本一致,又有利于实验省(自治区、直辖市)实施普通高中化学课程标准的原则,参照《普通高中化学课程标准(实验)》,将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。

必考内容必考内容涵盖必修模块“化学 1”“化学 2”和选修模块“化学反应原理”的内容。

根据化学的学科体系和学科特点,必考部分的内容包括:化学学科特点和基本研究方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础五个方面。

1.化学学科特点和基本研究方法(1)了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质。

了解化学可以识别、改变和创造分子。

(2)了解科学探究的基本过程,学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法。

认识化学是以实验为基础的一门科学。

(3)了解物质的组成、结构和性质的关系。

了解化学反应的本质、基本原理以及能量变化等规律。

(4)了解定量研究方法是化学发展为一门科学的重要标志。

(5)了解化学与生活、材料、能源、环境、生命、信息技术等的关系。

了解“绿色化学”的重要性。

2.化学基本概念和基本理论(1)物质的组成、性质和分类①了解分子、原子、离子和原子团等概念的含义。

②理解物理变化与化学变化的区别与联系。

③理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。

④理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。

(2)化学用语及常用物理量①熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号。

②熟悉常见元素的化合价。

能根据化合价正确书写化学式(分子式),或根据化学式判断元素的化合价。

③掌握原子结构示意图、电子式、分子式、结构式和结构简式等表示方法。

④了解相对原子质量、相对分子质量的定义,并能进行有关计算。

⑤理解质量守恒定律。

⑥能正确书写化学方程式和离子方程式,并能进行有关计算。

⑦了解物质的量(n)及其单位摩尔(mol)、摩尔质量(M)、气体摩尔体积(V m )、物质的量浓度(c)、阿伏加德罗常数(N A )的含义。

2018年全国高考化学考试大纲

2018年全国高考化学考试大纲

2018年全国高考化学考试大纲Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试,为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生,以能力测试为主导,将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养。

化学科命题注重测量自主学习的能力,重视理论联系实际,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。

一、对化学学习能力的要求1.接受、吸收、整合化学信息的能力(1)对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认,并能融会贯通。

(2)通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察,以及实验现象、实物、模型的观察,对图形、图表的阅读,获取有关的感性知识和印象,并进行初步加工、吸收、有序存储。

(3)从提供的新信息中,准确地提取实质性内容,并与已有知识整合,重组为新知识块。

2.分析和解决化学问题的能力(1)将实际问题分解,通过运用相关知识,采用分析、综合的方法,解决简单化学问题。

(2)将分析和解决问题的过程及成果,能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达,并做出合理解释。

3.化学实验与探究的能力(1)掌握化学实验的基本方法和技能,并初步实践化学实验的一般过程。

(2)在解决化学问题的过程中,运用化学原理和科学方法,能设计合理方案,初步实践科学探究。

二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解(掌握)、综合应用三个层次,高层次的要求包含低层次的要求。

其含义分别为:了解:对所学化学知识有初步认识,能够正确复述、再现、辨认或直接使用。

理解(掌握):领会所学化学知识的含义及其适用条件,能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。

能“知其然”,还能“知其所以然”。

综合应用:在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上,运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算,解释、论证一些具体的化学问题。

Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生科学素养的要求,按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致,又有利于实验省(自治区、直辖市)实施普通高中化学课程标准的原则,参照《普通高中化学课程标准(实验)》,将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。

2018年全国卷2高考化学及解析(最新整理)

2018年全国卷2高考化学及解析(最新整理)

