义务教育语文课程标准(2011年版)附录

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义务教育语文课程辬准(2011年版)目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目辬与内容一、总体目辬与内容二、学段目辬与内容第一学段(1~2年级)第二学段(3~4年级)第三学段(5~6年级)第四学段(7~9年级)第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用的建议附录附录1 优秀诗文背诵推荐篇目附录2 关于课外读物的建议附录3 语法修辞知识要点附录4 识字、写字教学基本字表附录5 义务教育语文课程常用字表第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。

语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,- 1 -存在于人类社会的各个领域。

当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。

时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。

语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。

语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。

一、课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

二、课程基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

义务教育新课程标准(2011版)语文(附录识、写字基本字表)

义务教育新课程标准(2011版)语文(附录识、写字基本字表)

语文课程标准(识字、写字教学基本字表) 本表是识字、写字教学的基本字表。

这些字构形简单,重现率高,其中的大多数能成为其他字的结构成分。

先学这些字,有利于打好识字、写字的基础,有利于发展识字、写字能力,提高学习效率。

这些字应作为第一学段教科书中识字、写字教学的重要内容。

字表中的17字附带部首变体:
人(亻)刀(刂)心(忄)水(氵)手(扌)爪(爫)犬(犭)火(灬)玉(?9?2)示(礻)衣(衤)竹(竹字头儿)肉(月)足( )言(讠)金(钅)食(饣)。

(共300字,按音序排列)
B 八把爸白百班办半包饱北贝被本比边别不
C 才草册长厂吵车成吃尺虫出穿船窗床春次从
D 打大但当刀到道的灯地点电东冬动都豆对多
E 儿耳二
F 发反饭方放飞分风
G 干高哥个给更工公共狗瓜关光广国果过
H 孩海好合和河很红后花画话还回会火
J 机几己加家见江交叫姐巾今金进京经九就军
K 开看可课口哭快
L 来老乐里力立脸两亮了林六
M 妈马猫毛没每美妹门们米面民明木目
N 那奶你年鸟牛农女
P 胖跑朋皮片票平
Q 七奇起气千前青秋去全
R 然让人日
S 三山上少舌身生声师十什石时市是手书树双谁水说
四岁
T 他她台太天田条跳听同头土
W 外玩晚万王网为卫文问我五午
X 西习洗下先现向小校笑些心兴星行学雪
Y 牙羊阳样要爷也业叶页一衣医以因阴音用有又鱼羽
雨语元月云
Z 再在早站找这真正知直只中竹主住桌着子字自走作
坐做
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义务教育语文课程标准(2011年版)中华人民国教育部制定目录义务教育语文课程标准 (1)第一部分前言 (2)一、课程性质 (2)二、课程基本理念 (2)(一)全面提高学生的语文素养 (2)(二)正确把握语文教育的特点 (2)(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (3)(四)努力建设开放而有活力的语文课程 (3)三、课程设计思路 (3)第二部分课程目标与容 (4)二、学段目标与容 (5)第一学段(1~2年级) (5)第二学段(3~4年级) (6)第三学段(5~6年级) (8)第四学段(7~9年级) (10)第三部分实施建议 (12)一、教学建议 (12)二、评价建议 (16)(一)充分发挥语文课程评价的多种功能 (16)(二)恰当运用多种评价方式 (16)(三)注重评价主体的多元与互动 (17)(四)突出语文课程评价的整体性和综合性 (17)(五)具体建议 (17)三、教材编写建议 (20)四、课程资源开发与利用的建议 (20)附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 (22)附录2关于课外读物的建议 (25)附录3语法修辞知识要点 (26)附录4识字、写字教学基本字表附录5义务教育语文课程常用字表第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。

语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。

当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规带来新的挑战。

时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。

小学语文课程标准(2011年版)

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小学语文课程标准(2011年版)——考试依据微信分享:义务教育语文课程标准(2011年版)第一部分前言义务教育语文课程标准(2011年版)第二部分课程目标与内容义务教育语文课程标准(2011年版)第三部分实施建议附录1:关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议附录2:关于课外读物的建议附录3:语法修辞知识要点附录4:识字、写字教学基本字表附录5:义务教育语文课程常用字表《义务教育语文课程标准(2011年版)》全文下载考试(标准)1.关于识字与写字的评价【字】义务教育语文课程常用字表汉语拼音学习的评价,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。

识字的评价,要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书查检字词的能力。

(第一、第二学段-兴趣;第三学段要重视考察学生独立识字的能力。

)写字的评价,要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况,重视书写的正确、端正、整洁,在此基础上,逐步要求书写流利。

第三学段要求学生会写2500个字。

减少错别字。

2.词语、句子:关于语法修辞知识本标准“学段目标与内容”中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容。

“语法修辞知识要点”(大致规定教学中点拨的范围和难度)。

1.词的分类:名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。

2.短语的结构:并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。

(词语积累)3.单句的成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

(句式:把、被、反问句、设问句、||| 修改病句:)4.复句的类型:并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。

(关联词)5.常见修辞格:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

2.关于阅读的评价精读的评价,重点评价学生对阅读材料的综合理解能力,要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。

小学语文新课程标准(2011版)

小学语文新课程标准(2011版)

小学语文新课程标准【2011年最新修订版】第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。

为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革,应以马克思主义和教育科学理论(调换词序)为指导,总结我国语文教育的成败得失,借鉴国外母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。

语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。

同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。

义务教育语文课程标准(2011年版)第三部分

义务教育语文课程标准(2011年版)第三部分

第三部分实施建议一、教学建议(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念,注重吸收新知识,不断提高自身的综合素养。

应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式;精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。

(二)教学中努力体现语文的实践性和综合性教师应努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,注重听说读写之间的有机联系,加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。

