小学三年级数学期中考试教学反思

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小学三年级数学教学反思(15篇)

小学三年级数学教学反思(15篇)

小学三年级数学教学反思(精选15篇)小学三年级数学教学反思篇一学生只有对周长的概念做到真正的理解,形成表象,才能对后面周长的计算、测量及应用有更好的理解。

所以,学好这部分的内容,对今后的学习将起着非常重要的作用。

如何让学生在第一学段明明白白地掌握“周长”这一概念呢?这节课中,我组织学生进行了充分的数学活动,让学生在反复的实践中自主探索,在充分的体验中,理解了周长的实际含义:一、在实践中感知周长含义对于“周长”的学习,不仅仅是让学生体会周长的实际含义,即封闭图形一周的长度,更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念,从而真正理解周长,形成表象。

对此,我引导学生进行了一系列的操作活动:1、指周长:指一指手中不同图形的周长;2、说周长:说说在通过指周长后你对周长的理解;3、画周长:用彩笔画一画手中树叶图形的周长;4、找周长:找一找我们身边不同物品平面的周长。

通过这样一系列的活动,由具体到抽象,使学生逐步建立“周长”这一概念的表象,进一步丰富和发展了空间观念。

二、在体验中解决周长问题在探索周长的计算方法环节上,我组织学生充分运用手中工具采用自主探索和小组合作交流的学习方式,寻找不同图形的测量方法,可以独立操作,也可以和小伙伴合作,让学生做学习的主人,选择自己喜欢的学习方式。

操作过程中,学生出现了不同的测量方法,有的用直尺量(规则图形),有的用绳子围一围,再量出绳子的长度(不规则图形),有的直接在直尺上滚动(圆形).体现了从多种角度去解决问题的策略。

三年级数学教学反思篇二《认识周长》是孩子们以后计算图形周长的重要基础。

学生只有对周长的概念做到真正的理解,形成表象,才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。

由于,这是学生第一次接触周长这个词语,所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动,让学生在具体情境中理解周长的含义。

设计这一课时,我主要首先写了一个周字,让孩子们说一说周有哪些含义,然后再出示周长,让孩子们猜一猜周长的周,是什么意思,并指出周长的周是周围的意思。

小学三年级数学教学反思【5篇】

小学三年级数学教学反思【5篇】

【导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段,教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。

以下是⽆忧考整理的《⼩学三年级数学教学反思【5篇】》相关资料,希望帮助到您。

1.⼩学三年级数学教学反思 《可能性》: 本节课作得较好的有以下⼏个⽅⾯: (⼀)让学⽣在现实情境中体会数学概念 我在教学中重组教材,从⼤家感兴趣的“猜球”游戏⼊⼿,让学⽣在现实情境中体会“⼀定”、“可能”和“不可能”等数学概念。

⼀下⼦抓住了学⽣学习的兴致。

使“可能性”等抽象的数学概念易于被学⽣接受。

(⼆)把学习的主动权交还给学⽣ 在这节课中,我把学习的主动权交还给学⽣,放⼿让学⽣通过操作实践、⾃主探索、合作交流等形式,让学⽣明⽩了“可能性”的⼏种情况以及可能性是有⼤⼩的事实。

通过合作与交流,加深了学⽣对所学知识的认识。

(三)课堂⽓氛和谐,学⽣⼼情愉快。

课堂教学中学⽣在游戏中⾃主合作学习,教师既是学⽣的指导者⼜是他们的合作者,学⽣在这样的课堂环境中⼼情愉快,愿学、乐学,尝到成功的快乐,建⽴了⾃信⼼。

本节课尚需改进的⽅⾯: 初次体验“猜球”和再次体验 “摸球”这两环节因为⼩组合作和师⽣互动,学⽣热情⾼涨导致活动时间过长,从⽽使整节课在时间的把握上有点头重脚轻,第⼀个环节⼩组合作意义不⼤可以和第⼆环节合并改为师⽣互动,作为只是让学⽣初步感知可能性的⼏种情况,不是教学重难点,时间安排上还可以紧凑些、如果能把更多时间放在了解⽣活中的“可能性”和探究“可能性”⼤⼩这两个环节将会更为科学合理。

 2.⼩学三年级数学教学反思 本节课使学⽣在已经认识了长度单位“⽶”和“厘⽶”的基础上进⾏教学的。

由于课前已经要求学⽣回家预习并做好相应学具的准备,所以本节课的教学效果还是⽐较好的,多数学⽣已经建⽴了1毫⽶的长度的概念。

在课堂上,我从学⽣的回答问题中发现,学⽣在课前所做的预习时,已经知道了“毫⽶”这个测量物体长度的单位,但还没有建⽴1毫⽶的长度的概念,所以在本节课的教学中,我重点帮助学⽣建⽴1毫⽶的长度的概念。

小学三年级数学期中反思

小学三年级数学期中反思

小学三年级数学期中反思小学三年级数学期中反思范文(精选7篇)在社会一步步向前发展的今天,我们需要很强的课堂教学能力,反思意为自我反省。

那么应当如何写反思呢?以下是店铺为大家收集的小学三年级数学期中反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学三年级数学期中反思篇1一、这次测试后反映出来的问题:1、最基础的题学生答的较好,但仍有部分学生出现了错误,看来是对这部分学生抓得不够严格。

2、学生的应变能力差。

平时会做的题,卷子上稍微发生变换,学生就出错,说明平时联系的题型太少,题型不灵活。

3、数学综合运用能力不够强,概括的能力还不够,尤其是应用题,学生不认真读题,盲目答卷,甚至是丢三落四,足见平时没有养成良好的答题习惯。

二、测试后的反思今后必须把课堂的起点定在靠近及格边缘的学生身上,尽量考虑他们的听课效果,课堂练习的设计、课堂提问等都要围绕着他们展开,充分激发这一批学生的学习积极性,使他们在课堂上有事情可做,而不是无所作为。

