最新小学教师课改心得体会

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老师关于课改学习心得体会

老师关于课改学习心得体会
作为一名教师，我在课改过程中有一些学习心得和体会。

首先，课改使教学变得更加
有趣和有意义。

通过引入新的教学方法和教材，我能够更好地激发学生的学习兴趣，
提高他们的参与度和学习动力。

课堂变得更加生动活泼，学生的学习热情也得到了有
效的激发。

其次，课改鼓励学生主动参与和合作学习。

传统的教学方式往往以老师为中心，学生
只是被动接受知识。

而课改则更加注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

我
常常组织小组讨论、合作项目等活动，让学生通过互动交流和合作学习，培养他们的
思维能力和团队意识。

此外，课改还能够提高学生的实际应用能力。

传统的教学往往注重教授知识点，而不
够注重学生的能力培养。

而课改则更加注重学生的实际应用能力和问题解决能力的培养。

我常常通过案例分析、实践活动等授课方式，培养学生的实际应用能力和创新意识。

最后，课改也需要不断反思和调整。

在课改过程中，我不断反思自己的教学方式和效果，并根据学生的反馈和实际情况进行调整。

课改是一个不断探索和改进的过程，需
要教师保持积极的学习态度和开放的心态。

综上所述，课改为教师提供了更多的教学方法和策略，使教学变得更加有趣和富有挑
战性。

通过课改，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习动力，培养他们的自主学习能力和实际应用能力。

不过，课改也需要不断反思和调整，教师
需要保持积极的学习态度和开放的心态。

课改教师个人心得体会

课改教师个人心得体会作为一名参与课程改革的教师，我深感到课改对于教育的深远影响。

以下是我个人在课改过程中的体会和心得。

首先，课改使我的教学变得更加灵活多样。

在传统的教学模式中，教师往往是信息的主要来源，学生则是被动接受者。

而在课改中，我被鼓励尝试不同的教学方法和活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，我曾经组织学生进行小组合作和角色扮演活动，通过互动和合作，学生能够在实践中理解和掌握知识。

这样的教学方式不仅帮助学生更好地吸收知识，也培养了他们的团队合作和沟通能力。

其次，课改让我更加关注学生的学习需求和个体差异。

每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习习惯、兴趣和能力。

传统的教学模式往往忽视了这一点，将所有学生都按照相同的节奏和要求教学。

但在课改中，我被鼓励采用个别化和差异化教学方法，根据学生的不同需求和能力来进行教学。

比如，对于学习进步较快的学生，我可以提供更高难度的挑战题目；对于学习困难的学生，我可以采用更多的辅助教学手段，帮助他们掌握基本概念。

通过这样的个别化教学，每个学生都能够获得更好的学习效果和成就感。

再次，课改让我反思和改进自己的教学方法和内容。

作为一名教师，我时刻都在追求更有效的教学方式和更有意义的教学内容。

在课改中，我被要求不断反思和改进自己的教学实践，重新审视自己的教学目标和方法是否符合学生的需求和现实情况。

例如，过去我往往注重学生对知识的掌握程度和考试成绩，而忽视了学生的实际应用能力和创新思维。

在课改中，我开始关注培养学生的实际应用能力和创新意识，调整教学方法和评价方式，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新精神和实践能力。

最后，课改让我成为学生学习的引导者和合作伙伴。

传统的教学模式中，教师往往是权威的知识传授者，学生则是被动的接受者。

但在课改中，我不再充当传统意义上的“教师”，而是成为学生学习的引导者和合作伙伴。

我不再强调自己的权威，而是与学生共同探索和发现知识。

新课改教师培训心得体会范文

新课改教师培训心得体会范文尊敬的领导、敬爱的各位老师：大家好！我是一名新课改教师培训班的学员，参加了为期一周的培训课程。

在这一周的学习过程中，我深受启发，获得了许多宝贵的心得和体会。

现在，我将我的心得体会整理如下，与大家分享。

一、坚定理想信念，追求教育的本真记得刚进入教育界的时候，怀揣梦想，希望能够用自己的知识和才华为学生带来改变，但随着职业生涯的发展，纷繁复杂的教育环境使我的理想和信念受到了影响。

