《大自然的声音》教学实录(3)
大自然的声音课堂教学实录
大自然的声音课堂教学实录自然是我们身边最伟大的教师，恒久不变的智慧无时无刻不在叩响。
要想领略其精髓，除了观察，体验，最好的方式就是参与其中，倾听它的声音。
每个人都应当感受自然的力量，才能在繁杂的生活中获得宁静与均衡。
本篇文章以“大自然的声音课堂教学实录”为标题，旨在展示一次利用大自然声音进行教学的实践过程，并弘扬自然对教学的重要性。
第一步：准备在开始教学之前，首先要准备一些自然声音，比如鸟叫声、蝉鸣声、流水声、风声等等。
然后，准备一些学习材料，帮助学生了解不同声音的文字描述以及来源，比如单词表，图表等。
同时，也要准备一些让学生更容易理解的工具，比如手势语言、实物图片等。
第二步：分组将学生分为两组，一组分析自然声音的特点；一组研究它们的来源。
分组可以让学生更好地集中精力，更容易理解自然声音的特点和来源。
第三步：观察现在，请学生聆听自然声音，用自己的感觉去观察，并做出观察笔记。
鼓励学生仔细观察声音的特点，比如音调高低，音色持续的时间等等。
第四步：讨论将两个分组的学生聚集在一起，让他们分享所做的观察结果，并就声音的来源和特点进行讨论。
这样学生可以促进相互间的思考，从而更好地理解自然声音。
第五步：总结在完成讨论后，要和学生一起总结观察和讨论结果，总结自然声音的特点和来源，并体会自然声音给人们带来的欣喜与宁静。
同时，也可以让学生把自己的观察结果写下来，以便以后查阅。
上述就是一次利用大自然声音进行教学实践的实录，也可以看出大自然对于教学的重要性。
让学生倾听自然的声音，结合其他表达方式，可以帮助学生更好地理解自然，收获内心的安宁与宁静。
通过使用大自然的声音教学，不仅可以培养学生的观察能力和思考，增强他们对自然环境的认知，更可以激发他们更敬畏自然，致力于维护它的意识。
因此，在未来的课堂教学中，大自然的声音也可以作为一种更好的教学工具，让孩子们更加亲近自然。
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第【1】篇〗教材分析《大自然的声音》是部编版语文三年级上册第7单元的第一篇课文。
本单元的人文主题是感受大自然的馈赠，语文要素之一是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
本文是一篇浅显易懂、优美生动的散文。
这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
学情分析三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。
而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课后练习的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生学习的不适和困难，使顺利达标，更好过渡到第二学段的学习。
教学目标1.运用借助图片、联系生活等方法理解生字新词，体会文中拟声词的妙用。
2.借助简单的思维导图梳理出课文的段落结构，了解课文总分的构段方式。
3.通过朗读、想象等方法感受声音的美妙，主动分享和积累自己喜欢的语句。
教学重难点1.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
2.能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。
教学过程图片一、游戏导入，情境激趣1.同学们，上课之前我们先做一个小游戏，请大家听一段音频，说说你都听到了什么声音？2.同学们的小耳朵可真灵啊！流水潺潺、鸟儿在枝头歌唱、秋虫在草叶上鸣叫，多么生机盎然的大自然啊。
听到这些声音，你内心有什么感受？是啊，这些声音是大自然赐给我们的珍贵礼物，美妙而动听，让我们心情愉悦。
就让我们带着这样的心情，走进今天的课堂。
我们来学习第七单元的第一课《大自然的语言》，请大家一起伸出右手食指，和老师一起板书课题。
一起读课题。
二、自主合作，字词乐园1.课前大家已经进行了预习，请大家拿出预习单，把第2题的词语再朗读一遍。
小学语文《大自然的声音》教案设计及反思 课堂实录 (共6篇)
《大自然的声音》教案设计教学目标：1.会认“妙、奏、呢”等8个字，会写“妙、演”等13个字。
2.有感情地朗读课文，体会大自然的美妙。
背诵第2—3自然段。
3.了解课文总分的构段方式，说一说课文写了大自然的哪些声音。
4.学习用总分的构段方式写一写“美妙的声音”，并和同学交流交流。
重点难点重点：通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
难点：学习用总分的构段方式写话。
第一课时教学目标1.学会本课生字。
2.整体感知课文，学习课文第一、二自然段。
教学过程一、激发兴趣，引入情境1.同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。
大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。
2.板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.请同学们翻开书88页，自由地朗读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。
