教学工作漫谈心得体会3篇
读《教学工作漫谈》有感
读《教学工作漫谈》有感•相关推荐读《教学工作漫谈》有感（精选23篇）当阅读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候静下心来好好写写读后感了。
那么你真的会写读后感吗？下面是小编帮大家整理的读《教学工作漫谈》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《教学工作漫谈》有感篇1这学年来，学校为了进一步提高教师的教学水平，为老师们提供了《魏书生教学工作漫谈》这本书，由此让老师们品读名师的书籍，学习他们先进的教学理念。
我想学校之所以选择魏老师的书，是因为他的教学理念和我校的办学理念“自主教育”是一致的，学校又在每周五对教师进行培训，培训的内容也是观看魏老师的讲座。
在学习中我深深地被他的睿智、幽默、新颖的教学理念所吸引。
学校把书发给我时，真是如获珍宝。
每天都在细细品读，不放过任何一个字，反复地品味他说的每一句令人深思的话，真是受益匪浅。
这本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
整本书，魏老师以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。
作为一名老师在看书的同时，我也在进行自我剖析、自我反省，进而使心灵得到了净化。
也为我今后的教学工作指明了方向。
这本书的内容很丰富，我最喜欢的就是读魏老师关于作文的批改方法。
作为一线老师，最要紧的是应当像蜜蜂一样，在教学的百花园里，到处采集对自己有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的蜜。
集各家教法所长，结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际，探索有自己特色的教学方法，而不是盲目的采用“拿来主义”不假思索就乱用乱改，以致背离自己的初衷，也不符合学校的要求。
魏老师的作文批改方法是让学生之间相互评改，教师只做批改要求，并在学生批改后做一个检查和小结，打破了以往只是老师改学生看批语的传统模式，更注重学生的自学能力。
教学工作漫谈读后感（五篇范例）
教学工作漫谈读后感（五篇范例）第一篇：教学工作漫谈读后感《魏书生教学工作漫谈》读后感《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。
我由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹：教学十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。
他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。
十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
读了魏老师的这本书，收获不少。
下面就将比较切合自己现阶段教学的列举下来：课堂激发学生兴趣十法：组织教学、设计导语、设计板书、注意教态、说话声音变化、引导想象、引导学生进入情境之中、请学生猜测教师、适当用一点班级用语、请学生说、读、写。
好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。
特别是我现在从事的低年级的教学，学生的注意力，特别是有意注意很有限，所以教师在教学中要充分运用“导语”的作用，将学生的注意力聚拢。
针对板书的设计，魏老师总结了四种板书的形式，即：字体变化；故意写错别字；变换表述形式；图表、图画式；请学生板书。
我觉得其中的“图表、图画式”是一个很有趣的方式，我曾经在引导学生背诵《小小竹排画中游》一课时用过。
师生根据课文内容，在黑板上画下竹排顺水流，鸟儿唱，鱼儿游，两岸茂密的树林，绿油油的禾苗，从而让学生有一个很直观的感受，同时也加深了对课文内容的理解。
培养学生的观察力。
书中，魏老师讲述了自己春夏秋冬四季带学生到户外观察各个季节的特点。
同时魏老师也提到，他所教班级一直以来都养花，让学生近距离观察植物四季的变化，从而积累作文的素材。
教学工作漫谈读后感精选(8篇)
教学工作漫谈读后感精选(8篇)教学工作漫谈读后感精选1. 《教学的艺术与科学》本文讨论了教学既是一门艺术，又是一门科学的观点。
教师需要具备艺术家的创造力和科学家的研究精神，才能更好地完成教学工作。
2. 《尊重学生，激发潜能》本文强调了教师应该尊重学生，并激发他们的潜能。
通过关注学生的个体差异和需求，教师能够有效地引导学生的研究，并实现他们的全面发展。
3. 《教学的反思和改进》本文介绍了教学反思的重要性，反思能够帮助教师发现问题，改进教学方法，提高教学效果。
同时，本文提供了一些反思的方法和工具。
4. 《个性化教学的实践与思考》本文讨论了个性化教学的实践和思考。
个性化教学是根据学生的不同特点和需求，量身定制的教学方式。
本文介绍了一些个性化教学的策略和案例。
5. 《多媒体教学的优势和挑战》本文分析了多媒体教学的优势和挑战。
多媒体教学可以提高学生的参与度和研究效果，但同时也存在技术要求高和教学设计困难等问题。
6. 《教学中的情感管理》本文探讨了教学中的情感管理。
教师需要管理好自己的情感，并善于引导学生积极面对研究中的挑战和困难。
7. 《培养学生的创新能力》本文论述了培养学生创新能力的重要性。
教师可以通过提供创新思维的培养环境和实践机会，激发学生的创造力和想象力。
8. 《教师的自我成长与发展》本文讨论了教师的自我成长与发展。
教师需要不断研究和提升自己的专业知识和教学能力，以适应不断变化的教育环境。
以上是《教学工作漫谈读后感精选》中的八篇文章，涵盖了教学工作的不同方面和问题，并提供了一些实用的思考和建议。
读《教学工作漫谈》心得体会共6篇