在培训过程中，通过与老师们的互动和交流，我明白了教育的本质是培养学生的全面发展，而不是只关注分数。

因此，作为一名新课改教师，我要坚守初心，回归教育的本真，立足于学生的需求，以激发学生的兴趣、培养学生的创新能力为出发点，为学生提供更多个性化的学习方式和机会。

二、注重课堂教学氛围的营造在课堂教学中，我曾经过于注重内容的传输，而忽略了学生的参与和互动，导致学生兴趣缺缺，学习效果不佳。

在培训过程中，我学到了创设良好的教学氛围对于学生的学习是至关重要的。

我发现，在一个积极活跃、教师与学生积极互动的课堂中，学生更容易表达自己的观点，互相学习，有更多机会思考和提问，从而激发学生的学习兴趣、主动性和创新思维。

因此，我将更注重教学氛围的营造，通过多样化的教学形式和充满挑战的教学内容，激发学生的积极性。

三、关注学生个体差异，注重个性化教学每个学生都是独特的个体，有着不同的学习风格、兴趣爱好和思维方式。

在以往的课堂中，我很容易把学生都当成一个整体来对待，忽视了学生个体差异的存在。

然而，在培训过程中，我学到了教育应该关注每一个学生，尊重他们的差异，在教学中充分考虑每个学生的特点和需求。

例如，在教学设计中，我会针对不同学生的能力水平和兴趣爱好来调整教学内容和方法。

我也会更注重与学生的沟通，了解他们的困惑和问题，并给予适当的帮助和指导。

因此，我将关注学生个体差异，注重个性化教学，以更好地满足学生的学习需求。

四、注重学生综合素质的培养在传统的教育中，我往往过于关注学生的学业成绩，而忽视了学生综合素质的培养。

小学教师课改心得体会（精选23篇）

小学教师课改心得体会（精选23篇）小学教师课改篇1新课程改革正走进千家万户、走进教师和学生中，作为一名小学教师，我发现我们的角色发生转变，学生学习方式也在发生改变，一切以学生为主体的可喜变化下，语文老师的困惑也越来越多，认真反思我的教学，才能寻找困惑的突破口，使我们的语文教学改革扎扎实实地开展下去，让教师在反思中成长，让学生在不断优化的课堂教学中学好祖国的语言文字，在新课程改革中逐渐成长起来。

透过这次的学习，我收获颇丰，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，在这两个转变中，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式在课堂中呈现，就证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确立，课改实践告诉我们，没有鉴定的新课改理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;在教学实践中，我将力求打破传统封闭、机械的教学模式，主要采取以下几点做法：一、学习新课标，认真领会《新课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养的倾向，确立语文教育的新理念，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓展学习和应用的领地，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终生受用的语文能力。

二、作为人师，要注重师范教育，树立知识形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奋学习形象，干事创业形象，公道正派形象，热情服务形象，新课程教师的角色，应该是学生终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立学习，对立研究的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工作者，课程设计的专家，令人信服的心理医生。

三、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与《新课程标准》之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《新课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

新课改小学语文教学心得体会(精选7篇)

新课改小学语文教学心得体会（精选7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。

那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的新课改小学语文教学心得体会（精选7篇），欢迎阅读与收藏。

新课改小学语文教学心得体会1随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严重。

一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成绩理想；但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成绩较好的学生能掌握其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素质不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。

教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。

每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。

就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。

学校的条件有限，学生的活动得不到落实。

在新教材中安排着许多活动，如“到附近的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的情况”诸如此类还有许多许多。

学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。

考试类型多样，学生理解能力有限，成绩不理想。

在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的知识化作“活”的运用，书本上的掌握了，但每次检测题对学生综合素质的考核，也许是学生的能力有限，传统高分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责备和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。

2023年小学语文课改心得体会收获(模板16篇)

2023年小学语文课改心得体会收获(模板16篇)小学语文课改心得体会收获篇一语文课作为小学教育的核心课程，一直以来备受关注。

近年来，随着教育改革的深入，小学语文课改也在稳步推进。

在这一过程中，我深刻感受到了课改给语文教育带来的变化和提升。

在课改中，我发现了一些可贵的心得体会。

首先，语文课改重视培养学生的阅读兴趣。

过去，小学语文课程注重传授知识，而忽略了培养学生的阅读兴趣。

但在新的课改中，我们充分利用了多种教学手段，如音频资料、视频资源等，使课堂更加生动有趣。

同时，语文课也鼓励学生积极参与文学作品的创作和阅读，推动学生养成良好的读书习惯。

通过这些改革，不仅提高了学生的阅读能力，还培养了他们对阅读的兴趣。

其次，语文课改注重培养学生的语言运用能力。

传统的语文教育注重词语的记忆和语句的默写，而忽略了语言的实际运用。

在现代社会中，语言是一种交流和表达的工具，只有掌握了语言运用能力，才能更好地与他人进行沟通。

因此，课改中注重培养学生的口头表达能力、写作能力以及交际能力，通过各种形式的训练，使学生能够准确、流利地表达自己的意思，并与他人进行有效地交流。

再次，语文课改注重培养学生的思维能力。

过去，小学语文课程注重的是古诗文的背诵和默写，忽略了对学生思维能力的培养。

然而，在新的课改中，我们注重培养学生的思维能力，引导学生思考和解决问题的能力。

通过开展课堂讨论、小组活动等形式，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

这样，学生不仅能够理解课文中的内容，还能够运用自己的思维能力进行分析和总结。

最后，语文课改注重培养学生的文化素养。

语文课作为一门涉及到语言、文学和社会文化等各个方面的课程，应当注重培养学生对文化的认知和理解。

在新的课改中，我们注重学生对文化典籍的学习和理解，通过讲解文化知识、组织文学活动等方式，使学生能够了解和感受我国的传统文化，培养他们对中华优秀传统文化的热爱和认同。

