给研究性学习教师的建议
对教师的评价及建议
对教师的评价及建议评价1：知识渊博教师的知识渊博是评价一个教师专业能力的重要指标。
一位好的教师应该具备广博的知识储备，能够给学生提供全面的教育。
建议教师在教学过程中注重知识的更新与拓展，及时了解最新的学科发展动态，以便更好地引导学生。
评价2：教学方法多样教师的教学方法直接影响着学生的学习效果。
一位好的教师应该能够根据学生的不同特点和需求，灵活运用不同的教学方法。
建议教师能够注重培养学生的主动学习能力，引导学生积极参与课堂讨论和研究性学习，激发他们的学习兴趣和潜能。
评价3：关心学生发展教师不仅仅是知识的传授者，还应该是学生的引路人和朋友。
一位好的教师应该关心学生的发展，并给予他们必要的关心和帮助。
建议教师多与学生进行沟通，了解他们的困惑和需求，积极解决问题，帮助他们顺利成长。
评价4：激发学生潜能教师应该注重激发学生的潜能，培养学生的创新思维和实践能力。
一位好的教师应该能够引导学生积极思考问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
建议教师可以通过组织实验、讨论和课外活动等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
评价5：耐心细致教师应该具备耐心和细致的品质。
一位好的教师应该能够倾听学生的问题和困惑，认真解答他们的疑问。
建议教师在教学过程中注重细节，耐心指导学生，确保每一个学生都能够理解和掌握所学知识。
评价6：注重培养学生的综合素养教师不仅仅要关注学生的学科知识，还要注重培养学生的综合素养。
一位好的教师应该能够引导学生发展良好的学习习惯、积极的人际交往能力和正确的价值观。
建议教师在教学过程中注重培养学生的综合能力，帮助他们全面发展。
评价7：积极反馈教师应该及时给予学生积极的反馈，鼓励他们的努力和进步。
一位好的教师应该能够及时发现学生的优点和潜力，并给予积极的评价和鼓励。
建议教师在评价学生时注重正面的反馈，激发学生的自信心和积极性。
评价8：热爱教育事业教师应该热爱教育事业，对学生充满爱心和热情。
一位好的教师应该能够将教育事业视为自己的使命，不断追求教育的进步和发展。
2021年苏霍姆林斯基给教师的一百条建议
苏霍姆林斯基给教师的一百条建议1、请记住：没有也不可能有抽象的学生2、教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性4、把基础知识保持在学生的记忆里5、"两套教学大纲"，发展学生思维6、谈谈对"后进生"的工作7、知识--既是目的，也是手段8、关于获取知识9、怎样把学生从事实引导到抽象真理10、第一次学习新教材11、思考新教材是上课的一个阶段12、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动13、评分应当是有分量的14、不要把学习之母变成后娘15、怎样检查练习本16、学科教学中的学生积极活动的内容17、教给学生观察18、怎样靠阅读扩充知识19、阅读是对"学习困难的"学生进行智育的重要手段20、不要让能力和知识关系失调21、兴趣的秘密何在22、争取学生热爱你的学科23、怎样把思想同自尊感融为一体24、谈谈学生的智力生活25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间26、要教会儿童利用自由支配的时间27、让每一个学生都有最喜欢做的事28、用劳动的爱好来教育学生29、怎样使学生注意力集中30、谈谈直观性问题31、给准备教一年级的教师的建议32、怎样在学龄前期研究儿童的思维33、给刚参加学校工作的教师的几点建议34、怎样发展儿童的思维和智力35、怎样培养记忆力36、要爱惜和发展青少年的记忆力37、培养儿童对图画的爱好38、怎样训练儿童流利地书写39、教给儿童用左、右手都会工作40、动手和智慧41、智育的真谛42、怎样学习别的教师的经验43、怎样才能使儿童愿意好好学习44、给复式教学的学校教师的建议45、教师应当写哪此计划46、关于写教师日记的建议47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律48、要思考，不要死记！49、要让学生掌握学习的工具50、学生负担过重的奥秘在哪里51、要使知识"活起来"52、为什么学生感到越学越难了呢？53、学习愿望是学生学习活动的重要动因54、怎样使小学生愿意学习55、逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯56、让孩子们心里的诗的琴弦响起来57、带孩子们做环球"旅行"58、"思维课"--到自然界去"旅行"59、识字教学应当跟图画紧密结合起来60、必须教会少年阅读61、一年级数学教学中的思维训练62、让学生生活在思考的世界里63、教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心64、在课堂上怎样指导学生的脑力劳动65、让学生进行独立的脑力劳动--研究性学习法66、劳动和智力发展67、通过劳动发展学生的个人才能和爱好68、一般发展与掌握基本知识69、教学中的随意识记和不随意识记70、要敢于鼓励学生"超大纲"71、教学方法问题72、少年期学生思维活动的特点73、青年期学生思维活动的特点74、学生应当掌握的最重要的技能和技巧75、教师，要爱护儿童对你的信任76、怎样对待学习