丰子恺《吃瓜子》教学设计
最新丰子恺缘缘堂随笔吃瓜子
丰子恺缘缘堂随笔吃瓜子丰子恺的散文对大家来说想必没读过也听过，以下就是来自随笔网小编为大家带来的丰子恺缘缘堂随笔吃瓜子，欢迎阅读和借鉴。
丰子恺缘缘堂随笔吃瓜子【第一篇】：缘缘堂随笔一个虔诚的佛教徒，一位广博的学者，一个平实的凡人，一位真切的彻悟者，丰子恺，不仅能以其简洁白描般的漫画引人深思，一本薄薄的《缘缘堂随笔》也让人掩卷漫思、受益良多。
人生是一张罗织的网，丰子恺认为“大大小小的一切事物都被牢结在这网中，所以我想把握某一种事物的时候，总要牵动无数的线，带出无数的别的事物来，使得本物不能>孤独的明晰的显现在我的眼前，因之永远不能看见世界的真相，所以我想找一把快剪刀，把这个网尽行剪破，然后来认识这世界的真相。
”许地山缀网是为了生存，非子恺要剪破是为了更好的生活，无论是补网也好，是剪网也罢，他们都是热爱人生又想看清人生的本质。
一个“渐”字道出了人生的演变过程，也点破了生活轨迹变化的秘密。
难为丰子恺能悟出这个含义深厚的“渐”字！芸芸众生又有几人看到自己是在不知不觉中“渐渐”由生走向死？又有几个看到自己是在“渐渐”的由无知走向丰满？不管人性善还是人性恶，每个人都在“渐渐”中接受了生活给予他的影响，从而渐渐成善或成恶。
自然界的有无、荣枯，人生中的贫富、升降都含在一个“渐”字中。
这宇宙中没有什莫是永恒不变的，只不过因为“渐渐”而模糊了人们的感觉，直到沧海桑田、今非昔比，才因为惊讶而感叹良多。
“渐”是无形的，你看不到她轻轻挪移的脚步，渐又是有形的，多年后你会惊诧她改变世界的巨大力量；“渐”能掩盖很多变化，使身在其中的人感觉不到，局外的人也难于感觉到。
因此，当一个人奋斗一生逐步走向人生的巅峰时，我们不会觉得惊诧，因为他付出的努力与艰辛人们可以一幕幕地回想起来，虽然那些都已成为过去，但依然清晰。
同样，当一个人从温柔富贵之乡中逐步走向破落衰败，只要其中经历了几十年，人们在感叹的时候，也觉得没有什么稀罕了，很多平民百姓正是希望有一些变数，使他们不至于永远处在社会的最底层，当然，他们在祈祷上苍时，并没有求佛不给那些富贵之家关照。
吃瓜子丰子恺读后感
吃瓜子丰子恺读后感读完丰子恺先生的《吃瓜子》，我仿佛看到了自己在瓜子面前那“狼狈”却又乐在其中的模样。
丰子恺先生把吃瓜子这一小小的行为，描写得如此细致入微又妙趣横生，实在是令人佩服。
在他的笔下，那些个吃瓜子的技巧、姿态，以及人们对吃瓜子的痴迷，都被刻画得淋漓尽致。
就拿我自己来说吧，吃瓜子对我而言，那可是一种无法抗拒的诱惑。
记得有一次过年，家里买了好几大包各种各样的瓜子。
有原味的、五香的、焦糖的，满满当当摆了一桌子。
一家人围坐在一起，电视里放着热闹的春节联欢晚会，可我的心思全在那一堆瓜子上。
我随手抓起一把原味瓜子，学着丰子恺先生文中提到的那些“高手”的样子，准备大显身手。
我先用牙齿轻轻一嗑，“咔嚓”一声，瓜子壳破了，但是仁儿却碎了，弄得我满嘴都是瓜子壳的碎屑。
我不甘心，又拿起一颗，这次我加重了力道，结果瓜子仁直接飞了出去，不知所踪。
试了好几次，我都没能成功地吃到一颗完整的瓜子仁，反倒是弄得桌子上、地上到处都是瓜子壳。
一旁的爸爸看到我手忙脚乱的样子，忍不住笑了起来。
他说：“闺女，你这吃法可不对，看我的。
”只见爸爸拿起一颗瓜子，放在门牙中间，轻轻一咬，然后用舌尖迅速地将瓜子仁勾出来，动作熟练又利落，不一会儿，他面前就堆起了一小堆瓜子仁。
我看得目瞪口呆，赶忙按照爸爸的方法尝试。
