教师读书笔记《分数大变脸》读后感
小学教师教育随笔《变脸》
变脸
前段时间的天气十分好，这周老天就好像变了脸似的，接连好几天的气温骤降，让孩子们还没有来得及添加衣服就已经感冒了。
这一感冒可让我们大伙忙活了，部分孩子因为抵抗力太差，都被这突如其来的流行感冒传染了。
许多孩子在上课的时候都打不起精神来，有的伏在桌上，有的不停地咳嗽和打喷嚏，有的孩子鼻子都拧红了，像个小丑似的。
我们都注意观察每个孩子的状况，坚持不住的都及时通知家长来学校。
并把醋放到每个班上去熏。
孩子们都还算坚强的了，吃了药打了针有好转的孩子都迫不及待的回到学校继续上课。
其他正常的孩子也变得格外的听话，要是发现哪位同学不对劲，都及时地跑来报告老师。
几个年级都有部分学生感冒回家治疗休息去了，其他的孩子也还是很平静的，没有因看到其他同学生病回家休息就也变得“虚弱”起来，我之前还就怕有的学生会趁此机会找借口也回家“休息”。
这一点倒是我白担心了。
希望这次的流行感冒能够在我们大家的齐心协力之下早早地被赶走。
也希望大家都能够健康快乐地学习生活。
分数的初步认识观后感
分数的初步认识观后感最近学习了分数的初步认识，这可真是让我大开眼界！以前总觉得数学就是一堆数字和符号的组合，枯燥又难懂。
但这次接触到分数，却像是打开了一扇通往奇妙世界的大门。
老师在课堂上给我们讲分数的时候，用了一个特别好玩的例子。
她拿出了一块大大的圆形蛋糕，说这就好比是一个整体“1”。
然后，她把蛋糕平均分成了两份，指着其中的一份说：“这一份啊，就是这个整体的二分之一。
”看着那被切开的蛋糕，我的眼睛都直了，心里想着：原来这就是分数呀！为了让我们更好地理解，老师又拿来了一张长方形的纸，让我们自己动手折一折，找出不同的分数。
我拿起纸，左折一下，右折一下，可认真啦！我把纸对折，就得到了二分之一；再对折一次，就出现了四分之一。
这时候我发现，折的次数越多，每份就越小，分数的分母也就越大。
回到家，我迫不及待地想要给爸爸妈妈展示我新学的知识。
我看到桌子上有一盘水果，正好有 6 个苹果。
我灵机一动，对爸爸妈妈说：“这 6 个苹果就是一个整体，现在我要把它们平均分成 3 份，每份就是这盘苹果的三分之一，也就是2 个苹果。
”爸爸妈妈听了，笑着直点头，夸我学得好。
我还不满足，又跑去厨房。
看到妈妈刚做好的一摞烧饼，一共有 8 个。
我指着烧饼说：“妈妈，这 8 个烧饼是一个整体，如果平均分成 4 份，每份就是四分之一，也就是 2 个烧饼。
”妈妈一边忙着做饭，一边说：“宝贝真厉害，都会活学活用啦！”经过这一天的学习和实践，我发现分数其实就在我们的生活中无处不在。
比如，我们一家人分吃一个西瓜，把西瓜平均分成几份，每个人拿到的就是几分之一；爸爸喝啤酒，一瓶啤酒倒在几个杯子里，每个杯子里的啤酒就是这瓶啤酒的几分之一。
分数的世界真的太有趣啦！它让我明白了，数学并不是那么遥不可及、枯燥无味的东西，而是和我们的生活息息相关，充满了乐趣和惊喜。
通过这次对分数的初步认识，我不再害怕数学中的新知识，反而充满了好奇和探索的欲望。
我知道，后面还有更多关于分数的奥秘等着我去发现，我已经准备好啦，要在数学的海洋里继续畅游，寻找更多的宝藏！现在想想，之前觉得数学难，大概是因为自己没有真正去了解它、亲近它。
变脸读后感-400字变脸读后感
变脸读后感-400字变脸读后感
变脸读后感400字【一】
相传变脸”是古代人类面对凶猛的野兽，为了生存把自己脸部用不同
的方式勾画出不同形态，以吓唬入侵的野兽。
川剧把变脸”搬上舞台，用
绝妙的技巧使它成为一门独特的艺术。
你看，演员用手往脸上一抹，便可变成另外一种脸色。
做一个伏地的
舞蹈动作，立即变成另一种颜色的脸。
变脸读后感400字【二】
蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙。
黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳!”
现实生活中每个人都会变脸，无时无刻的在人与人之间变化，因为每
个人的内心对待每一个人是不同的!在父母面前是孝子”在老师面前是好
学生”在朋友的面前是哥们”太多的角色我们扮演不过来，所以会有一个词：忠孝难两全”在变脸的中，我们自身也在跟着变!直到最后把自己变
的谁也不认识，把自己伪装的不人不妖”在变化时目的只有一个：把最好
的一面展示出来，达到自己的目的!
