葡萄令教学说课优选稿
《葡萄月令》说课稿
《葡萄月令》说课稿有评论者认为，汪曾祺是一位“中国式的抒情的人道主义者”，是“最后一个中国古典抒情诗人”他用看似平淡实则厚重的语言为我们营造了一个别样的艺术世界今天，我要说的课文就是汪曾祺散文的代表作《葡萄月令》先说教材这篇课文选自人教版高中语文选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》散文的文本体式，决定了散文的教学内容，而每一篇散文都是有“个性的”所以我将从三个层面对文本进行解读：第一，这一篇散文是“有用的”，它再现了葡萄的生长周期，让我们了解了葡萄的种植、栽培知识；第二，这篇散文是“有趣的”，看似平淡的语言，实则有味；看似以时间为序的结构，实则形成了一个回环往复的结构；第三，这篇课文是“唯美的”，美表现在两个方面，一是文中一些片段呈现的唯美意境，二是文本中体现的积极乐观、热爱生活的人生境界基于以上分析，这篇课文最大的亮点就是：将日常生活艺术化再说教学目标这篇课文安排在高二年级选修教材中，高二学生已经掌握了一些学习散文的方法和技巧，但他们缺乏生活阅历，对人生很难有深刻的体会，很难走进文本的内核为此，我确定的教学目标是：1.了解葡萄的生长过程，丰富学生的生活阅历2.品味有趣的语言和结构，欣赏唯美的情趣教学重难点：品味语言，领悟作者的审美情趣我设定的课时为一课时为实现上述教学目标，我将采用以下教学方法：1.诵读法，通过反复诵读，熟悉文本，品味语言2.讨论、点拨通过讨论、点拨、鉴赏，领悟作品的深层内涵下面重点说说教学过程一、导入“此集诸篇，记人事、写风景、谈文化、述掌故，兼及草木虫鱼、瓜果食物，皆有情致间作小考证，亦可喜娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态文求雅洁，少雕饰，如行云流水春初新韭，秋末晚菘，滋味近似”这是《蒲桥集》封面上汪曾祺自己写的一条广告，从《蒲桥集》导入，可以激发学生学习的兴趣，让学生对汪曾祺的散文有一个初步的印象二、文本解读文本解读分三个层次进行：（一）有用1.学生初读课文，谈谈对这篇课文的初步印象通过这个环节让学生感受这篇文章流水账的行文结构，和类似说明文的文章形式2.我们从这篇流水账式的“说明文”中学到了哪些“知识”？用表格的形式梳理文本内容学生可以从文中找到与葡萄的种植、培育、采摘、贮藏等有关的“知识”（二）有趣1.结构的趣味：A.时间为序，循环往复的结构文章叫《葡萄月令》，如果把“月令”删掉，以“葡萄”为题，哪些段落可以删除？作者为什么没有删？学生在文中找出无关的，多余的段落，讨论为什么不能删，教师点拨，文章开头和结尾都写到了雪，有何不同？学生明确年初的雪是岁末的雪一直延续而来，循环往复，周而复始生命也是一个生生不息的轮回的过程不过，结尾的雪，没有简单地复归开头，而是显示了生活的某种延伸，生命也不是简单的重复，而是在循环往复中有新的延续B.简与繁的趣味在这十二月令里，文章重点写了哪几个月份？为什么重点写着几个月呢？三、四、五、八几个月这几个月是葡萄生长过程中最有情味的阶段，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写2.语言的趣味：A.大俗与大雅（俗语，文言）“浇了水，不大一会，它就从根直吸到梢，简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬”“一棵大葡萄得用八根、十根，乃至十二根立柱”B.修辞（比喻，拟人）“都说梨花像雪，其实苹果花才像雪雪是厚重的，不是透明的梨花像什么呢？——梨花的瓣子是月亮做的”“然后，请葡萄上架把在土里趴了一冬的老藤扛起来，得费一点劲大的，得四五个人一起来“起！——起！”哎，它起来了”C.淡而厚重（风格）“一月，下大雪雪静静地下着果园一片白听不到一点声音葡萄睡在铺着白雪的窖里”“汉朝是不会有追这次肥的，汉朝没有硫铵”（三）唯美1.意境的美葡萄入窖后，“热热闹闹的果园，现在什么颜色都没有了”，“只剩下发白的黄土”萧瑟吗？不，有了一年来丰收的喜悦，埋下了来一年丰收的希望，置身于“眼界空阔，一览无余”的果园，是别有一种宁静安详的氛围的下雪了，飘零的雪花、银白的果园里，果农扛着铁锹踏步而来，这是一幅多么富有诗意、充满田园风光的图景啊！2.劳动的美“过不两天，就下葡萄了一串一串剪下来，把病果、瘪果去掉，妥妥地放在果筐里果筐满了，盖上盖，要一个棒小伙子跳上去蹦两下，用麻筋缝的筐盖——新下的果子，不怕压，它很结实，压不坏倒怕是装不紧，逛里逛当的那，来回一晃悠，全得烂！葡萄装上车，走了去吧，葡萄，让人们吃去吧！”这段“下葡萄”一节，淡淡写来，却洋溢着收获的喜悦3.胸襟气度的美教师补充材料：选自《老头儿汪曾祺我们眼中的父亲》“不管别人怎么评价，我们知道，父亲自己对于《葡萄月令》的偏爱是不言而喻的当年因为当了右派，他被下放到张家口地区的那个农科所劳动改造在别人看来繁重单调的活计竟被他干的有滋有味、有型有款一切草木在他眼里都充满了生命的色彩，让他在浪漫的感受中独享精神的满足以至于在后来的文章中，他常常会用诗样的语句和画样的笔触来描绘这段平实、朴素、洁净的人生景色果园是父亲干农活时最喜爱的地方，葡萄是长在他心里最柔软处的果子，甚至那件为葡萄喷“波尔多液”而染成了淡蓝色的衬衫在文章中都有了艺术一位，而父亲的纯真温情和对生命的感动也像“波尔多液”一样盈盈的附着在葡萄上”只有热爱自然，热爱生活的人才能写出这么唯美的文章小结：这篇文章初读是一首唯美的田园诗，田园牧歌，再读，是写劳动的美，劳动的幸福、满足，再仔细读，联系作者的时代经历，可以读出一种品格，一种胸襟，一种唯美的人性三、拓展延伸1.课下让学生搜集有关作者介绍和作品，了解作者的人品和文品2.汪曾祺师承沈从文，结合必修学习过的沈从文的《边城》，结合选修《中外传记作品选读》中《沈从文：逆境也是生活的恩赐》一文，对比汪曾祺的《葡萄月令》，找出二人在人品和文品上的异同曹勇军老师说：“必修也好，选修也好，都是语文课我们可以把一节课大致上分成“规定动作”与“自选动作”两个段落前者强调“实”字，它是基本要求，是学习内容的底线；后者突出“活”字，强调个性自由，注重生成和发展”本节课从有用、有趣、唯美三个层面两对汪曾祺的《葡萄月令》进行赏析，通过品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，既将学习内容落到“实”处，又让学生的个性自由“活”起来，使学生受到感染和启迪，进而提升自己的人生境界最后，说说板书设计：葡萄月令有用的生活艺术化有趣的唯美的结语：孙绍振说：“阅读不光是为了读懂文字，而是为了读懂作者和人物的精神、情感和个性这一切并不是抽象的，而是非常具体的，而是在非常具体、非常灵活的语言中”所以读散文，贵在能读出字里行间的作者的精神、情感和个性“慢点走，欣赏你自己啊！”让我们在汪老先生淡而厚重的文字中，找到高贵的灵魂。
《葡萄月令》小学六年级语文听说教案
《葡萄月令》小学六年级语文听说教案
一、教学目标
1. 知识与技能：通过听说课的学习，让学生了解葡萄的生长规律和产地特点，进一步学会运用正确的朗读技巧和语音语调表达自己的想法。
