高中教学反思的范文
高中教学反思范文(通用5篇)
高中教学反思范文(通用5篇)身为一名到岗不久的老师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编精心整理的高中教学反思范文(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
高中教学反思1新课程改革已经实施了三个学年,在教学工作中,我通读教材,查资料,听课,请教,精心编写教案,落实教学目标,上好每一节课,倾注了大量的时间和精力。
可是新课上下来,常感觉效率比较低,很是困惑。
翻开以前的教案,反思当初的教育教学方式,感触颇深。
1、对高一新生引导的反思高中的物理是一门很重要的学科,同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多固然是个有力条件,但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。
客观地分析,教学的起点过高,“一步到位”的教学思路是导致学生“物理难学”印象形成的重要原因之一。
高一年级的物理教学首先是要正确的引导,让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个大的台阶,其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础,然后根据学生的具体情况选择提高。
例如,关于“力的正交分解”这一基本方法的教学就是通过分期渗透,逐步提高的。
这不仅是一个遵循认知规律的需要,其意义还在于不要因为抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题,通过降低台阶,减少障碍,真正能够把学生吸引过来,而不是把学生吓跑了,或者教师一味的强调物理如何如何重要,学生就硬着头皮学,学生处于被动学习的状态甚至变成了物理学习的“奴隶”。
如果我们老师有意识地降低门槛,一旦学生顺利的跨上的这个台阶,形成了对物理学科的兴趣再提高并不晚。
可是,一般新老师并没有很快领会这种意图,因而在实际教学中不注意充分利用图文并茂的课本,不注意加强实验教学,不注意知识的形成过程,只靠生硬的讲解,只重视告诉结论,讲解题目,这怎么能怪学生对物理产生畏难情绪呢?学生如果对物理失去兴趣,对基本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了!我们不妨再举一个例子,有的老师在教完“力的分解”后,马山就去讲解大量的静力学问题,甚至去讲动态平衡问题,试想这时学生对合力的几个效果尚难以完全理解,对平行四边形法则的应用还不够熟练,学生解决这类问题的困难就可想而知了,这种由于教师的引导方法不当,导致学生一开始就觉得物理如此之难,怎么能怪学生认为物理难学呢?我们教师不应该把教学目标选择不当的责任推向学校的考试,推向市场上的参考书,这实际上是站不住脚的,应该多从自身的教学思想以及从对教材的把握上找原因。
高中语文教学反思(精选20篇)
高中语文教学反思〔精选20篇〕高中语文教学反思〔精选20篇〕高中语文教学反思篇1身前背后,总能听到学生说:“我不喜欢写作文。
”究其原因,皆因作文很难。
课堂上,单纯依靠教师的语言描绘,要求学生进展一定的思维创作,他们也感到很困难或无从下笔,特别是小学生,他们往往怕作文,把作文当作苦差事。
如何使学生会写作文一直是我反思的一个问题。
假设,我们的作文指导也像动画片一样吸引小朋友;假设,学生写作文也像玩游戏一样投入,一样有激情。
那么,学生将会感受到作文课的幸福、快乐。
这也是作为一名新课程下的语文教师的追求。
在新课程理念的引领下,我潜心研究如何把情境引入作文课堂优化学生的心境,让学生快快乐乐地学作文,写作文。
那么,如何在习作指导中,创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,为学生习作开拓自由、想象的空间呢?这一直是我反思的内容。
因此,我在教学中从以下几个方面入手进展作文教学。
观察是人们认识事物的起点,是迈向创新的第一步。
假设学生对周围事物缺乏认识,硬要他们去表达,支反映那么是不可能的。
对学生来说认识世界的主要途径是观察。
只有认真细致地观察,才能对事物有全面细致的理解,写出来的文章才会真实感人。
如我教人教版小学五年级上册第三单元说明文时,学生写自己喜欢的一种水果时,我从培养学生的观察力下手,着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小,激发学生的观察兴趣,吸引学生积极参与,亲身理论,并懂得观察的重要性,学会观察的方法,养成仔细观察事物好习惯。
1、看:一看:课堂上,我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色,它们颜色有没有发生变化,形状是什么样子的。
2、闻一闻、尝一尝:让学生知道,光凭眼睛看事物,是理解不全面的。
水果是我们经常吃的东西,通过我们的鼻子闻一闻,亲口尝一尝,品味一下它的酸、甜、苦、辣如何,使学生更加全面地把握这些水果的特点,调动学生学习作文的积极性和主动性。
3、摸一摸:大千世界,水果品种繁多,它们的外表也不尽一样。
精选高中语文教学反思5篇
精选高中语文教学反思5篇1.精选高中语文教学反思篇一孔子曰:学而不思则罔。
教学亦然。
一味的教书,而不思考,只能被书本牵着鼻子走,就会被书本所累,不得其解。
因此,要使教学相长,反思必不可少。
本学期我主要担任了高二年级两个班的语文教学工作,回首一学期来的工作,引发了不少的思绪。
一、学生在学习上的困难——如何提高语文能力美国的教育家,心理学家加德纳,把人的智能分成八种不同的表现形式,而语言技能(语文应用能力)位于首位,由此可见在教育家的眼里,学生的语言智能的发展是多么重要。
然而,长期以来学校教学中形成的一个怪圈,就是学校的师生天天用,天天练语文,可是最缺乏成就感的学科却是语文,没有多少学生敢说自己语文学得好,没有多少语文教师敢说自己的语文教得多好。
究其原因在于:语文能力的提高,取决于一个基础的问题,一个长期积累语言材料的问题。
一个人语言贫乏,必然带来思维的贫乏;而思维的贫乏必然影响学习能力的提高。
