评课用语150例
教师评课评语(优秀9篇)
教师评课评语（优秀9篇）教师评课评语篇一1.精神饱满教态自然。
课件图文并茂，颜色搭配合理，美中不足有个图显示不出。
在某些知识的解释不够详细，没说明白就跳过。
在“生态系统的成分”这个知识里不能写成“生态系统”。
2.导入联系实际，贴近生活，多媒体应用较好，时间分配合理，讲练结合，师生互动有效，教学体现了设计的思路，注意引导学生。
讲授为主。
3.这节课利用多媒体结合课本知识上课，思路清晰，讲练结合，语速较快，但清晰。
学生能够掌握课本的重难点，训练效果很好。
4.教态自然，精神饱满，语言清晰，有亲和力。
教学内容丰富，图片生动，能够吸引学生的兴趣，但文字过多，字体红色很难看清。
板书时的粉笔颜色很难看清。
讲课过快，部分内容不能讲清，如：“生态系统各成分之间的关系图”应引导5.学生分析并掌握图解，讲解清晰，新课最重要的是将内容讲清楚，使学生掌握知识，内容再多，学生不能理解掌握也没效率。
6.教师语言清晰，教态自然。
知识点的把握较为全面，但教法比较单一，以学生讲授为主，学生的参与度不够。
7.教师备课充分，深入，讲练结合，气氛活跃。
充分调动学生积极性，但语速较快，时间较为充分。
8.精心设计教学程序，知识拓展不错。
课堂的调控，学生的情绪的把握快，探究性和自主性应更加重视。
9.导入好，用图画和动画激发兴趣，学生兴趣高涨。
每提一个知识点，都做练习挺好的。
多媒体运用能力强，除字有点小外，其他都很好。
讲得太快了，学生很忙。
10.教师教态自然，精神饱满，能很好的感染学生，使学生积极投入学习中。
授课节奏太快，应多给些时间让学生消化。
内容讲解过多。
11.教师精神饱满，语言清晰，教学过程中讲授各知识点内容过于简单，应考虑学生的掌握情况，让学生有思考的时间。
12.黑板与多媒体结合很好。
ppt做的很好，清晰。
太快了，学生能在短时间内接受，但理解上运用上可能跟不上。
13.教态自然，语言清晰。
内容较多，讲得很快，学生没有思考时间。
重难点不够突出。
教师评课用语大全
教师评课用语大全1、李老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。
理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。
但授课速度有点快，来不及记录。
2、李老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
3、李老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!4、李老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。
总之，段老师是一个不可多得的好教师。
5.李老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对学生要求严格，能鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛更加积极热烈。
6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
7.教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还会有一些外国幽默，很受学生欢迎。
8.李老师授课认真，课堂效率高，教学内容细致。
我们大部分学生都能跟着老师的思路学习，气氛活跃。
整个班级收获颇丰，其乐融融，让人对这门课产生了兴趣。
9.这门课刚开始的时候，我真的被教材的厚度震惊了。
虽然在老师大纲的指导下掌握了重点，但还是对自己不是很有信心。
我认为电子教学是一个好方法。
它细化了教材，把精华呈现在眼前，让大家的学习和复习更有针对性，也增强了学好这门课的信心。
感谢老师在百忙之中制作了一个精美的课件，对我们的学习很有帮助。
10、李老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。
讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
11、最开始，李老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。
教师评课用语大全
教师评课用语大全这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。
1．语言亲切自然，有亲和力。
2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。
3．突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。
4．课堂容量大，学生接受知识多。
5．课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。
6．注重文本教学，突出了文本与中考的链接。
7．目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
8．文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。
9．注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。
10．关注和中考的链接，关注学生的学以致用。
11．课堂容量很大，内容补充的很多。
12．在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。
13．课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会；13．拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣；14．知识点讲解细；15．注重知识的运用16．知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识17．分析细节，有针对性练习18．实在。
听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。
19．充实。
课堂容量大，学生掌握东西多20．轻松。
学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实21．扎实。
知识点落实的扎实，课课与中考链接22．高效。
课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！……23、教学基本功扎实，教学目标明确。
24、通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。
25.课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。
具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。
对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。
26.安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。
思路清晰，27.重点突出。
注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。
评课用语150例
评课用语150例评课用语150例评课用语（一）：1、本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文资料展开。
张弛有度。
2、切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心句展开。
凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。
3、本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描述，让学生去自觉学习，探究，思考。
主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成！训练的时间宽泛一点，更好！4、本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。
条理清晰，突出了学生的主体地位，学生预习很到位。
语言品味能抓住关键词拓展。
5、本课为第二课时，在备课时，着重从主体性实效性基础性出发，逼学生活动起来，让学生有所得！请大家提出提议和看法。
6、本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。
在课内检测方面多一点时间，应当更好些。
7、本节课抓住景物描述来品味语言，凸显学生的主体性，注重学习方法的传授和指导，有实效性。
评课用语（二）：优点：1、备课比较充分，教学环节设计新颖，异常是分主角朗读和写作训练环节设计的好，既体现了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解；2、学生预习充分，能经过预习就基本掌握了本课生字词，师生课堂互动也较好；不足之处：分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛稍显沉闷。
①是小组讨论的学习形式，很值得肯定。
