《认识立体图形复习课》
苏教版六年级数学下册第七单元《复习立体图形的认识》教案
苏教版六年级数学下册第七单元《复习立体图形的认识》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第七单元《复习立体图形的认识》主要目的是让学生巩固和加深对立体图形的认识，包括正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等。
通过复习，使学生能够熟练掌握各种立体图形的特征，提高空间想象能力和思维能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过立体图形的认识，对正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等有一定的了解。
但部分学生对立体图形的特征和应用仍存在困惑，需要通过复习和巩固来提高他们的空间想象能力和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生能够熟练掌握各种立体图形的特征，提高空间想象能力和思维能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等方法，培养学生的空间想象能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握各种立体图形的特征和应用。
2.教学难点：提高学生的空间想象能力和思维能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究和思考。
2.运用观察、操作、交流等方法，培养学生的空间想象能力和思维能力。
3.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 教学准备1.准备各种立体图形的模型或图片。
2.准备相关练习题和测试题。
3.准备多媒体教学课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种立体图形的模型或图片，引导学生回顾和回忆已学的立体图形知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现各种立体图形的特征，引导学生观察和分析，总结出各种立体图形的特征和区别。
操练（10分钟）教师给出一些立体图形的题目，让学生通过观察、操作、交流等方法，巩固对立体图形的认识。
教师可适时给予指导和帮助。
巩固（10分钟）教师给出一些立体图形的题目，让学生独立完成。
完成后，教师进行讲评和反馈，及时纠正学生的错误，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的立体图形知识解决实际问题，如设计房屋、制作模型等，提高学生的空间想象能力和思维能力。
六年级数学下册 立体图形的认识复习教案 苏教版
六年级数学下册立体图形的认识复习教案苏教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别和理解立体图形的特征，包括正方体、长方体、圆柱体和圆锥体。
2. 过程与方法：通过观察、操作和交流，学生能够运用立体图形的知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生的空间想象力，提高学生对数学的兴趣。
教学重点：1. 立体图形的特征和性质。
2. 立体图形的分类和识别。
教学难点：1. 立体图形在实际问题中的应用。
2. 立体图形的面积和体积的计算。
教学准备：1. 立体图形模型或图片。
2. 练习题和作业。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示不同的立体图形模型或图片，引导学生回顾和复习立体图形的名称和特征。
2. 学生分享自己对立体图形的理解和记忆。
二、主体学习（20分钟）1. 正方体和长方体：a. 教师引导学生观察正方体和长方体的特征，如六个面的形状和大小，以及边的长度。
b. 学生通过实际操作立体图形模型，加深对正方体和长方体的理解。
c. 教师提出一些有关正方体和长方体的问题，如表面积和体积的计算，学生进行解答。
2. 圆柱体和圆锥体：a. 教师引导学生观察圆柱体和圆锥体的特征，如底面的形状和大小，以及高的长度。
b. 学生通过实际操作立体图形模型，加深对圆柱体和圆锥体的理解。
c. 教师提出一些有关圆柱体和圆锥体的问题，如表面积和体积的计算，学生进行解答。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些立体图形的题目，要求学生进行判断和解答。
2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和解析。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固立体图形的认识。