2017全国卷二理综--化学一、选择题(每题6分,共42分)7、下列说法错误的是()A. 糖类化合物也称碳水化合物B. 维生素D可促进人体对钙的吸收C. 蛋白质是仅由碳、氢、氧元素组成的物质D. 硒是人体必须的微量元素,但不宜摄入过多8、阿伏伽德罗常数是N A,下列说法正确的是()A. 1L 0.1mol/L NH4Cl溶液中,NH4+的数目为0.1N AB. 2.4g Mg与H2SO4完全反应,转移电子数为0.1N AC. 标准状况下,2.24L N2和O2的混合气体中分子数为0.2N AD. 0.1mol H2和0.1mol I2于密闭容器中充分反应后,其分子总数为0.2N A9、a、b、c、d为原子序数依次增大的短周期主族元素,a原子核外电子总数与b原子次外层电子数相同,c所在周期数与族数相同;d与a同族,下列叙述正确的是()A. 原子半径:d>c>b>aB. 四种元素中b的金属性最强C. c的氧化物水化物是强碱D. d单质的氧化性比a单质的氧化性强10、下列由实验得出的结论正确的是()选项实验结论A将乙烯通入溴的四氯化碳溶液,溶液最终变为无色透明生成的1,2—二溴乙烷无色、可溶于四氯化碳B乙醇和水都能与金属钠反应生成可燃性气体乙醇分子中的氢与水分子中的氢具有相同活性C用乙酸浸泡水壶中的水垢,可将其清除乙酸的酸性小于碳酸的酸性D甲烷与氯气光照下反应后的混合气体能使湿润的红色石蕊试纸变红生成的氯甲烷具有酸性11、用电解法可以在铝制品表面形成致密、耐腐蚀的氧化膜,电解质溶液一般为H2SO4—H2C2O4混合溶液,下列叙述错误的是()A.待加工铝制工件为阳极B. 可选用不锈钢网作为阴极C.阴极的电极反应方程式为:Al3++3e- == AlD .硫酸根离子在电解过程中向阳极移动12、改变0.1mol·L -1二元弱酸H 2A 溶液的PH ,溶液中H 2A 、HA -、A 2-的物质的量分数δ(X )随PH 的变化如图所示(已知δ(X ))下列叙述错误的是c (X)C(H2A +C (HA ‒)+C (A2‒)( )A. PH=1.2时,C (H 2A )=C (HA -)B. lg[K 2(H 2A) ]= - 4.2C .PH=2.7时,C (HA -)>C(H 2A)=C (A 2-)D . PH=4.2时,C (HA -)=C (A 2-)=C (H 2A )13、由下列实验现象不能推出相应结论的是( )选项实验现象结论A向2mL 0.1mol·L -1的FeCl 3溶液中加入足量铁粉,振荡,加1滴KSCN 溶液黄色逐渐消失加KSCN 溶液颜色不变还原性:Fe>Fe 2+B将金属钠在燃烧匙中点燃,迅速伸入集满CO 2的集气瓶集气瓶中产生大量白烟,瓶内有黑色颗粒生成CO 2具有氧化性C 加热盛有少量NH 4HCO 3固体的试管,并在试管口防止湿润的红色石蕊试纸石蕊试纸变蓝NH 4HCO 3显碱性D 向2只盛有2mL 相同浓度的银氨溶液的试管中分别加入2滴相同浓度的NaCl 和NaI 溶液一支试管中产生黄色沉淀,另一只试管中无明显现象K sp (AgI)<K sp(AgCl)二、非选择题:26.(14分)水泥是重要的建筑材料。

解读2018高考化学考试大纲

解读2018高考化学考试大纲

解读2018高考化学考试大纲解读2018高考化学考试大纲2018大纲相对于2017年大纲无明显变化,这也符合我们的预期,因为去年(2017年)高考化学考试大纲已经作了大幅度调整,今年大纲保持稳定,在情理之中。

一、2018年考纲与2016年比较1.对化学学习能力的要求变化内容变化要求运用化学原理和化学方法,能设计合理方案,初步实践科学探究。

替换:运用科学的方法,初步了解化学规律,并对化学现象提出科学合理的解释。

2.对知识内容的要求虽然在核心主干知识内容的考查上没有变化,但对知识内容的要求层次变化较多。

其中了解层次变为掌握层次的有13处,即这些内容在能力层次考查上有所提升。

只有2处层次要求降低。

新增知识点有27处,替换知识点9处,删去知识点6个。

(1)必考内容变化内容变化要求理解摩尔是物质的量的基本单位,可用于简单的化学计算。

删去掌握原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法。

“了解”变为“掌握”掌握电子式的表示方法新增了解溶液浓度的表示方法替换:了解溶液的组成理解物质的量浓度的概念,并能进行有关计算新增了解溶液和胶体的区别新增能正确书写热化学方程式新增能进行有关反应焓变的计算替换:能进行有关反应热的简单计算理解原电池和电解池的构成,工作原理及应用替换:了解原电池和电解池的工作原理了解金属发生电化学腐蚀的原因,金属腐蚀的危害及防止金属腐蚀的措施“理解”变为“了解”能正确计算化学反应的转化率新增了解反应活化能的概念新增掌握化学平衡的特征新增了解化学平衡常数的含义,能利用化学平衡常数进行相替换:理解化学平衡常数的含义,能利用化学关计算平衡常数进行简单的计算理解外界条件对反应速率和化学平衡常数的影响,能利用相关理论解释其一般规律替换:认识其一般规律理解弱电解质在水中的电离平衡“了解”变为“理解”能利用电离平衡常数进行相关计算新增掌握常见离子的检验方法“了解”变为“掌握”了解沉淀转化的本质删去理解溶度积的含义,能进行相关计算新增常见金属元素新增镁新增了解常见金属及其重要化合物的制备方法,掌握其主要性质及应用替换:了解常见金属及其重要化合物的主要性质及应用了解常见非金属元素单质及其重要化合物的制备方法,掌握其主要性质及应用替换:了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用能正确书写简单有机化合物的同分异构体新增掌握有机反应类型“了解”变为“掌握”了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用新增“应用”了解乙烯在化工生产中的重要作用删去掌握常见物质检验、分离提纯的方法,掌握溶液的配制方法“能对”变为“掌握”正确选用实验装置新增掌握控制实验条件的方法“了解”变为“掌握”预测或描述实验现象新增绘制和识别典型的实验仪器装置图删去(2)选考内容现行考试大纲继续要求从“物质结构与性质”和“有机化学基础”两个选考模块中任选一个模块作答。

