2016春人教版音乐三下第六单元《幸福花儿开心上》word教学设计及反思
人教版三年级音乐下册 第6单元《幸福花儿开心上》教学设计
《幸福花儿开心上》教学设计教学目标:1、通过演唱歌曲等音乐活动，学生能对歌曲《幸福花儿开心上》产生学习兴趣，并在表演中锻炼学生的音乐表现力。
2、通过聆听、学唱、表现等音乐活动感受歌曲内容及旋律的美，加深对歌曲的记忆和理解，从而更好的表现歌曲。
3、能用轻快活泼的情绪演唱歌曲；用不同形式表现歌曲；认识前八后十六分节奏和重音记号。
教学重点:用轻快活泼的声音演唱歌曲，并大胆进行表演。
教学难点:在学唱中认识掌握前八后十六分节奏和重音记号。
教学过程一、导入上课前请同学们看看老师跳的舞蹈，猜猜看这是哪个地区的舞蹈？（新疆）二、学习新课师:新疆是一个多民族聚居的地区，有维吾尔族，哈萨克族，柯尔克孜族，乌兹别克族等47个民族，今天我们重点的来了解一下新疆的柯尔克孜族让我们随音乐一同走进新疆，走进柯尔克孜族。
(播放音乐伴奏)1、介绍柯尔克孜族（播放歌曲伴奏）柯尔克孜族主要分布在新疆西部地区，是我国北方最古老的游牧民族之一，他们以游牧，畜牧业为主。
他们热爱生活，热情奔放，能歌善舞。
2、初听音乐师：下面把一首好听的柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》送给大家，请同学们听的时候注意：歌曲的情绪是怎样的？几几拍的？（教师演唱）42拍的强弱规律是怎么样的？请同学们跟老师的声势动作为歌曲伴奏？下面请同学们加上声势动作跟着老师有节奏的朗读歌词从而引出后十六分节奏的学习。
师：同学们表现的真棒！老师为你们精彩的表现点个赞。
下面请同学们再听歌曲说一说这首歌的演唱形式？（学习合唱中的第一声部）我们一起随琴用LA来模唱旋律，然后跟老师分句演唱歌谱。
并且认识重音记号运用比较的方式，通过演唱感受重音记号，并请同学们说一说为什么要加重音记号？（4）填词演唱师：下面请同学们跟老师一句一句学唱这首歌曲，注意歌曲中的后十六分节奏和重音记号的演唱，以及音准。
（运用对比的教学方法引导同学们找出唱的不准确的地方）（5）结束句的学唱师：同学们，注意结束句中“幸福花儿开心上”这几个字的旋律音高和第三、四乐句一样吗？我们该怎么演唱？（随琴演唱，注意音准）6、分组接龙唱师：真棒！大家一起唱的时候表现的特别好，那老师想听一听每组唱的怎么样，看看哪组的歌声美，表情美。
人教版三年级下册音乐第六单元《幸福花儿开心上》教案设计
人教版三年级下册音乐第六单元《幸福花儿开心上》教案设计一、确定本单元的目标和内容目标1.知识与技能：使学生掌握本单元所学歌曲的旋律和歌词，能够准确、流畅地演唱，并能理解歌曲表达的情感和意义。
2.过程与方法：通过唱歌、跳舞、合奏等多种形式的音乐活动，提高学生的音乐感知能力、表达能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的快乐，培养学生的幸福感，使其成为影响学生日常行为的一部分。
内容本单元围绕“幸福花儿开心上”这一主题，选取多首富有感染力的歌曲作为教学内容，通过歌曲学习、音乐活动等形式，让学生在快乐的氛围中感受音乐的魅力。
二、制定教学计划和进度安排教学计划1.第一阶段：歌曲学习与理解。
通过学习歌曲的旋律、歌词，引导学生感受歌曲表达的情感和意义。
2.第二阶段：音乐活动体验。
组织唱歌、跳舞、合奏等音乐活动，让学生在实践中提升音乐技能。
3.第三阶段：综合表演与分享。
鼓励学生积极参与综合表演，展示自己的学习成果，与同伴分享音乐带来的快乐。
进度安排本单元教学共安排四课时，每课时40分钟。
具体进度如下：第一课时：学习歌曲《幸福花儿开心上》，理解歌曲内涵。
第二课时：进行唱歌练习，学习简单的舞蹈动作。
第三课时：组织合奏活动，加强团队协作。
第四课时：综合表演与分享，展示学习成果。
三、设计各种形式的音乐活动唱歌活动组织学生进行合唱、独唱等唱歌活动，提高学生的演唱能力，同时加深对歌曲的理解。
跳舞活动设计简单的舞蹈动作，引导学生跟随音乐节奏进行舞蹈表演，体验音乐与舞蹈的完美结合。
合奏活动利用打击乐器等音乐器材，组织学生进行合奏活动，培养学生的团队协作能力，同时丰富课堂氛围。
四、安排课堂实践活动小组合作将学生分成若干小组，鼓励他们在小组内合作完成唱歌、跳舞、合奏等任务，培养学生的合作精神和团队意识。
分享交流设置分享环节，让学生展示自己的学习成果，与同学分享自己的心得和体会，提高学生的表达能力。
五、创设有利于学生发展的成长环境创新教学设计采用多媒体等现代化教学手段，设计新颖有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
《第六单元 唱歌 幸福花儿开心上》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版三年级下册
《唱歌幸福花儿开心上》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够用轻快、自然的声音正确、流畅地演唱歌曲《幸福花儿开心上》。
2. 通过对歌曲的欣赏和演唱，培养学生的音乐感知能力和审美能力。
3. 引导学生感受歌曲中的幸福情感，培养积极乐观的生活态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生正确掌握歌曲的节奏和旋律，能够正确演唱歌曲。
2. 教学难点：培养学生的音乐表现力，通过歌曲表达出幸福情感，并能够与他人分享自己的幸福感受。
三、教学准备：1. 准备音乐器材，如钢琴、录音机等。
2. 准备歌曲的歌词和图片。
3. 安排学生进行角色扮演的道具。
4. 设计课堂互动环节，引导学生积极参与。
四、教学过程：1. 组织教学：播放一首欢快的歌曲，调动学生情绪，营造轻松愉快的教学氛围。
2. 导入新课：播放一段关于春天的视频，让学生观察春天的美景，感受春天的气息。
引导学生用语言描述观察到的景象，并鼓励学生用歌声表达对春天的喜爱之情。
3. 歌曲学习：教师弹奏钢琴，领唱歌曲前奏部分，让学生对歌曲有一个初步的印象。
接着，教师逐句教唱歌曲，并强调重点节奏和旋律。
学生通过反复练习，逐渐掌握歌曲。
4. 表演展示：学生根据掌握的歌曲进行表演展示，教师鼓励学生大胆表演，创新表现形式，让学生在表演中感受音乐的魅力。
5. 拓展延伸：介绍歌曲的背景和创作故事，让学生更好地理解歌曲内涵。