2. 情感与价值：通过《葡萄月令》这篇文章，让学生懂得爱护大自然和珍惜食物资源的重要性。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：通过细节描写，培养学生的想象力，激发学生对葡萄的兴趣。
2. 教学难点：让学生了解葡萄的品种和产地，富有感情地朗读文章。
三、教学过程
1.导入：播放葡萄生长视频，让学生感受到葡萄生长的自然美景，热烈讨论葡萄。
2.呈现篇章：给出《葡萄月令》这篇文章，引导学生根据生词理解文章的主旨，了解其整体结构和内容。
3.朗读练习：教师依次指定几位学生进行朗读，引导他们注意语音语调和读的速度。
再给学生几分钟的时间自习，重点练习正确的语音语调和表达。
教师全文朗诵，让学生跟读，学生注意跟读速度和自然性。
4.思考互动：观察葡萄的花朵、果实，引导同学们运用想象力描绘它们的色彩、形状和味道。
让学生从不同的角度探讨，加深对葡萄的了解。
5.思辨启示：引导学生思考葡萄不同品种的特点，以及不同的产区差异，从而了解和欣赏葡萄的多样性和魅力。
四、教学后记
通过本次听说课的学习，学生们的语音语调表达能力有了明显提高。
盼望着学生可以修复他们的闪光点，并在今后的学习生活中保持对语文知识和自然环境的关注。
湘教版小学六年级下册语文《葡萄月令》教案
湘教版小学六年级下册语文《葡萄月令》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生了解中国传统的二十四节气中的“葡萄月令”。
2.学生能够认识到葡萄的特点，学习到葡萄的生长规律和注意事项。
3.提高学生的阅读能力和理解能力，从情感、意义、修养等方面欣赏文学作品。
二、教材分析本课教材选取了名篇《葡萄月令》作为课文，通过对这篇文章的阅读，让学生对葡萄的生长、形态、应用以及当时的社会、风俗进行了认识，同时还进一步提高了学生的阅读能力和理解能力。
三、教学重点1.《葡萄月令》的理解与欣赏。
2. 了解葡萄的特点和生长规律。
四、教学难点1.将《葡萄月令》的情感、意义、修养进行全面的解读。
2.让学生掌握葡萄的生长规律和注意事项。
五、教学过程5.1.Warming up通过图片、实物等引出话题，让学生交流葡萄所代表的意义，为学习打下基础。
5.2.阅读分析1.教师让学生逐一阅读文章，学生掌握文中葡萄的生长规律、形态特点以及应用。
2.以“一月葡萄皆已萎，一岁葡萄皆已成”为例，让学生从词语的意义、造句的形式等方面进行分析和讨论。
3.解析文章中的情感、意义：葡萄代表瑰丽、坚贞、刚强，同时还象征着人们的信仰和希望。
4.了解葡萄的应用价值，如葡萄汁的酿制、食品等。
5.3.生长规律和注意事项1.了解葡萄的种植地点、生长条件、生长时间等。
2.介绍葡萄的防治病虫害的方法和注意事项。
5.4.探究活动1.让学生亲自去校园中探寻葡萄，观察它的形态、颜色、大小等特点，并记录下日志。
2.在班级里种植葡萄，学生分工合作，共同维护葡萄的生长。
5.5.诵读训练1.学生跟读课文，并且模仿《葡萄月令》的诗歌语言，进行诵读训练。
2.让学生自由发挥，自编葡萄相关的诗歌。
5.6.扩展阅读1.让学生阅读相关的小说、诗歌。
2.通过诗歌、歌曲、故事等引导学生了解和认识葡萄的文化价值。
六、教学反思教师通过自己丰富的教学经验，对学生的表现和教学的效果进行了总结，并提出了改进方案。
《葡萄月令》教学设计(部级优课)语文教案
《葡萄月令》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解作者及作品背景，掌握作品的基本情节和人物形象。
分析作品中的修辞手法和语言特色，提高文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过自主阅读、讨论和分析，深入理解作品的主题和情感表达。
学会从不同角度审视作品，提出自己的见解和思考。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对葡萄和农村生活的热爱，培养对自然的敬畏之心。
体会作品中的人物情感，培养同理心和人文关怀。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《葡萄月令》全文2.2 教学重点：作品的基本情节和人物形象作品中的修辞手法和语言特色2.3 教学难点：作品的主题和情感表达从不同角度审视作品，提出自己的见解和思考第三章：教学过程3.1 导入：简要介绍作者及作品背景，激发学生对作品的兴趣。
3.2 自主阅读：学生自主阅读《葡萄月令》，理解作品的基本情节和人物形象。
3.3 讨论分析：学生分组讨论，分析作品中的修辞手法和语言特色。
教师引导学生深入探讨作品的主题和情感表达。
3.4 思考与拓展：学生从不同角度审视作品，提出自己的见解和思考。
教师引导学生进行思维拓展，探讨作品现实意义。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和分析环节的参与程度，评估学生的理解能力和合作精神。
4.2 学生作业：评估学生作业中对作品主题和情感表达的把握程度，以及提出的个人见解和思考。
4.3 学生自评：学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。
第五章：教学资源5.1 教材：《葡萄月令》原文5.2 参考资料：关于作者及作品背景的资料相关文学评论和解析5.3 教学工具：投影仪、PPT、黑板等第六章：教学活动6.1 教学设计：设计课堂讨论、小组合作、个人思考等教学活动，引导学生深入理解作品。
利用多媒体资源，展示与作品相关的图片或视频，增强学生的感官体验。
6.2 教学方法：采用启发式教学，引导学生主动探索和思考。
通过对比分析，帮助学生更好地理解作品中的情感和主题。
《葡萄月令》教学设计 教案教学设计
《葡萄月令》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《葡萄月令》中的生僻词语和句子。
（2）能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法表现葡萄生长过程的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然、生命的热爱，增强对农业劳动的尊重和理解。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）掌握《葡萄月令》中的生僻词语和句子。
（2）分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法表现葡萄生长过程的技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的葡萄生长过程。
（2）领悟作者通过描写葡萄生长过程所表达的对自然、生命的热爱。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者及作品背景。
（2）引发学生对葡萄生长过程的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，解决生僻词语和句子。