嘿，还真别说，这次终于成功吃到了一颗完整的瓜子仁。
那一瞬间，瓜子仁的香味在嘴里弥漫开来，那股香甜，让我觉得之前的失败都值了。
随着时间的推移，我越吃越熟练，越吃越上瘾。
从刚开始的小心翼翼，到后来的信手拈来，我仿佛掌握了吃瓜子的“精髓”。
不知不觉，我的面前也堆起了一小堆瓜子壳，像一座小小的“山峰”。
我一边吃着瓜子，一边和家人有一搭没一搭地聊着天。
大家分享着过去一年的点点滴滴，笑声在房间里回荡。
那一刻，我突然明白了，吃瓜子不仅仅是为了满足口腹之欲，更是一种团聚的象征，一种亲情的传递。
就像丰子恺先生说的，吃瓜子是一种消磨时间的好法子。
在那个充满欢乐和温馨的夜晚，瓜子成为了我们连接彼此的纽带，让我们在忙碌的生活中，有了片刻的放松和愉悦。
吃瓜子教案
举重若轻情趣多（已发表）——丰子恺《吃瓜子》赏析山东省莱芜市第四中学陈法强日常生活中吃瓜子谁个不会，但能驾轻就熟地把这一简单的事儿写得如此绕有情致，有声有色，有趣有味者已不多矣；至于能够因寄所脱者更属凤毛麟角了。
丰子恺作为一代大师，既有画家捕捉生活的敏锐，更有作家高超的不凡表现力。
大凡伟大的文学家，取材看似貌不惊人，但描写功底深厚，由于肩负着对社会人生的责任，其作品中往往折射出时代的影子，反映的往往是一些大问题。
散文作家常常举重若轻，涉笔成趣。
丰子恺的《吃瓜子》就是这样一篇上乘佳作。
一、结构腾挪自如，立意巧妙深刻全文可以分为三部分：1—2段是第一部分，开门见山点出“从前听人说：中国人人人具有三种博士的资格：拿筷子博士、吹煤头纸博士、吃瓜子博士。
”题目是《吃瓜子》，但是文章却先从拿筷子、吹煤头纸技能入笔。
很明显，在这里运用了散文常用的对比法和烘云托月法，通过对比烘托吃瓜子技能的超绝绝伦。
前面做好了烘托铺垫，紧接着的3—5段集中来写吃瓜子。
依次从瓜子的畅销、自己吃瓜子的切身体会——不得其法，经不起它的诱惑乃至觉得吃瓜子可怕起来、吃瓜子的才能表现、吃瓜子的普遍性方面，交代了“为什么吃瓜子是三种中最进步发达的技能”。
在这部分中，对吃瓜子技能的描摹惟妙惟肖，让人叹绝。
散文张弛是有序、有时的，在大家对吃瓜子技能沉迷的时候，作者笔峰一转，就此宕开一笔说去，说吃瓜子是一种最有效的‘消闲”法。
分别从因“吃不厌”，所以才“对中国人有非常的吸引力”；因“吃不饱”，所以才“一直把时间消磨下去。
”；因“要剥壳”，所以“方才适合于有闲阶级的生活，可让他们愉快地把时间消磨下去。
”在文章的最后，作者写到：“将来此道发展起来，恐怕是全中国也可消灭在‘格，呸’、‘的、的’的声音中呢。
我本来见瓜子害怕，写到这里，觉得更加害怕了。
”。
至此，文章的立意才和盘托出：原来《吃瓜子》绝不是单写日常的闲情逸致，而是通过描写中国人（重点说的是有闲阶级）在吃瓜子上的种种表现，指出了中国人在吃瓜子上打发时间的可怕，表现了作者对国家前途的深深忧虑。
2024年中班科学好吃的瓜子教案
2024年中班科学好吃的瓜子教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学教育活动指导手册》第三章“生活中的科学”，详细内容为“好吃的瓜子”。
通过学习，让幼儿了解瓜子的来源、种类及营养价值，培养幼儿对生活中科学现象的关注。
二、教学目标1. 了解瓜子的来源、种类和营养价值。
2. 学会观察、描述瓜子，培养幼儿的观察能力和表达能力。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，激发对科学活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：了解瓜子的种类和营养价值。