2.检查反馈：（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。
认识他们吗？自由读一读。
演奏温柔激动雄伟打击汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳（2）先看第一行，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。
）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
（3）再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。
）全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。
（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。
师：再来看这四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们去看看。
（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第1篇】《大自然的声音》结构严谨，介绍了风、水、动物的声音和“大自然中有许多美好的声音”。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学三年级语文《大自然的声音》教案教学目标：1. 学会10个字及相关词语，认识5各1字。
2. 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
4. 体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2. 课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：1. 对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2. 了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2. 同座互读，正音。
3. 检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。
4. 小组读书比赛。
5. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?三、课堂练习1. 观察字形，说说你的发现?2. 师提示重点字的关键笔画，学生练写。
第二课时一、复习字词，回顾课文。
1、游戏：找朋友。
2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?二、精读课文主体感知。
1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么?2、四人小组讨论，交流读书感受。
3、全班交流。
第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案第【1】篇〗第21课《大自然的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
《大自然的声音》教学设计3篇
《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解大自然的声音是什么，包括动物的叫声、风声、雨声等。
2. 听懂和区分不同大自然声音。
3. 增强学生的观察能力和听觉注意力。
4. 增加学生对自然的兴趣和保护自然的意识。
教学准备：1. 背景音乐：大自然的声音合集。
2. 大自然的声音图片卡片。
3. 教学PPT。
教学步骤：Step 1：引入话题播放背景音乐《大自然的声音》，让学生感受大自然的声音。
然后提问：你们觉得大自然的声音都有哪些？请大家发表一下自己的想法。
Step 2：呈现图片卡片呈现大自然的声音图片卡片，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等。
让学生观察图片，然后请他们用自己的话描述一下图片中的声音。
老师可以引导学生关注细节，例如鸟儿的歌唱中是否有变调，风吹树叶的声音是否有节奏等。
Step 3：学习和听辨播放一段大自然的声音，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等，让学生倾听并尝试辨认出来。
然后请学生说出自己听到的声音是什么，并与图片进行对比。
Step 4：分享和讨论请学生分享自己听到的大自然声音和对应的图片，让其他同学进行点评。
学生可以分享自己觉得最有趣的声音和最难辨认的声音，以及对大自然声音的感想。
Step 5：总结让学生总结一下他们今天学到了什么，他们觉得最有趣的一点是什么。
再次强调保护大自然的重要性，并鼓励他们积极参与保护环境的活动。
Step 6：巩固和拓展布置作业：让学生回家观察并录制大自然的声音，然后在下节课上分享自己的录音和感受。
同时，可以邀请专业人士来校园进行大自然的声音欣赏活动，让学生近距离接触和体验大自然的声音。