老师常说：不要装，要把面具摘下”老师，从一开始人就有面具，戴
着面具做人，戴的时间久了，就摘不下来了!
人们有时会说：过去属于死神，未来属于你自己!是属于自己吗是属
于面具的!
未来的高科技啊!你是否能做到摘下面具!唯一没有面具的婴儿们，你
是否能做到不戴面具!
人们!不要再被面具所统治了，不要再被面具所征服了!让我们像国歌一样!站起来像面具前进。
小学数学作业“变脸”的实践与启示分析
小学数学作业“变脸”的实践与启示分析随着教育教学改革的不断深入，数学教育也呈现出新的趋势和特点。
作为小学教育中的一项重要内容，数学作业在教学中扮演着重要的角色，是巩固学习成果、拓展学生思维、培养学生自主学习能力的有效途径。
当前小学数学作业存在“变脸”现象，即在教师布置作业时明确了作业的内容和要求，但学生完成作业时却采取了“变脸”行为，即内容与重要性不一致，严重影响了教学效果。
本文将对小学数学作业“变脸”的现象进行实践与启示分析，探讨如何解决这一问题。
一、实践分析1.变脸现象的表现小学数学作业“变脸”的现象主要表现为以下几点：（1）与作业内容不符：教师布置的数学作业要求学生独立完成一定的题目和练习，但有的学生在完成作业时却将与数学无关的内容填写上去，如随意涂鸦、抄写其他学科的作业等。
（2）质量参差不齐：有的学生本应认真对待数学作业，但却草草了事，没有按照要求进行解答或计算，导致作业质量大打折扣。
（3）缺乏思考和表达：有的学生没有对题目认真思考，草率地完成作业，或者缺乏清晰的表达和过程演算，使原本应该是有启发性的作业失去了表达价值。
2. 产生的原因小学数学作业“变脸”的现象产生的原因主要有以下几点：（1）学生对数学学习兴趣不足：一些学生对数学学习缺乏兴趣和动力，导致对数学作业的态度不端正，草率完成作业或者随意涂鸦。
（2）家长监管不到位：部分家长对孩子的作业监管不到位，缺乏对作业的关注和指导，导致学生在家庭环境中对完成作业缺乏约束力。
（3）教师作业布置不规范：有的教师在作业布置时没有明确要求和目标，导致学生对作业的内容和重要性缺乏正确的认识。
3. 造成的深远影响小学数学作业“变脸”现象给教学工作带来了一系列的问题和负面影响：（1）浪费教育资源：教师在布置作业和批改作业时都需要花费大量的时间和精力，而学生草率完成、不按要求完成作业则导致这些教育资源的浪费。
（2）挫伤教师积极性：教师对学生完成作业质量的不满和失望会影响到教学积极性，进而影响教学效果。
中小学作文素材：分数大转变
分数大转变
三毛有个弟弟叫四毛，同样是光头，只不过比三毛多了一根头发，所以叫四毛。
四毛是个二年级小学生，家境很不错，有钱供他读书，日子过得很舒服。
他一身整洁的穿戴给人的印象就是很优秀。
四毛的确很优秀，考试不是100分就是99分。
但在有一件事发生之前，他有个缺点就是粗心大意，还有爱耍小聪明。
有一次考试，四毛考得很不理想。
丁老师怒气冲冲地闯进教室，地板被她踩得嘎吱嘎吱响，显然是发火了。
丁老师清了清嗓子发话；你们怎么考的，这么差！丁老师叽咕叽咕吐槽了一番后，特别点名批评四毛：四毛，你给我过来！四毛慢慢吞吞地走上讲台，不敢看试卷。
你看看你考多少分！四毛瞄了一眼，大吃一惊，怎么是66分。
带回去给家长签字，丁老师严厉地说。
老师，不要啊四毛哀求道。
但被丁老师无情地拒绝了。
傍晚的天空下起了毛毛细雨。
四毛心神不宁地回到家中。
他把试卷倒着拿给妈妈看。
妈妈喜出望外，连连夸赞，还打算做一道红烧大鲤鱼奖赏他。
但妈妈端详了一阵子，感觉不对劲，把试卷反复颠倒着看了好几次，脸上的表情晴转多云，四毛，这到底是怎么回事？四毛明知犯错，不敢声张，拿着试卷灰溜溜地去订正了。
网络工程师60道典型选择题
网络工程师60道典型选择题第一篇：网络工程师60道典型选择题网络工程师60道典型选择题下列说法中，正确的是A）服务器不能用超级计算机构成B）服务器只能用安腾处理器组成C）工作站不能用个人计算机构成D）工作站通常用屏幕较大的显示器在流水线运行时，总是希望预取的指令恰好是处理器将要执行的指令，为避免流水线断流，奔腾处理器内置了一个A 预取缓存器B 转移目标缓存器C 指令译码器D 数据总线控制器4、在软件的生命周期中，下列哪一种说法是错误的？A、软件生命周期分为计划、开发和运行3个阶段B、在开发初期要进行可行性研究和详细设计C、在开发后期要进行代码编写和软件测试D、运行阶段主要是进行软件维护5、我们通常使用的电子邮件软件是A、Outlook expressB、PhotoshopC、PageMakerD、CorelDraw6、局部总线是解决I/O瓶颈的一项技术。
