《unit3myfriend》教学反思
四年级英语My friends教学反思
Unit3My friends教学反思英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和进步，英语已经变成了一种思想，一种知识库。
小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的解释,那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心的投入到英语学习中来,使他们原有的兴趣和信心很快丧失。
作为一名小学英语教师,如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我们去深思,去探索。
本次授课的内容为人教版小学四年级.上册第三单元My friends Part A learn部分，结合我的课前预设和实际的教学效果，现进行如下反思:本节课我的教学目标是:1.掌握新单词和词组:friend1y，quiet，tall and strong，short and thin。
2.能灵活运用句型“Who is he/she?His/Her name is...”进行问答。
3.能听、说、认读句子:I have a good friend.He's tall and strong。
4.能吟唱chant，并能创编chant来说说自己的好朋友。
根据以上目标，我设计了如下教学环节:首先,通过英文歌及问答学生姓名，活跃气氛，创设情境，铺垫语言为学习新内容做准备。
然后，呈现新授知识部分我采用图片猜测人物，引导学生提问:What's his name?What's her name?并回答His name is...Her name is...通过听音，激活学生原有词汇，并通过图片教授新词strong、friendly、quiet听音复述。
然后，引导学生操练句型，带着问题听录音，完成练习，进而描述自己胡好朋友等活动。
最后，通过看图激活学生词汇，运用所学句型词汇进行实际操练。
而后，进行总结并通过名人名言对学生进行德育教育和人文关怀。
作业我采用向父母描述自己好朋友的形式，符合课程标准。
小学英语_人教PEP四年级英语上册Unit 3 My Friends A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 My friends教学设计学习内容：Unit 3 My friends学习目标：知识与技能目标：1、能听、说、认读单词 tall and strong\short andthin\quiet\friendly四个单词2、能听懂、会说句子 What' s his/her name? His/her name is. . .过程与方法目标：让学生在学习的过程中体验知识的用法情感态度雨价值观目标：通过学习，让学生了解朋友，爱朋友，和朋友一起进步。
重点：让学生听懂会说all and strong\short andthin\quiet\friendly四个单词以及What' s his/her name? His/Her name is. . 这个句子，并能对班上同学进行实际询问和回答。
难点：his和her这两个单词的指代用法及his的发音，需要认真强调学习方法：采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
教学方法：跟读法、对话法、练习法一、Warm-up/lead-in1、Chant 出示三年级chant “Be fat, be fat, be fat fat fat;Be tall, be tall, be tall tall tall;Be short, be short, be short short short; Be thin, be thin, be thin thin thin;.2、复习单词tall short fat thin。
二、Presentation1、T: Everyone, do you have any friends?Ss: Yes.T: I also have many friends.出示学生的图片Look，they are my friends. Chen Han is tall. Pan Qing is short. Miao Xinrong is thin. Guo Hao is fat. 再一次复习单词。
PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends B Let's talk教学设计与反思
PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends B Let’s talk教学设计与反思课题：PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends B Let’s talk执教者：韦晓梅单位：贵港市覃塘区三里镇中心小学一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课时选自PEP小学英语四年级上册第三单元B部分的内容，此课是第五课时，属于会话教学课，主要是引导学生对别人的外貌特征和学好做大概的描述。