在我所带的两个班(073班和075班)中,学生语言材料贫乏表现得十分突出,特别是理科班073班。
课堂上比较活跃,课后却把大部分时间放在了学习其他科目,因而语文知识积累不够,语文能力也不高,如何有效提高学生的语文能力,成为学生在学习上的难题。
二、教师在教学上的`困难——如何有效地加强积累不论是思维还是语言,都要靠积累才能丰富;语言能力是由无数点点滴滴细小琐碎的知识汇聚而成。
语文的学习是一个“聚沙成塔” 的过程。
因而如何有效地加强积累是语文教学重中之重的问题。
这也是语文教学中的难点。
对此很多人可能不理解,认为不就是背背名句名篇,积累字词嘛,有什么难的。
其实,我这里所说的积累并不是死记硬背一些名句和词语,真正的语文积累,内容更为丰富,不仅有词语和古诗文名句,还应有学生个人的感受和体验。
情感体验可以激发学习兴趣,感兴趣的内容在记忆里“自由出入”时,才能活学活用;只有做到活学活用,才能为阅读、写作提供源源不断的动力,形成良性循环,从而达到提高语文能力的目的。
高中老师课堂教学反思总结范文(4篇)
高中老师课堂教学反思总结范文首先教学板块工作在蔡主任的正确和英明的指导和领导下,在各板块的兄弟姐妹的支持和理解下,我们级部的教学工作得到顺利开展,但是,我仔细思考以后还是得到一个结论:教学板块的工作认真仔细回顾发现:教学板块的工作都没有做到满意。
下面是具体的总结:1.新课改的推进。
在新课改推行过程中,让一部分老师参与其中,就应是有些效果的,为下学期的课改工作打下一些基础。
因为下期不能订资料,其中所有的导学案就要靠所以老师自己编写,下学期将强力推行新课改。
我们板块做得不够的是:没有让所有的老师都参与其中,有的老师对新课改还没有感觉。
2.任务布置的进行。
有关教学板块的常规工作,校园教务处、教科室布置得任务都能够及时告知给位组长和老师,我们的执行力还算行,工作中还是比较注重细节,使我们的工作能够顺利开展。
遗憾的是我们的个别老师没有真正做到。
如:有的老师晚自习到办公室,没有在班上坚守自己的岗位;有的老师在完善课时候或自习课的时候,没有坚实岗位;英语学科的外教课,有的英语老师没有按规定在外教课堂随堂听课。
3.对备课组活动的明确要求,但是紧盯不够,下期将对这块工作加强和细致。
如:要求各组在备课活动过程中认真练习相应的试题,其目的就是让各位老师了解课程设置的重难点,考试方向等。
4.课改研究课的安排,都能够正常开展,只是我们级部在上报的时候,有时没有按时、及时上报教科室。
各学科的导学案有时上传不够规范。
今后改善。
5.青年教师的周总结和计划,青年教师的撰文,有要求但是没有做好。
总结和计划在____周之后基本就没有再交,这是我们两个没有紧盯的结果。
教师撰文质量不高,不少是在网上原文下载。
6.要求各位老师定时、定人、定地点听课。
只有物理和数学两个学科做得相对较好,其他学科是否在做,是否做得好,我们的监管也是做大不好。
7.教学结对工作。
在开学的时候,我们召开了一次上期的结对总结会,但是我们的后期的督促和指导工作没有落到实处。
高中语文优秀教学反思范文(精选5篇)
高中语文优秀教学反思范文〔精选5篇〕高中语文优秀教学反思范文〔精选5篇〕高中语文优秀教学反思1过去的半年,紧张、繁忙。
冒着满面风霜,顶着一天星光,跨过一路泥泞,辛勤耕耘,默默而无闻。
这半年,收获了一些成绩,也有几多感慨、些许慰藉。
面对新的教育形势,催马扬鞭自奋蹄,兢兢业业做好本职工作。
无论任务多重,困难多大,只要学校布置了的,都尽力去完成,认真做好教育、教学的每一个环节。
认真备课。
首先研究高中语文新课程标准及每年更新的考试大纲,领会精神,结合实际,落实到工作中去。
然后钻研教材,研究教材与课程标准的有机联络,理清教材内部每个部分之间的逻辑关系,分清主次内容,找好教材在教学中的切入点。
例如,在教学“必修五”时,本人就注意对一些篇目的取舍或必要的整合,进展适量的补充或拓展,进一步优化教材构造体系,使之更切合我们的教学实际。
在教学《史记选读》时,那么注意找出教材的好的切入点,设置有提纲挈领性的问题,层层递进,步步为营,全面推进阅读和深化讨论等。
认真研究教法和学法。
较详细地理解学生的语文根底和学习习惯,有针对性地进展学法指导,形式不拘,内容广泛,点点滴滴,贯穿在每个细节。
用先进的教学理念、尤其是新课标理念去研究教法。
对学生进展情感教育、审美教育和心理教育等,进步他们的阅读理解、探究和综合表达的才能。
强调“自主合作探究”的学习方式,选择适用的教学形式,优化课堂构造,使之顺应教学开展的新潮流。
积极参加集体备课。
集体备课是会聚教学智慧的最好方式,在活动中积极发言、与同行商讨,有创造地进展二次个体备课。
精心编制教案,组织具有个性化的教学流程。
上课时能屡次、及时、有调整地施行教案,容量、质量两相顾。
引导学生自主学习、合作探究,使之成为学习主人和开展个体。
坚持写教后记,寻找缺乏,去补救缺憾。
教书育人是教师的天职,良师益友是教师重要的角色。
本人在工作中能主动关爱学生,言传身教。
虚心听取学生意见,建立民主、平等、亲密的师生关系,尊重学生人格,勤于跟学生交流且获得较好的效果。
高中个人教学反思五篇
高中个人教学反思五篇高中个人教学反思篇1地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科,又十分注重实际应用。
新理念下的地理教学,要让学生真正地学好它,一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育,引导学生学习地理的兴趣,寓教于乐;另一方面需要不断地改进教学方法,培养学生的地理思维能力和动手实践能力,创造良好的地理教学氛围,调动学生学习地理的积极性和主动性。
同时,要求教师置身于整体的地理教学情境中,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。
今年我执教高三年级,反思以往教学上的不足,改进教学方法,思考今后如何提高教学质量尤显得紧迫而必要。
以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策,希望它能时刻提醒自己,在今后的教学过程中不再走同样的弯路,调整和改正教学方法,提高教学质量。
