立足核心素养打造精彩课堂
浅谈基于核心素养下的高效课堂
浅谈基于核心素养下的高效课堂一、核心素养的概念和内涵核心素养是指一个人在不同领域中，运用自己的知识、技能、态度和情感等要素，解决问题和应对挑战的综合能力。
它包括了传统的文化素养、信息素养、思维素养、创新素养、情感素养、学习素养、社会交往素养等多个方面的能力。
核心素养的培养不仅仅是学校教育的任务，也是社会发展的迫切需求。
而高效的课堂教学则是实现核心素养培养的重要途径。
二、构建基于核心素养的高效课堂1. 输出目标明确高效课堂的基础在于明确的教学目标。
教师应该根据学生的核心素养需求，制定相应的教学目标，并通过目标的明确，来引导学生学习和行动。
教学目标在一定程度上决定了教学内容和教学方法的选择，也是实现核心素养培养的重要保障。
2. 科学的教学设计教学设计应该注重核心素养的培养，结合学科内容和学生实际，设计出能够激发学生兴趣、提高学生综合能力的教学活动。
在语文课上，我们可以设计一些能够激发学生情感、培养学生阅读能力和写作能力的活动；在科学课上，可以设计一些能够激发学生创新意识、提高学生科学实验能力的活动等等。
3. 多样化的教学方法高效的课堂教学需要多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
教师可以采用讨论、实验、研究性学习、合作学习等多种教学方法，激发学生的主动学习性，提高学生的参与度和学习效果。
4. 建设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是高效教学的重要保障。
教师应该注重培养学生的合作精神、自主学习能力和创新意识，使得学生在积极参与中得到成长和提高。
5. 全面评价学生表现高效课堂教学要注重对学生全面发展的评价。
教师应该通过课堂讨论、作业、考试、实验等多种方式，全面地了解学生的学习情况和核心素养的发展情况，为下一步的教学提供有力的保障。
在实际教学中，如何构建基于核心素养的高效课堂，需要教师在实践中不断积累经验和进行反思。
以下是我在教学实践中的一些体会和做法。
我注重教学目标的设置和调整。
我认为，明确的教学目标是教学的基础。
以核心素养为导向,建构高效语文课堂
以核心素养为导向，建构高效语文课堂随着新课改的推进，语文教学被赋予了更多的内容与使命。
与此同时，学科核心素养逐渐成为小学语文课堂的重要关注点。
从课程标准来看，语文课程核心素养包含文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等。
一般来说，学科核心素养的落实是一个长期且系统的过程，所以，教师要紧扣生本理念，依托具体学情以及教材内容逐步优化教学内容，构建高效的语文课堂。
一、尊重学生主体地位，优化教学内容一直以来，教师将自己视为教学主体并根据自己的教学经验拟定教学计划，设置教学内容。
然而，从实际的教学效果来看，学生经常将自己视为被动的知识接受者，缺乏参与感。
为了解决这一问题，教师应重构教学理念，坚持生本理念。
在此过程中，学生作为课堂教学的重要参与者不仅影响着教师的授课方向，还决定了教师的授课效率。
考虑到学生的学习需求，教师要充分认识学生的个体差异，要做到因材施教。
以教学《卖火柴的小女孩》一课为例，通过本节课的学习，学生既要掌握生字、多音字的读法、写法，还要有感情地朗读课文，把握课文内容。
在课程讲解阶段，教师提出问题：本文讲述了一个怎样的故事？在问题的引导下，学生阅读全文，理解文章的大致内容。
接下来，教师随机挑选一名学生，让他以一句话概括故事的内容。
该生的回答是：“《卖火柴的小女孩》讲述了一个小女孩在冬天卖火柴最终冻死在街头的故事。
”显然，该生的回答并不理想。
为了理清文章的框架，教师继续挑选学生完善该生的答案。
经过一系列的师生、生生互动，学生逐步回顾小女孩三次划火柴看到的场景。
“《卖火柴的小女孩》展示了一个怎样的社会现象？它给人怎样的启示？”当学生明晰教材内容时，教师要求他们从自己的逻辑思维能力出发进行深入分析。
二、灵活应用教学策略，加强师生互动新课标将“语文核心素养”划分为必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止等6个由浅入深的层次。
由于教学内容的差异性，教师要结合学生的具体学情选择重点的培养方向。
立足核心素养 打造精彩课堂
立足核心素养打造精彩课堂
当前，教育改革正全面推进，教育部也不断加强对核心素养的重视。
而对于如何立足
于核心素养，打造精彩课堂，本文将从以下四个方面进行阐述。
1. 深刻理解核心素养
核心素养是指独立思考、创新能力、信息素养、批判性思维、跨文化交流、合作精神
等方面的能力。
因此，我们必须首先深刻地理解这些能力，才能更好地将其落实到课堂教
学中。
2. 科学设计教学方案
在设计教学方案时，应该充分考虑学生的实际情况，结合核心素养来制定教学目标，
精心设计教学内容和方式，在全方位培养学生的核心素养的同时，保持教学精彩有趣，产
生学生积极性和主动性。
3. 注重互动与合作
互动与合作可以培养学生合作精神，激发学生学习兴趣。
在课堂教学中，教师应该鼓
励学生表达自己的意见，积极参与课堂互动，同时设计各种合作活动，培养学生团队意识
和信心。
4. 多样化评估方式
多样化评估方式可以更加全面地了解学生的核心素养情况，包括书面测试、口头答辩、小组讨论、项目验收等。
这些评估方式可以帮助教师及时发现学生的问题和需求，更好地
指导学生的学习。
总之，立足于核心素养，打造精彩课堂需要教师在教学中注重创新，保持与时俱进，
从学生实际出发，注重解决学生问题，融合各种教学手段和方法进行有效的课堂教学。
只
有这样，我们才能真正做到让每一个学生在课堂中都能够获得满意的教学效果。
聚焦核心素养 打造高效课堂
聚焦核心素养打造高效课堂【摘要】本文围绕着"聚焦核心素养打造高效课堂"这一主题展开，首先探讨了核心素养在教育中的重要性，指出培养学生的核心素养是教育的根本任务。