体现了合作、探究的教学新理念。
②是表格形式分析课文资料，十分清晰。
既突出了资料要点，又明确了刻画人物的方法。
③是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练，并做课堂交流，能够直接显现课堂教学的效果。
④是扎实的基本功。
教态自然、稳重；语言准确、清楚；课件简单、实用，操作也十分熟练。
评课用语（三）：好的方面：①从小说三要素入手，思路清晰；②从考试资料设计讲来，灵活传授写作知识，重点突出，透彻而明了。
评课用语3篇精选(最新)
1、整堂课思路清楚,环节紧凑,重难点突出,设计合理.学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好.2、精心设计课堂练习,表达趣味性和层次性.3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系.4、整节课学生情绪高涨,兴致勃勃.5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用.6、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境.7、老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比拟充分的自主探究时机,让学生在活动中学习、提升.8、老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知, 人整体上来看,效果确实不错,值得学习.9、有“创新〞和“创意〞.能活用教材,爱想点子.新课改的理念表达得很突出.10、组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理.11、老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习的兴趣,进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着,知识来源于生活,并在生活中得以应用.12、合作交流的气氛中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握根本的数学知识,技能和方法13、老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略.14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦.15、老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景.16、创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用.17、教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点.18、老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样.19、本节课,教师创设了学生爱好的猜谜活动,学生们非常感兴趣.兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与.20、在课堂中,教师花了充足的时间让学生屡次进行合作学习,在合作探索中得出结论.这是一堂实用、有效的公开课,教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做,目的是帮助学生学习,教学目标非常明确,而且切合学生实际,课件的制作非常实用.1、整堂课思路清楚,环节紧凑,重难点突出,设计合理.学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好.2、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习.3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系.4、整节课学生情绪高涨,兴致勃勃.5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用.6、最后环节的设计很好,调动了学生的积极性.7、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住学生的心理特点,创设一定的情境.8、老师提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比拟充分的自主探究时机,让学生在活动中学习、提升.9、老师能从学生特点出发,让学生在活动过程中探究新知、理解新知,整体上来看,效果确实不错,值得学习.10、有“创新〞和“创意〞.新课改的理念表达得很突出.11、形成了校本特色：把数学生活化,设计好.12、在教学设计时充分利用认知根底13、组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理.14、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性, 开发学生智力、培养学生水平的同时也提升学生解题方法的水平.15、课堂气氛活泼.老师善于激发学生的学习欲望.16、例题、习题的搭配合理,能联系第一文库网学生的生活,尊重学生原有的根底知识.17.老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用.18.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.19、学生进行小组讨论比拟“怎样算比拟简便？〞使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣.20.在学生探究时深入浅出,学生也很容易地掌握了方法.这可从学生的反馈中得到很好的表达.21.本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践.22.合作交流的气氛中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握根本的数学知识,技能和方法23、呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性.24.课堂活动紧密联系生活实际,表达了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念.25.注重学生自主探索,三维目标得到充分表达.26.老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色, 老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略.27.给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦.28.合作交流与动手实践相结合,充分获取数学活动经验.29.能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间.30.让学生在具体的操作活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权.31.学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提升了学习效率.32.数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习水平和学习品质得到进一步优化.33.老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用学生的心理特点,创设学生喜爱的教学情景.34.创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用.35.老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点.36.通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩.37.大胆放手让学生参与对新知的探究,对提升学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助.38.老师的语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样.39.教材是知识的载体,教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容.40、本节课,教师创设了学生爱好的猜谜活动,学生们非常感兴趣.兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与.40.注重学生自主探索,激发学生主动获取新知.41、让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动,使学生在获得所必须的根本数学知识和根本技能.42、主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用.43、利用旧知迁移进行新知的学习,并且进行小组交流,利用集体的智慧解决问题.44、给予学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权.45、在课堂中,教师花了充足的时间让学生屡次进行合作学习,在合作探索中得出结论.46、采取多种教学方式,帮助学生掌握学习方法.47、精心设计课堂练习,表达趣味性和层次性.48、教材理解透彻,知识重点和难点把握准确.