一、对教学观念和方法的反思传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上,主要是突出教师的主体能力,没有很好地把学生的主观能动性考虑进去。
高三年级学时的紧迫使得我在教学过程中更多的采用教师教知识,一堂课下来,觉得很满,弹性时间不长,学生消化吸收的速度也慢。
这样教学目标就很难在课堂中体现出来,重难点的不明确使学生学习被动,知识框架混乱。
对策:教学目标的确立,要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识,通过学生的联想,激发学生学习地理的兴趣;对教学目标的实施,要正确处理师与生,教与学的关系,使学生全身心的投入到学习活动中,给足学生思考的空间,突显在学生教学活动中的主体地位,切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。
二、对教学设计的反思新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。
蓝本内容逐渐地浓缩为主要的知识点。
在这方面的处理上,为了完成任务,我没有很好的处理蓝本内容与活动环节的关系,生搬硬套的痕迹明显,没有达到预期效果,反而成为课堂累赘。
对策:要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。
高中教学反思范文(精选15篇)
高中教学反思范文(精选15篇)高中范文篇1以前上课时,我经常只顾自己的想法,觉得讲的题目越多越好,很少顾及学生的思维与感受。
慢慢地,发现学生上课听得懂,自己做却不会,可怕的是,到后来连学数学的信心也没有了。
我一直很困惑……自从2019年后,有个学习理论强烈震撼了我,那就是建构主义学习理论——知识不是通过教师传授获得的,是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。
后来意识到,我们现正在倡导的许多新课程理念就是来之于这个理论背景,也使我的困惑茅塞顿开。
.所以,我们必须转变教育观念,以学生为本,以学生的发展作为教学改革的出发点,走出一条优质高效、可持续发展的新路。
基于对以上问题的分析和认识,经过实践,我得到以下几点教学感悟:1关注学生的“预习”,淡化课堂笔记。
对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习,给学生一个自主学习的机会;对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预习。
为什么呢?对于大多数学生而言,他们的预习就是把课本看一遍,他们似乎掌握了这节课的知识。
但是,他们失去了课堂上钻研问题的热情;他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法;更为可惜的是,由于他们没有充分参与解决问题的过程,失去了直面困难、迎难而上的磨练!至于淡化课堂笔记,是源于一种现象——我发现笔记记得好的学生,他们的成绩不一定好。
为什么会出现这样的情况呢?因为只知道记笔记的学生,当老师让他们思考下一道题的时候,他们往往还在做前面一道题的记录。
……这样的学习,怎能谈得上思维的发展呢?2新理念下的教学应该怎样?新课程标准指出,学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式,同时注重学生情感、态度和价值观的培养。
这就要求我们教师放下权威,变以前的“教师中心”为“学生中心”,充分体现学生的主体性和能动性,教学目标的设置也改变一贯的用词:“使学生……”,体现三级目标:知识与技能——过程与方法——情感、态度与价值观。
高中教学反思范文
高中教学反思范文推荐文章高中历史教师教学反思随笔热度:高中信息技术教学反思心得热度:高中雷雨课程教学反思热度:高中生逃课反思检讨书范文热度:高中教师教学反思总结5篇热度:教学活动中,教学反思是非常重要的,关于高中教学反思该如何写。
下面是小编为大家整理的高中教学反思范文,希望对大家有所帮助。
高中教学反思范文篇一高中化学新课程改革已有一年,在走入新课程的这段时间,我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思?教学反思,是指教师在先进的教育理论指导下,借助于行动研究,不断地对自己的教育实践进行思考,对自己教学中存在的问题不断回顾,运用教学标准要求不断检验自己,追求的是教学全过程的合理性。
教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。
对于化学教师而言,进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念,并将自己新的理念自觉转化为教学行动;有助于提高教师自我教育意识,增强自我指导、自我批评的能力;有助于充分激发教师的教学积极性和创造性,增强对教学实践的判断、思考和分析能力,从而进一步完善比较系统的教育教学理论;有助于解决理论与实践脱节的问题,试图构建理论与实践相结合的桥梁,促进教师由经验型教师向学者型教师转变。
笔者认为应从以下三个方面进行教学反思:一、教学观念的反思教学方法的改革,首先是教学思想的改革。
传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练,现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容,把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器,甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述,而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。
这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。
《纲要》中明确提出:“改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法,情感、态度、价值观三个方面的有机整合,在知识教学的同时,关注过程方法和情感体验。