《大自然的声音》教学设计精选3篇（二）教学目标：1. 学习了解大自然的语言的概念和特征。
2. 掌握大自然的语言的基本知识和表达方式。
3. 培养学生观察和感知大自然的能力。
教学内容：1. 大自然的语言的概念和特征。
2. 大自然的语言的分类。
3. 大自然中常见的声音和动作。
《大自然的声音》教学实录
《大自然的声音》教学实录第一篇：《大自然的声音》教学实录《大自然的声音》课堂实录师：上节课，我们一起走进了大自然，听到了很多美妙的声音，今天让我们再一次走进大自然，去欣赏一场特殊的音乐会吧！你们知道是什么吗？生：大自然的声音师：不过，想去参加音乐会，欣赏美妙的音乐，我们需要带上一群词语伙伴。
（出示：词语卡片）师：能叫出他们的名字吗？赶快跟他们打个招呼吧！（全班齐读——小老师带读——开火车读）师：我们带着词语伙伴出发啦！（四名同学分别朗读课文1—4自然段）师：请其他同学认真听，边听边思考，大自然中有哪些美妙的声音？并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
师：你们听到了哪些美妙的声音？生：“风、水、动物”的声音。
（教师相机板书）师:那么风是怎样给大自然带来了美妙的声音的呢？我们一起来学习第二自然段。
我们一起齐读第二自然段，边读边思考，第二自然段是围绕哪一句来写的？生：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
师：我们把这一句称作这一段的中心句。
师：谁来说说，这句话运用了什么修辞手法？生：拟人。
师：把谁当成什么人来写？生：把风当成了音乐家？师：风被作者称为了音乐家，可想而知，音乐家肯定能演奏出各种各样美妙的声音。
那么从文中我们知道了风这位大自然的音乐家是用什么演奏出美妙的音乐的呢？生：手风琴。
师：我们一起接着往下看，他用手风琴为我们演奏了哪些美妙的音乐？师：当他翻动树叶时——生：树叶变像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：是啊，他唱出各种不同的歌曲，或许他唱出了欢快的歌曲，或许他又唱出了沉重的歌曲，又或许他唱出了轻柔的歌曲，他怎么会唱出这么多不同风格的歌曲呢？生：因为“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的声音。
” 师：确实，树叶有大小各异，形状也都不一样，风吹起不同大小，不同形状的树叶当然会发出不同的声音。
让我们一起想象一下，风刮起一片大树叶时，可能发出什么样的声音？生：（模拟声音）师：那么风刮起一片小树叶又可能发出怎样的声音呢？生：（模拟）师：春天，夏天，秋天，冬天，不同的季节，风又给我们带来不同的声音。
小学语文《大自然的声音》教案设计及反思 课堂实录 (共6篇)
小学语文《大自然的声音》教案设计及反思课堂实录 (共6篇)教学目标：1.研究认识8个生字，包括“妙”、“奏”、“呢”，并掌握13个字的写法，如“妙”、“演”等。
2.通过朗读课文，感受大自然的美妙，背诵第2-3自然段。
3.了解课文总分构段的方式，理解课文描述了大自然哪些声音。
4.研究用总分构段的方式写“美妙的声音”，并与同学交流分享。
重点难点：重点：通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
难点：研究用总分的构段方式写作。
第一课时教学目标：1.研究本课生字。
2.整体感知课文，研究课文第一、二自然段。
教学过程：一、激发兴趣，引入情境1.老师介绍大自然的生机盎然，包括花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，然后播放大自然的声音，让同学们倾听。
接着，老师引导同学们走进大自然，感受来自大自然的美妙声音。
板书课题并齐读。
2.老师板书课题，让同学们齐读。
二、初读课文，整体感知1.老师让同学们自由朗读课文，并要求读准字音，通顺流畅。
2.检查反馈：1）老师介绍课文中的小伙伴，包括“演”、“奏”等8个字。
让同学们自由阅读这些字，并记住它们的写法。
2）老师让同学们朗读第一行，然后评选出读得最好的同学，并让全班一起读一遍。
接着，让同学们朗读第二行中的“呢喃细语”，并解释这两个字的旁表示与什么有关。
老师播放两只小鸟轻声交谈的声音，让同学们感受“呢喃细语”，并让全体女生朗读。
接着，老师让同学们朗读第三行中的“汹涌澎湃”，并播放海浪拍打礁石的声音，让同学们感受“汹涌澎湃”，并让全体男生朗读。
最后，让全班一起读出所有象声词，并感受它们的节奏和美妙。
3）老师让一大组同学朗读一些词语，这些词语都是表示声音的象声词。
老师解释了象声词的概念，并让全班一起读出这些词语。
3.让我们将正确的发音应用到课文中，然后用自己喜欢的方式朗读课文，看看你能从中学到什么。
板书上“风水动物”三个字。
4.大家都是好读书的人。
文章中提到大自然中的风、水和动物都能发出美妙的声音。
《大自然的声音》课堂实录及点评
《大自然的声音》课堂实录及点评《大自然的声音》这篇课文有点长，读通都不容易，这篇课文的课后题又特别多，感觉对三年级的小朋友来说，挑战很大，不容易落实。
要求背诵的2、3自然段很长。
除了要会背诵，还要会填表，会找关键信息，描写了大自然中的哪些声音，还要会读词，会写小练笔，还有课后链接。
读完教材，觉得难。
看董军老师的课堂，倒是云淡风轻，词语读得落实，背诵有方法，书写也很扎实，课堂高效。
值得学习。