课后,还要格外照顾这一批学生,及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷,使得他们在第二天的课堂上不至于落后许多。

这样坚持课中激励、课外照顾,双管齐下,促使他们在原有基础上逐渐进步。

也从中找到自身存在的问题,发现问题,及时改正。

三、改进教学的思路成绩不理想,面对差距找出存在的问题,促使我反思、探讨、改进教学方法和教学策略。

1、转变教学方式。

教师应转变角色,让学生真正成为学习的主人,课堂上不能光讲,应留给学生足够的读、思、议、练的时间,课堂中不要把知识点拔得太高,一定要切合学生实际,在课堂中让学生逐渐养成自己解决问题的能力。

2、继续夯实数学基础知识。

在重视基础知识的训练与积累的同时,让学生掌握方法,掌握题型,要有针对性的指导学生多做练习题。

3、“讲授、练习、强化”的策略方法。

教师讲授知识点时应尽可能细,抓住要点。

练习设计要有层次,循序渐进,努力减少同一层面上的机械重复,多采取一些生动活泼的形式进行巩固;加强反馈矫正,尽量多肯定,多鼓励,以调动学生学习的积极性。

三年级数学期中教学反思

三年级数学期中教学反思

三年级数学期中教学反思教学反思是每个老师都需要进行的重要环节,通过反思可以发现自身的不足,并寻找改进的方向。

下面是我对三年级数学期中教学进行的反思总结,希望能够对今后的教学有所帮助。

首先,我发现自己在备课方面存在不足。

在备课过程中,我没有充分考虑到学生的实际情况和学习特点,导致教学内容和方法与学生的认知能力不太匹配。

我应该更加关注课堂教学的目标,结合学生的学习情况,设计出更加符合学生实际需要的教学内容和方法。

其次,我在课堂管理方面有待改进。

在教学过程中,我发现学生的注意力难以集中,课堂秩序不够井然。

这主要是因为我没有设置良好的课堂规则和纪律,以及有效的引导学生的方法。

我需要加强对学生行为规范的宣讲,并制定明确的奖惩制度,使学生在课堂上能够保持良好的纪律和态度。

此外,我还意识到课堂教学过程中,我对学生的个别差异关注不够。

在三年级的数学教学中,学生的学习水平和能力差异较大。

我应该采取不同的教学策略来满足学生的个别需求。

例如,我可以根据学生的学习情况,提供一对一或小组的辅导,帮助他们更好地掌握数学知识和技巧。

此外,我还需要注意到学生可能存在的学习障碍,及时与家长和专业人士沟通,共同解决问题。

最后,我认识到需要加强学生的参与性和合作性学习。

在数学教学中,我应该尽量创设情境和任务,鼓励学生思考和自主学习。

同时,我还应该鼓励学生之间的合作学习,培养他们的团队意识和沟通能力。

例如,我可以设计一些小组活动,让学生在合作中学习和解决问题,提高学习效果。

总体来说,这次数学期中教学让我受益匪浅。

通过反思,我认识到了自己在备课、课堂管理、个别差异和学生参与性等方面存在的问题。

在今后的教学中,我将更加注重学生的实际情况和需求,精心备课,提高课堂管理效果,关注个别差异,积极提高学生的参与性和合作性学习。

相信通过这些改进,我能够更好地帮助学生提高数学学习水平,让他们在数学学习中取得更大的进步。

三年级数学期中教学反思(精选5篇)

三年级数学期中教学反思(精选5篇)

三年级数学期中教学反思(精选5篇)三年级数学期中教学反思篇1一、对试卷的认识:本次试题体现了如下几个特点:1、试题的难度上,整体偏难,基本题、中等题、拓展题三种试题分数比大致为:6:2.5:1.5。

命题综合性较强。

2、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。

3、以基础知识和基本技能为基础,知识覆盖面力求宽泛。

本次试题以基础知识为主,考查了本册教材的数学概念、数学计算,时间、求平均数,解决问题等,可以说是点多面广。

4、注意贴近学生实际,体现数学知识的应用价值。

本试题从学生熟悉的生活中索取题材,使学生从中体验、感受学习数学的价值。

如:老师带领学生出游等解决问题中都是学生身边的现实生活中喜闻乐见的。

这样把原来似乎生硬枯燥的知识生活化、活化了解题情境。

5、注重考查学生的各种能力。

如:动手操作中:通过完成钟面、画周长等。

不仅考查了学生的观察能力、收集信息的能力、操作能力和计算能力,同时也考查了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。

二、对学生考试情况的分析:通过对本次试卷的分析,从整体来看,学生的基础知识掌握的比较好。

基本功扎实,形成了一定的基本技能。

从试卷中同时也发现了一些问题:1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差,不能熟练的运用所学的知识解答问题。

对年、月、日等时间概念掌握不到位,似是而非,运用不够熟练。

2、审题时对关键字的把握不准确,说到底还是学习能力的问题。

如解决问题中的求平均数问题很多同学就找不准总份数。

3、面对没有做过的题,不敢尝试,主动探索的能力差。

4、少部分学生计算错误率较高。

三、我认为教学中的成功与不足(教师自评)1、对基础知识的教学比较扎实,基础题型训练较好。

教师比较重视的一些问题,得分率较高。

2、平时教学中注意对学生能力的培养,能结合教学内容对学生进行题型训练。

3、平时教学中重视数学思想方法的渗透,学生有一定的运用能力。

4、教学中能给学生自我发展的空间,促进了学生能力的提高。

2023小学三年级数学教学反思精选15篇

2023小学三年级数学教学反思精选15篇

2023小学三年级数学教学反思精选15篇小学三年级数学教学反思1我的一节数学课《分数的初步认识》,真正做到了以学生为主体,让学生去说、去做,最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力。