高中教师万能教学反思范文四篇
高中教师万能教学反思范文四篇高中老师万能教学反思(精选7篇)高中是同学们在学校九年义务教育结束后,大部分会就读的更高等的教育机构,一般为三年制,即高一、高二、高三。
以下是我整理的高中老师万能教学反思范文四篇,欢迎阅读与保藏。
【篇1】高中老师万能教学反思不知不觉中,进入学校并参与教学工作已经一个学期了,通过半年来的教学实践工作的磨练,我对教学工作有了更深化的了解,同时自身的教学技能、教学阅历也有了很大的提升。
虽然只是短短的一个学期,但是对我在教育领域的成长来说是特别重要的。
反思这一个学期的教学工作,主要的收获有一下几点:第一,教学理念的转变。
虽然年轻,但作为一个接受十几年的传统教学思想熏陶,被传统教学模式培育出来的同学,走上教学岗位时,自己的相关的教学方法等无一例外的伴随有传统教学的“影子”,总认为老师讲台上讲课,同学座位上听课是天经地义、顺理成章的,初次接受新教改的思想时很不适应,甚至有些抵触。
但是__学校并不是一所坚守传统的学校,在教学中,学校提倡“学教稿教学”模式,“先学后教,当堂训练”的思想,并且不断在教学的主阵地——课堂上深化推动。
在学校的大环境中,我渐渐的接触并了解新的教学理念,最终明白到新课改是真正符合教学规律并提高教学质量的良方,也不再那么看重“老师讲,同学听”的传统思想了,新的教学理念将指导我日后的教学工作。
其次,连续学习的重要性。
刚走上教学岗位时,总感觉自己学了十几年了,肚子里的学问教这些高中的同学确定够用了。
但很快在实际教学中,总会遇到这样那样的难题,例如在一次习题讲解课上,刚讲完一道题时,一个同学问了一个与之相关的其他问题,这是我从未料到的,同时也是我专业学问中比较薄弱的一个内容,可谓击中命门,由于没有预备,我只能硬着头皮用一些自己也不清晰的内容讲解问题,结果可想而知,铺张了十多分钟没能讲清晰一道题,同学一头雾水,自己特别尴尬。
这次经受后让我深深的懂得了连续学习的重要性,时代在飞速进展,学问也在不断的更新,同学接触、学习的途径已经不再局限与学校和老师了,“一招儿鲜,吃遍天”的时代已过去,想要不被淘汰,必需加强学习。
高中教学反思(精选5篇)
高中教学反思作为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编为大家收集的高中教学反思(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
“吾日三省吾身”是我国古代的教育家对反思问题的最简洁表达。
新课程标准颁布,为新一轮教学改革指明了方向,同时也为教师的发展指明了道路,作为教师的我们,须认真学习新课程标准和现代教学教育理论,深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考,尽快跟上时代的步伐。
我从事高中数学教学已有一段时间,在教学中,经历了茫然与彷徨,体验了无所适从到慢慢摸索的课堂教学组织,其间不乏出现各种思维的碰撞,而正是这些体验、碰撞不断的引起我对高中数学教学的反思,更加坚定了课改的信念,并从中得到启迪,得到成长。
一、教学观念上反思课改,首先更新教学观念,打破陈旧的教学理念,苏霍姆林斯基说过:“懂得还不等于己知,理解还不等于知识,为了取得更牢固的知识,还必须思考。
”作为新课程推行的主体——教师,长期以来已习惯于“以教师为中心”的教学模式,而传统的课堂教学也过分强调了教师的传承作用,思想上把学生看做消极的知识容器,单纯地填鸭式传授知识,学生被动地接受,结果事倍功半。
新课改强调学生的全面发展,师生互动,培养学生终身学习的能力,学生在老师引导下,主动积极地参与学习,获取知识,发展思维能力,让学生经过猜疑、尝试、探索、失败,进而体会成功的喜悦,达到真正的学!所以,现在教师角色的定位需是在动态的教学过程中,基于对学生的观察和谈话,“适时”地点拨思维受阻迷茫的学生,“适度”地根据不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题,“适法”地针对不同类型知识选择引导的方法和技巧。
二、关注初高中衔接问题初教高一时,深感高中教材跨度大,知识难度、广度、深度的要求大幅高,这种巨大的差异,使刚从初中升到高中的学生一下子无从适应,数学成绩出现严重的滑坡,总感数学难学,信心不足。
高中教师教学反思范文(通用7篇)
高中教师教学反思范文〔通用7篇〕高中教师教学反思范文〔通用7篇〕高中教师教学反思1一、事件缘起去年上半学年,在我的班级有一个爱美的女生。
她经常整理自己的衣装,打理自己的长长的秀发。
我们学校严格要求穿校服,爱美的她还是经常脱下校服,展示她自己的漂亮衣服。
开始她的成绩一直处在班级中上游位置,加之她擅长文艺表演,因此,在其他学生眼里可以说是品学兼优的学生。
但我做为班主任,开始却不这样认为,对她的打扮也一直很是不满。
二、情境描绘一天,是我的课,这个女同学从抽屉里面取出化装镜,开始一本正经地打理头发,她的这一举动被我看到,几分钟后:“某某,请问我刚刚讲了什么问题?”“某某”,我的声音进步。
她竟然还在一门心思地打扮,在同桌的示意下她慌慌张张地站了起来,此时,全班同学都盯着不知所措的她和愤怒的我。
“你以为你很美丽,是吗?”“教师我……”她要说什么,但被我制止住了。
“你怎么?你臭美!要臭美回家去臭美吧……”当时,我也不知道为什么一气急就胡乱骂人了。
被我骂得不知所措的她也非常懊恼。
一向要面子的她,被我在同学们面前骂得如此这般,她感到非常痛苦,哭着跑出了教室。
这个事情完毕以后,我发现,这个女同学从此开始不喜欢我和这个班级,对同学也变得非常冷淡。
而且她将更多的时间用在打扮上,成绩也由中上游渐渐滑落到了下游。
三、反思和总结我和她为什么会产生矛盾?其实,在现代高中学校里教师和打扮过分的学生心理有冲突,这是个很普遍的问题了。
这个矛盾的产生双方都有原因。
其实高中学生的第二性征根本已明显发育,当然高中学生也开始比较关心自己的外貌特征,使得他们非常注意自己外表的形象的修饰,他们也关注自己的发型、服饰等,追求同龄人的时髦。
想以引起同学的注意而害怕在大家尤其是异性面前丢面子。
我们班级的这个女生就是这样的典型。
那么,我们的教师呢?大部分的教师都认为学生应该有学生的样子,朴素和单纯,这样的学生就是我们所喜欢的。