一、课题入课师：同学们，这节课我们一起走进大自然，一起聆听生：大自然的声音【点评】课前练习了一些听声音的小游戏，入课，干净、清爽。
二、落实词语师：大自然的声音，再读。
课前同学们都预习了吗？老师考考你们，这些词语能读好吗？生：能师：生字我已经标红了，读的时候要注意读准确生读：滴滴答答叮叮咚咚生2读：淙淙潺潺哗啦啦生3读：叽叽喳喳师：第一组什么声音？下雨的声音滴滴答答叮叮咚咚，读生读师：第二组什么声音？生：流水的声音师：听老师读师读师：我们一起读生读师：第三组谁来读，什么声音生：鸟叫声师：还有鸟叫声。
三组词语，三种声音，雨滴声读生读师：流水声，读生读师：小动物的声音，读生读师：再来看一组，这里也有生字，同学们注意读准确，谁来读一读？生读师纠正小朋友读错的音师：我们看这些词语，前两个都有轻，谁来读？轻轻柔柔的呢喃细语轻快的山中小曲（变换了词语的位置）后面四个谁来读？生读【点评】落实课后第三题，词语的朗读有指导。
因为课前交流的时候有生活中的声音，所以这个练习去掉了说说在哪里听到过这样的声音，反复练习了读对读好。
很有针对性。
三、朗读课文，体会“美妙”1、范读课文师：把词语放回到课文中，先来读读课文，先听董老师读，你们想听吗？生：想师配乐朗读课文。
师：怎么样，你们觉得董老师读得怎么样?生：好。
师：得到大家一致好评，我非常高兴，你们想不想读？生：想。
师：出声音，读句子，打开书，现在开始读。
生自由朗读课文。
（提示，自己读自己的）2、提取关键词“美妙”师：好同学们，在六单元，我们学习了借助关键语句学习一段话的意思。
《大自然的声音》名师教学实录
《大自然的声音》名师教学实录《大自然的声音：一场奇妙的听觉之旅》嗨，大家好！今天我想跟你们分享一下大自然的声音，那可真是超级有趣呢！我记得有一次，我和爸爸妈妈一起去山里玩。
刚到山脚下，就听到了呼呼的风声。
那风声就像一个调皮的孩子，在树林间跑来跑去。
“沙沙沙”，树叶被风一吹，就像是在拍手欢迎我们呢。
我好奇地问爸爸：“爸爸，这风怎么像人一样，还会跑呀？”爸爸笑着说：“风就像一个自由的精灵，它想去哪儿就去哪儿。
”我闭上眼睛，感觉风从我的脸上吹过，凉凉的，特别舒服。
这时候，我又听到了叽叽喳喳的鸟叫声。
那些小鸟呀，就像是一群歌唱家，在树枝上开着盛大的音乐会。
有的鸟叫声清脆，像铃铛一样；有的鸟叫声婉转，像在诉说着一个长长的故事。
我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你听，小鸟叫得多好听啊！它们是不是在聊天呀？”妈妈说：“也许它们在讨论哪里的虫子最多呢。
”我们继续往山上走，走到一条小溪边。
溪水“潺潺”地流着，那声音就像一首优美的曲子。
我忍不住把手伸进溪水里，水凉凉的，滑滑的。
我问爸爸：“爸爸，溪水怎么一直在流呀？它不累吗？”爸爸告诉我：“溪水就像一个不知疲倦的旅行者，它要一直流向大海这个大目标呢。
”我看着溪水在石头间穿梭，溅起一朵朵白色的小水花。
这时候，我听到了一种“呱呱呱”的声音。
我吓了一跳，妈妈笑着说：“别怕，那是青蛙在叫呢。
”我仔细一听，发现青蛙的叫声还很有节奏呢。
就像一个鼓手，在给这个大自然的乐队打着鼓点。
我心想，青蛙是不是在说：“欢迎你们来到我的地盘呢？”走到山腰的时候，我听到了一种“嗡嗡嗡”的声音。
我四处张望，原来是小蜜蜂在花丛中采蜜呢。
小蜜蜂可勤劳了，它们一边采蜜，一边发出这种声音。
我对爸爸说：“爸爸，小蜜蜂的声音像小飞机一样呢。
”爸爸说：“是啊，小蜜蜂就像一个个小小的飞行员，它们在花丛这个大机场里忙碌着。
”这时候，花丛里还有蝴蝶在飞舞，它们可安静了，没有什么声音，就像优雅的舞者。
我想，蝴蝶是不是在静静地欣赏蜜蜂的歌声呢？再往上走，到了山顶。
大自然的声音名师教学实录
大自然的声音名师教学实录一、导入新课。
师：（播放一段大自然各种声音交织的音频，如鸟鸣、风声、流水声等）同学们，刚刚我们听到了一段非常美妙的声音，大家能说说都听到了哪些声音吗？生1：我听到了鸟叫的声音。
生2：还有风声，呼呼的。
生3：好像有流水的声音，哗啦哗啦的。
二、初读课文，整体感知。
师：现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（学生自由朗读）师：读完课文了，那老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
（出示生字词：美妙、演奏、呢喃细语等）谁来读一读？生4：（认读生字词）师：读得很准确。
那大家能说说课文主要写了大自然的哪些声音呢？生5：写了风的声音、水的声音，还有动物的声音。
师：概括得很简洁。
那我们先来看看风的声音。
三、精读课文，感受风的声音。
师：请同学们默读描写风的声音的段落，思考风是怎样演奏出不同声音的呢？（学生默读）生6：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：那风翻动不同的树叶，唱出的歌曲有什么不同呢？生7：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：你理解得很到位。
那谁能来读一读这部分内容，读出风演奏出的不同声音呢？（指名朗读）师：他读得怎么样？生8：我觉得他把“不一样的树叶，有不一样的声音”读得很有节奏感，让我好像真的听到了不同的声音。
师：那我们一起像他这样读一读，感受下风这位音乐家的神奇。
（学生齐读）四、感悟水的声音。