下列说法哪个是正确的？A、PCI总线与ISA总线进行了激烈的竞争，PCI取得明显优势B、PCI总线与EISA总线进行了激烈的竞争，EISA取得明显优势C、PCI总线与VISA总线进行了激烈的竞争，VISA取得明显优势D、PCI总线与VISA总线进行了激烈的竞争，PCI取得明显优势7、广域网覆盖的地理范围从几十公里到几千公里。
它的通信子网主要使用A、报文交换技术B、分组交换技术C、文件交换技术D、电路交换技术 10、100BASE-TX网络采用的物理拓扑结构为A、总线型B、星型C、环型D、混合型11、广域网一般采用网状拓扑构型，该构型的系统可靠性高，但是结构复杂。
为了实现正确的传输必须采用1.光纤传输技术2.路由选择算法3.无线通信技术4.流量控制方法A.1和2B.1和3C.2和4D.3和413、香农定理描述了信道的最大传输速率与哪个（些）参数之间的关系1.信道带宽2.信噪比3.噪声功率A、1和3B、1和2C、仅1D、仅214、Internet2 可以连接到现在的internet上，但他的宗旨是组建一个为其成员组织服务的专用网络，初始运行速率可以达到A、51.84mbpsB、155.520MbpsC、2.5GbpsD、10GbpsCreated by cherish58，2010（15）、以下哪些不是UDP协议的特性A、提供可靠的服务B、提供无连接服务C、提供端到端服务D、提供全双工服务16、无线局域网需要实现移动结点的哪几层功能？1.物理层2.数据链路层3.网络层A、1和2B、1、2和3C、1和3D、2和317、IEEE802.3标准的以太网的物理地址长度为A、8bitB、32bitC、48bitD、64bit18、在对千兆以太网和快速以太网的共同特点的描述中，以下那种说法是错误的？A、相同的数据帧格式B、相同的物理层实现技术C、相同的组网方法D、相同的介质访问控制方法19、在直接交换方式中，局域网交换机只要接受并检测到目的地址字段，就立即将该帧转发出去，而不管这一帧数据是否出错。
变脸观后感模板九篇
变脸观后感模板九篇从小里说，一个人的骨气，志气胜过其所拥有的一切经济，物质条件。
从大里说，世界历史长河中无数风流人物或其丰功伟绩不过也终成灰烬，然而有一部分人留下的著作，信念，原则，理想却穿越了时空,成为了亘古不变的精神。
电影《变脸》所要阐述的不仅仅是那么一个简简单单的警匪故事，而更多的表达了一种意识一时的善恶，时时的肉体，永远的灵魂。
由于卡斯特.特罗伊误杀了肖恩.阿奇尔的儿子，这个既为公又为私的大牌警探就开始了与其不共戴天仇人的斗争。
客观的看肖恩.阿奇尔并非没有一点徇私报仇之情，但是同样是出于警探应有的正义感的所作所为不仅没有使他成为一个好父亲，一个好丈夫，就连周围的同志也认为他是死板的，无趣的。
但是从大的原则上来说他是正确的。
而卡斯特.特罗伊的确是个十恶不赦的坏蛋，但是他同时是一个好哥哥，很懂得如何生活，而且有幽默感，张的帅，有霸气，能讨女人欢心，能够为达到某个目标而不择手段。
但是他没有同情心，没有爱心，除了他的弟弟，他最爱的是钱以及吃喝玩乐。
在大的原则上他是邪恶的。
但当这一切因为要调查炸弹的地址而改变的时候，肉体与灵魂发生了冲突，未洗心而革面使得两个仇敌的世界对换，他们真正置身于彼此的生活。
卡斯特.特罗伊用其随遇而安以及随机应变的能力使得其不仅成为了时代周刊的风云人物，而且他运用纳粹盖世太保的手段成为了消灭坏人（他的朋友们，情人们）的能手。
正当他以幽默，以左右逢源的能力很适然的成为新的好丈夫，新的好上司的时候，他也郁闷了，因为伊夫同样因为他杀了自己的儿子而痛苦异常，这时他才发觉即使很好的扮演了这个角色，灵魂也是永远不能替代的。
虽然他想过要从新开始他的生活，但是就如同他一眼就看透女儿吉米是因为弟弟麦克的死而逃避现实生活一样，他永远不可能在这个家庭中安心的生活。
因为他是凶手。