读《教学工作漫谈》心得体会共6篇读《教学工作漫谈》心得体会共6篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的读《教学工作漫谈》心得体会共6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《教学工作漫谈》心得体会共6篇1莎士比亚曾说过：“生活中没有书籍，就像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
”读书，对于一个教育工作者来说，就显得更为重要了。
因此我们要多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
进而丰富自己的课堂。
今年我有幸拜读了魏书生老师的《教学工作漫谈》，从中真切地感受到魏老师那哲学家的头脑、改革家的气魄。
尤其是他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理经验。
下面是我读后的点滴感触。
带来和大家一块分享和共勉：一、做一个“科学”的教师，学会“教”好书。
作为一名教师，我们面对的是一群求知的学生，因此我们不但要有丰富的知识，更要有丰富的知识教育技巧，要有驾驭，灵活运用教育规律的能力。
读了魏老师的教育理论之后，我觉得魏老师的许多做法就值得我们仔细得揣摩体会和运用，从他的“课堂激发学生兴趣十法”中我进一步肯定有智慧的教育，确实我们自己在课堂教学中也能体会得到，比如课前一句富有哲理或饱含激情的导语，能很快的把学生带入课堂，引入教学，有时可能还能带动学生整节课的学习兴趣。
记得在讲《老王》一课时，我在上课之前给同学们播放了一首大家都很熟悉的歌曲《让世界充满爱》，然后让学生畅谈生活中你所看到或感受到的爱的事例，学生的积极性很高，一时间学生融入了一种爱的氛围之中，课中对文章主题理解也就在不知觉中加深了。
在讲《说“屏”》一课时，因为对于“屏”有的同学可能比较陌生，于是我先给学生展示了一些古今屏的图片让学生去欣赏，古典精美的屏画学生很感兴趣，对“屏”也有了初步的认识和了解，陌生的《说“屏” 》一文学生学习也就不再感到那么枯燥了。
2023读《魏书生教学工作漫谈》心得体会(通用8篇)
2023读《魏书生教学工作漫谈》心得体会（通用8篇）读《魏书生教学工作漫谈》心得体会篇1新学期伊始，即将再次走上神圣的讲台，内心有些惶恐，内心迫切需要一位精神导师引领自己前行，阅读无疑可以使人内心安定，暑假期间，我再次拜读了魏书生先生的《教学工作漫谈》，沿着大师的足迹前行，促使自己更好地成长。
语文老师魏书生以极具前瞻性的教育理念、独特的教育方式成为中国教育界的传奇人物，本书就是他的经典著作，以教书育人为主题，全面展现了自己的教育思想及教育教学方法，内容丰富具体，语言真切朴实，富有趣味性和可操作性，充满智慧的光芒，读来令人敬仰，感慨良多。
一、教学有方法作为一名语文教师，面对求知的学生，不仅要有源源不断的知识储备，更要有科学的教学方法；本书中前四辑是关于教书方面的，其中许多做法值得我们去细细揣摩和运用，如第一辑中的课堂六步教学法，这与我们学校的“三环六步教学法”可谓是殊途同归，目的是解放对学生的束缚，充分发挥学生的主体性，让他们更“自由”地学，这样学生的兴趣比听老师的独角戏要浓得多。
此外如何让索然无味的课堂变得兴趣盎然，让闭目瞌睡的学生眉飞色舞，让上课受罪变成享受？第一辑中的课堂激发学生兴趣十法，从细节入手点燃学生的热情，激发他们的学习兴趣，如精心设计导语，像磁石一样凝聚学生的注意力，板书设计要巧妙，字体的变化、故意写错字、图表或图画式板书、请同学们板书等都可以引起同学们的注意，加深对教材的理解，此外教态、说话声音变化等也可以激发学生的学习兴趣，这些细微之处的恰当处理是我今后要着重学习的地方。
还有令我印象深刻的是第三辑效率是关键，魏书生强调现代社会，信息量激增，工作节奏快，在校内便培养学生的效率感，将来进入社会后才能适应需要。
魏老师设计高效学习日，让学生产生学习热情，设计一分钟竞赛，抓住学生争强好胜的心理，让学生在紧张有趣的比赛中获取知识与快乐，利用“边角余料”即利用好零碎时间，如同学们可以利用回家或来校的路上背诵一些简单的知识点，目标单一，数量少没关系，日积月累，使学生养成珍惜零碎时间的好习惯。
教学工作漫谈读后感
教学工作漫谈读后感教学工作漫谈读后感1这段时间我在学习魏书生老师的《教学工作漫谈》，他给了我许多鼓励和自信。
在他的眼中教书必须育人，必须把学生培养成学习的主人，而不是学习的努力。
每个学生都是一个向上的主体。
用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。
我们不能把学生当做没有思想，没有感情的被动的受管理者，而应该吧他们当做有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。
成功管理的前提是尊重学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当做实实在在的人，而不是驯服物。
有血有肉是教育的前提，他用幽默的语言代替了严厉，用耐心的提醒让学生转变自己的不良习惯。
学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器。
学校、班集体是将学生载向远大前程的渡船，是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地，是学生走向社会各个不同岗位的实习场所。
这本《教学工作漫谈》，里面的智慧我又能看到多少呢？值得慢慢品尝！教学工作漫谈读后感2再次拿起了魏书生老师的《教学工作漫谈》，我在思索，我们的工作中为什么有那么多的不如人意，用一句话来概括，那么，”用心工作“是我最想说的！魏老师说，要让自己要做一个有心人，要随时思考教学的得与失。
一堂课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；遇到了一点麻烦，是怎么解决的；遭到了哪些挫折，当时痛苦的程度怎样，有怎样的感受。
选取一些精彩的东西写下来，就是一篇好文章。
而要做到这些，就要试着用心！曾经听过一些教师比较好的课，当时印象特别深刻，可到自己的课堂教学中，或者写点东西相拥的时候，由于记录的粗略，大部分都已经忘记了，只好再找执教老师，想把那些细节找回来，然而，教师却早忘了，当时教师的临场的”火花“，学生的精彩闪光点，竟没有一点痕迹留在执教者的心里，有的连当时打印的教案也没留。