重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。

善于通过专题学习等方式,沟通课堂内外,沟通听说读写,增加学生语文实践的机会。

充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间。

(三)重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的,不应该当做外在的附加任务。

应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透于日常的教学过程之中。

(四)重视培养学生的创新精神和实践能力语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。

尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力。

义务教育语文课程标准(2011年版)第三部分

义务教育语文课程标准(2011年版)第三部分

第三部分实施建议一、教学建议(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念,注重吸收新知识,不断提高自身的综合素养。

应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式;精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。

(二)教学中努力体现语文的实践性和综合性教师应努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,注重听说读写之间的有机联系,加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。

重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。

善于通过专题学习等方式,沟通课堂内外,沟通听说读写,增加学生语文实践的机会。

充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间。

(三)重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的,不应该当做外在的附加任务。

应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透于日常的教学过程之中。

(四)重视培养学生的创新精神和实践能力语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。

尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力。

义务教育语文课程标准2011年版

义务教育语文课程标准2011年版

义务教育语文课程标准2011年版义务教育语文课程标准(2011年版)中华人民共和国教育部制定第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念(一)全面提高学生的语文素养(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程三、课程设计思路第二部分课程目标与内容二、学段目标与内容第一学段(1~2年级)第二学段(3~4年级)第三学段(5~6年级)第四学段(7~9年级)第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议(一)充分发挥语文课程评价的多种功能(二)恰当运用多种评价方式(三)注重评价主体的多元与互动(四)突出语文课程评价的整体性和综合性(五)具体建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用的建议附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议附录2关于课外读物的建议附录3语法修辞知识要点附录4识字、写字教学基本字表附录5义务教育语文课程常用字表第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。

语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。

当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。

时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。

语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。

语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。

(完整版)义务教育语文课程标准(2011年版)

(完整版)义务教育语文课程标准(2011年版)

义务教育语文课程标准(2011年版)中华人民共和国教育部制定目录义务教育语文课程标准第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念(一)全面提高学生的语文素养(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程三、课程设计思路第二部分课程目标与内容二、学段目标与内容第一学段(1~2年级)第二学段(3~4年级)第三学段(5~6年级)第四学段(7~9年级)第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议(一)充分发挥语文课程评价的多种功能(二)恰当运用多种评价方式(三)注重评价主体的多元与互动(四)突出语文课程评价的整体性和综合性(五)具体建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用的建议附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议附录2关于课外读物的建议附录3语法修辞知识要点附录4识字、写字教学基本字表附录5义务教育语文课程常用字表第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。

语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。

当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。

时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。

语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。

语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》解读.docx

《义务教育语文课程标准(2011年版)》解读.docx

《义务教育语文课程标准(2011 年版)》解读(一)重点展示2011 年版课标在阅读教学目标、教学建议、教学评价等方面呈现出的变化,具体说明变化的原因,阐释变化背后的理念与思想。

以帮助教师了解2011 年版课标的变化,帮助教师完成语文教育教学理念的转变。

重点讲析的内容包括:(一)阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

(二)阅读教学应引领学生钻研文本。

(三)阅读教学要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

(四)阅读教学要关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。

(五)阅读教学评价要关注阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯,也要关注阅读面和阅读量,以及选择阅读材料的能力。

(六)诵读的评价,重点在于提高学生诵读的兴趣。

【学习要求】学员在学习本门课程之前,首先要细致阅读 2011 年版《义务教育语文课程标准》,重点关注教学目标、教学实施建议、教学评价部分的相关表述,揣摩相关语句的含义,思考课标修订的意图。

在学习过程中要做到:第一,思考课标修订的意图并理解其对语文教学目标与方式的具体描述。

第二,理解学习与案例分析相结合,体会案例蕴含的教学理念。

第三,撰写学习心得,书面呈现自己的体会与思考。

第四,结合学习内容重新设计自己的一节课,并阐明设计意图。

专题讲座《义务教育语文课程标准(2011 年版)》解读(一)一、强调阅读教学是多重对话新课程背景下,“对话”已经成为语文教学的重要理念之一。

《义务教育语文课程标准(2011 年版)》对于阅读教学是这样表述的:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

可见,阅读教学的本质就是对话。

这就意味着阅读教学要精心设计并组织好不同对象、多种形式的对话活动,让学生实实在在经历对话的过程,在对话的场景中,展开思与思的碰撞,心与心的接纳,情与情的交融。

对话理论的始祖、著名文艺理论家巴赫金指出:“一切莫不都归结于对话,归结于对话式的对立,这是一切的中心。

(完整版)《义务教育语文课程标准2011》[最新版本]

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义务教育语文课程标准(2011年版)中华人民共和国教育部制定目录义务教育语文课程标准 (1)第一部分前言 (2)一、课程性质 (2)二、课程基本理念 (2)(一)全面提高学生的语文素养 (2)(二)正确把握语文教育的特点 (2)(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (3)(四)努力建设开放而有活力的语文课程 (3)三、课程设计思路 (3)第二部分课程目标与内容 (4)二、学段目标与内容 (5)第一学段(1~2年级) (5)第二学段(3~4年级) (6)第三学段(5~6年级) (8)第四学段(7~9年级) (10)第三部分实施建议 (12)一、教学建议 (12)二、评价建议 (16)(一)充分发挥语文课程评价的多种功能 (16)(二)恰当运用多种评价方式 (17)(三)注重评价主体的多元与互动 (17)(四)突出语文课程评价的整体性和综合性 (17)(五)具体建议 (17)三、教材编写建议 (20)四、课程资源开发与利用的建议 (21)附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 (21)附录2关于课外读物的建议 (25)附录3语法修辞知识要点 (25)附录4识字、写字教学基本字表 (26)附录5义务教育语文课程常用字表 (28)第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。

语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。

当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。

时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。

义务教育语文课程标准2011年版附录

义务教育语文课程标准2011年版附录

义务教育语文课程标准(2011年版)附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文,包括中国古代、现当代和外国优秀诗文,具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐,这里仅推荐古诗文135篇(段)。