肖恩.阿奇尔以他那古板的正义感却没有在开始很好的适应变脸后的角色，刚刚进监狱时，与杜巴打架时的吃力，差点让弟弟布拉克斯.特罗伊看穿，当他扮演流氓的姿态时，他内心的痛苦从脸上可见一斑，但为了在恶人堆里出头，只有更恶才像卡斯特.特罗伊。
小学数学作业“变脸”的实践与启示分析
小学数学作业“变脸”的实践与启示分析随着社会的不断发展和进步，对于教育的要求也越来越高。
在小学阶段，数学作业一直都是学生学习的重要组成部分，也是检验学生学习成绩的重要途径。
近年来出现了一种现象，就是小学生的数学作业出现了“变脸”的情况。
即学生做作业时，家长或者辅导老师为了让学生的作业看上去更加规范，会对学生的作业进行修改、涂改，使得原本属于学生的作业变成了家长或者辅导老师的作业。
这种现象的出现，不仅对学生的成长教育产生了负面的影响，也反映出了家长对于孩子学习的焦虑，以及教育的功利化倾向。
一、小学数学作业“变脸”的现状小学生的数学作业“变脸”现象并不是个案，而是一个普遍存在的现象。
在一些家庭里，为了让孩子的作业看上去更加地道、规范，家长会在孩子完成作业后进行修改涂改。
通过这种方式，使得原本是孩子自己的作业变成了家长的作业。
有的家长甚至是直接由家长代劳，完全由家长自己完成孩子的作业。
这种现象在一些地区、一些学校里尤为突出，已经成为了一个普遍存在的问题。
1. 家长的焦虑心理家长对孩子的学业表现有着非常高的期望，希望孩子能够考上一个好的学校，接受更好的教育，来获取更好的发展机会。
因为对孩子未来的焦虑，家长们往往会为了让孩子表现更好而不择手段。
这种焦虑心理使得家长们更加倾向于通过各种方式来提高孩子的成绩，甚至是“代劳”完成孩子的作业。
2. 教育的功利化倾向现在的教育过于功利化，过分注重学生的成绩和排名，而忽视了学生的自主学习、创造性思维等能力的培养。
在这种背景下，家长们更加追求孩子的即时表现，而忽视了孩子自己的学习过程和价值。
这种功利化的教育倾向导致了家长们采取各种手段来提高孩子的成绩，包括“变脸”孩子的作业。
3. 对学生成长的负面影响小学数学作业“变脸”现象不仅仅是对于家长和教育的现状的反映，更是对于学生成长和教育的一种负面影响。
家长为了孩子更好的表现，通过各种手段来提高孩子的成绩，这使得孩子缺乏自主完成作业的能力和学习的主动性。
小学数学作业“变脸”的实践与启示分析
小学数学作业“变脸”的实践与启示分析【摘要】本文围绕小学数学作业“变脸”的实践与启示展开分析。
在背景介绍中，解释了“变脸”现象的普遍存在和对学生学习的影响。
接着分析了“变脸”现象的原因，包括学生学习压力大、家长期望过高等因素。
然后探讨了解决“变脸”问题的方案，如减轻学生作业负担、提高学生学习动机等。
最后给出了启示与建议，强调了家校合作、培养学生自主学习能力的重要性。
总结全文内容，强调了对小学数学作业“变脸”现象的深入思考和解决，对提高学生学习效果和保护学生心理健康至关重要。
通过本文的分析，可以帮助教育者和家长更好地理解和应对小学数学作业“变脸”问题，促进学生健康发展。
【关键词】小学数学作业，“变脸”，实践，启示，背景介绍，现象分析，原因探究，问题解决方案，启示与建议，总结。
1. 引言1.1 小学数学作业“变脸”的实践与启示分析在小学阶段，数学作业是孩子们每天必须完成的任务之一。
近年来出现了一种现象，即小学数学作业“变脸”。
所谓“变脸”，指的是学生在完成数学作业时，由于各种原因导致答案与实际情况不符，或者作业本身被篡改、抄袭等现象。
这一现象的出现让人们不禁思考，是什么原因导致了这种情况的发生？又应该怎样解决这个问题呢？本文将对小学数学作业“变脸”的实践进行分析和探讨，希望能给孩子们更好的学习环境和指导。
在接下来的内容中，我们将从背景介绍开始，逐步分析“变脸”现象的原因，并探讨解决方案。
我们将总结出启示和建议，帮助解决小学数学作业“变脸”的问题。
让我们一起深入探讨这一话题，为小学生的学习环境和学习态度提供更好的指导和支持。
2. 正文2.1 背景介绍随着小学数学教育的不断深化和发展，作业在学生学习中扮演着至关重要的角色。
近年来，一种被称为“变脸”的现象在小学数学作业中逐渐凸显出来，引起了广泛关注和讨论。
所谓“变脸”，指的是学生在课堂上能够熟练掌握某一概念或方法，但一到做作业的时候却出现错误或不会做的情况。