我当时很遗憾，遗憾的不仅是找不到这些有用的教学细节。
但也正好解开了心中长时间的一个困惑，为什么有的教师公开课能上演精彩，随堂听课却会砸锅，确实在教学上没有用”心“，只是当任务完成而已。
《教学工作漫谈》读后感(共3篇).doc
《教学工作漫谈》读后感（共3篇）《教学工作漫谈》读后感由的***投稿精心推荐，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：《教学工作漫谈》读后感《教学工作漫谈》读后感怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
魏老师有一句话我记得很深“我们的出生是无法选择的。
我们无法在空间上、时间上进行选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。
”接受一个班就意味着接受这个班里的所有学生的优点和缺点。
既然孩子没法选择，但作为老师的态度可以选择。
人人都知道，没有爱就没有教育，用爱去感染学生，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，但实践起来却是很难。
读魏老师处理这类事情的态度，当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。
魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。
如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。
”他说惩罚学生是时候，以爱为前提，并让学生感受到，学生是不会很老师的`。
作为教师的我也跟所有老师一样热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
好几次当我大声呵斥那些调皮的学生的时候，有几个仍然嬉皮笑脸的望着我，或者眼神中充满了不服，对待这种学生，说实话，我心里打怯，时间长了发现，如果我心平气和的对他们讲，他们流露出来的没有对峙，有时甚至会有眼泪在打转转。
在对待学生做事情方面，魏老师说得好“凡是学生自己能做的事，你老师就不要去代替。
如果你去替代了，你这是剥夺人家的权利，压抑人家的才能，助长人家的依赖思想。
”刚接班的时候，很多工作，如维持纪律、整队、办黑板报等，我都是亲自在旁边指挥，弄的自己疲惫不堪，学生也没有了自主性。
读了魏老师的话，试着去改变自己的管理，忽然发现退一步海阔天空。
《教学工作漫谈》的读书心得
《教学工作漫谈》的读书心得在《教学工作漫谈》一书中，魏老师从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面展开教学漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
下面我们来看看《教学工作漫谈》读书心得，欢迎阅读借鉴。
《教学工作漫谈》读书心得1教育需要思想。
教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上万有思想的教师，这些教师应该有自己明确的教育理想和教育追求。
读书是第一位的，思考是第二位的，只读书不思考，往往是身入宝山空手而返。
孔夫子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，罔者，迷惘而无所得也。
它告诉我们思考的重要。
在教学实践中。
我个人这样认为：读书是借别人的智慧，思考才是自己的智慧。
人类社会每前进一步都是人类思考的结果，人的成长更是如此。
我在阅读《教学工作漫谈》时深深感受到魏书生的卓越、渊博和机敏，折服之余，我发现在他专业成长的过程中，除了勤于读书之外还有另外至关重要的两点：那就是课前的独立阅读、思考和课后的深刻反思、总结。
一句话，没有了思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉；没有了思想，教育者就不能称其为教育者，他注定了会一事无成、枉度此生。
做一个有思想的教育者，它具有两方面的意义：一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变”。
思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识，需要勇气，也需要宽松、宽容的氛围。
让我们共同去营造，让我们用心去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大地，让美好永驻人间，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。
《教学工作漫谈》读书心得2这学期期我阅读学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，读完这本书后，对于像我这样经验颇少的班主任来说，就像一盏指路明灯，对我的班级工作有很多的帮助。
而且从中学到了许多科学管理班级的方法，真正体会到要管理好班级，方法科学有多么重要。
他和我们一样都是一位平凡的教师，令我印象最深的是他的语言是那么的质朴充满风趣。
《教学工作漫谈》读后感
《教学工作漫谈》读后感《教学工作漫谈》读后感篇1现在社会对教师的诸多负面报导，严重扭曲教师形象，也使我们教师在工作中多了些不尽人意的事情，多了些的抱怨、牢骚，可有什么用呢？近段时间，再次拜读了魏书生的《教学工作漫谈》，感悟良多，是啊，人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。
我们工作量，工作压力大，这种辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，我们的付出与回报却永远不成正比，教师的社会地位还日渐降低。
可过多的抱怨只能伤害自己的身心健康，应用一颗平常心去对待，做到“眼睛向内，敬业乐业，提高素质，超越自己。