再加之教师职业的特点,和整个社会的流行时尚交流的比较少,所以,教师和学生在审美上形成了代沟。
高中教师教学反思(精选20篇)
高中教师教学反思(精选20篇)高中教师教学反思篇1据调查,高中学生喜欢历史,但不喜欢历史课。
学生不喜欢历史课既有教材的原因,也有教师教学的因素。
反思我们的高中历史教学,不得不思考高中历史究竟该怎么上?优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。
对照上述历史课“四性”,反思目前我们的高中历史教学,还存在诸多薄弱之处。
如何让学生喜欢历史课,提高高中历史教学质量,我认为要从以下几个方面改进。
一.加强史实教学学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。
《普通高中历史课程标准(实验)》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程。
”感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事件、制度、现象等具体史实。
感知历史阶段,学生不仅是掌握历史知识,更重要的是发展能力,受到情感态度与价值观的熏陶。
在高中历史教学中忽视、削弱感知史实阶段是存在的,自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的内容和意义,影响历史教学效果。
在高中历史教学中怎样加强史实教学呢?首先教师要认识史实教学在学生历史学习过程中的重要性。
其次是采用多种教学手段,尤其是直观教具和多媒体的使用,使史实能生动地再现历史形象。
再次是补充丰富、具体的史实,历史细节越清楚学习印象越深刻,甚至终身难忘。
历史教师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细节。
例如,我在讲新文化运动中的文学革命时,给学生讲了胡适印章的故事。
有一次,胡适得到一块上好的鸡血石图章料,决定用它刻一枚私章。
他交待篆刻师傅,刻“胡适之印”即可。
篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者,是用白话写文章的大家,影响这么大,怎么刻图章还用“之乎者也”一类的字,于是自作主张地把“胡适之印”改刻成“胡适的印”。
三天之后,胡适收到印章,发现上面刻的是“胡适的印”时,哭笑不得。
通过这个事故学生对胡适在文学革命中的重大影响印象非常深刻。
二.培养学生质疑意识与方法历史教学中较为普遍地存在教师教教材,而不是用教材,把教材知识视为真理,奉为神圣,要求学生死背史实和结论,质疑意识缺失。
高中语文教学反思(优秀范文20篇)
高中语文教学反思(优秀范文20篇)在提倡实施素质教育的过程中,高中的语文需要在如何提高学生素质方面给予更多的思考。
拟定一套切实可行的方案,并有效地落实到实际的课堂教学中,因而,我们所要追寻的应当是也只能是在保证学生对语文有足够重视,并有必须语文基础与写作基础的前提下,怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学资料和写作训练方法。
以此为基点,高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上,确定有别于其他学科的不一样的教学原则,从而有力地促进高中语文的素质教育。
我认为,首先,必须更新教育观念,深化课堂教学。
当前的中学语文教学,我们不难发现仍然存在着许多旧的观念,无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响,注重45分钟课堂知识的讲授传播,而忽视对学生本事的培养、智力的开发。
语文科的本质属性,就是语言的学习和应用,而语文课是多种因素的综合,读写、听、说、修辞、逻辑等等,每节课就不可能面面俱到的讲授,仅有集中教学目标,突出教学重点,贴合学生的学习本事,这样才能让学生获得实效。
从初中进入高中的学生,普遍存在语文基础知识薄弱的现象,由于初三的中考使许多初中语文教学在应试的束缚中,热衷于很多的词、句、篇的所谓“基本知识训练”,迫使学生陷入漫无边际的题海中,仅囿于语文课本中应试知识的重复演练,死记硬背,看似“双基”知识训练,而实际效果却降低了学生的语本事。
造成有的学生语法混乱,表达不清,错字、别字成堆,标点符号乱用等,有的甚至连最基本的句子成分都不清楚,这样,对学生阅读理解和写作训练就有明显影响。
新编的高中语文教材,就明确提出了,全面提高学生的语文素质,提高学生正确的理解和运用祖国语言文字的本事,重视积累感悟,熏陶和培养语感,使学生养成良好的学习语文的习惯。
在教学过程中培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识,提高道德修养、审美情趣、思想品质和文化品位,发展健康个性,构成健全人格。
高中语文教学反思模版(四篇)
高中语文教学反思模版本学期我担任高三年___班和___班的语文教学工作,该两班是高三理科基础教学班。
学生基础薄弱,学习语文兴趣偏低,信心不足。
教学过程中,我本着“教有耐心,教有定法”的原则,从努力激发学生学习兴欲望着手,坚守传统语文教学理念和方式方法,想方设法开展各种语文教学活动,坚持“每课能得、每课必得”的目标,注重培养学生良好的道德品质,发展学生审慎、深入思考问题的能力,授课中摒弃随意性和遍地开花的教学局面,抓住教书育人的重点,艰难推行启发点拨和自觉自主式教法、学法。
教学实践中,我以课本和高三复习用书为主要学习内容,积极培养、发展学生“知识与技能、过程与方法、情感与态度三位一体”的能力;借助《传统文化和语文教学》的主要宣传(CN)期刊《新读写》,引导学生积极健康地阅读,认真大量地写作,将语文融入广阔博精的读写交流之中;坚持每日一读古典名著《孟子》、《庄子》或一诗一美文的课前活动,注重挖掘、发挥中华传统文化里能对学生产生正面、积极作用的精髓知识,引导学生能正确认识、思考社会、生活中的各类现象,帮助学生建立、健全以中华传统美德为核心内涵的正确有价值的人生观价值观。