并要求学生能区分男女分别用哪些人称代词。
对he ,his,she,her这些代词与物主代词的初步认识和运用。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）结合以上的教材特点与学生的实际情况，我制定了以下教学目标；知识与技能：1、能够听懂、会说“What is her he\nane? She’s \he’s name is ...”２、能听懂“Boy or girl ”以及带or的句子。
3、能吟唱Let’s chant中的歌谣。
情感态度和价值观：培养学生严谨的教学态度和与人交往的能力。
方法介绍：整堂课将紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过创设“交友”的情景，让学生大胆说英语。
通过玩游戏、猜一猜等方法来激发学生学习英语的兴趣。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）四年级阶段的孩子已经学了一年多的英语，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯。
但是他们又不像三年级的孩子一样，对英语充满了强烈的好奇心和学习的热情。
所以在教学时，我会尽量创设情景，运用游戏、歌谣等方法来激发他们学习的兴趣，让英语更贴近学生的生活，更富有童趣。
最新版(PEP)小学四年级英语上册第三单元教案
寮步镇香市小学ＰＥＰ四年级英语上册教案与反思【备课人】钟学名【课题】Unit 3 My friends【课时与教学内容】第一课时 A Let’s talk and Let’s play 【课型】对话新授课【教学目标】1．能够听、说、读本课的主要单词: strong friendly quiet 2．能够听懂、会说句子：I have a new friend. She’s(He’s) tall and thin. What’s her (his)name? Her (His) name is…【重点难点】重点是学习本课句子:have a new friend. She’s(He’s) tall and thin. What’s her (his)name? Her (His) name is…难点是正确使用形容词来描述人物。
【教学准备】课件卡片多媒体【学情分析】本课学的是描述人物的外貌和性格特点的句型，本课通过由浅入深的教学方法进行教学，力求为学生创造一个真实的交流环境，从而发展学生的语言运用能力。
容易激起学生的学习热情，让学生参与到课堂中来。
【教学过程】Step1 Warm-up１、师生日常问候２、唱歌：朋友３、做游戏: 看谁做得对引入Step2 Presentation４、师出示John 的图片，问：What’s his name ? His name is John. ５、放课文对话录音，让学生整体感受。
６、教学本课新单词７、播放Let’s talk 录音，生跟读。
８、分角色朗读课文对话Step3 Practice & Consolidation９、生分角色扮演Let’s talk。
两人一组进行。
10、Let’s playStep4 Ｓummary１１、听录音跟读对话。
１２、完成同步精练板书设计: Unit 3 My friendsWhat’s her (his)name?Her (His) name is JohnShe’s (He’s )very …【教学反思】1、本课学的是描述人物的外貌和性格特点的句型，本课通过由浅入深的教学方法进行教学，力求为学生创造一个真实的交流环境，从而发展学生的语言运用能力。
my friend教学反思
my friend教学反思
Unit3 My friends是一节以朋友为主题的单元，主要学习描述朋友长相特征的句子，本课时是一节对话课，本课时通过John和妈妈的对话呈现本节课要学习的主要句型。
本节课我先领学生们复习了学过的形容词，然后说I have some friends in our class.Let’s guess who are they?呈现班级学生的照片，盖住头部。
用He’s……和He/She has……句型来描述学生的特征，提出问题What’s his name?引导学生说出His name is……随后的几张照片比较难猜，引导学生问出句型What’s his name?由此主句型引出并得到练习。
接下来说We all have friends,John has friends too.引入正文。
本节课学生学习兴趣浓，学习情绪高涨。
但仍有以下几点不足。
第一，单词复习到照片猜人环节比较突兀，转折不够自然。
第二，最后的拓展环节，学生编的新对话不如人意，只能局限于课本上的几句话甚至还不熟悉。
针对以上情况，我认为，我把过多的关注点放在了句型“What’s his name?His name is……”的练习上，忽视了对人物特征“He’s……”句型的练习。
思考过后我对这节课做了调整，把形容词的复习和照片猜人融合到一个环节，前两张照片我来形容并提问“What’s his name?”。
后几张照片引导学生自己来形容照片上人
物的长相及其特征，自己提问并回答。
这样即复习了形容人物特征的单词和句型，也练习本节课新句型.