同时，教师引导学生思考如何在生活中感受幸福快乐，如何培养乐观开朗的性格。
6. 课堂小结：对本节课进行总结，强调音乐带给人们的快乐和美好，鼓励学生继续享受音乐带来的乐趣。
五、作业布置请同学们在家中尝试用自己的方式，用歌声或舞蹈来表达对幸福快乐的感受，下节课与同学们分享自己的表演。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够准确演唱歌曲，表达出幸福快乐的情感。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
3. 引导学生感受生活中的美好，培养积极乐观的生活态度。
人教新课标三年级下册音乐教案幸福花儿开心上教学设计
幸福花儿开心上课题幸福花儿开心上课型唱歌课时7-1时间教学目标知识技能：学唱柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》过程与方法：正确掌握歌曲的节奏，唱好二部和声；感受歌曲热烈，欢快的情绪情感态度价值观：使学生了解、热爱民族文化，增加学生的爱国热情教材分析重点学唱歌曲难点歌曲的节奏及二声部关键正确掌握歌曲的节奏教具准备音响资料板书设计幸福花儿开心上柯尔克孜族教学过程教学内容师生活动时间分配二次备课一、组织教学二、导课学生随音乐进教室1.谁了解柯尔克孜这个民族啊？2.教师介绍：柯尔克孜族居民以从事畜牧业为主，兼营狩猎、农业、手工业和商业。
新中国成立以前的柯尔克孜族人的游牧生活还保留着氏族部落的组织形式，每个部落下有若干个家庭，是其基层生产组织。
那时生产粗放，管理原始，生产力低下。
如今，他们已经取得了很大的成绩，柯尔克孜草原上出现了兴旺的景象。
同学们说一说牧民们过上了幸福的生活，他们唱歌跳舞时是什么3'10'三、学习歌曲《幸福花儿开心上》四、歌表演心情？我们就来学唱柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》。
3.声音训练：出示合唱曲谱，听琴模唱和视唱相结合。
为歌曲合唱部分做铺垫。
1.听范唱，感受歌曲热烈欢快的情绪。
2.进行齐唱部分的歌曲教学，解决十六分节奏难点及唱准八分休止符。
3.解决合唱难点，教师直接和声出示，先分声部练习，再进行和声练习。
4.完整演唱歌曲第一段。
5.完整演唱歌曲第二段。
根据歌词内容即兴创编歌表演。
20'7'教学反思。
人教版三年级音乐下册第6单元《幸福花儿开心上》教案
1.教学重点
-歌曲学唱：熟练掌握歌曲《幸福花儿开心上》的旋律、节奏和歌词，注意音准、音色的准确性。
-歌曲情感表达：理解歌曲表达的幸福情感，通过演唱传递出歌曲的意境和氛围。
-音乐创作方法：学习简单的音乐创作技巧，能够运用所学知识创作以“幸福”为主题的小组作品。
举例解释：
-在歌曲学唱方面，重点在于学生能够准确无误地唱出歌曲旋律，并注意音准、音色的把握，如歌曲中的某些音程跳跃、节奏变化等需要着重练习。
-在歌曲情感表达方面，教师要引导学生体会歌曲中的幸福情感，通过示范、讨论等方式，帮助学生理解并表达出歌曲的意境。
-在音乐创作方法方面，教师需重点讲解创作过程中应注意的旋律、节奏、歌词等方面的要点，使学生能够运用所学知识进行创作。
2.教学难点
-歌曲节奏掌握：歌曲《幸福花儿开心上》中的某些节奏较为复杂，学生可能难以迅速掌握。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了学生们对音乐的热情和对幸福主题的兴趣。通过学习《幸福花儿开心上》这首歌曲，我发现孩子们在音乐课堂上表现出很高的积极性和参与度。以下是我对这次教学的一些思考和总结：
首先，歌曲的旋律和节奏对学生们来说是一个挑战。在教授过程中，我尽量用简单明了的语言和示范，帮助学生掌握复杂的节奏和旋律。通过分组练习和个别指导，大部分学生能够逐步跟上歌曲的旋律，但仍有部分学生在节奏把握上存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，设计更多有针对性的练习，以提高他们的节奏感。
1.学唱歌曲《幸福花儿开心上》，注意音准、节奏的准确性；
2.分析歌曲的旋律、节奏特点，理解歌词的含义；
3.了解歌曲创作背景，感受歌曲传递的幸福氛围；
4.学习简单的音乐创作方法，尝试创作以“幸福”为主题的小组作品；
幸福花儿开心上-人教版三年级音乐下册教案
幸福花儿开心上-人教版三年级音乐下册教案一、教学目标1.认识《幸福花儿开心上》这首歌曲，并能够正确地演唱出来。
2.了解歌曲中所表达的“幸福”和“快乐”的概念，通过歌曲来传达这种情感。
3.通过歌曲，感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。
二、教学内容1.《幸福花儿开心上》这首歌曲的欣赏和演唱。
2.幸福、快乐这两个情感的传达和表达。
三、教学重点1.正确演唱歌曲《幸福花儿开心上》。
2.感受歌曲所表达的“幸福”和“快乐”情感。
四、教学难点1.如何通过歌曲来传达这种“幸福”和“快乐”的情感。
2.如何正确地演唱歌曲，使听者能够更好地领会歌曲所要表达的情感。
五、教学方法1.多媒体教学法：通过播放音乐和演唱视频来展示歌曲的内容和演唱技巧。
2.情感教育法：通过讲解歌曲中所表达的幸福和快乐情感，引导学生感受这种情感。
3.活动教学法：通过分组让学生合作演唱歌曲，锻炼团队合作能力和演唱表现力。
六、教学流程1.引入新课：播放《幸福花儿开心上》的音乐片断，让学生感受这首歌曲的音乐魅力。
2.导入语言：通过讲解歌曲中所表达的幸福和快乐情感，引导学生感受这种情感的内涵。
3.讲解演唱技巧：通过展示演唱视频，讲解如何正确地演唱歌曲，包括发声、节奏、气息等方面的技巧。
4.分组合作演唱：将学生分成小组，让他们合作演唱歌曲，并在演唱过程中指导他们的演唱技巧和表现力。
5.集体演唱：通过小组演唱完毕后，进行集体演唱，让学生感受团队合作和演唱的氛围。
6.总结反思：回顾本节课所学习的内容，总结并发表自己的学习感受和体会。
七、教学评价1.观察学生对歌曲的演唱和表现，了解他们的演唱技巧和表现力。
2.听取学生的学习反馈和意见，了解他们对本课程的学习成效和感受。
幸福花儿开心上-人教版三年级音乐下册教案
幸福花儿开心上-人教版三年级音乐下册教案一、教学目标1.掌握《幸福花儿开心上》这首歌曲的曲调和歌词；2.听懂歌曲中的内容，理解歌曲的意义；3.能够通过模仿和跟唱，正确表达歌曲的情感和节奏；4.开发学生音乐天赋，提高学生的兴趣和爱好。