讲课中,我让学生用自己准备的长方形、正方形、圆形纸对折,再用阴影画出一部分,说出这是几分之几,又让他们贴在黑板上。

孩子们折呀、画呀,说出了许多。

贴的时候个子小,够不着,我把孩子一个个抱起来让他们贴。

每发现有孩子说出一个新分数,我都要夸奖一番:“你真聪明。

”“你真了不起!”虽是一声很平常的赞语,但却极大地激励了孩子的自信心。

讲分数各部分名称时,我不是肤浅、生硬地去讲分数线、分子、分母。

而是生动地打比方:我们开头把一个大圆月饼从中间切开,平均分成两份,这一刀啊就代表平均分,用一横表示,咱把它叫分数线。

平均分成两份的“2”写在下面叫“分母”。

这一半月饼是两份中的一份,就写在上面。

它和下面的分母关系密切,该起个什么名呢?学生天真地说:“叫分儿。

”“叫分女。

”我微笑着告诉孩子:“你们想象得很好,等你们长大了也许会创造出新的数学公式,命名为‘分儿’‘分女’,咱们今天先叫它分子,同意吗?”我感到:这不是无足轻重的儿戏之举,它体现了对学生的尊重,点燃的是智慧与创造的点点火花。

下课铃声响了。

孩子们缠着我再讲一会儿,不愿让老师下课。

在依依不舍地停止了授课后,孩子们一个个争着告诉我:“老师,你的教材好。

”“老师,我爱您!”这充满稚气又带着真挚情感的童言,打动了我的心。

朴素的感情是最美的,它是孩子对老师的最高奖赏。

我激动地说:“孩子们,我也爱你们。

”我相信,这群孩子会把我永远铭记在心,终生难忘。

什么是师生平等、民主讨论,什么是激发学生的积极性、创造性和学习兴趣最佳方式,从这节课里我找到了答案。

那就是真诚地爱学生,尊重学生,一切为了孩子获取知识,设法培养孩子的创新意识和兴趣。

爱心是敬业的根本,博学是付出的源泉。

把讲台让给学生,把学习、思维的更大空间留给学生,这样,也就把成功,把美好未来交给了学生。

期中考试数学的教学反思

期中考试数学的教学反思

期中考试数学的教学反思期中考试数学的教学反思篇1这次期中没有考好,自己想了很多东西,反省了很多的事情,自己也很懊悔,很气自己,深刻认识到自己没好好学习的严重性,对自己懒惰感到了羞愧。

主要因为没有把学校和老师的话放在心上,没有重视老师说的话,没有重视学校颁布的重要事项,当成了耳旁风,这些都是不应该的。

也是对老师的不尊重。

应该把老师说的话紧记在心。

考完试后,我想了很久,我这次没考好不仅给自己带来了麻烦,还拖了班级的后腿。

而且给对自己抱很大希望的老师,家长也是一种伤害。

每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优,全面发展,树立良好形象,使学校有一个良好形象,而我辜负了学校。

这次考试之所以没有考好,总结原因如下:1平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2准备不充分。

不打无准备之仗。

言外之意,无准备之仗很难打赢,我却没有按照这句至理名言行事,导致这次考试吃了亏。

3没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。

自己有很多兴趣,作为一个人,一个完整的人,一个明白的人,当然不应该同机器一样,让自己的兴趣被平白无故抹煞,那样不仅悲惨而且无知,但是,如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了,不仅不好,有时候真的是得不偿失。

综上,我决心:平时锻炼自己,强迫自己养成细致认真的习惯;把课堂学习放在学习的`中心地位,并学有余力地积极发展兴趣爱好;考试前做好充分准备,打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。

通过这次将它当成我人生的转折点,老师是希望我们成为社会的栋梁,所以我在今后学校的学习生活中更加的努力信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度,相信我的悔过之心对于这一切我还将进一步深入总结,深刻反省老师请期待我期末的表现期中考试数学的教学反思篇2 本次六年级数学期中考试试卷题型全,覆盖面广,题量适中,稍偏难,是一份质量较高的试卷。

每一道试题的代表性都比较强,强调知识间的相互渗透,强调知识理解与过程的考查,强调方法的渗透与综合能力的应用。

三年级数学教学反思(6篇)

三年级数学教学反思(6篇)