相信调整过后，学生的学习效果会有更大的提高。
最新人教PEP四年级英语上册Unit3 My friends教案教学设计(6课时,含教学反思)
Unit 3 My friendsPart A 第一课时Let's talk & Let's play (1)Part A 第二课时Let's learn & Let's chant (3)Part A 第三课时Let's spell (5)Part B 第一课时Let's talk & Let's play (7)Part B 第二课时Let's learn & Say and draw (9)Part B 第三课时Read and write & Let's check & Let's sing (11)Part A 第一课时Let's talk & Let's play教学目标1.能听懂、会说、认读单词：strong，friendly，tall,his。
2.能听懂、会说、认读句子：What's his name? His name is Zhang Peng.He's tall and strong.3.能用“He/She is…”句型来描述朋友的特征。
4.能完成Let's play部分的任务。
教学重点能熟练运用句型：What's his name? His name is…。
教学难点单词“his” “Chinese”的发音。
教学准备人物头饰，教学光盘，教学挂图。
教学过程Step 1:Warm up1.教师播放三年级下册第三单元Let's do部分的录音，复习fat，thin，tall，short，long，big，small等形容词。
2.播放第二单元歌曲：My schoolbag，学生跟唱，并分组比赛。
Step 2:Presentation1.教师创设情境，约翰结交了一位好朋友，让我们猜猜是谁。
教师利用课件快速闪现张鹏的头像，并问：What's his name? 引导学生运用“His name is…”来进行回答。
Unit 3 My friends 教学反思范文(精选3篇)
Unit 3 My friends 教学反思范文（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的Unit 3 My friends 教学反思范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
Unit 3 My friends 教学反思1这是我走上教学工作的第一堂公开课，做为一个新教师，要学习的东西真的很多，感觉身上的担子很重。
本节课我教的是Unit3《My friends》第一课时Part A 的let’s learn 和let’s find out。
我通过设计四个机器猫里的人物，大熊，静香，小夫，胖虎，和借助一些图片基本完成了本节课所要掌握的词汇和句型。
但是在教学过程中，我发现了以下问题，这是我在以后的教学中要注意的。
1、要扩大可能是学生不明白我所表达的意思，即使我通过肢体动作和图片尽可能的来说明新授词汇的意思，我以为学生理解了，但是在后面练习Who is he?和Let’s find out中，这些应该都是挺简单的问题，选择正确的图片就可以了，可是只有极少数能回答。
说明绝大多数根本不理解这些词，他们只是会读这些词而已。
所以在以后的教学中，我应该想办法怎么让学生明白我的意思和课上新授词汇的意思。
2 、设计的内容有点多，导致学生学的不扎实，也忽视了一些教学内容。
词汇的认读完成，但是忽略了句型的表达，导致在最后几个环节，要学生介绍一下小丸子和小玉，我虽然是以填空的形式出现，但是学生却都不会，最后只好我带着他们一起说来完成这个练习。
还有最后一个环节，要同学介绍一下自己的好朋友，然后其他同学来猜，可是即使是举手上来的同学他们也只说读几个单词，而且是我表格上提供的，根本不会表达完整的句子。
而且不会和原来学过的眼睛，鼻子联系起来说。
在评课过程中，听了各位老师的意见，我可以对教学设计做以下修改：1 、单元的主题是Friends,虽然本课的主题只是教授6个词汇和简单的描绘自己好朋友的外貌，可以在课前安排学生和自己的好朋友一桌，那在最后介绍好朋友的外貌时，就更加直观，可以激发学生的兴趣，或者可以让学生在最后找一个新朋友，然后描绘一下他们的外貌。
人教版新起点英语二年级上册Unit3《MyFriendsLesson3》教案
人教版新起点英语二年级上册Unit3《MyFriends Lesson 3》教案一、教学目标1.能够听懂、认读、会说并能正确运用单词friend, happy, sad, angry这些情绪词汇。
2.能够根据教师示范，模仿发音并朗读句子“That’s my friend. He/She is happy/sad/angry.”3.能够根据不同的情境，用正确的单词和表情来描述人的情绪。
4.能够在语言和情感两个方面，始终保持积极向上的态度。
二、教学重难点1.掌握四个情绪词汇：friend, happy, sad, angry；2.通过听、说、读、写练习，培养学生的英语表达能力；3.帮助学生树立积极的人生态度和乐观向上的价值观。
三、教学内容1.单词1.friend2.happy3.sad4.angry2.句型1.That’s my friend.2.He/She is happy/sad/angry.四、教学过程1. 导入新课1.教师用幻灯片展示一张插图：–画面上有一位卡通人物，他的脸上有不同的表情，如开心、伤心、生气等。
