27鱼游到了纸上(韩)

27 鱼游到了纸上
教学目标
1、抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里和鱼游到了纸上，感受用词的准确与丰富。

2、抓重点词朗读，感受年轻人做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

教学重点从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注。

教学难点理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

教学过程
第一课时
一、师生对话，激疑引入：
1、第七单元大家学过很多名人的故事，大家知道名人成功的秘诀是什么？对，
名人都是靠勤奋努力，不懈追求才获得成功的。

今天，我们来看看一个普通人获得成功的故事，故事叫——
2、齐读课题，质疑课题（围绕题目，你想提出什么问题？）
（评价：你预习得多细致，还知道了故事的主人公是一位聋哑青年。

预习过的同学能回答吗？）
板书：聋哑青年
（上龙下耳是聋，表示——，左口右亚是哑，表示——，这个耳不能听，口不能说的聋哑青年怎样让鱼游到了纸上？请到课文里看看吧。

）
二、交流识字：
1、都读完了？谁来读课文的生字词？（指名读，全班跟读）（投影）
2、红色的字是课文要求会写的字，你认为有哪些笔画要提醒大家注意？
3、“徽”字笔画较多，看老师写一写。

全班书空，并在本上写一个。

4、给生字组词
三初读课文,概括内容。

1出示三组词语认读:
A 举止特别呆呆地站静静地看忘我境界
B 工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体
C 赞叹不已纷纷议论游到纸上游到心里
2自由读课文，你能用上面的词语概括文章的主要内容吗？（详细、简略）（板书看鱼画鱼）
3默读课文，思考“鱼游到了纸上”这个内容出现了几次？读完后用横线把句子画下来。

从这句话看出什么呢？(画技高超，鱼画得栩栩如生，好像能在纸上游动一样)
四学习体会青年外貌
1这位(画技高超的青年到底是什么样子？用（---------）画出来，读一读，感受到什么？
2指名说体会，并朗读。

3存疑，就是这么一位身材高高，眼睛明亮得像玉泉水一样秀气的青年却让作者感到长“举止特别”
举止特别
4为什么这位举止如此特别的青年能让鱼在纸上游动呢？我们下节课继续探讨。

第二课时
一复习导入
1 上节课我们已经品读了1-3自然段，知道有许多爱鱼的人都喜欢到玉泉观鱼。

在这么多观鱼的人中，有一个举止特别的人，他的样子是怎样的？（投影、朗读）
2 为什么我感到青年人举止特别？为什么能让鱼在纸上游动呢？我们跟随作者一起继续看看。

二研读探究，品文悟情：
（一）品读爱鱼，感受忘我的境界
1指名读第四段，说说他怎么特别?
2理解看鱼，体会“爱鱼”
* 课文里哪些地方表现他特别爱鱼的？一边默读课文，一边用波浪线划出相关语句。

* 汇报：
预设1：说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。

（眼中看的，脑海想的都是鱼，这就叫忘我。

请你读出来。

）
我们学习就要向这位同学一样抓住关键词来理解句子的意思。

）
谁再汇报划到的句子？
预设2：A他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

引导：老师认为还有这一句话也能表现出青年特别爱鱼，我们一起读读好吗？看，“呆呆地”这个词表现了青年一动不动地看鱼，他已经
忘记了周围的一切，完全沉浸在鱼的世界里！你们还从这句话的
哪些词语看出青年特别爱鱼呢？
引导：古语有云：读书百遍，其义自见。

要把书本读懂，就要开口成诵。

这句话该怎样诵读，请听老师读一遍。

因为我刚才是从“呆呆地”
这个词体会出青年特别爱鱼的，那我就可以这样读——
谁能像我这样读？
刚才从“静静地”这个词体会到青年特别爱鱼的同学又该怎么读？
B青年真是特别爱鱼！句子中的“特别”还加上双引号，来看看双
引号的四个作用，你会选择哪一个。

C我们透过文字和标点符号体会到青年特别爱鱼之情，就继续透过文字把青年内心的情感读出来吧！
你们还划出了哪些表现青年特别爱鱼的句子？
预设3：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

