做一名快乐的朗读者

做一名快乐的朗读者

—品读《朗读手册》有感

阳小：李丛手捧《朗读手册》，心中思绪万千。这本书是由美国的吉姆〃崔利斯著作的，由天津教育出版社出版。第一次拿到这本书的时间是今年的2月份，模糊的记得那时只是粗略的翻了一下，除了封面上“大声为孩子读书吧”这几个字深深的刻在了我的脑海里之外，还真的没有记住别的什么。今年的暑假，我再次的将此书拾起，这次的细读，字字句句、段段篇篇，都深深地植入了我的内心。

吉姆〃崔利斯，美国著名的阅读研究专家。他毕业于马萨诸塞州大学，曾在《春田日报》任职20年，担任撰稿作家及画家。从1983年起，崔利斯在北美各地致力于教育研究活动，常就儿童、文学及电视传媒等主题，面向家长、老师及专业团体演讲，30年内演讲次数超过2500次，备受社会各界赞誉。1989年，吉姆〃崔利斯被国际阅读组织评为20世纪80年代对阅读推广最有贡献的8人之一。其代表作《朗读手册》是崔利斯数十年儿童阅读指导研究与实践之总结。该书于1979年出版，5次修订，被美国数十所教育院校选为指定教材，并迅速被引进日本、韩国、西班牙、英国、澳大利亚等国。

翻开“绪论”，首先映入眼帘的是这样一段话：“你或许拥

有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”看到这句话，我觉得只要你是位母亲，你就不会无动于衷。你听到了吗？这是一个多么自豪的声音！你看到了吗？这是一个多么幸福的孩子！多么爱读书的孩子！多么快乐的孩子！这本书无疑为我们明确了今后的一个努力方向——为孩子大声读书吧！

书里一开始就给我们介绍这样几个例子：艾林出生第一天起，她妈妈就开始给她读书。15个月时，艾林阅读量达到30本书左右，21个月时，艾林就可以说出完整的句子，24个月时，艾林已经知道1000个词.罗伯特艾伦6岁时就成为孤儿。7岁时，他的姑婆开始读书给他听。后来，他读一切他能获得的书。他从未上过一天学。直到32岁进入一所小型学院就读。3年后，他以最优异的成绩毕业。接着，他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位，如今在田那西马丁大学任教。朗读有着神奇的效果，卡索拉出生时由于染色体受到破坏，导致脾脏、肾脏和口腔都有缺陷，直到3岁，才能用手握住东西，医生们都诊断她是“心智及身体生长迟缓”，建议把她送到特殊的收容机构去。然而她的父母的做法是，每天朗读14本书给她听。在她5岁大时，心理学家发现她的智能发展超出了一般孩子的平均水平，而且社交适应能力良好。

这本书浅显易懂，文中有大量的事例，还有很多确切的

数据事实，充分说明了朗读对孩子的教育意义，讲了怎样激发学生的阅读兴趣和阅读动机。朗读能带来什么好处呢？让孩子感到读书是一种乐趣是一种消遣，然后才是一种潜移默化的学习。你想，孩子坐在你的膝上，你读故事给他听，给他看好看的图片，在孩子的心里一定会种下一颗美好的种子-----读书是一种快乐是一种幸福，当他能自已阅读时，他能不喜欢读书吗？等他有了孩子，也会把这种习惯带给他的孩子。在这样的阅读中，孩子的注意力时间会越来越长，为以后的学习打下良好的基础。

书中还有一段话使我记忆犹新：你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。你越聪明，在校学习的时间越长。这道理，我们本来是知道的，但是没有总结出这么简练的、具备鲜明层次的精辟话语。

让阅读成为孩子的快乐吧，当你在床边为他读植物的生长和森林、大海的景象时，他或许正为大自然的奇妙而惊叹呢，当你带他看书中的大利比萨斜塔和中国万里长城的巍峨时，他或许正为人类智慧的结晶而折服呢，当他翻阅《小人鱼》的故事时，或许为小人鱼化成泡沫而悄悄落泪了呢，当他沉醉于《哈里波特》的魔法世界时，或许正为书中主人公的命运而揪心呢……

每天朗读15分钟是美国教育的秘诀。我们教孩子去热爱

与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。儿童心理学专家俞国良说过：如果您为人父母，每天拿出一刻钟，与孩子共读，孩子会拥有不一样的人生；如果您身为师长，能给予孩子的除了良师、书籍与教室之外，还有什么比创造出爱读书的校园环境更让人倍感自豪呢？从现在开始，与孩子一起分享朗读的乐趣吧！

书中还有很多值得我们学习和借鉴的良方：

1、阅读是积累渐进的技能。你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。

2、学校的教学目标应该是培养出终身的阅读者——在毕业后的人生中仍然坚持阅读与学习。

3、朗读是最便宜、最简单、最古老的教学手段，在家里或者教室里使用都再好不过了。

4、每天持续默读的学生，其阅读水平要比每周默读一次的学生高很多。

5、人与书并不是先天互相吸引的。开始时，必须有媒介——父母、亲戚、邻居、老师或图书管理员，将书带到孩子的世界。

6、如何改善一些基本能力，例如写作与拼写。唯阅读，阅读，再阅读！

7、朗读要有始有终。一旦开始读一本书，你就有责任把它读完——除非发现它是一本坏书。

8、永远别读超过孩子情感理解程度的书；朗读时，不要向孩子解释故事内容。

9、不要误以为朗读时间越长越好。每天专注而热情地朗读10分钟，在孩子脑海中留下的印象，超过孩子独自看电视两小时。

10、阅读是有许多目的，最主要的目的是激发孩子以自行阅读为乐的动机。

11、持续默读（SSR）——每天最轻松的时间。

12、好的图书馆应该符合几项人类基本需求：归属感、力量、重要性，同时也必须是寻找书籍和信息的最佳场所。

13、一本不被人阅读的经典文学就如同一场没有演奏给大众聆听的音乐会一般。要想提高孩子的阅读能力，就必须先让他们阅读大量的文字。

14、电视与阅读完全相反，电视剥夺了孩子学习语言最重要的课程——与家人的对话。

孩子爱读书，我们才有未来；老师爱读书，教育之树才会常青。老师能够不断地从读书中获得教育家的智慧；孩子们也能不断地从读书中汲取成长的力量。我深信，孩子的希望在读书，老师的希望在读书，教育的希望在读书。苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”读书会引领我们登临泰山极顶，阅尽人间春色。