本学期我完成了高中第五、六册和第一轮总复习用书的教学工作,还引导学生完成了___本《新读写》、___本〈〈中学语文〉〉和部分〈〈孟子〉〉、〈〈庄子〉〉的阅读任务,带领学生到校阅览室上了___次自由阅读写作课;指导林永昌同学撰写了一篇《存善修身正本清源——探究中学生通过阅读《孟子》对确立正确道德价值观的影响》综合性学习论文。
认真落实了八篇作文全写全批的教学任务。
指导全体学生参加《名著之旅——校第___届科技艺术节子活动之一》,部分学生效果良好。
遵循终身学习,不断自修,努力提升自我的思想,为了不断的提高端正教书育人的能力和品行,我积极参加各级各类教育行政主管部门组织的业务学习、培训和交流活动,先后到泉州五中、晋江养正、季延、南侨等中学听课,广泛学习更先进实用的教学方法;怀着求真若渴的愿望,我认真研读《传统文化与语文教学课题培训教材》(___期),利用网络和电话与同课题的同仁交流切磋,撰写了一篇经典文化读本案例《论语导读》,一篇论文《到底该怎样读论语》及多篇教学反思、心得。
2024年高中语文教学反思(五篇)
2024年高中语文教学反思最近一段时间,我发现体育委员李圆上语文课时总是趴在课桌上,显得很懒散,多次提醒他要注意,可效果却不是特别明显,但他也不是班上的学困生。
留心观察之后我发现:还有好多的学生听讲时的状态也不是很好,回答问题很被动。
批阅学生的周记,我读到这样一段文字:"老师,您不要生气,我总觉得进入高二以来,语文课上得沉闷了些,总想睡觉。
虽说语文课上您也让我们畅所欲言,可您不觉得那些课文离我们太遥远了吗?与其让我们对那些遥远的事件发表意见,倒不如把时间放在一些更有价值的事情上,希望老师考虑。
"说实话,读了这段话,想到出现的这些情况。
我有些悲哀,也有些埋怨,但我也在思考:我们的语文课是不是远离了学生的生活?学生的创造性思维得到发展了没有?为什么有些学生,读书时间越久,语文学习的热情越低,而表现出种种消极心理?然而,这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。
我在讲解古典诗歌的艺术创作手法时,《诗经》里"赋"与"兴"手法的运用往往成为学生理解的难点。
朱熹关于"赋""比""兴"的定义虽然准确简洁,但老师如果照本宣科,学生会感到既难以理解,又枯燥无味。
怎样才能化深奥为浅显,化抽象为形象,化枯燥为生动?我在讲"赋"和"兴"时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。
讲"赋"时,在解释了"赋"的含义实际上就是直接进行叙述或描写后,我引了《小芳》的歌词:"村里有个姑娘叫小芳,长得美丽又善良,一双美丽的大眼睛,辫子粗又长……"指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的"赋"。
讲"兴"时,我引了《纤夫的爱》的歌词:"天不刮风天不下雨天上有太阳,妹不开口妹不说话妹心怎么想",讲清了"先言它物以引起所咏之辞"的含义。
高中教师的教学反思范文(通用5篇)
高中教师的教学反思范文(通用5篇)作为一名人民教师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编整理的高中教师的教学反思范文(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
高中教师的教学反思1一个学期已经过去,回顾前一时期的音乐课教学,下面两个方面体会较深。
一、学习教学大纲,明确教学目的。
作为音乐教师,首先应该明确音乐教育以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标,在教学中,要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应,要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益。
因此在音乐课起始课上,我就从下列几个方面对学生进行教育、强调:1、通过音乐教学,提高学生的音乐审美观念和审美情趣;2、通过音乐教学,激发学生学习音乐的兴趣和爱好,活跃空气,在紧张的文化课学习之余可调节情绪,有利于其他课的学习;3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。
欣赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等),培养学生热爱祖国文化传统情感。
二、采用多种方法,努力提高学生的学习兴趣。
针对本校学生音乐基础差的特点,在使用音乐新教材的同时,想方设法,找资料,给学生补基础,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为:1、教材程度深,在课堂上安排一定时间观看光碟,对各单元内容作介绍,学生以欣赏为主,达到开拓视野、提高审美能力的目的。
2、对乐理知识的教学,从基础抓起,每堂课选几节乐谱视唱。
让学生学会划拍、打节奏、哼曲调,逐步提高学生的识谱能力。
虽然大部分同学有困难,但从一个学期教下来,学生的进步还是较快的。
3、利用多媒体、电视、音响等设备,向学生介绍一些民歌、名曲,作为补充教学内容。
高中作文的教学反思范文(精选3篇)
高中作文的教学反思范文(精选3篇)高中作文的教学反思范文(精选3篇)作为一位刚到岗的教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编整理的高中的教学反思范文(精选3篇),希望对大家有所帮助。
高中作文的教学反思1作文教学一直是现在高中教学的难点,如何上好作文课,着实让语文老师为难。
一说作文学生总有畏难情绪,有学生一节课写不了几个字,高中语文写作议论文是个重点。
第一次的作文指导是“如何选取立论的角度”,我上完此课后就让学生写一篇议论文。
我满以为学生会写得好,等到批改的时候才发现,原来学生议论的写作底子是那么的弱。
他们的议论文的特点是:1、开头提出中心论点,接着来几个记叙性的例子,然后结尾,文章就写完。
2、例子全采用记叙性文字,对于议论文来说,有些喧宾夺主,整篇文章不知是记叙文还是议论文。
3、分析能力弱,文章难得看见有力度的分析。
所以在第二次作文指导时结合相关材料就”如何审题立意”、“如何选择和使用论据”进行深入讲解,对学生进一步指导。