”他爱学生，是以博大的胸怀，真挚的爱心去爱；是日复一日、点点滴滴、锲而不舍地去爱；是实现目中有”人“、心中有“人”、教中有”人“地去爱；是容理解、尊重、关怀、信任地去爱；是充满人性、人情和人道地去爱；是爱一切学生，为了一切学生的全面发展的.爱。
再次拿起了魏书生老师的《教学工作漫谈》，我在思索，我们的工作中为什么有那么多的不如人意，用一句话来概括，那么，”用心工作“是我最想说的！魏老师说，要让自己要做一个有心人，要随时思考教学的得与失。
一堂课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；遇到了一点麻烦，是怎么解决的；遭到了哪些挫折，当时痛苦的程度怎样，有怎样的感受。
选取一些精彩的东西写下来，就是一篇好__。
而要做到这些，就要试着用心！曾经听过一些教师比较好的课，当时印象特别深刻，可到自己的课堂教学中，或者写点东西相拥的时候，由于记录的粗略，大部分都已经忘记了，只好再找执教老师，想把那些细节找回来，然而，教师却早忘了，当时教师的临场的”火花“，学生的精彩闪光点，竟没有一点痕迹留在执教者的心里，有的连当时打印的教案也没留。
我当时很遗憾，遗憾的不仅是找不到这些有用的教学细节。
但也正好解开了心中长时间的一个困惑，为什么有的教师公开课能上演精彩，随堂听课却会砸锅，确实在教学上没有用”心“，只是当任务完成而已。
教学工作漫谈读后感大全(8篇)
教学工作漫谈读后感大全(8篇)XXX是中国教育界的一位奇迹。
他拥有超过20年的教学经验，无论面对什么样的班级，他都能够通过自己的点化，让学生快乐健康，班级风气积极向上，考试成绩总是名列前茅。
他的教改教育理念新颖，已成为我们进行教育改革的楷模。
本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开教育漫谈，全面实在又实用。
通过大量生动感人的事例，向我们讲述了他自己的教学工作经验，蕴含深刻的哲理，令人心悦诚服。
XXX是一位语文教师，也是一位中学语文老师。
他教两个班的语文并担任班主任，每个班学生人数将近90人，还要担任学校的领导工作。
大部分时间他要开会、应酬客人、写书稿，很长的课文都是自学。
尽管如此，他的学生每次考试成绩都遥遥领先，甚至超过重点中学的考试成绩。
他能够把语文教得如此轻松，如此成功，让我们深刻地反思自己的教学工作。
如今，我们学校每班学生人数也达到了50余人，我们老师仍然整天疲惫不堪，学生一天到晚紧张兮兮。
与此同时，其他中学生每节课前都唱歌，而我们的老师却恨不得把音乐课也变成语文课。
其他中学生到野外捉鱼玩，每天参加体育活动，而我们的小学生却被整天关在教室。
其他中学生都有大量的时间读课外书，而我们的小学生却成天只抱着语文书、数学书来学。
即便这样，有些班级学生成绩仍然赶不上。
这说明我们的教学方法出了问题。
我们需要反思，找出问题的症结，借鉴XXX的成功经验，在小学语文教学中探索出一条既让老师教得轻松，又让学生学得愉快的新方法。
我认为，培养学生的自学能力首先要解决学什么的问题。
因此，我和学生商量讨论，画出了语文知识树，分枝下面还有小枝和杈。
学生按照语文知识树去学语文，就像司机按照交通路线图驾驶汽车到没有去过的地方，做到了心中有数。
正因为XXX重视对学生研究方法的指导，教给学生怎么读总体语文书，怎么读一类文章，怎么制订语文研究计划，怎么布置作业等等，他的学生才能够取得如此惊人的成绩。
在XXX的眼中，差生并不是被遗弃的人，而是需要更多关爱和帮助的学生。
读《教学工作漫谈》读书心得体会(多篇)
读《教学工作漫谈》读书心得体会（多篇）篇：读《班主任工作漫谈》读《班主任工作漫谈》心得体会假期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，从这本书中，不仅获取了当班主任的宝贵经验，还领会了做人的准则，感觉它像一盏指路明灯，引领着我们走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成了一种艺术，教育成了一种享受。
下面简单的写几点我的心得体会。
一、自主管理，习惯养成。
魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。
”以前的班级管理中多半采取的是“孤军作战”，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，班级管理模式单一简单。
而魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。
依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。
而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。
这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。
可以着手尝试“班长竞选制”、“班委成员推荐制”，形成班级事事有人管、人人参与管的班级合力，使班级管理朝着健康、有序的方向发展。
在班级管理中，要注重关注每位学生的主人翁意识。
在小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。
作为班主任，我们要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自在飞翔。
二、以人为本，发展个性。
“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。
”魏老师认为自己班级成功管理的前提是尊重学生的意愿，尊重学生的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
因此，他引导学生们“培养自信心从扬长开始”，“能受委屈的人才是强者”，先从思想上给学生一片自由的蓝天；在知识引导上，他引领学生们放眼未来，放眼世界，关注国内外科技动态，畅想月球，畅想广褒的宇宙，让学生从知识到精神领域都在一个自由的空间任其遨游。