三年级数学教学反思(6篇)本节课中以书本中的情景为学习材料,简洁呈现,直接入题,新课程改革实施以来,曾一度迷失在喧闹的情景教学中。

轻易抛弃教材目的就在于让学生把握学习的主动权,节约时间以投入到有效学习中。

传统教学重结论,轻过程。

其实学问的内化必需是学生个体依据已有学问和阅历针对问题主动加以分析和思索,然后产生迁移的过程。

但由于学生存在个体差异,所以学生把握的状况也不尽一样。

在本章内容中学问点并不需要教师过多地指导,教师只要供应一个让学生畅所欲言的平台,仔细听取学生的意见和建议,然后适时小结,其他的都可以放手让学生自己解决。

这主要表达在:1、竖式计算时允许从高位算起和从低位算起并存,等学生遇到实际问题时(进为),自己领悟哪一种计算挨次更简便。

2、学习竖式计算的目的。

解决问题是一个探究的过程,不是简洁的用现成的模式解决问题的过程,多位数乘以一位数的计算数据简洁,学生的结局是多样化的,而竖式使学生学习的一种新的计算方式。

为了后续的学习除了要求书写标准,还要沟通他们与其他算法的相通处,这也是主题中彰显的重要教学思路。

3、本课主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。

现代教育更加重视人的进展,即让每个学生在原有根底上,通过教育活动,获得最大限度的进展。

本本节课我通过制作课件的展现,激发了学生学习的积极性,把抽象的问题形象化、详细化。

对完成教学目标奠定了好的根底。

学生在教师的引导下,用已有的学问和技能作有效迁移,获得解决新问题的多种方法。

在此根底上又引导学生对多种方法进展评价,然后选择合理的方法解决问题。

教师力图通过教学活动向学生呈现活生生的数学学问,而不是死的数学学问。

4、新课标提出引导学生独立思索与合作沟通加强估算,鼓舞算法多样化。

在探究笔算乘法的过程中,我先同学估一估,培育了学生的估算的力量。

接着放手让学生用自己已有的学问阅历去计算想,学生积极地投入到沟通争论中,不少同学的口算力量很强,用口算的方法算出了机构,在沟通中学生充分体验了胜利的喜悦。

三年级数学期中试卷讲评课教案

三年级数学期中试卷讲评课教案

三年级数学期中试卷讲评课教案一、教学目标:1. 帮助学生理解期中试卷中的重点、难点知识,纠正错误观念,提高解题能力。

2. 培养学生认真审题、仔细解答的良好习惯,提高学生的学习效率。

3. 激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心,为后续学习奠定基础。

二、教学内容:1. 回顾三年级数学期中试卷的内容,对试卷中的重点、难点进行讲解。

2. 针对试卷中的错误,分析原因,引导学生找到正确的解题方法。

3. 对试卷中的优秀解答进行展示,让学生互相学习、借鉴。

三、教学过程:1. 课堂导入(5分钟)教师简要回顾本次期中考试的情况,对学生的表现给予肯定,指出本次考试中发现的问题。

2. 试卷讲解(15分钟)教师针对试卷中的重点、难点进行讲解,引导学生理解掌握相关知识。

对于学生出错的题目,教师要分析错误原因,引导学生找到正确的解题方法。

3. 学生互评(10分钟)学生分组,互相查看试卷,找出优秀的解答,互相学习、借鉴。

学生要找出自己的错误,分析原因,制定改进措施。

4. 总结发言(5分钟)教师对本次讲评课进行总结,强调的重点、难点知识,鼓励学生继续努力,提高学习成绩。

四、课后作业:1. 重新做一遍期中试卷,巩固讲评课上学到的知识。

2. 总结本次考试的经验教训,制定今后的学习计划。

3. 收集一份优秀解答,下次课分享给同学们。

五、教学评价:1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解学生对讲评课内容的掌握情况。

2. 课后收集学生的作业,评估学生的学习效果。

3. 关注学生在下次考试中的表现,看看讲评课对学生学习的促进作用。

六、教学策略:1. 采用互动式教学,鼓励学生积极参与,提出疑问,增强课堂的趣味性。

2. 运用多媒体辅助教学,直观展示解题过程,提高学生的理解能力。

3. 注重个体差异,针对不同程度的学生进行有针对性的指导,使全体学生都能在讲评课中有所收获。

七、教学资源:1. 三年级数学期中试卷2. 投影仪、电脑等多媒体设备3. 彩笔、便签纸等教学用品八、教学注意事项:1. 讲评课前,教师要全面了解学生的考试情况,针对性地准备讲评内容。

三年级数学期中教学反思

三年级数学期中教学反思

三年级数学期中教学反思敬爱的领导、教导主任、各位老师同事:大家好!我是*小学三年级*的班主任,今天非常荣幸能够在这里和大家交流我对三年级数学教学的一些反思和总结。

回顾这个学期,我发现在数学教学中存在了一些不足之处。

一方面,我没有充分把握学生的兴趣点和学习需求,很多时候只是机械地传授知识,这使得学生们在上课时显得比较被动,缺乏主动参与的热情。

另一方面,我在课堂教学中过于依赖讲解和示范,忽略了学生的实际操作和练习,导致他们对数学内容的理解和应用能力不够。

为了解决这些问题,我在今后的教学中将采取以下几个方面的改进:首先,我将更加注重激发学生的学习兴趣。

数学是一个重要的学科,但在学生中普遍存在的一种观念是它很难,很枯燥。

因此,我将在今后的教学中,通过丰富多样的教学资源和引入有趣的数学问题、游戏等方式,让学生们能够主动参与到数学学习中来,激发他们的学习兴趣。

其次,我将倡导在数学教学中进行合作学习。

在学生们的教学中,我将通过小组讨论、合作解题等活动,让他们能够相互合作、相互学习,锻炼他们的团队合作能力和逻辑思维能力,提高他们的数学学习效果。

再次,我将重视数学知识的实践操作和练习。

数学是一门实践性比较强的学科,仅仅停留在纸面上的理论知识是不够的。

因此,在今后的教学中,我将加强学生的实践操作和练习,让他们能够亲自动手解题、实践,巩固和提升他们对数学知识的理解和应用能力。

最后,我将注重培养学生的数学思维能力。

数学不仅仅是一门知识的堆砌,更是一种思维方式和解决问题的方法。

因此,我将在数学教学中注重培养学生的数学思维能力,引导他们学会运用数学知识分析和解决实际问题,提高他们的问题解决能力和创新思维能力。

教书育人是一项有挑战性的工作,需要我们持续不断地学习和改进。

在今后的教学中,我将坚持学生为本的教育理念,进一步提高自己的业务水平,积极探索有效的教学方法,为学生提供更高质量的数学教育。

最后,感谢领导和各位老师同事的支持和帮助!让我们一起努力,共同创造更好的教育环境,让学生们在数学学习中获得更多的乐趣和成长!谢谢大家!。

小学三年级数学的教学反思(通用22篇)

小学三年级数学的教学反思(通用22篇)

小学三年级数学的教学反思〔通用22篇〕小学三年级数学的教学反思〔通用22篇〕小学三年级数学教学反思篇1一、命题情况分析^p本次三年级数学期中考试试卷命题有填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题。