2. 学生分享自己的学习收获和困惑，教师进行解答和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些有关立体图形的作业，要求学生独立完成。
2. 学生认真完成作业，教师进行批改和反馈。
教学反思：通过本节课的教学，学生对立体图形的认识得到了巩固和提高。
在实际操作和解决问题中，学生能够灵活运用立体图形的知识。
六下数学教案+实录+反思《立体图形的认识复习》
《立体图形的认识复习》教学案名称 图形内容师：（提示）图中画桃形图案的面既要与画彩条的面相邻，同时桃形图案与彩条的排列方向应是并列的。
由此可见，1、3、4都不符合要求，只有图2有可能是右边的图形折成的。
先猜想，再动手操作验证。
附板书设计：立体图形的认识复习形体相同的 不同点关系面 棱点面的形状 面积 棱长 长方体6个 12条8个6个面一般都是长方形（也有可能有两个相对的面是正方形） 相对的面的面积相等 每一组互相平行的四条棱的长度相等正方体是特殊的长方体正方体6个面都是相等的正方形6个面的面积都相等12条棱的长度都相等底面侧面高圆柱两个完全相同的圆 展开是一个长方形 两底之间的距离（无数条）圆锥一个圆展开是个扇形顶点到底面之间的距离（一条）r o h o o h r立体图形的认识复习（实录）一、揭示课题师：我们已经学过了哪些立体图形？生：我们已经学过了长方体、正方体、圆柱体、圆锥体。
师：（根据学生的口答，出示相应形状的教具）今天我们复习立体图形的认识。
二、整理与反思师：（多媒体出示透视图）谁想说说这些立体图形的名称和各字母的含义呢？生：按图分别说明师：如果让你给这些立体图形分分类的话，你打算怎么分？生：把长方体、正方体分为一类，把圆柱体、圆锥体分为一类。
师：为什么这么分呢？生：因为长方体、正方体的面都与长方形正方形有关，而圆柱体、圆锥体有的面与圆形有关师：说得很好！我们现在就来说说第一类图形有什么特征。
（根据学生的口答，列表整理）生：师：同学们回答得非常全面。
那么正方体和长方体之间有什么关系呢？生：正方体是特殊的长方体。
师：为什么说正方体是特殊的长方体？生：当长方体的长、宽、高都相等时，这样的长方体就是正方体，所以正方体是特殊的长方体，长方体的所有特征正方体都具备。
师：说得真好！当长方体的长、宽、高都相等时，这样的长方体就是正方体，所以正方体是特殊的长方体，长方体的所有特征正方体都具备。
师：现在我们再来复习圆柱圆锥的特征。
《立体图形总复习》说课稿
《立体图形总复习》说课稿一、说教材（一）教学内容：教材103页和104页（二）教材分析：复习立体图形的认识，让学生看图说说长方体、正方体、圆柱和圆锥的名称、特征以及图中各字母的含义，帮助学生回忆并整理对相关立体图形的认识。
在此基础上，教材进一步要求学生开展实际观察活动，（三）教学目标：1、使学生进一步加深对有关图形的特征及其相互关系的认识。
2、通过合作设计，培养学生的动手操作能力，让学生想象在动手验证，从而提高学生的空间想象能力。
（四）教学的重难点：学生空间概念的培养。
二、说学生学生通过对立体图形的学习，已经对长方体、正方体、圆柱和圆锥有了初步的认识，知道了长方体和正方体、圆柱和圆锥特征，要引导学生联系有关几何体的特征解释自己的观察结果，以加深对相关几何体特征的认识。
图形。
三、说教法、学法（一）说教法立体图形是六年级教学的，圆柱、圆锥还是本册教材的新授内容。
因此，立体图形的知识容易回忆，复习的目的不局限于回忆，还要整合知识，进一步精简和优化原有的认知结构。
本节课安排了许多有利于发展空间观念的学习活动，有些活动在以前学习时曾经开展过，多数活动是新的要求，富有挑战性。
要重视活动的过程，让学生在独立解答以后进行充分的交流，体会知识的应用是灵活的，策略与方法是多样的。
（二）说学法学生都渴望与他人交流，合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量，增强集体意识，所以本课采用小组合作的学习方式，让学生遵循“观察——猜想——验证——归纳——反馈——实践”的主线进行学习。
四、教学过程（一）回顾整理立体图形的特征以小组活动的形式进行立体图形的整理和归类，引导学生进一步沟通长方形和正方形之间的联系，并将其区别开来，使学生原有的知识更系统、更全面。
（二）（三）（四）、练习中培养学生观察能力练习的设计层次性强，使学生由浅入深掌握并不断巩固所学的知识。
练习适合不同学生的需要，使不同的学生在学习数学的过程中都有所提高，有所发展。
《立体图形的认识整理与复习》上课学习上课学习教案(新课标人教版六年级下)
《立体图形的认识整理与复习》教案(新课标人教版六年级下)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com 6.6.2.4立体图形的认识整理与复习课型复习课使用教师教学内容：教科书第98例3，练习十九第11题。
教学目标：.使学生进一步明确长方体、正方体、圆柱和圆锥等立体图形的特征，使学生从整体上把握这些图形的特征及其相互关系。