接着介绍了如何聚焦核心素养，强调通过明确目标、设计有效教学方法和评价学习成果来实现素养培养目标。
然后提出了提升学生学习效率的方法，包括激发学生学习兴趣、激励学生积极参与和鼓励学生自主学习。
接着讨论了建设高效课堂的关键要素，强调师生互动、教学内容的精准把握和课堂氛围的营造。
通过评估高效课堂的效果来检验教学效果，倡导不断改进和提高教育质量。
结论部分强调聚焦核心素养可以促进教育发展，提升学生综合素质和核心竞争力，为教育事业注入新活力。
【关键词】核心素养、高效课堂、教育、学习效率、学生、评估效果、教育发展。
1. 引言1.1 聚焦核心素养打造高效课堂教育是一个持续发展的过程，培养学生的核心素养是教育工作的重要任务之一。
核心素养包括批判性思维、沟通能力、合作精神、创新意识等方面，是学生在学习和生活中必备的基本能力。
聚焦核心素养能够帮助学生在不断变化的社会环境中更好地适应和发展。
打造高效课堂是实现教育目标的有效途径，而聚焦核心素养是高效课堂的关键之一。
通过注重培养学生的核心素养，教师可以帮助学生更好地理解和应用知识，提高他们的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。
在这样一个快节奏和信息爆炸的时代，学生面临着许多学习压力和挑战。
教师需要采取一些方法来提升学生的学习效率，如激发学生的学习兴趣、鼓励学生思考和创新、给予学生适当的学习支持等。
建设高效课堂的关键要素包括合理的教学设计、积极的教学氛围、充分的师生互动等方面。
通过多种方式对高效课堂的效果进行评估，可以及时发现问题并加以解决，进一步提升教学质量。
聚焦核心素养能够促进教育发展，打造高效课堂是实现这一目标的重要手段。
希望教育工作者能够重视核心素养的培养，努力打造更加高效、有效的教学环境，为学生成长成才提供更好的支持与指导。
聚焦核心素养打造高效课堂
聚焦核心素养打造高效课堂随着教育现代化进程的不断推进，高效课堂已成为当今教育领域最为迫切的课题之一。
而实现高效课堂的关键在于聚焦核心素养，培养学生的学习动力和自主学习能力。
本文将从聚焦核心素养、掌握有效教学方法和激发学生学习兴趣等方面谈谈如何打造高效课堂。
一、聚焦核心素养要打造高效课堂，首先需要聚焦核心素养。
核心素养是学生在学习过程中应该具备的基本能力和素质，包括批判性思维、沟通能力、合作精神、解决问题能力等。
教师在设计和实施课堂教学时，要以培养学生的核心素养为目标，使得学生在课堂中能够全方位地发展自己的能力。
在教学过程中，教师可以通过设立情境任务、设计探究性学习活动等方式来引导学生全面发展核心素养。
教师可以设置具有挑战性的问题，让学生通过合作探索求解，提高他们的合作精神和解决问题能力；也可以通过小组讨论、展示汇报等方式培养学生的沟通能力和批判性思维。
聚焦核心素养是打造高效课堂的基础和前提。
二、掌握有效教学方法要打造高效课堂，教师首先需要掌握一些有效的教学方法。
有效的教学方法可以帮助教师更好地引导学生，提高课堂教学的效果。
启发式教学是一种有效的教学方法，它通过提出问题、引导学生思考、激发学生兴趣等方式，激发学生的求知欲和学习动力，从而提高课堂效率。
合作学习、探究性学习、游戏化教学等方法也都是有效的教学手段，可以帮助教师打造高效课堂。
在实施教学方法时，教师要注重因材施教，根据学生的实际情况和特点选择合适的教学方法。
教师还要注重教学内容的整合和重组，避免教学内容的孤立，使得学生能够更好地理解和运用所学知识。
三、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的关键。
学生的学习兴趣是学习动力的源泉，只有激发了学生的学习兴趣，学生才会投入到学习中去，才能在课堂上取得更好的学习效果。
教师在打造高效课堂时，应该注重培养学生的学习兴趣。
在激发学生学习兴趣方面，教师可以通过设计生动有趣的教学活动、引入案例教学、运用多媒体技术等方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
立足核心素养,提升课堂实效.公开课教案教学设计课件资料
立足核心素养，提升课堂实效新课标中指出:〃思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。
〃由此可见，核心素养具有整体性特征，课程要培养的学生核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等方面。
作为课程育人价值的集中表现，核心素养最终体现在人的成长中，包含着思想成熟、认知完善、能力提升以及情感深化等，学生核心素养的养成最终在实践行动中体现。
我们的课堂必须围绕核心素养展开，突出素养导向，基于核心素养设定每节课的教学目标，选择和组织课程内容开展教学实施。
例如《我们神圣的国土》可以从“认识我国地形多样”“感受我国山水美好”“践行文明公约”三个方面展开，通过引导学生自主探究和合作、自主交流与感悟等学习活动，由面到点、层层推进教学环节，引导学生初步了解我国多样的自然风光，激发学生热爱祖国大好河山的自豪和爱国情怀；了解世界文化遗产，初步树立保护自然、世界遗产的意识。
在平时的教学时,教师的教学问题聚焦度不够,指向思维深度的关键问题不多,基于此，我们可以依据以下几方面，指引教师的课堂提问：区域课题方向的指引、新课标〃以学生为主体〃的理念指导和专家讲座的观点启发，思考是以问题链为导向，开启学生自主探究，展开自主学德，提出探究学习时要聚焦价值的引领，课堂探究学习的出发点关系着探究结果，涉及学生探究兴趣及探究能力的培养。
因此，学习支架本质上是以问题驱动学习任务，以此完成自主〃学德〃。
在新课改背景下，我们应当更关注学生在活动中的过程性能力的提升，而非以往的关注学业成果。
以后的教学活动，我会更关注教材本身与孩子实际生活、所处环境、可能面临的问题以及解决问题的能力培养等几个方面。
通过深入学习，我觉得我们思政教师的肩负重任、任重道远。
