让师爱在事业中绽放出绚丽的光彩

让师爱在事业中绽放出绚丽的光彩

“爱”有多个种类，多个层次，其中不乏有“母爱”和“师爱”。母爱是有血缘关系的，是天性的；而师爱是没有血缘关系的，是神圣的。最深层的爱就是内心充满一种热情，这种热情产生极大的内驱力，激励一个人为自己所爱的人付出一切。而师爱恰恰是这种深层次的爱。著名作家冰心老人曾经说过“有了爱，就有了一切”。爱是教育的灵魂和生命，是构建师生心灵的桥梁，是教育的成功基石。

我常常想，对于初中阶段的孩子来讲，我不仅是他们的老师和知心朋友，也应该是他们的母亲。因此，在和孩子们相处的过程中，我总让身心还很稚嫩的他们时刻感受到我的关爱。当孩子们的衣服上有灰尘时，我帮他们拍打拍打；当他们头发零乱时，我用手帮他们梳理；当孩子们有病时，我给他们端水送药；当孩子们有烦恼时，我帮助他们解脱……这些事情虽然微不足道，但在孩子们眼里确非同寻常，感到的是母爱般的温暖，感到极大的愉悦和自豪。

来到我身边的孩子，大多数来自农村，不少是在家长和老师的批评声中长大的，他们很少体验到成功的喜悦，有些孩子甚至行为有偏差。前几年我刚任八.5班班主任时，有个男孩行为放荡不羁，顶撞老师家长是平常事，在七年级时曾对班主任老师动过手，因此常常遭到老师的批评和家长的白眼，他产生有啥算啥破罐破摔的想法。我多次找他推心置腹的交谈，用慈母般的温暖打动了他。他说：“您这么看的起我，我再这样下去就对不起您。”此后他的确转变

了。由于他有体育特长，又有号召力，经我提议当选了我班体委。一当了“官”，他更美滋滋的了，班级工作不分份内份外，他都抢着去做，别的班干部办不了的事，他都能办到。在他的组织和带领下，班级的体育活动开展的有声有色，在学校举行的田径运动会中，我班一举夺魁。这个孩子成了我的得力助手，同学们的带头人。在评优活动中，他被评为校级优秀班干部。这个孩子的成长历程，昭示了一个不容质疑的道理：每个孩子都有可塑性，都有荣誉感，都有上进心，有的之所以暂时比较落后，只是因为他还没有找到适合自己发展的空间。我们的责任就是要用深情温暖他的心窝，使其心灵得到净化；用厚义搭建积极向上的平台，激发学生的潜能，让每个学生体验成功。

我认为师爱是严慈相济的爱，“严在当严处，爱在细微中。”严和爱是相互联系、统一的整体，因为爱就必须严，没有严就不是真正的爱，只有严慈相济才能收到良好的育人效果。一味的严容易和孩子们产生隔阂，造成师生之间的距离，孩子们就会对你敬而远之，这样不利于掌握孩子们的思维脉搏，不能有针对性的开展各项工作，造成班主任工作的失败。一味的慈也不行，容易造成孩子们的错觉，容易放纵，随心所欲。我在各个方面严格要求学生，对他们的缺点，错误不迁就姑息。例如学生不遵规守纪、不努力学习，我都严肃批评教育，不讲情面，有的孩子被我批评得痛哭流涕，但还能使他心悦诚服，番然改过。在我从教三十年的职业生涯中，没有一个学生对我产生逆反心理，没有一个学生落伍受处分。在“我最

喜欢的老师”评选活动中，我被评为第一名。这是因为，孩子们切实感受到，我是在关爱着他们，我所做的一切都是为了他们好。

师爱是广泛的，没有选择的，为了一切孩子，为了孩子们的一切。尤其是对那些身体残疾的孩子便要加倍关爱，用心呵护，使其身心健康成长。早些年我当七年级一个班的班主任时，我班有一个孩子患有小儿麻痹症，致使双腿不能正常走路，大小便失禁。当时我们的教室正在三楼，他的行动非常不便。于是我就安排几个身强力壮的男生轮流背他上下楼，有时他的家长不能接他回家，我就安排孩子们护送他。时间一长，这个孩子就深感不安，精神大不如前，学习状态不佳，成绩直线下降。开始我做了他的思想工作，但收效甚微。终于有一天躺在家中没有到校上课。我当天晚上就到他家与他倾心交谈。他认为自己身体残疾，拖累老师同学们，将来又不会有什么作为，从此想告别学业。我劝慰他说：“天无绝人之路，只要努力奋斗，就会有收获。虽然双腿不利落，但你有智力健全的大脑，强有力的臂膀和灵巧的双手。他疑惑的问我“我能行吗？”我鼓励他说：“你能行，一定能行。”在我诱导下，这个孩子重返校园，精神振作，发奋努力，以优异的成绩获得初中毕业证书。后来经过刻苦钻研，成了附近颇有名气的电脑专家。试想，如果没有那天晚上的交谈，这个孩子的历史就可能改写。现在，这个孩子和他的同学经常谈起初中时的往事，他说：“没有关爱我的老师，没有帮助我的同学，就没有我的现在。”是的，学生一旦沐浴了阳光雨露，就会提高自尊心，增强自信心，不懈追求，发奋成才。

我深切地感悟到：是师爱使孩子们茁壮成长。不少孩子走出乡村，改写了自己的命运，或用所学知识回报家乡。这是我最大的追求，最大的欣慰，也是我从事教育事业的精神源泉和不竭的动力。苏霍姆斯斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”没有爱就没有真正的教育，为了祖国的教育事业更加辉煌，让师爱在我们的事业中绽放出更加绚丽的光彩吧！