2.让学生在操作、讨论等活动中，进一步整理学过的有关立体图形方面的知识，并掌握相应的技能。
3.使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。
重点、难点：.明确长方体、正方体、圆柱和圆锥等立体图形的特征。
2.空间想象能力的培养。
教学准备：、长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形教学过程一、游戏导入,回顾再现：愿意和老师做一个游戏吗？这个游戏叫“我说你猜”。
我们已经认识了很多立体图形，请你根据我的描述，猜测一下，可能是什么立体图形？看谁反映最快。
有6个面，其中一个面是长方形。
（可能是长方体）有6个面，其中一个面是正方形。
（可能是正方体）我摸到一个曲面，还摸到一个平面圆。
（可能是圆柱）我还是摸到一个曲面，哟，扎我的手。
（可能是圆锥体）师:同学们都真聪明。
那么，这节课我们就对这些立体图形的相关知识进行整理和复习。
板书课题：立体图形认识的整理与复习二、回顾整理、建构网络（一）如何分类图形。
师：首先请同学们思考一个问题：如果把这些立体图形分两类，你打算怎样分？让学生自由发表意见，展开讨论。
（因为长方体和正方体的面都是平面分为一类，而圆柱和圆锥都有曲面分为一类。
）（二）复习长方体和正方体各部分名称及其特征．摸一摸，体验立体图形的特征，并归纳填表。
师：好！我们就按照同学们的分类来整理复习，先研究长方体、正方体，再探讨圆柱、圆锥和球。
大家摸一摸你准备的长方体和正方体，记一记它们各部分名称是什么，它们在点、线、面上各有哪些特点？小组展开讨论，交流意见，整理归纳。
六年级数学下册 立体图形的认识复习教案 苏教版
教案：六年级数学下册立体图形的认识复习教案（苏教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够识别并理解长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征。
（2）能够运用立体图形的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、比较等方法，加深对立体图形特征的理解。
（2）培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新思维。
（2）培养学生合作学习、积极探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征。
（2）能够运用立体图形的知识解决实际问题。
2. 教学难点：（1）对立体图形特征的理解和运用。
（2）空间想象能力和动手操作能力的培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）立体图形的相关教具和图片。
（2）练习题和实际问题。
2. 学生准备：（1）课本和相关学习材料。
（2）笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示各种立体图形，引导学生观察并说出它们的名字。
（2）学生分享对立体图形的认识和理解。
2. 自主学习：（1）学生阅读课本，了解长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征。
（2）学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征，引导学生深入理解。
（2）教师通过实际问题，引导学生运用立体图形的知识解决问题。
4. 动手操作：（1）学生分组进行动手操作，制作立体图形模型。
（2）学生展示自己的作品，分享制作过程中的体会和收获。
5. 课堂练习：（1）学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
（2）教师对学生的练习进行点评和指导。
五、课后作业：1. 完成课本上的练习题。
2. 结合生活实际，找一找身边的立体图形，并描述它们的特征。
教学反思：本节课通过观察、操作、比较等方法，帮助学生加深对立体图形特征的理解。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论和动手操作。
六年级下册数学教案-6《立体图形的认识_复习课》人教新课标
《立体图形的认识复习课》一、教学目标1. 让学生进一步理解和掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征，能正确计算长方体和正方体的表面积和体积。
2. 培养学生的空间想象能力，能根据图形的特征进行分类和判断。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征，表面积和体积的计算。