而我们现在的班级管理模式死板，教育模式处处束缚住学生手脚，“闭门造车”，不是“条条道路通罗马”的开放式教育，而是“自古华山一条路”的封闭式教育。
教学工作漫谈读后感
教学工作漫谈读后感教学工作漫谈读后感当品读完一部作品后，你心中有什么感想呢？需要回过头来写一写读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编收集整理的教学工作漫谈读后感，欢迎大家分享。
教学工作漫谈读后感1读了《教学工作漫谈》之后，我真切地感受到魏书生老师那哲学家的头脑、改革家的气魄、未来学家的眼光。
他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理经验确实令人折服。
一、乐观、豁达的人生态度。
魏书生日记里写道：“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。
与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。
”从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。
其实，反观自己，与魏书生老师相比，我们的办公条件、环境要比他优越，时间要比他充足，工作要比他少许多，但我们的工作成绩远不如他，不如他轻松。
我想这主要是自己的工作态度不如他。
正像魏老师书中写的那样：“埋怨环境不好，常常是不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。
读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。
只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。
有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内残障学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
二、做一个有特色、有个性的教师，学会“教”好书。
魏书生是从一个农村的民办教师开始自己的教书生涯，对于教学，有的教师只重于眼前应试能力的培养，只重于分数的魅力，其实对于学生的综合能力、对学生今后的学习帮助是及其微小的。
教师工作漫谈心得体会(精选5篇)
教师工作漫谈心得体会(精选5篇)教师工作漫谈心得体会【篇1】不经意间自己已经担任幼儿园大班教师将近两个月的时间了，虽然时间不长却也足以让身为新教师的自己获得不错的成长，也许是自身能够与孩子相处得不错的原因导致目前的教学效果还算不错，也正是因为这段时间的幼儿园大班教师工作让我学会了很多实用的经验。
对我来说能够教导幼儿园大班的孩子也是值得自己庆幸的事情，这部分孩子经过了过去两年的学习导致自己进行教学的时候都十分懂事，这也意味着身为教师的自己在孩子们面前需要时刻注重形象才不会造成恶意的模仿，毕竟对于孩子来说无论哪个年龄阶段都有着比较浓厚的好奇心，尽管对于学习有着促进作用却难免存在着模仿坏习惯的做法，因此我在进行教学的时候需要纠正孩子们的错误习惯并告诉他们应该如何去做，尤其是大班毕业以后需要面临小学生活则意味着孩子们需要尽快掌握独立生活的技巧，比如说熟悉家中到幼儿园之间的路线并且不随便和陌生人进行谈话，这些生活中的实用技巧将能够帮助这批孩子有着更好的成长。
由于自己是新教师的缘故需要遵守好幼儿园的相关规定并为孩子们树立榜样，而且对我来说建立一定的人脉也有助于提升自己的教学水平，因此在工作初期自己便虚心向幼儿园的老教师进行请教并掌握了部分实用经验，这也导致自己从初次教学的胆怯逐渐熟悉了和孩子们在一起的生活，只不过对于目前的自己来说仍存在着不敢与孩子家长进行沟通的弊病，这种底气不足的感觉也让自己在前不久的亲子活动中出现了比较严重的失误。
对我而言尽快熟悉当前的教学生活才是教师工作中比较重要的，尤其是无法合理安排作息时间导致自己在教学时常常暴露出一些问题，尽管经过前段时间的努力有所改善却也没能将其彻底解决掉，我得明白自己成为老师以后需要在身上培养出值得学习的闪光点，而且在接下来的教学工作中还要想办法获得更多家长的认可才行，虽然大班的学生基本都很懂事却也需要在教学工作中投入大量的精力，而且对于现阶段的自己而言还需要在幼儿园的教学工作中设立目标并为之奋斗。
教师工作漫谈心得体会5篇
教师工作漫谈心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学工作漫谈读后感集锦(8篇)
教学工作漫谈读后感集锦(8篇)文档简介本文档汇总了8篇关于教学工作漫谈的读后感，旨在分享读者对教学工作的思考和体会。
以下是各篇读后感的简要介绍：1. 《教学工作中的沟通与交流技巧》读后感这篇读后感讨论了教学工作中的沟通与交流技巧的重要性。
作者强调了良好的沟通能力对于师生之间的理解和信任的建立的重要性。
并提出了一些实用的沟通技巧和方法。
2. 《教学工作中的团队合作》读后感本篇读后感探讨了教学工作中团队合作的重要性。
作者认为，通过团队合作，教师能够充分发挥每个人的优势，提供更好的教育和服务。
文章提供了一些团队合作的实用建议和策略。
3. 《教学工作中的反思与改进》读后感这篇读后感谈到了教学工作中的反思与改进的重要性。
作者提出了通过不断反思和调整教学方法和策略，教师能够提高教学质量和学生的研究效果。
读者对这一观点提出了自己的理解和实践经验。
4. 《教学工作中的激励与激发学生研究兴趣》读后感本篇读后感探讨了教学工作中如何激励和激发学生的研究兴趣。
作者提出了一些实用的激励方法和策略，以帮助教师激发学生的兴趣，并提高他们的研究动力。
5. 《教学工作中的个性化教育》读后感这篇读后感讨论了教学工作中的个性化教育的重要性。
作者认为，个性化教育能够更好地满足学生的需求，提高学生的研究效果。
文章介绍了个性化教育的原则和方法，并分享了一些成功的案例。
6. 《教学工作中的评估与反馈》读后感这篇读后感探讨了教学工作中的评估与反馈的重要性。
读者认为，及时的评估和反馈可以帮助教师了解学生的研究情况，并及时调整教学策略。
文章还提供了一些有效的评估和反馈方法。