（2）引导学生关注作者描绘葡萄生长过程的句子，体会修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中所描绘的葡萄生长过程。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：让学生想象自己就是文中的葡萄，体会生长过程中的喜怒哀乐。
（2）引导学生关注农业劳动，尊重劳动者。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生僻词语和句子。
2. 结合课文内容，写一篇关于葡萄生长过程的短文。
3. 思考：作者为何要写《葡萄月令》？写作目的何在？五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证学生能够更好地理解和领悟课文内容。
关注学生在课堂上的情感体验，确保教学目标得以实现。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评价：检查课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在课堂上的情感体验，评价学生对自然、生命的热爱以及对农业劳动的尊重和理解。
湘教版小学六年级下册语文《葡萄月令》教案三篇
湘教版小学六年级下册语文《葡萄月令》教案三篇篇一教学目标：1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。
2、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。
3、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
4、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。
教学重点：通过对文本的研习，认识状物的常见表现方法，明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用的道理。
教学设想：本文是一篇非常别致的状物散文。
教学重点应该是状物，学习时要看文章按照月份写了葡萄种植和收获的各种知识，同时，由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积极乐观的情怀。
教学教学时数：一课时教学过程：一、新课导入生活中并不总是惊涛骇浪，也不是处处都需要正襟危坐。
很多时候，我们大多数人都处于一种平常甚至平淡的生活状态中。
有人告诉我，只有认真地去感受和体味平常生活中那些快乐、悲苦、平淡以及诗意，才能真正体会到生活的滋味。
想着这句话，我想到了汪曾祺。
今天，我们要随着汪曾祺走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，认识人，认识人生。
二、由状物散文的特点进入对文本的初步解读。
状物是文学作品特别是散文作品常见的写作类型与表达方法，它将物作为主要的表达对象，根据需要，对事物的部分或全体，或者对某一类事物进行描写，使人对描写对象有比较清楚的了解，同时，在描写中适当穿插记叙、议论、抒情等内容，使人感受到作者对事物的态度，与事物的关系，事物在起生活中的意义，以及作者寄托在描写中的感情。
但是，对事物的描写始终是这类文章写作的中心，接下来，我们看作者是如何完成状物任务的。
1．通读全文，看文章围绕葡萄一共写了哪些方面？重点是哪些？写了出窖、上架、浇水、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下架、入窖。
重点写了三、四、五、八这四个月的上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果来写。
2．为什么这样安排？因为这是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、说教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
三、说教学难点：感悟句子所包含的感情。
四、课前准备：生字卡片五、说教学过程一、猜谜导入、１、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
２、出示中国地图：在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。
（板书10.葡萄沟）3、通过地图，指出吐鲁番的位置。
二、初读识字、词1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置，同学们很想了解葡萄沟的更多情况。
下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是非常地欢迎我们。
先要闯一道字词关，只有顺利过关，才能去那里游玩，大家有信心吗？检查字、词掌握情况（指名领读开火车读）（注：先出示11个生字，再出示词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起）三、学习第一小节1、我们轻松过关，开始出发了。
同学们，据老师了解，葡萄沟除了生产葡萄之外，还生产其他很多水果呢？不信，你赶紧读一读第一小节吧？2、交流：读了这一小节，你知道了什么？3、指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。
那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情。
引导学生说说体会到葡萄的多。
4、师引读：五月有……七八月份有……到了九十月份……5、齐读第一小节。
既然新疆的人们最喜爱的是葡萄园，那我们也赶紧进入葡萄园去看看吧！四、学习第二小节过渡：这么多的水果逗人喜爱，但人们最喜欢还是那里的葡萄。
2023年部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿第【1】篇〗今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册的一篇精读课文《葡萄沟》。
我说课的内容分为以下六个部分。
一、教材分析：（课件展示）《葡萄沟》是一篇精读课文。
这篇课文作者以饱含感情的笔墨描写了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟的葡萄品种多，产量高，颜色鲜，味道甜，制成的葡萄干非常有名以及维吾尔老乡的热情好客。
课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语而结束全文。
全文语言朴素、真挚，结构严谨，内容安排浑然一体。
课文虽然篇幅短小，但作者在字里行间所透露出来的掩抑不住的对葡萄沟的赞美之情，是它成为了培养学生热爱家乡，热爱祖国美丽山河的好教材。