打造高效课堂 落实核心素养
打造高效课堂落实核心素养教育是培养学生发展的重要途径，而教育的核心是课堂教学。
如何打造高效的课堂教学，让学生真正掌握核心素养，是每位教师都需要思考和努力的问题。
本文将就如何打造高效课堂，落实核心素养进行探讨。
一、培养积极学习氛围要想打造高效课堂，首先需要营造积极的学习氛围。
学生参与度的高低很大程度上取决于教师所营造的课堂氛围。
教师要善于调动学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
在课堂教学中，可以通过多媒体展示、教学案例引入等方式，激发学生的学习兴趣，使学生对待课程内容产生浓厚的兴趣。
通过积极的学习氛围，学生会更加主动地去学习，从而提高课堂教学的效率。
二、建设互动式教学模式传统的一言堂式教学模式已经不能满足当今学生的学习需求。
建设互动式教学模式是打造高效课堂的重要手段之一。
互动式教学模式要求教师在课堂上注重学生的参与度，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习主动性，提高学生的思维活跃度。
教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，使每个学生都能在课堂上得到充分的展示和发挥。
通过建设互动式教学模式，学生将更加主动地参与到课堂学习中，从而提高学习的效率和质量。
三、注重核心素养的培养课堂教学的最终目的是要让学生掌握核心素养，在打造高效课堂过程中，教师要注重核心素养的培养。
核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本素养，例如创新能力、沟通能力、合作能力等。
教师在课堂上要注重培养学生的核心素养，引导学生通过实际操作、案例分析等方式，提升学生的核心素养水平。
教师还可以通过课后作业、小组项目等方式，让学生在实践中不断锻炼和提高自己的核心素养。
通过注重核心素养的培养，可以让学生在课堂上学到更多的知识，同时也能够提升学生的综合能力。
四、灵活运用多媒体教学手段在当今信息化社会，多媒体技术已经成为课堂教学的重要手段。
教师可以通过多媒体技术，将课程内容进行形象化展示，使学生更加直观地理解和掌握知识。
多媒体技术还可以帮助教师加强对课程内容的解释和阐述，让学生更好地理解和消化知识。
聚焦核心素养,构建小学语文高效课堂
聚焦核心素养，构建小学语文高效课堂随着教育改革的不断深入，语文教育也在不断地发展和完善。
传统的语文教学方式已经不能满足学生学习和成长的需求，构建小学语文高效课堂已成为当前教学改革的重要任务之一。
为此，我们需要聚焦核心素养，注重学生语文的基本能力培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
首先，小学语文高效课堂要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的重要环节，也是孩子发展认知能力、开展思维的基石。
我们可以通过选择适合孩子年龄的优秀文学作品，引导孩子进入精彩的阅读世界，培养他们对文学的兴趣和爱好。
同时，教师也应该针对学生的阅读能力和水平，合理布置阅读任务和策略，帮助学生更好地掌握阅读技巧，提高阅读效率和质量。
其次，小学语文高效课堂还要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要内容，不仅能够让孩子表达思想，还能够培养他们的创作能力和语言表达能力。
因此，我们应该从培养学生的写作习惯和技巧入手，引导学生运用多种表达手段，开展各式各样的写作实践。
同时，也要注重引导学生掌握语言运用的规律和技巧，培养他们的语言表达能力，让他们的语文水平得到全面提升。
除此之外，小学语文高效课堂还要注重培养学生的口语表达能力和语言应用能力。
这两种能力对于孩子的成长和发展有着至关重要的作用。
因此，在课堂中，我们应该引导学生积极参与课堂讨论和课程互动，引导他们运用语言进行交流和交往，培养他们的口语表达能力。
同时，我们也要注重语言应用能力的培养，通过多种情境语言活动，提高学生的语言敏感性和语言适应能力。
最后，小学语文高效课堂还要注重学生素养的培养。
学生素养是指学生的综合品德和个性素养，它不仅是学生自我发展的基石，也是孩子走向社会的重要保障。
因此，在小学语文教育中，我们还要注重培养学生的基本道德、文化和公民意识，引导学生树立正确的价值观和人生观，从而使他们得到全面的成长和发展。
综上所述，小学语文高效课堂的构建需要注重核心素养的培养，包括阅读能力、写作能力、口语表达能力、语言应用能力和学生素养。
关注核心素养 构建高效课堂
关注核心素养构建高效课堂一、关注核心素养1.1 强化基础知识基础知识是学生学习的基础，也是核心素养的重要组成部分。
在教学过程中，我们要注重对学生基础知识的强化，让学生打好基础。
在课堂教学中，可以通过复习、提问、讲解等方式，帮助学生巩固基础知识，扎实基本功。
还可以结合学生的实际情况，设计合适的练习和活动，让学生在实践中巩固所学的基础知识，提高学习效果。
1.2 培养学生综合能力除了基础知识外，学生还需要具备综合能力，才能在未来的学习和工作中更好地应对各种挑战。
我们在教学中应该注重培养学生的综合能力，包括思维能力、表达能力、创新能力、合作能力等。
在课堂教学中，我们可以通过开展讨论、小组活动、实验等方式，培养学生的综合能力，让他们在实践中不断提升自己。
1.3 引导学生学会学习学生在学习过程中，不仅要学会掌握知识和技能，还要学会主动学习，发展自主学习的能力。
我们在教学中应该引导学生学会学习，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
在课堂教学中，可以通过讲解学习方法、指导学习策略、组织学习活动等方式，帮助学生提高学习的主动性和积极性，让他们成为自主学习的主体。