其中1~6年级75篇,7~9年级61篇。

1~6年级的背诵篇目都是诗歌;7~9年级的篇目,除诗歌外,也选入了一些短篇散文。

这些诗文主要供学生读读背背,增加积累,在教科书中可作不同的安排,不附录2关于课外读物的建议《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。

对此提出如下建议:童话,如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。

寓言,如中国古今寓言、《伊索寓言》等。

故事,如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。

诗歌散文作品,如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。

长篇文学名著,如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏绿蒂•勃朗特《简•爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。

教师可根据需要,从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物,向学生补充推荐。

科普科幻作品,如儒勒•凡尔纳的系列科幻小说,各类历史、文化读物及传记,以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等,可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

附录3语法修辞知识要点1.词的分类:名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。

2.短语的结构:并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。

3.单句的成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

4.复句的类型:并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。

5.常见修辞格:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

义务教育课程标准(2011年版)正式颁布

义务教育课程标准(2011年版)正式颁布

义务教育课程标准(2011年版)正式颁布推荐书⽬《义务教育课程标准(2011年版)》、《义务教育课程标准(2011年版)解读丛书》及《新版课程标准解析与教学指导丛书》根据《教育部关于印发义务教育语⽂等学科课程标准(2011年版)的通知》(教基⼆[2011]9号)精神,义务教育课程标准(2011年版)由北师⼤出版社独家出版,同时配套出版义务教育课程标准(2011年版)解读丛书与新版课程标准解析与教学指导丛书。

义务教育课程标准(2011年版)义务教育各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,体现了国家对不同阶段学⽣在知识与技能、过程与⽅法、情感态度与价值观等⽅⾯的基本要求,规定了各门课程的性质、⽬标、内容、框架及教学和评价建议。

2001年,义务教育各学科课程标准实验稿颁布,标志着中国基础教育课程新⼀轮改⾰正式启动。

经过⼗年的实践探索,课程改⾰取得显著成效,构建了有中国特⾊、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系。

随着基础教育课程改⾰的不断深化,为了适应全⾯实施素质教育的要求,提⾼义务教育质量,教育部组织专家对义务教育各学科课程标准进⾏了修订。

⽬前,根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的意见和教育部基础教育课程教材专家⼯作委员会的审议结果,修订后的基础教育各学科课程标准正式颁布,并交由北京师范⼤学出版社独家出版发⾏。

义务教育课程标准(2011年版)解读丛书由教育部基础教育⼆司指导,国家基础教育课程教材专家⼯作委员会组织,义务教育各学科课程标准修订组编写,丛书全⾯回顾和总结了新世纪⼗年我国义务教育课程改⾰所取得的重⼤成就,全⾯解读义务教育各学科课程标准从实验稿的研制、实验,到实验稿的修订全过程所坚持的改⾰理念,取得的显著成就。

丛书是⼴⼤教师落实课程标准理念重要参考资料,在引导教师专业成长等⽅⾯具有重要作⽤。

新版课程标准解析与教学指导丛书以新版课程标准的研修为切⼊点,对修订前后的课程理念、课程⽬标、课程内容及实施建议等进⾏深⼊⽐较、分析和解读;聚焦⼀线课堂,从实践层⾯上帮助教师更好地理解课程标准的要求,通过案例帮助教师在课堂教学中落实新版课程标准的理念;对课程标准中的核⼼内容、基本追求、实践过程中⼀线教师争议较⼤或把握不到位的重要思想、基本概念等进⾏深⼊浅出地阐述,以点带⾯,帮助教师全⾯把握课程标准。

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义务教育语文课程标准(2011年版)目录第一部分前言 (3)一、课程性质 (3)二、课程基本理念 (3)(一)全面提高学生的语文素养 (3)(二)正确把握语文教育的特点 (3)(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (4)(四)努力建设开放而有活力的语文课程 (4)三、课程设计思路 (4)第二部分课程目标与内容 (5)二、学段目标与内容 (6)第一学段(1~2年级) (6)第二学段(3~4年级) (7)第三学段(5~6年级) (8)第四学段(7~9年级) (10)第三部分实施建议 (12)一、教学建议 (12)二、评价建议 (16)(一)充分发挥语文课程评价的多种功能 (16)(二)恰当运用多种评价方式 (16)(三)注重评价主体的多元与互动 (16)(四)突出语文课程评价的整体性和综合性 (17)(五)具体建议 (17)三、教材编写建议 (19)四、课程资源开发与利用的建议 (20)附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 (21)附录2关于课外读物的建议 (25)附录3语法修辞知识要点 (26)附录4识字、写字教学基本字表 (27)附录5义务教育语文课程常用字表 (29)第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。

语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。

当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。

时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。

全日制义务教育语文课程标准(版)

全日制义务教育语文课程标准(版)

义务教育语文课程标准(2011年版)中华人民共和国教育部制定目录义务教育语文课程标准 (1)第一部分前言 (2)一、课程性质 (2)二、课程基本理念 (2)(一)全面提高学生的语文素养 (2)(二)正确把握语文教育的特点 (2)(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (3)(四)努力建设开放而有活力的语文课程 (3)三、课程设计思路 (3)第二部分课程目标与内容 (4)二、学段目标与内容 (5)第一学段(1~2年级) (5)第二学段(3~4年级) (6)第三学段(5~6年级) (8)第四学段(7~9年级) (10)第三部分实施建议 (12)一、教学建议 (12)二、评价建议 (16)(一)充分发挥语文课程评价的多种功能 (16)(二)恰当运用多种评价方式 (17)(三)注重评价主体的多元与互动 (17)(四)突出语文课程评价的整体性和综合性 (17)(五)具体建议 (17)三、教材编写建议 (20)四、课程资源开发与利用的建议 (21)附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 (21)附录2关于课外读物的建议 (25)附录3语法修辞知识要点 (25)附录4识字、写字教学基本字表 (26)附录5义务教育语文课程常用字表 (28)第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。

语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。

当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。

时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。

语文课程标准新旧对比(2011版)