〔-〕：这堂课很有意义,听后很受启发.总的说来,师生的精神面貌、学习气氛、课堂流程、目标落实、双基练习、德育渗透都做得比拟好.下面简要谈谈我的听课感受,有褒有贬,说得不对之处请指正.〔二〕：知识性、思想性、艺术性完美结合的导入,必然拨动学生的心弦,为整节课的顺利进行定下完美的基调.这节课的导入就很新奇,有趣味性、启发性,学生的学习欲望一下子被调动起来了.〔三〕：教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一节课好坏的主要尺度.遗憾的是,这节课没有明确目标〔或目标制订得不合理,形同虚设〕.〔四〕:新的课程观认为,学生是课堂教学的最大资源.各小组能科学合理地进行分工合作,组员乐于倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难共同解决.这些都做得很好,只是评价没有跟进,也没有兑现积分奖励.㈤：课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励.恰如其分的表扬、充满关心的批评、满怀希望的鼓励,能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台.优秀是夸出来的一一让学生互相赞美,取人之长补己之短,效果会更好.〔六〕：教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂气氛,教学用语标准,体态大方,板书美观,声音不高不低,圆润动听.只是讲得过多,抢了学生的风头.如果这节课再少讲20分钟,效果会好些.〔七〕：传统课堂的特征是“教师讲、学生听,教师说、学生记〞,关注的是教师的教,新课改强调关注学生的学.根据学生的思路去设计教学,还是根据教师的思路去照本宣科,这是教学指导思想的问题.这节课的教学指导思想还有待进一步解放,直到彻底解放学生,让学生自主学习.〔八〕：学生能够自学的内容,利用对子检测过关;小组内能够解决的问题,不用拿到班内展示;学生能够自己表达的,教师要鼓励学生表达.总之,教师要相信学生、利用学生.本节课的知识点,老师讲得面面俱到, 使得学习效率难以提升.〔九〕：某某环节创设情境,引领学生在探究中体验,在体验中探究,学生的兴趣高涨,满足了学生的好奇心,激活了学生的表现欲.这是本节课的先点！(+)：教师的主导作用表达在,掌控课堂节奏,评价优劣得失,解答疑难困惑…… 学生再怎么“主体〞,也不能由着学生的性子来,没有约束就没有自由,没有收敛就没有开放.在为什么“耳要聪目要明〞的问题上放开讨论,是没有多少意义的;分成正反两方,更是小题大做,弄巧成拙.教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械练习的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式.这种改变总是好的, 只是步子要迈得大一些.〔十二〕：教师尽管讲得少了,但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师〞,仍然没有摆脱旧课堂的窠臼.一枝独秀不是春,白花齐放春满园.〔十三〕:一张一弛是文武之道,动静结合是学习的法宝.要想让学生保持持久的注意力,还要在教学方式和内容安排上多动脑筋,最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当.〔十四〕:规律要让学生去发现,教师总结出十条不如学生自己探索出一条.不要急于告诉学生答案,不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜.〔十五〕:好记性不如烂笔头,不动笔墨不读书.要倡导学生多种感官并用,养成用双色笔和纠错本的习惯.〔十六〕:提出一个问题比解决一个问题重要,让学生出题比学生解答老师的题更重要.如果对子互考、小组较量、男女生PK,这样的课堂,老师只需坐山观虎斗.〔十七〕：用教材教还是教教材,能够看出教师的教育思想境界.切记教材只是工具, 只要能让学生学会、会学、乐学,谁不用教材,谁是真正的高手.〔十八〕：北京的语文课本,朝阳区用人教版,海淀区苏教版,大兴区用北教版一一而且版本的差异很大.这也提醒我们,不妨依据学情,量身定做,自编教材.〔十九〕：下雪天讲冬至就比深秋了学?春?〔朱自清〕效果好得多.语文学科完全可以实施单元大目标教学,让学生多读、多写、多应用.〔二十〕：课前演讲,课后练字,每周一歌,每月读本小说……磨刀不误砍柴工.坚持下来,意义非凡.〔二十一〕：课上出现了教学内容泛化的现象,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓.〔二十二〕：不要由于有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西.好教师要坚持原那么,上出特色,求真务实.。
教师评课用语(160例)
教师评课用语（160例）教师评课用语（精选160例）教师评课用语教师评课用语（精选160例）课堂听课评语以定性描述为主，听课评语具体要怎样写呢?下面是小编精心整理的教师评课用语（精选160例），仅供参考！教师评课用语（1-40例）1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
2、学生的课堂惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
3、老师利用情境引导学生研究新知，学生的研究兴趣被充分激起，有许多地方值得研究。
4、老师在教学新知时循循善诱，让学生研究起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中研究、提升。
7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得研究。
8、有"创新"和"创意"，能活用教材，爱想点子，形成了校本特色。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来研究的应用题和这节课研究的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。
10、构造学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解个中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践。
培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的进修欲望。
13、例题、题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
15、着手实践、自主探索与合作交流是学生进修数学的紧张体式格局。
16、学生进行小组讨论比较"怎样算比较简便？"使算法得到了更优化，从而也激发了学生的研究兴趣。
教师常用的评课用语
教师常用的评课用语教师常用的评课用语所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
以下是小编精心整理的教师常用的评课用语，希望对大家有所帮助。
教师常用的评课用语篇11、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
2、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
3、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
4、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
5、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
6、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
7、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
8、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
9、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。
10、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
11、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
12、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
13、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
14、让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