二、构建高效课堂2.1 设计合理的教学目标构建高效课堂，首先要有明确的教学目标。
教学目标是教学活动的核心，也是学生学习的方向。
在教学设计过程中，我们要根据学生的学习需求和教学内容，设计合理的教学目标，明确所要达到的效果。
在课堂教学中，要把教学目标贯穿于教学的每个环节，让学生清楚知道自己的学习目标，提高学习的针对性和有效性。
2.2 运用多样化的教学手段构建高效课堂，还需要运用多样化的教学手段，让学生在丰富的教学环境中更好地学习。
在课堂教学中，我们可以运用讲解、展示、讨论、实验、游戏、案例分析等多种教学手段，使学生在不同的活动中更好地掌握知识和技能。
通过多样化的教学手段，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，提高学习的效果。
2.3 关注学生的学习过程构建高效课堂，我们还需要关注学生的学习过程，发现学生学习中存在的问题，及时帮助学生解决。
聚焦核心素养_构建精彩课堂——核心素养视域下小学生深度学习能力提升的研究
教育界/ JIAOYUJIE2023年第34期（总第546期）深度关注▲聚焦核心素养 构建精彩课堂—核心素养视域下小学生深度学习能力提升的研究郭秋菊【摘要】培养学生学科核心素养是教育教学的聚焦点，构建高效灵动课堂是所有教师追求的目标。
核心素养本位的美术学习，应该是强调内化、思考的深度学习。
在教学中，只有找到培养核心素养的切入点，根据不同学段、不同教学内容对应的具体目标，采取能让学生保持持久兴趣、积极参与互动的深度学习方式，方可引领学生通过思考理解新知识，在过程体验、思维碰撞中将知识有效转化为能力和素养。
【关键词】核心素养；美术；深度学习【基金项目】本文系厦门市专家型教师培养对象2022年度课题“核心素养视阈下小学生美术深度学习能力提升策略研究”（编号：10200202201031）研究成果。
作者简介：郭秋菊（1970—），女，福建省厦门实验小学。
现阶段，基础教育已经进入核心素养时代。
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）的课程理念部分提道：“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验。
”鉴于此，笔者将结合课堂教学活动谈谈自己的教学实践。
一、无痕引领，趣美共生审美感知是艺术学科核心素养之一。
新课改理念下，激发学生的学习兴趣是每一位教师需要努力实现的目标。
在教学活动中，针对学生年龄特点，采取趣味教学方式，引领学生深度学习，有利于促进学生审美感知能力的发展［1］。
（一）进行趣味导入由于人教版一年级上册“认识美术工具”一课的教学目标之一是引导学生用审美的眼光认识美术工具，培养对美术的兴趣，因此在导入环节，为了激发学生对课程内容的好奇心和探索的兴趣，教师拿出装着图画纸、彩纸、笔、颜料等美术用品的布袋，告诉学生：“这个袋子可不一般，它是一个神奇的口袋。
”同时，教师引导他们阅读教材相应的内容，阅读完之后再猜猜这个袋子里会有什么东西。
聚焦核心素养 打造活力课堂
聚焦核心素养打造活力课堂《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》发布，拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕。
语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
核心素养是深化课程改革的新航标。
课堂是落实核心素养的主阵地，要实现核心素养的教学转化，课堂必须从“学科教学”转向“学科育人”。
教师要成为学科育人的良师，以立德树人为根本任务，探索语文教与学方式的变革，持续深化教学改革。
多年的教学经验使我意识到必须改变教师机械讲解、分析的教学模式，让每一节课达到“新、活、实、趣、美”的境界，使学科素养真正落地。
一、让每一节课有新意“新”，就是不照搬教学设计，努力把课堂讲出“新”的内涵，创设新的授课途径和方法。
（一）高效课堂的教学理念新对待学生的观念“新”。
学校以“种子精神泥土情怀”办学理念为基础，推行“种子生命成长”教育，把每一位学生看做一粒“种子”，他们都是独立的生命体，学校是“种子”成长的沃土，坚持以学生为中心，尊重每一位学生生命成长的独特性，践行适合的教育，夯实学生终身发展根基，激发学生内在动力，让每一粒种子都蓬勃生长，让每一个生命都精彩绽放，追求“卓然独立，越而胜己”。
教师遵循学生发展需求来实现理想的学习状态，即学生是主体、学习是主体，让学生把参加学习、参与课堂当作一种发自于内心的活动，不断地积累学习经验、建立课堂授课范式，并充实、发展自我的过程。
教师要努力成为优质课堂的设计师，研究科学的教学方法，激发学生学习的激情，才能构建高质量、有魅力的课堂。
教师从教的观念“新”。
教师在进行业务培训和校本教研活动时，首先要深入理解小学语文课程改革的内容，把握语文学科的教育、教学规律，提高课程实施的有效能力；注重语文教学中的跨学科学习，提高全科育人的责任意识和能力；要把课程改革的理念、方法等运用到平时的语文课堂教学中，通过反思、互助、引领等提升专业水平。
教师要努力成为优质课堂的设计师，研究科学的教学方法，激发学生学习的激情，才能构建高质量、有魅力的课堂。
落实核心素养 打造生本课堂
落实核心素养打造生本课堂一、核心素养的概念和内涵核心素养是指个体在学习、工作和生活中所必须具备的基本素养和核心素质。
它包括了学科素养、学习素养、创新素养、信息素养等多个方面。
核心素养不仅是学科能力的综合表现，更是学生全面发展的重要标志。
落实核心素养，是当前教育改革的一个重要方向和目标。
二、生本课堂的理念和意义生本课堂是以学生为本、以生活为本、以实践为本、以体验为本的教育教学理念和方法。
它强调学习的主体性、交互性和实践性，注重激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的学习能力和创新能力。