2.教师问道：–What’s on his face?（他的脸上有什么表情？）3.学生回答后，教师引导学生总结出本节课将要学的四个单词：friend, happy, sad, angry。
4.教师要求学生，读一读这四个单词。
（可采用板书进行）2. 学习新单词1.教师说出单词，学生模仿念读。
2.教师分别指着单词，学生跟读单词。
3. 学习新句型1.教师通过手势和肢体语言，示范“You are my friend. You are happy.”等句子，并鼓励学生跟读。
2.教师分别指着单词和表情，模仿表情并念读句型。
3.接着教师让学生自己进行练习，并逐组进行演示。
4. 情感教育1.根据所学单词，教师设计情景，让学生输出不同的情绪表达，比如说：–当我和朋友一起玩时，我感觉很开心。
–当我做错了事情时，我会觉得很难过。
PEP小学英语四年级上册unit3My Friend PartA Let’s talk Let’s play教案及教学反思
PEP小学英语四年级上册unit3My Friend PartA Let’s talk Let’s play教案及教学反思课题 PEP小学英语四年级上册unit3My Friend PartA Let’s talk Let’s play作者及工作单位梧州市蒙山县蒙山镇第二小学戴连泳教材分析1.本节课重点学习描述外貌特征和的句型对话和询问对方朋友姓名，以及回答的对话。
学情分析本课时的教学对象是小学四年级学生，四年级的学生已有一年的学习基础，但是因为所学知识不够，此时的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段。
大多数学生乐于参与各种英语学习，并在英语学习中体会了成功的乐趣。
教学目标1．知识目标：(1)能听懂、会说What’s his name ? His name is……用He has ……….来介绍自己的朋友，并能熟练运用。
(2)能听、说、认读单词：Chinese photo he’shishas.2能力目标：能就本课的重点句型来进行对话和描述自己的朋友。
3情感目标：营造宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，善于表达。
教学重点和难点1句型What’s his name ?His name is …. He has ……..2用简单的句子对自己的朋友进行描述。
T: I have some new friends.Guess,Who are they? 出示喜洋洋、美羊羊、懒洋洋等图片。
1)出示两组图片一组是Zhang Peng 和WuYifan，另一组是John 和Mike（2）问题引出ZhangPeng . Who’s John’s friend?Guess.T：Where is Zhang Peng from?T:Yes.He is a Chinese boy. 板书Chinese boy。
随着音乐唱歌学生说出what’s his（her） name? His（Her） name is…引导学生用He has…….说出big eyes和small eyes，Long hair，short hair。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3MyFriends》说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》说课稿一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》第三单元的主题是“My Friends”，本节课的主要内容是学习关于朋友的词汇和句型，以及如何描述朋友的特征。
教材通过丰富的图片和情景，引导学生进行听说读写等多种语言活动的实践，培养学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于描述朋友特征的句型和词汇，可能还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于朋友的词汇，如：friend, brother,sister, teacher等；能够运用句型“He/She is …”来描述朋友的特征。
2.能力目标：学生能够在真实的语言环境中，用英语进行关于朋友的简单交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够懂得珍惜友谊，关爱朋友。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于朋友的词汇和句型，并进行简单的交流。
2.难点：学生能够运用句型“He/She is …”来描述朋友的特征。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情景教学法、任务型教学法和分组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌“Hello, Hello, Hello!”，让学生活跃气氛，进入英语学习的状态。
2.引入（10分钟）：展示一组朋友的图片，引导学生谈论自己的朋友，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（10分钟）：通过展示教材插图，引导学生学习关于朋友的词汇和句型。