有困难的儿童77、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题78、一个"差生"的"思维的觉醒"79、教育和自我教育80、要保持"水源的清洁"81、全面发展教育思想的一些问题82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作83、"思考之室"--我们的阅览室84、我们的"家长学校"85、农村学校的特殊使命86、致未来的教师87、谈谈教师的教育素养88、教师们的教育观点的一致89、怎样听课和分析课90、我怎样写教育日记91、我怎样领导教师集体的创造性劳动92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩93、关于和谐的教育的一些想法94、劳动教育和个性全面发展95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究96、我怎么研究和教育学习最差的学生97、怎样教育学生热爱劳动98、课堂教学与课外阅读99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致100、提高教学质量的几个问题77、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题78、一个"差生"的"思维的觉醒"79、教育和自我教育80、要保持"水源的清洁"81、全面发展教育思想的一些问题82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作83、"思考之室"--我们的阅览室84、我们的"家长学校"85、农村学校的特殊使命86、致未来的教师87、谈谈教师的教育素养88、教师们的教育观点的一致89、怎样听课和分析课90、我怎样写教育日记91、我怎样领导教师集体的创造性劳动92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩93、关于和谐的教育的一些想法94、劳动教育和个性全面发展95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究96、我怎么研究和教育学习最差的学生97、怎样教育学生热爱劳动98、课堂教学与课外阅读99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致100、提高教学质量的几个问题。
教师辅导学生进行研究性学习的方法
教师辅导学生进行研究性学习的方法引言：近年来，研究性学习已逐渐成为教育界的热门话题。
研究性学习是一种培养学生自主学习能力和创新思维的教学模式，旨在培养学生的科研意识和科学思维方法。
作为教师，如何有效地辅导学生进行研究性学习，是我们面临的一个重要问题。
本文将介绍几种教师辅导学生进行研究性学习的方法，旨在帮助教师更好地指导学生进行科学研究。
一、鼓励学生选择研究课题选择合适的研究课题是研究性学习的第一步。
教师可以通过邀请学生上台分享自己的兴趣和想法，鼓励他们选择自己感兴趣的领域进行深入研究。
教师还可以提供一些示范性的研究课题，让学生可以选择其中之一或根据示范自行扩展，并在此基础上进行研究。
二、引导学生制定研究计划制定研究计划是研究性学习的重要环节。
在这一过程中，教师要引导学生制定清晰的目标和计划，并提供合适的指导和支持。
教师可以与学生进行面对面的讨论，帮助学生确定研究的范围、时间和资源等方面的要求，同时，教师还应鼓励学生根据具体情况调整研究计划，以适应实际情况。
三、提供相关资源和指导在学生进行研究性学习的过程中，教师应提供相关的资源和指导。
教师可以引导学生利用图书馆、互联网等资源，寻找和收集相关的文献资料，并指导学生如何从大量的信息中提取有效的数据和信息。
此外，教师还应鼓励学生与专家进行交流，以获取更深入的指导和建议。
四、组织学生进行实践操作实践操作是研究性学习的重要环节。
教师应组织学生进行实验、观察、调查等实践活动，以强化他们的科学实践能力。
在实践操作过程中，教师应密切关注学生的实践过程，并进行必要的指导和反馈。
同时，教师还应鼓励学生勇于尝试，培养他们的实验探索精神。
五、培养学生的报告与表达能力在学生完成研究项目后，教师需要引导学生进行结果总结和报告。
在报告过程中，教师应帮助学生提炼和梳理研究的主要结论，并指导学生如何清晰、准确地表达自己的研究内容和发现。
教师还应鼓励学生进行学术交流，例如组织学术研讨会等活动，培养学生的学术交流和沟通能力。
教师研究性学习评语
教师研究性学习评语在教师的职业生涯中，研究性学习是其职业发展的重要一环。
通过不断地学习、研究，教师能够不断地提升自己的专业知识和教育水平，为学生提供更好的教育教学服务。
以下是对教师研究性学习的评语，希望可以为教师的职业发展提供一些建议和鼓励。
1.积极主动的态度你在研究性学习中展现出了积极主动的态度，无论是参加研讨会、读研究论文，还是加入学术团体，你都积极主动地寻找学习机会，并且运用所学知识实践到教学中，这样的态度值得肯定和鼓励。
2.多样化的学习方式你很善于运用多种学习方式，比如阅读相关文献资料、观摩他人的教学，参加研讨会和培训课程等等。
这样的多样化学习方式可以帮助你从不同的角度来理解和解决问题，提高了你的专业能力。
3.专业知识的拓展和更新你在研究性学习中注重拓展和更新你的专业知识，除了深入研究自己的学科领域，还积极了解其他学科的相关知识。