语文课程标准新旧对比(2011版)

义务教育语文课程标准(2011年版)中华人民共和国教育部制定注:1为2001年版《义务教育语文课程标准(实验稿)》。

2.红色字为增减部分。

目录义务教育语文课程标准 (1)第一部分前言 (2)一、课程性质 (2)二、课程基本理念 (2)(一)全面提高学生的语文素养 (2)(二)正确把握语文教育的特点 (2)(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (3)(四)努力建设开放而有活力的语文课程 (3)三、课程设计思路 (3)第二部分课程目标与内容 (4)二、学段目标与内容 (5)第一学段(1~2年级) (5)第二学段(3~4年级) (6)第三学段(5~6年级) (8)第四学段(7~9年级) (10)第三部分实施建议 (12)一、教学建议 (12)二、评价建议 (16)(一)充分发挥语文课程评价的多种功能 (16)(二)恰当运用多种评价方式 (17)(三)注重评价主体的多元与互动 (17)(四)突出语文课程评价的整体性和综合性 (17)(五)具体建议 (17)三、教材编写建议 (20)四、课程资源开发与利用的建议 (21)附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 (21)附录2关于课外读物的建议 (25)附录3语法修辞知识要点 (25)附录4识字、写字教学基本字表 (26)附录5义务教育语文课程常用字表 (28)第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。

语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。

当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。

时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

2011 年版《义务教育语文课程标准》

2011 年版《义务教育语文课程标准》

2011年版《义务教育语文课程标准》【题记】2011年12月28日教育部颁布了2011年版的《义务教育语文课程标准》,实际上是对2001年颁布的《义务教育语文课程标准(实验稿)》的修订版,准备在2012年秋季执行。

经过整整十年,千呼万唤始出来,很不容易。

我们也看到了这次修订版吸收了一些新的研究成果,例如课程内容等概念首次以官定文件的形式出现了,当然语文教育很复杂,还有许多问题需要继续探索。

今天在这里贴出这份课标,一是供各位童鞋们查找,二是引发我们进一步的思考和探索。

义务教育语文课程标准(2011年版)中华人民共和国教育部制定第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。

语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。

当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。

时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。

语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。

语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。

一、课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

义务教育语文课程标准(2011年版)【最新整理】

义务教育语文课程标准(2011年版)【最新整理】

《义务教育语文课程标准(2011年版)》【2018最新修订版】目录第一部分前言一、课程的性质二、课程的基本理念三、课程的设计思路第二部分课程目标一、总目标二、阶段目标第一学段(1-2年级)第二学段(3-4年级)第三学段(5-6年级)第四学段(7-9年级)第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的开发与利用附录一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议二、关于课外读物的建议三、语法修辞知识要点四、识字写字教学基本字表五、义务教育语文课程常用字表第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。

语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,深化改革,与时俱进,着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力,提高文化品位、审美情趣和思想道德修养,为培养未来公民生存与发展的能力,提高国民素质发挥奠基作用。

九年义务教育语文课程,应以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为指导,坚持以人为本,继承我国语文教育的优良传统,汲取当代教育科学理论的精髓,借鉴国外母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力提高学生的语文素养,为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用,为学生的终身发展奠定基础。

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。

义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,提高思想文化修养。

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语言文字。

语文课程标准

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义务教育语文课程标准(2011年版)中华人民共和国教育部制定目录义务教育语文课程标准 (1)第一部分前言 (2)一、课程性质 (2)二、课程基本理念 (2)(一)全面提高学生的语文素养 (2)(二)正确把握语文教育的特点 (2)(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (3)(四)努力建设开放而有活力的语文课程 (3)三、课程设计思路 (3)第二部分课程目标与内容 (4)二、学段目标与内容 (4)第一学段(1~2年级) (4)第二学段(3~4年级) (5)第三学段(5~6年级) (6)第四学段(7~9年级) ........................................................................................................ 错误!未定义书签。

第三部分实施建议 . (8)一、教学建议 (8)二、评价建议 (10)(一)充分发挥语文课程评价的多种功能 (11)(二)恰当运用多种评价方式 (11)(三)注重评价主体的多元与互动 (11)(四)突出语文课程评价的整体性和综合性 (11)(五)具体建议 (11)三、教材编写建议 (13)四、课程资源开发与利用的建议 (14)附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 (14)附录2关于课外读物的建议 (18)附录3语法修辞知识要点 (18)附录4识字、写字教学基本字表 (18)附录5义务教育语文课程常用字表 (20)第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。

语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。

当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。

时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。

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附录附录1 关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文,包括中国古代、现当代和外国优秀诗文,具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐,这里仅推荐古诗文135篇(段)。