师：感受完风的声音，我们再来看看水的声音。
水也是大自然的音乐家呢。
请同学们大声朗读描写水的声音的部分，找出水发出了哪些声音？（学生朗读）生9：水发出了小雨滴敲敲打打的声音，还有小溪淙淙、河流潺潺、大海哗哗的声音。
师：那这些声音有什么特点呢？生10：小雨滴的声音很轻，像敲敲打打。
小溪的声音淙淙的，很清脆，河流潺潺的声音比小溪的声音更响亮一些，大海哗哗的声音最响亮，很有气势。
小学语文《大自然的声音 》课堂实录精选范文三篇
《大自然的声音》课堂教学实录范文一片断一：在听读中，走进课文。
师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。
既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛……师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。
生：好！教师范读课文《大自然的声音》）师：“大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，它会在森林里演奏它的手风琴…..当微风拂过，那声音轻轻柔柔，当狂风吹起，整座森林都激动起来合奏出一首雄壮的乐曲……”师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。
生1：我喜欢雨水的声音。
师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？生1：雨滴敲敲打打，好象打击乐器！、生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！师：不错，有的说象打击乐，有的说象欢乐的歌，还有吗？生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。
生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比…….师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。
片断二：联系生活实际，感受自然的美妙师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。
生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当生：还有蚊子的声音----嗡嗡翁。
（学生们哄堂大笑）师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。
生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。
大自然的声音三年级上教学实录
大自然的声音三年级上教学实录大自然是神秘而美丽的，它既蕴含着深刻的哲学思想，又是生命的源泉。
人们通过不同种类的动物、植物及自然景观等来感受大自然的神奇魅力。
本文通过教学实践，分析三年级上学期大自然的声音课程教学实践，探究教师如何在课堂上引导学生循环引用及探究大自然的各种声音。
一、课程背景课程《大自然的声音》是以“学习以及欣赏大自然的声音”为主题的课程，旨在让学生学习到大自然中各种声音的节奏、互动及个人体验，增进他们对大自然的认知及做出更多积极参与。
二、教学内容1、大自然的声音教师通过图片展示及现场实录，让学生明白大自然的声音包括风、雨、海浪、林中鸟叫以及蝉鸣等。
2、声音的属性教师通过教学活动，让学生发现声音的属性，比如音色，音量，音高，音调，以及不同的声音的互动等，进而学习在生活中如何运用这些属性。
3、人声教师为学生准备了各种声音表演，让学生认识到人声也是大自然的一部分，他们可以通过观察表演中人声的变化，学习声音表达情绪及思想的重要性。
4、视觉媒体教师引导学生学习使用视觉媒体来表达相关话题，他们可以通过电影、图片及视频来展示他们解决问题的过程，并且可以利用这些媒体将自己的思想更有效地表达出来。
三、教学实践1、教学准备（1）先将课堂中的话题以歌曲的形式表达出来，引起学生的兴趣，让他们投入课堂。
（2）将大自然中的各种动植物的实物摆放在课堂上，让学生仔细观察，体会大自然的神奇。
2、课堂活动（1）通过现场实录，模拟大自然的声音，让学生体验各种不同的声音，加深印象。
（2）利用图片展示，让学生发现声音的属性，比如音色，音量，音调，以及不同的声音的互动等。
（3）通过表演，让学生明白人声也是大自然的一部分，学习声音表达情绪及思想的重要性。
（4）通过使用视觉媒体，引导学生表达相关话题，让他们学习如何使用这些媒体将自己的思想更有效地表达出来。
四、教学效果通过本次教学，学生建立了正确的大自然观念，并学会了探究大自然的各种声音。
课文大自然的声音的课堂实录
《大自然的声音》课堂实录
一、教学目标
1. 让学生了解大自然声音的特点，感受其美妙与和谐。
2. 培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养其观察和欣赏自然的能力。
二、导入环节
1. 老师播放一段自然风光及声音的短片，吸引学生的注意力。
2. 老师提问：“你们听到了什么声音？觉得这些声音怎么样？”引导学生表达自己的感受。
3. 老师总结并引入课文：“大自然的声音非常美妙，今天我们要学习的课文就是《大自然的声音》。