综上所述，小学语文课改给我留下了很多宝贵的心得体会。

2024年小学语文新课标及新课改心得体会

2024年小学语文新课标及新课改心得体会随着时代的发展，教育体制也在不断更新与改革。

2024年，小学语文课程纲要（新课标）正式出炉并实施，这一改革对于小学语文教育具有重要意义。

在实施新课标和新课改的过程中，我作为一个小学语文教师，亲身感受到了这一改革带来的变化和影响。

下面我将结合自己的实践经验，总结并分享我在新课标和新课改中的心得体会。

首先，新课标加强了对学生综合语文素养的培养。

新课标将听、说、读、写、评价等方面有机地结合起来，形成了一个完整的语文学习体系。

这使得学生在学习过程中不再把语文拆分为单一的知识点，而是更加注重培养学生的全面素养。

这样的改革使得教学和学习更具有系统性和关联性，学生可以从各个方面综合运用语文，提高自己的综合能力。

其次，新课标注重了学生的主体地位。

新课标在教学理念上强调学生的主动参与和自主学习，注重培养学生的学习兴趣和自学能力。

在教学过程中，教师要以学生为中心，激发学生的学习热情，引导学生积极思考和探究。

学生们通过学习的主动性和合作性，更好地发挥自己的主体作用，形成了积极的学习态度和习惯。

这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，也培养了学生的自学能力和创新精神。

再次，新课标注重了学生的实际应用能力。

新课标强调语文学习的功能性和实用性，强调学科交叉和实际应用。

在教学中，教师需要注重培养学生的语言表达和交流能力，使学生能够真正运用所学的语文知识解决实际问题。

教师可以通过情境教学和项目学习等方式，引导学生将语文知识与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。

此外，新课标注重了学生的文化素养。

新课标在知识内容上注重了传统文化的传承和现代文化的融入。

教师需要引导学生了解和体验传统文化，提高学生的文化自信心和文化认同感。

同时，也要引导学生了解和接触现代文化，培养学生的跨文化交流能力。

通过这样的教学，学生能够更好地理解和认识自己的文化背景，形成广泛而深入的文化素养。

在实际的教学中，我也深刻体会到了新课标和新课改对于小学语文教育的积极影响。

2023年新课改心得体会范文(通用10篇)

2023年新课改心得体会范文（通用10篇）新课改心得体会1一、识字写字教学看了《新课标》之后，我对小学语文的识字写字教学有了进一步的了解和认识。

同时也让我明白我们所说的识字写字教学不仅仅是识字教学，应该贯穿小学甚至初中、高中各年段语文教学的始终。

在识字中、在阅读中、在习作中体现着字词教学。

字词教学体现的字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇的教学。

识字写字教学的第一步是识字教学，得让学生在最短的时间内用自己喜欢的方式正确认读字词。

而识字写字教学不仅仅是认读，正确的理解也相当重要，对于字词的理解的方法有很多，如：利用工具书理解字词；根据具体的语境来理解词语；联系上下文理解词语；抓重点字理解词语；联系生活实际理解词语；利用找近义词或者反义词来理解词语；拆字、组词法来理解词语等等。

我们还需要注意的是，字词的教学不是孤立的，而是要具有发散性。

我们可以让学生来做一个词语游戏——生字开花。

即：根据生字的特点，鼓励学生多组几次词，更重要的是让学生发散思维，去思考由这个生字词可以想到哪些成语、哪些古诗句、哪些俗语警句等等，这样孩子们由一个生字可以积累好多新词语，认识好多成语、俗语、古诗、名言、警句。

这样的字词教学，大大丰富了孩子们的词汇。

识字写字教学的终极目标就是运用。

所以，在字词教学中，不仅应该让学生正确认读，正确理解，丰富积累，更重要的是能灵活运用，为了培养学生的运用意识，我们可以开展一些有趣的活动，如：能用一个词说一句话；能连用两个词写几句话；能用更多的词围绕一个意思写一段话；甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、句子等写一篇小练笔等等。

二、阅读教学语文学科不同于其它学科，它不仅蕴涵着深厚的人文精神和文化底蕴，还具有独特的学科性质，即：工具性、综合性、基础性。

所以，语文教学的本质任务就是让学生通过阅读，感知语言、理解语言、鉴赏语言、运用和发展语言，激发学生对祖国语言的热爱。

教学中我们应该重视培养学生阅读兴趣，倡导学生在生活中学语文，在生活中用语文。

新课改小学语文教学心得体会(精选8篇)

新课改小学语文教学心得体会（精选8篇）新课改小学语文教学心得体会1高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过三年的具体实践。

我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。

一、新课改倡导合作精神，开展自主探究。

新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据——图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。