其中1~6年级75篇,7~9年级60篇。

1~6年级的背诵篇目都是诗歌;7~9年级的篇目,除诗歌外,也选入了一些短篇散文。

这些诗文主要供学生读读背背,增加积累,在教科书中可作不同的安排,不必都编成课文。

1~6年级(75篇)1江南(江南可采莲)汉乐府2 长歌行(青青园中葵)汉乐府3 敕勒歌(敕勒川)北朝民歌4 咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王5 风(解落三秋叶)李峤6 咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章7 回乡偶书(少小离家老大回)贺知章8 凉州词(黄河远上白云间)王之涣9 登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣10 春晓(春眠不觉晓)孟浩然11 凉州词(葡萄美酒夜光杯)王翰12 出塞(秦时明月汉时关)王昌龄13 芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)王昌龄14 鹿柴(空山不见人)王维15 送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王维16 九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客)王维17 静夜思(床前明月光)李白18 古朗月行(小时不识月)李白19 望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白20 赠汪伦(李白乘舟将欲行)李白21 黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白22 早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白23 望天门山(天门中断楚江开)李白24 别董大(千里黄云白日曛)高适25 绝句(两个黄鹂鸣翠柳)杜甫26 春夜喜雨(好雨知时节)杜甫27 绝句(迟日江山丽)杜甫28 江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫29 枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)张继30 滁州西涧(独怜幽草涧边生)韦应物31 游子吟(慈母手中线)孟郊32 早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥)韩愈33 渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和34 塞下曲(月黑雁飞高)卢纶35 望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡36 浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡37 赋得古原草送别(离离原上草)白居易38 池上(小娃撑小艇)白居易39 忆江南(江南好)白居易40 小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶)胡令能41 悯农(锄禾日当午)李绅42 悯农(春种一粒粟)李绅43 江雪(千山鸟飞绝)柳宗元44 寻隐者不遇(松下问童子)贾岛45 山行(远上寒山石径斜)杜牧46 清明(清明时节雨纷纷)杜牧47 江南春(千里莺啼绿映红)杜牧48 乐游原(向晚意不适)李商隐49 蜂(不论平地与山尖)罗隐50 江上渔者(江上往来人)范仲淹51 元日(爆竹声中一岁除)王安石52 泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)王安石53 书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石54 六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)苏轼55 饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼56 惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏轼57 题西林壁(横看成岭侧成峰)苏轼58 夏日绝句(生当作人杰)李清照59 示儿(死去元知万事空)陆游60 秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海)陆游61 四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)范成大62 四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)范成大63 小池(泉眼无声惜细流)杨万里64 晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中)杨万里65 春日(胜日寻芳泗水滨)朱熹66 观书有感(半亩方塘一鉴开)朱熹67 题临安邸(山外青山楼外楼)林升68 游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁69 乡村四月(绿遍山原白满川)翁卷70 墨梅(我家洗砚池头树)王冕71 石灰吟(千锤万凿出深山)于谦72 竹石(咬定青山不放松)郑燮73 所见(牧童骑黄牛)袁枚74 村居(草长莺飞二月天)高鼎75 己亥杂诗(九州生气恃风雷)龚自珍7~9年级(60篇)1 关雎(关关雎鸠)《诗经》2 蒹葭(蒹葭苍苍)《诗经》3 十五从军征(十五从军征)汉乐府4 观沧海(东临碣石)曹操5 饮酒(结庐在人境)陶潜6 木兰辞(唧唧复唧唧)北朝民歌7 送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦)王勃8 登幽州台歌(前不见古人)陈子昂9 次北固山下(客路青山外)王湾10 使至塞上(单车欲问边)王维11 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规啼)李白12 行路难(金樽清酒斗十千)李白13 黄鹤楼(昔人已乘黄鹤去)崔颢14 望岳(岱宗夫如何)杜甫15 春望(国破山河在)杜甫16 茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号)杜甫17 白雪歌送武判官归京(北风卷地白草折)岑参18 酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地)刘禹锡19 卖炭翁(卖炭翁)白居易20 钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西)白居易21 雁门太守行(黑云压城城欲摧)李贺22 赤壁(折戟沉沙铁未销)杜牧23 泊秦淮(烟笼寒水月笼沙)杜牧24 夜雨寄北(君问归期未有期)李商隐25 无题(相见时难别亦难)李商隐26 相见欢(无言独上西楼)李煜27 渔家傲(塞下秋来风景异)范仲淹28 浣溪沙(一曲新词酒一杯)晏殊29 登飞来峰(飞来峰上千寻塔)王安石30 江城子(老夫聊发少年狂)苏轼31 水调歌头(明月几时有)苏轼32 渔家傲(天接云涛连晓雾)李清照33 游山西村(莫笑农家腊酒浑)陆游34 南乡子(何处望神州)辛弃疾35 破阵子(醉里挑灯看剑)辛弃疾36 过零丁洋(辛苦遭逢起一经)文天祥37 天净沙·秋思(枯藤老树昏鸦)马致远38 山坡羊·潼关怀古(峰峦如聚)张养浩39 己亥杂诗(浩荡离愁白日斜)龚自珍40 满江红(小住京华)秋瑾41 《论语》12章(学而时习之;吾日三省吾身;吾十有五而志于学;温故而知新;学而不思则罔;贤哉回也;知之者不如好之者;不义而富且贵;三人行;子在川上曰;三军可夺帅也;博学而笃志)42 曹刿论战《左传》43 鱼我所欲也孟子44 生于忧患,死于安乐孟子45 富贵不能淫孟子46 天时不如地利孟子47 邹忌讽齐王纳谏《战国策》48 出师表诸葛亮49 桃花源记陶潜50 三峡郦道元51 杂说(四)韩愈52 陋室铭刘禹锡53 小石潭记柳宗元54 岳阳楼记范仲淹55 醉翁亭记欧阳修56 爱莲说周敦颐57 记承天寺夜游苏轼58 送东阳马生序(节选:“余幼时即嗜学……况才之过于余者乎”)宋濂59 湖心亭看雪张岱60 河中石兽纪昀附录2 关于课外读物的建议《全日制义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。

对此提出如下建议:童话,如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。

寓言,如中国古今寓言、《伊索寓言》等。

故事,如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。

诗歌散文作品,如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、中外童谣、儿童诗歌、革命烈士诗抄等。

长篇文学名著,如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、路遥《平凡的世界》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏绿蒂·勃朗特《简·爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、罗广斌、杨益言《红岩》等。

当代文学作品,包括儿童文学作品,建议教师从中外各类优秀作品中选择推荐。

科普科幻作品,如儒勒·凡尔纳的系列科幻小说,各类历史、文化读物及传记,以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等,可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

附录3 语法修辞知识要点1.词的分类:名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。

2.短语的结构:并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。

3.单句的成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

4.复句的类型:并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。

5.常见修辞格:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

附录4 识字、写字教学基本字表本表是识字、写字教学的基本字表。

这些字构形简单,重现率高,其中的大多数能成为其他字的结构成分。

先学这些字,有利于打好识字、写字的基础,有利于发展识字、写字能力,提高学习效率。

这些字应作为第一学段教科书中识字、写字教学的重要内容。

字表中的17字附带部首变体:人(亻)、刀(刂)、心(忄)、水(氵)、手(扌)、爪(爫)、犬(犭)、火(灬)、玉(⺩)、示(礻)、衣(衤)、竹()、肉(月)、足(⻊)、言(讠)、金(钅)、食(饣)。