15、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
16、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
17、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
18、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。
兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
19、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
评课用语150例
评课用语150例评课用语150例评课用语（一）：1、本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文资料展开。
张弛有度。
2、切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心句展开。
凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。
3、本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描述，让学生去自觉学习，探究，思考。
主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成！训练的时间宽泛一点，更好！4、本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。
条理清晰，突出了学生的主体地位，学生预习很到位。
语言品味能抓住关键词拓展。
5、本课为第二课时，在备课时，着重从主体性实效性基础性出发，逼学生活动起来，让学生有所得！请大家提出提议和看法。
6、本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。
在课内检测方面多一点时间，应当更好些。
7、本节课抓住景物描述来品味语言，凸显学生的主体性，注重学习方法的传授和指导，有实效性。
评课用语（二）：优点：1、备课比较充分，教学环节设计新颖，异常是分主角朗读和写作训练环节设计的好，既体现了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解；2、学生预习充分，能经过预习就基本掌握了本课生字词，师生课堂互动也较好；不足之处：分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛稍显沉闷。
①是小组讨论的学习形式，很值得肯定。
体现了合作、探究的教学新理念。
②是表格形式分析课文资料，十分清晰。
既突出了资料要点，又明确了刻画人物的方法。
③是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练，并做课堂交流，能够直接显现课堂教学的效果。
④是扎实的基本功。
教态自然、稳重；语言准确、清楚；课件简单、实用，操作也十分熟练。
评课用语（三）：好的方面：①从小说三要素入手，思路清晰；②从考试资料设计讲来，灵活传授写作知识，重点突出，透彻而明了。
关于语文评课用语【五篇】
关于语文评课用语【五篇】语文评课用语11.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的.思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
评课常用语50条(再也不怕评课了)
评课常用语50条（再也不怕评课了）1、今天所受的教学，我非常感受到老师的精心准备，课堂气氛活跃，收获颇多。
2、今天此次讲授的全部内容，我收获良多，甚是满意。
3、老师的语言通俗易懂，深受同学们的喜爱。
4、内容翔实，条理清晰，课堂氛围良好，让我们受益良多。
5、今天的课讲解的内容比较丰富，老师的教学态度非常积极，课堂气氛也十分热烈。
6、教师强调重点，十分耐心，能很好地引导学生思考和回答问题，使学生对所学知识有更深刻的理解。
7、语言生动，情境互动，激发了学生的思维，提高了学生的思维能力。
8、课堂气氛轻松活跃，同学们的参与性也很高，使同学们能得到更多的知识和技能。
9、老师采用多种不同的教学手段，举一反三，让同学们对知识有更深刻的理解。
10、课堂气氛很好，老师解答问题和讲授内容生动有趣，同学们积极参与课堂活动，学习氛围浓厚。
11、课堂气氛融洽，老师采用多种多样的方法，积极引导同学们参与课堂活动，受益匪浅。
12、教师采用多种形式的教学方法，并结合多媒体进行讲解，让学生对知识有更加直观的理解。
13、老师的教学方法丰富有趣，把握好节奏，有助于激发学生的学习兴趣。
14、老师结合实际情况，采用多样的教学手段，把知识点串联起来，让同学们有更深刻的理解。
15、老师采取多媒体技术，立体化地展示课堂内容，让学生对所学知识有更直观形象的印象。
16、教学内容针对性强，讲解内容深入浅出，老师总结出规律性的知识点，真正实现了把理论落实到实践中去。
17、课堂气氛活跃，老师结合大量案例，让学生更容易理解深层次的知识。
18、老师在讲解中着重强调原理，从而使同学们对知识有更加系统的认知。
19、老师的语言讲解清楚，思路清晰，让同学们对概念有更清楚的认识。
20、今天集中讨论了一些思维难题，学生在老师的指导下提出了自己的看法，很好地培养了思考能力。
21、教师课前做好了充分的准备，课堂教学方案完善，让同学们能够更好地把握知识重点。
22、课堂教学内容细致全面，实际操作中老师教导得很仔细，能够给出及时而有效的指导。
评课评语简短
评课评语简短1. 这堂课就像一场欢乐的马戏表演，老师是那技艺高超的驯兽师，把知识这个调皮的小动物驯得服服帖帖。
2. 老师讲课像开着一辆超级跑车在知识的高速公路上狂飙，学生们都被这速度带得激情满满。
3. 这堂课好似一场魔法秀，老师魔杖一挥，那些枯燥的知识点就变成了有趣的小精灵。
4. 老师像个神奇的大厨，把知识的食材炒成了一道色香味俱全的大餐，学生们吃得津津有味。
5. 这节课就像一场盛大的烟火表演，每个知识点都是那璀璨的烟火，在学生脑海中绚烂绽放。
6. 老师讲课像个超级段子手，把知识包装成一个个爆笑的段子，学生笑得前仰后合间就学会了。
7. 这堂课仿佛是一场冒险之旅，老师是勇敢的领航员，带着学生在知识的神秘岛屿上探索。
8. 老师像个拥有魔法口袋的哆啦A梦，随时从口袋里掏出有趣的知识法宝。
9. 这节课就像一场激烈的篮球赛，老师是那灵魂控球后卫，把知识的球准确传给每个学生。
10. 老师讲课如同一场奇妙的音乐会，每个知识点都是跳动的音符，奏响美妙的学习乐章。
11. 这堂课好似一个装满惊喜的魔术盒，老师一打开，惊喜（知识）就不断往外蹦。
12. 老师像个知识界的蜘蛛侠，用蛛丝（巧妙的教学方法）把散碎的知识点都串了起来。
13. 这节课像是一场精彩的杂技表演，老师稳稳地在教学的高台上玩转各种知识技巧。
14. 老师讲课就像一场爆笑喜剧，而知识是那最出彩的包袱，抖出来满堂喝彩。
15. 这堂课仿佛是一场奇妙的星际旅行，老师是飞船船长，带领学生遨游知识的宇宙。
16. 老师像个神奇的画家，用粉笔作画笔，把知识描绘成一幅绚丽多彩的画卷。
17. 这节课如同一场刺激的过山车之旅，老师带着学生在知识的轨道上起伏跌宕。
18. 老师讲课就像发射知识火箭，一下子就把学生的思维送到了更高的天际。
课堂评课用语
1.“哇塞，这堂课超棒！就像一场精彩的电影。
比如说老师讲得生动有趣，同学们都听得入迷，可不就像电影吸引人嘛。
”（例子：老师讲课生动，如精彩电影“这句超赞”赞。
）2.“嘿，这课有意思！有次老师用了个好玩的例子，那感觉就像发现了宝藏。
这也太让人惊喜了吧。
”（例子：老师用好玩例子，如发现宝藏“这句好惊喜” 喜。
）3.“哎呀，这堂课很实用！咱就像拿到了一把万能钥匙。
比如学的知识马上能用上，多让人开心。
”（例子：知识能马上用，如万能钥匙“这句好开心” 乐。
）4.“哇哦，这课超有活力！这不是很带劲嘛！有次同学们积极发言，就像一群欢快的小鸟。
”（例子：同学积极发言，如欢快小鸟“这句好有活力” 力。
）5.“嘿，这课有深度！有那么一种神秘的感觉。
就像探索一个未知的世界。
比如老师提出的问题引发思考，多让人着迷。
”（例子：老师问题引思考，如探索世界“这句好着迷” 迷。
）6.“哎呀，这堂课很有条理！咱就像走在一条清晰的小路上。
比如老师的讲解层次分明，那叫一个清楚。
”（例子：老师讲解条理清，如清晰小路“这句好清楚” 楚。
）7.“哇，这课超有趣味！有次做游戏学知识，就像在玩一场好玩的游戏。
这可太让人兴奋了。
”（例子：做游戏学知识，如好玩游戏“这句好兴奋” 奋。
）8.“嘿，这课很有氛围！有那么一种温暖的感觉。
就像坐在一个温馨的家里。
比如同学们互相帮助，多让人感动。
”（例子：同学互相帮助，如温馨家庭“这句好感动” 动。
）9.“哎呀，这堂课有创意！咱就像进入了一个奇幻的世界。
比如老师的教学方法独特，那叫一个新奇。
”（例子：老师教学方法独特，如奇幻世界“这句好新奇” 奇。
）10.“哇哦，这课超棒！这就像一颗闪亮的星星。
有次回顾这堂课，那可太让人难忘了。
”（例子：回顾课难忘，如闪亮星星“这句好难忘” 忘。
）观点结论：课堂评课用语像精彩电影、发现宝藏、万能钥匙、欢快小鸟、探索世界、清晰小路、好玩游戏、温馨家庭、奇幻世界、闪亮星星，充满赞、喜、乐、力、迷、楚、奋、动、奇、忘，让人感受到不同课堂的魅力。
教师评课用语大全 (3).doc