教学重点：通过观察、描述瓜子，培养幼儿的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：瓜子样品、图片、教学PPT、视频等。
学具：放大镜、画纸、彩笔、小盘子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带幼儿参观瓜子种植园，让幼儿观察、触摸瓜子，激发兴趣。
2. 新课导入（10分钟）1）教师展示瓜子样品，引导幼儿观察、描述瓜子的外形、颜色等特征。
2）观看教学PPT，了解瓜子的来源、种类和营养价值。
3）观看视频，了解瓜子从种植到成熟的过程。
3. 例题讲解（15分钟）2）讲解不同种类瓜子的营养价值，让幼儿了解吃瓜子的好处。
4. 随堂练习（10分钟）1）发放画纸、彩笔，让幼儿画出自己喜欢的瓜子。
2）分组进行观察、描述活动，培养幼儿的观察能力和表达能力。
2）引导幼儿思考：我们还可以用瓜子做什么有趣的活动？六、板书设计1. 瓜子的来源、种类、营养价值。
2. 观察和描述瓜子。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的瓜子，并简单描述。
2. 答案示例：我喜欢的瓜子是南瓜子，它形状像个小勺子，颜色是黑色的，吃起来香香的。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次教学活动中，幼儿对瓜子的观察和描述较为积极，但对瓜子种类的了解不够深入。
今后教学中，可增加实物展示和互动环节，提高幼儿的兴趣。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行瓜子创意画活动，鼓励幼儿发挥想象，将瓜子与其他物品结合，创作出有趣的作品。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织。
《吃瓜子丰子恺》阅读答案
《吃瓜子丰子恺》阅读答案《吃瓜子丰子恺》阅读答案吃瓜子丰子恺①从前听人说：中国人人人具有三种博士的资格：拿筷子博士、吹煤头纸博士、吃瓜子博士。
②我以为中国人的三种博士才能中，咬瓜子的才能最可叹佩。
常见闲散的少爷们，一只手指间夹着一支香烟，一只手握着一把瓜子，且吸且咬，且咬且吃，且吃且谈，且谈且笑。
从容自由，真是“交关写意！”他们不须拣选瓜子，也不须用手指去剥。
一粒瓜子塞进了口里，只消“格”地一咬，“呸”地一吐，早已把所有的壳吐出，而在那里嚼食瓜子的肉了。
那嘴巴真像一具精巧灵敏的机器，不绝地塞进瓜子去，不绝地“格，呸”“格，呸”……全不费力，可以永无罢休。
女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。
“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。
然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。
这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人。
连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。
由此看来，咬瓜子是中国少爷们的专长，而尤其是中国小姐、太太们的拿手戏。