这样的拓展和更新可以使你深入了解教育教学的全局，在教学中更加全面和深入地引导学生。
4.善于总结和分享你在研究性学习中善于总结你的学习和研究成果，并且乐于与他人分享。
这样的分享可以促进你和他人的学习，同时也可以使自己的成果得到更多的认可和肯定。
5.教学实践与研究的结合你很好地将研究成果应用到教学实践中，通过观察和实践，你能够不断地调整和完善自己的教学策略和方法。
这种将研究成果与教学实践结合起来的方式可以提高教学的效果，为学生提供更好的教育教学体验。
6.持续学习的动力你展现出了持续学习的动力，不断地追求知识和专业能力的提升。
你不满足于现状，时刻保持着对新知识的渴望，这样的学习动力将为你的职业发展提供持久的动力。
7.学术合作与交流你善于与他人进行学术合作和交流，通过与他人分享和讨论，你获得了更多的学习经验和思路。
这样的合作和交流可以拓宽你的学术视野，提高你的学习效果。
总结一下，你在教师研究性学习中展现出了积极主动的态度，在多样化的学习方式中不断地拓展和更新自己的专业知识，并且善于总结和分享。
中国大学研究性教学-经验、问题及建议
中国大学研究性教学:经验、问题及建议[摘要] 中国大学的研究性教学兴起于20世纪90年代。
理论界对研究性教学的重要性、内涵与特点、实施与评价等方面进行了深入的研究，一些大学大胆探索并取得了非常明显的教学效果。
但由于历史、基础、师资等多方面因素的限制，中国大学研究性教学也面临着诸多的挑战。
在政府政策的引导下，研究性教学将会在中国大学中得到更加广泛、深入的应用。
[关键词] 高等教育；研究性教学；教育改革一、研究性教学在中国大学的兴起研究性教学在中国大学的兴起源于对传统的灌输教育、接受性教学的反思。
在中国，传统的大学课堂教学模式大多是“满堂灌”，“教师讲，学生听”，学生极少拥有独立思考、独立解决问题的机会。
其结果，只能使学生盲目地接受和被动地记忆课本或教师传授的知识，成为一个装载知识的“容器”。
特别是1999年以来，随着大学招生规模的不断扩大，课堂教学普遍采用大班教学的方式进行，这种传统教学模式的弊端愈加突出而被越来越多的学者所诟病。
研究性教学模式是在教师指导下、以学生自主采用研究性学习方式开展教学活动的新型教学模式，是现代教学改革的重要方向之一。
作为一种新型的教学理念和教学模式，研究性教学以其特有的过程性、主体性、实践性、问题性、体验性等特点受到众多高校理论工作者和一线教师的广泛关注和认可。
学者们开始探讨研究性学习对高校人才培养的价值，一致认为研究性教学是培养大学生创新精神和研究能力、改善大学本科教学质量的有效途径。
甚至还有学者认为，由于研究性教学始终坚持将学生置于教学过程中的中心和重心，因而它能够从微观层面为我国高等教育提供自下而上的改革途径和思路，成为高校教学改革的突破口[1]。
2000年以来，我国教育部在若干个政府文件中同时提出要积极推进研究性教学，为中国大学的教学改革指出了新的方向。
教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（[教高[2005] 1号)中明确提出，大学“要积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”。
对老师上课建议
对老师上课建议引言在现代教育中，老师在学生学习中扮演着重要的角色。
老师的授课方式和上课态度直接影响学生的学习效果和兴趣。
因此，给老师一些建议是非常必要的，以帮助他们提高教学质量，激发学生的学习潜力。
本文将探讨一些对老师上课的建议，并为改善教学效果提供一些有用的方法。
1. 创建积极的学习环境首先，老师应该努力创造一个积极的学习环境，这将有助于吸引学生的兴趣和保持他们的专注。
以下是一些方法：•鼓励学生参与：老师可以采用一些互动的教学方法，例如提问、小组讨论、角色扮演等，鼓励学生参与课堂活动。
这样可以激发学生的思维和合作能力。
•提供实例和案例：老师可以使用一些实际的例子和案例，将抽象的概念具体化，使学生更易于理解和应用所学知识。
•给予正向反馈：老师应该及时给予学生正向的反馈和鼓励，以激发他们的学习动力和自信心。
2. 使用多样的教学方法在课堂上使用多样的教学方法对于提高教学效果至关重要。
以下是一些可以尝试的教学方法：•讲授生动有趣：老师可以运用讲故事、使用多媒体等方式来传授知识，使课程内容生动有趣。
这样能够吸引学生的注意力并增强学习的效果。
•合作学习：老师可以组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
•启发式学习：老师可以通过提出问题和情境，引导学生主动思考、探索和发现知识，从而培养学生的批判思维和创造力。
3. 给予个性化的关注和辅导不同学生在学习上有不同的需求和难点，因此，个性化的关注和辅导对于帮助学生克服困难至关重要。
以下是一些建议：•了解学生的学习情况：老师可以通过各种方式了解学生的学习情况，例如课堂作业、测验、小组讨论等。
这样可以帮助老师更好地把握学生的学习进度和困难点。
•提供个别辅导：老师可以给予需要帮助的学生个别辅导，以帮助他们消化和理解知识点。
这种个别辅导可以是课后的辅导时间，也可以是与学生面对面的沟通。
4. 提供有针对性的反馈及时的反馈能够帮助学生了解自己的学习情况和进步，激发他们的学习动力。
提升教师职业发展的策略与措施
提升教师职业发展的策略与措施教师职业发展是教育事业的关键，对于提升教育质量和培养优秀学生起着重要作用。