4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学句型描述朋友特征，教师巡回指导。
5.巩固（10分钟）：学生完成教材P37的练习题，检测学生对所学知识的理解和运用。
新译林版英语三年级上册第三单元第二课时 教案+教学反思
三年级上册 Unit3 My friends （第二课时）Teaching content:Unit3, My friends, the second period (Fun time & Cartoon time) Teaching objectives:1、Through this class, the ss will be familiar with the sentence patterns of goodbye, my friend, he’s/she’s my friend”.2、Ss will finish the task about Fun time.3、Ss will master the Cartoon timeTeaching aids:Multi-media & MasksTeaching procedures:Step1．Preparation1．Free talk(T-S)T: Hello/Hi,…S：Hello/Hi Miss Chen．T: Look at my mouth, guess who I am talking to ?(不出声，只做嘴型，猜猜老师在和谁打招呼，知道的话大声将老师说的话说出来) T: Hello/Hi, Wang Zi.(说到学生姓名做嘴型)Ss：Hello/Hi, Wang Zi.（大声说出来）Wang Zi: Hi. 进行三组对话。
T: If I say goodbye to you, please go out of the classroom.T: Goodbye, Wang Zi.Wang Zi: Goodbye, Miss Chen.(说话的同学在老师的示意下走出教室)进行三组对话。
T:(指门外三人，逐一介绍) This is … He’s\She’s my friend.2．RevisionT: Look at the pictures in the text. Try to repeat.1)选择自己喜欢的角色，戴上头饰。
PEP4A Unit 3 My FriendsA Let’s talk 教学反思
PEP4A Unit 3 My FriendsA Let’s talk教学反思本节课的主题是“My friends”，教学内容选自PEP四年级上册Unit 3 Part A Let’s talk. 在这节课的设计过程中，我遵循了语言习得要不断滚动新旧知识的规律，设计了一些符合学生认知发展水平的活动，创设了一些贴近学生生活实际的情境。
学生通过从词汇到句子到篇章由浅入深的学习及实践，从而能流畅地描述自己的朋友及其他朋友等。
通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。
接下来，我想从以下三个方面谈谈我这节课的教学特色：一、滚动复习旧知，巧妙呈现新知。
复习阶段，首先，我设计了Let’s do.的活动，在TPR的活动中，复习已学过的形容词及身体部位单词，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。
学生很快的融入课堂，并通过师生交流自然的导入本课话题“My friends”。
然后，我设计了Talk about my best friend.和Talk about my new friend.这两个活动。
学生观察并描述我的好友特征，不仅复习了描述人物外貌的形容词及She has…. She is….这两个句型，拓展了句型What’s her name? Her name is ….还了解了描述人物外貌的语言框架；在此基础上，让学生猜测我的新朋友，激活了学生的思维，学生根据已有的语言知识自由发挥，又一次滚动复习了相关单词及句型。
同时，引导学生用升调表示疑问，为对话学习做铺垫，并引出重点句型What’s his name? His name is …. 引出重点句型后，围绕句型设计了朗朗上口的chant来突破重难点，学生通过chant的操练，理解并掌握了如何运用这两个句子，效果较好。
二、设计有效活动，构建语言框架。
小学英语_《Unit3Myfriends》教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit3 B Read and write《My friends》学情分析本课内容非常适合四年级小学生的年龄特征和成长需要；形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境，注重学习过程中对英语活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，充分发挥了英语教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。
为使教学更方便有效，在教学中根据实际情况灵活安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学内容。