(共300字,按音序排列)B八把爸白百班办半包饱北贝被本比边别不C才草册长厂吵车成吃尺虫出穿船窗床春次从D打大但当刀到道的灯地点电东冬动都豆对多E儿耳二F发反饭方放飞分风G干高哥个给更工公共狗瓜关光广国果过H孩海好合和河很红后花画话还回会火J机几己加家见江交叫姐巾今金进京经九就军K开看可课口哭快L来老乐里力立脸两亮了林六M妈马猫毛没每美妹门们米面民明木目N那奶你年鸟牛农女P胖跑朋皮片票平Q七奇起气千前青秋去全R然让人日S三山上少舌身生声师十什石时市是手书树双谁水说四岁T他她台太天田条跳听同头土W外玩晚万王网为卫文问我五午X西习洗下先现向小校笑些心兴星行学雪Y牙羊阳样要爷也业叶页一衣医以因阴音用有又鱼羽雨语元月云Z再在早站找这真正知直只中竹主住桌着子字自走作坐做附录5 义务教育语文课程常用字表本字表共收常用汉字3500个,根据它们在当代各类汉语阅读材料中的出现频率和汉字教学的需要,又分成两个字表。

提供这样的字表,便于在教材编写中安排汉字教学的设计,也便于开展对汉字教学的评估。

字表一(2500)A1阿2啊3哎4哀5唉6埃7挨8癌9矮10艾11爱12碍13安14氨15俺16岸17按18案19暗20昂21凹22熬23傲24奥25澳B26八27巴28叭29吧30拔31把32坝33爸34罢35霸36白37百38柏39摆40败41拜42班43般44颁45斑46搬47板48版49办50半51伴52扮53瓣54邦55帮56膀57傍58棒59包60胞61宝62饱63保64堡65报66抱67豹68暴69爆70卑71杯72悲73碑74北75贝76备77背78倍79被80辈81奔82本83崩84逼85鼻86比87彼88笔89币90必91毕92闭93辟94碧95蔽96壁97避98臂99边100编101蝙102鞭103扁104便105变106遍107辨108辩109标110表111别112宾113滨114冰115兵116丙117柄118饼119并120病121拨122波123玻124剥125 播126脖127伯128驳129泊130勃131博132搏133膊134薄135卜136补137捕138不139布140步141部C142擦143猜144才145材146财147裁148采149彩150踩151菜152蔡153参154餐155残156蚕157惨158灿159仓160苍161舱162藏163操164曹165槽166草167册168侧169测170策171层172叉173插174查175茶176察177差178拆179柴180缠181产182阐183颤184昌185长186肠187尝188偿189常190厂191场192畅193倡194唱195抄196超197巢198朝199潮200吵201炒202车203扯204彻205撤206尘207臣208沉209陈210闯211衬212称213趁214撑215成216呈217承218诚219城220乘221惩222程223橙224吃225池226驰227迟228持229匙230尺231齿232斥233赤234翅235充236冲237虫238崇239抽240仇241绸242愁243筹244酬245丑246瞅247臭248出249初250除251厨252础253储254楚255处256触257川258穿259传260船261喘262串263窗264床265晨266创267吹268垂269锤270春271纯272唇273醇274词275瓷276慈277辞278磁279雌280此281次282刺283从284匆285葱286聪287丛288凑289粗290促291催292脆293翠294村295存296寸297措298错D299搭300达301答302打303大304呆305代306带307待308袋309逮310戴311丹312单313担314胆315旦316但317诞318弹319淡320蛋321氮322当323挡324党325荡326刀327导328岛329倒330蹈331到332盗333道334稻335得336德337的338灯339登340等341邓342凳343瞪344低345堤346滴347迪348敌349笛350底351抵352地353弟354帝355递356第357颠358典359点360电361店362垫363淀364殿365雕366吊367钓368调369掉370爹371跌372叠373蝶374丁375叮376盯377钉378顶379订380定381丢382东383冬384懂385动386冻387洞388都389斗390抖391陡392豆393督394毒395读396独397堵398赌399杜400肚401度402渡403端404短405段406断407锻408堆409队410对411吨412敦413蹲414盾415顿416多417夺418朵419躲E420俄421鹅422额423恶424饿425鳄426恩427儿428而429尔430耳431二F432发433乏434伐435罚436阀437法438帆439番440翻441凡442烦443繁444反445返446犯447泛448饭449范450贩451方452坊453芳454防455妨456房457肪458仿459访460纺461放462飞463非464啡465菲466肥467废468沸469肺470费471分472纷473芬474坟475粉476份477奋478愤479粪480丰481风482枫483封484疯485峰486锋487蜂488冯489逢490缝491凤492奉493佛494否495夫496肤497孵498弗499伏500扶501服502浮503符504幅505福506辐507蝠508抚509府510辅511腐512父513付514妇515负516附517复518赴519副520傅521富522赋523腹524覆G525该526改527钙528盖529溉530概531干532甘533杆534肝535赶536敢537感538刚539岗540纲541缸542钢543港544高545搞546稿547告548戈549哥550胳551鸽552割553歌554阁555革556格557葛558隔559个560各561给562根563跟564更565耕566工567弓568公569功570攻571供572宫573恭574巩575拱576共577贡578勾579沟580钩581狗582构583购584够585估586咕587姑588孤589菇590古591谷592股593骨594鼓595固596故597顾598瓜599刮600挂601拐602怪603关604观605官606冠607馆608管609贯610惯611灌612罐613光614广615归616龟617规618硅619轨620鬼621柜622贵623桂624滚625棍626郭627锅628国629果630裹631过H632哈633孩634海635害636含637函638寒639韩640罕641喊642汉643汗644旱645杭646航647毫648豪649好650号651浩652耗653呵654喝655合656何657和658河659核660荷661盒662贺663褐664赫665鹤666黑667嘿668痕669很670