为了帮助教师实现职业发展的目标，以下是一些策略与措施，可供参考。
一、持续学习与专业发展教师应持续不断地学习和提升自己的专业知识和技能，以适应不断变化的教育需求。
以下是一些可行的策略和措施：1. 参加专业培训：积极参与各类专业培训课程和研讨会，更新自己的教学理念和方法，增强专业素养。
2. 读书研讨：与同行分享教育相关书籍或研究论文的研讨会，进行互动讨论和思想碰撞，拓宽教育视野。
3. 开展行动研究：通过与其他教师合作，进行研究性学习，探索和改进教学方法和教学效果。
二、互相交流与合作教师之间的交流和合作是促进教师职业发展的重要方式。
以下是一些策略和措施：1. 形成学习共同体：教师可组成学习共同体，共同探讨教学难题，分享教学经验，互相支持和激励。
2. 学科教研：参与学科教研活动，与同科目教师共同备课和评课，提高教学质量。
3. 跨学科合作：与其他学科的教师进行跨学科合作，开展综合性课程设计和教学活动，培养学生的综合素养。
三、评估与反思教师应通过评估与反思，不断完善自身的教育方法和教学效果。
以下是一些策略和措施：1. 每日反思：每天结束教学工作后，进行个人反思，总结教学成功和不足之处，并制定改进计划。
2. 同侪评估：邀请同事观摩自己的课堂，接受同侪评估和建议，提高自身的教学水平。
3. 学生评估：运用学生评估工具，了解学生对教学内容和教学方法的反馈，及时调整教学策略。
四、职业发展规划教师应制定职业发展规划，明确自己的长期和短期目标，并采取相应的策略和措施来实现这些目标。
以下是一些建议：1. 制定目标：明确自己在不同阶段的职业发展目标，包括教学技能、行政管理、学术研究等方面的发展。
2. 培养领导能力：参与学校和教育机构的管理活动，提升自己的领导能力和管理技能。
3. 寻找发展机会：关注教育行业的最新动态，积极争取参与重要的教育项目和活动，拓宽个人影响力和知名度。
教师研修计划教研组意见怎么写
教师研修计划教研组意见怎么写
教研组在审阅教师研修计划时，应注重其实践性和针对性。
教师研修的内容应当紧密结合
当前教学实际，解决教学中的实际问题，提升教师的教学技能和理论水平。
教研组在提出
意见时，可以建议研修计划中包含案例分析、课堂观摩、教学研讨等多种形式，以确保教
师能够在实践中学习和成长。
教研组应强调研修计划的系统性和连贯性。
教师的专业发展是一个长期且系统的过程，研
修计划应当设计成阶段性和连续性相结合的模式。
教研组可以建议将研修内容分为基础知
识更新、教学方法创新、学科前沿探索等多个模块，每个模块之间相互衔接，形成完整的
知识体系。
教研组在提出意见时，还应考虑到研修计划的可操作性。
研修计划应当明确具体的目标、
实施步骤、时间安排和评价机制。
教研组可以建议制定详细的时间表和进度表，确保每一
项研修活动都有明确的执行人和负责人，同时建立有效的反馈和调整机制，以便及时优化
研修方案。
教研组还应关注研修计划的个性化和差异化。
每位教师的知识背景、教学经验和个人需求
都不尽相同，因此研修计划应当具有一定的灵活性和个性化。
教研组可以建议根据教师的
不同发展阶段和专业特长，提供定制化的研修路径和资源，帮助每位教师实现个性化发展。
教研组在提出意见时，不应忽视研修计划的激励和认可机制。
教师参与研修的积极性很大
程度上取决于研修成果的认可和应用。
教研组可以建议建立一套公正的评价体系，对于积
极参与研修并取得显著成效的教师给予表彰和奖励，以此激发教师的内在动力，促进教师
持续自我提升。
校本研修存在的问题分析及建议
校本研修存在的问题分析及建议校本研修是指在学校内进行的教育教学研究，旨在提升教师的教育教学能力和水平。
近年来，校本研修越来越受到关注，但仍然存在许多问题。
本文将从课程设置不合理、研修方式单一、研修效果难以评估等角度，分析校本研修存在的问题，并提出建议。
一、课程设置不合理校本研修的课程设置往往无法满足教师的个性化需求。
许多学校一刀切，将同一课程安排给所有教师参加，没有细分具体的研修内容。
这样做既不能满足不同教师的需求，也无法针对不同学科、不同班级、不同学段等设置不同的课程。
因此，研修课程设置不合理就成了校本研修的主要问题之一。
建议：针对不同的教师需求设置不同的研修课程。
比如，针对新教师，可以设置教育心理学、学科教育方法等课程；针对高年级教师，可以设置教学设计、评价与反思等课程。
此外，可以根据学科、学段、学校特色等因素，针对性地设置课程，以满足教师的个性化需求。
二、研修方式单一现实中，大多数校本研修的方式是授课式、研讨式和观摩式。
这种方式过于单一，不够灵活，不能适应教师不同的学习方式和需求。
比起学生来，教师更具专业性，具备研究性思维，因此需要更加开放、创新的研修方式。
建议：在校本研修中引入更多的项目式学习、研究性学习等灵活多样的方式。
例如，让教师自己选定研究领域、研究课题，并自主设计、开展研究。
这样可以激发教师的主动性和创造性，使研修更加符合教师的学习需求。
三、研修效果难以评估校本研修效果难以评估是一个很大的问题。
由于评估标准不一，缺乏科学的评估方法和考核体系，研修效果往往难以看得见、摸得着。
建议：建立科学的评估标准和考核体系。
可以通过课堂观摩、学科竞赛、学生成绩考核等途径来评估教师校本研修的成效。
同时，每位教师还可以制定自己的教学目标和计划，并将其与研修之前的自己进行比较，来客观地衡量研修效果。
总之，校本研修是提高教师教育教学能力和水平的重要途径。
根据以上问题和建议，相信我们可以更好地开展校本研修活动，为教师的职业成长提供更为有效的支持。