教师评课用语大全这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。
1、教学基本功扎实，教学目标明确；2、通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律；……老师：1．语言亲切自然，有亲和力。
2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。
3．突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。
4．课堂容量大，学生接受知识多。
5．课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。
6．注重文本教学，突出了文本与中考的链接。
7．目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
8．文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。
9．注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。
10．关注和中考的链接，关注学生的学以致用。
11．课堂容量很大，内容补充的很多。
12．在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。
13．课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会；13．拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣；14．知识点讲解细；15．注重知识的运用16．知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识17．分析细节，有针对性练习18．实在。
听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。
19．充实。
课堂容量大，学生掌握东西多20．轻松。
学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实21．扎实。
知识点落实的扎实，课课与中考链接22．高效。
课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！……课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。
具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。
对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。
安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。
思路清晰，重点突出。
注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。
教师万能评课语汇总(完整版)
教师万能评课语汇总1.教师基本功扎实，教态自然，语调亲切，教学语言表达清楚，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，达到了良好的教学效果。
2.教师对教材的把握到位，课堂教学的目标清楚，能够抓住教学的重难点。
3.整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好。
4.有创新和创意，能活用教材，爱想点子，新课改的理念体现得很突出。
5.教师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。
同时还让学生体会到了学习与生活的联系。
6.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
7.教师能从学生特点出发，让学生在“玩”的过程中，探究新知，理解新知，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8.组织学生讨论，通过学生的相互交流，互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
9.学生合作交流的氛围中，解除疑惑，在亲身体验和探索中解决问题，掌握和理解基本的物理知识，技能和方法。
10.教师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设学生喜爱的教学情境。
11.教师的课堂语言精炼，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
12.该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范，在教材处理上，从具体到抽象，化难为易，化繁为简，突破重点，各环节有详细的练习，科学合理，有效地培养学生自主、探究、创新能力的发展。
13.本节课注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，根据学生的差异和特点，从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的公开课。
14.板书字迹工整美观，设计科学合理，提纲挈领，富有美感。
15.教师教态活泼，富有感染力，仪表端庄，举止从容，态度热情。
16.教师专业基础扎实，知识面广，思维敏捷灵活，能够及时对学生的回答作出中肯的评价和引导。
17.该节课教学中，重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键，结构合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求，教材特点与学生实际，是一节成熟的公开课。
语文评课用语
语文评课用语语文评课用语（精选135句）课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。
恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，以下是小编整理的语文评课用语，希望对大家有所帮助。
语文评课用语11、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。
3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。
5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。
6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强，是一位素质较高的教师。
8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。
9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。
10、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣;注意感情朗读的训练;语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效;理解词语的方式灵活多样。
11、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。
12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。
13、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。
教师评课评语
教师评课评语教师评课评语（精选120句）在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触到评语吧，评语有助于提高被评价对象工作的积极性和创造性。
什么样的评语才是好的呢？下面是小编帮大家整理的教师评课评语，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师评课评语11.教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
2.该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
3.教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。
教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。
做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
4.不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。
对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。
学生参与面广，但似乎缺少点激情。
5.能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。