2. 教学难点：空间想象能力的培养，运用数学知识解决实际问题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征和表面积、体积的计算方法。
2. 演示法：通过实物模型或多媒体展示，帮助学生直观理解立体图形的特征。
3. 练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：（1）长方体、正方体的特征：长方体有6个面，12条棱，8个顶点；正方体有6个面，12条棱，8个顶点，且长方体的相对面面积相等，正方体的所有面面积相等。
（2）圆柱、圆锥的特征：圆柱有3个面，2个底面，1个侧面；圆锥有2个面，1个底面，1个侧面。
圆柱的底面是圆形，圆锥的底面也是圆形。
（3）长方体、正方体的表面积和体积计算：长方体的表面积=2(ab bc ac)，体积=abc；正方体的表面积=6a²，体积=a³。
（4）圆柱、圆锥的表面积和体积计算：圆柱的表面积=2πrh 2πr²，体积=πr²h；圆锥的表面积=πrl πr²，体积=1/3πr²h。
3. 演示与练习：（1）教师通过实物模型或多媒体展示长方体、正方体、圆柱、圆锥的形状，让学生直观理解其特征。
（2）设计相关练习题，让学生计算长方体、正方体、圆柱、圆锥的表面积和体积。
六年级下册立体图形的认识(复习课)教学设计
b．想一想你是从那几方面对长方体的特征进行总结的．
（点、线、面）
长方体
顶点有八个顶点
线有十二条棱，相对的四条棱的长度相等
面有六个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面面积相等．
2．教师总结：我们通过点、线、面三个方面对长方体的特征进行总结．
（二）复习正方体的特征
课题：立体图形的认识复习
课型：复习课
备 注
一、教学内容：新课标人教版六年级下册第六单元
二、教学目标：
1．通过复习，使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同．
2．通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题．
3．进一步发展学生的空间观念．
三、重、难点：
（3）底面与侧面又有什么联系？
（当底面周长＝圆柱体的高的时候，侧面展开图是一个正方形，当底面周长≠圆柱体的高的时候，侧面展开图是一个长方形）
2．出示圆锥体：
请同学共同回忆圆锥体的特点：
教师提问：同底等高的圆锥体与圆柱体有什么关系？
（四）分类，建立知识网络．
我们所学过的长方体、正方体、圆柱体、圆锥体它们之间既有相同点又有不同点，希望同学们在课后自己整理出知识结构图。
b．“面”上的不同点：长方体至少有4个面是长方形，而正方体的6个面都是正方形．
（3）长方体与正方体有什么关系？
正方体是特殊的长方体
（三）复习圆柱体与圆锥体的特征．
出示圆柱体：
1．请同学共同讨论圆柱体有什么特征？
教师提问：
（1）这两个底面有什么特点？（圆柱体的两个底面积相等）
（2）侧面又有什么特点？（侧面展开图是一个长方形或者是一个正方形）
六年级下册数学教案-立体图形的认识复习苏教版
六年级下册数学教案－立体图形的认识复习苏教版教案：六年级下册数学教案－立体图形的认识复习苏教版一、教学内容本节课是六年级下册数学的复习课，主要复习立体图形的认识。
复习的内容包括立方体、球体、圆柱体、圆锥体等立体图形的特征和性质。
二、教学目标通过复习，使学生熟练掌握立体图形的特征和性质，提高学生的空间想象能力，培养学生的几何思维。
三、教学难点与重点重点：掌握立方体、球体、圆柱体、圆锥体等立体图形的特征和性质。
难点：如何提高学生的空间想象能力和几何思维。
四、教具与学具准备教具：立体模型、PPT学具：笔记本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的立体物体，如书架、电脑、桌子等，引导学生思考这些物体的共同特点。
2. 知识回顾：通过PPT展示立方体、球体、圆柱体、圆锥体的图片，让学生回顾这些立体图形的特征和性质。
3. 例题讲解：出示一些立体图形的题目，如判断题目、画图题目等，引导学生运用所学的知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些立体图形的练习题目，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在解决问题过程中的心得体会，提高学生的合作能力。
六、板书设计立方体、球体、圆柱体、圆锥体的特征和性质七、作业设计（1）长方体（2）正方体（3）球体（4）圆柱体（5）圆锥体答案：（1）长方体（2）正方体（3）球体（4）圆柱体（5）圆锥体2. 题目：画出一个立方体和一个球体。
答案：立方体：球体：八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习立体图形的认识，使学生巩固了所学知识，提高了学生的空间想象能力和几何思维。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