二、教学重点1.学习《幸福花儿开心上》的歌词和曲调；2.学习歌曲中的节奏和情感表达；3.能够正确模仿和跟唱歌曲。
三、教学难点1.学生对于音乐的理解和表达能力；2.学生对于歌曲中情感表达的理解和把握。
四、教学过程1. 热身活动通过唱一首简单的儿歌，让学生进入音乐状态。
2. 歌曲介绍通过PPT展示歌曲的名称和歌词，并讲解歌曲的意义和背景。
3. 具体操作1.先教唱前两句，“幸福花儿开心上，心情美丽得像梦”；2.模仿老师的节奏和音高，让学生跟唱这两句歌词；3.教唱后面两句，“幸福花儿踊跃舞，带着阳光奔向明天”；4.让学生模仿老师的节奏和音高，跟唱后面两句歌词；5.分段练唱，在学生掌握前两句和后两句之后，让学生一起练唱整首歌曲；6.播放歌曲的伴奏，让学生跟着唱，并指导学生在唱歌的过程中将自己的情感表达出来；7.教唱经典的口型动作，让学生边唱歌边做好口型动作，增加学生的体验和兴趣。
4. 结束活动让学生一起站在教室的中央，大声的唱这首歌曲，表达学生内心的情感。
五、教学评估1.教师通过掌握学生的实际演唱情况，检测学生对于歌曲的掌握程度；2.学生通过给自己评分，确定自己的学习成果。
六、教学后记通过对学生的教学，让学生感受到了音乐的美妙和传递情感的力量。
同时也让学生在学习中得到了快乐和认可，提高了学生的兴趣。
希望每一位学生在今后的学习中能够继续保持学习的热情和对音乐的热爱。
人教版三年级音乐下册 第6单元《幸福花儿开心上》教学设计
人教版三年级音乐下册第6单元《幸福花儿开心上》教学设计一、教学目标1.了解中国传统民乐器二胡和笛子的基本构造和演奏方式，感受它们所传达的情感。
2.认识《幸福花儿开心上》这首歌曲，并能正确演唱。
3.学会用身体语言、神态表达歌曲所表达的情感，感受幸福在内心深处的美好。
二、教学重点1.二胡和笛子的基本构造和演奏方式。
2.歌曲《幸福花儿开心上》的歌词和曲调。
3.通过身体语言和神态表现幸福情感。
三、教学难点1.正确演奏二胡和笛子的演奏方式。
2.通过身体语言和神态表达歌曲所表达的情感。
四、教学内容和教学过程1.二胡和笛子基本构造和演奏方式介绍1.1 二胡二胡是一种拉弦乐器。
它的音箱分上下两部分，下面是一个木头箱子，上面是一面用蚕丝绸缎或者牛肠膜制成的面罩，上部的弓盖（又称“琴皮”）上用竹丝或者马尾的刺绣线绣上了精致的动植物图案。
靠下端外撑的是一个听音座，一张长方形的独奏琴谱是二胡专用的记谱方法。
1.2 笛子笛子是一种长方形直管吹奏乐器。
笛子由筒身和吹口组成，它的音色柔和、清脆、优美，极具表现力。
1.3 二胡和笛子演奏方式了解二胡和笛子的基本构造后，可以介绍它们的演奏方式。
可以通过介绍乐器的特点、演奏的技巧、演奏者的姿势等方面进行介绍。
2. 歌曲《幸福花儿开心上》2.1 歌曲介绍《幸福花儿开心上》是一首温馨动人的儿歌，歌词感人，旋律优美悠扬。
歌曲以花儿为主角，以描写花儿的成长和变化为主线，得出“幸福自己开心上”的结论，表明了自立自强和拥有幸福的关系。
2.2 歌曲演唱方法在歌曲学习中，要让孩子认真聆听，并掌握好歌曲的曲调和节奏，学会准确地唱出歌词。
同时，老师还可以辅导学生唱法，让孩子发声时能更好地表达歌曲的感情。
3. 用身体语言表达歌曲情感在教学中，学生可以通过身体语言、神态来表达歌曲传递的情感。
可以让孩子分析歌词中所表达的情感，并用躯体表达出来，这样既能丰富表达方式，也能让孩子更深刻地感受到歌曲中的情感。
五、教学评估方法1.以班级为单位进行演唱，看哪个班级演唱效果最好。
音乐《幸福花儿开心上》教学设计及反思
《幸福花儿开心上》教学设计李玥课题：《幸福花儿开心上》内容：1.学唱歌曲《幸福花儿开心上》。
2.感受柯尔克孜族歌曲《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪，并了解柯尔克孜族的习俗。
教学准备：电子琴多媒体课件打击乐器教材分析：《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜族民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。
全曲为E大调，共五个乐句。
优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。
学情分析：三年级的学生处于小学的转折阶段，对音乐已有一定得感受力和表现力，模仿力较强，而且仍活泼好动。
所以本节课我采取动、静结合的形式，以带领学生畅游柯尔克孜少数民族村为线索，让学生了解柯尔克孜族的民族概况、生活风俗等，并边看边听来学唱歌曲，提高学生的听唱能力及对音乐的感受力、理解力和表现力。
教学目标：1.知识与技能:（1）能准确掌握歌曲的旋律、节奏，唱好二部合唱。
（2）了解柯尔克孜族的民俗及音乐特点。
2.过程与方法：本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族村为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。
3.情感态度与价值观：能感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪，并准确表现出来，激发学生对民族音乐的热爱。
教学重点：准确、有感情地演唱歌曲教学难点：歌曲中后十六分音符的节奏及八分休止符和二部合唱教学流程：一、情境导入：师：同学们都知道我国是一个多民族的国家，同学们知道在我们黑龙江省有多少个少数民族吗？我们富裕县又有多少个少数民族呢？（生答）我们黑龙江省共有53个少数民族，我们富裕县有15个少数民族，2个民族乡（友谊达斡尔族、满族、柯尔克孜族乡和塔哈满族、达斡尔族乡）17个民族村，全县够那个有少数民族人口17508人，占全县人口总数的6%).在上课之前老师要先带领大家去一个地方，请同学们边听边看，这是什么地方？（播放课件影像资料，以《幸福花儿开心上》为背景音乐，两遍音乐）师：我们来到了什么地方？（生答）二、介绍柯尔克孜族：师：刚才老师带领大家去的地方就是富裕牧场七家子村的柯尔克孜民族村，你们知道柯尔克孜族吗？（生答）现在请我们的珍妮小博士给大家介绍一下柯尔克孜族。
人教版 三年级下册第六单元《幸福花儿开心上》教学设计