怎样做研究型的教师
怎样做研究型的教师引言：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，课改春风吹遍了大江南北。
也吹动了我们每一位老师一颗驿动的心。
在新课标理念下，怎样做研究型教师？成为我们每一位教师的思考，今天让我们一起探究这个共同的话题。
一、做教书育人的先锋去年，我担任两次全国远程教育的指导教师，在和专家们的交流中，多次提到：教学要发展靠提升我们教师的素养。
要做一名研究型教师的，才能撑起教育的新天地。
因为作为一名一线教师，我以前和大家的想法一样：总觉得做研究是理论家的事情，我呢，能教好书就可以了。
于是把搞研究当成软任务，在思想和行动上对此没有足够的认识和参与。
随着教学经验的不断积累，教育教学理念的不断更新；随着眼界的不断开阔，教育要求的不断增加；结合自己二十年的教育教学工作的经历，我改变了原来的想法，认识到：教书匠过时了，努力成为一名研究型的教师，才是我们教师发展的起点，因为只有研究型教师才能胜任教育的改革和创新。
我们走向成功的努力方向是：做一个拥有发展眼光人，明确自己工作的定位；做一个保持终身学习的人，不断地进行知识的充电；做一个不断的反思的人，从根本上转变教书的意识、提升自己的素养；做教书育人的先锋，才能逐渐成为一名研究型的教师。
二、有准确的教师定位教师角色在传统的教学当中是：（是大纲教材的解说者，是知识的传授者，是道理的灌输者，是应对各种考试的组织者。
）对传统比喻中教师角色的隐喻批判：教师是蜡烛——忽视了教师的持续学习与成长；淡漠了教师的内在尊严与劳动的欢乐。
教师是园丁——存在着教育阶段顺序的固定性，教育缺欠的不可修复性（季节和时令）；存在着淘汰制（间苗）；有人为的强制性（修剪）。
教师是人类灵魂的工程师——暗示一种固定、统一的标准，忽视了学生的差异性；整齐划一、批量生产，易形成新的机械运动。
要给学生一碗水，教师自己要有一桶水——隐喻灌输式的教学，学生被当作知识的容器；传递单一内容（只有水）；认为教与学是一个简单的“倒给”与“承载”。
给老师的建议书
给老师的建议书
尊敬的老师：
作为学生，我们深知老师是我们学习道路上的引导者和指导者，老师的教学工作对我们的成长至关重要。
在日常的学习和生活中，
我们也发现了一些问题和不足，因此我们想给老师提出一些建议，
希望能够帮助老师更好地开展教学工作。
首先，我们建议老师在课堂教学中更加注重互动和参与。
课堂上，老师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生更加积极
地参与进来，增强学生的学习兴趣和主动性。
这样不仅可以提高学
生的学习效果，也能够培养学生的思维能力和团队合作能力。
其次，我们建议老师在教学内容上更加注重实践和应用。
学生
们在学习知识的同时，也希望能够通过实际操作和应用来加深对知
识的理解和掌握。
因此，老师可以结合实际案例和实践活动，让学
生们能够将所学知识运用到实际生活中，从而更好地理解和应用知识。
最后，我们建议老师在学生发展方面给予更多的关怀和指导。
学生在成长过程中会面临各种困难和挑战，我们希望老师能够给予我们更多的关心和帮助，帮助我们解决问题，引导我们走向正确的道路。
以上是我们给老师的一些建议，希望老师能够认真思考并采纳我们的建议，让我们的学习更加丰富多彩，成长更加快乐和健康。
谢谢老师！。
给老师的建议书
给老师的建议书
尊敬的老师：
作为学生，我们深知老师对我们的教育和教学工作的付出和努力。
在日常的学习和生活中，我们也希望能够给予老师一些建议，
帮助老师更好地开展教学工作，提高教学质量。
首先，我们建议老师在课堂教学中更多地采用互动式教学方法。
通过提问、讨论和小组活动等形式，可以激发学生的学习兴趣，增
强学生的参与感，提高课堂效率。
其次，我们建议老师注重学生的个性发展。
每个学生都是独一
无二的，老师应该尊重学生的个性特点，鼓励他们发挥自己的优势，帮助他们克服自身的缺点，做到因材施教，让每个学生都能得到充
分的发展。
另外，我们建议老师多关注学生的心理健康。
在学习压力大的
情况下，学生可能会面临各种心理问题，老师应该关心学生的心理
健康状况，及时发现和帮助学生解决心理问题，营造一个良好的学
习氛围。
最后，我们建议老师多与家长沟通。
家长是学生成长过程中的重要支持者，老师应该与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况和表现，共同关心学生的成长。
希望老师能够接受我们的建议，不断提高教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
谢谢老师！。
给教师的36条建议
给教师的36条建议1、关爱学生，让学生喜欢你我们面对的是一些尚未成熟的懵懵懂懂的孩子，如果他不喜欢你，他就不相信你的一言一行，任何崇高的使命和宏大的目标都可能成为空中楼阁；如果学生喜欢你，他就会相信你的每一句话，他就会和你合作，你就会感受“教学相长”的快乐。
英国教育家斯宾塞有句话：教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始就已结束。
2.让每个孩子感觉到自己在老师这里是独一无二的在真实的学习生活中，如果每个孩子都感觉自己是老师的“最爱”，让每个孩子在教室里都能不断体会到成功的喜悦。
这样的老师必定深受学生的欢迎和尊重。