有能力的学生还自己制作和讲解PPT课件。

这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。

二、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。

教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。

在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。

教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。

学生参与意识、创造热情空前高涨。

如在讲授《政治生活》的《民主决策：作出最佳选择》一课中，讲到“公民参与民主决策的合法渠道”时，可以设计“模拟听证会”形式进行情境教学：设计一个主题如“禁止电摩行经五一、五四路段”召开听证会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”——“__市公安局教学警支队”，有各界人士组成的“赞同方”“反对方”（包括专家、学者、各利益阶层），还有普通市民代表组成的“旁听席”，另选择一名学生主持，整个环节调动了学生参与的积极性，深化了学生对知识的理解，巩固了学生对知识的掌握程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。

同时在这个学期的教学过程中，我教学也有许多困惑和不足之处。

新课改小学语文教学心得体会（精选12篇）

新课改小学语文教学心得体会（精选12篇）新课改小学语文教学篇1我反复认真地阅读了《小学语文新课标》，我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。

可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。

但尽管简单.却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。

因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。

这种基础，就是读读背背、说说写写。

“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。

小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。

小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。

培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。

我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。

一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。

我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。

教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。

学习小学语文课改的心得体会5篇

学习小学语文课改的心得体会5篇新课程改革已经实施十余年了，作为一名小学语文教师，我积极参与到课改的大潮中。

作为一名一线教师，我深刻地体会到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作为。

随着新课程实验的不断深入，强调对学生进行发展性评价，评价内容包括学习潜能、学习成绩、学习愿望和能力等，方法上将突出过程评价，分数不再是唯一的衡量标准。

在教学中，应充分关注学生的情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，如：说得真好！你懂得真不少！你的想象力非常丰富！真聪明！等等，调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

到今天，经过几年的亲身实践，有些心得想浅谈一下：一、思想观念的更新。

课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。

做为一名实验者首先要树立全新的教育观。

做为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。

并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。

二、教师角色地位的转变。

课改让我渐渐认识到，教师角色该转变了，不再是从前课堂的导演者，转变成了学习的组织者、引导者、帮助者、参与者。

我在课堂上让学生成为学习的主体，我则是主导，尊重学生的主体性，倡导学生主动参与、乐于探究，把握好与学生的亲和度、学生学习的自由度、参与度、小主人翁地位。

三、知识结构的更新。

面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。

小学教师课改心得体会(通用5篇)

小学教师课改心得体会(通用5篇)小学教师课改心得体会篇一一、转变教学理念和教学行为首先，教师是教学活动的组织者，引导者和合作者。

教师在“数学教学活动必须适合学生的认知发展水平”基础上，创设“建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上”的生活情境，激发学生积极性，让学生主动参与到学习活动之中。

在数学教学活动中，教师“应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会”，参与合作寻求解决问题的方法。

“帮助学生在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”。

促使“不同的学生在数学上得到不同的发展”，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。

其次，转变学生的学习方式。

传统的“讲数学”、“听数学”、“练数学”的学习方式，使学生缺乏创新精神和实践能力。

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”鼓励学生用眼观察、动手实践、动脑思考、发现和掌握数学知识。

最后，转变教学评价标准。

传统的教学评价重评价的甄别和选拔功能。

《课程标准》指出：评价目标多元化，评价方式多样化。

评价“注重学生数学学习过程，多用激励性评价”，“评价要关注学生的个性差异，保护学生自尊心和自信心”，不同学生不同的需要应采用不同的评价方式。

二、正确处理三维目标的关系为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。

体现了数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。

如某教师在教学人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册“10的认识”时，通过课件演示教材P64主题图，老师引导学生多角度观察，数出10人、10只鸽子，通过比一比、填一填等数学实践活动，学生经历抽象10的过程，感受10的组成，培养10的数感，形成和建立数10的概念，让学生在充分的感性认识的基础上完成数学抽象，让不同水平的学生都有所发现，有所认识与提高，使学生对数学产生浓厚兴趣，体会数学语言的简洁美、数的抽象美。

小学教师课改心得体会（三篇）

小学教师课改心得体会作为一名小学教师，我有幸参与了小学课改的实践，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。