题型多样,内容全面,但有大量内容超纲了。

造成学生答题不理想,使本次考试失去了它原有考察学生学习成果的目的。

命题存在的问题:1、试卷题量大,60分钟完卷稍有仓促。

2、卷面总分102分与“总分值100分”不符。

3、卷面上第五单元的内容有30分,而这局部内容不在中考范围之内。

4、计算题题量太多,分值也大〔34分〕,且脱式计算及其文字题所占篇幅过大,这局部内容是四年级的知识。

5、统计图的坐标不够精准,很难找到数据的准确位置,且三年级学生应在方格中画统计图。

二、学生答题情况分析^p根底知识局部:1、填空1、2、3、4、5、8、9、10题学生掌握较好,错误率较小,而第6题有大局部学生用1800除以4没有余数即闰年,殊不知整百年份应除以400。

2、判断1、3、5题学生掌握较好,第2、4题超纲了,第6题失分较多。

3、选择题学生掌握较好,4、列竖式计算方面学生做得不理想,其中有4题是第五单元的两位数乘两位数,局部学生还在计算商中间有零的除法721÷7时,失分较多。

5、脱式计算的后两题学生几乎无法完成,里面包含有两位数乘两位数的乘法。

6、文字题学生也掌握不好,第二题超纲了,局部学生对第一题中的“5除525”不够理解。

动手操作局部:大局部学生画统计图不够精准,问题也出在统计图的坐标上,三年级学生只能在方格中画统计图,这种画法是四年级的教学内容。

看图答复下列问题学生完成较好。

解决问题局部:1、第1题和第3题学生容易列式,但不会计算两位数乘两位数的乘法。

2、第2题和第4题学生容易理解题意,掌握较好。

3、第5题是学生很容易求出苹果树的棵数,但在计算杨树和苹果树的总数时,很多学生误把28棵当做苹果树,造成失误率也较多。

三、获得的成绩班别平均分及格率平均分+及格率2优秀率差生率四、今后努力的方向1、学生的口算、计算才能有待于加强,进步计算的准确度。

小学数学三年级教学反思和随笔10篇

小学数学三年级教学反思和随笔10篇

小学数学三年级教学反思和随笔10篇小学数学三年级教学反思和随笔【篇1】一学期来,我自始至终以认真严谨的治学态度,勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。

根据新课标精神要求完成了本学期的教育教学任务。

一、认真钻研业务、准确传授知识这学期我继续担任三年级2个班的数学教学。

班级人数较多,又面临着新课程改革。

在教学中我还是首先认真学习新课标,认真钻研教材,为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径,我经常和同年级老师一齐讨论。

并请教有经验的老师。

说实在的这学期北师大版三年级数学教学比上学期教学难度增大多了,有些难题教师也需要认真想一想,让学生会做那就更难,又加之这个年级学生基础薄,为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。

这样在教学中经常遇到知识的不衔接,那只好查缺补漏。

二、严格要求学生、不让一人掉队针对本班的知识基础和学生状况,在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看,我认为这样能准确掌握学生学得怎样样,学生做的思考题每题必看,这样能防止学生偷懒不做,学生课余作业每人必看。

学完一个单元就进行测验,测验试卷同家长见面,以便家长了解学生在校学习状况。

复习阶段,首先对课本进行详细复习,然后采取复习与测验相结合的方法,复习期间共做练习题九份,不管是练习题还是考试题,做到每人每题都看。

三、致力于数学教学的优化为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。

我走“自主——创新”的教学模式。

创设生活情境,激发探究欲望,在教学中始终围绕学生的日常生活,创设大家熟悉的情境:如:在教学年、月、日时,让学生用自己生活中经历的一些事来描述一下多长时间为一年、一月、一日学生根据自己的生活经验回答出了许多不同的答案:48个星期大约为一年、365天或366天为一年、12个月为一年、春、夏、秋、冬4个季节为一年、24个节气为一年……。

三年级数学教学反思(6篇)

三年级数学教学反思(6篇)

三年级数学教学反思(6篇)篇一:三年级数学教学反思篇一1、在口算教学中,突出学生的自主活动。

学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。

这些口算是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。

因此,在教学中,我注意激活学生已有的经验,唤起学生对旧知识的回忆,将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。

2、加强估算的教学。

估算对学生数感的培养具有重要意义,在教学中我尽量让学生展示出不同策略的估算方法。

让学生体会到解决同一问题有不同策略,只要合理都可以采用。

让学生探讨在估算除数是一位数的除法的一些普遍规律。

放手让学生交流后,引导学生归纳找被除数的近似数原则:一是接近被除数,二是便于口算。

学生在探究的过程中,体会估算的意义和作用,从而培养了学生的估算意识。

3、教学笔算除法的过程中,注意引导学生探索笔算除法的算理和计算规律。

笔算除法的教学中,竖式的写法是一个难点,学生已有的经验在此时已经不够用了。

所以在教学当中,大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。

引导学生用数学语言表述笔算除法的过程。

让他们自言自语、轻声地说出自己的思考过程。

知道在做笔算除法时,一般应先做什么,再做什么,最后做什么,有一个合理的演算顺序。

4、加强乘除法之间的联系,提高学生简单的推理能力。

教学除法的验算时,让学生根据乘除法之间的互逆关系,引出用乘法验算除法的方法。

通过本单元的学习,大部分学生对知识的掌握比较牢固,但解决一些灵活性问题的能力还有待提高。

篇二:三年级数学教学反思篇二在学习本课前,学生已有了两方面的知识基础:1、在二年级上册分一分与除法的内容中,教材呈现了分物还有剩余的问题,使学生初步体会到在平均分物的过程中,有时不能全部分完,虽然没有给出余数的概念,但为学习有余数的除法积累了数学活动经验;2、学生已经掌握了表内除法的计算方法。