最新读书笔记摘抄 读书笔记摘抄感悟(七篇)
最新读书笔记摘抄读书笔记摘抄感悟(七篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《变脸》读后感
你最终选择的职业不一定与你的专业有关，作为学习新闻专业的我，学习如何成为一名记者。
我也采访了一些从事新闻工作的人，报社的记者并非都是新闻专业出身。
那么我们的记者前辈们给我们留下的东西，那些专业的知识还能派上用场么？我还能成为一名记者吗？现实动摇了我的理想，这本书为我的未来指明了方向，使我更加有信心成为一名合格的记者从这些中国优秀的记者那里我学到了好多。
一、王军—学会思考我缺少那种愈挫愈勇的精神，其实是信心不够吧，“我觉得我文章写不好，最根本的原因是我不会思考问题。
”我也有同样的困惑，对待事情总是以看热闹的心态是不会有任何收获的，作为记者，说的话是最多的，因为我们就是要与人沟通，与各个部门沟通，与各种事件沟通，说的话也是需要有分量的。
说出的话不仅是我们看到的、听到的，更是我们经过思考和分析带给大家的的结论。
“我们必须要用自己的眼睛去观察，自己的心灵去感知，自己的大脑去思考，自己的双手去实践，我们必须要走这么一条路。
”这也是我的理想。
二、周轶君—职业的技能生存的能力驻加沙的女记者，听起来就很了不起。
她的一句话让我印象很深，“当记者就要会开车”我觉得这是很必要的，记得听执勤的一名记者给我讲过一个真实的事，93年，丹东发大水，一名记者和丹东市某领导到了现场，突然一个大浪过来把他们都冲走了，因为那个记者会狗刨，所以才捡了一条命回来。
身为记者要面对很多危险，所以不仅要会开车，也要会游泳，也要学会一些急救措施。
“你要知道，做战地记者，没有任何一个故事值得你用生命去换。
”记着去战地，并不是为了去战斗，作为记者，应该有自我保护的意识和能力，生命是可贵的。
三、李杨—兴趣是坚持的动力在采访中可能会问到让被采访尴尬的问题，或者也能为某种原因，对方根本就拒绝你的采访，那么我也许会放弃，避免这种尴尬。
但是他的穷追不舍的情深令我钦佩。
“我说，那咱们吃个饭，见个面吧，认识一下。
他真来了。
他说，就一个条件，不谈这个事儿。
开头的时候，是不能打开录音机、拿出采访本儿的。
谈谈《变脸》读后感
《变脸》影评剧中的故事主要发生在我国上世纪民国年间的四川川江沿岸一带。
故事的发生很具离奇色彩，艺人水上漂身怀“变脸”绝技，只身驾舟，浪迹江湖。
观音会上，结识“活观音”男旦梁素兰，又从人贩子手中买下狗娃，爷孙俩相依为命，其乐融融。
后来，水上漂发现狗娃是个假小子，大失所望，又不忍心赶走，便将她改作小帮工，暂时留在身边。
狗娃生性好奇，偷看“老板”变脸秘密，酿成大祸，不得已跳船逃走。
川江某城，梁素兰主演《舍身岩》，玩友师长率部捧场，戏园内外人声鼎沸，十分热闹。
人贩子从人群中“请”走高家孙少爷天赐，又抓回狗娃严加看守。
狗娃却身背天赐逃出虎口，暗中送给水上漂认作孙儿，不料却引来了杀身之祸。
“变脸”在剧中有多层含义，既有传统绝技的承传，还有更深刻的文化含概和思想寓意。
水上飘亮出绝活变脸和对待狗娃也几番变脸，表现出封建文化对人性，对艺术的毁灭，呼唤新文化，新概念。
这是善良的“变脸”。
警察局长代人贩头子也是“变脸”，吃了原告吃被告，反映了旧社会的腐败。
这是卑鄙的“变脸”。
师长虽属票友，却把艺人当玩物，见死不救，不仁不义。
受到各种舆论压力，他才把脸变回来，平反冤案。
各种形式，正常或不正常的“变脸”，别开生面，耐人回味，发人深思，历史和现实意义都非常深刻。
唱腔让人非常过瘾。
帮腔感人。
这是一出思想意义深刻，又富有艺术感染力的剧目。
第一次看《变脸》使人觉得这部戏剧还是没能突破传统剧情的框框，中国向来就不缺乏这样悲悲切切的故事。
但仔细想想，就可以发现这部戏剧破除重男轻女的封建传统思想，着重表现了狗娃这个流浪女孩的人生的大起大落，塑造了“巾帼不让须眉”的狗娃形象，同时也刻画了心地善良而命运多舛的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，以及官场腐败、军阀横行、匪盗为患、民不聊生的社会状况，从一个侧面展现了旧时代的生活图景，以及当时社会底层人民的生存状态。