我主要教他们什么样的论据才恰当,这要根据你的中心论点来定,看你所选的例子有没有隐含中心论点,如果没有就不用,不是什么例子都可以用的。
所选例子一定要典型,我选了一篇学生的作文中的例子,他是这样写的“我们学校有一位女生,……”,大家看这个例子可不可以,结果学生思考后说不可以,因为这个例子不够典型,我赞成学生的说法,告诉他们,写议论文,千万不要说“我家隔壁的大叔说”“我们班有一位同学怎么样”,谁认识你家隔壁的大叔,你们班的同学,这样的例子经不起推敲;所选的例子一定是家喻户晓的、众所周知的,这样才具说服力。
在论据的选择上主要是把一篇较长的记叙性的例子给学生,告诉学生如何删减,把跟中心论点无关的枝枝叶叶删去,只保留能证明论点的部分即可。
所选例子最好是概括性的语文,不宜写得太长。
上了这一学期的作文课后,我对我的作文教学进行了反思。
高中教学工作反思总结(5篇)
高中教学工作反思总结(5篇)高中教学工作反思总结(5篇)高中教学工作反思总结要怎么写,才更标准规范?根据多年的文秘写作经验,参考优秀的高中教学工作反思总结样本能让你事半功倍,下面分享【高中教学工作反思总结(5篇)】相关方法经验,供你参考借鉴。
高中教学工作反思总结篇1在过去的高中教学工作中,我收获了很多,也发现了一些需要改进的地方。
以下是我对教学工作的反思总结。
一、优点:1.关注学生个体差异:我认识到每个学生都是独一无二的,拥有不同的学习方式和兴趣爱好。
因此,我会尊重学生的个体差异,采用不同的教学方法和手段,以满足他们的需求。
2.注重实践:我注重让学生在实践中学习,通过实验、实习和项目等方式,让学生在实际操作中掌握知识和技能。
这种方式不仅提高了学生的动手能力,还增强了他们的学习兴趣。
3.鼓励学生参与:我鼓励学生积极参与课堂活动,发表自己的观点和意见。
这样不仅增加了学生的自信心,还提高了他们的学习效果。
二、需要改进的地方:1.增加课堂互动:我发现我的课堂互动不够充分,有些学生感到枯燥无味。
因此,我计划增加课堂互动环节,例如提问、小组讨论和角色扮演等,以激发学生的学习兴趣。
2.提高语言表达能力:有时候我的语言表达不够清晰,学生难以理解。
我会加强自己的语言表达能力,尽量用简单明了的语言讲解知识点,让学生更容易理解。
3.进一步优化评价体系:我会进一步优化评价体系,不仅关注学生的学习成绩,还要关注他们的学习态度、合作精神和创新能力等方面,从而全面评价学生的表现。
总之,我会继续努力改进自己的教学方法和手段,提高教学效果,让学生在学习中获得更多的成长和进步。
高中教学工作反思总结篇2本学期我担任__班语文教学工作,在教学上,我主要从以下几方面开展了工作:1.课文学习方面课文学习以阅读理解为主,通过朗读课文,理解课文大意,理解文章结构层次,学习理解重点词句的含义和作用,把握文章主题,进而加深对文章的理解。
2.基础知识方面基础知识方面主要把握字、词、句、段等基本知识,以及修辞、文学常识、文化常识等,通过课堂教学和日常练习,使我在这方面得到了有效的提高。
高中教师万能教学反思(7篇)
高中教师万能教学反思(7篇)高中教师万能教学反思(精选篇1)不知不觉一年已过去,这一年我担任着高一(3)班的数学老师。
这一里我通过对教学的实践,以及对学生学情的掌握,我逐步适应了这个层次学生的接受能力,学生也慢慢适应了我的这种教学模式。
这是对我的一个检验,也使得我对教学有了更深层次的认识,为以后的教学做更充足的准备。
以下是我在教学过程中的一些认识和感想:一、根据学生学情教学在教学中,我常常把自己学生时代学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照,我们每一个人都做过学生,我们每一个人都学过数学,在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。
但是,在开始的上课过程中,我常常看到学生茫然的眼神,以及一声声的“老师,我听不懂!”让我的内心觉得非常的不安:我是不是讲的太难了?表达的不够清楚?回头想想,发现自己是以以前自身作为学生的情况来考虑教学,并没有更多的考虑现在学生的情况。
这时候就应该站在学生的角度,从学生的观点出发,参考并制定适合他们的教学方法,而不能以我们的经验去参考学生。
每个学生的情况都未必相同,理应先考虑大多数学生的学习情况,然后可以适当的进行针对性的备课与教学。
二、备课小组组内交流探讨这一年来通过与同事和学生代表交流,一致认为不应该急于求成赶进度,应该将学生的基础夯实,并将初中的部分相关知识点融入到课堂教学中。
通过对教学过程的探讨与交流,我们高一备课组成员达成对“精讲多练”以及“边讲边练”的共识,上课一般先花5分钟先让学生大概熟悉教材,然后讲一知识点练几道练习,最后练几道综合性的练习,发现学生还是蛮喜欢这种教学方式的。
在之后的教学过程中,力争做到精讲多练,更好地提高课堂教学的有效性。
三、认真听取学生对数学课的意见和建议由于在课堂教学过程中,我经常把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来(无记名方式),或者经常找学生聊聊学习数学感受。
我在阅读他们的意见和建议的过程中,发现了许多自身的不足和学生的基本情况:1、讲多练少。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
高中教学反思的范文
高中教学反思的范文高中教学反思的范文在我们走入新课程的这段时间,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。
一、教学中要转换角色,改变已有的教学行为
(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
(2)教师应成为学生学习活动的引导者。
(3)教师应从师道尊严的架子中走出来,成为学生学习的参与者。
二、教学中要用活教材
三、教学中要尊重学生已有的知识与经验
,或称为反思性教学,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将学会教学与学会学习结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。