7. 《教学工作中的创新与实践》读后感本篇读后感讨论了教学工作中的创新与实践的重要性。
作者认为，教师应该积极探索新的教学方法和策略，以提高教学效果。
文章提供了一些创新与实践的案例和建议。
8. 《教学工作中的情感与关怀》读后感这篇读后感谈到了教学工作中情感与关怀的重要性。
作者认为，通过关心和理解每个学生，教师能够建立良好的师生关系，并对学生的成长和发展起到积极的影响。
教学工作漫谈心得体会
教学工作漫谈心得体会教学工作漫谈心得体会从某件事情上得到收获以后，写心得体会是一个不错的选择，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编整理的教学工作漫谈心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学工作漫谈心得体会1读书，对于一个教育工作者来说，就显得更为重要了。
因此我们要多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
进而丰富自己的课堂。
今年我有幸拜读了魏书生老师的《教学工作漫谈》，从中真切地感受到魏老师那哲学家的头脑、改革家的气魄。
尤其是他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理经验。
下面是我读后的点滴感触。
带来和大家一块分享和共勉：一.做一个“科学”的教师，学会“教”好书。
作为一名教师，我们面对的是一群求知的学生，因此我们不但要有丰富的知识，更要有丰富的知识教育技巧，要有驾驭，灵活运用教育规律的能力。
读了魏老师的教育理论之后，我觉得魏老师的许多做法就值得我们仔细得揣摩体会和运用，从他的“课堂激发学生兴趣十法”中我进一步肯定有智慧的教育，确实我们自己在课堂教学中也能体会得到，比如课前一句富有哲理或饱含激情的导语，能很快的把学生带入课堂，引入教学，有时可能还能带动学生整节课的学习兴趣。
记得在讲《老王》一课时，我在上课之前给同学们播放了一首大家都很熟悉的歌曲《让世界充满爱》，然后让学生畅谈生活中你所看到或感受到的爱的事例，学生的积极性很高，一时间学生融入了一种爱的氛围之中，课中对文章主题理解也就在不知觉中加深了。
在讲《说“屏”》一课时，因为对于“屏”有的同学可能比较陌生，于是我先给学生展示了一些古今屏的图片让学生去欣赏，古典精美的屏画学生很感兴趣，对“屏”也有了初步的认识和了解，陌生的《说“屏” 》一文学生学习也就不再感到那么枯燥了。
又如课堂中我们一个夸张的动作，姿态或表情，也能使学生在愉悦欢乐的氛围中不知不觉中学到了知识。
同样一句真诚的鼓励，可能会使一个滑入深渊的学生能够回心转意跟上集体的步伐。
教学工作漫谈心得体会3篇_工作心得体会_
教学工作漫谈心得体会3篇魏书生是中国教育界的一个奇迹,《教学》是魏老师和广大教师们分享的教学经验。
下面是带来的教学工作漫谈，希望大家喜欢。
篇一：教学工作漫谈心得体会初次听到魏书生是从同事们的谈论中模糊的知道——他从不批改作业，不改，但他教的两个班的语文成绩名列前茅，让我觉得对这个魏书生是不是是不是有些夸大其事，让人难以致信。
最近学校推荐我们读《魏书生教学工作漫谈》这本书，读了以后可以说句句都让我震惊。
虽然说魏老的种种具体做法对于我们小学阶段的学生来说可能并不是很适用，但是这桩桩件件背后的精神是值得我们学习的。
魏书生老师那高超驾驭、灵活运用教育规律的能力真的需要我们认真地体会并运用于教学实践。
一个人，要想征服另一个人或更多的人，需要的是心与心的碰撞，情与情的交融。
魏书生的言语，真诚朴实催人奋进;让所读者都会有所悟，有所思，有所想，从而有所为。
一、培养学生的自学能力魏老师让学生去自学并不是让学生漫无目的的自学，而是引导让学生画语文知识树、定目标等具体做法，让学生在自学时既有据可循又有目标。
然而要制定出适合学生自学的一个完整的自学体系，教师必须对教材有游刃有余的把握和对学生年龄、心理特征的分析，以及深厚的专业水平和不断研究的创新精神，这样才能让制定出的目标符合学生的实际，对重点的把握才能恰到好处，我想这才是我应该学习的。
只有对教材嫌熟的把握和吃透才能让你的每一堂课更符合学生的实际，让学生更喜欢你的课，培养学生的自学能力才能成为可能，真正做到“授之以渔”。
实践是检验真理的唯一标准。
从实践中来到实践中去，是马克思主义正确的认知方式，可以说是放之四海而皆准。
写字课教学，要多给学生练习和实践的机会。
学而时习之。
吾日三省吾身!中国人都会骑自行车，但是没有一个人是通过别人教会的，都是自己琢磨出来的，虽道不出，但是我会骑车。
写字课着重培养学生的观察、分析、临写、创作和审美的能力，只有让学生充分的到实践中，才能更好的培养能力，实践是广阔天地!二、教书与育人同步进行魏老师深知教书的目的并不是造就一批会做题的机器，而是培养和造就一批适应社会发展的德智体美劳全面发展的新型人才，如培养学生的效率感、学习高效日、当日事当日毕等具体的做法都是在培养学生良好的学习习惯和人文素养。
教学工作漫谈心得体会共6篇读班主任工作漫谈心得体会
教学工作漫谈心得体会共6篇读班主任工作漫谈心得体会读《魏书生教学工作漫谈》心得体会莎士比亚曾说过：“生活中没有书籍，就像天空没有阳光；才智里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
”读书，对于一个教育工来说，就显得更为重要了。
因此我们要多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。
进而丰富自己的课堂。
今年我有幸拜读了魏书生教师的《教学工作漫谈》，从中真实地感受到魏教师那哲学家的头脑、改革家的气势。
尤其是他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的治理阅历。
下面是我读后的点滴感受。
带来和大家一块共享和共勉：一．做一个“科学”的教师，学会“教”好书。
作为一名教师，我们面对的是一群求知的学生，因此我们不但要有丰富的学问，更要有丰富的学问教育技巧，要有驾驭，敏捷运用教育规律的力量。