狠671恨672哼673恒674横675衡676轰677哄678红679宏680洪681虹682鸿683侯684喉685猴686吼687后688厚689候690乎691呼692忽693狐694胡695壶696湖697葫698糊699蝴700虎701互702户703护704花705华706哗707滑708化709划710画711话712桦713怀714淮715坏716欢717还718环719缓720幻721唤722换723患724荒725慌726皇727黄728煌729晃730灰731恢732挥733辉734徽735回736毁737悔738汇739会740绘741惠742慧743昏744婚745浑746魂747混748活749火750伙751或752货753获754祸755惑756霍J757击758饥759圾760机761肌762鸡763积764基765迹766绩767激768及769吉770级771即772极773急774疾775集776辑777籍778几779己780挤781脊782计783记784纪785忌786技787际788剂789季790既791济792继793寂794寄795加796夹797佳798家799嘉800甲801贾802钾803价804驾805架806假807嫁808稼809尖810坚811间812肩813艰814兼815监816减817剪818检819简820碱821见822件823建824剑825健826舰827渐828践829鉴830键831箭832江833姜834将835浆836僵837疆838讲839奖840蒋841匠842降843交844郊845娇846浇847骄848胶849焦850礁851角852脚853搅854叫855轿856较857教858阶859皆860接861揭862街863节864劫865杰866洁867结868捷869截870竭871姐872解873介874戒875届876界877借878巾879今880斤881金882津883筋884仅885紧886锦887尽888劲889近890进891晋892浸893禁894京895经896茎897惊898晶899睛900精901鲸902井903颈904景905警906净907径908竞909竟910敬911境912静913镜914纠915究916九917久918酒919旧920救921就922舅923居924局925菊926橘927举928矩929句930巨931拒932具933俱934剧935惧936据937距938聚939卷940倦941决942绝943觉944掘945嚼946军947君948均949菌950俊951峻K952卡953开954凯955慨956刊957堪958砍959看960康961抗962炕963考964烤965靠966科967棵968颗969壳970咳971可972渴973克974刻975客976课977肯978坑979空980孔981恐982控983口984扣985枯986哭987苦988库989裤990酷991夸992跨993块994快995宽996款997狂998况999矿1000亏1001葵1002愧1003溃1004昆1005困1006扩1007括1008阔L1009垃1010拉1011啦1012喇1013腊1014蜡1015辣1016来1017莱1018赖1019兰1020拦1021栏1022蓝1023篮1024览1025懒1026烂1027滥1028郎1029狼1030廊1031朗1032浪1033捞1034劳1035牢1036老1037乐1038勒1039雷1040蕾1041泪1042类1043累1044冷1045愣1046厘1047梨1048离1049莉1050犁1051璃1052黎1053礼1054李1055里1056哩1057理1058鲤1059力1060历1061厉1062立1063丽1064利1065励1066例1067隶1068粒1069俩1070连1071帘1072怜1073莲1074联1075廉1076脸1077练1078炼1079恋1080链1081良1082凉1083梁1084粮1085两1086亮1087辆1088量1089辽1090疗1091聊1092僚1093了1094料1095列1096劣1097烈1098猎1099裂1100邻1101林1102临1103淋1104磷1105灵1106玲1107凌1108铃1109陵1110羚1111零1112龄1113领1114岭1115令1116另1117溜1118刘1119流1120留1121硫1122瘤1123柳1124六1125龙1126笼1127隆1128垄1129拢1130楼1131漏1132露1133卢1134芦1135炉1136鲁1137陆1138录1139鹿1140碌1141路1142驴1143旅1144铝1145履1146律1147虑1148率1149绿1150氯1151滤1152卵1153乱1154掠1155略1156伦1157轮1158论1159罗1160萝1161逻1162螺1163裸1164洛1165络1166骆1167落M1168妈1169麻1170马1171玛1172码1173蚂1174骂1175吗1176嘛1177埋1178买1179迈1180麦1181卖1182脉1183蛮1184满1185曼1186慢1187漫1188忙1189芒1190盲1191茫1192猫1193毛1194矛1195茅1196茂1197冒1198贸1199帽1200貌1201么1202没1203枚1204玫1205眉1206梅1207媒1208煤1209霉1210每1211美1212妹1213门1214闷1215们1216萌1217盟1218猛1219蒙1220孟1221梦1222弥1223迷1224谜1225米1226泌1227秘1228密1229蜜1230眠1231绵1232棉1233免1234勉1235面1236苗1237描1238秒1239妙1240庙1241灭1242民1243敏1244名1245明1246鸣1247命1248摸1249模1250膜1251摩1252磨1253蘑1254魔1255抹1256末1257沫1258陌1259莫1260漠1261墨1262默1263谋1264某1265母1266亩1267牡1268姆1269拇1270木1271目1272牧1273墓1274幕1275慕1276穆N1277拿1278哪1279内1280那1281纳1282娜1283钠1284乃1285奶1286奈1287耐1288男1289南1290难1291囊1292恼1293脑1294闹1295呢1296嫩1297能12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做※审读意见字表二(1000)A1蔼2隘3庵4鞍5黯6肮7拗8袄9懊B10扒11芭12疤13捌14跋15靶16掰17扳18拌19绊20梆21绑22榜23蚌24谤25磅26镑27苞28褒29雹30鲍31狈32悖33惫34笨35绷36泵37蹦38匕39鄙40庇41毙42痹43弊44璧45贬46匾47辫48彪49憋50鳖51瘪52彬53斌54缤55濒56鬓57秉58禀59菠60舶61渤62跛63簸64哺65怖66埠67簿C68睬69惭70沧71糙72厕73蹭74茬75岔76豺77掺78搀79禅80馋81蝉82铲83猖84敞85钞86嘲87澈88忱89辰90铛91澄92逞93秤94痴95弛96侈97耻98宠99畴100稠101锄102雏※审读意见103橱 