二、教学目标：（课件展示）根据本组教材以培养学生热爱祖国美丽山河的编排意图、课文本身的特点及二年级学生的实际情况，我制定了以下的教学目标：1、认识“沟、疆”等11个生字，会写“吾、季”等12个生字，理解“盛产、茂密”等词语的意思。
2、过程与方法目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观目标：通过品读课文中充满赞美之情的句子与段落，使学生产生对葡萄沟的向往之情，进而激发学生对家乡和祖国的热爱。
要说明的是，这三个维度的教学目标是有机地融合在一起的，在这里只是为了方便陈述才逐条分开的。
三、教学重难点：（课件展示）为了落实以上的教学目标，结合作者对葡萄沟的赞美之情以及二年级学生的思维特点，我确定了如下的教学重难点：重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：品读课文中充满赞美之情的句子与段落，体会作者的思想感情。
四、教法与学法：（课件展示）1、抓住课文中的生字新词，充分利用多媒体和识字卡，让学生准确掌握和理解生字新词的音、形、义并学会正确地书写。
2、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
《葡萄月令》小学六年级交际教案
在小学六年级的语文教育中，一本历史悠久的传统文化书籍《葡萄月令》是我们不可忽视的教材。
这本书是我国古代农民编制的农事岁时经验总结，其中有很多与人们日常生活息息相关的内容，如何教授这本书，成为了我们教师需要深入思考的教育问题。
今天，我将为大家介绍一下，如何基于《葡萄月令》设计一份交际教案，来提高学生们的语文素养和语言交流能力。
一、交际教学法让我们回顾一下什么是交际教学法。
交际教学法是一种以语言交流为中心的教学模式，它强调学生在语言学习中的主体性和实践性，注重学生的语言输入、处理和输出。
交际教学法对于培养学生的语言交际能力和文化交流能力具有重要作用。
在基于《葡萄月令》设计交际教案时，我们应该充分考虑交际教学法的基本要求。
二、教学目标在设计教学方案时，要明确教学目标。
对于本次交际教学来说，应该设定以下目标：1.学会读懂《葡萄月令》中描述的农作物种植、季节变化、生活习俗等内容。
2.掌握相关词汇、成语、俗谚等，提高学生的阅读理解能力和词汇积累能力。
3.发展学生的口语表达能力，通过多种语言活动提高学生的交际技能。
4.培养学生的文化素养，了解中国古代农民的生活、劳作和习俗，增强国家人文精神的传承意识。
三、教学方法在交际教学中，要采用一系列灵活、多样的教学方法，以促进学生的积极参与和主体性发挥。
对于《葡萄月令》这本书，可以采用以下几种教学方法：1.阅读理解课。
教师可张贴月令图画，指导学生观察月令图画并进行阅读。
引导学生发现月令中的习惯用语和俗语。
针对月令中的一些习俗和传统，可以进行适度的文化讲解，以增加学生的文化阅历。
2.讲故事。
教师可以根据学生的兴趣，编写月令背后的有趣传说或神话故事，以加深学生对汉族民俗文化的理解。
3.交流活动。
在交流活动中，教师可以组织学生分组，进行角色扮演、小组讨论、访谈等多种语言活动，促进学生之间的互动和交流，同时还可以让学生通过模拟情境的方式锻炼口语表达能力。
4.创作活动。
教师可以鼓励学生根据月令内容，设计并创作相关的图画、文章或歌曲等形式，从而培养学生对古代文化的感受，也可以发现学生的潜在才华。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟说课(优选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟说课（优选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟说课第【1】篇〗说教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟的风土人情，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。
2.学会本课生字，认识“沟、产”等18个二会字，会写“份、坡”等10个四会字，能读准多音字“种、好、干、分”。
3.能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。
4.学习仿写句子，尝试把句子说完整、说具体。
说教学过程：一、视频激趣，初识葡萄沟1.小朋友们，美丽中国地大物博，山川辽阔，（出示中国地图）我们已经领略过秀丽的黄山奇石和日月潭，今天，我们再去千里之外的新疆吐鲁番走一走、看一看。
（出示吐鲁番航拍视频）2.这里还有一封来自吐鲁番的邀请函呢！（出示）小朋友们，我们吐鲁番有个好地方叫葡萄沟，这里出产好吃的水果：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，还有人们最喜爱的葡萄呢！那味道别提有多甜啦！我们特别邀请大家来葡萄沟做客哦！（指读句子，随句认读“沟、产、梨、份”。
）3.葡萄沟给你留下了怎样的印象？想去吗？现在就开始我们的葡萄沟之旅吧！（板书课题，生齐读课题。
）（设计意图：通过航拍视频带领学生初步领略美丽的新疆风光，激活学生的感观体验，再以亲切自然的邀请函形式拉近与学生的距离，激发他们的学习兴趣。
）二、疏通字词，走进好地方1.自读课文，出示自读要求：(1）朗读课文，注意把字音读准确，句子读通顺。
(2）带着问题在文中找一找：葡萄沟是一个怎样的地方？2.检查自读情况，指名读课文，一人一段，相机正音并交流思考反馈。
3.维吾尔族的老乡们为大家准备了这份见面礼。
摘葡萄，读词语。
多种形式认读生字词（开火车读，小组读，男女生读），相机正音。
第一行：茂密的枝叶淡绿的葡萄甜甜的味道好客的老乡第二行：搭起凉棚运到城市留着小孔第三行：吃个够收下来利用第四行：种葡萄钉架子葡萄干水分(1）读好“的”字短语，不拖腔。
(2）读好翘舌音“枝、市、收”、后鼻音“城”。
《葡萄月令》教学设计(部级优课)语文教案
《葡萄月令》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握《葡萄月令》的基本内容，了解作者鲁迅及其作品的背景知识。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和文本分析能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学作品的欣赏能力，增强对传统文化和民族精神的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《葡萄月令》是鲁迅先生的一部散文作品，以描写葡萄生长过程为主线，展现了作者对农民生活的关注和对自然的热爱。
2.2 教学重点学生能够理解课文的基本情节，分析人物形象和主题思想。
2.3 教学难点学生能够理解并欣赏鲁迅先生的文学语言和表达技巧。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过引入鲁迅先生的简介，激发学生对作者的好奇心，引出本课的教学内容。