以下是我在小学课改中的心得体会。

首先，在小学课改中，我深刻体会到了课程的重要性。

原来的课程设置以知识传授为主，而现在的课程更加注重培养学生的能力和素养。

例如，我原来的语文课只注重学生的背诵和阅读，现在课程设置中增加了写作、演讲等能力的培养。

这样一来，学生不仅可以掌握知识，还能够运用知识，并且培养了创造力和表达能力。

因此，课程的改革对学生的发展有着非常重要的意义。

其次，在小学课改中，我认识到了学生主体地位的重要性。

过去的课堂是教师为主导的，学生只是接受知识的被动者。

而在小学课改中，学生的主体地位得到了极大的提升。

课堂变成了以学生为中心的探究型课堂，教师只是起到引导和辅助的作用。

学生可以根据自己的兴趣和需求来选择学习的内容，通过自主学习和合作学习的方式，培养自己的创新思维和解决问题的能力。

学生在这样的课堂中能够更加主动地参与学习，提高学习效果。

因此，给予学生主体地位是小学课改中非常重要的一点。

再次，在小学课改中，我认识到了教师的角色转变的必要性。

过去的教师是知识的传授者和班级的管理者，而现在的教师更像是学习的指导者和学生的引领者。

教师需要具备更多的教育理论知识和教育技巧，善于引导学生的学习和思考。

教师需要关注学生的情感和心理发展，了解学生的兴趣和需求，因此，教师自己也需要不断学习和成长。

这样的转变对于提高学生的学习效果和培养学生的综合能力是非常有益的。

最后，在小学课改中，我也认识到了家校合作的重要性。

过去的教育模式中，学校和家庭往往是独立的存在，缺乏有效的沟通和配合。

而在小学课改中，学校和家庭之间建立了紧密的联系和互动。

学校通过家长会、家访等方式与家长进行沟通，了解学生的情况和需求，提供家庭教育的指导和支持。

家长也有机会参与学校的活动和课程设计，与教师进行互动和交流。

这样的合作可以让学生得到更全面的教育和培养，并增强学校和家庭的凝聚力和责任感。

新课改培训心得体会范文集合10篇

新课改培训心得体会范文集合10篇新课改培训心得体会篇1我参加县教育局小学数学新课标学习培训，这次学习使我受益匪浅，感受很多。

教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。

通过学习使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。

其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观。

我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段。

努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。

从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。

为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过“真教育是心心相印的活动”。

在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。

建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。

语文新课改教师心得体会5篇

语文新课改教师心得体会5篇第1篇我阅读了《小学语文新课标必读》,对比以往的语文课标，发现新课程标准强调全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，课堂中师生互动等。

这为我指明了教学方向，我将根据新的语文能力实践系统，致力于提高学生的语文综合素质，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，创造一个有利于素质教育的文化空间。

新课程标准要求语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面和终身发展的基础。

因此，语文课程应该培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养悟感，发展思维，使他们具备适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。

那么怎样培养学生的语文素养呢?结合我自己的教学实践总结出了以下几种培养学生的语文素养的做法：1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。

语文课程含有丰富的情感和人文内涵。

对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。

所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。

教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。

教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。

在教学中通过多种形式的表情朗读，展现课文描写的形象，抓住课文中有一定内涵的词句进行体会，落实语言文的综合训练。

2、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。

从课内来说，每一节语文课留出3到5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让学生有新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升。

从课外来说，必须加强课外阅读和实践。

语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。

班委选举；课前一分钟演讲；评论班级生活；读书、看报、听广播；参加文艺竞赛都会使学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习的乐趣，这就是培养学生语文素养的好方法。