”
三、朗读课文
1. 老师范读课文，要求学生注意语音、语调和感情的表达。
2. 老师指导学生朗读，纠正发音和语调，强调重音和停顿。
3. 学生自由朗读，培养其独立阅读的能力。
四、课堂互动
1. 分组讨论：老师将学生分成几个小组，让他们在组内讨论自己最喜欢的自然声音是什么，为什么喜欢它。
2. 分享交流：各小组选派代表上台分享讨论结果，老师和其他学生给予评
价和反馈。
3. 情境模拟：老师引导学生模拟自己喜欢的大自然声音，让他们更加深入地理解课文内容。
五、总结提升
1. 老师总结本节课的主要内容，强调大自然的美丽和声音的特点。
2. 老师引导学生思考：“我们应该如何保护大自然，让它的声音永远美妙？”培养其环保意识。
3. 老师布置作业：“请同学们回家后用自己的话写一篇短文，描述自己喜欢的大自然声音，并表达自己的感受。
”
六、作业布置
1. 抄写本课生字、生词各三遍。
2. 阅读课文，并回答课后问题。
《大自然的声音》教学设计3篇
《大自然的声音》教学设计1教学目标：1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教具准备：词语卡片、小黑板教学过程：一、创设情境，复习导入：1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗？【板书课题：大自然的声音（齐读）】2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。
（出示词语卡片）还认识他们吗？3、开火车词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。
二、入境想象，美读感悟：1、师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。
请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。
）2、师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。
师相机板书）3、小组交流：大自然的声音怎么美妙呢？谁来说说？【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。
剩下的段落放手让学生自主学习。
】▲风的声音（大胆想象，美读感悟）：1、指名读画出的句子。
（出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。
”）说说你为什么这样读？（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。
）再指2—3名生有感情的朗读。
2、师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。
女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。
（教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。
）3、师引读，生接读：正是因为这样，所以，风是——当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——不一样的树叶——不一样的季节——4、小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的.小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。
三年级上册21课《大自然的声音》教学实录
三年级上册21课《大自然的声音》教学实录课前师生互相自我介绍老师带唱“你笑起来真好看”活跃气氛。
师：现在我们就准备上课啦！师：上课——生：起立立正师：同学们好！生：老师您好！师：请坐！师：今天我们学习的是第七单元的课文，单元导读里的这句话，谁来读？请你读。
师：大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？你发现了什么？生：大自然赐给我们美丽的风景还有果实和蔬菜等食物。
师：哇，一下子说了这么多。
生：大自然赐给我们许多名贵的药材。
师：啊，帮助了人类。
生：大自然给我们许多空气，让我们呼吸。
师：大自然给我们了许多礼物，可以观赏，可以品尝，可以闻，也可以？生：听。
师：今天我们就走进二十一课感受这份特殊的礼物。
师：齐读课题。
生：第二十一课，大自然的声音。
师：翻到88页，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方一定要停下来多读几遍哦。
自己读吧。
师：用自己的节奏，自己读。
师：大家读得真投入，读了几遍？有没有把难读的地方多读几遍？师：那我们来检验一下，看看这三个带有生字的词语，你会读吗？师：谁来？请你读。
生：演奏手风琴打击乐器师：读得很准，还有谁想读？师：请你当小老师带着大家读。
生：演奏——演奏手风琴——手风琴打击乐器——打击乐器师：这位小老师真厉害，咬字清晰，发音响亮。
师：手风琴的琴是什么音？生：前鼻音。
师：一起再读。
师：见过手风琴吗？师：谁来给我们介绍一下？生：它就是两边有一个可以用手拿的东西，里面有个可以拉的东西，拉了会发出声音。