表达了就是主人公对事物的热忱，和做人的原则和独立，再有就是那股行走江湖的义气正直。
小学数学作业“变脸”的实践与启示分析
小学数学作业“变脸”的实践与启示分析1. 引言1.1 介绍文章内容本文旨在探讨小学数学作业“变脸”的实践与启示，通过对实际案例的分析和总结，为教师和家长提供一些有益的参考和启示。
小学数学作业“变脸”即指随着教育理念和教学方法的更新变化，在数学作业布置和完成的过程中，呈现出新的特点和趋势。
本文将从定义和特点出发，结合实践案例进行深入探讨，分析其中的问题和挑战，并提出相应的启示和建议。
通过本文的研究和讨论，可帮助各方更好地理解小学数学作业的变化和发展趋势，促进教师、家长和学生间更加融洽的合作关系，推动小学数学教育的进步与发展。
1.2 研究背景和动机研究背景和动机是本文的重要组成部分，它涉及到小学数学作业“变脸”的研究背景和动机。
随着教育教学模式的不断变革和发展，小学数学作业在教学实践中也逐渐受到重视。
部分学生在完成数学作业过程中出现了“变脸”现象，即在课堂上表现良好，但在家完成作业时却遇到困难或抵触情绪。
这种现象引发了教育者和家长的关注和思考，需要深入探究其背后的原因和解决方案。
研究背景中还需要考虑到当前教育环境的特点，如教育内容的多样性和复杂性，学生个性发展的需求，以及教师家长在教学过程中面临的挑战和压力。
这些因素都对小学数学作业“变脸”现象的产生和解决提出了新的要求和挑战，需要寻找更有效的方法和策略来应对。
本文旨在通过对小学数学作业“变脸”现象进行实践与启示分析，探讨学生个性发展、任务设计与学生参与度、师生关系等方面的关键因素，为教育教学实践提供新的思路和策略。
希望通过本研究能够理清小学数学作业“变脸”现象的深层原因，为解决这一问题提供参考和启示。
1.3 目的和意义本文旨在探讨小学数学作业“变脸”的实践与启示，旨在帮助教师和家长更好地理解和指导孩子在数学学习中的作业。
具体目的包括：一是深入剖析小学数学作业“变脸”的定义和特点，揭示其本质及影响因素；二是通过实践案例分析，了解学生在数学作业中的表现和变化，为教育实践提供参考；三是从关注学生个性发展、注重任务设计与学生参与度、建立合作共生的师生关系等角度，探讨如何更好地引导学生完成数学作业，促进其学习发展；最终旨在总结本文观点，展望未来研究方向，并提出实践意义和启示，为提高小学数学作业质量和效果提供理论支持和实践指导。
《变脸》读后感
观戏剧《变脸》有感“千不该，万不该，不该错投女儿胎！不该生在穷乡里！不该遇上大水灾！被人拐，被人卖，被人骑，被人踩……只见人人良心坏！鞭打牲口爬悬崖。
没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。
把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。
舍不得这份情啊！割不断这般爱！天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！好雁鹅，快飞来”不错，这句是《变脸》中狗娃的悲苦人生，一个值得我们深思的人生。
电影版的《变脸》，我老早有耳闻，并没有看过，而这部由电影改编的戏剧《变脸》，我从开始就已经被深深地吸引与打动了，并随着剧情的发展或舒眉而笑或黯然落泪。
我不是专业的人士，所以能谈的也只有自己心里那丝丝感动。
加上我最近看过一部叫《沙漠之花》的电影，它们两者让我感触最大的是那些腐朽的重男轻女的思想。
首先，《变脸》主要说的是：水上漂身怀“变脸”绝技，只身驾舟，浪迹江湖。
观音会上，结识“活观音”男旦梁素兰，又从人贩子手中买下狗娃，爷孙俩相依为命，其乐融融。
后来，水上漂发现狗娃原来是个假小子，大失所望,又不忍心赶走，便将她改作小帮工，暂时留在身边。
狗娃生性好奇，偷看“老板”变脸秘密，酿成大祸，不得己跳船逃走。
川江某城，梁素兰主演《舍身岩》，玩友师长率部捧场，戏园内外人声鼎沸，十分闹热，人贩子从人群中“请”走高家孙少爷天赐，又抓回狗娃严加看守。
狗娃却身背天赐逃出虎口，暗中送给水上漂认作孙儿，惹出一桩绑票案，给水上漂带来杀身之祸。
但是后来狗娃在“活观音”的帮助下将水上漂救下。