那么，怎样让所有的学生都体验到成功？美国的安奈特•L•布鲁肖老师认为，就是要根据每个学生的实际水平，不断地督促并帮助他们前进。
她作了这样一个比喻。
教一伙学生游泳，你会从深水区开始吗？肯定不会，一开始自然是浅水区。
对有些初学者而言，成功可能是坐在泳池边，把脚放进水里而不感到害怕；对其他初学的人，成功可能是在浅水区戏水。
但是，无论如何，只要你根据他们的程度循序渐进，慢慢推着他们走，所有人一定都能学会游泳的。
没错，有些人的确会比别人游得好，有些人可能只能做到呆在水里淹不死，还有人甚至会成为奥运会的游泳选手。
3、尊重学生的人格。
让学生喜欢你，你就要尊重学生的人格，给予孩子最温暖的关怀，倾听学生的心声，对学生提出最中肯的建议、甚至批评，在学生的进步中，你还要有足够的教育耐心，等待学生的成长，聆听那花开的声音。
对孩子们多一点适时、适性的鼓励声音，让不同的孩子都能充满自信的行走在校园里，让所有孩子们每节课都能昂首走进教室，在各种场合，总是鼓励学生在各种活动中展示自己的声音、自由表达自己的想法，尽情展示自己的才华，这样的教师必定会深受学生喜欢。
4、坚守信仰，做一个纯洁的老师为什么所有的人面对蓝天、白云，就心旷神怡？为什么校园内的小羊、小鸭，孩子们这么喜欢？回答应该是，蓝天纯洁，小羊、小鸭可亲。
给青年数学教师10条建议
给青年数学教师10条建议青年数学教师是教育事业中非常关键的一份子，他们引领着学生在数学领域的发展。
然而，作为刚入行的青年数学教师，他们面临着许多挑战和困惑。
为了帮助他们更好地发展和成长，本文将给予青年数学教师10条宝贵的建议。
1.热爱数学作为数学教师，首要的是对数学充满热爱。
你应该持续学习、探索和欣赏数学的美妙之处，并将这份热情传递给学生。
只有你真正热爱数学，才能激发学生对这门学科的兴趣，激发他们学习的动力。
2.保持学习态度数学是一个不断发展的学科，新的概念和方法不断涌现。
作为青年数学教师，要保持积极的学习态度，不断更新自己的知识和技能。
参加教育培训、阅读专业书籍和参与学术讨论是提高自身水平的好方法。
3.建立良好的人际关系与同事、学生和家长建立良好的人际关系非常重要。
相互尊重、合作和沟通是有效教学的基础。
与同事共享经验、互相支持，与学生建立信任和理解，与家长保持良好的沟通渠道，将使你的教学工作更加顺利。
4.鼓励互动和合作在课堂上鼓励学生进行互动和合作是提高他们数学能力的有效手段。
设计适当的小组活动和讨论题目，鼓励学生互相合作解决问题。
这样可以增强学生的问题解决能力，培养他们的团队合作精神。
5.创造积极的学习环境为学生创造积极的学习环境非常重要。
你可以通过装饰课堂、使用多媒体教具和激发学生的兴趣等方式来实现。
同时，要确保每个学生都得到充分的关注和赞赏，给予他们积极的反馈，帮助他们树立自信心。
6.注重实际应用数学是一个抽象的学科，将抽象的数学知识与实际应用相结合，能够激发学生的学习兴趣。
在教学中，多引导学生将数学知识应用到实际问题中，培养他们的问题解决能力和创新思维。
7.个性化教学每个学生都有不同的学习方式和需求，因此个性化教学至关重要。
了解学生的特点和学习风格，根据他们的需求设计不同的教学策略和评价方式。
通过多样化的教学手段和资源，定制化的教育方案，帮助每个学生实现自身潜能。
8.引导自主学习培养学生的自主学习能力是数学教育的目标之一。
给老师的建议书范文大全
亲爱的各位老师：很高兴能够有机会向您们提出一些关于课堂教学的建议。
作为学生，我们更能够深刻地感受到课堂中存在的问题，以及需要改进的方向。
我希望借此机会向您们提出一些建议，希望能够为您们的教学带来一些新的思路和启示。
1. 建议一：注重学生的个体差异在课堂教学中，老师们常常忽略了学生的个体差异，而只是采取一种通盘考虑的教学方法。
不同年龄、性格、学习背景等因素可能会导致学生在学习上存在差异。
建议老师们注重学生的个体差异，采取针对性、灵活性更强的教学方法。
如采取小组讨论、个性化辅导等方式，更能够满足学生的个性化需求，提高教学效果。
2. 建议二：鼓励学生多参与课堂教学在传统的教学中，老师起着绝对主导的作用，学生则只能在课堂上被动接受，容易产生疲劳感和学习兴趣不高的情况。
建议老师们鼓励学生多参与课堂教学，让学生成为课堂上的积极主体。
如采取课堂互动、以学生为主的授课方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提高。
3. 建议三：提高课堂教学的生动性和趣味性课堂教学的枯燥乏味是学生们普遍反感的事情之一。
建议老师们在教学中尽量提高课堂的生动性和趣味性。
如采取故事、比喻等形式进行教学，或在教学过程中引入游戏等元素，能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，提高课堂教学效果。
4. 建议四：注重学生的实践能力培养在现实生活中，学生的实践能力对其未来的发展非常重要。
建议老师们注重学生实践能力的培养，让学生通过实践来巩固知识、提高技能。
如组织学生进行实验、调研等活动，或设置实践环节，能够更好地促进学生的个人发展，提高学习成效。
5. 建议五：与学生建立良好的沟通渠道与学生建立良好的沟通渠道，能够更好地了解学生的学习情况、生活情况，为教学提供更好的参考依据。
建议老师们与学生保持良好的沟通，采取有效的沟通方式，如设立课程咨询主页、专门设置SNS 社交平台等，让学生可以随时提交问题，与老师查阅交流。
这将有助于老师的教学改进，也能够更好地促进学生个人的发展。