第六单元《幸福花儿开心上》教学设计一、教材内容1.内容来源：人教版音乐三年级下册第六单元《五十六朵花》。
2.课时：第一课时《幸福花儿开心上》。
二、教学目标1.能用欢快、活泼的声音演唱《幸福花儿开心上》。
2.认识重音记号并能准确演唱。
3.简单了解柯尔克孜族的民族特色。
4.能感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪，并准确表现出来，激发学生对民族音乐的热爱。
三、教学重难点1.重点：指导学生用轻快活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
2.难点：掌握节奏准确学唱结束句。
四、教具准备电子琴、多媒体课件、打击乐器。
五、教学过程1.导入师：同学们，上课前我们一同跟着老师跳一支舞蹈。
以《幸福花儿开心上》歌曲为背景，自行编排一段新疆舞蹈,配以飞驰的骏马为背景图。
师：我们骑着马儿跑到了这里，来让我们大家坐下来，歇一歇，看看我们跑到了哪里？师播放新疆介绍短片。
播放完视频后，提问：“我们来到了哪里？”生回答：新疆。
师:你真是见多识广的孩子啊！今天我们来到了新疆，下面我们一起来学习一下这支舞蹈的歌曲《幸福花儿开心上》。
这是一首来自新疆柯尔克孜族的民歌。
下面让我们一起看一段小视频，了解一下柯尔克孜族。
2.了解柯尔克孜族播放柯尔克孜族地域分布短视频。
3.学唱歌曲（1）播放课件音频，让学生初听歌曲，边听边思考，感知这首歌曲的情绪和速度。
以选择题的形式出示这首歌的情绪和速度选项，让学生们在聆听的基础之上，感知情绪和速度。
用选择题的形式，出具相关问题。
生回答：热烈和欢快的。
师：你的音乐感知力真强。
那么我们带着问题再来听一遍这首歌，这首歌的演唱形式是什么样的呢？（2）课件出示问题“这首歌的演唱形式是什么？“，再次聆听歌曲，提问学生。
生回答：这首歌的演唱形式是合唱。
师：你上课非常认真，聆听的非常仔细。
全曲为降E大调，四二拍。
那么，我们再来回顾一下这个小知识（出现四二排强弱规律问题），四二拍的强弱规律是什么？生：强■弱师：同学们的乐感非常强，四二拍的强弱规律是：强■弱。
三年级下册音乐教学设计《第六单元唱歌幸福花儿开心上》人教版(2)
三年级下册音乐教学设计《第六单元唱歌幸福花儿开心上》人教版 (2)一. 教材分析本节课是人教版三年级下册音乐教材的第六单元，课题为《唱歌幸福花儿开心上》。
这首歌曲以欢快的节奏和简洁的旋律表现了幸福的花儿在阳光下绽放的美丽景象，歌词富有诗意，富有想象力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美和歌词的意境美，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生对音乐已经有了初步的认识和理解，他们喜欢音乐，愿意参与音乐活动。
然而，他们在音乐技巧和音乐鉴赏能力方面还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习中获得成功的体验。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲《幸福花儿开心上》。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，感受歌曲的韵律美和歌词的意境美。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，培养他们热爱音乐的情感。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌词的意境，用恰当的情感演唱歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，让学生模仿。
2.引导法：教师引导学生感受音乐的韵律美和歌词的意境美。
3.体验法：教师学生参与音乐活动，让他们在实践中感受音乐的快乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《幸福花儿开心上》的曲谱、歌词和相关的图片。
2.教学乐器：钢琴或其他电子乐器。
3.教学场地：宽敞的教室，以便学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾上一节课所学的内容，然后引入本节课的歌曲《幸福花儿开心上》。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《幸福花儿开心上》，让学生初步感受歌曲的韵律和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律，注意指导学生掌握正确的呼吸方法和演唱姿势。
4.巩固（10分钟）教师学生分组演唱，互相交流学习心得，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象力，创作类似的歌曲，或者进行音乐游戏，增加学生对音乐的热爱。
人教版音乐三年级下册第六单元幸福花儿开心上教案
（2）能力层面：学生的合唱能力有助于本节课的教学，但个体差异会导致教学过程中需要针对不同学生进行分层指导。
（3）素质层面：学生的团队协作意识和沟通能力将影响合唱教学的效果。教师需关注学生间的互动，培养他们的团队协作能力。
2. 增强音乐表现与创作能力：在学习歌曲的过程中，鼓励学生积极参与合唱，发挥个人特长，提高音乐表现力。同时，引导学生尝试创作简单的旋律和歌词，激发学生的创造潜能。
3. 培养音乐文化理解与尊重：了解歌曲的创作背景，使学生认识到不同地区、民族的音乐文化特色，培养他们对音乐文化的理解和尊重。
4. 增进团队协作与沟通能力：通过合唱形式，培养学生与他人合作的能力，学会倾听、协调、沟通，增强团队凝聚力。
5. 塑造积极向上的心态：歌曲传递的幸福情感，有助于培养学生热爱生活、积极向上的心态，使他们更加自信、乐观地面对生活。
学情分析
针对三年级学生的年龄特点和音乐学习背景，以下进行具体分析：
1. 学生层次：
（1）知识层面：三年级学生已具备一定的音乐基础知识，如简单的节奏、音高概念，能识别一些基本的音符和休止符。在此基础上，他们对本节课所学的歌曲《幸福花儿开心上》的旋律和节奏有一定的接受能力。