而本节课主要学习有余数的除法。

复习除法竖式的写书是很重要的,也是对上节课知识的巩固,同时对除法意义的加深印象,引出平均分也有剩余情况,也就是今天学习的有余数的除法;利用搭一搭来说一说,初步体会余数,用13跟小棒搭正方形,可以搭几个正方形?还剩几根?在这里重点让学生说说余数1表示什么?为什么会有剩下的?让学生明白剩下的1根不够摆一个正方形才剩下,同时让学生会读会写有余数的除法竖式。

数学期中考试教学反思8篇

数学期中考试教学反思8篇

数学期中考试教学反思8篇通过写教学反思把自己教学的经验继续发扬,在教学反思中,我们要学会分析教学中的问题,下面是网作者为您分享的数学期中考试教学反思8篇,感谢您的参阅。

数学期中考试教学反思篇1一、考试情况总结:期中考试结束了,我班有24人取得了进步,总体成绩保持了原有的状态,位居平行班第一,各学科较上学期期末均有一定的进步。

特别是本次考试班级的及格率有了很大的突破,300分以下的人员减少到4人。

非常遗憾的是班级的优秀率仍然没有提高,除了李爽、李明洋两个学生的成绩能够跻身年级前50外,其他学生离优秀还有很大的差距。

从成绩上看,多数学生集中在340分—380分段,处于年级的中等或偏下的位置。

二、开展的工作及学生的变化:进入初三第二学期,学习压力增大,四班的学生明显变得紧张而焦虑。

考虑到学生的实际情况,我首先与各学科教师进行了碰头,将学生分类进行分析,对于不同的学生将进行怎样的工作与各位任课教师协商。

全员参与学生的管理,特别是帮助学生管理自己的情绪,面对知识漏洞及检测的失败或是学习上的压力,要进行情绪的疏导。

第二步,坚持目标管理措施,每个月月初制定个人月目标,月底进行自我反思总结。

第.三,班会时间、自习课时间、午休时间与学生谈心,了解他们的学习状态及困难,帮助他们缓解压力。

同时,将谈话内容反馈给家长,做到双方合力,以达到效果。

值得欣慰的是,四班学生的情绪基本上保持了稳定,班级状态的稳定是促使班级学习风气日益浓厚,期中考试多数学生能够取得进步正是源于良好的风气。

学生的变化有一下几个方面的体现:1、出现了一批好学的学生,带动班级整体学习风气的变化。

除了李爽、王雅琪等学生保持一贯的努力外,还有一些中等偏上的学生例如赵昕童、陈晓雨等也表现得非常努力。

这些孩子在期中考试中都取得了进步。

2、晨检及自习课多数学生都能够自己安排时间,有效学习。

3、一部分学生表现出了积极向上的状态,如袁浩皓、高林等因为有强烈的入团要求,在行为、学习上都有了明显的转变。

三年级数学期中考试反思100字.doc

三年级数学期中考试反思100字.doc

三年级数学期中考试反思100字三年级数学期中考试反思100字(一):数学考试反思100字这次的数学试卷不难,但是我没能考好,因此我对这次考试进行了反思。

由于答题的时候粗心大意,导致很多题目会做但是却没有做对,导致不该失分的也被扣分了。

所以,我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。

在以后的练习的过程中,我一定要认真看清楚题,再填试题。

还要认真仔细地检查,避免再犯类似于这样的错误。

三年级数学期中考试反思100字(二):三年级数学期中考试后教学反思三年级数学期中考试后教学反思本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的情况,也是检验学生分析问题和解决问题的能力,当然更是检查教师教学是否而向全体,是否提高学生的整体水平。

以此达到查漏补缺,不断改进教学方法,提高教学质量的目的。

通过本次考试,经过反思自己平时的教学,我认为今后教学主要从以下几方面着手:第一,要激发学生的学习数学的兴趣,提高学好数学的信心。

在平日的教学中,要创造性使用教材,为学生创设了一些现实的情境,使教学内容更贴近学生的生活。

让学生乐于学习。

第二,培养学生良好的解题习惯。

减少学生因不度的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。

对于一些概念性的题目,老师平时要讲透, 练习的形式要多样化要培养学生仔细审题、细心做题、做好检查的良好习惯,引导学生全而细致地分析题意。

第三,对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业中出现的问题作出分类总结,进行透彻地评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

同时要多做一些与生活有联系的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

第四,确实做好补差工作。

面对差生教师要有耐心、信心、恒心。

不会的题目讲一•遍、两遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厌其烦,持之以恒,要相信学生一定能学会°总之,我觉得只要我们平时不断总结经验与教训,不断讲究方法与艺术,相信通过我们师生的共同努力,一定能取得更大的成绩。

期中考试数学教学反思

期中考试数学教学反思

期中考试数学教学反思作为一位刚到岗的教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的期中考试数学教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

期中考试数学教学反思1不知不觉间,这个学期又过去一半多了。

回顾这半个学期来自己的数学教学工作,感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。

尤其是在本次期中考试中,暴露出学生对计算题掌握不牢,练习不够,运用知识点十分不熟练,思维缺乏想象能力和创造性。

为了寻找差距,弥补不足,现对半学期数学教学总结如下:一、试卷分析:1、从整体上看,本次试题难度适中,符合学生的认知水平。

试题注重基础计算,内容紧密联系生活实际,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

2、不足之处是有些学生在答题时,从答题上看,不会具体问题具体分析,缺乏举一反三、触类旁通能力,缺乏灵活性。

不能够认真审题。

在运用数学知识解决生活实际问题上不足。

二、原因分析:结合平时上课学生的表现与作业,发现自己在教学过程中存在以下几个误区1、思想认识不够。

相信学生的能力,而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。

直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课,忽视了部分基础知识不够扎实的学生,造成其学习困难增加,成绩下滑,进而逐步丧失了学习数学的兴趣,为后面的继续教学增添了很大的困难。