本节课我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情境体验教学法，引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥了师生间的互动作用，2、激励评价法，评价时遵循“没有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。
这些教法解决了本课的重点。
我在教学过程中特别重视学法的指导，本节课我主要采用以下的学法：观察法、小组合作法、自主探究法、互助学习法、展示评价发，从而突破了本课的难点。
对于四年级小朋友，在情感态度上老师要作很大的努力，而在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，因此要好好把握机会，激发孩子们对英语学习的兴趣。
效果分析本节课课堂设计中注意动静结合，学生静不下心来，就学不进去，总让学生处于“静”的状态，学生显得没有生气，学习效率也不高，课堂上，我采取的方法是先静后动，静动结合，在课堂开始阶段，也是孩子们思想最集中的时候，抓住这个阶段授新课，让学生明白本节课要学的知识点、要点，新知就如一股清泉，流入孩子们心中，脑中。
要让孩子们继续保持清醒的大脑，高效学习，需要及时调节状态，让他们“动”起来，比如进行比赛，做游戏，小组互动等等，采用形式多样，丰富多彩的练习方式，让学生热情地投入到学习中去，这个阶段我不去过多注意孩子们的细节，多包容多鼓励，使他们轻松自由学习。
Unit3 My friends教学课例及反思
Unit3 My Friends教学设计婺源县梅林中心小学俞秋玲Unit3 My friends教学计划上饶市婺源县梅林小学俞秋玲教学目标：认知目标：1、能掌握单词short，tall，thin，bag，glasses。
2、能用She/He has…，She/He is…描述自己的朋友。
能力目标：能用所学知识进行口语交际。
情感目标：教育学生要有正确的审美观。
重点、难点重点：掌握单词short，tall，thin，bag，glasses.突破方法：抓住特点进行教学，让学生印象深刻。
难点：能用He/She has…He/She is…描述身边的一个同学或朋友。
突破方法：注重格式教学，结合多媒体课件，示范、模仿相结合，多练、多读。
教法与学法：教法：PPT课件，人物卡片等道具辅助，是知识形象具体化。
学法：多模仿多练习，掌握如何描述一个人的特征。
教学准备：课件、录音磁带、卡片、书包、帽子等。
学生：课前预习、质疑提问。
教学过程：Step 1:warm up1.Teacher say: Hello, boys and girls, toda y is so cold, so let’s do some practice .Now, listen to me carefullyT: Make yourself tall. Tall, tall, tall.（师一边做动作一边说）S: Tall, tall, tall (学生一边重复这三个单词一边跟随老师做动作)T: Make yourself short. Short, short, short.S:Short, short, short.T: Make your eyes big. Big, big, big.S:Big, big, big.T:Make your eyes small. Small, small, small.S: Small, small, small.T:Make your arms long. Long , long, long.S: Long , long, long.(重复三遍)2.Teacher say: Now, a new question, ListenT:Long hair long hair , who has long hair?S:Long hair long hair, she has long hair.T:Short hair short hair, who has short hair?S:Short hair short hair, he has short hair.T:Brown shoes brown shoes ,who has brown shoes?S:Brown shoes brown shoes ,he has brown shoes.T:Glasses glasses , who has glasses?S:Glasses glasses , she has glasses.T:Green bag green bag, who has green bag?S:Green bag green bag, he has green bag.(设计意图：此处两个导入环节石油师与生合作共同完成的，在第一个环节创设情境，有天气的原因导入到做些运动，激发学生兴趣的同时也让学生总自己的肢体上感觉到了高矮大小长短，为接下来的学习做准备，同理而第二个活动编成chant 的形式，目的之一也是激发兴趣，同时复习了前面所学的知识。
Unit3 My friend教学反思
Unit3My friends教学反思在第一课时中，教学的主要人物是story time.。
从课文的容量看，明显去前两个单元有了增加。
本以为学生们有可能不能很好的掌握，但是从课上学生的反应看，以及学生参与课堂的积极性看，大多数还是在没有多大学习困难的前提下完成了本节课的教学任务。
这关键还是在于学生在课前做了充分的预习工作，学生对于预习的任务还是有着动力去完成的，所以得好好的保持好学生的这份学习的热情和主动参与的积极性。