104矗 105揣 106囱 107疮 108炊 109捶 110椿 111淳 112蠢 113戳 114绰 115祠 116赐 117醋 118簇 119窜 120篡 121崔 122摧 123悴 124粹 125搓 126撮 127挫 D 128瘩 129歹130怠 131贷 132耽 133档 134叨 135捣 136祷 137悼 138蹬 139嘀 140涤 141缔 142蒂 143掂 144滇 145巅 146碘 147佃 148甸 149玷 150惦 151奠 152刁 153叼 154迭 155谍 156碟 157鼎 158董 159栋160兜 161蚪 162逗 163痘 164睹 165妒 166镀 167缎 168兑 169墩 170盹 171囤 172钝 173咄 174哆 175踱 176垛 177堕 178舵 179惰 180跺 E 181讹 182娥 183峨 184蛾 185扼 186鄂187愕 188遏 189噩 190饵 191贰 F 192筏 193矾 194妃 195匪 196诽 197吠 198吩 199氛 200焚 201忿 202讽 203敷 204芙 205拂 206俘 207袱208甫 209斧 210俯 211脯 212咐 213缚※审读意见G 214尬 215丐 216柑 217竿 218尴 219秆 220橄 221赣 222冈 223肛 224杠 225羔 226膏 227糕 228镐 229疙 230搁 231蛤 232庚 233羹 234埂 235耿 236梗 237蚣 238躬 239汞 240苟 241垢242沽 243辜 244雇 245寡 246卦 247褂 248乖 249棺 250逛 251闺 252瑰 253诡 254癸 255跪 H 256亥 257骇 258酣 259憨 260涵 261悍 262捍 263焊 264憾 265撼 266翰 267夯 268嚎269皓 270禾 271烘 272弘 273弧 274唬 275沪 276猾 277徊 278槐 279宦 280涣 281焕 282痪 283凰 284惶 285蝗 286簧 287恍 288谎 289幌 290卉 291讳 292诲 293贿 294晦 295秽 296荤 297豁J 298讥 299叽 300唧 301缉 302畸 303箕 304稽 305棘 306嫉 307妓 308祭 309鲫 310冀 311颊 312奸 313歼 314煎 315拣 316俭 317柬 318茧 319捡 320荐 321贱 322涧 323溅 324槛 325缰※审读意见326桨 327酱 328椒 329跤 330蕉 331侥 332狡 333绞 334饺 335矫 336剿 337缴 338窖 339酵 340秸 341睫 342芥 343诫 344藉 345襟 346谨 347荆 348兢 349靖 350窘 351揪 352灸 353玖 354韭 355臼356疚 357拘 358驹 359鞠 360桔 361沮 362炬 363锯 364娟 365捐 366鹃 367绢 368眷 369诀 370倔 371崛 372爵 373钧 374骏 375竣 K 376咖 377揩 378楷 379勘 380坎 381慷 382糠383扛 384亢 385拷 386铐 387坷 388苛 389磕 390蝌 391垦 392恳 393啃 394吭 395抠 396叩 397寇 398窟 399垮 400挎 401筷 402筐 403旷 404框 405眶 406盔 407窥 408魁 409馈 410坤 411捆 412廓L 413睐 414婪 415澜 416揽 417缆 418榄 419琅 420榔 421唠 422姥 423涝 424烙 425酪 426垒 427磊 428肋 429擂 430棱 431狸 432漓 433篱 434吏 435沥 436俐 437荔 438栗 439砾 440痢※审读意见441雳 442镰 443敛 444粱 445谅 446晾 447寥 448嘹 449撩 450缭 451瞭 452咧 453琳 454鳞 455凛 456吝 457赁 458躏 459拎 460伶 461聆 462菱 463浏 464琉 465馏 466榴 467咙 468胧 469聋 470窿471娄 472搂 473篓 474陋 475庐 476颅 477卤 478虏 479赂 480禄 481吕 482侣 483屡 484缕 485峦 486抡 487仑 488沦 489啰 490锣 491箩 492骡 M 493蟆 494馒 495瞒 496蔓 497莽498锚 499卯 500昧 501媚 502魅 503氓 504朦 505檬 506锰 507咪 508靡 509眯 510觅 511缅 512瞄 513渺 514藐 515蔑 516皿 517闽 518悯 519冥 520铭 521谬 522馍 523摹 524茉 525寞 526沐 527募528睦 529暮 N 530捺 531挠 532瑙 533呐 534馁 535妮 536匿 537溺 538腻 539捻 540撵 541碾 542聂 543孽 544拧 545狞 546柠 547泞 548钮 549脓 550疟 551虐 552懦 553糯 O※审读意见554殴 555鸥 556呕 557藕 P 558趴 559啪 560耙 561徘 562湃 563潘 564畔 565乓 566螃 567刨 568袍 569沛 570砰 571烹 572彭 573澎 574篷 575坯 576劈 577霹 578啤 579僻 580翩581撇 582聘 583乒 584坪 585魄 586仆 587菩 588圃 589瀑 590曝 Q 591柒 592凄 593祈 594脐 595崎 596鳍 597乞 598迄 599泣 600掐 601洽 602钳 603乾 604黔 605谴 606嵌 607歉608呛 609跷 610锹 611侨 612憔 613俏 614峭 615窍 616翘 617撬 618怯 619钦 620芹 621擒 622寝 623沁 624卿 625蜻 626擎 627琼 628囚 629岖 630渠 631痊 632瘸 R 633冉 634瓤635壬 636刃 637纫 638韧 639戎 640茸 641蓉 642榕 643冗 644揉 645蹂 646蠕 647汝 648褥 649蕊 650闰 S 651腮 652叁 653搔 654骚 655臊 656涩 657瑟 658鲨 659煞660霎 661筛。

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