2、备课过程中准备不足,没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。

通过调阅部分中等生的期中考试试卷,发现中等生在答题的过程中,知识点混淆不清,解题思路混乱,不能抓住问题的关键。

3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够,放松了对他们的学习要求。

本次期中考试不仅中等生的成绩下滑,部分中等学生勉强及格甚至不及格。

究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中,没有过多的去关注,未能及时发现他们存在的问题并给以指正,导致其产生骄傲自满的情绪,学习也不如以往认真,作业也马虎了事,最终成绩出现重大危机。

三年级数学期中教学反思(通用14篇)

三年级数学期中教学反思(通用14篇)

三年级数学期中教学反思(通用14篇)作为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的三年级数学期中教学反思,希望对大家有所帮助。

三年级数学期中教学反思篇1半个学期很快过去了,回顾一下自己的课堂教学,有许多值得深思的地方,现就自己面对本学期学生的几种现象反思如下:1.对学生厌学现象的反思在小学低年级数学教学中,最挠头的是怎样提高学生数学学习兴趣。

这里的原因是多样的,也是复杂的,除了学生自身的原因,数学学科特殊性之外,教师授课方式、水平、内容安排等也是一个很重要的原因。

在教学一些课时,用不同的方法就会取得不同的效果。

本学期在设计一些课时,我抛开了书中的例题,为学生创设了一些现实的情境,学生们顿时兴趣盎然。

这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。

大家又一次进入了学习的高潮之中。

尽管要通过多个情境解决几个知识点,这么大的容量,由于学生对教学内容的熟悉和感兴趣往往能达到非常好的效果。

这些让我反思,在平日的教学中,创造性使用教材,使教学内容更贴近学生生活的例子太少了,常常是为了完成任务而教学,围绕书本讲书本,围绕例题解例题,所以缺乏对学生积极性的调动,长此以往,学生感到厌烦在所难免,厌学的症结所在。

2.对学生的两极化现象的反思新课改的理念中倡导突出教学的基础性、普及性和发展性使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,而在学生的实际学习中是随着年级的增高,两极分化现象日趋严重。

以我现任教的三年级为例,数学的各项成绩在历次抽测和考核中均还理想,但从口算到应用题,每一项都有几个差的学生。

我就想,为什么差的学生越教越多呢?于此同时,我也发现部分学生在大多数同学热火朝天的学习过程中,差生扮演的只是鸭子叫雷的角色,不仅提不出问题,甚至记不住常见的计算方法,更有甚者连练习题都不愿意做。

三年级数学教学反思(含试卷)

三年级数学教学反思(含试卷)

三年级数学教学反思这个学期很快过去了,回顾一下自己的课堂教学,有许多值得深思的地方,现就自己面对几种现实反思如下:1.对学生厌学现象的反思任小学低年级数学,最挠头的是提高学生数学学习兴趣。

这里的原因是多样的,也是复杂的,除了学生自身的原因,数学学科特殊性之外,教师授课方式、水平、内容安排等也是一个很重要的原因。

在教学一些课时,用不同的方法就取得了不同的效果。

本学期在设计一些课时,我抛开了书中的例课,为学生创设了一些现实的情境,学生们顿时兴趣盎然。

这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。

大家又一次进入了学习的高潮之中。

尽管要通过多个情境解决几个知识点,这么大的容量,由于学生对教学内容的熟悉和感兴趣往往能达到非常好的效果。

这些让我反思,在平日的教学中,创造性使用教材,使教学内容更贴近学生生活的例子太少了,常常是为了完成任务而教学,围绕书本讲书本,围绕例题解例题,所以缺乏对学生积极性的调动,长此以往,学生感到厌烦在所难免,厌学的症结所在。

2.对学生的两极化现象的反思新课改的理念中倡导突出教学的基础性、普及性和发展性使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,而在学生的实际是随着年级的增高,两极分化现象日益严重,以所在任教的三年级为例,数学的各项成绩在历次测评和考核中均在全班前列,但从口算到应用题,每一项都有几个待及的学生。

我就想,为什么待及的学生越教越多呢?于此同时,我也发现部分学生在大多数同学热火朝天的学习过程中,扮演的只是鸭子叫雷的角色,不仅提不出问题,甚至记不住常见的计算公式,而对于这部分学生,常规的处理方法是忽略不计的,日积月累,错过的东西越来越多,与大家的距离也越来越远,对数学的兴趣也越来越淡,所以我觉得,我们强调以学生为主体的教学活动,但也不能忽视教师的主导,更要因人而宜,我们也不能用公开课的标准来,衡量自己的学生,我认为我们可以吸取公开课的思想,但不能照搬公开课的方法。

小学数学三年级期中考试总结与反思

小学数学三年级期中考试总结与反思

小学数学三年级期中考试总结与反思一、考试分析1. 考试内容回顾在三年级的数学期中考试中,我们学习了许多重要的数学概念和技能。

主要包括:•数的认识和读写•两位数的加法和减法•三位数的加法和减法•数字的顺序比较•乘法的口诀和应用•除法的口诀和应用•分数的认识和运算•数量和保持平衡的认识2. 自己在考试中的表现在本次考试中,我能够正确地完成大部分的题目,但也存在一些需要改进的地方。