（2）能力方面：学生在合唱方面有一定的实践，但个体差异较大。部分学生对音准、节奏掌握较好，表现欲较强；而另一部分学生则在这些方面存在困难。本节课将针对学生的个体差异，采取分层教学，提高他们的合唱能力。
（3）素质方面：学生在集体活动中表现出良好的团队协作精神，但在个别学生中仍存在自我意识过强、不善于倾听他人意见的现象。本节课将注重培养学生的团队协作意识和沟通能力。
人教版三年级音乐下册第6单元《幸福花儿开心上》教案
1.教学重点
-掌握歌曲《幸福花儿开心上》的旋律和歌词：学生需学会歌曲的主旋律，记住歌词内容，并能准确演唱出来。
-理解音乐符号和节奏：学生应认识并能运用简单的音乐符号（如全音符、二分音符、四分音符等），掌握歌曲的基本节奏。
-更加连贯、自然。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲的基本概念。《幸福花儿开心上》是一首充满快乐和幸福氛围的歌曲。它通过优美的旋律和歌词表达了对美好生活的向往。掌握这首歌曲，可以帮助我们更好地用音乐表达情感。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析这首歌曲，了解它在实际中的应用，以及如何帮助我们用音乐传递情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌曲演唱实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用音乐表达幸福情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握《幸福花儿开心上》这首歌曲。首先，通过提问的方式导入新课，我发现孩子们的积极性很高，他们能够联系自己的生活实际来思考和回答问题。这让我意识到，从学生的生活经验出发，能够更好地激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我注重了歌曲旋律、歌词记忆以及音乐符号的讲解。在这一点上，我观察到学生们对音乐符号的识别和应用存在一定难度。今后，我需要更多地设计一些有趣的活动，如游戏、竞赛等，来加强他们对音乐符号的记忆和理解。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：培养学生音乐感知能力，通过学习《幸福花儿开心上》，让学生能够辨识不同的音高、节奏，提高音乐鉴赏能力；强化音乐表现力，通过歌曲演唱，使学生能够用恰当的表情和动作表达歌曲情感，提升舞台表现力；加强音乐创新能力，鼓励学生在掌握歌曲的基础上，进行简单的节奏改编和创编，激发创新思维；培养文化理解素养，让学生了解歌曲创作背景，感悟音乐与生活的紧密联系，增强对多元文化的尊重和认识。这些目标旨在全面提升学生的音乐素养，为新教材的教学要求奠定基础。
人教版小学音乐三下《幸福花儿开心上》WORD版教案
幸福花儿开心上说课稿一、说教材1、教材分析：《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。
全曲为E 大调，共五个乐句，第三、四乐句分合唱部分。
第五乐句为结束句。
优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。
2、教学目标： A 、在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲二声部合唱的旋律。
B 、感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪。
二、说教法本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。
三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。
四、说教学过程1.柯尔克孜族问候语导入师：“西涨西”问好。
通过老师今天这个独特的问候方式，同学们知道我们今天要学习的歌曲跟哪个民族有关吗？一一少数民族（柯尔克孜族）2、放录音感受歌曲情绪（1）、初听音乐要求：感受歌曲的速度、情绪（欢快活泼的）（2）、再次听音乐要求：歌曲为我们描述了哪些美景？萄）羊群、草原、太阳、葡师：这首歌曲给我们描述了这么多的美景，有草原，有羊群，有葡萄。
那么，你们觉得，这些美景会在什么地方呢？一一新疆（3）、民族介绍这首歌曲中唱到的是新疆，柯尔克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地区。
以游牧、畜牧业为主。
而且，是我们中国北方最古老的游牧民族之一。
（4）、复听音乐，揭课题要求：找出出现次数最多的歌词，便是歌曲的曲名。
《幸福花儿开心上》3、学唱歌曲（1）、发声练习（出示歌曲合唱部分谱子分声部听琴模唱，为歌曲合唱部分做铺垫。
）（2）、分析曲谱a 听范唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪b 识认歌谱记号：前奏、结束句、重音记号（教师示范重音记号的演唱）c 解决节奏难点：前八后十六音符、附点八分音符（教师示范节奏）（3）、歌曲前乐段教唱a 教师分句教唱b 学生学唱（4）、熟悉合唱部分旋律a 分声部练习b 反复练习各声部合唱旋律（5）完整演唱歌曲第一段（启发学生感情的投入）（6）演唱第二段歌词（7）简单舞蹈动作练习（8）歌舞表演（9）小结 这节课我们游览了 柯尔克孜族，了解了柯族的生活， 风俗文化等， 还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族语。
小学音乐幸福花儿开心上教学设计学情分析教材分析课后反思
教学反思本节课我先用表演舞蹈的教学方法，激趣导入，从而引出歌曲《幸福花儿开心上》，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、打节奏、模唱等方法让学生学唱歌曲，学生是学习的主体，学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。
课标分析《音乐课程标准》提出音乐课程的定位是“以审美为核心的基础课程”。
音乐教育的审美，往往表现为人们在音乐学习过程中所产生的一种愉悦感。
我们在音乐教育中应尽可能采用多种方法创设艺术环境，渲染情感氛围，在审美体验中培养和提高学生的艺术审美能力，将审美有机地渗透在音乐艺术的教学体验当中。