生本课堂的核心目标是实现学生的全面发展和终身学习能力的培养。
三、落实核心素养的方法和途径1.注重学科整合学科整合是实现核心素养的一个重要途径。
在课堂教学中，教师应该注重学科之间的整合和交叉，促使学生形成全面、综合的学科素养。
在语文课上可以引入数学的思维方式和方法，在数学课上可以引入科学和社会科学的知识，从而拓展学生的学科视野和学科能力。
2.关注学生实践学生实践是实现核心素养的一个重要方法。
在课堂教学中，教师应该引导学生进行实际操作和实践活动，让学生亲身参与和体验知识的产生和运用过程。
在科学课上可以进行实验操作，在美术课上可以进行实地写生，在体育课上可以进行团体比赛，从而激发学生的学习兴趣和学习能力。
3.倡导跨学科思维四、打造生本课堂的方法和途径1.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是打造生本课堂的一个重要途径。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的学习动力和学习热情，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
在课堂教学中可以采用多种教学方法和多种教学资源，引入学生感兴趣的话题和内容，增加课堂的趣味性和互动性。
2.注重学生的主体性3.鼓励学生的多元表达鼓励学生的多元表达是打造生本课堂的一个重要途径。
在课堂教学中，教师应该注重发挥学生的主体作用和创造作用，鼓励学生进行多样化的表达和多样化的展示。
在课堂教学中可以采用小组合作和个人表演的形式，让学生展现自己的特长和特色，增强课堂的生活性和实践性。
立足核心素养,构建小学语文高效课堂
立足核心素养，构建小学语文高效课堂小学语文作为学生学习的核心科目之一，对于培养学生的综合素养以及提高学生语文水平具有非常重要的意义。
要构建一个高效的小学语文课堂，必须立足核心素养，全面推进语文教学的改革和创新。
一、听、说、读、写全面发展小学语文学习的核心任务是培养学生的语言技能，即听、说、读、写四个方面。
作为教师，需要在教学中注重四个语言技能的全面发展。
注重听说语言的口语交流，注重读写语言的文化创造，以及语言的文学鉴赏。
教学关注这四大能力的培养，不仅有助于学生语言的基础建设，更有效地促进学生的全面发展。
二、知识结构的透析小学语文课堂教学的一个关键问题在于如何透析知识结构。
科学合理的知识结构是语文学习过程中的重要“地图”。
在教学设计中，教师需要深入理解学生的掌握情况，动态升级教学计划。
同时还要注重学生的知识联想能力，帮助其将已知知识与新知识进行联系和整合。
三、激发学生学习兴趣语文教学与学生的生活、情感密切相关，而学生真正的语文学习兴趣往往是在生活中得到激发的。
因此，教师在教学中注重培养学生的情感归属感和参与感，打造愉快的课堂氛围和社区氛围。
同时也要注重帮助学生发现学习趣味和习惯，让学生在轻松愉快的氛围中寻找学习的乐趣，进而引起学生的学习兴趣。
四、多元化评价小学语文教学评价需要具有多元化的特点，包括个性化评价、素质评价、综合评价等。
注重学生的个性化评价有助于发现每一个学生的特长，从而方便教师制定适合各位学生的教学计划。
素质评价则可以促进学生的全面发展，更好地发掘学生的个人潜力。
综合评价则是能够了解每个学生的学习情况和学习能力，有利于调整和完善教育教学计划，优化教学质量。
总之，小学语文教学需要有一个完备的教学计划和合理的教学方法，教育教学双方需秉承科学、实效、创新、规范的原则，注重学生个体差异的个性化教育，推行现代化的教育理念，努力在培养学生语文素养方面不断创新和提高。
核心素养落地课堂的方法路径
核心素养落地课堂的方法路径1. 什么是核心素养？大家好，今天咱们聊聊“核心素养”这个话题。
说到核心素养，可能有人会觉得陌生，但其实它就是让我们变得更加全面、更有能力的一系列素质。
简单来说，就是让咱们在学习和生活中，更聪明、更能干，能够应对各种挑战。
核心素养包括了很多方面，比如批判性思维、创新能力、沟通能力等等。
就像一棵大树，这些素养就是它的根、干、枝、叶，都是为了让这棵树更强壮、更茂盛。
2. 如何把核心素养带到课堂上？好，咱们说说，怎么把这些核心素养带到课堂上，让孩子们在学习的过程中，真正掌握和应用这些素质。
2.1 课堂上要有互动首先，课堂上得有互动。
这就像炒菜得加点盐，不然味道就差多了。
老师光讲，学生们光听，这样的课堂就像白开水，味道淡得没法忍受。
真正有效的课堂应该是老师和学生之间互动频繁的地方。
比如，老师可以设计一些小组讨论，让学生们一起探讨问题。
这样既能提高学生的沟通能力，也能锻炼他们的团队合作精神。
平时多组织一些辩论赛，既能让学生们激发自己的思维，也能帮助他们更好地理解和掌握知识。
2.2 真实的情境体验再来，课堂上得有真实的情境体验。
就像买衣服得试穿，只有在真实的情境中才能真正体验到效果。
老师可以通过模拟各种真实场景，让学生们在实际操作中学习。
比如，做一个小小的市场调查，分析一下消费趋势，这样不仅让学生们学到了实际的技能，还能培养他们的创新思维。
3. 核心素养的具体实施方法说了这么多，具体怎么实施呢？这儿有几个小窍门，希望对大家有用。
3.1 设立清晰的目标首先，设立清晰的目标非常重要。
就像制定一个旅行计划，有了清晰的目的地，才知道怎么出发。
老师在课堂上，要有明确的教学目标，比如，今天要让学生们掌握什么知识，提升什么能力。
有了这些目标，课堂上的每一个活动和环节才能有的放矢。
3.2 注重过程中的反馈接着，注重过程中的反馈。
就像骑自行车，刚开始总是要摔跤，但摔跤之后的调整和改进才是进步的关键。
聚焦核心素养 打造高效课堂
聚焦核心素养打造高效课堂全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：聚焦核心素养打造高效课堂在教育教学领域，教师如何打造高效课堂一直是备受关注的话题。