小学新课程改革心得体会5篇

小学新课程改革心得体会5篇小学新课程改革心得体会1经过今年暑期的高中新课程培训,使我受益匪浅,感受很多.总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点:1.通过观看视频,听到了专家对问题的精辟讲解,使我掌握如何把握知识的深度和广度.通过网络上一些老师具体的课堂案例学习,使我认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道.掌握一定的学习要领,形成良好的地理素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中.2.做作业的过程,使我对以前自己做的很多教学工作进行了很好的反思,没有反思就没有进步.我体会到好的授课方式与方法能使学生轻松乐学,如沐春风;科学的思维模式,能使学生左右逢源,事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力.因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳.总结.交流能促进我们产生更多更好的授课方式.方法,产生更多更新的科学思维模式.这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义.3.在线研讨,让我们与全省各地的教师.与专家近距离接触,通过讨论开阔了眼界;很多好的创意迸发出来.通过此次学习,不仅使自己的眼界更开阔,而且使自己对高中地理新课程有了更深层次的认识和理解.这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响.小学新课程改革心得体会2伴随着新课程改革在我校的逐步开展,对于新课改的了解在慢慢增加,对新课改的感受也在丰富的活动和全新的授课理念中转变为渴望,同时也感受到了来自于时代的压力,新课程改革目标向每一位教师都提出了以学生自主学习为中心.促成学生全面发展和终身学习的目标.作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念.教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,以适应新课程目标的要求.对此我的体会如下:一.教师应定位于资源的开发者;新课程倡导的是民主.开放.科学的课程理念.在新课程改革中,教师应发挥主体性作用,不能再只是课程实施的执行者,让多样性的知识成为学生提高认知能力的途径;让学生能从自己所处的周围社会中学习到更多的东西,使教师成为课程资源的建设者和开发者.在教学实践中,应注意创设情境,发挥最佳效果,教师可以尝试从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习政治.理解政治,同时把学习到的政治理论知识应用到生活实际,使学生亲近政治,感到学习政治的快乐,初步体现与现实生活的联系.二.为学生知识更新.亲身体验积极创造条件和环境,调动学生学习积极性;传统的课程内容繁.难.偏.旧,主要表现在内容陈旧,以学科经典内容为主,缺乏反映现代性.课程的难度和深度往往造成部分学生成为学习的失败者.这也是造成学生辍学的主要原因之一.新课程的教学内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系,就是说,教师根据学生的发展要求接合现代社会发展的实际,将课程内容生活化,注重学生的最近发展区,以提高学生的学习兴趣和经验;使课堂教学更富于生活情境.这就要求教师必须学会设计活动,不会设计活动,只会照剧本演戏的教师将难以完成教学任务.而这种设计活动并非意想的,而是教师必须根据学生对生活体验而积累的经验并加以反思所产生的结果.同时,教师也必须通过自身的教学实践活动和行动研究,根据实际情况重新设计与生活以及现代社会科技发展相联系的教学内容.因为,新课程的内容更注重学生的体验和终身学习必备的基础知识和技能.要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,核心在于教师;教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要对教材熟悉,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的教具和材料;又要善于把握学生的心理,使学生能够与老师发生共鸣.三.树立高层次的目标,追求内容与形式相统一的高效课堂;新课程改变课程实施过程中过于强调接受学习.死记硬背.机械训练的现状,指导学生直到参与.乐于探究.勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力.获取新知识的能力.分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.新课程的教学更注重的是学生的学习策略的运用,不以掌握知识的多少为目的,而是给学生提供知识平台,在学生学习过程中,教师只是指导和帮助学生主动参与,亲身实践.独立思考.合作探究.但,同时,要参与学生的各个环节的学习活动中去,与学生交流和沟通,准确地了解学情,及时引导学生解决问题或调整教学计划,从而实现向学习方式的转变,发展学生搜索和处理信息的能力.自己获取新知识的能力.分析解决问题的能力,以及交流与合作的能力.在这过程中,教师不是统治者或权威者,而是作为学生的指导者.交流者和合作者,与学生共同探讨问题,分享自己的感情和想法,启发学生,与学生一道寻求真理,并且能够承认自己的过失和错误,最终由学生自己获得解决问题的答案.这体现了新课程体系下教学过程是师生交往.共同发展的互动过程.通过交往,重建人道的.和谐的.民主的.平等的师生关系,建立起新的学习共同体 ,倡导合作学习.可以从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活,活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的不足,构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流.探究.比较的过程中将知识优化组合,完成筛选,做出正确判断.总结来看,新课程理念的核心是为了每一位学生的发展 ,我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准.小学新课程改革心得体会3一.老师真的轻松了吗?新课改课上,有时候一节课下来老师说不了几句话,有时候也就是一两句,与以前的课堂相比老师的教学任务轻了,但是老师们真的轻松了吗?不是的.因为〝功夫在课外〞,老师的任务更重了.只有充分预习,才会有丰富多彩的课堂展示.要使学生在课堂上的活动有意义,一定要加强预习.学生的预习实际上是在教师指导下的自学,帮助学生明确目标任务.引导学生掌握学习方式方法,学生用双色笔作预习笔记,在规定的课堂时间内完成.预习提纲包括:预习目标.预习重点难点.预习过程.预习方法.拓展提升等由于教师备课充分自觉地把学生带入了一种想学.能学.抢着学的氛围之中,使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂.二.学生们真的是〝疯〞了吗?新课改课上的学生们再也不是安分守己.各就各位的小绵羊,他们有的或者站着,或者斜靠在桌子上,有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈,滔滔不绝说个不停,这样的课堂难道不是学生〝疯〞了?不是的 .学生们上课形态各异,干什么的都有,好像很散乱,但他们都围绕着学习目标而动,精力集中,所以神并不散.相信学生,相信我们学生的潜力是无穷的,让学生去亲自经历知识,获取知识,而不要我们教师再一味的去灌输给孩子们知识.当然这还要先从思想上让学生认识到,全员充分发动学生,让学生们先〝动〞起来,让学生主动参与到教学中,积极参与每个教学过程,真正成为学习的主人,力争我们的课堂教学达到〝动中学〞.〝容量大〞.〝落到实〞.〝高效率〞.〝快节奏〞.〝收获多〞.三.