给老师的建议书
给老师的建议书
尊敬的老师：
作为学生，我们深知老师对我们的教育和教学工作付出了很多
努力。
为了更好地帮助老师提高教学质量，我们愿意提出一些建议。
首先，我们建议老师在课堂教学中注重互动。
可以通过提问、
讨论和小组活动等方式，让学生参与进来，增强学习的趣味性和实
效性。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以更好地了解学生
的学习情况。
其次，建议老师多关注学生的心理健康。
在学习压力大的时候，老师可以适当地与学生交流，关心他们的情绪变化，帮助他们排解
压力，保持良好的心态。
这对学生的学习和成长都有着积极的影响。
另外，我们建议老师在备课和教学方法上多花些心思。
可以不
断学习和更新教学知识，尝试新的教学方法和手段，以更好地适应
学生的学习需求和时代的发展。
最后，我们希望老师能够多给予学生鼓励和支持。
在学生取得
进步和成绩时，能够及时肯定和鼓励，激发他们更大的学习动力和潜力。
老师，我们的建议只是希望能够帮助您更好地开展教育教学工作，让我们的学习更加充实和有意义。
我们相信，在您的带领下，我们一定会取得更好的成绩和发展。
最后，再次感谢您对我们的关心和教导！
祝好！
学生们敬上。
教研工作建议
对教研工作的建议：1、增设备课组。
教研组的任务是通过群体引领促进教师专业发展，综合组学科分散，在教研上势必很难对老师的专业成长助推，为了更好地促进教研的深入交流，开展好集体备课，也为了更好地通过备课组长的引领开展学科内的工作，建议在体育、美术、心理学科增设备课组。
2、为特长教育铺路。
中小学分离后，初中技能学科的功能教室专项专用，活动组织和特长培养就有了环境支持，但是就目前来看，辅导时间是难以保障的。
诸如音乐、信息技术、研究性学习、心理等需要另外在课余协调，定时组织进行，需要学校层面配合，教师对此展开了讨论。
七、下学期工作的开展集体议论：1、公开课。
下学期依然以教师一人一课的示范课形式开展教研活动，也就是说，下学期，我们组至少要开10节的公开课，也采取先上课，后评议反思的形式进行。
评课中心发言任务由大组下小组同学科人承担，组长辅评，组教研挂帅领导教务主任仇明帮老师统一评价。
2、集体备课。
下学期，如没有特殊情况，体育、美术、心理这三科有2人及以上教师的小组将跟上学校的集体备课步伐，开展定时、定点、定人的集体备课活动，组长也将深入到各小组活动中去，期望通过备课引领，为课堂提效，促进教师专业向纵深方向迈进。
3、市级赛课磨课。
对高芳芳的市级赛课进行多次磨课，全组合议，帮助提升，争取取得好的成绩，这是下学期组教研工作的一个重心。
4、理论学习。
合组议论，组员建议从活跃身心、理论学习角度开展两个理论学习专题。
具体落实到人，暂定（活跃身心的教研形式：田树宝负责；教研理论：仇明帮主任负责）5、学生辅导。
下学期，学生竞赛转向温州市级比赛层面上来，请大家及时关注学生参赛信息，早做准备，早辅导。
6、经费支持。
经组老师集体商议，确定组活动教师自筹经费100元制/人，外加上组教研经费，活动组织让芳芳、晓丹，德广等负责。
最后，感谢各位技能组老师对组教研工作所做的各方面的努力，因为有了大家的理解、支持和配合，我们组的工作才能做到如此的圆满，感谢仇主任对组教研工作的指导，也感谢学校领导对综合组教研工作的支持，我们将更加努力地去开展好下学期的教研工作。
教师个人研修计划教研组意见
教师个人研修计划教研组意见
个人研修计划需明确目标。
教师应结合学校教育教学实际和个人职业发展需求，设定切实可行的短期与长期目标。
例如，短期目标可能是掌握新的教学方法或技术，而长期目标则可能是成为某一学科领域的专家。
研修内容要具体、全面。
根据目标，梳理出必要的学习领域，如课程改革、教学法、学科知识更新等，并细化为具体的学习主题和活动。
同时，考虑到不同教师的背景和需求，研修内容应保持一定的灵活性，以便教师能够根据自身情况做出适当调整。
实施步骤要有序且清晰。
将整个研修计划分解为一系列具体的行动步骤，包括自学、参加研讨会、开展课题研究等，每一步骤都应有明确的时间节点和预期成果。
这不仅有助于教师自我管理，也便于教研组进行监督和指导。
在此过程中，资源的整合与利用不可忽视。
教师应充分利用校内外的资源，如图书馆、网络课程、教育研究机构等，以及与同行的交流与合作，共同促进专业成长。
评估与反馈机制同样重要。
教师需定期对自己的研修进度和效果进行自我评估，并积极寻求教研组和同行的反馈。
这种评估不仅有助于及时发现问题并进行调整，也是持续改进和深化研修的重要途径。
教师个人研修计划的成功实施，离不开学校和教研组的支持与帮助。
因此，教研组在提供意见时，应充分考虑教师的实际需求，给予必要的指导和资源支持，同时建立起一套有效的激励机制，鼓励教师积极参与研修活动，实现专业成长。
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（1）向学生提供信息； （2）指导学生安排好工作日程计划；
（3）指导学生收集研究过程资料。
操作6 组织本班的立题答辩会
以教师为主，组织结题答辩评审组， 举行立题答辩会。
邀请有关专家或指导老师进行指导。 对学生选题及课题设计做出评价， 帮助学生对“课题设计”进行推敲，
进一步完善。
第四教学单元
实施课题研究 （约16周）
操作7 进行实施课题研究的指导
组织研学活动：促使学生按计划 开展研究工作。
我们的希望是：
把课题变得小些，小些， 再小些！