A（青年爱鱼真是到了废寝忘餐的境界！
B每个星期天、一整天这些词又告诉我们什么？）
C不管严寒酷暑，每个星期天都来看鱼，
在这个春光明媚的星期天，他——投影：他老是一个人……，
在这个烈日炎炎的星期天，他——，
在这个秋高气爽的星期天，他——
在这个寒风凛冽的星期天，他——
3他那么坚持地看，专心地看，你会用什么词语来形容？（板书：看鱼）
4说得真好，请大家一边读一边把这些词语积累下来。

（投影）
5青年这样看着，他会看到些什么？请选择一个词填空后再说一说。

（投影）
A、从这句话中你们又体会到什么？（年轻人看鱼很有恒心，持之以恒，执着，坚持不懈，他完全被鱼迷住了）齐读这句话，读出专注、耐心的感情。

B、小结：年轻人看鱼看得忘记了吃饭，忘记了回家，因为他对鱼有浓厚的感情。

现在，即使一闭上眼睛，那金鱼的一丝一毫、一举一动都已经映入了他的（心里
脑里）拿年轻人自己的话说：这鱼已经游到了年轻人的（心里）（板书：鱼游到了心里）用上一个词说，他胸有成竹-----胸有成鱼了。

过渡：所以啊，他画出来的鱼才会像活的一样，像游到了纸上一般。

（板书：画鱼）
（二）品读画鱼，感受一丝不苟
1他是怎样画鱼？（------），圈点重点词出重点词理解一下。

2工笔细描和挥笔速写的动作是怎样的？（指名做，你们同意吗？）
3为什么工笔细描是慢慢地画？
（理解：一丝不苟。

苟：随便，马虎。

如果画快了，就马虎了）
你们又是怎么想的？
所以，工笔细描说明青年画画的态度怎样？
4青年认真地画画，一时是慢慢地工笔细描，一时是飞快地挥笔速写，能把它们之间的区别读出来吗？（同位读，指名读）
5（配乐）听着你动情的朗读，我们眼前仿佛又出现了这样一位青年，他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

他坚持画画已经有一年多了，不管是严冬酷暑，还是阴晴雨雾，不管是四季更替，还是人流如梭，他都是这样静静地画画——（投影）
6（投影）是的，他的专注、他的画作吸引了无数游人的目光，围观的人越来越多。

如果你就是围观的人，你会说什么？你会从哪些角度去夸奖他？
7投影“这位戴着眼镜的老爷爷，说：”.”
那位满脸疑惑叔叔，赞叹到：“”
好奇的小男孩，，羡慕极了，说＂”
年轻的妈妈，，。

8尽管大家在不断地赞叹这，可会他没有任何反应，除了他是个聋哑人外，更重要的是此刻他的眼中只有“鱼”，心中只有“鱼”，笔下也只有“鱼”，他好像和游鱼融合为一体了，所以他从早上一直画到太阳下山，忘记了时间，忘记了自己，他沉醉在自己的画中了。

这年轻人一会儿工笔细描，一会儿挥笔速写，慢中有快，静中有动地画出金鱼的每一个动态，画出金鱼的每一个细节。

画出的鱼像在水里游一样，难怪人们说“鱼游到了纸上”（板书：鱼游到了纸上）
E、现在你们明白“鱼游到了纸上”是什么意思吗？（鱼好像在纸上游动一样）
⑷青年为什么能把鱼画得这么生动呢？（因为他对鱼作了细致观察，对鱼的一举一动非常熟悉，他心中有鱼）
⑸鱼游到了纸上和鱼游到了心里是什么关系呢？（是因果关系，因为那位青年长期忘我地观鱼，在心中已经有了金鱼的鲜明形象，所以才能画出活灵活现的金鱼。

郑板桥画竹时是“胸有成竹”，现在青年是胸有成鱼了。

）
从心有鱼到纸上“游”鱼，我们可以看出他有什么样的好品质？（做事一丝不苟）
是呀，同学们还记得茨威格最后一句话吗？“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做的好，就应该全神贯注。

（导入格言，）
三小结写法
1 在这篇文章中的青年同样是精神专注，持之以恒，与上一篇有什么相同和不同的地方？（相同：人物的动作，神态，不同：后一篇还通过写围观的人的表现，从侧面衬托。

2 让我们像作者一样，用心的留意身边的人，发掘他们身上成功的秘诀，记录下他们最为闪光的一言一行，鞭策我们不断地前进。

板书：。