3.2 阅读理解学生自读课文，教师提出问题，引导学生通过阅读找到答案，加深对课文内容的3.3 讨论交流学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师引导学生深入探讨课文的主题思想。
3.4 写作练习学生根据课文内容，进行写作练习，可以是对课文的延伸思考，也可以是自己的感悟和体验。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对课文的理解程度，及时进行反馈和指导。
4.2 写作作业教师对学生的写作作业进行评价，关注学生的语言表达和思考深度。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《葡萄月令》的文本，可以是书籍或者电子文档。
5.2 鲁迅先生简介提供鲁迅先生的简介，可以是书籍或者网络资源。
5.3 相关讨论题目提供一些与课文相关的话题，用于引导学生进行讨论和思考。
第六章：教学策略6.1 讲授法教师通过讲解，介绍鲁迅及其作品《葡萄月令》的背景知识，帮助学生更好地理6.2 读书指导法教师引导学生通过阅读课文，感知语言，理解内容，培养学生的阅读能力。
6.3 讨论法教师组织学生进行分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的交流和表达能力。
《葡萄月令》教案 教案教学设计共3篇
《葡萄月令》教案教案教学设计共3篇《葡萄月令》教案教案教学设计1一、教学背景本教案适用于三年级上册“语文（人教版）”教材第二单元“四季之歌，葡萄月令”中的重点阅读篇目《葡萄月令》的阅读教学。
二、教学目标1. 感受自然，增长知识，体验情感，激发阅读兴趣。
2. 理解文本，掌握文本蕴含的信息，理解文本结构，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的口语表达能力，提高他们的写作能力。
4. 通过教学探究、互动合作等多种形式，培养学生的思考和创新能力。
5. 培养学生的人文关怀和美学素养，健全他们的心理和品德。
三、教材分析《葡萄月令》是第二单元中的一篇阅读文章，主要讲述了葡萄生长发育的过程，描绘了葡萄生命的伟大之处，同时也表达出人们对自然的赞美和感激之情。
四、教学内容与方法第一节：阅读理解训练1. 教师与学生共同阅读课文，然后由教师进行分段教授，向学生传授相关知识，帮助学生理解文章意义。
2. 进行问答环节，检测学生阅读理解能力，让学生在课文中找出关键信息，并从中获取相关知识。
3. 利用图片、视频等多种形式，帮助学生感受自然之美，培养其审美素养。
4. 分组小活动，让学生针对课文中的一些细节和情感，进行讨论和分享，以培养学生的口语表达和思考能力。
第二节：语言练习与创新1. 课文背诵，提高学生语感和语音语调的敏感度，满足其审美需求。
2. 创编“葡萄月令”新儿歌，引导学生在以原有的作品为基础，融合自己的想法和创意，创造出新的作品，以提升学生的创意和创新能力。
3. 书面表达训练，学生进行一篇自我感悟的书面表达，让学生能够用自己的语言，表达对大自然的感悟，表达对葡萄生命的感悟。
第三节：拓展与延伸1. 了解葡萄的其他信息，如葡萄的起源、种类等，培养学生的科学知识。
2. 可以让学生制作葡萄冰、葡萄酒等小手工，让学生亲自动手，体验葡萄美食的制作过程。
3. 可以安排学生到葡萄园、果场等真实场景中进行实地考察、观察，培养学生的实践能力。
五、教学评价1. 随堂测验检查学生阅读理解能力，引导学生对自我评价进行定期和反馈，提升学生的阅读和写作水平。
《葡萄月令》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《葡萄月令》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《葡萄月令》，使学生了解作者及作品背景，掌握作品的基本情节和人物形象，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析作品的表现手法和艺术特色，提升文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对葡萄的热爱之情，培养学生对自然、生活的热爱，增强对传统文化的认同感。
二、教学内容：1. 作品背景介绍：介绍作者及作品背景，帮助学生更好地理解作品。
2. 情节梳理：概括作品的基本情节，分析人物形象，引导学生关注作品的主题。
3. 艺术特色分析：分析作品的的表现手法，如象征、暗示、夸张等，引导学生体会作品的艺术魅力。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：掌握作品的基本情节和人物形象，理解作品的主题。
2. 教学难点：分析作品的表现在手法和艺术特色。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主阅读作品，了解作品的基本情节和人物形象。
2. 合作探讨：分组讨论，分析作品的表现在手法和艺术特色。
3. 案例分析：选取具有代表性的段落，进行分析讲解。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读作品，了解作品的基本情节和人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品的表现在手法和艺术特色。
4. 案例分析：选取具有代表性的段落，进行分析讲解。
5. 情感体验：引导学生感受作者对葡萄的热爱之情，培养学生对自然、生活的热爱。
7. 课后作业：让学生结合自己的生活实际，谈谈对葡萄的喜爱，以及对作品的理解和感悟。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的质量，包括对作品的理解、分析和感悟表达能力。
3. 自主学习能力评价：评价学生在自主学习过程中的表现，如阅读理解、信息提取和整理能力。
《葡萄月令》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《葡萄月令》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《葡萄月令》。
（2）理解诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对葡萄的热爱和对美好生活的向往。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（3）提高学生的文学素养，培养高雅的情操。
二、教学重点：1. 诗歌意象的分析与理解。
2. 诗歌修辞手法的鉴赏。
3. 诗歌韵律特点的把握。
三、教学难点：1. 诗歌中隐喻、象征等修辞手法的理解。
2. 诗歌情感的深入体会。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、相关图片、视频等。
2. 学生提前预习诗歌，了解作者背景及诗歌创作背景。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放葡萄种植、采摘的视频，引起学生兴趣。