③在酒席上、茶楼上，我看见过无数咬瓜子的圣手。
近来瓜子大王畅销，我国的小孩子们也都学会了咬瓜子的绝技。
我的技术，在国内不如小孩子们远甚，只能在外国人面前占胜。
记得从前我在赴横滨的轮船中，与一个日本人同舱。
偶检行箧，发见亲友所赠的一罐瓜子。
旅途寂寥，我就打开来和日本人共吃。
这是他平生没有吃过的东西，他觉得非常珍奇。
在这时候，我便老实不客气地装出内行的模样，把吃法教导他，并且示范地吃给他看。
托祖国的福，这示范没有失败。
但看那日本人的练习，真是可怜的很！他如法将瓜子塞进口中，“格”地一咬，然而咬时不得其法，将唾液把瓜子的外部完全浸湿，拿在手里剥的时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。
丰子恺散文《吃瓜子》
丰子恺散文《吃瓜子》丰子恺散文《吃瓜子》从前听人说：中国人人人具有三种博士的资格：拿筷子博士、吹煤头纸博士、吃瓜子博士。
拿筷子，吹煤头纸，吃瓜子，的确是中国人独得的技术。
其纯熟深造，想起了可以使人吃惊。
这里精通拿筷子法的人，有了一双筷，可抵刀锯叉瓢一切器具之用，爬罗剔抉，无所不精。
这两根毛竹仿佛是身体上的一部分，手指的延长，或者一对取食的触手。
用时好像变戏法者的一种演技，熟能生巧，巧极通神。
不必说西洋了，就是我们自己看了，也可惊叹。
至于精通吹煤头纸法的人，首推几位一天到晚捧水烟筒的老先生和老太太。
他们的"要有火"比上帝还容易，只消向煤头纸上轻轻一吹，火便来了。
他们不必出数元乃至数十元的代价去买打火机，只要有一张纸，便可临时在膝上卷起煤头纸来，向铜火炉盖的小孔内一插，拔出来一吹，火便来了。
我小时候看见我们染坊店里的管帐先生，有种种吹煤头纸的特技。
我把煤头纸高举在他的额旁边了，他会把下唇伸出来，使风向上吹;我把煤头纸放在他的胸前了，他会把上唇伸出来，使风向下吹;我把煤头纸放在他的耳旁了，他会把嘴歪转来，使风向左右吹;我用手按住了他的嘴，他会用鼻孔吹，都是吹一两下就着火的。
中国人对于吹煤头纸技术造诣之深，于此可以窥见。
所可惜者，自从卷烟和火柴输入中国而盛行之后，水烟这种"国烟"竟被冷落，吹煤头纸这种"国技"也很不发达了。
生长在都会里的小孩子，有的竟不会吹，或者连煤头纸这东西也不曾见过。
在努力保存国粹的人看来，这也是一种可虑的现象。
近来国内有不少人努力于国粹保存。
国医、国药、国术、国乐，都有人在那里提倡。
也许水烟和煤头纸这种国粹，将来也有人起来提倡，使之复兴。
但我以为这三种技术中最进步最发达的，要算吃瓜子。
近来瓜子大王的畅销，便是其老大的证据。
据关心此事的人说，瓜子大王一类的装纸袋的瓜子，最近市上流行的有许多牌子。
最初是某大药房"用科学方法"创制的，后来有什么"好吃来公司"、"顶好吃公司"……等种种出品陆续产出。
丰子恺吃瓜子读后感
丰子恺吃瓜子读后感
作为一位著名的文学家和艺术家，丰子恺的作品一直以幽默风趣、独特思维著称。
他的《吃瓜子》一文，用简洁的语言和生动的描述，向读者展现了一个平凡生活中的小故事，同时透露出一个深刻的道理。
文章以丰子恺自己的视角出发，讲述了一天中他吃瓜子的经历。
在百无聊赖的时刻，他靠着吃瓜子来消遣时间，同时也产生了一种抽象的快感。
作者通过精细的观察，描绘出了吃瓜子的种种细节，使读者仿佛能够真切地感受到吃瓜子时的乐趣。
接着，作者将目光转向了瓜子的来源，讲述了一个平常的农民种植瓜子的故事。