高效课堂不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和潜能。
而实现高效课堂的关键在于聚焦核心素养，让学生在课堂中获得全面的发展和提升。
本文将从聚焦核心素养、如何实现高效课堂以及教师应该具备的素养和能力等方面进行探讨，以期为教师提供一些有益的借鉴和启示。
一、聚焦核心素养什么是核心素养？核心素养是指学生在学习过程中所需要掌握的基本能力和素质。
在中国的教育领域，核心素养主要包括了文化素养、思维素养、实践素养和情感素养等。
聚焦核心素养意味着教师在教学过程中要注重培养学生的这些核心素养，让学生在学习过程中真正获得全面的发展和提升。
为了实现聚焦核心素养，教师需要进行有效的课程设计和教学实践。
教师要充分了解学生的学习特点和需求，结合教学内容和教学目标，设计出符合学生发展需求的教学方案。
在教学实践中，教师还需要关注学生的学习过程，因材施教，让每个学生都能够得到有效的指导和培养。
二、实现高效课堂要实现高效课堂，除了聚焦核心素养之外，还需要教师具备一定的教学方法和能力。
教师应该注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
启发式教学能够激发学生的主动性和创造性，让他们在学习过程中能够更加积极主动地思考和学习。
教师应该注重因材施教，关注学生的个性差异。
每个学生的学习特点和学习方式都不尽相同，教师需要根据学生的不同情况进行针对性的指导和辅导，让每个学生都能够得到有效的学习帮助和指导。
教师应该注重提高课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习积极性。
互动性和趣味性是高效课堂的重要特点，能够使学生在轻松愉快的氛围中，主动参与到学习活动中，从而更好地实现学习的目标。
教师应该注重评价和反思，及时调整教学策略和方法。
通过评价和反思，教师能够了解到学生在学习过程中的实际表现和问题所在，从而及时调整教学策略和方法，让学生在学习过程中能够得到更好的指导和帮助。
聚焦语文核心素养构建优质教学课堂
聚焦语文核心素养构建优质教学课堂全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：聚焦语文核心素养构建优质教学课堂语文作为学科的核心素养包含语言表达能力、阅读能力、思维能力和创新能力等方面。
构建优质的语文教学课堂要立足于培养学生的核心素养，促使学生在语文学习中形成全面发展的态度和能力。
一、多元文本引领阅读优质的语文教学课堂应该是一个多元文本引领学生阅读的平台。
在课堂教学中，老师可以通过多种不同类型的文本引导学生进行阅读，包括文学经典、诗词歌赋、报刊杂志、网络文章等。
通过丰富的文本引导，学生可以在不同的阅读体验中提升自己的语文素养。
二、阅读策略引导在构建优质教学课堂中，教师应该引导学生养成良好的阅读策略。
在教学中，可以通过提供不同的阅读材料，并引导学生进行多角度的阅读体验，培养学生的阅读习惯和策略。
在阅读中培养学生的思辨能力和批判性思维，引导学生主动思考和钻研，从而提升学生的语文素养。
三、语言表达能力的培养语言表达能力是语文学习的核心素养之一，构建优质的语文教学课堂需要从语言表达能力入手。
教师可以通过课堂讨论、写作指导等方式，引导学生进行有效的语言表达。
还可以让学生进行朗读和表演，培养学生的语言表达能力和语感，让学生在言语交流中积极表达自己的观点和情感。
四、思维能力的拓展构建优质的语文教学课堂需要注重学生思维能力的拓展。
教师可以通过提出有针对性的问题，引导学生进行思考和探索。
在教学中可以使用案例分析、问题解决等方式，培养学生的逻辑思维和推理能力，帮助学生形成自主探究、主动学习的态度。
五、创新意识的培养构建优质的语文教学课堂需要注重培养学生的创新意识。
教师可以通过提出有挑战性的任务和项目，引导学生进行创新思维训练。
在课堂教学中可以鼓励学生提出自己的见解和观点，启发学生的创新灵感，培养学生的创造性思维和探索精神。
构建优质的语文教学课堂需要以培养学生的核心素养为目标，通过多元文本引领阅读、阅读策略引导、语言表达能力的培养、思维能力的拓展和创新意识的培养等方式，为学生营造一个积极、活跃的语文学习氛围，让学生在语文学习中获得全面的成长和发展。
“聚焦核心素养，构建高效课堂，促进教师专业成长”课题总结
“聚焦核心素养，构建高效课堂，促进教师专业成长”课题总结“聚焦核心素养，构建高效课堂，促进教师专业成长”课题总结学校发展以学生为本，学生发展以教师为本，近一年来，我以“聚焦核心素养，构建高效课堂，促进教师专业成长”为课题研究主题，根据新课程对教师专业素养的要求，结合我校实际，确立了以课堂教学为基地，以校本研修为载体，促进教师专业成长的发展思路。
经过一年的探索与实践，通过各项教研活动、校本培训推动教师专业成长。
在全校教师的积极努力下，本课题实验取得显著的效果。
现具体总结如下。
一、以课堂教学为课题研究基地，促进教师专业成长。
课堂是教师实施教育教学的主要阵地，同时也是教师专业成长的重要基地，教师的专业成长离不开课堂。
课堂之于教师尤如水之于鱼，天空之于鸟一般，离开课堂谈教师专业成长无异于缘木求鱼。
所以，本课题研究始终以课堂为基地，通过对课堂的研究提升教师的专业素养。
在教师教学研究素养成长方面，本课题以抓好常规课、上好展示课、汇报课为主阵地，通过课前提出要求，确立研究主题，提出初步解决思路再到设计教学过程，开课研究，再到最后提炼为教学研究案例等，着力提升教师的教学研究素养。
1.新学期推门课活动求真求实3月6日-19日，学校进行了为期两周的推门听课活动。
本学期推门听课主要考察教师的教学准备、教学内容、教学方法、教学技巧等教学常规的落实情况和学生的课前准备、课堂表现等学习常规的落实情况。
按照“一听、二评、三教研”的步骤有序开展。
每天听课后，我都与授课老师进行了面对面地交流评课，既肯定了老师们上课的优点，也提出了意见和建议，以寻求最佳解决方法。