同时，可以引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力。
在今后的教学中，可以适当增加一些拓展内容，如立体图形的计算、立体图形的变换等，提高学生的综合素质。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
数学人教版六年级下册《立体图形复习课》
《立体图形复习课》教学设计教学内容：义务教育教科书（人教版）六年级下册88页例4、例5.执教者：齐齐哈尔市铁锋区和平小学黄智慧教学目标：1．知识目标：进一步理解和掌握立体图形的特征、展开图和表面积与体积的计算方法,探索立体图形之间的联系，并能正确、熟练地应用公式解决实际问题。
2．能力目标：引导学生学会归纳知识、构建知识网络的方法，体会数学的转化思想。
3．情感目标：在活动中培养学生学习数学的兴趣，并能运用数学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：进一步掌握立体图形的表面积和体积的计算方法，学会构建知识网络的方法。
教学难点：通过整理和复习，理清立体图形之间的联系。
教学过程：一、引入新课、明确目标。
1.引入新课.2.明确学习目标：二、回顾旧知、系统整理1．回顾导学案中的前置性学习内容：2.根据交流要求，小组交流整理的知识点。
3.小组汇报。
4.其他同学补充知识点。
5.教师引导学生构建知识网络。
6.展示不同的整理方式。
生在实物投影上展示不同的整理方式。
7.基础题检测。
基础题（口答：只列式、不计算）①求下图的棱长和、表面积和体积。
②一个圆柱的底面半径是2cm，高是5cm，，底面积是，侧面积是，表面积是，体积是，它有条高,侧面是面。
③一个圆锥的底面积12平方米，高6米，它的体积是立方米，与它等底等高的圆柱的体积是，它有条高，侧面展开图是形。
学生依次回答。
三、提出困惑、重点复习。
1．回顾导学案中前置性学习的问题：针对这部分知识点，还有哪些困惑，写下来，并在课前小组内解决。
师：课前已经让大家提出一些有困惑的问题，小组内能解决的课前已经解决，老师留心梳理了一下，比较有价值的共性问题有这样两个。
2.出示问题：①等底等体积的圆柱和圆锥，高有什么关系？为什么？②长方体、圆柱和圆锥的体积公式是怎样推导的？3.小组交流：这两个问题怎么解决呢？4.学生汇报解决问题。
（1）解决问题①：等底等体积的圆柱和圆锥，高有什么关系？为什么？学生上前面板演讲解。
六年级下册数学教案-《立体图形的认识_复习课》人教新课标(2023秋)
3.培养学生的数据分析能力，通过对比、归纳不同立体图形的计算方法，提高解题效率。
4.培养学生几何直观和逻辑思维能力，能通过观察立体图形及其展开图，进行合理的推理和论证。
5.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和互助，共同解决复杂问题，提高沟通与协作技巧。
举例：以长方体为例，讲解长、宽、高对其表面积和体积的影响，使学生理解并熟练运用长方体表面积和体积的计算公式。
2.教学难点
-立体图形的空间想象：对于立体图形的特征和展开图的理解，学生往往难以形成清晰的空间观念。
-表面积和体积计算方法的灵活运用：学生在解决具体问题时，可能难以判断应该使用哪个立体图形的计算方法。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-立体图形的基本特征：熟练掌握立方体、长方体、圆柱、圆锥、球体等立体图形的特征及其分类。
-表面积和体积计算公式：重点掌握长方体、立方体、圆柱、圆锥的表面积和体积计算方法。
-实际问题中的应用：学会将实际问题转化为立体图形的表面积和体积计算问题，并能熟练解决。
-展开图的识别与应用：培养学生识别立体图形的展开图，并能运用展开图解决相关问题。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了立体图形的认识和相关的表面积、体积计算。通过复习课的开展，我发现学生们在以下几个方面表现出色，同时也存在一些需要进一步关注和指导的地方。
首先，学生们对立体图形的基本概念有了较为扎实的掌握。在导入新课的环节，他们能够迅速地联想到日常生活中见到的立体图形，这表明他们对这一知识点的认知已经相对成熟。然而，我也注意到，部分学生在空间想象力方面还有待提高。在今后的教学中，我需要设计更多的实践活动，帮助他们通过直观的操作，增强空间观念。
人教版一年级数学上册第3单元 认识立体图形《整理复习》课件
3. 教材第70页例2。 要想把积木搭得又稳又高，一般把（ 长方体 ）和
新 课 （ 正方体 ）搭在下面，把（ 圆柱 ）和（ 球 ）搭 先 知 在上面。
4. 教材第71页例3。
新
2个完全相同的正方体可以拼成一个（ 长方体 ）；2
课 个完全相同的圆柱可以拼成一个（ 圆柱 ）；4个完全相
先
知 同的长方体可以拼成一个（ 长方体或正方体 ）。
