人教新课标二年级下册语文教案 动手做做看教学设计

动手做做看

教学目标：

1.会认10个字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点难点：

1.重点：认字、写字、朗读课文。

2.难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：投影仪、卡片、图片、古筝曲。

教学过程：

第一课时

一、激情导趣。

1.同学们，你们遇到问题是怎么办的？

（生自由发言）板书：动手做做看

2.就课题提问。

伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。

教师个案：

1.直接揭题。

2.设疑：

⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？

板书：朗志万和伊琳娜

他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。

⑵什么样的人才能叫科学家？

有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？

二、初读课文，整体感知。

1.画生字新词。

2.找出小朗志万说的话，做上记号。

三、学习生字。

1.抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

2.齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。

3.识字游戏：

A.将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。

B.开火车读。

4.生互相交换识字经验。

换偏旁识字：慢—漫篇—骗

偏旁归类识字：哎、哄

利用形声字特点识字：琳、娜

联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）

5.认读新词：

伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗

6.写字指导。

喝、哄：口要写得高、小一点。

朗：左边不是良。

提、题：两个是的区别。

教师个案：

1.自学课文，画出生字，多读几遍。

2.同桌互读生字和课文。

3.检查自学情况：

⑴说说你帮同桌纠正了哪个音。

板书这些生字，学生齐读生字。

⑵识字游戏：①师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。

②小兔开门游戏。

⑶认读生字词语。

4.写字指导：

重点指导：“朗、喝、骗”字。

5.初步感知课文。

⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？

⑵出示朗志万的话：一个杯子装满……这是为什么？

读一读，你读懂了什么？

教师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？

用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会”

⑶你对这个问题有什么疑问吗？

四、生练写生字。

第二课时

一、复习巩固生字。

教师个案：

1.认读词语

2.板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了

二、朗读感悟。

1.“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。

2.结合交流以上问题，朗读课文有关段落。

妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”

①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，用它随时提醒自己。

3.围绕“哄骗”引发争辩

①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？

结合课文说说理由。

“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”

A.用恰当的语气读这句话。

B.结合上下文理解“哄骗”。

C.你能否换一种语气说这句话？

②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

教师个案：

1.你对这个问题有什么看法？

2.书上的小朋友是怎么说的？

学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？

板书：同意

3.你对他们的回答有什么看法？

4.伊琳娜是怎样想的？

读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。

“他们”指的是谁？代进去读一读。

从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意

假如你就是伊琳娜你会有什么想法？

从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？

（要有自己的主见，不轻信盲从）

5.遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？

如：查资料、请教等等都是学习的好方法。

读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！

理解“光”字。

6.伊琳娜在动手做实验中发现了什么？

出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。

7.互动:

此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。

8.朗读伊琳娜说的话：

您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！

理解“哄骗”，多种形式读。

9.朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。

为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？

10.伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？

教学名言：实践出真理！

三、朗志万的话，进行发散思维训练。

1.我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。

2.当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。

教师个案：

四、总结课文。

1.分角色朗读课文。

2.伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？

五、实践活动。