小学心理健康教育课教案

库尔勒市第十七中学2010-2011学年第二学期

小学心理健康教育课教案：记忆好方法

孙至芳

教学目标

知识：使学生了解记忆是有方法的。

能力：初步学习几种记忆的方法，并尝试运用。

德育：通过活动增强学生记忆的自信心。

教学重点

使学生对记忆有初步了解、学习几种方法。

教学难点

使学生了解记忆是有方法的。

教学准备

课件

教学方法

讨论法

教学课时

一课时

教学过程

（一）、激趣揭题

谁还记得今天早上自己吃的早点是什么呀？

能够很准确地记得以前发生的事，说明记性不错，记性啊就是记忆力。（出示记忆）今天咱们就一起走进记忆王国。（出示课件）（二）、活动过程

1、记忆大比拼：记忆王国里有一位同学们非常聪明的小朋友，看（出

示图）

聪明的小精灵想和你们来一次“记忆大比拼”，你们愿意吗？那你对自己有信心吗？

（1）、出题（指名读题）

请你记忆下面的词语：

气球天空导弹街道柳树苹果小狗闪电

你能很快记住下面两组数字吗？88255258 5178000

你能记住汉字形体演变过程吗？

甲骨文---金文----小篆----隶书---楷书----草书----行书

比拼规则：

1、遵守时间，音乐停就停；

2、想办法帮助记忆；

3、组内同学可以互相启发，但要独立记住内容。

（2）、小组讨论、并进行记忆

（3）、汇报：

词语题：教师评价：（记得好的）这么多词语你能在这么短的时间里记下来，而且比较准确，说明你有较好的记忆力，大家想知道他是怎么记住的吗？

（记得不好）8个词语放在一起，一下记住，不好记。可是你能记住4个已经很不容易了，那你告诉大家你是如何记这几个词语的？

引导学习联想法

数字题：教师评价：（记得好）你怎么记得这么快？

（记得不好）你是怎么记的？

引导学习谐音法

引申：你们在生活中有没有运用过谐音法记忆啊？

汉字形体演变的：教师评价（记得很好）你们现在能自豪的告诉别人，我可以把咱们中国从古至今的字形变化过程记下来了。说说你是怎么记住的。

（记得不好）咱们中国五千年的文明史，汉字有这么多变化，的确不好记，别的同学谁能记下来的？

引导学习串联法

大家都用这种方法记，看看用了多长时间。

（4）、小结：你们看黑板上这么多的记忆方法，比较一下结合刚才咱们的学习，哪些方法记起来快？（把好的方法留在黑板上，出示：好方法）

过渡：俗话说“友谊第一，比赛第二”咱们在和小精灵的大比拼过程中，不仅结下了友谊，还学到了好的记忆方法。现在她的好朋友遇到了麻烦，你们愿意帮忙吗？

树立信心

（1）、听录音、看图片，

（2）、新单词、新知识会越来越多，你们有过和他们类似的困惑吗？你想对他们说些什么？（学生说不出来时引导：课文记不住,是自己脑子笨吧！都灰心了！怎么办啊？）

（3）、对！首先要对自己有信心，可以自己对自己说：我一定能够记住这些知识。记东西遇到了困难也不要灰心，告诉自己：我能行！你们能行吗？

过渡：记忆王国里要评选“记忆之星”你们有信心吗？

4、评选“记忆之星”：

记忆之星评选标准：

相信自己能行；

会灵活应用记忆好方法；

记得快、记得准；

（三）、课堂小结

同学们，马上就要离开记忆王国了，在记忆王国里我们经历了一场记忆大比拼、还帮助几个同学解决了问题、评选了记忆之星。刚才的经历，你们有什么感受呀？说一说

听到你们的感受，老师由衷的快乐。好的记忆方法可以提高学习效率，是学习的重要基础，相信你们以后会掌握更多的方法，不断进步。最后老师送同学们一首儿歌，祝同学们学习更上一层楼！

齐读儿歌，结束课

记忆王国真奇妙，好的方法有不少。

联想谐音加串联，还有许多你创造。

学习知识讲方法，学会记忆太重要。

太重要！

板书设计：记忆好方法

联想法

谐音法

串联法

课后反思：

按照传统的关于记忆的活动课设计，目标是很明确让学生了解记忆三条基本规律和四种或五种记忆方法，这样一种方式显然没有拜托传统的心理学授课的模式，更注重学生了解和提高，而不是体验，忽略活动对象的心理年龄特点和接受能力，并且，这样的模式似乎比较呆板，也没有突出学生主体的特点。

在这一堂关于“过目不忘”记忆辅导课中，更注重体验和感悟，而不是以了解和掌握为主，明确向学生传达的只有一条记忆规律，也就是最贴近学生实际的一条。

在活动过程中，辅导者需要时刻提醒自己，自己是引导者，启发者，学生是课堂主体，是要有体验和感悟的主体，尽量避免传授和生搬硬套的方式。

2011-3-25