师：他还知道是怎么演奏的。
师：瞧——（观看视频）师：一起再读这个词语。
生：手风琴。
师：打击乐器你知道有哪些？生：比如鼓。
生：比如碰铃，锣。
师：那它们是怎样演奏的？生：鼓是这样敲的，锣是这样打的。
师：就是这样的敲敲打打，一起读。
生：敲敲打打。
师：干脆一点，再读。
师：看“敲”的古字图，敲要用手，这就是手，手里拿着的是根？生：木棍。
师：左边是什么字？生：高。
师：手拿木棍，先高举再向下就是。
大自然的声音全国一等奖教学实录
大自然的声音全国一等奖教学实录
《大自然的声音》是一部优秀的教学实录，荣获全国一等奖。
它
记录了一个小学的学生和老师如何与大自然建立联系，让学生和
家长在活动中学习大自然的知识，认识大自然中的动植物品种等。
在这个实录里，学生们探索并观察了各种鸟类和昆虫，体验了不
同大自然环境例如森林、荒野、河流、湖泊以及城市绿地等等。
他们采用各种新颖的活动，形成了一系列学习活动，做小组讨论、观测实验、制作影片等，深入探讨学习大自然并增强与自然界的
关系。
学生不仅体验的大自然的乐趣，也学习了如何保护大自然，它使他们懂得如何维护、珍惜和关注自然。
教师利用活动让学生认识和尊重大自然，他们利用自然资源，善
待动植物，保护自然环境，从而更好地学习和了解大自然。
学生
在活动中不仅有机会出去野外观测，而且有机会在实验室和课堂
上加深认识，激发他们的创造力和学习兴趣，提高他们的保护大
自然的意识。
《大自然的声音》提供了一个非常有益的学习模式
孩子们不仅可以学习大自然的知识，还可以加强与大自然的关系，让他们对大自然产生更多的兴趣、认知、理解、尊重和热爱，更
好地发现大自然优美而丰富的内涵。
大自然的声音教学实录获奖教案
大自然的声音教学实录获奖教案一、概述《大自然的声音》教学实录是中小学教学活动的一个重要组成部分，它为学生提供了良好的学习机会，让学生们感受大自然的声音，唤起他们探索自然环境、动物生活和气候变化等方面的兴趣，培养学生面对自然界的合作精神以及关注他人和自然环境等重要价值观。
本案例旨在通过运用大自然的声音，让学生更好地感受大自然的魅力，去探索自然现象。
二、目标1、让学生学习和体验大自然的各种声音，提高学生审美能力；2、培养学生发现自然界奥秘的灵敏度和能力；3、推动学生对大自然的热爱，引导学生培养尊重和友爱的价值观；4、增进学生了解自然规律性和重要性，使学生与自然环境更加亲密；5、让学生明白大自然是受到人类侵害和破坏的，提醒学生保护自然环境。
三、具体实施1、分析大自然的声音特征在此教学活动中，教师先讲授学生基本的声音的知识，比如声波的特点、各种声音的波形、各自频率抑制和谐，还可以带领学生分析向不同方向改变的声音特点。
然后，结合实地调查的方法，让学生到自然界去观察和学习不同生物（如鸟类、昆虫、哺乳动物和植物等）发出的声音特点，以及这些声音在不同时空背景下的变化，多次让学生利用各种记录仪器来录制这些声音，以使记录的过程变成一种学习过程。
2、分析自然现象教师进一步引导学生仔细观察和思考在自然界中遇到的视觉和听觉现象，比如植物的生长规律、动物的分布情况、空气的流动和气候的变化，分析每种现象的特点，推导出其规律性，从而加深对自然的认识和理解。
3、引导学生参与自然保护宣传在学习的同时，要引导学生学习自然保护和环境保护的道德责任，让他们自觉参与环保宣传活动：注意节水节电，不乱扔垃圾，杜绝对野生动物和植物以及自然环境的破坏，多参加绿色活动，保护自然环境。
四、评价《大自然的声音》教学实录，在增强学生的审美能力的同时，也促使学生树立环保意识，让学生参与到环境保护的实践中来，同时建立起良好的学习氛围，受到学生和学校的认可。
大自然的声音优秀教学实录
大自然的声音优秀教学实录优秀的教学实录应该包含以下内容：
1.课前准备：在教学之前，应该了解学生的学习背景和
兴趣，确定教学目标，准备好所需的教学材料。
2.设计课堂活动：为了让学生在课堂中更好地理解和掌
握知识，应该设计多样化的课堂活动，如讨论、演
示、角色扮演等。
3.课堂教学：在教学时，应该用生动形象的语言和丰富
的图片来吸引学生的注意力，并让学生参与课堂讨
论，帮助他们理解和掌握知识。
4.课后作业：为了帮助学生巩固所学知识，应该为他们
布置适当的课后作业。
5.评价和反馈：应该及时给予学生反馈，帮助他们了解
自己的学习情况，并提出改进意见。
在教学大自然的声音时，可以通过听录音或观看视频来让学生感受大自然的声音，并让他们分析不同声音的特征和来源。
此外，还可以通过观察和模仿动物的叫声来让学生感受大自然的声音。
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“大自然的声音”课堂实录
师：人人都渴望生活在有鸟儿的鸣叫、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有禽兽的奔跑的大自然怀抱中，大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼……你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。
同学们，今天就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声响吧。
（板书课题：倾听大自然的声音）