在教学中，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，重视学生音乐的实践能力和创新思维的培养，启发学生展开想象，敢于尝试用多种形式表达音乐。
教材分析《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜族民歌，情绪欢快热烈，很好的表现了在党的关怀领导下，柯尔克孜族人民的幸福生活。
歌曲为降E大调，共五个乐句。
第一、二乐句音区较低，音域在六度以内。
第一乐句采用变化重复的手法，而第二乐句旋律下行，表现柯尔克孜族人民自由安定的生活。
第三、四乐句完全重复，重音记号的加入更加形象地表达了柯尔克孜族人民热爱生活、热爱党、过着幸福快乐生活的美好心情。
第五乐句为结束句，最后在高音1上结束，有一种稳定的结束感。
整首歌曲优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。
学情分析小学三年级学生有着较强表现欲和竞争意识。
喜学、好动，敢学、敢动，是他们的最大特点，但是认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，兴奋难以持久，又是他们最大的弱点。
同时，学生由于先天和后天的原因，认知水平等方面在不同的个体身上又存在着非常显著的差异，如何适应素质教育的要求：“以学生发展为主体”，使每位学生在同一课堂上都能达到“学有所得”的目的，是这节课努力争取完成的目标。
小学音乐_幸福花儿开心上教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_幸福花儿开心上教学设计学情分析教材分析课后反思《幸福花儿开心上》教学设计一、教学目标知识目标：了解柯尔克孜族的民族文化和民俗，并用欢快富有弹性的声音演唱《幸福花儿开心上》。
能力目标：通过创编舞蹈发展学生对音乐的感受力，表现力，启迪学生的想象力，激发学生的创造力。
德育目标：培养学生对音乐的兴趣，教育学生团结友爱，热爱祖国。
二、重点难点用欢快富有弹性的声音演唱《幸福花儿开心上》，学习附点八分音符节奏，感受歌曲的舞蹈性。
三、教学过程<一>视频导入师：老师要带同学们去一个美丽的地方，视频里你看到了什么？同学们观察到真仔细。
<三>、新课教授1、介绍柯尔克孜族师：有没有同学告诉老师，我们到了哪里呢？（新疆）很好，今天啊，我们就一起去新疆的柯尔克孜族那里看看、瞧瞧！师：刚才我们讲到他们都是能歌善舞的民族，老师给大家带泪一段简单的新疆舞蹈，请大家仔细看，并且学会几个动作。
（学习后，请同学上台表演，全班跟学，并及时鼓励。
）师：咱们班呀，真是聪明的孩子，今天呀，我们来到新疆的柯尔克孜族，要学会这里最好听的歌曲《幸福花儿开心上》。
2、新歌教授（1）聆听歌曲，感受情绪：师：先听一听柯尔克孜族的小朋友唱的这首歌吧！师：唱的好听吗？（好听）一会儿我们学会了，也一样好听，再聆听一遍，这次我们要带着问题去聆听，听一听歌曲的速度以及情绪是怎样的？师：谁来说一说歌曲的速度是怎样的？（快速，像我们骑马速度）师：感受能力可真强。
那情绪又是怎样的呢？（热烈、欢快地）（2）模唱旋律师：这首歌曲我们听了好几遍了，现在我们试着跟琴慢速的用LU 音模唱这首歌的旋律，跟老师唱LU，注意口型，找找头部震动的感觉，好，保持这个状态我们来模唱歌曲。
师：好，咱们班的声音特好听，歌曲中间有点节奏稍微有点乱，我们来看一看。
（3）节奏练习师：同学们看，这里多了一个附点，怎么算它的时值呢？不用担心，老师又编创了一首小儿歌，听好了：一个小附点，一点不起眼，音符后边站，时值多一半。
新人教版三年级下册音乐教案：幸福花儿开心上
新人教版三年级下册音乐教案：幸福花儿开心上一、教学目标1.能够用优美、流畅的声音演唱《幸福花儿开心上》。
2.能够理解歌曲的意义，感受歌曲带来的快乐和幸福。
3.培养学生的音乐欣赏能力和团队合作意识。
二、教学重点1.歌曲的旋律和歌词。
2.歌曲的情感表达。
三、教学难点1.歌曲中的节奏变化。
2.歌曲中的音高把握。
四、教学准备1.教学课件。
2.歌曲伴奏。
3.钢琴。
五、教学过程（一）导入师：同学们，你们知道幸福是什么吗？生：幸福就是快乐，幸福就是和家人在一起……师：对了，幸福就是开心，就是快乐。
今天，我们要学习一首歌曲，歌名就是《幸福花儿开心上》。
让我们一起感受幸福的美好吧！（二）歌曲教学1.教师播放歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙。
2.教师带领学生一起朗读歌词，让学生熟悉歌词。
3.教师逐句教唱歌曲，注意指导学生的音准和节奏。
4.学生自主练习演唱，教师巡回指导。
5.学生分组演唱，相互欣赏、评价。
6.全班集体演唱，感受团队的默契。
（三）歌曲欣赏1.教师播放歌曲，让学生闭上眼睛，用心感受歌曲的情感。
2.学生分享自己欣赏歌曲的感受。
（四）音乐活动1.学生分组，每组选择一种乐器，为歌曲《幸福花儿开心上》伴奏。
2.学生展示自己的伴奏，其他学生欣赏、评价。
2.学生分享自己的学习心得。
六、课后作业1.抄写歌曲《幸福花儿开心上》的歌词。
2.家长签字确认，监督孩子在家演唱歌曲。
七、教学反思重难点补充：教学重点：1.歌曲的旋律和歌词——通过逐句教唱，关注学生的音准和节奏，例如：“同学们，这句旋律我们要特别注意音准，一起来跟我唱一唱。
”2.歌曲的情感表达——通过歌曲欣赏和讨论，引导学生理解歌曲的意义，例如：“你们觉得这首歌曲表达了什么样的情感呢？”教学难点：1.歌曲中的节奏变化——使用拍手或者打击乐器的形式让学生感受并练习节奏，例如：“我们一起来拍手，感受一下这个节奏的变化。
”2.歌曲中的音高把握——通过唱名练习和钢琴伴奏帮助学生找准音高，例如：“现在我们用唱名来练习，注意听我的钢琴伴奏，一起唱。
人教版三年级音乐下册(五线谱)《幸福花儿开心上》教学设计
人教版三年级音乐下册（五线谱）《幸福花儿开心上》教学设计一. 教材分析《幸福花儿开心上》是人教版三年级音乐下册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的歌词描述了幸福花儿在春天中开心绽放的场景。