教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。
美者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。
只有经过反思,教师的经验方能上升到一定
的高度,并对后继行为产生影响。
他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。
那么,我们应如何在教学反思中学会教学呢?
自我提问
自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题,以促进自身反思能力的提高。
这种方法适用于教学的全过程。
如设计教学方案时,可自我提问:学生已有哪些生活经验和知识储备,怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案,学生在接受新知识时会出现哪些情况,出现这些情况后如何处理等。
备课时,尽管教师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划时间回答问题,师生之间、同学之间出现争议等。
这时,教师要根据学生的反馈信息,反思为什么会出现这样的问题,我如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行。
教学后,教师可以这样自我提问:我的教学是有效的吗,教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么,哪些方面还可以进一步改进,我从中学会了什么等。
行动研究
行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。
如合作讨论是新课程倡导的重要的学习理念,然而,在实际教学中,我们看到的往往是一种形式化的讨论。
如何使讨论有序又有效地展开即是我们应该研究的问题。
问题确定以后,我们就可以围绕这一问题广泛
地收集有关的文献资料,在此基础上提出假设,制定出解决这一问题的行动方案,展开研究活动,并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整,最后撰写出研究报告。
这样,通过一系列的行动研究,不断反思,教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。
教学诊断
课堂教学是一门遗憾的艺术,而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。
教师不妨从教学问题的研究入手,挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。
教师可以通过自我反省与小组头脑风暴的方法,收集各种教学病历,然后归类分析,找出典型病历,并对病理进行分析,重点讨论影响教学有效性的各种教学观念,最后提出解决问题的对策。
交流对话
教师间充分的对话交流,无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。
如一位教师在教学平均分时,设计了学生熟悉的一些生活情境:分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。
在交流对话时有的教师提出,仅仅围绕吃展开教学似乎有局限,事实上,在生活中我们还有很多东西要进行分配,可以适当扩展面。
这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思,促进教师把实践经验上升为理论。
案例研究
在课堂研究中,教师首先要了解当前教学的大背景,在此基础上,通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例,然后对案例作多角度、全方位的解读。
教师既可以对课堂教学行为作出
技术分析,也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨,还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。
如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题:一套课桌椅的价格是48元,其中椅子的价格是课桌价格的5/7,椅子的价格是多少?学生在教师的启发引导下,用多种方法算出了椅子的价格为20元。
正当教师准备小结时,有学生提出椅子的价格可能是10元、5元这时,教师不耐烦地用别瞎猜打断了学生的思路。
课后学生说,假如一张桌子配两张椅子或三四张椅子,那么,椅子的价格就不一定是20元了。
通过对这一典型案例的剖析以及对照案例检查自身的教学行为,教师们认识到,虽然我们天天都在喊关注学生的发展,但在课堂教学中我们却常常我行我素,很少考虑学生的需要,很少根据学生反馈的信息及时调整自己的教学。
观摩分析
他山之石,可以攻玉。
教师应多观摩其他教师的课,并与他们进行对话交流。
在观摩中,教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的,他们为什么这样组织课堂教学;我上这一课时,是如何组织课堂教学的;我的课堂教学环节和教学效果与他们相比,有什么不同,有什么相同;从他们的教学中我受到了哪些启发;如果我遇到偶发事件,会如何处理通过这样的反思分析,从他人的教学中得到启发,得到教益。
总结记录
一节课结束或一天的教学任务完成后,我们应该静下心来细细
想想:这节课总体设计是否恰当,教学环节是否合理,讲授内如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题:一套课桌椅的价格是48元,其容是否清晰,教学手段的运用是否充分,重点、难点是否突出;今天我有哪些行为是正确的,哪些做得还不够好,哪些地方需要调整、改进;学生的积极性是否调动起来了,学生学得是否愉快,我教得是否愉快,还有什么困惑等。
把这些想清楚,作一总结,然后记录下来,这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。
经过长期积累,我们必将获得一笔宝贵的教学财富。