说到这里我的耳旁就回荡起了：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”那黄鹂轻脆的鸣叫声；回荡起了“阴风怒号，浊浪排空”的风叫声与浪击打堤岸的声音……同学们，你也听到了吗？听到了什么声音呢？来说说好吗？
生：我听到了“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的蛙鸣声
生：我听到了“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
”泉水的流淌声、鸟儿的鸣叫声、蝉与猿的叫声
师：说得多好，其它同学也一定听到更为悦耳的声音吧，继续！
生：我听到了“松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规归啼”雨点打落的声音及鸟在婉转啼鸣。
生：我听到了“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑啾啾”马的嘶叫。
师：看来同学们真的是一个生活的有心人呀，当你漫步于大自然中，当你聆听到这些来自于大自然声响时，心中有那些话要说呢？老师先说一句吧：当我听到淅淅沥沥的雨声时，我的心仿佛纯洁成一滴水，我好想浸入泥中，为小草、为花朵带去我最好的祝福。
你们呢？想说什么？
生：当我听到呼呼的风声，我想随风飞舞，去观赏祖国的大好河山。
生：当我听到潺潺的流水声，我想变成一条活泼的金鱼，永远欢游在它的胸堂。
生：当我听到蛙鸣，我就好想能在静静的夏夜躺在凉椅上去数星星，在蛙乐中听奶奶讲神奇的故事。
生：当我听到马嘶，我就想骑一匹骏马，奔驰在辽阔的草原上，让那蓝蓝的天、白白的云为我作伴，感受“天苍苍，野茫茫”草原的辽阔。
……（学生激情高涨，一发不可收。
）
师：我为同学们丰富的想象力而深感欣慰，大自然的乐趣已盈满大家的胸怀。
刚才我们用心去聆听了大自然的声音，用心感悟了大自然带给我们的乐趣，下面让我们再一次亲耳聆听来自天籁之音。
并说说你听到了哪些天籁之音？这些声音给你带来了什么样的心境？
（师放音乐《百鸟朝凤》音乐，生边听音乐边看大自然画面，让音乐与画面将学生带入美丽的大自然中）
师：好了，说说你听到了什么？想到了什么？心情如何？
生：我听到了鸟叫声，我好象来到一个大森林中，与百鸟同舞，与鸟儿对唱，好快乐。
生；我听到了各种鸟的鸣叫，一片欢腾的景象，刚才的我好似来到一个有花、有草、有树、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鸟在那里飞舞着，穿梭于树林间，互相嬉戏，好欢快、好热闹，我也好快乐了。
生：我也听到了好多鸟的叫声，当我听的时候，我好象变成了一只鸟，飞翔在百鸟群中，与它们追逐、与它们歌唱，我忘记了尘世的一切不快乐，尽情享受在大自然的怀胞中，感觉自己好幸福。
师：听了同学们的发言，我只想说一句话：你们是想象大师！有着丰富的想象力！大自然留给我们的是无穷的想象和无尽的欢乐，它让我们留连忘返，融入其中，享受不尽，感受多多。
可是，亲爱的同学们，我们刚才所聆听到的大自然的声响是虚幻的还是现实的？
生：（齐答）虚幻的。
师：如果我们现在到大自然中去，会听到这些美好的声音吗？真诚地告诉我。
生：可能会听到，但要等。
师：为什么要等呢？
生：因为鸟儿的鸣叫，狮的吼叫等一些声音很少了。
师：哦，是这样呀。
那在我们生活的环境周围，一般可以听到些什么声音呢？
生：可以听到水流的声音，雨打树叶的声音。
生：多数是工厂的噪音、汽车的鸣叫、还有其它各种各样的让人不得宁静的声响吧。
师：当你在说到伴随你的生活周围的声响时，老师听出了你愤怒的心声，是不是？你很气愤吗？
生：是的。
师；那是为什么呢？
生：由于人们对环境的破坏，使得我们的生活失去了美好的声响，让我们再也找不到大自然带给我们的欢乐和幸福。
还有水也被污染，让鱼儿也失去了美好的生息之所；大量地猎杀，使珍稀动物濒临灭绝，至于那马嘶、狮吼就更难听到了。
师：你说得很好。
同学们，刚才这位同学所说的能不能代表你们共同的心声呢？
生：能！
师：看来我们的生活真的失去了太多的缤纷，失去太多的美好，你们认为应该怎样才能让天籁之音永伴我们的生活呢？说说我们各自的设想。
生：保护森林，让鸟儿有栖息之所。
生：植树造林，让动物重归大自然。
生：保护鸟类，保护动物，让生态保持平衡。
生：保护水源，让鱼儿有生存的地方。
师：你们的方案都是可行的，如果真的能实施，那么就不愁你听不到大自然的声响了，从我做起，从现在做起吧，让我们生活在美好的大自然的怀抱中，感受它的美丽、感受它的温馨。
如果你能把你这节课的所思所想写下来，那一定是美丽之中蕴有遗憾，欢乐之余又有思索，那是真诚的流露，下面请以“大自然的声响”为话题记下我们心灵的轨迹吧。
字数不限，有多少记多少。
（学生写作，老师巡视。
20分钟交流。
）
（有学生举手）
师：好，我们稍停一会，有几个同学已完成任务，下面我们一起听听他们的佳作。
生：（生念作文）
师：这位同学用生动形象的语言为我们描给出大自然悦耳的声响，同时也让我们体味到他的感觉。
在字里行间也流露出他对现在周边环境的忧虑。
应该是一篇成功的作文。
生：（念作文）
师：这位同学重点描绘了大自然的各种声响，让我们跟随她再一次走进了那令人神往的大自然中，真切体会它的美丽。
（下课铃响）
师：今天这节课我们一起涉足于大自然中，聆听到了好多来自天籁的声音，虽然它离我们有些远，但任能给我们带来好多美的享受，但愿在我们的心中、生活中永存这种美，让我们一起努力去保护它吧，同学们再见！。