操作4 指导学生搜集课题有关信息
学习有关知识，了解此 前专家们对相近课题的研究 情况，采用的研究方法，已 取得的成果，存在问题。
操作5 指导学生进行课题设计， 填写《立题报告书》
课题设计： ①明确本课题的价值和意义； ②规定本课题研究的主要内容； ③确定本课题采用的研究方法； ④制定课题研究计划； ⑤确定课题研究成果的形式； ⑥预计采用何种形式和方法展示课题
↓
实施课题研究
↓
展示研究成果
第二部分
关于研究性学习实施方法的建议
研究性学习两种实施类型 课题研究类型
（建议高一年级）
项目设计（活动）类型
（建议高二年级）
高一年级 课题研究类型
总体时间安排：1学年 实施过程：
划分为6个教学单元 分解为12个操作步骤
第一教学单元
问题情境铺垫 （时间：约3周）
应用知识、解决问题。
研究性学习课程要 达到三பைடு நூலகம்目标，开展一类活动
目标：
①学习科学研究的基本方法 ②培养科学精神 ③转变学习方式（主动学习） 活动： 做专题研究
三、研究性学习课程的基本内容
举例
高一学年
科普知识 举办科普讲座、专家报告、
收看科普电视、参观科研单位等
科学方法 专家讲座、教师讲座、自学
本地发展现状 专家讲座、参观访问、
文献研究法
文献研究法文献研究是根据 一定的目的和课题，通过收集和 分析文献资料而进行的探讨。文 献研究是史学、文学、哲学和社 会学最常用的研究方法，自然科 学课题也常常需要用到文献研究。
调查研究法
调查研究法是通过调查收 集资料来考察社会现象，分析 社会问题的一种科学研究方法。
科学方法举例
实例1 研究植物生长与日光 源方向的关系
科学方法举例
实例2 研究秋天日照对菊花开 花时间及花期的影响
科学方法举例
实例3 研究水源方向对植物的 根生长的影响
科学方法举例
实例4 影响文理科选择的 心理因素调查
科学方法举例
实例5 两家相同经营项目的商店 营销状况及其影响因素的考察
五、研究性学习课题研究的一般过程
信息资料准备
↓
进行课题设计
2．从文献资料提出问题 例如： “唐宋文人词和民间词中妇女形象的比
较” “文学名著中的反宗教倾向考察” “太平天国战争与明末农民战争比较研
究” “中学语文教材中涉及的中国古代度量
衡”
操作2 指导学生选题，成立课题组
选题原则：
实用性原则 具体化原则 可行性原则 方便操作原则 跨学科知识学习原则
研究成果。
“课题主要研究内容”举例
《本市高中学生消费心理研究》主要研究内容：
①本市高中学校的类型及其学生构成； ②各类学生一个月的用度开支情况； ③各类学生在几类商品上的消费方向； ④各档次学生消费者的消费态度； ⑤各档次学生消费者使用物品情况及淘
汰周期； ⑥各档次学生消费者的消费心理分析； ⑦学生消费心理发展预测；
教师在研学课程中的角色是学习活 动的促进者、组织者、指导者。
二、什么是研究性学习？
教育部《研究性学习实施指南》：
“研究性学习是学生在教师 指导下，从自然、社会和生活中 选择和确定专题进行研究并在研 究过程中主动地获取知识、应用 知识、解决问题的学习活动。”
研究性学习
性质——是一种学习活动 方法——进行专题研究 目的——学会主动地获取知识、
四、适合于中学生的科学研究方法
观察研究法 文献研究法 个案研究法
实验研究法 调查研究法 统计研究法
观察研究法
观察研究法是让研究对象处于 自然状态下，对研究对象进行客观 观察，以期发现某种未知现象或现
象变化的一种科学研究方法。
实验研究法
实验研究法是为了观 察可能出现的某种未知现 象或验证某种科学假设， 通过科学实验来进行课题 研究的方法。
学生上网查阅资料等
课题研究 在教师指导下自主学习
研究性学习课程的基本内容举例
高二年级 科普知识学习 举办科普讲座、邀请专家报
告、收看科普电视、参观科研单位等 项目(活动)设计方法 专家讲座、教师讲座、
学生自学等 本地发展现状 专家讲座、参观访问、学生
上网查阅资料等 项目(活动)设计 在教师指导下自主学习
教学内容
（1）解析 1 个学生课题案例 （2）科普知识学习和地方发展
状况考察 （3）科学方法学习
第二教学单元 选择课题，成立课题组 （时间：约2周）
操作1 引导学生提出问题 1．从实际生活中提出问题
例如： “迷恋‘世界杯’的高中学生
学习状态的研究” “××市‘背箩’生存状况考察”
指导“提出问题”的建议
题记
人的心灵深处都有一个根深蒂 固的需要，这就是希望感到自己是 一个发现者、研究者、探索者。
——（苏联）苏霍姆林斯基
给研究性学习指导教师 的建议
第一部分
关于研究性学习课程的几个问题
一、研学课教师应有的三点基本认识
高中学生具有学习研学课程的心 理基础。
在研究性学习课程面前，所有学生 都是平等的。
“20年来××市经济发展对环境的影响” “20年来××市经济发展对居民生活环 境（或自然环境）的影响” “××市二氧化硫的污染以及治理对策 研究”
把课题变小举例
例2 “土壤与植物生长的关系” ↓
“土壤对山茶生长的影响” “不同土质对山茶生长的影响” “土壤的酸碱性对山茶花生长
的影响” “土壤的酸碱度与山茶花颜色
第三教学单元
课题设计
（约3周）
操作3 指导学生把问题提炼成课题， 确定课题名称
例 “学生消费问题” 确定研究对象：“本市高中学生” 选择研究方向：“消费心理”
——课题名称： “本市高中学生消费心理的研究”
提炼课题
提出问题
↓
明确研究对象和选择研究方向
↓
确定课题
把课题变小举例
例1 “本地区经济发展与环境问题研究” ↓