但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
6.学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。
授课形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式，达到了示范课的目的。
7.教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。
教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。
但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
8.语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。
9.英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
10.老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
评课常用语100条(再也不怕评课了)
评课常用语100条(再也不怕评课了)1.开课娓娓导入,给学生以平静而实在感.注重方法指导,给学生以方向感.能因材施教,充分调动学生积极性,师生互动,学生参与。
1．开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。
注重方法指导，给学生以方向感。
能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。
2．自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。
课堂流程科学规范。
3．老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。
这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想。
4．老师如何“导”。
一堂课老师要导的好，关键在于评课常用语100条(再也不怕评课了)问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。
5．把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。
6．教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，勉励学生勇敢质疑、独立思考，引导学生用自己的言语阐明观点和想法。
7．教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
8．学生在研究过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
9．教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发评课常用语100条(再也不怕评课了)展性目标的实现。
10．新的课程观以为“天下是学生的教科书”，材具有开放性的特点。
教师能擅长用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资本，注重联系学生的生活实际。
11．学科特有的价值被充分挖掘，学科味非常浓。
12．教师能合理组织学生自主研究、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
评课用语大全
评课用语大全1. “这堂课就像一场精彩的魔术表演！老师一上来就把大家的注意力全抓住了。
”比如说上英语课，老师一进门就用流利的英语做了个超酷的自我介绍，那气场，一下子就把同学们镇住了。
这就是那种让人眼前一亮的开场，就像魔术师掏出他的魔法棒一样神奇。
2. “哇塞，老师在课上就像个超级导航员。
”像上地理课的时候，老师带着同学们在地图上的各个角落穿梭，从高山到海洋，每一个知识点都能准确地引导大家去探索。
老师对课程内容的把握就如同导航员对路线的熟悉，一点儿都不会让学生迷失方向。
3. “您这课讲得呀，简直是一场知识的盛宴！”就拿历史课来说，老师把那些历史故事、人物，像一道道美味佳肴一样端到同学们面前。
从古老的朝代讲到现代社会，各种有趣的史实和深刻的分析，同学们就像饥饿的食客，尽情地享受着知识大餐。
4. “老师在课堂上像个充满活力的火炬手。
”上体育课的时候，老师那热情，就像传递奥运火炬一样，把运动的激情传递给每一个同学。
老师自己示范动作的时候充满力量，带着大家跑步的时候也是活力满满，让整个课堂都燃烧起来。
5. “这课上得像一部精彩的悬疑剧啊！”上数学课的时候就能感觉到。
老师一步一步地引导大家解开难题，就像悬疑剧里主角一点点揭开谜底一样。
每一个新的概念都是一个悬念，同学们被吸引着不断去探索，那种好奇和紧张的感觉在课堂上弥漫着。
6. “嘿，老师就像个贴心的裁缝。
”在语文课上，老师把各种知识材料，像是裁剪布料一样，精心地为同学们缝制出一件精美的知识衣裳。
从字词的讲解到文章的分析，每一个环节都恰到好处，就像裁缝做出的衣服那么合身。
7. “老师的课如同一场音乐会，和谐又美妙。
”像音乐老师上课，不同的音符、节奏，就像课堂上不同的知识点。
老师把它们巧妙地组合在一起，从简单的音阶练习到复杂的乐曲演奏，就像指挥家在指挥一场盛大的音乐会，让每一个同学都沉浸在音乐的美妙之中。
8. “这堂课简直是一场思维的马拉松。
”上哲学课的时候特别明显。
评课用语大全文档
评课：1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4、〔1〕整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
2〕充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
3〕最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
6、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比拟充分的自主探究时机，让学生在活动中学习、提升。
7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、〔1〕有“创新〞和“创意〞。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念表达得很突出。
〔2〕形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知根底，组织生用论的方式比拟原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新〞在由一个未知数开展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活泼。
老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，14.尊重学生原有的根底知识。
老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习化学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
21.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生进行小组讨论比拟“怎样算比拟简便？〞使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
课堂评价用语集锦
课堂评价语言“集锦”之答禄夫天创作一、课堂惯例评价激励语（一）、听：1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！4、你听得认真，这可是尊重他人的表示呀！5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！（二）、说：1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！3、别急，再想想，你一定会说好！4、老师发现你不但听得仔细，说得也很好！5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！6、你表达得这么清晰流畅，真棒！（三）、想：1、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！（四）、做：1、不但自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！2、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！4、你们瞧，×××可是大家学习的好典范呢！看看他是怎么做的！5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！6、你坐得端正！注意力也集中！7、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！8、你很像一个小老师，不但管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！