（ 6 ）个
3.把立体图形①放在立体图形②上面，所组成的 立体图形是哪个？
✔ 所组成的是立体图形⑤。
这节课有什么收获呢？
认识立体图形的特征
通过拼搭活动进一步认识立体图形
1.从教材72页练一练中选取； 2.从课时练中选取。
板书设计
认识立体图形
长方体
正方体
圆柱
球
长方体和正方体摆放时较稳定，球和横放 的圆柱易滚动。
2. 高的（
搭一搭。在搭得最稳的（ ）里画“√”。
○ ）里画“ ”，最
○ （ ） （
√） （
）
3. 数一数，填一填。
（ 4 ）个 （ 4 ）个
（ 3 ）个 （ 1 ）个
4. 填。
哪两种图形可以组成左边的形状？选一选，填一
④ ③
5. 接着摆什么？圈一圈。
（1）
（
）
（2）
（
）
2. 我会按规律，圈一圈。(4 分) (1) (2)
3. 我会按要求，圈一圈。 (1)圈出能搭成左边图形的一组。(2 分)
(2)先摆一个 把摆在
，在 的左边摆一个 ，再 的上面。(圈出正确的摆法)(2 分)
四、我挑战，我会想。(共24 分) 1. 认一认，圈一圈。(找出每组中的不同图形)(6 分) (1) (2) (3)
复习课《立体图形的认识》教学设计
复习课《立体图形的认识》教学设计平南县平南镇第二小学张少玲一、教学设计说明1、学习内容:复习课《立体图形的认识》2、所处的地位: 复习课《立体图形的认识》是小学六年级下册数学第六单元的教学内容。
这部分内容把小学数学中学过的长方体、正方体、圆柱、圆锥和球这五种立体图形集中在一起进行整理和复习。
本节课是要求学生复习立体图形的基本概念和特征，以及利用立体图形的特点解决实际问题。
进一步促进学生对几何图形由直观形象的感官认识上升到感性认识，形成空间观念，为下节课立体图形表面积和体积的复习奠定基础。
设计理念:1、体现立体图形与生活密切联系，强调从学生身边熟悉和喜爱的几何形体的实物出发，进行直观教学。
课前让学生自己从生活中搜集立体图形的实物，使学生体会到生活中处处有立体图形，处处有数学;课中通过摸、观察…..提高学生动手实践操作能力。
进一步体验立体图形的结构特征，发展空间观念。
2、提高小组合作学习的有效性。
本节课是以小组合作学习为主，课中有两次小组活动:第一次是讨论长方体和正方体在特征上有哪些相同点和不同点以及它们之间有着什么关系;第二次小组合作学习，重温圆柱、圆锥、基本概念和特征。
让学生主动进行全面观察、重新发现、再次验证、多次交流、统一认识等数学活动。
3、创设实际情景，陶冶学生的情操、激发学生的学习兴趣求知欲望，培养学生的团队合作精神、提高学生的竞争意识。
4、复习重点:长方体、正方体、圆柱、圆锥这些立体图形的基本特征复习难点: 掌握不同立体图形之间的异同点，理解长方体和正方体是一种包含关系.5、教法:整理---研讨法6、学法:自主探索、合作交流二、教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书。
数学》小学六年级下册数学第六单元的教学内容三、教学目标:1、知识与技能:进一步认识学过的长方体、正方体、圆柱、圆锥这些立体图形的基本特征，掌握不同立体图形之间的异同点，理解长方体和正方体是一种包含关系。
2、过程与方法:通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程.3.情感态度与价值观:激发学生的自主探索意识，发展学生的空间观念,培养学生良好的合作探究意识，引导学生掌握正确的学习方法。
立体图形的认识复习课件北师大版六年级下
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通过这一节课的复习你觉得你 最大的收获是什么？
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6
六一儿童节到了，老师想为同学们开一 个水果宴，下面的几种水果中你最喜欢吃 哪一种呢？闯关了可以买一送一哦。
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想一想，下面的平面图形，以它的一条边为轴旋转 一周，会形成什么样的空间图形。用线连一连。
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8
下面哪些是正方体的展开图，先想一想，再试 一试。
（√ ） （× ） （ × ） （ × ） （√ ）
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12条棱 相等。 8个顶点
4
说-说: 圆柱和圆锥各有什么特点？
圆柱
圆柱上下是一样粗的 圆柱上下两个面是完全 相同的圆形
圆柱有一个面是弯曲的
圆柱有无数条高
圆锥
圆锥有一个顶点 圆锥的底面是一个圆形 圆锥的侧面是一个曲面 圆锥只有一条高
a
5
？看看谁能把从正面、上面、
左面看到的图形画出来？
正面
上面
左面
a
9
观察下面用4个正方体搭成的图形,并填一填.