最后，作者把瓜子与生命做了联系，提出了“吃瓜子人生乐哉”的观点，以一种活泼而幽默的方式呼唤着人们应该珍惜眼前的美好。
读完这篇文章，我对丰子恺的文学才能赞叹不已。
他用简单的故事揭示了生活的意义和美好，教导人们须懂得珍惜和享受每一刻。
他通过对瓜子的细腻描写，将人平凡的活动提升到一种艺术和哲学的高度，让人们在日常琐事中体会到生命的快乐。
此外，我也深深被丰子恺那一句“吃瓜子人生乐哉”的论断所触动。
生活中的确有很多琐碎的事情和困扰，人们往往因为一些小事而错过大乐趣。
而吃瓜子，则代表着人们应该放下烦恼，享受当下的愉悦。
作者以一种幽默而爽朗的方式，表达了自己对人生的态度，勉励人们在平凡中找到快乐。
总结起来，丰子恺的《吃瓜子》是一篇幽默风趣、思想深刻的短文。
通过细腻的描写和生动的故事，作者让人在琐碎的生活中找到快乐的源泉。
这篇文章不仅读起来愉快，还能引发人们对生活和幸福的深思。
吃瓜子教案
举重若轻情趣多（已发表）——丰子恺《吃瓜子》赏析山东省莱芜市第四中学 陈法强日常生活中吃瓜子谁个不会， 但能驾轻就熟地把这一简单的事儿写得如此绕有情致， 有声有 色，有趣有味者已不多矣；至于能够因寄所脱者更属凤毛麟角了。
丰子恺作为一代大师，既 有画家捕捉生活的敏锐， 更有作家高超的不凡表现力。
大凡伟大的文学家， 取材看似貌不惊 人，但描写功底深厚，由于肩负着对社会人生的责任，其作品中往往折射出时代的影子，反 映的往往是一些大问题。
散文作家常常举重若轻，涉笔成趣。
丰子恺的《吃瓜子》就是这样 一篇上乘佳作。
一、结构腾挪自如，立意巧妙深刻 全文可以分为三部分： 1— 2 段是第一部分，开门见山点出“从前听人说：中国人人人具有 三种博士的资格：拿筷子博士、吹煤头纸博士、吃瓜子博士。
”题目是《吃瓜子》 ，但是文章 却先从拿筷子、 吹煤头纸技能入笔。
很明显， 在这里运用了散文常用的对比法和烘云托月法， 通过对比烘托吃瓜子技能的超绝绝伦。
前面做好了烘托铺垫，紧接着的 3—5 段集中来写吃瓜子。
依次从瓜子的畅销、自己吃瓜子 的切身体会——不得其法，经不起它的诱惑乃至觉得吃瓜子可怕起来、吃瓜子的才能表现、 吃瓜子的普遍性方面，交代了“为什么吃瓜子是三种中最进步发达的技能” 。
在这部分中， 对吃瓜子技能的描摹惟妙惟肖，让人叹绝。
散文张弛是有序、有时的，在大家对吃瓜子技能沉迷的时候， 说去，说吃瓜子是一种最有效的‘消闲”法。
分别从因“吃不厌” 常的吸引力” ；因“吃不饱” ，所以才“一直把时间消磨下去。
适合于有闲阶级的生活， 可让他们愉快地把时间消磨下去。
”在文章的最后， 作者写到：“将 来此道发展起来，恐怕是全中国也可消灭在‘格，呸' 、‘的、的'的声音中呢。
我本来见瓜 子害怕，写到这里，觉得更加害怕了。
”。
至此，文章的立意才和盘托出：原来《吃瓜子》绝 不是单写日常的闲情逸致， 而是通过描写中国人 （重点说的是有闲阶级） 在吃瓜子上的种种 表现， 指出了中国人在吃瓜子上打发时间的可怕， 表现了作者对国家前途的深深忧虑。
吃瓜子丰子恺读后感
吃瓜子丰子恺读后感读了丰子恺先生的《吃瓜子》一文，真是让我忍俊不禁，同时也陷入了深深的思考。
丰子恺先生把人们吃瓜子的模样描绘得淋漓尽致，那细致入微的描写仿佛让我亲眼看到了那些吃瓜子“高手”的表演。
先生说，吃瓜子是一种最有效的“消闲法”，因为它能让人“消磨时间”，而且“人人自会”。
这让我想起了自己的一段经历，也和吃瓜子有关。
那是在过年的时候，家里来了好多亲戚。
大人们围坐在一起聊天，孩子们则在一旁玩耍。