读了魏教师的教育理论之后，我觉得魏教师的很多做法就值得我们认真得揣摩体会和运用，从他的“课堂激发学生兴趣十法”中我进一步确定有才智的教育，的确我们自己在课堂教学中也能体会得到，比方课前一句富有哲理或饱含激情的导语，能很快的把学生带入课堂，引入教学，有时可能还能带动学生整节课的学习兴趣。
二．做一个“民主”的教师，教学生学会“学习”魏书生是中国教育界的一个奇迹，他没有出众的外表，没有过人的才智，甚至没承受过正规的师范教育，然而他却到达了别人难以企及的高度。
我觉得魏书生教师取得胜利的最大神秘就在于他的民主、科学的教育思想。
无论他的班级治理，还是他的课堂教学无不渗透着民主的教育思想：班级怎样治理，教师课堂教什么，怎么教；学生学什么，怎么学；布置作业，布置多少??他都跟学生商议，在他的一切教育活动中都能看到学生主动参加的身影。
所以我觉得，只有民主才是教育的真谛，只有民主才能让学生真正地学会学习，学有所得。
这一点我觉得感受比拟深，拿布置作业来说，我认为千篇一律的作业效果并不好，布置难了吧根底差的不会做，简单了的把握得好的同学做的没意义，也没动力，因此今年的作业我们都改为各小组安排，我设定一个初步范围，各小组依据详细状况去安排。
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教学工作漫谈心得体会3篇篇一：教学工作漫谈心得体会初次听到魏书生是从同事们的谈论中模糊的知道他从不批改作业，不改作文，但他教的两个班的语文成绩名列前茅，让我觉得对这个魏书生是不是是不是有些夸大其事，让人难以致信。
最近学校推荐我们读《魏书生教学工作漫谈》这本书，读了以后可以说句句都让我震惊。
虽然说魏老的种种具体做法对于我们小学阶段的学生来说可能并不是很适用，但是这桩桩件件背后的精神是值得我们学习的。
魏书生老师那高超驾驭、灵活运用教育规律的能力真的需要我们认真地体会并运用于教学实践。
一个人，要想征服另一个人或更多的人，需要的是心与心的碰撞，情与情的交融。
魏书生的言语，真诚朴实催人奋进;让所读者都会有所悟，有所思，有所想，从而有所为。
一、培养学生的自学能力魏老师让学生去自学并不是让学生漫无目的的自学，而是引导让学生画语文知识树、定目标等具体做法，让学生在自学时既有据可循又有目标。
然而要制定出适合学生自学的一个完整的自学体系，教师必须对教材有游刃有余的把握和对学生年龄、心理特征的分析，以及深厚的专业水平和不断研究的创新精神，这样才能让制定出的目标符合学生的实际，对重点的把握才能恰到好处，我想这才是我应该学习的。
只有对教材嫌熟的把握和吃透才能让你的每一堂课更符合学生的实际，让学生更喜欢你的课，培养学生的自学能力才能成为可能，真正做到授之以渔。
实践是检验真理的唯一标准。
从实践中来到实践中去，是马克思主义正确的认知方式，可以说是放之四海而皆准。
写字课教学，要多给学生练习和实践的机会。
学而时习之。
吾日三省吾身!中国人都会骑自行车，但是没有一个人是通过别人教会的，都是自己琢磨出来的，虽道不出，但是我会骑车。
写字课着重培养学生的观察、分析、临写、创作和审美的能力，只有让学生充分的到实践中，才能更好的培养能力，实践是广阔天地!二、教书与育人同步进行魏老师深知教书的目的并不是造就一批会做题的机器，而是培养和造就一批适应社会发展的德智体美劳全面发展的新型人才，如培养学生的效率感、学习高效日、当日事当日毕等具体的做法都是在培养学生良好的学习习惯和人文素养。
而在我们小学阶段应注重学生良好学习习惯的培养，将德育融入每一科的教学中，为学生一生长远的打算负责。
在写字教学中，我就融入了魏老师教书与育人同步进行的方法：写字如做人，认真做人，认真写字;合体字的两部分的关系就像两个并排站立的人，要互相揖让等等。
三、当日事当日毕，目标明确在工作上，如学生的作业我能要求学生当日事当日毕，而且要求学生高效完成;但是工作之余，尤其是对自己自己充电等方面有时是能拖则拖，有些事往往是3分钟热度，因此也增加了我的惰性。
看了魏老的当日事当日毕，白天事白天毕这种持之以恒的做法，有学习的冲动，但愿这次能尽自己最大的努力做到持之以恒。
我真的应该像魏老师那样，在教育我们的学生时，善待他们，多站在学生角度思考问题，就会发现他们的长处，找寻他们身上的闪光点，让每一个学生都能在我这里找到自信。
四、少埋怨环境、多改变自己在教学中不如意的事十有八九，碰到类似情况我们总喜欢找客观原因，很少去找自己的主观原因。
然而读了魏老师的教学法工作漫谈后我深感这句话的真谛：埋怨环境不好，是因为我们自己不好;埋怨别人狭隘，是我们自己不豁达;埋怨学生难教育，是因为我们方法太少。
是啊，遇事我们如果能不断地找自己的原因，并以此来不断的提高自己、完善自己，并选择积极的角色进入生活，相信脸上会多一份笑容，工作会多一份快乐，少一份埋怨。
让我们快乐的工作与生活吧!篇二：教学工作漫谈心得体会魏书生，一个教育界的神话，一个令千万教育工作者无比崇拜的人物。
他创造了教育史上一个又一个的奇迹。
到底他的身上有着怎样的魔力，把我们看来枯燥的教学工作经营的诗意盎然呢?怀中无比敬仰的心情，我几乎是一口气读完了他的《魏书生教学工作漫谈》这本书。
仿佛是在燥热的夏天吹来一股清风，给我饥渴的心灵带来一丝滋润，给我烦躁的心境带来一份凉爽和惬意。
掩卷沉思，感慨良多，不觉随手在键盘上敲下一些杂乱的感言。
一、爱，是教育永恒的主题。
已不知看过多少教育名家名师关于师爱的论述。
前苏联著名教育家马卡连柯早就说过没有爱就没有教育。
可是，真正对师爱有了深刻的认识还是这一次从魏书生老师身上体会到的。
因为前人的论述只是停留在口头上的、理论上的。
而魏书生对教育的挚爱、对学生的关心却是实实在在的、具体可感的。
你想，一个正值青春创业大好年华的人，竟然一再辞掉优越的工作，抛弃仕途的诱惑，一心一意要去当孩子王。
如果没有对教育、对学生深厚的爱，怎会有这种别人看来似乎是傻帽的举动。
更重要的是，魏书生是几十年来一直坚持在教学第一线，看他的教育实践、教学理念和做法，有一种实实在在的亲切感和认同感。
魏老师对学生的爱，体现在他的教育思想和教学工作的方方面面。
魏老师认为教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管理你服从的关系，而应该是互助的平等的关系。