2018高考全国统一考试大纲(化学)

2018高考全国统一考试大纲(化学)

2018高考全国统一考试大纲总纲普通高等学校招生全国统一考试(以下简称“高考”)是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。

因此,高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。

普通高等学校招生全国统一考试大纲(以下简称《考试大纲》)是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据。

《考试大纲》明确了高考的性质和功能,规定了考试内容与形式,对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。

《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求,参照《普通高中课程标准》,并考虑中学教学实际而制定。

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革,依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,增强基础性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

高考考试内容改革注重顶层设计、统筹谋划,突出考试内容的整体设计,科学构建了高考评价体系。

高考评价体系通过确立“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心功能,回答了“为什么考”的问题;通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查内容以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求,回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。

《考试大纲》是高考评价体系的具体实现,也体现了高考考试内容改革的成果和方向。

《考试大纲》是教育部考试中心和各分省命题省市在命题中都应当严格遵循的,是制定《考试说明》的原则依据。

各分省命题省市在《考试大纲》的基础上,可以结合本省市高考方案和教学实际制订《考试说明》。

本《考试大纲》的解释权归教育部考试中心。

化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试,为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生,以能力测试为主导,将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养。

2018高考大纲发布(化学)

2018高考大纲发布(化学)

2018高考大纲发布(化学)Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试,为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生,以能力测试为主导,将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养。

化学科命题注重测量自主学习的能力,重视理论联系实际,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。

一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力(1)对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认,并能融会贯通。

(2)通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察,以及实验现象、实物、模型的观察,对图形、图表的阅读,获取有关的感性知识和印象,并进行初步加工、吸收、有序存储。

(3)从提供的新信息中,准确地提取实质性内容,并与已有知识整合,重组为新知识块。

2. 分析和解决化学问题的能力(1)将实际问题分解,通过运用相关知识,采用分析、综合的方法,解决简单化学问题。

(2)将分析和解决问题的过程及成果,能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达,并做出合理解释。

3. 化学实验与探究的能力(1)掌握化学实验的基本方法和技能,并初步实践化学实验的一般过程。

(2)在解决化学问题的过程中,运用化学原理和科学方法,能设计合理方案,初步实践科学探究。

二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解(掌握)、综合应用三个层次,高层次的要求包含低层次的要求。

其含义分别为:了解:对所学化学知识有初步认识,能够正确复述、再现、辨认或直接使用。

理解(掌握):领会所学化学知识的含义及其适用条件,能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。

能“知其然”,还能“知其所以然”。

综合应用:在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上,运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算,解释、论证一些具体的化学问题。

Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生科学素养的要求,按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致,又有利于实验省(自治区、直辖市)实施普通高中化学课程标准的原则,参照《普通高中化学课程标准(实验)》,将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。