2.骨干教师下乡送教促进教育资源共享4月20日，组织夏双、冯春涛、马丽姝、刘婕、朱新荣、姜丹、杨帆七位老师在教务处李文侠主任、陈霁主任带领下，到三源浦中心校进行送教活动。
七位老师多次试讲，用心准备，送教课堂上，丰富多彩的组织形式、先进的教学理念、扎实的教学基本功，趣味实用的多媒体课件和亲切的教学语言，赢得了参会教师们的好评。
植根核心素养的道法课堂更精彩
植根核心素养的道法课堂更精彩【摘要】教育界普遍认为核心素养是培养学生的综合素质和能力的关键。
在道法课堂中，植根核心素养能让教学更加生动丰富，提升学生的综合素养与能力。
本文从核心素养教育的重要性、道法课堂如何植根核心素养、提升课堂教学的方法、培养学生综合素养的策略以及案例分析等五个方面进行讨论。
通过详细分析核心素养在道法课堂中的应用，可以帮助教师更好地引导学生，培养更符合时代需求的高素质人才。
植根核心素养的道法课堂不仅能使教学更加精彩，还能让学生在综合素质上得到全面提升，为他们未来的发展打下坚实基础。
【关键词】核心素养、道法课堂、教育、提升、学生、综合素养、策略、案例分析、生动丰富、高素质人才、时代需求1. 引言1.1 植根核心素养的道法课堂更精彩植根核心素养的道法课堂更精彩，是当前教育改革中的重要课题。
核心素养教育是指培养学生的创新思维能力、实践能力、团队协作能力和跨文化交际能力，使其具备全面发展的素质。
而道法课堂作为传统文化教育的重要组成部分，如何将核心素养融入是教师们所面临的挑战。
在道法课堂中植根核心素养，意味着教师需要结合传统文化教育的特点，创新教学方法，让学生在学习中不仅掌握知识，更重要的是培养他们的综合素养。
通过多样化的教学方式，引导学生主动思考，培养他们的创新能力和实践能力。
教师还应引导学生团队合作，培养他们的团队协作能力，让他们在交流合作中不断提升跨文化交际能力。
2. 正文2.1 核心素养教育的重要性核心素养教育的重要性在当今社会备受重视，它不仅是教育的重要目标之一，也是学生终身发展的基础。
核心素养教育可以帮助学生全面发展，包括认知、情感、态度和价值观等方面。
通过培养学生的核心素养，可以使他们具备更好的跨学科能力，更强的团队合作精神和更高的创新能力。
核心素养教育有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力，让他们能够更好地适应社会的变化和挑战。
核心素养教育还可以提升学生的终身学习能力，让他们在不断变化的社会中保持竞争力。
立足核心素养 打造精彩课堂
立足核心素养打造精彩课堂核心素养是指一个人应该具备的基本能力和品质，包括批判性思维能力、创新思维能力、沟通协作能力、问题解决能力、信息素养等。
打造精彩课堂则是指在教学过程中，教师通过创新教学方式与手段，充分发挥学生的主动性与创造性，使课堂充满活力和积极氛围，提高学生的学习兴趣与参与度，培养学生的核心素养。
下面，我将从几个方面探讨如何立足核心素养，打造精彩课堂。
教师应该注重培养学生的批判性思维能力。
在课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、互动等方式激发学生的思考，引导学生发表自己的观点和见解。
教师还可以引导学生进行辩论、分析问题的各个方面，培养学生的分析能力和判断能力。
教师应该鼓励学生提出质疑和异议，批判性思维的培养需要学生敢于质疑现有的知识和观念，不盲从、不随波逐流。
教师应该注重培养学生的创新思维能力。
创新思维是指学生能够独立思考、发现问题并找到解决问题的新方法和新途径。
在课堂教学中，教师可以通过开放性的问题设计、实践性的任务布置等方式激发学生的创新思维。
教师还可以组织学生进行小组合作，让学生共同探索问题、交流想法，培养学生的合作与创新能力。
教师应该注重培养学生的信息素养。
信息素养是指学生能够有效获取、评估和利用信息的能力。
在信息爆炸的时代，学生要具备信息素养非常重要。
教师可以通过指导学生使用各种信息工具和资源，教授信息获取的方法和技巧，培养学生的信息筛选与评估能力。
教师还可以鼓励学生利用信息进行学习和创新，发表自己的观点和见解。
在打造精彩课堂的过程中，教师还应该关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求进行个性化教学。
教师应该激发学生的兴趣，激发学生的学习动力，让学生在积极参与和主动学习的过程中发展自己的核心素养。
关注核心素养，打造精彩课堂——“四度六步”教学法在小学数学课堂的运用举隅
关注核心素养，打造精彩课堂——“四度六步”教学法在小学数学课堂的运用举隅摘要：在新课改的深入推进下，很多教师在教学的过程中已经不能仅仅将学生的文化成绩作为教学内容的，而是要将传统的对学生的衡量标准在现代化的教育理念下进行相应的转化，应将学生的多元化发展作为教师教学的衡量标准。
尤其是在小学阶段的数学，教师应在对学生进到的过程中不断引导学生树立起良好的数学思维，使学生的学习更好的达到举一反三的效果。
为此，本文将结合“四度六步”对小学数学课堂进行一定的分析，从而为学生创设更加精彩的课堂。
关键词：核心素养；精彩课堂；四度六步；小学数学引言新时代的教育法赋予了学生更多的想法，使学生逐渐成为课堂的主人，在此过程中，更多的是教师的教育模式，对于线下教师们讨论比较热的话题“四度六步”教学法，可以说非常适合现代化学生的发展。
教师在使用该教学法的过程中更多的是要去结合学生对该门课程所接受的能力，对学生的现状进行全方位的考虑。
通过“四度六步”的教学方式来为学生制定现代化的教学模式，保障学生的学习效果。
一、“四度六步”教学法与核心素养的概论（一）核心素养核心素养在现代化的教育领域是一项比较热议的话题，同时也是对现代化教师教育以及学生学习的重点要求。
在核心素养引领下，教师不再将学生的学习成绩作为考核学生的重点，而是从学生的多角度出发对学生进行考核。