首先,我表现得不够细心。

在一些计算题中,我经常出现粗心错误,导致答案不准确。

这表明我需要更加专注和细致地思考每个问题,并仔细检查我的答案。

其次,我在应用题上的表现还不理想。

在解决实际问题时,我经常会遇到困惑,不知道如何应用所学的知识。

对于这个问题,我需要更多地练习和思考实际生活中数学的应用,以提高解决问题的能力。

最后,我需要更加熟练地掌握口诀和基本运算。

在一些速算题中,我在计算过程中浪费了过多的时间,导致无法及时完成试卷。

因此,我需要积极练习口诀和基本运算,提高计算速度和准确性。

二、反思和改进计划1. 细心思考和检查为了改进我的细心程度,我决定在做题时更加认真思考。

我将更加注重每个问题的细节,并尽量避免粗心错误。

在完成每个题目后,我还将仔细检查我的答案,确保准确性。

除此之外,我还计划在做题时规划好时间,不要急于求快。

如果我花费更多的时间细心思考和检查,相信我的答案会更加准确。

2. 实际问题的练习为了提高解决实际问题的能力,我会多找一些相关的练习题进行练习。

我将通过实际问题的思考和解答,加深对数学知识的理解和应用。

此外,我还计划和同学们一起开展一些小组讨论,分享彼此在解决实际问题时的思路和方法。

通过集思广益,我相信能够更好地解决实际问题。

3. 口诀和基本运算的熟练掌握为了提高口诀和基本运算的熟练程度,我决定每天都进行一些口算练习。

例如,我可以通过口算乘法口诀表的背诵和口算练习,提高乘法的熟练程度。

对于加减法和除法,我也会通过频繁的练习,提高计算速度和准确性。

数学期中教学反思

数学期中教学反思

数学期中教学反思数学期中教学反思1本次期中考试从整体上看,这张试卷得高分的不多,但60--80分的较多,最高分与最低分相差80分,或许达到了出卷者的意图,但却使许多家长感到失望,也使任教的教师感到惭愧。

在一般人眼里,一年级学生应考个九十来分那才算正常,而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高,之二是优秀率不高,不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷,发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。

特别是在进位、退位加减法计算上失分更大。

其计算失分主要表现在:1.进位加法和退位减法学生还没有学习,好学生还能行,差生答的一塌糊涂.2.解决生活中的问题学生读题,分析题的能力弱,十分率较高.3.还有最低级的错误是20以内的口算加减法也会出错。

基于以上的错误,是我有以下几点感触:1.注重培养学生良好的计算习惯:(1)书写上的习惯。

如,数学阿拉伯数学的认真书写;列竖式时数位要对齐;个位满十要向十位进一,要有进位标志;个位不够减,向十位借一,要有退位标志等。

(2)认真检查的习惯。

可以先估算,再口算,再列竖式计算。

(3)认真审题,看清运算的符号,再计算。

2.每天练一练,强化口算。

计算教学中,口算是基础,可以根据每天的教学内容适量进行一些口算训练。

口算具有花时间少、容量大,形式活、速度快等特点。

通过口算训练,可以促使一年级学生计算能力的形成,培养思维的敏捷性。

3.练习形式的多样性,形成技能。

熟能生巧,计算能力的培养离不开适度的练习。

在练习形式的多样性和趣味性下功夫,提高练习的操作性。

把练习过程变成小竞争;把练习变成小游戏;把练习变成技巧的探索。

数学期中教学反思2每年的期中考试我都没有给学生复习的习惯,今年的考试也不例外,就算是对于二(2)班的普通班的学生我也是只是讲讲考试的一些注意事项。

让他们带好必要的考试文具。

以及如何审题和读懂题意。

这次的试卷内容丰富,所学的知识都能全面的进行检测。

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小学三年级数学期中考试教学反思
小学三年级数学期中考试教学反思
本次考试主要检查了学生半学期对基本知识学习、掌握的情况,也是检验学生分析问题和解决问题的能力,当然更是检查教师教学是否面向全体,是否提高学生的整体水平。

以此达到查漏补缺,不断改进教学方法,提高教学质量的目的。

通过本次考试,经过反思自己平时的教学,我认为今后教学主要从以下几方面着手:
第一,要激发学生的学习数学的兴趣,提高学好数学的信心。

在平日的教学中,要创造性使用教材,为学生创设了一些现实的情境,使教学内容更贴近学生的生活。

让学生乐于学习。

第二,培养学生良好的解题习惯。

减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。

对于一些概念性的题目,老师平时要讲透,练习的形式要多样化。

要培养学生仔细审题、细心做题、做好检查的良好习惯,引导学生全面细致地分析题意。

第三,对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业中出现的问题作出分类总结,进行透彻地评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

同时要多做一些与生活有联系的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

第四,确实做好补差工作。

面对差生教师要有耐心、信心、恒心。


会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厌其烦,持之以恒,要相信学生一定能学会。

总之,我觉得只要我们平时不断总结经验与教训,不断讲究方法与艺术,相信通过我们师生的共同努力,一定能取得更大的成绩。

小学三年级,是小学阶段由低年级到高年级的转折点。

必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。

但是,要想让学生一堂40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到,老师讲的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

小学三年级的数学教学,最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。

原因较多,也是比较复杂的,我个人认为除了学生自身的原因,数学学科本身的特点,任教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。

于是我在教学设计中不断的反思,上前认真准备,同时我还积极的通过其他途径完善自己的每一节堂教学。

对于优生,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生,他们不扰乱堂纪律,有时你把他叫起,他根本不知道你在讲哪儿,对他们说心不在焉,要不断提醒他们注意听,多组织堂教学;而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着,这样让他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦,只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。

让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望提高的。

除了这些之外,作为教师在上的时候说话要和声细语,营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲时不管你多生气,多着急,在给学生讲时都要
忍住,要耐心的讲解。

永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。

要做一名学生喜欢的老师,他喜欢你才会愿意学这门学科。

数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。

我所任教的三年级学生,学习上困难比较大的学生较多,在教学中,我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。

基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。

学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。

只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理—不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。

主要采取了下列措施:
(1)在班中实行帮教活动,每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友每天对所学的知识进行辅导和考试,教师定期进行抽查。

(2)我作为数学教师每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。

(3)学困生自己制定出具体的学习目标,以不断促使自己努力。

在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。

实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让堂焕发师生生命的活力,让堂更精彩。

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