10、尊重（欣赏）他人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！11、要学会欣赏他人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么暗示？（鼓掌）12、你的进步使老师感到特别高兴！（五）、课堂过程评价激励语：1、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！2、连这些都知道，真不愧是班级小博士！3、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！6、会提问的孩子，就是聪明的孩子！7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！12、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不克不及讲给大家听一听？14、你的想法很独特，老师都佩服你！15、你特别爱动脑筋，经常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！20、你的回答真是与众分歧啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！21、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？24、你有自己独特想法，真了不起！25、你的法子真好！考虑的真全面！26、你很会思考，真像一个小科学家！27、老师很欣赏你实事求是的态度！28、他的汇报完整、精彩，是我们学习的典范！29、我们今天的讨论很热烈，介入的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！30、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！33、科学家总不忘在研究后整理好资料，看，这一组就做到了，而且做得很好！34、你是一个很负责的资料员，每一次实验后都能把资料整理得整整齐齐！35、你的表示很出色，老师特别欣赏你！36、你这节课的表示给大家留下了深刻的印象！37、你今天进步真大！老师感到特别高兴！38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！（六）、研究成果评价激励语：1、你真像位小科学家，有这么多发现！2、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！3、你完成得很好，如果能帮忙你的同桌，那就更好啦！4、你是一个很优秀的记录员，不但把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！5、真是好样的，你的作品非常出色！6、为我们的成功鼓掌！7、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！8、介入是走向成功的开始，结果其实不是最重要的！9、你研究的课题很有价值，请继续研究！10、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极介入的精神而叫好！（七）、后续研究评价激励语：1、心动不如行动，让我们研究吧！2、你真有毅力，能坚持研究这么久！3、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！4、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！5、坚持到底就是胜利！6、别泄气！还有机会等着你！7、你敢于向困难挑战，我要向你学习！8、你已经很努力了，别急，自信点！9、只要认真细心，什么也难不倒你！10、你的问题难住了老师，希望大家帮忙老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？11、你很自信，自信是走向成功的开始！12、相信自己，研究就是错了再试的过程！13、小疑有小进，大疑有大进！14、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！15、继续努力，相信自己，你会做得更好！16、老师很佩服你的钻劲儿！17、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
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评课用语150例评课用语（一）：1、本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文资料展开。
张弛有度。
2、切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心句展开。
凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。
3、本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描述，让学生去自觉学习，探究，思考。
主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成！训练的时间宽泛一点，更好！4、本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。
条理清晰，突出了学生的主体地位，学生预习很到位。
语言品味能抓住关键词拓展。
5、本课为第二课时，在备课时，着重从“主体性实效性基础性”出发，逼学生活动起来，让学生有所得！请大家提出提议和看法。
6、本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。
在课内检测方面多一点时间，应当更好些。
7、本节课抓住景物描述来品味语言，凸显学生的主体性，注重学习方法的传授和指导，有实效性。
评课用语（二）：优点：1、备课比较充分，教学环节设计新颖，异常是分主角朗读和写作训练环节设计的好，既体现了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解；2、学生预习充分，能经过预习就基本掌握了本课生字词，师生课堂互动也较好；不足之处：分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛稍显沉闷。
①是小组讨论的学习形式，很值得肯定。
体现了合作、探究的教学新理念。
②是表格形式分析课文资料，十分清晰。
既突出了资料要点，又明确了刻画人物的方法。
③是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练，并做课堂交流，能够直接显现课堂教学的效果。
④是扎实的基本功。
教态自然、稳重；语言准确、清楚；课件简单、实用，操作也十分熟练。
评课用语（三）：好的方面：①从小说三要素入手，思路清晰；②从考试资料设计讲来，灵活传授写作知识，重点突出，透彻而明了。
③授课过程时刻注意对知识点和方法的指导。
提议方面：①要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。
②板书不能乱。
③要有周全计划，不要前紧后松。
好的方面：①语言教态好，板书字体美。
②教师活力满怀，感染学生。
③能抓住要点导知课文，整体阅读讲得不错。
提议方面：①要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开文本的意味。
②课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。
③要力求学生带着问题去感悟文本。
评课用语（四）：1、开课娓娓导入，给学生以平静而实在感，注重方法指导，给学生以方向感。
能因材施教，充分调动学生进取性，师生互动，学生参与度高。
2、教师是“导”不是“演”，常见有的教师课堂上滔滔不绝侃侃而谈，活力飞扬，学生听得津津有味陶醉其中。
这种教师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有必须效果，但学生的表达本事思维本事分析本事合作本事培养不梦想。
3、教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自我的语言阐明观点和想法。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自我的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学资料的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、教师如何“导”，一堂课教师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展无从下手，空耗时间不说，学生的进取性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考本事的作用。
7、自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。
课堂流程科学规范。
8、教学是教师与学生交往互动的过程，教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。