在这种教育思想的引领下，学生可以不断培养自身对数学这门学科的整合能力，在学习的过程中可以有效的将教师所讲的知识点有效的结合起来，结合课上所学的知识灵活解决在考试中所遇到的问题[1]。
当然，除此之外，学生的数学核心素养还包含对数学一定的感知力、对数学中所出现的符号有一定的意识、有一定空间上的概念、对问题的分析能力、运算水平以及一定的建模思想等，综合起来才能灵活运用数学中所学到的知识。
1.“四度六步”教学法“四度”分别指的是：温度、宽度、梯度和深度，只有在这四个度的基础上才能完成“六步”环节的教学方法，引领学生进行温故、引新、探究、变式、尝试、提升，将二者结合，就可以有效的完成“四度六步”的教学方式。
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立足核心素养打造精彩课堂
作者：丘冬园
来源：《教育周报·教育论坛》2019年第37期
摘要：核心素养主要是指学生应当具备的，能够适应社会终身发展的必备品质与关键能力，在新课改的背景下，核心素养被逐渐应用到小学数学教学中。
因此，在小学数学课堂教学的过程中，教师应当注重学生核心素养的培养，培养学生的数学学习能力和创新能力，从而促进学生的全面发展。
数学是一门具有很强的逻辑性和抽象性特点的学科，小学数学教学要注重体现素质教育，不断提升学生的教学质量。
因此，在小学数学教学的过程中，老师需要改变传统的教学模式，不断的将创造性的教学策略融入教学过程中，从而有效培养学生解决问题的能力，提升学生数学知识水平。
关键词：小学数学;数学教学;核心素养;教学策略
核心素养是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节，对于学生学习能力的培养和未来发展产生深刻的影响。
数学是小学教育阶段中的基础学科，数学学科内容复杂，涉及知识面比较广泛，所以，教师要注重学生解决问题能力的培养，立足核心素养，从而优化学生的数学综合能力。
小学数学教学的过程中，教师应当制定合理教学策略，促进学生核心素养的培养。
数学教师要鼓励学生发挥想象力，引导学生主动探索学习数学的方式，为学生未来数学的发展奠定基础。
教师在教学过程中，指导学生掌握正确地学习方法和学习策略，主动参与到学习中去，并能够在现实生活中做到学以致用。
一、明确教学目标，优化教学设计
教学目标是数学教学的基础，教师在针对教学内容而进行相应的教学活动，要想实现高质量的教学，培养学生的数学核心素养，教师需要结合文本内容，基于学生能力分析，以学生为教学主体，进而做出相应的目标计划[1]。
因此，教师恰当准确地制定数学学习目标，从学生的角度出发，引导学生注重数学实践，从而全方位的提高学生的数学学习能力，进而提升学生的数学水平。
教师在制定教学目标的过程中，应当根据教学内容的难易程度进行目标设定，要对重点难点着重教学，不断创新数学教学模式与教学手段，有效提升学生的数学成绩，养成数学核心素养。
例如，在讲到小学三年级“混合运算”一课时，该课时的教学目标大致为帮助学生初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序，学生能够正确地进行脱式计算以及学生要充分掌握混合运算的运算顺序。
教师在制定教学目标时应该侧重于学生对没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序的掌握，这是该课程的重点内容，教师在明确教学目标的同时优化教学设计，这样更利于学生对课程的理解与记忆，从而达到最终的教学目标。
二、转变教学方式，激发学习兴趣
小学数学教学过程中，教学方式影响着小学生数学学习和解决问题的能力发展。
小学数学是学生学习数学的基础，对其以后的数学发展有着深远的影响。
所以，数学教师应及时转变教学方式，发挥学生的主体作用，改变灌输学生知识的传统教学方法，引用创新教学方式，注重培养学生解决问题的能力，培养学生的创新思维能力，进而引导学生主动投入到学习中。
在实际教学过程中，教师可以组织有趣的游戏活动、利用多媒体技术以及采用分组合作性学习的方式来进行数学教学，这样在提高学生学习成绩的同时也能够保持数学教学的趣味性，激发学生对数学的学习兴趣[2]。
例如，在学习“运算律”的时候，教师可以组织学生进行分组讨论学习，利用合作性学习的教学方式调动学生学习的积极性，促使每个学生都参与其中，从而加深学生对知识的理解能力，提高课堂教学效率。
三、注重联系实际，培养应用能力
数学学科具有很强的实践性，与生活密切相关。
教师将教材数学知识与实际生活相结合，能够很好地进一步培养学生解决问题的能力，通过借助生活化情境为学生提供数学知识应用的平台，从而取得更好的教学效果。
在小学数学教学过程中，教师要积极培养学生应用数学知识的能力和习惯，让学生在生活中提高数学能力，从而更好地提升学生的数学综合素质。
例如，教师在讲到“多边形的面积”这一课时，教师可以让学生观察教室或者自己身边的多边形物体，然后学生可以了解这些多边形的信息，教师可以指出其中的多边形进行提问，该多边形应该怎样计算面积，有几种好的方法？这样学生有意识的将所学知识应用到实际中去，可以提高学生的数学应用能力，同时也发展学生的创新思维能力。
总而言之，核心素养是学生应该具有的品质与能力，培养学生的核心素养，能够为学生未来的发展奠定良好的基础。
教师在进行数学教学的过程中，应当加强学生的数学学习能力的培养，培养学生的数学创新思维，结合生活实際，引导学生用所学的数学知识解决生活中的问题，激发学生对于数学学习的兴趣，促进学生的全面发展。
立足核心素养，对促进教学质量和教学水平的提升有着重要的意义，数学老师需要站在学生的角度制定相对应的教学计划，鼓励学生进行自主思考和分析，从而实现数学教学的最终目标。
参考文献：
[1]李锦芳.基于核心素养视角下的小学数学教学策略探究[J].科学咨询，2018，（37）：93-94.
[2]殷素银.学科核心素养视域下高效小学数学教学策略[J].华夏教师，2019，（8）：39-40.。