（2）引导学生关注诗歌“葡萄月令”，提问：“月令”是什么意思？2. 自主学习：（1）让学生默读诗歌，感受诗歌节奏和韵律。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入解读：（1）分析诗歌中的隐喻、象征等修辞手法。
（2）引导学生体会诗歌所表达的作者情感。
5. 欣赏与拓展：（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌的美。
（2）推荐相关诗歌或作者的其他作品，进行拓展学习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞手法和情感表达。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌。
8. 板书设计：葡萄月令意象修辞手法情感9. 课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生深入解读《葡萄月令》，提高了学生的文学素养和审美情趣。
但在课堂拓展环节，可以进一步增加相关作品的学习，提升学生的文学鉴赏能力。
语文苏教版高中选修《葡萄月令》教案讲解
语文苏教版高中选修《葡萄月令》教案讲解第一篇：语文苏教版高中选修《葡萄月令》教案讲解《葡萄月令》教学设计一、作者介绍汪曾祺，江苏省高邮县人，当代著名作家。
1939年考入西南联大中国文学系，1940年开始写小说，受到当时为中文系教授的沈从文的指导。
1943年毕业后在昆明、上海执教于中学，出版了小说集《邂逅集》。
1948年到北平，任职历史博物馆，不久参加中国人民解放军四野南下工作团，行至武汉被留下接管文教单位，1950年调回北京，在文艺团体、文艺刊物社工作。
1956年发表京剧剧本《范进中举》。
1958年被划成右派，下放张家口的农业研究所。
1962年调北京市京剧团任编剧。
1963年出版儿童小说集《羊舍的夜晚》。
“文革”中参与样板戏《沙家浜》的定稿。
1979年重新开始创作。
80年代以后写了许多描写民国时代风俗人情的小说，受到很高的赞誉。
出版了小说集《晚饭花集》、《汪曾祺短篇小说选》，论文集《晚翠文谈》等。
所作《大淖记事》获1981年全国优秀短篇小说奖。
比较有影响的作品还有《受戒》、《异秉》等。
所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然，清淡委婉中表现和谐的意趣。
他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界，自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。
在上述介绍中，最值得注意的是汪曾祺是沈从文的学生，不是一般意义上的教过某个学生，听过某个老师讲课，而是虔诚地在心里执行传统意义那种弟子之礼。
汪曾祺报考西南联大就是奔着沈从文去的，入学后选修了沈从文开的所有课程。
虽然都说沈从文很不会讲课，语音难懂，但是汪曾祺认为只要听懂就受用终身。
即使毕业后，他仍和沈从文保持长达数十年的师生之谊，并且在创作上受到沈从文显著影响，同样都写出最好的母语作品。
——我们的母语传承就是这样由一个人影响到后一个人，几千年来没有中断，形成一条“汉语文学的长河”。
二、课文的结构汪曾祺的散文《葡萄月令》，是依托一年十二个月时间循序，分别叙述各个节令葡萄的生长状况和通常的伺弄方式及其情景，来组织文章的结构。
《葡萄月令》教学设计(部级优课)语文教案
《葡萄月令》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《葡萄月令》。
（2）理解课文中的生词和短语，了解作者的写作背景和创作风格。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、分析等方法，深入理解课文内容。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对葡萄的热爱和赞美之情，培养对自然和生活的热爱。
（2）领悟人生的真谛，珍惜时光，努力追求自己的梦想。
（3）增强团队合作意识，学会与他人分享和交流。
二、教学内容1. 课文《葡萄月令》的朗读和背诵。
2. 生词和短语的学习与理解。
3. 作者写作背景和创作风格的了解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《葡萄月令》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和作者的情感表达。
（2）欣赏课文中的美感和审美情趣。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，自主学习生词和短语，理解课文内容。
2. 合作学习：分组讨论，共同分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探究学习：引导学生深入思考，领悟人生的真谛，培养正确的价值观。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍课文《葡萄月令》的作者和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 学习生词和短语：让学生自主学习生词和短语，教师进行讲解和举例。
5. 欣赏课文：引导学生欣赏课文中的美感和审美情趣，培养审美能力。
6. 思考与讨论：让学生深入思考课文中的深层含义，领悟人生的真谛，进行小组讨论。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵课文《葡萄月令》。
2. 学生能够正确理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
《葡萄月令》精品教案
《葡萄月令》精品教案
一、教学目标：
1.了解《葡萄月令》的作者、成书时间和内容概要；
2.掌握葡萄的生长过程和栽培技术；
3.提高学生的阅读能力和分析能力；
4.培养学生的实践能力和观察力。
二、教学重点：
1.了解《葡萄月令》的成书时间和作者；
2.掌握葡萄的生长过程和栽培技术。
三、教学步骤：
1.导入：通过图片或视频展示葡萄的生长过程，引起学生的兴趣和好
奇心。
4.分组讨论：让学生根据各自的读书笔记进行小组讨论，交流对于葡
萄的生长过程和栽培技术的理解和看法。
5.实地探究：组织学生去葡萄园或实验室，实地观察葡萄的生长情况，并进行实际操作。
6.总结讨论：让学生总结实地探究的经验和收获，进行全班讨论，分
享自己的体会和感悟。
7.作业布置：让学生撰写《葡萄月令》读后感，或者整理葡萄的生长
过程和栽培技术。
四、教学手段：
1.图片或视频展示；
2.分组讨论；
3.实地探究；
4.课堂讨论。
五、教学评价：
1.课堂表现：包括参与讨论、提问、实地观察等活动的表现；
2.作业：包括《葡萄月令》读后感、葡萄生长过程和栽培技术的整理等。