9、把微笑带进了课堂，把活力带进了课堂，把魅力带进了课堂。
10、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际。
评课用语（五）：------教师：环节十分明晰。
并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。
课堂容量极大。
紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。
课堂语言简练。
语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。
链接中考实战。
课堂针对性强，知识本事兼顾。
①开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。
②朗读时，能注意指导方法，给学生以方向感，平静和谐而有效。
③能因材施教，译注课文落实到位，且充分调动学生进取性，学生参与度高，师生互动，效率高。
提议方面：课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。
评课用语（六）：1、学科特有的价值被充分挖掘，学科味十分浓。
2、教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
3、在课堂上教师不仅仅解放学生的耳，还要解放学生的脑口手。
4、学生能够自学的资料，教师让学生自学；学生能够自我表达的，教师鼓励学生去表达；学生自我能做的.，教师放手让学生去做。
5、教师能有效改变课程实施过于强调理解学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
评课用语（七）：------教师：安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。
思路清晰，重点突出。
注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。
拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。
评课用语（八）：1、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
2、课堂上注重用学术语言讲解知识，真正做到了“格式死，方法活”。
3、强调教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐。
4、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使理解与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
5、教师对学生的激励不能形式化，要具体诚恳，对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式进行纠正。
评课用语（九）：------教师：课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。
具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。
对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。
评课用语（十）：1、教学基本功扎实，教学目标明确；2、经过训练入手，让学生总结规律，教师评析，贴合教学规律；------教师：1．语言亲切自然，有亲和力。
2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。
3．突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。
4．课堂容量大，学生理解知识多。
5．课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。
6．注重文本教学，突出了文本与中考的链接。
------教师：7．目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
8．文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。
9．注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。
10．关注和中考的链接，关注学生的学以致用。
11．课堂容量很大，资料补充的很多。
12．在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。
------教师：13．课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会；13．拓展资料很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣；14．知识点讲解细；15．注重知识的运用16．知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识17．分析细节，有针对性练习------教师：18．实在。
听------教师的课，犹如自我就是他的学生，踏实而充实。
19．充实。
课堂容量大，学生掌握东西多20．简便。
学生学得简便，教师教的简便，资料掌握的扎实21．扎实。
知识点落实的扎实，课课与中考链接22．高效。
课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！评课用语（十一）：1、本节课注重错误归类，题型归类，方法归类。
效果十分好！2、探究活动的设计，经过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化构成新知，而不能简单地经过讲授教给学生。
3、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯十分好，每个人都能进取的参与到课堂中。
4、注意指导学生自我得出结论，教师不要把自我的意见强加给学生。
5、可是早地给出结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入探讨，保证学生有足够的探究时间和体验机会。
评课用语（十二）：1、能活用教材，创新知识的呈现方式，提出目标围绕目标检测目标，目标教学的意识强。
2、教师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，教学设计科学，引导很到位。
3、资料丰富，在整个教学过程中给予学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。
4、本节课信息量大思维量大训练量大。
5、注重目标教学，体现教学评的一致性，目标达成度高。
评课用语（十三）：1、学习目标应具体明确，贴合课标教材与学生实际。
抓住关键，以简驾繁，重点难点的提出与处理得当。
2、目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
环节十分明晰，并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。
3、本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，张弛有度。
4、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
5、教学信息多项交流，互动充分，反馈及时，矫正有效。
评课用语（十四）：1、课堂容量大。
紧紧围绕目标，夯基础，重延伸，重思考。
课堂语言简练。
语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。
课堂针对性强，知识本事兼顾。
2、教师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
3、教师在课堂上要扮演“导演”的主角，而不是“演员”的主角。
在教师的精心调度下，所有学生时时刻刻扮演着“演员”的主角，学生读写说思，环环相扣，忙而不乱，都有自我的事可做。
4、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识技能和方法。
5、知识的呈现方式多元化，文本的利用很到位，学生自主学习的时间充分，问题有层次，互动效果好。
评课用语（十五）：1、语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
2、讲好课就是要回答好三个问题：是什么？为什么？怎样办？3、教学基本功扎实，教学目标明确，经过训练入手，让学生总结规律，教师评析，贴合教学规律。
4、在合作交流的氛围中解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识技能和方法。
5、教学过程中十分注重引导学生如何学如何做，目的是帮忙学生学习，教学目标十分明确，并且学案切合学生实际，课件的制作十分实用。
6、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
7、教师在课堂中能够充分扮演组织者引导者和合作者的主角，不是传授即时方法，而是教给学生解决问题的策略。