1
2
3
(1)、从正面看到的图形是
4
5
的有（ 3 ）。
（2）、从左面看到的图形是 的有（2、5 ）。
（3）、从上面看到的图形是
的有（1、4 ）。
a
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左图至少是由（ 5 ） 个棱长为1厘米的正方体搭成的，将这个 立体图形的表面涂成红色。
其中只有三面涂上红色的正方体 有（ 1 ）个，只有四面涂上红色的正 方体有（ 3 ）个，只有五面涂上红色 的正方体有（ 1 ）个，涂上红色的面 积是（20 ）厘米2。
说说下列各图是由哪些图形组成的。
《立体图形的认识(复习)》教案
《立体图形的认识（复习）》教案[教学内容]六（下）第103～104页“整理与反思”，“练习与实践”第1～5题以及思考题。
[教学目标]1.使学生进一步明确长方体、正方体、圆柱和圆锥等立体图形的特征，并从整体上把握这些图形的特征及其相互关系。
2.引导学生从不同角度进一步丰富对长方体、正方体、圆柱和圆锥的认识，增强在三维立体图形与二维平面图形之间正确进行转换的能力，发展他们的空间观念。
3.使学生在整理和复习的过程中，体会数学知识和方法的内在联系，进一步培养学生的想象能力。
[教学重点]帮助学生回忆并整理对相关立体图形的认识，进一步把握这几种立体图形的特征及其相互关系。
[教学难点]空间观念的培养。
[教学过程]一、揭示课题谈话：这节课，我们一起复习立体图形的认识。
二、整理知识（抓住特征，认识关系）1.感受立体和平面的区别，实物与直观图的区别。
提问：回想一下，我们研究过哪几种立体图形？根据学生回答，板贴四种立体图形。
2.复习立体图形的特征。
谈话：同桌两个人先快速校对、交流一下复习表中的内容。
同桌交流后，汇报这几种立体图形的特征。
（1）长方体和正方体的关系引导：根据图形的特征，你能不能用一幅图来表示长方体、正方体的关系？启发学生在直观图上画一画（集合图），并说一说是怎么想的。
学生回答后明确：正方体除了具有长方体的所有特征之外，而且还具有一些一般长方体所没有的特征，所以正方体是特殊的长方体。
（2）圆柱和圆锥的关系提问：它们的关系可以用这样的图来表示，那圆柱、圆锥之间的关系能不能也用这样的图来表示呢？同桌交流。
学生回答后明确：圆锥不具有圆柱的所有特征，圆柱也不具有圆锥的所有特征，所以不能用这样的图来表示。
（3）小结：只有抓住图形的特征，才能正确认识它们之间的关系。
（4）图形之间的转化.提问：我们知道正方体是特殊的长方体，那在一定条件下，这两个图形能不能相互转化呢？。
启发：这是长方体中相交于一个顶点的三条棱，这三条棱的长度分别是长方体的（长）、（宽）、（高）。
六年级数学下册 立体图形的认识复习教案 苏教版
六年级数学下册立体图形的认识复习教案苏教版教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生进一步理解长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征，掌握它们的性质和相互联系。
2. 过程与方法：培养学生运用立体图形的特征解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习立体图形的兴趣，培养学生的空间想象能力和创新思维。
教学重点：长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征及其相互联系。
教学难点：如何运用立体图形的特征解决实际问题。
教学准备：教师准备相关的教学材料和立体图形模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾立体图形的概念，如长方体、正方体、圆柱和圆锥。
2. 学生分享自己对立体图形的理解和记忆。
二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教师提供的复习提纲，自主复习长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征。
2. 学生通过观察立体图形模型，加深对立体图形特征的理解。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征进行讲解，强调它们的性质和相互联系。
2. 教师通过实例演示如何运用立体图形的特征解决实际问题。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生完成教师布置的立体图形相关练习题，巩固所学知识。
2. 教师引导学生进行互评和自我评价，提高学生的自我学习能力。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的主要内容和知识点。
2. 学生分享自己对立体图形的创新思考和应用设想。
教学反思：通过本节课的复习，学生应能够掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征及其相互联系，并能够运用这些知识解决实际问题。
教师在教学过程中要注意引导学生主动参与，培养学生的空间想象能力和创新思维。
教师还需关注学生的个别差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保他们能够达到教学目标。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享各自在自主学习中所发现的长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征及其相互联系。
2. 每个小组派代表进行汇报，其他小组成员可对其进行评价和补充。
立体图形复习课教案
教案：立体图形复习课教学目标：1. 复习和巩固学生对立体图形的认识和理解。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 提高学生的几何思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 复习立体图形的名称和特征。
2. 分析和解决与立体图形相关的问题。
3. 进行立体图形的观察和操作活动。
教学准备：1. 立体图形教具和模型。
2. 练习题和活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示立体图形的教具和模型，引导学生回顾已学的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等。
2. 学生分享自己对立体图形的认识和理解。
二、复习立体图形的特征（10分钟）1. 教师通过提问方式引导学生复习立体图形的特征，如面、棱、顶点等。
2. 学生通过观察教具和模型，总结立体图形的特征。
三、解决立体图形相关问题（10分钟）1. 教师提出与立体图形相关的问题，如计算体积、表面积等。
2. 学生独立思考并解决问题，教师给予指导和帮助。
四、观察和操作活动（10分钟）1. 教师分发练习题和活动材料，学生进行观察和操作活动。
2. 学生通过观察和操作，加深对立体图形的特点和计算方法的理解。
五、总结和复习（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和重点。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学评价：1. 观察学生的课堂参与和表现，了解学生对立体图形的认识和理解程度。
2. 对学生的练习题进行批改，评估学生对立体图形相关问题的解决能力。
教学反思：根据学生的表现和反馈，教师进行教学反思，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高学生的学习效果。
教案：立体图形复习课（续）六、立体图形的转换（10分钟）1. 教师引导学生复习立体图形的转换，如正方体和长方体的转换、圆柱体和圆锥体的转换等。
2. 学生通过观察教具和模型，理解不同立体图形之间的转换关系。