通过以上的教学设计，相信学生们能够更好地理解《葡萄月令》中所描述的葡萄生长过程和栽培技术，对于古代农业知识有更深刻的认识，同时也能够提高他们的实践能力和观察力。
《葡萄月令》教学设计 教案教学设计
《葡萄月令》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《葡萄月令》的主要内容，了解作者司马迁及其作品背景。
（2）能够分析并欣赏作品中独特的写作手法和语言特点。
（3）提高学生对文言文的阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，领会作者的写作意图。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）激发学生对古代文化的兴趣，培养对历史人物的敬仰之情。
（3）引导学生从作品中感悟人生哲理，培养健全的人格。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《葡萄月令》的主要内容，理解作品的主题思想。
（2）分析并欣赏作品的写作手法和语言特点。
（3）提高学生的文言文阅读能力。
2. 教学难点：（1）作品中的古代文化知识的理解。
（2）作者司马迁的人生经历对作品的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者司马迁及其作品《史记》。
（2）概述《葡萄月令》的内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）引导学生关注课文中的关键词语、句子，品味语言特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的写作手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点知识点，如古代文化知识。
（2）分析作者的人生经历对作品的影响。
5. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子。
（2）结合课文内容，谈谈自己对作品主题的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 深入研究作者司马迁的人生经历，了解其创作《史记》的背景。
3. 选择一部感兴趣的古代文学作品进行阅读，下节课分享阅读心得。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现。
3. 学生完成课后作业的质量。
4. 学生对古代文学作品的阅读兴趣和审美鉴赏能力。
《葡萄月令》教学设计(部级优课)语文教案
《葡萄月令》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的朗读、思考、表达和创造能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对葡萄的热爱之情，培养学生的兴趣爱好。
（2）学会关爱自然，珍惜资源，保护环境。
（3）树立正确的价值观，培养诚实、勤奋、自信的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，领会作者的表达技巧。
（3）通过课文学习，感受作者对葡萄的热爱之情。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
（2）联系生活实际，理解课文中的深层含义。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维能力。
4. 小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）播放葡萄种植、采摘的视频，引起学生对葡萄的兴趣。
（2）引导学生分享对葡萄的了解和印象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受作者的语言风格。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，解析课文内容。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
4. 互动环节：（1）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于葡萄的短文。
3. 观察身边的自然景物，体会作者对自然的热爱之情。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等。
《葡萄月令》小学六年级作文教案
《葡萄月令》小学六年级作文教案一、教学目标1.让学生学会阅读并理解《葡萄月令》这篇文章。
2.让学生理解文言文阅读的重要性，并掌握文言文的基本知识和技能。
3.让学生能够从文中学到有关葡萄的知识，将其融入到自己的生活和实际中去。
二、教学重点1.让学生能对《葡萄月令》进行准确理解。
2.让学生学会文言文的基本知识和技能。
3.让学生掌握葡萄的相关知识。
三、教学难点1.让学生听懂并理解文言文的内容。
2.如何将文章中的葡萄知识融入到自己的生活中去。
四、教学过程1.导入教师可以向学生介绍葡萄的基本知识，比如葡萄起源、种类、营养价值和用途等。
教师可以引入《葡萄月令》，告诉学生这是一篇文言文，对这篇文章有一个初步地认识。
2.阅读老师可以将文章大概的意思用现代汉语告诉学生，帮助学生建立一个大致的理解。
可以逐句进行讲解，让学生逐步掌握文言文的基本知识和技能。
可以让学生独立阅读一遍，理解其内容。
3.活动（1）学生可以进行角色扮演，模仿文章中的人物，反映葡萄的生长过程。
（2）学生可以设计一个展板，展示他们对葡萄知识的了解，比如葡萄的种类、产地、营养价值和用途等。
（3）学生可以进行小组讨论，分享自己在生活中使用葡萄的经验，比如葡萄干的制作、葡萄酒的制作和葡萄醋的制作等。
4.评价通过以上的活动，让学生了解葡萄的基本知识，提高学生的语文、历史、地理等综合素养，了解文化知识，收获生活知识。
五、教学资源1.教材：语文课本2.资料：介绍葡萄的书籍、图片等。
六、教学反思《葡萄月令》虽然是一篇古代的文章，但是值得我们进行生活运用。
教师应该尽可能丰富教材内容，提供有趣和实用的知识。
同时，在进行角色扮演和小组讨论时，教师应该注意协调学生之间的关系，让每个学生都有表达自己的机会。
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葡萄却毫不在意
它淡绿的小花，很快就谢了
变成玻璃似的绿扣子
又很快变成鲜活的宝石、透明的紫水晶
和黑紫黑紫的古玉
走进了千家万户
果园又宁静、慵懒了起来
葡萄树完成了它的使命
满足地在地窖里守候着
等待下一个生机的轮回
生命赞歌(521班何胜)
葡萄，你是我看着长大的
原来的你
只是一颗小小的种子
葡萄令教学说课
《葡萄月令》教案
枞阳中学汤国梅
【教学设想与背景】