不知是谁拿出了一盘瓜子，瞬间，那小小的瓜子就成了大家手中的“宝贝”。
我看到姑姑坐在沙发上，翘起了二郎腿，一只手随意地搭在扶手上，另一只手熟练地拿起一颗瓜子。
她先用牙齿轻轻一嗑，“咔嚓”一声，瓜子壳就裂开了一条缝。
然后，她用手指轻轻一捏，瓜子仁就被取了出来，直接送进了嘴里。
她的动作是那么的娴熟，那么的自然，仿佛这一系列动作已经重复了无数次。
再看我表妹，她年纪小，吃瓜子的技术可没那么好。
她紧紧地握着瓜子，用力一咬，结果瓜子壳碎成了好几片，瓜子仁也不知道飞到哪里去了。
她不甘心，又拿起一颗，这次她学聪明了，轻轻咬了一下，但是力气又太小了，瓜子壳根本没裂开。
她急得直跺脚，小脸憋得通红，那模样真是可爱又好笑。
而我呢，一开始也是不得要领。
我学着姑姑的样子嗑瓜子，可是不是嗑不开，就是把瓜子仁也给咬碎了。
我心里那个着急呀，感觉自己怎么这么笨。
但是我不甘心，我就一直不停地尝试。
终于，我找到了窍门，也能像模像样地嗑出完整的瓜子仁了。
那一刻，我心里别提多有成就感了。
丰子恺先生说，吃瓜子这种看似简单的行为，却能反映出一种“闲散的生活态度”。
想想还真是这样，在那个热闹的过年氛围里，大家吃着瓜子，聊着天，时间仿佛都变得慢了下来。
没有人着急，没有人忙碌，都沉浸在这片刻的悠闲之中。
不过，仔细想想，这种悠闲有时候也可能会让人变得懒惰和浪费时间。
就像我们，如果总是把时间花在吃瓜子这样的小事上，而不去做一些更有意义的事情，那是不是也是一种虚度呢？但是，又不能完全否定吃瓜子带来的快乐。
丰子恺《吃瓜子》议论文阅读附答案
丰子恺《吃瓜子》议论文阅读附答案丰子恺《吃瓜子》谈论文阅读附答案无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的力量。
写论文的留意事项有很多，你确定会写吗？下面是我收集整理的丰子恺《吃瓜子》谈论文阅读附答案，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
①从前听人说：中国人人人具有三种博士的资格：拿筷子博士、吹煤头纸博士、吃瓜子博士。
②但我以为这三种技术中最进步最发达的，要算吃瓜子。
近来“瓜子大王”的畅销，便是其老大的证据。
常见闲散的少爷们，一只手指间夹着一枝香烟，一只手握着一把瓜子，且吃且咬，且咬且吃，且吃且谈，且谈且笑。
从容自由，真是“交关写意”！他们不须拣选瓜子，也不须用手指去剥。
一粒瓜子塞进了口里，只消“格”地一咬，“呸”地一吐，早已把全部壳吐出，而在那里嚼食瓜子的肉了。
那嘴巴真像一具精致灵敏的机器，不绝地塞进瓜子去，不绝地“格”、“呸”、“格”、“呸”——全不费劲，可以永无罢休。
③创造吃瓜子的人，真是一个了不起的天才！这是一种最有效的“消闲”法。
要“消磨岁月”，除了抽鸦片以外，没有比吃瓜子更好的方法了。
其所以最有效者，为了它具备三个条件：一、吃不厌；二、吃不饱；三、要剥壳。
俗语形容瓜子吃不厌，叫做“勿完勿歇”。
为了它有一种非甜非咸的香味，能引逗人不断地要吃。
想再吃一粒不吃了，但是嚼完吞下之后，口中余香不绝，不由你不再伸手向盆中或纸包里去摸。
我们吃东西，凡一味甜的，或一味咸的，往往易于吃厌，只有非甜非咸的，可以久吃不厌。
瓜子的百吃不厌，便是为此。
俗语形容瓜子吃不饱，叫做“吃三日三夜，长个屎尖头”。
为消闲计，这是很重要的一个条件。
倘重量大了，一吃就饱，时间就无法消磨。
这与赈饥的粮食目的完全相反。
赈饥的粮食求其吃得饱，消闲的粮食求其吃不饱。