此时水上漂已奄奄一息，临死前将变脸艺术传给狗娃。
回首中华五千年的历史，众所周知，泱泱中华，重男轻女现象屡见不鲜。
在万恶的旧社会，女子被当做传宗接代的工具。
生男还是生女，那是天与地的差别。
很多女婴被贩卖或遗弃。
改革开放后，此类现象还是随处可见。
现在，我们已进入21世纪，虽然越来越多人已经改变或者正在改变这种腐朽的观念，但对于中国人民根深蒂固的重男轻女思想，依旧存在很多地方存在着这种我们束手无策的思想。
初三读后感：读《变脸》有感
读《变脸》有感本文是初中关于初三读后感的读《变脸》有感，欢迎阅读。
重男轻女已经成为了古代一个代表性思想，成为了一个对过去社会的概括和总结。
在课文《变脸》中，狗娃在人贩子的手中被卖过七次，都嫌他是个女，每次都是被当做牲口卖，而这一次被卖到了水上漂的手中。
在曾经的社会难道就因为是女性所以就要过着和牲口一样的生活吗？水上漂也是一个苦命的人，他的爷爷没有留下田地房廊，只留下小船一只，水上漂这一辈子都在水上漂来漂去。
年轻的时候也娶过一个媳妇，生了一个儿子。
但是儿子后来出天花死了，独苗也就断了，媳妇也嫌他穷跟野汉子跑了。
原本水上漂就对女人家有偏见，认为女人家是扫把星，然而狗娃的女扮男装的行为，在他的心中更会给女性的地位大大减分。
水上漂买狗娃的目的是给不让他家断了烟火，不断了祖传绝活——变脸，帮他传宗接代。
但是家传绝技，独孤一枝。
传内不传外，传儿不传女。
而且水上漂认为传女是背叛祖先，是会遭天打雷劈的。
但是再后来水上漂发现了狗娃是女扮男装，虽然不继续贩卖她，但是也不会留下她，于是给了她钱和粮食，不过在众人的说服下，狗娃留了下来，但是狗娃在之后的日子中无意烧坏了水上漂的脸谱，于是畏惧逃跑，重新落入到人贩子的手中，人贩子把她和高家少爷天赐关在一起，狗娃带着天赐一起逃跑，让天赐坐水上漂的孙子，结果水上漂被当做绑匪抓进监狱，第三天就要绑缚刑场。
在川剧艺人活观音的帮助下，狗娃向川军某师长冒死求救，临行前将水上漂就下。
但是此时的水上漂已经奄奄一息了，临死前将变脸艺术传给了狗娃。
虽然古代有重男轻女的理念，但是水上漂最终还是把变脸的艺术传给了一位女性狗娃，我认为这篇文章实际也是讽刺了这一种不正确的理念。
随着时代的发展，没有重男轻女的思想了，而是拥有了男女平等的思想，我认为这一点是难能可贵的。
这节课上，我看到了孩子们思维的火花
这节课上，我看到了孩子们思维的火花今天上午的这节数学课，我带领大家学习了《分数的大小》这一课。
课本上提出了三种比较分数大小的方法。
也许是课前进行了预习，也许是孩子本身的思维就特别活跃，对知识达到了活学活用的水平。
当我刚刚提出问题：怎么比较两个分数的大小的时候，田龙第一个举手，他用的方法和课本上一样，也是作图法。
不同的是，他是把一个圆平均分成九份，取其中的两份。
另一个分数就是把一个圆平均分成四份，取其中的一份。
通过看两个圆的阴影部分大小就可以比较出来分数的大小。
但是其中却出现了一个问题，那就是结论得出来了，竟然是2/9大于1/4。
下面一片哗然。
我马上开展小组讨论。
经过分析，同学们自然而然的明白，作图比较虽然清晰明了，但是一定要做到平均分。
不然就很容易出差错。
我一边赞赏于田龙的思维活跃，一边又惊叹于孩子们独立发现问题、解决问题的能力。
心里感到特别开心！接着又有同学提出用分数的基本性质来比较分数的大小。
我觉得孩子们很爱动脑子。
他们知道分数的分子和分母同时扩大或缩小相同的数，分数的大小不变，那么，就可以利用这一性质来解决这一问题。
同时，前面刚刚学习了最小公倍数这一课，作为两个分母来讲，只要寻找到他们共同的倍数，作为扩大到的分数的分母不就可以得出结论了吗？相反，既然分母能够统一，那么分子为什么就不能够统一呢，很快，三种比较分数大小的方法在大家的共同努力下全部展现了出来。
这时我想：比较分数的大小应该就只有这三种方法了吧，随便一问：“谁还有其他的方法吗？”满以为没有人再举手了，没想到，李建明又高高的举起来手，还很兴奋的喊着：“老师，老师，让我说！”真的感到很意外，我赶紧让他起来说说。
李建明说：“我是用钱的方法来解决的”“哦？”我很感兴趣的让他继续说下去。
他说：“如果我有36元钱，其中的2/9就是8元。