《葡萄月令》是汪曾祺先生的长篇散文，其内容鲜活接地气，形式别致，语言优美。怎样在抓住本文特色的同时，又围绕单元教学重点“散文的疏密”，实现长文短教呢？通过“一文两变”的教学方案，把梳理文意、品味语言和文本改写巧妙结合，简化了教学头绪，突出了教学重点，扩大了课堂容量，激发学生的创作趣，创造性地完成了教学任务，收到了“一石三鸟”的效果。
文章重点写了哪几个月份为什么重点写着几个月呢
生：三、四、五、八这四个月。这是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻。
齐读散文第一段和最后一段，说说最后一段的作用？
这既是从冬到春时序上的交替，更是葡萄生命的轮回，如同圆融的人生，周而复始，生生不息。我们似乎看到葡萄来年蓬蓬勃勃的生机。这样处理，结构上首尾圆合，文章本身也像葡萄一样，成为生生不息的圆融生命体。表现了作者对生命的热爱，对美的执着。
师：月令，是记述每年夏历十二个月的时令及其相关事物。起源于《诗经》，如《豳风.七月》《礼记.月令》。由此可以看出《葡萄月令》写的是有关葡萄的农事，请大家通读全文，从每个部分即每个月中勾画出有关葡萄农事的关键词。
1.勾画葡萄农事关键词
出窖、上架、浇水、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下架、入窖。在这十二月令里，
师：对呀！汪曾祺先生特别喜欢《礼记》里的“月令”，觉得在这种特别时空框架里，特别能反映中国人在大自然里生命的过程和角色，写作本文，特地采用了这种别致的形式。但本文的内容，远远超出了农谚中的知识，作家更多的是在写人的的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了作者豁达开朗的人生态度。由此可见，散文要繁间结合，疏密有致。那些描绘葡萄生命状态让人玩味十足的文字，那些闲淡中的滋味，闲适中的意味，就是散文的“疏”中之“密”，“简”中之“繁”。
我除去了他们
也许你怪我狠心
但那都不要紧的
因为我是爱你的
尽管
我还是那名小小的农夫
你终于丰满了
琳琅满目的珍珠呀
召唤着远方的梦
我虽不忍，但还是放手了
去吧，去追求你的天地
那不正是你渴望的自由吗
3.诗文有别，请将同学们创作的诗歌和汪曾祺的散文进行比较，找出异同。
三．小结
在四季的轮回中，葡萄从容的吐芽、开花、结果，又在白雪中安然入睡，等待来年的喜悦。汪曾祺在艰苦的岁月中，如葡萄一样，生命达到了一种非常圆融的状态，恬静自然，以一颗仁爱之心去发现美。
生：都是以月份的顺序行文，都介绍了有关葡萄的农事。口诀版的只是介绍相关农事，散文版更多描绘葡萄的生长状态和情态。
师：是的。读口诀版的可以对种葡萄之事一目了然，而读散文版的则可领悟汪曾祺对生活的热爱，他把葡萄当做一种灵性的生命来描绘，让人仿佛触摸到葡萄灵动的生命。
生：散文版不仅写了劳动者农事的劳作，还写了葡萄每个月生长的状况，还按照月份逐月地写到天气，这大概是“月令”特殊体裁决定的吧？
2．编撰农谚版《葡萄月令》
何为农谚它是农民在生产实践中总结出来的农事经验。它言简意赅，多是口语，通俗易懂，大是短句或韵语。如：“枣芽发，种棉花”“清明前后，种瓜点都”等。大家能不能根据葡萄的每月农事，根据勾画出来的关键词，编一个农谚版的《葡萄月令》啊？
学生展示作品
农谚（成馨雅）
一月大雪葡萄睡二月春风葡萄出
1.勾画并欣赏描写葡萄的精彩句
(学生展示)
葡萄睡在铺着白雪的窖里。
风摆动树的枝条，树醒了，茫茫的把汁液送到全身。树枝软了。树绿了。
黑色的土地里长出了茵陈蒿。碧绿。（土地里长出了碧绿的茵陈蒿。）
——
2．组合现代诗歌版的《葡萄月令》
师：这里，我把大家找出的每个部分的精彩描写句独立出来，分行排列在一起，真是神奇啊！这就是一首优美的诗歌啊！请看——
四．板书设计
语言平实自然、口语化
情味十足
【教学目标】
知识与能力：品读汪曾祺散文语言“苦心经营的随便”：倾心短句、活用修辞、巧用口语、文气酣畅等语言特点。（重点）
过程与方法：通过两次变换文本——农谚和诗歌，创作对比中欣赏散文朴实自然、闲适自在的语言。
情感态度价值观：通过联想与想象，学习汪曾祺热爱生活、积极乐观的文人雅致情怀。
【教学过程】
一、勾画关键词，变为农谚版《月令》
原来的我
只是一名小小的农夫
渐渐的
你长了绿
发了红，上了架
你不再是一颗种子了
你已经是一株新生的葡萄了
而我
我还是一名小小的农夫
你又长了
稚嫩的你不再稚嫩。
你的胃口愈发惊人
是什么让你如此拼命的吸水
我为你的变化欣喜，欢悦
而我
还是那名小小的农夫
你越来越健壮，愈发渴望自由
在这成长的关键时节
你毫不节制的瞎长
任性的将枝条向四处伸展
三月备料葡萄架四月浇水葡萄芽
五月喷药葡萄结六月打条葡萄疏
七月掐须葡萄怦八月着色葡萄美
九月金秋葡萄成十月等闲葡架留
十一拆架葡条拣十二圆满葡萄睡
葡萄月令（齐朝轩）
狂风大雪不留情，窖中葡萄仍安睡。
普天同庆龙抬头，雪化苗出爆初芽。
又是春风拂面吹，遮天藤蔓架上搭。
池旁暖春最怡人，根须步步汲水爬。
恰是人间端午节，农人仍有园中忙。
二、勾画描写句，组合诗歌版《月令》
每个月的葡萄都是如此有情味，离不开有情味的精彩的语言文字。有人这样赞叹《葡萄月令》：“将葡萄这颗小小生命一月一月写来，竟然写出了一个生命的宁馨儿！”诚哉斯言！现在让我们把欣赏的目光投向作家那些对葡萄根、藤、蔓须、叶、果实在不同时节的状态的描写文字，从每部分勾画出对葡萄描写最为精彩的句子，并选出两处进行赏析。
无风暑气炎天光，绿扣已有几分型。
只期雨热共同期，男女老少催其熟。
中秋热浪渐消退，串串欲滴惹人爱。
农家同庆丰收日，不忘葡萄来照料。
西山农田需收割，任其狂长无人阻。
田间北风已寒人，下架枝条分成堆。
腊月万物共冬眠，入窖再待来年春。
3．区分“疏”“密”，比较异同
现在我们把大家改写的农谚版的《葡萄月令》跟汪曾祺先生散文版的《葡萄月令》比较一下，看看有何异同。教师补充汪曾祺创作此文的艰苦时代背景。
当然，这还是粗线条的，请大家将每段中精彩描写句加以增删，发挥自己的想象力，创作一首现代诗歌版的《葡萄月令》。
果园里的葡萄
（陈梦莹521班）
洁白的果园里
葡萄在深深的沉睡
当柔和的春风吹绿了大地
它悄悄的吐出嫩白的小叶
拨开泥土
在阳光的呵护下跳跃
枯瘦的老藤在使劲儿地抽条
梦想变成青枝绿叶的一片
果园的花开了，闹腾腾的
葡萄睡在铺着白雪的窖里。/树枝黑色的土地里，长出了茵陈蒿。碧绿。/葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面呆着。/它就从根直吸到梢，简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬。/葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！/葡萄的卷须有一点淡淡的甜味。/葡萄粒长了一点了，一颗一颗，像绿玻璃料做的纽子。硬的。/葡萄“膨大”了。/一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。/九月的果园像一个生过孩子的少妇，宁静、幸福，而慵懒。/葡萄，你愿意怎么长，就怎么长着吧。/葡萄又成了一个秃子。/葡萄窖，一个一个长方形的土墩墩。一行一行，整整齐齐的排列着。