最好只尝味道而不吞物质。
最好越吃越饿，像罗马亡国之前所流行的“吐剂”一样，则开筵大嚼，醉饱之后，咬一下瓜子可以再来开筵大嚼，始终把时间消磨下去。
吃瓜子丰子恺读后感
吃瓜子丰子恺读后感《吃瓜子谈艺术》是著名的文化学者丰子恺的一部作品，该书深入探讨了艺术在日常生活中的意义和作用。
通过阅读这本书，我深受启发，对艺术有了全新的认识和理解。
书中，丰子恺提到了吃瓜子这一简单的行为，以及瓜子壳上的文化符号，将其与艺术相联系。
他认为艺术不仅存在于高雅的画廊和博物馆中，更贴近于我们的日常生活。
每个人都可以通过日常的生活体验，如吃瓜子这样的小事情，来领悟艺术的美妙。
丰子恺以独特的视角诠释了艺术的含义，他认为艺术是世界的一扇窗口，通过艺术我们可以看到不同的世界和生活方式。
无论是文学、绘画还是音乐，都是艺术的表现形式，都可以给我们带来快乐和启发。
他在书中举了许多例子，如西画中的透视原理、中国山水画的构图规律以及音乐中的节奏韵律等，这些都是艺术的核心要素。
丰子恺用通俗易懂的语言，让人们更容易理解和接受艺术。
丰子恺在书中还提到了艺术对于个体和社会的影响。
他认为艺术是人类情感和思想的载体，可以激发人们的共鸣和思考。
艺术不仅仅是为了审美欣赏，更是为了传达信息和理念。
丰子恺引用了一些历史事件和艺术作品，以证明艺术对于社会变革和文化传承的重要性。
艺术家通过自己的创作表达对社会现象的见解和思考，同时也引导公众对社会问题的关注和思考，促使社会的进步和发展。
在阅读这本书的过程中，我深深意识到艺术的价值和重要性。
艺术可以激发人们的想象力和创造力，让我们更加热爱生活，感受生命的美好。
无论是欣赏一幅画作、读一首诗歌，还是观看一场演出，都能让我们对生活充满热情和动力。
通过艺术，我们可以更好地理解自己和他人，体验不同文化和价值观的碰撞和融合。
总之，丰子恺的《吃瓜子谈艺术》深刻地揭示了艺术对于个体和社会的影响。
艺术不仅仅存在于艺术作品中，更贴近于我们的日常生活。
通过艺术，我们可以更好地理解和感受世界，激发我们内心深处的情感和思考。
阅读这本书让我对艺术有了更深刻的认识，也激发了我对艺术的热爱和追求。
我将继续保持对艺术的关注，并努力在自己的生活中寻找和创造艺术的美好。
丰子恺吃瓜子读后感
丰子恺吃瓜子读后感
《丰子恺吃瓜子》是一篇让人忍俊不禁的文章，通过幽默诙谐的语言和生动的描写，展现了丰子恺对瓜子的独特情感和独到见解。
文章一开始就用幽默的口吻描述了瓜子的种种奇妙特性，令人眼前一亮。
丰子恺不仅认为瓜子是一种零嘴，更将它与情感联系起来，认为吃瓜子可以治愈孤寂和无聊，给生活带来乐趣。
他以自己吃瓜子的经历为例，给读者展示了吃瓜子时的愉悦感受，以及其中蕴含的细腻情感。
丰子恺在文中提到，吃瓜子需要细心，需要用手指掐出瓜子仁。
这种细腻的动作，让他联想到了当女人接吻时的柔情。
这种奇妙的对比，让人不禁感叹作者的独特思维和灵感。
同时，他还以幽默的方式描绘了吃瓜子时的动作，让读者仿佛看到了他亲手掐出瓜子仁的场景。
在文章的结尾，丰子恺谈到了吃瓜子的两种不同方式，一种是快速吃完，一种是慢慢品味。
丰子恺倡导慢慢品味的方式，认为这样才能真正享受到吃瓜子的乐趣。
他以自己与朋友争吃瓜子的经历为例，揭示了快速吃瓜子的愚蠢和浪费。
这种思考方式让人不禁深思，在快节奏的生活中，我们是否也应该学会慢下来，细细品味生活中的美好。
《丰子恺吃瓜子》是一篇充满幽默和智慧的文章。
通过吃瓜子这个看似简单的事情，丰子恺引导我们思考生活中的点滴，并用他独特的语言和观点，为我们带来了快乐和启示。