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热点七:电化学
高考的热点,年年必考。主要考查形式有:给出装置图、反应现象、电源的电极、电极材料、可充电电池的充放电过程等信息,判断能量的转化、金属的活泼性、电极的名称、电极反应式、电池反应式的书写正误、电子或电流的流向、离子的移向、电解产物判断及计算、溶液酸碱性的判断与pH的计算、通过实验探究影响金属腐蚀的外界条件、电化学防腐法的原理。常结合原电池和电解池的原理考查,尤其是将电化学有关知识与氧化还原反应、元素化合物的知识、化学实验、化学计算等综合在一起进行考查,是新课程高考命题的一个新的变化。带盐桥的原电池在新课程高考题经常出现,要引起注意。
热点三:氧化还原反应
高考热点,形式有选择题中概念的辨析、离子方程式书写正误的判断、离子的共存,非选择题中方程式的配平、实验探究、计算等。这些题目的难度总体不大,复习时不要过难。主要讲常见、讲方法、讲能力;各种题型都练到。
[考纲要求]
①了解氧化还原反应的本质。了解常见的氧化还原反应。掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算。
考纲下的高考热点
热点一:化学用语
必考。选择题和非选择题中均可出现。涉及的知识点有元素的名称、符号,物质的化学式、分子式、结构式、结构简式、电子式、原子结构示意图、离子结构示意图,化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式的书写,各类结构模型(如球棍模型、比例模型等)的识别。
[考纲要求]
①熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号。
②熟悉常见元素的化合价。能根据化合价正确书写化学式(分子式),或根据化学式判断元素的化合价。
③掌握原子结构示意图、电子式、分子式、结构式和结构简式等表示方法。
热点二:化学计量
高考热点,主要考查“物质的量”与粒子数(如分子、原子、离子、电子、质子、中子)、质量、气体体积、物质的量浓度、反应热等的关系,有关NA的讨论,将阿伏加德罗常数与氧化还原反应、离子反应、物质结构、化学反应速率、化学平衡、电离平衡、盐类的水解等联系起来进行考查,以物质的量为核心,有关质量、体积、浓度的计算。
[考纲要求]
②了解化学反应中能量转化的原因及常见的能量转化形式。
③了解化学能与热能的相互转化。了解吸热反应、放热反应、反应热等概念。
④了解热化学方程式的含义,能正确书写热化学方程式。
⑤了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。了解化学在解决能源危机中的重要作用。
⑥了解焓变(ΔH)与反应热的含义。
⑦理解盖斯定律,并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的计算。
[考纲要求]
(6)化学反应速率和化学平衡
(α)。
②了解反应活化能的概念,了解催化剂的重要作用。
③了解化学反应的可逆性及化学平衡的建立。
(6)以IA和VIIA族为例,掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系。
(7)了解金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质递变的规律。
(8)了解化学键的定义。了解离子键、共价键的形成。
热点六:反应热、盖斯定律
是近几年高考命题的热点,卷卷考到。尤其创设情景,提供新信息,给出图像,利用盖斯定律计算反应热,并书写热化学方程式更是高频考点。。选择题主要一新能源的开发、化石燃料的综合利用等为新情境考查简单的概念,如吸热反应和放热反应的判断。非选择题常与元素化合物知识、与能量变化图等相结合,考查新情境下热化学方程式的书写,考查考生通过识图、读表获取信息的能力。题目主要为信息题,试题的陌生度大。
[考纲要求]
⑧理解原电池和电解池的构成、工作原理及应用,能书写电极反应和总反应方程式。了解常见化学电源的种类及其工作原理。
⑨了解金属发生电化学腐蚀的原因、金属腐蚀的危害以及防止金属腐蚀的措施。
热点八:化学反应速率化学平衡
每卷必考。常考查的内容有:反应速率的计算;与生产、生活、实验联系,分析影响反应速率的因素;实验题中利用控制变量的方法,探究影响反应速率的因素是新课程高考常考的一种题型。尤其是平衡常数是新课程新增的知识点,是课标卷必考的内容。考查的方式可以选择题的形式出现,也可能出现非选择题中。该类试题常常联系生产实际或化学实验,以图标、图像、数据分析等形式出现,定量分析与计算相结合,考查考生获取信息,分析、处理图标和数据的能力,实验能力等。除此外化学平衡状态的判断和平衡移动方向的判断,有关反应速率和化学平衡的图像题等经典试题仍是常考题型。
[考纲要求]
④了解相对原子质量、相对分子质量的定义,并能进行有关计算。
⑤理解质量守恒定律。
⑦了解物质的量(n)及其单位摩尔(mol)、摩尔质量(M)、气体摩尔体积(Vm)、物质的量浓度(c)、阿伏加德罗常数(NA)的含义。
⑧能根据微粒(原子、分子、离子等)物质的量、数目、气体体积(标准状况下)之间的相互关系进行有关计算。
[考纲要求]
⑦了解离子反应的概念、离子反应发生的条件。掌握常见离子的检验方法。
热点五:物质结构元素周期律
高考必考内容,课标卷理综卷必考部分的试题主要为选择题。试题难度不大,这是为了控制新课程卷整套试题的难度,将该知识块的拓展内容安排在“物质结构和性质”模块来考查学生。考查的内容主要有:以重大科技成果(如新元素的合成、新物质的制备等)为背景,考查原子结构及各种粒子间的数量关系;考查短周期元素的性质递变规律,比较粒子半径的大小,试题将“构、位、性”融合在一起进行考查。
[考纲要求]
(1)了解元素、核素和同位素的含义。
(2)了解原子构成。了解原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数以及它们之间的相互关系。
(3)了解原子核外电子排布。
(4)掌握元素周期律的实质。了解元素周期表(长式)的结构(周期、族)及其应用。
(5)以第3周期为例,掌握同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系。
热点四:离子反应
每年必考。选择题和非选择题均有,选择题主要考查概念辨析,限制条件下,离子能否大量共存的判断,如限定溶液的颜色、酸碱性、发生氧化还原反应,离子方程式书写正误的判断;非选择题中主要有书写反应的离子方程式;实验题中考查离子的检验、除杂;推断中用文字表述离子之间的反应现象;常结合电离平衡与水解平衡综合考查离子反应。
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