歌曲共有四句歌词，旋律明快，节奏稳定，适合三年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解春天的美好，感受音乐带来的快乐。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有一定的兴趣和理解能力，他们已经掌握了简单的音乐知识和演唱技巧。
然而，部分学生可能对五线谱的阅读和理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，耐心引导，使每个学生都能顺利地学习这首歌曲。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《幸福花儿开心上》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，感受春天的美好。
3.提高学生对五线谱的阅读和理解能力。
4.培养学生合作演唱、演奏的能力。
四. 教学重难点1.五线谱的阅读和理解。
2.歌曲中欢快节奏的把握。
3.合唱部分的协调。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿对象。
2.引导法：教师引导学生通过听、唱、动等方式感受音乐的魅力。
3.互动法：学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
4.情境教学法：创设春天的情境，让学生身临其境地感受歌曲内容。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、五线谱、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：歌曲伴奏。
4.花朵道具：用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点，从而引出歌曲《幸福花儿开心上》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生对歌曲有一个整体的了解。
同时，教师可以简要介绍五线谱的构成，为学生接下来的学习打下基础。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
对于五线谱，教师可以逐一讲解每个音符的位置，帮助学生逐步掌握。
4.巩固（5分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正存在的问题。
人教版小学音乐三年级下册《幸福花儿开心上》教学反思
《幸福花儿开心上》设计意图及教学反思柯尔克孜族是学生比较陌生的一个民族，直接用影像的形式展示给学生，让学生很直观的去感受这个民族的音乐风格和特点，让学生在欢快、美妙的音乐声中，投入到音乐课堂，且在很短的时间内产生兴趣。
老师跟学生分享搜集的资料，让学生在欣赏了影像后用文字的形式直接展示给他们，让他们对这个陌生的民族变得更加的熟悉，和更加的了解，以至于为后面歌曲的学习做下铺垫。
用音乐之旅的形式，将学生的视野展开，不再拘泥于课堂的思维，而是将视野开阔，更好的去展示自己，放松自己。
让学生边玩边学。
这个环节通过游戏的形式既感受了音乐的情绪，又解决了节奏的问题，学生通过了自己的亲身体验，感受了歌曲的欢快，通过听觉，感受了歌曲的欢快。
把歌曲的难点交给学生自己去解决，由听——读“我赶着羊群上山岗像鸟儿飞在蓝天上”这一句是歌曲中的难点，用师生接读的形式，将枯燥的节奏，游戏化，将难点简单化，学生在听的同时，其实也起到了认真学的作用，能充分调动学生的思维和投入的程度。
老师巡回视听，但是不告诉学生唱错的地方，在集体演唱的时候，用不和谐的字眼，让学生互评和自评，有助于学生学会合作，并在合作中体验收获和快乐。
从而在慢慢的培养学生唱的时候还要养成聆听的习惯。
先用师生合作的形式，完成对歌曲的处理。
在掌握牢固的情况下，用组创乐队的形式，来激发学生巩固的兴趣。
一个人完成可能比较的简单，但是几个人的合作就需要共同的磨合，需要合理的设计和共同的合作。
这样的环节，能把学生的主动性调动起来，在合作中取人之长，补己之短表演是学生喜欢的环节，这样可以放松，可以很轻松地展示自己，给学生自主的空间，自由的表演，老师时刻关注学生，用眼神交流，让学生学会在模仿的基础上创作。
在本节课的教学中，我力争创设一个平等和谐的教学氛围，师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。
由于这是一首合唱歌曲，二声部比较难唱准，我先进行发声练习，解决合唱难点对症下药。
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2016春人教版音乐三下第六单元《幸福花儿开心上》word教学设计及反思
李玥
课题：《幸福花儿快乐上》
内容：1.学唱歌曲《幸福花儿快乐上》。
2.感受柯尔克孜族歌曲《幸福花儿快乐上》烈火、轻巧的情绪，并了解柯尔克孜族的习俗。
教学预备：电子琴多媒体课件打击乐器
教材分析：《幸福花儿快乐上》是一首柯尔克孜族民歌，歌曲情绪烈火、轻巧，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。
全曲为E大调，共五个乐句。
优美的旋律使人不由自主地翩翩起舞。
学情分析：三年级的学生处于小学的转折时期，对音乐已有一定得感受力和表现力，仿照力较强，而且仍爽朗好动。
因此本节课我采取动、静结合的形式，以带领学生畅游柯尔克孜少数民族村为线索，让学生了解柯尔克孜族的民族概况、生活风俗等，并边看边听来学唱歌曲，提升学生的听唱能力及对音乐的感受力、懂得力和表现力。
教学目标：
1.知识与技能:
（1）能准确把握歌曲的旋律、节奏，唱好二部合唱。
（2）了解柯尔克孜族的民俗及音乐特点。
2.过程与方法：本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族村为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。
3.情感态度与价值观：能感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿快乐上》烈火、轻巧的情绪，并准确表现出来，激发学生对民族音乐的热爱。
教学重点：准确、有感情地演唱歌曲
教学难点：歌曲中后十六分音符的节奏及八分休止符和二部合唱
教学流程：
一、情境导入：