1/4的意思就是其中的1/4就是9元，8元钱小于9元钱，所以，1/4大于2/9……”话音未落，下面已经开始异口同声的说：“对对对，我也想到了！”没想到大家都很赞同于这种想法。
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教师读书笔记《分数大变脸》读后感
利用暑假时间，我读了河南安阳市殷都区教改实验校编写的《分数大变脸》，读完之后，我心里感慨万千，能够冲破分数的桎梏，是我们做老师的早已梦寐以求的事。
记得小时候，同学们一到考试就会不停地念叨着“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝”，那时的我很天真，以为老师是至高无上的、能够决定一切的。
所以总在想，如果有一天，我当上了老师一定不让学生考试。
现在，我当上了一名教师，才发现幼时的我是多么的天真，原来当老师也无法决定一切，很多事情不是一名教师能决定，能左右的。
可近几年的课改，让我考到了一些希望，老师们渐渐改变了原有的观念，分数不再那么重要。
也由此，我也进行尝试改革，也初见成效，可更多的是无本无据的彷徨无助，现在殷都区教改实验校给我们提供了一个很好的样本，让我感到以后“停船有岸靠”了，心中又有了跃跃欲试的冲劲。
在这本书中，用大量的事实阐述了“无分数评价”，即对学生的多元评价。
其中最大的亮点是不唯分数，从操作层面说明了对学生进行评价。
从观念上，淡化分数；从操作上，等级取代分数。
无论是课堂检测还是单元检测，无论是作业批改还是期中、期末各类测试，无论是口试、笔试还是其他考核、考评，一律不出现分数，取代分数的是等级和各类标志。
用一系列配套的评价措施和方案，全面地阶段性地反映学生的综合素质发展状况。
这一点我很赞同，其
实对学生评价有很多方式。
我也曾经尝试过进行改革，比如利用每周自评、同桌互评、家长评价等多种评价方式来促进学生的发展，不仅评价方式多，评价的内容也多了,考试成绩只是一部分，更多的是对书写、背诵、阅读、劳动、乐于助人等各个方面的评价。
而这些评价的记录将是孩子本期表现的一部分，在期末时也会成为评价孩子的重要依据。
所以到期末时班上的很多孩子都能拿到奖状。
我那时的想法很简单，不单纯依据学生的考试成绩，面向全体学生，尤其是以关爱后进生为原则，让大部分学生都体验到得奖后的幸福，更要时刻让学生对学校生活充满好奇和兴趣。
此外，我还鼓励家长定时来评价孩子。
家长与学生的评价可通过“家长评价手册”进行交流，即在家长与学生之间建立一种沟通的方式，家长可定时不定时的在本上写一段话，评价孩子的一周行为或写一些心里话，孩子也可以在上面写出平时不敢说或不好说的话，也可以叙叙心曲、说说亲情等。
如：我们班一个孩子的家长在“评价手册”上写道：……第三个月：优点：（1）遇到与小朋友交往的问题，和孩子一起讨论后她知道了与小朋友相处的方法，学会了包容和谅解。
（2）计算方面有一个突进，如突然会计算帐目了，每次买菜、买东西回来，她都要算一算。
（3）逐渐养成写日记的习惯，并且逐步扩大了叙述面，学会了留心观察身边的人和事。
（4）阅读量增加，每礼拜去一次购书中心，翻阅大量的画册、书籍，每周六晚上观看“佳片有约”中的经典电影，如“亲
爱的，我把孩子变小了”、“小海带”、“七宝奇谋”等。
缺点：（1）不善于提出问题，遇事不知道问一个“为什么？”（2）心理承受能力差，遇到挫折时不能用积极的态度去对待。
这样，通过孩子与家长的书面交流，使孩子看到了家长眼中的自己。
另外，教师定期通过“家长评价手册”了解到孩子在家的表现，针对不同情况和孩子进行交流、谈心，对孩子近期内所取得成绩进行表扬和鼓励。
同时，我们也会及时把孩子在校情况反映给家长，加强了家、校之间的交流。
其实这本书里还有很多要我学习的地方，如教师的课堂评价采用“五率”评价：精力流失率、学生参与率、流程落实率、黑板利用率、目标达成率；围绕考试的“四清”：堂堂清、作业清、单元清、期末清等等，都是我们现在新课改正在尝试的方式，同样是变脸，我们还在变，人家却已经初见成效。
所以我们要借鉴他们的经验，更好地进行一场因地制宜的“分数大变脸”。
让分数不再是学生的命根，也不是老师管理学生的重要法宝，应该让它成为师生提升自己的纽带，我相信，这不仅是我的愿望，更是所有老师和学生的愿望。