创新离不开双基的落实〝巧妇难为无米之炊〞,展示课上不论是语文课堂上学生自创的诗歌,小品的表演,还是数学课上体现出来的积极的思维,敏捷的答辩,都离不开扎实的基础知识的掌握,因此夯实基础是课堂教学的基础,课堂任何地方都是学习的天地,我们可以利用黑板.地板.墙壁等等让学生写.算.有布置就一定要有检查,有反馈,可以发动学生利用一切可以利用的人力来帮助老师检查,让学生在合作中竞争,在竞争中学会合作,学会生存.教师不要再只靠自己单干,要相信并培养班干部.课代表和小组长,并充分发挥他们的作用.特别是小组长的带动和管理作用.落实兵练兵,兵强兵 ,使更多学生有提高的机会.四.如何调动学生的积极性,真正让每个人都动起来1.每一个小组中,都有好学生也都有许多较差的学生.其中还有这样许多学生,他们对知识的掌握没问题但是就是不敢或者是不愿意在班内表现自己.针对这种情况可由组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个.几天下来,效果不错.因为他们也都意识到,这样的确能让自己的精力更加集中,思维更加活跃.2.善于激励学生,对学生在课堂上的出色表现及时的肯定是让他们动起来的一个最有效的办法.最可怕的是讽刺挖苦.如果一位同学的发言与教师的想法不一致,教师当堂予以明确的否定,并表示出对该生的不满,甚至让他难堪,那么这位同学将永远不会在你的课堂上主动提出或回答问题,也就是说因为你的一句话或一种态度或者是一个表情,都能影响该生的这一节课或者这一门学科.3.要有耐心没有比学生更坚强的意志,是不能让他们动起来的.关键时刻必须挺得住.当学生不想开口或不习惯开口的时候,当学生停停顿顿.结结巴巴地读句子和课文时,教师进行必要的指导之后剩下的就是启发和等待了.只要问题适当.时间充分.善于启发,学生很快就会奋起而参与.这时候教学就开始轻松愉快了.课改的大潮涌动着,我们也努力去做一个好的弄潮儿吧!尽管比较艰难,我们也要勇往直前.小学新课程改革心得体会4新课程是一种新理念,新思想.这对我们每个人来说都是一种挑战,都是一个新的开始,因此我们每一个教师都必须进行各种尝试,在不断的探索中成长.新课程理念的核心是〞为了每一位学生的发展〞,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准.新课程关注学生全面.和谐发展,尤其是重视学生的情感.态度与价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成,是本次课程改革的显著特点.在培养目标上,重视学生积极主动的学习态度的形成,以及搜集和处理信息的能力.获取新知识的能力.分析和解决问题的能力.交流与合作能力的培养.在学习方式上,倡导学生转变被动接受式学习方式,更多地采取主动参与.积极探究.勤于动手的学习方式,主张把获得基础知识与基本技能的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程.在教学上,主张改变以教师传授为主的教学方式,多进行探究式教学,倡导师生互动.共同发展;提倡尊重学生的人格,关注学生的差异,尽可能满足不同学生的学习需要;教师不仅要重视学生在知识技能方面的发展情况,更要注重培养学生的独立性和自主性.在新的教学方式下,教师要由主要的讲授者转变为设计者.组织者.引导者和合作者,要在创设能引导学生主动参与的教育环境,引导学生质疑.调查.探究以及在实践中学习上,倾注更多的心血.新课程标准提倡学科综合,要求教师开发课程资源,每位老师都会体会到知识的困乏.现在的课堂是开放的,无法预见的,面对学生的畅所欲〝问〞,怎样对答如流?所以,新课改要求我们终身学习,做学习型的教师,不断更新教育理念,不断充实自己,不断超越自我,改变并完善教育教学行为.在教学中学习,在学习中教学.关于教师角色的转变新课改给教师带来新的挑战,即教师如何才能成为一个优秀的组织者.引导者.合作者.作为优秀的组织者.引导者和合作者,除了要具备良好的专业素质以外,还必须具有敏锐的洞察力和良好的反应能力.新课程理念主张调动学生的主动性,倡导通过探究.操作等自主活动方式获取新知,感受科学的探究过程和方法,并从中获得积极的情感体验.小学新课程改革心得体会5一.新课程对教师的要求提高新课程改革,给教师带来了严峻的挑战,但同时也为教师提供了开发自身潜力,发挥自己能力的机遇.每一位教师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色,重新改进自己的教学.为了适应课程改革的需要,老师们都付出了不少心血去探索.寻求积极有效的教学方法.我是学英语的,担任地理教学,在知识水平以及地理的教学经验方面有很多不足,但通过每周的教研活动以及自已的不断学习,地理教育教学水平提高了很多,感觉已经能基本胜任地理教学了.二.教师是活动的指导者,学生是活动的主体因材施教是一项古老的教育教学原则,全面.深入地了解每一个学生,是实施因材施教,进行有效教学的基础.教师需要通过多种多样的课堂和课外活动,关心关注每一个学生,了解和尊重学生的个体差异,才能为学生提供有针对性的教育和指导.传统的教学,课堂是教师预设好的课堂,教师怎样教学生就怎样学.学生根据教师的思路一步一步来掌握知识,教学过程基本忽略了学生的存在,是学生适应教师的过程.而新课程标准下的课堂是教师和学生之间.学生和学生之间互动的过程.课堂教学重在学生怎么学而不是老师怎么教,活动过程要保障学生的主体地位.教学活动成功与否,关键取决于是否让学生主动参与了学习的过程,获得了成功的体验.我在教学中,根据学生的实际情况,充分激发和调动学生兴趣,培养学生各种能力.三.教师与学生的和谐关系师生关系的和谐,首先在于教师对学生的爱.老师对学生的那份爱是溢于言表的,是没有对学生的隔阂,也没有偏爱.这种爱是无私的.公正的.是面向全体学生的.其次,也是更为重要的,是老师和学生之间的关系是平等.民主.合作的.马斯洛健康心理学告诉我们:任何一个健康人心里都有一些需要,当满足了基本需要,一个更高的需要才得以出现.当学生满足了师生间的平等.互尊.合作的需要,学生才会因此发展了自尊.自重.当学生的情感需要得到满足,在和谐的学习环境里,感到自身的价值.人格得到尊重.承认,才会轻松地.愉快地投入学习,避免了无谓的争端.烦恼以及恐惧.四.团结协作,培养学生与人相处的能力〝很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存.〞美国商界某知名人士的这一感叹,无疑给教育提出了新的命题:必须把我们的学生培养成会交往的人.有分工.有协作的合作练习,不仅增长了学生的技能,提高了课堂效率,更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处,促进了学生之间情感的交流.开展合作学习,让他们并肩作战,一起完成任务,这样可以让每个学生都认识到对方的重要性,体会到集体智慧的力量,从而无形中培养了学生团结互助的好品德,让他们乐于与人交往,善于与人交往.五.在欣赏中引导学生学习彼此的长处〝一切为了每一位学生的发展〞是新课程改革的核心理念,它意味着以下三层含义:第一,关注每一位学生.关注的实质是尊重.关心和牵挂;第二,关注学生的情绪生活和情感体验.我们精心设计教学内容.教学过程,使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极的情感体验,帮助学生树立学习的自信心;第三,关注学生的道德生活和人格养成.我们不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,帮助学生建立爱心.同情心.责任感.我们在课堂中巧妙地安排一些欣赏,让他们一起讨论.评价,取长补短,这样很好地促进学生的发展.这种欣赏有的是课前的,也有课后的.我们更多的是在课堂中间组织学生观摩,因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧,利于学生及时地对自己的实践进行调整,从而取百家之长,酿自家特酿.这对拓宽思路以及培养学生创新精神是极有意义的.总之,新课程下的课堂教学,应是通过师生互动.学生之间的互动,共同发展的课堂.它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养.因此,我们在教学中对教材的处理.教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标.小学新课程改革心得体会。