我们大多数老师也知道这个道理，可在工作中不知不觉就会摆起师道尊严的架子，我想这其中的根本原因或许就在于一个是育人，而我们却只是在教书吧!正因为魏老师事事从育人的角度出发，他才能做到尊重学生、关爱学生。
其实，教书和育人并不矛盾。
仔细看一下我们的周围，那些教语文成绩好的教师，实际上都很善于做学生的思想工作，都很善于育人。
所以，为了做一名优秀的教师，就让我们从育人开始吧!即使仅为了提高学生的成绩，我们也必须育人。
育人更是语文教师的分内之事!二、习惯，决定未来好习惯，能让人受益一生。
所以让学生在学龄时期养成一系列的好习惯就直接决定着一个人能否成才。
在这一点上，我深为魏老师对学生的习惯培养的严格要求而震撼。
育人的关键在于使人形成良好的道德品质，而道德品质的形成靠在道德认识的支配下，实践道德行为，养成道德习惯，习惯成自然，最终形成道德品质。
我们都羡慕魏书生这个语文教师、这个班主任当得真轻松。
那是因为魏老师在培养学生良好的学习习惯上下了一番大工夫。
魏老师的做法是，先带领学生共同制定学习计划，让每位学生明确每天、每节课的任务，然后严格落实。
起初是每天、每一周、每一个月都采取多种形式检查同学们的学习任务的落实情况。
一旦发现不完成者，就让他们及时补上。
即使等到每一学期结束时，还要检查一学期的作业保留情况，缺多少，补多少，绝不姑息迁就。
真是因为有了这样严格的要求，学生的自觉性有了很大的提高，也逐渐养成了良好的学习习惯。
当习惯成自然的时候，也就到了轻轻松松教书的时候。
因为学生无需老师去布置任务、区督促学习、去检查作业，这样当老师能不轻松嘛。
我们老师们也知道习惯的重要性，也曾经不止一次地去尝试培养学生良好的学习习惯，结果却总不能令人满意，我想从魏老师的身上我们可以借鉴两点：其一，师生共同制定学习计划，让学生知道干什么。
二是制定了计划就要严格落实。
这不由得使我想起了曾经看到过一本书上所说，什么每个班级都有不按老师要求做作业的学生?因为这些学生发现不做作业老师对他们也没有办法。
这的确该给我们一些启示。
三、用科研的眼光面对教学中的难题。
教师是一个在平凡不过的职业。
既没有舒适的工作环境和优厚的报酬，也没有极高的社会地位，而且还要整日面对琐碎的教学工作，处理问题不断地班级事务。
对此大部分老师都是抱着埋怨沮丧的态度来面对。
其结果只能是用黄金般的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，对现实不能有一丝一毫的改变。
而魏书生老师却是用一种科研的眼光来面对工作中的难题。
把遇到的教学中的一个个难题看做是一个个的科研小课题，这样既让自己心平气顺了，还在一个个的研究中提高了自己的业务能力，真可谓是一举多得。
我把魏老师的这句话作为自己的座右铭：埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱了;埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。
教育家的事迹深深地吸引着我;教育家的魅力深深地熏陶着我，我将竭尽自己所能，沿着大师的足迹在教育的百花园中播种属于自己的那一粒种子。
相信将来终有一天，会结出丰硕的果实。
篇三：教学工作漫谈心得体会学校让利用假期品读名师的书籍，学习他们先进的教学理念，我毫不犹豫地选择了魏书生的著作。
之所以选择魏先生的书，那是因为以前曾看过他的报告，深深地被他的睿智、幽默、新颖的教学理念所吸引。
到书城购买时，我问店员有无魏书生的书籍，她竟然不知道魏书生是谁，我暗笑：真是隔行如隔山呀!于是选中教育专栏，仔细搜索，好不容易才从书海中淘出来，真是如获珍宝。
书名是《教学工作漫谈》。
回到家，便迫不及待地看起来，不放过任何一个字，并细细地、反复地品味他说的每一句令人深思的话，真是受益匪浅。
这本书书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。
作为一名老师在看书的同时，我也在进行自我剖析、自我反省，进而使心灵得到了净化。
也由衷地感到魏老师真不愧为中国教育界的一个奇迹：教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。
他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。
十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
这本书的内容很丰富，我最喜欢的就是读魏老师的《课堂六步教学法》。
课堂教学方法很多，讨论法、实践法、练习法、答疑法、问读法课堂是艺术园地，这一园地应该百花齐放，甚至千花万花齐放。
作为一线老师，要紧的不是忙着用这种教学方法否定那种教学方法，也不是去证明许多教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬一种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。
而应当像蜜蜂一样，在教学的百花园里，到处采集于自己有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的蜜。
集各家教法所长，结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际，探索有自己特色的教学方法。
魏老师喜欢用六步课堂教学法，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
由此我联想到了三勤四环节教学法，我认为他们之间有相似之处：魏老师的定向即三勤四环节教学法中的定向诱导;自学即三勤四环节教学法中的自学探究，讨论、答疑即三勤四环节教学法中的讨论解疑，自测、自结即三勤四环节教学法中的反馈总结。
这两种方法打破了以往的灌输式教学方法，更注重学生的自学能力，经过自学，大部分难点可以解决，不能解决的，自己记下来。
分组讨论，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。
分组讨论仍没解决的，则提交全班同学，学生如果会，则由学生解答，学生不会，则由教师解答。