倍的认识教学设计 (2)

倍的认识教学设计Understanding teaching design of times

倍的认识教学设计

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

课本例2、例3

教学目标：

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。

教学重点：

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

教学难点：

理解倍的概念。

教学过程：

倍的认识—课前小研究（2稿修改过小研究）

二年（）

班研究者：

学一学：

第一行

摆：（ 1份）第二行

摆：

（2份）

把这3个看成一份，第二行正好有这样的（ 2 ）份，我们就说第二行的个数是第一行的（ 2）倍。

第二行也就是摆2个3，所以用乘法，算式是3×2＝6。

画一画：

的个数是的2

倍。的个数是的2倍。

也就是（ 2 ）个

（ 5 ）也就是（）个（）。

算

式

算式

的个数是的4

倍。的个数是的3倍。

也就是（）个

（）。也就是（）个（）。

算

式

算式

教学过程:

一、交流小研究的第一部分，建立2倍的概念

学生复述2倍的概念：把3个圆形看成一份，第二行有这样的两份，也就是有（2）个3，我们就说第二行的个数是第一行的（2）倍。所以用乘法，算式3×2＝6。

二、建立多倍的概念

1、先出示一幅2倍关系图，然后逐步增加它的倍数。

要求学生快速判断它的倍数（3倍、4倍、5倍）

2、提问：

（1）为什么你们马上就能知道三角形的个数是圆形的几倍？

小结：有几个2就是2的几倍

（2）如果三角形不跟圆形比，能不能说三角形的个数是5

倍？

3、小结：倍是在两个数比较时才能这样说，它是表示两个数之间的关系。

4、交流小研究的第二部分。

提问：怎样画就能一眼就看出有几个几，是几倍呢？（分开画出每一份）

1、考考谁会拍—“倍的拍手游戏”

（1）要求老师拍的是表示一份的次数,请你听清楚，然后拍出老师要求的次数。

如：老师拍3下，你拍的是我的2倍。

（2）同桌相互出题拍一拍。

2、考考谁会摆—“倍的摆图游戏”（4题）ppt

题目：第一行有2根小棒，第二行的根数是第一行的2倍，第二行有几小棒？

提问：第一行有2根小棒，第二行的根数是第一行的2倍，也就是有几个2？

同桌相互出题摆一摆。

3的2倍就是有2个（ 3 ），4的2倍就是有2个（），5的2倍就是有2个（），

6的2倍就是有2个（），7的2倍就是有2个（），8的2倍就是有2个（）。

老师：今天我们一起认识了倍。板书“倍的认识”

质疑：在我们的生活中，有哪些地方用到了倍的知识？

五、布置作业：跟同学玩倍的“摆图游戏”和“拍手游戏”。

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