在课文的朗读上，有点欠缺，这可能跟老师的朗读习惯有关，老师没有特别的注意一些朗读的语气，导致学生也没有在朗读的语气上多加注意，在以后的教学中一定要让学生多模仿录音的语调，老师也应多要模仿，从一开始就注意培养好学生良好的语言朗读习惯。
第二课时的教学内容是cartoon time.在本课时的教学内容中，教学的难点在于句子：this is….。
这个句子的朗读一向是教学的难点，很多学生在一开始学习时都很难把握住朗读的方法，从而读错。
所以在本节课上，我花了比较多的时间进行这个的教学，但是仍然不是很理想。
也因为这方面花费了较多的时间，从而导致后面的练习没有来得及完成。
对于这个朗读的难点，在第四单元会进行重点的教学。
所以在后面的几节课上，我会做适当的反复练习，让学生能比较好的掌握他们的读音学生学到现在，积累了的日常的交际用语也有一定的量，所以在本节课的一开始的自由交谈环节中，我尝试了让学生之间的互相自由交谈，改变原来的师问生答的模式，还学生交际的主体性。
本节课是第一次尝试，学生有点不习惯，秩序和进度也不是很理想，在以后的课堂教学上，要多多加强练习才行。
这个练习可以作为以后每节课开始的常规训练项目。
本节课继续练习本单元的难点句型thi s is….有了几节课的练习，学生总体能比较好的发准句子的读音，取得了一定的效果。
Unit3 My friends 教学反思
Unit3 My friends 教学反思1．在课前热身阶段，我有意识地安排了let’s chant 和let’s do ，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。
同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。
2．活动形式多样，在活动中习得语言。
句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。
I have a friend. Guess boy or girl? (A girl.) Who’s she? (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he? What’s his name？His name is …呈现一气呵成。
操练形式多样，但具有连贯性，层次性。
内容丰富而不乱。
学生积极主动参与，参与面很广。
体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。
学习效果非常明显。
3．Lucky number这个游戏让学生把之前学过的知识再循环，巩固并应用。
I like 1/2/3 通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的知识，还把刚学的都应用进去。
达到了预设的教学目标，具有实效性。
4. Guessing game安排了2个练习，以Guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生思考，达到巩固的目的。
这一游戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。
5. describe your best friend在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的朋友，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。
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《Unit3 My friend》教学反思
《Unit3Myfriend》教学反思
11月9日，我参加了由教育局教研室组织的教育下乡活动。
讲课的内容是小学四年级英语Unit3MyfriendSectionA。
尽管去之前我对学生做了初步估计，做了些准备，但课堂所表现出来的效果还是不那么令人满意。
一路上我一直在反思其中的原委：除了个人主观能力外，有些是我个人无法掌控的客观因素。
学生基础不好，对学过的词汇，句子的了解掌握几乎为零是教学难以收到成效的重要原因。
由于我县地处偏僻，教育资源相对贫乏，尤其是教师面临青黄不接，乡村小学尤为严重。
专业英语教师的缺乏使得英语教学流于形式，绝大多数小学英语课是由语文，数学老师兼带：说着几句中国式英语，要么干脆就只用录音机放，其结果只能是学生写不好，说不准，或是压根就不敢开口说。
尽管四年级学生学英语一年多了，但三年级的词汇，句子怕十有八九没有掌握，给四年级教学带来可想而知的结果。
“早上好，起立，坐下。
”这些没法再简单的用语都不理解，那里还谈的上其他的。
改变这种状况的有效办法是加大投入，加强优秀年轻师资建设，提拔培养一大批合格的'年轻教师从事专业英语教育。
但基于我县经济实际，增加大批教师岗位又是不大可能的。
那么在即定条件下，我们就要整合教材，有选择地使用这些教材。
教材的编写本身是无可非议的。
但不同区域，不同学校要因校制宜，因生制宜找到最佳切入点，
有选择，有取舍。
就我县来说，可在目前情况下，把小学英语的开设推迟到五，六年级。
或是压缩教材，把三到六年级用的八册教材改为用前四册教材。
这样既可缓解专业师资缺乏问题，又强化效果，不走形式。
我个人认为会收到较好的效果的。
我从事英语教学时间很短，知识，经验方面尚浅。
以上只是我教学之余的一点浅陋的感想而已，写下来与大家共勉。