师：同学们都明白我国是一个多民族的国家，同学们明白在我们黑龙江省有多少个少数民族吗？我们富裕县又有多少个少数民族呢？（生答）我们黑龙江省共有53个少数民族，我们富裕县有15个少数民族，2个民族乡（友谊达斡尔族、满族、柯尔克孜族乡和塔哈满族、达斡尔族乡）1 7个民族村，全县够那个有少数民族人口17508人，占全县人口总数的6%).在上课之前老师要先带领大伙儿去一个地点，请同学们边听边看，这是什么地点？
（播放课件影像资料，以《幸福花儿快乐上》为背景音乐，两遍音乐）
师：我们来到了什么地点？（生答）
二、介绍柯尔克孜族：
师：刚才老师带领大伙儿去的地点确实是富裕牧场七家子村的柯尔克孜民族村，你们明白柯尔克孜族吗？（生答）现在请我们的珍妮小博士给大伙儿介绍一下柯尔克孜族。
（播放课件）
三、介绍柯尔克孜族的东迁历史及生产生活：
(播放有背景音乐的影像资料，5遍音乐)师做旁白：这是柯尔克孜族的东迁路线图，柯尔克孜族原居于叶尼赛河流域，17世纪末西迁至天山、帕米尔一带。
黑龙江的柯尔克孜族原为准噶尔属民，随厄鲁特诸部台吉归附后，清政府恐其日久滋事才决定让他们迁往黑龙江。
他们在雍正十一年（1733年）四月二十八日由柯尔克孜头人博霍依、巴岱带领从特斯河流域动身，于当年八月初二抵达齐齐哈尔，当时仅剩276人，后定居于富裕县五家子村和七家子村。
他们历经艰辛、披荆斩棘完成了这次东迁。
这是东迁纪念碑，这座雕塑确实是一辆载着东迁的柯尔克孜人的车在泥泞的路上陷住了，赶车的是爷爷，车内坐的是奶奶，怀里抱着孙子，前面是他的亲小孩在往前拉车，后面是儿媳在用力推车。
他们历经艰辛来到富裕县五家子村和七家子村定居，以畜牧业为主，兼营农业、狩猎、手工业和商业。
这是他们的生产工具、风车，弓箭、箭囊还有弩，这是他们狩猎用的。
这
是地毯，是用牛毛编制的，还有挂毯和壁挂，差不多上他们的特色手工艺品。
四、介绍柯尔克孜族的服装和乐器：
（播放课件影像资料，带两边《幸福花儿快乐上》的背景音乐）
柯尔克孜族的服装专门有特点，他们喜爱红色，因此服饰及装饰品多用红色。
男子穿袷袢（对襟长袍），女子穿连衣裙，有的外套黑色小背心。
这是男子常戴的用皮子或毡子制作的高顶方形卷沿帽，还有用鹿头做的帽子，既能防寒保暖又能在狩猎时起到爱护自己的作用，下面是腰刀，这是羊腿马鞭。
这是柯尔克孜族的常用乐器“库姆兹”，也叫三弦。
柯尔克孜族的民歌也同样散发着草原的新奇气息，民间有句谚语：“伴你生与死，是一把库姆兹。
”足能够证明它在柯族人们生活中的重要性。
柯尔克孜族人也能歌善舞，听！柯尔克孜的小姐在唱着歌欢迎我们呢！
五、学唱歌曲：
1.初听歌曲：听后讲出歌曲情绪（烈火、轻巧）
2.歌曲简介：简单介绍这是一首柯尔克孜族民歌，要紧表现柯尔克孜人在党的领导关怀下过上幸福生活的欢乐心情。
3.出示歌谱：请同学们看着歌谱再听一遍歌曲，听后讲出你印象最深的一句，能否模唱一下？
4.难点指导：后十六分音符、八分休止符及重音
5.复听歌曲：并轻声、准确地跟唱
6.介绍柯尔克孜族的礼仪，并学讲民族语：
柯族人在路上相遇时，要用手抚胸躬腰互相咨询好。
他们讲“你好”时讲“西涨西”。
请同学们用柯族礼仪及柯族语同桌之间互相咨询一次好。
7.情感激发、拓展延伸：（介绍柯族的民族英雄及节日习俗）
（播放课件）这是柯族代代相传的民族英雄玛纳斯。
古代勤劳善良的柯尔克孜人受到卡勒玛克人的通知和奴役，生活在水深火热之中。
玛纳斯出生之前，卡勒玛克的占卜师语言：柯尔克孜讲显现一位英雄，推翻卡勒玛克的通知。
卡勒玛克汗王阿劳开下令剖开所有柯尔克孜孕妇的肚子，妄图将英雄杀死在出生之前。
在柯尔克孜人机智的爱护下，玛纳斯躲过大
难，长大成人，并最终被拥为汗王，他与周边的哈萨克人、乌兹别克人组成14个部落联盟，在贤妻卡妮凯的协助下，终于推翻了卡勒玛克王朝。
玛纳斯死后，他的后代一代又一代肩负起带领柯尔克孜人民抵抗异族入侵、保卫家乡的重任。
为了纪念这位英雄，后人写下了长篇史诗《玛纳斯》，共分8部，长达20多万行，而且这部史诗一直被人们传唱下来。
史诗叙述了他家八代人英勇抗击异族入侵，誓死保卫自己的家园的故事。
这是现代的柯族英雄吴占柱，他是2008年北京奥运会哈尔滨的火炬手，哈尔滨一共有208名火炬手，他是第49棒火炬手，他是当代柯族人的自豪。
柯尔克孜族的传统节日叫“努吾若孜节”，在每年阴历春分日这一天，即阴历3月22日前后，是柯族的努吾若孜节。
它就像我们汉族的春节一样，它的内容是辞旧迎新，在这一天要举行各种庆祝活动，预祝在新的一年里平安幸福、人丁兴盛、五谷丰登。
他们载歌载舞，到处是欢声笑语！让我们也来感受一下柯尔克孜人庆祝“努吾若孜节”的喜庆气氛吧！让我们来一同观赏一首用柯尔克孜族语演唱的一首柯族民歌《那兹尔库姆》。
（播放课件，观赏歌曲《那兹尔库姆》）
8.有感情地表演唱：师做动作，生仿照并演唱。
9.用打击乐器伴奏表演唱：找几位同学用打击乐器伴奏，其他同学边表演边唱。
六、小结：生先小结，师再补充。
这节课我们游玩了柯尔克孜民族村，了解了柯族的生产生活，风俗文化等，还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族语。
今天的柯族之旅就到那个地点吧，让我们唱着轻巧的歌和大伙儿再见吧！
八、下课：听音乐边唱边走出教室！
《幸福花儿快乐上》教学反思
《幸福花儿快乐上》是一首柯尔克孜族民歌，歌曲情绪烈火、轻巧，表现了当地人民在党的领导下的幸福生活。
这节课我要紧是想在教师的指导下，正确把握歌曲的旋律、节奏、唱好歌曲二声部合唱部分，充分感受柯尔克孜族民歌烈火、轻巧的情绪，这也是本节课所要达到的教学目标。
在本节课的教学中，我力争创设一个平等和谐的教学氛围，师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。
由于这是一首合唱歌曲，二声部比较难唱准，我先进行发声练习，解决合唱难点对症下药。
直截了当将和声出示，先分声部练习，再进行和声练习。
让每个学生都主动参与到教学活动中来，引导学生注意歌曲情绪的变化和力度的变化。
发觉如此做学生的合唱水平有了进一步提升。
但本节课也有不足之处，如学生学习合唱歌曲的方式还能够更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的爱好。
给学生以最大的空间感受、体验、表现音乐的机会。
从而能够充分展现才华、挖掘潜力，开释情感，体验成功，进而连续提升学生的唱歌能力和表演能力。