小学教师课改心得体会7篇范文

小学教师课改心得体会7篇范文小学教师课改心得体会(精选篇1)上半年送走了一批毕业生，下半年接任了英语新教材四年级的教学工作，加上教导处的琐碎工作，我深感自己肩上的担子，只觉得压力很大，但在学校每一位老师的帮助下，以及和每一位老师的共同努力下，我在教学和管理中都取得了一些收获。

一、努力成为优秀教师。

在教学中要让学生喜欢、家长信任、领导放心，首先必须加强自身的师德修养，提升业务素质，因此，我始终要求自己做到以下几点：1、完善师德。

“德高为师，身正是范”，这是济南师范的校训，作为济南师范的学子，我工作以来一直这样要求自己。

为人师表，以德为首。

“没有爱就没有教育”，魏书生、李镇西等著名教育家无不诠释着这一点。

在工作中，首先我以一颗博爱之心平等地对待每一位学生，践行着“让每一位学生都能获得成长”的誓言。

再者，能与周围人建立良好的人际关系，在教学活动中能较好地与老师、学生、家长合作，与人相处真诚热情，我始终坚信：一个伸手可以拥抱整个世界，敞开胸怀能够容纳整个宇宙的人，一定会得到别人的尊重和接纳。

2、虚心学习。

实践证明，优秀教师的成才之路是用书籍筑起来的。

在工作中我努力拓宽学习渠道，积极参加校内外的各种业务培训，走近学者，与同行研讨，和学生交流，以他人之长补己之短，把学习当作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分。

在__年，我阅读了《爱心与教育》、《李镇西班级管理日记》、《帕夫雷什中学》、《新教育》、《陪孩子走过小学六年》、《陶行知文集》、《学生第一》等书籍，在这些书的阅读中，我做了大量的读书笔记，认真撰写了60余篇读书感悟和教学随笔等博文，这些将成为我教学工作不竭的知识****。

3、锤炼业务。

作为历城区小学英语学科带头人，我能主动地进行教改探索，积极开展教学研究活动。

在新课表学习的基础上，我以转变学习方式为抓手，在英语课堂教学中渗透新理念。

通过设计学生评价试题，落实新课标的学习收获。

二、努力成为勤勉的管理者。

作为教导主任，我努力做到以下三点：1、合作意识。

小学教师课改学习心得体会3篇

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它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，下面是为大家带来的小学教师课改学习心得体会，希望可以帮助大家。

小学教师课改学习心得体会范文1：课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。

新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。

要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。

这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。

课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。

教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。

解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。

我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些知识，并知道各个知识点与前后知识点的联系。

同时要领会教材意图。

教材是死的，人是活的。

新课标要求教师用教材，而不是教教材。

教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。

二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。

在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。