七、立体图形的组合与分解（10分钟）1. 教师提出与立体图形的组合与分解相关的问题，如如何将多个立体图形组合成一个复杂的立体图形，如何将一个复杂的立体图形分解成简单的立体图形等。
《认识立体图形复习课》
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福娃迎迎
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想一想
1、2个
，可以拼成一个（长方体）
2、4个
, 可以拼成 一个（长方体）
3、至少需要（ 8 ）个
，可以拼成一个大
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√
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√
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贝贝
欢欢
迎
迎
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晶晶
妮妮
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个人观点供参考，欢迎讨论
我要找的物体 有两个面是圆形的。
我要找的物体 的面都是正方形。
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数一数
我是用哪些形状的物体制作的机器人呢？
长方体（ 4 ） 个 正方体 （ 2 ） 个 圆柱体 （ 7 ） 个
球（ 6 ） 个
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用哪个物体可以画出左边的图形？请在它上面打“ √ ”
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复习目标：
1、 通过复习进一步加深对长方体、 正方体、圆柱和球的特征的认识。
2 、能够辨认和区分这些图形 。
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连一连
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猜一猜
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我要找的物体的 面都是长方形的。
“立体图形的认识复习”教学设计
《立体图形的认识复习》教学设计教学内容：苏教版十二册数学第103页、104页“整理与反思”、“练习与实践”教材简析：复习课《立体图形的认识》是把小学数学中学过的长方体、正方体、圆柱、圆锥这几种立体图形集中在一起进行整理和复习。
教材让学生看图说说长方体、正方体、圆柱和圆锥的名称、特征以及图中各字母的含义，帮助学生回忆并整理对相关立体图形的认识。
在此基础上，教材进一步要求学生开展实际观察活动，分别从正面、上面和侧面观察长方体、正方体、圆柱和圆锥，并把看到的图形画下来，引导学生从不同角度进一步丰富对上述几何体的认识，增强在三维立体图形与二维平面图形之间正确进行转换的能力，发展他们的空间观念。
这节课为下面立体图形表面积和体积的复习奠定基础。
学生对这些立体图形已经学习过了，因此，本课的复习是进一步促进学生对几何图形由直观形象的感官认识上升到感性认识，形成空间观念，对立体图形进一步认识的深化过程，促进学生知识的延伸。
由于本节课知识点多，怕学生复习没有头绪，因此我借助“学习单”对这些知识进行自主回顾、梳理，再通过反思，有助于提高整理与练习的质量。
教学目标：1．进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥这些立体图形的基本特征，掌握不同立体图形之间的异同点，理解长方体和正方体是一种包含关系。
2．能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题。
3．通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作的能力，进一步发展空间观念。
4．使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，培养自主合作学习的意识和能力，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。
教学重点：明确长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征。
教学难点：空间想象能力的培养。
学具准备：每小组准备长方体、正方体、圆柱、圆锥的实物各一个。
长方体、正方体、圆柱的侧面展开图各一个。
教学过程：一、 自主整理我能行谈话：这些图形（课件出示长方体、正方体、圆柱、圆锥图）是我们在小学阶段学过的立体图形。
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认识图形
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复习目标：
1、 通过复习进一步加深对长方体、 正方体、圆柱和球的特征的认识。
2 、能够辨认和区分这些图形 。
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认识图形
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认识图形
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连一连
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认识图形
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猜一猜
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我要找的物体的 面都是长方形的。
我要找的物体 有两个面是圆形的。
认识图形
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福娃迎迎
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想一想
1、2个
，可以拼成一个（长方体）
2、4个
, 可以拼成 一个（长方体）
3、至少需要（ 8 ）个
，可以拼成一个大
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认识图形
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√
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贝贝
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晶晶
认识图形
妮妮
16Biblioteka 我要找的物体 的面都是正方形。
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认识图形
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数一数
我是用哪些形状的物体制作的机器人呢？
长方体（ 4 ） 个 正方体 （ 2 ） 个 圆柱体 （ 7 ） 个
球（ 6 ） 个
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认识图形
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用哪个物体可以画出左边的图形？请在它上面打“ √ ”
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