无论是在
文学作品还是现实生活中，我们都可以从中向丰子恺学习，慢慢品味生活中的美好，让每一个细小的感受都变得更有意义。
丰子恺《吃瓜子》课件
（打一动作）
丰子恺，原名丰润，浙江 桐乡人，画家，木刻家，散文 家。自幼爱好美术，受业于名 师李叔同，后东渡日本学习绘 画、音乐。回国后，于1924年 首次发表其画作《人散后，一 钩新月天如水》。此后作品陆 续在《文学周报》上发表，并 有了“漫画”的题头。“漫画” 一词始入国人眼帘。
细节品读
语言赏析
拓展延伸
3.作者对国人这三种“博士头衔”分别是怎么的态度？ 作者通过对吃瓜子这一现象的细致描摹，寄托了怎样 的思考？ 作者描写中国人在吃瓜子上的种种表现，指出了 中国人在吃瓜子上打发时间的可怕，表现了作者对国 家前途的深深忧虑，表明了一颗忧国忧民的赤子之心。
整体感知
细节品读
语言赏析
整体感知
细节品读
语言赏析
拓展延伸
题目是《吃瓜子》，但是文章却先从拿筷子、吹煤头 纸技能入笔，这样安排结构有什么好处？
运用了散文常用的对比法和烘云托月法，通过对 比烘托吃瓜子技能的超绝绝伦。 作为文化散文，从生活中的拿筷子和吹煤头纸入 手，也能引发读者对生活的思考，对中国传统文化的 关注。
整体感知
拓展延伸
4.由吃瓜子这件小事谈起，表达对国家命运的忧虑， 这是什么写作手法？
选材上从小处着手，以小见大。郁达夫称赞为 “一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。
整体感知
细节品读
语言赏析
拓展延伸
5.结合落款时间与文章内容，你能揣测出写作的时代 背景吗？
1931年9月18日夜，九一八事变。 1933年签订《塘沽协定》，为日军进一步侵占 华北敞开了大门。 国共内战正在继续。
整体感知
细节品读
语言赏析
拓展延伸
●快速浏览全文，思考： 文章可分为哪几部分？分别写了什么内容？
丰子恺幼儿园片段教学设计
丰子恺幼儿园片段教学设计引言：在幼儿教育中，教学设计是非常重要的一环。
恰当而有针对性的教学设计，能够有效引导幼儿的学习和发展。
本文将以丰子恺幼儿园为例，给出一份针对幼儿园的片段教学设计方案。
一、教学目标1. 学习目标：- 认识丰子恺，并了解其创作特点。
- 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
- 培养幼儿的绘画和手工技能。
2. 情感目标：- 培养幼儿对艺术的兴趣和热爱。
- 提高幼儿的审美能力和艺术欣赏能力。
- 培养幼儿的团队合作和分享精神。
二、教学准备1. 教具准备：- 丰子恺的绘本或插图- 幼儿绘画纸、彩色铅笔、颜料、画笔等- 手工材料，如剪刀、胶水、纸板等- 课件、音乐2. 教学环境准备：- 教室布置出丰子恺的作品展览墙- 儿童画室，准备画画和手工制作的场地三、教学活动1. 导入活动- 学生们坐在教室前面，老师用画册展示丰子恺的绘画作品，介绍丰子恺是一位著名的中国画家和插画家，为幼儿园的小朋友创作了很多有趣的作品。
- 通过一段小视频或音频，展示丰子恺的绘画过程，并引导幼儿观察他的绘画技巧和创作思路。
2. 活动一：欣赏和讨论- 将丰子恺的绘本或插图分发给幼儿，让他们自由观看并欣赏。
- 老师引导幼儿讨论绘本中的故事情节、人物形象等，鼓励幼儿提出自己的观点和想法。
- 根据幼儿的讨论和观点，老师总结丰子恺作品的特点，如色彩鲜明、幽默风趣等。
3. 活动二：小艺术家- 老师给每个幼儿发放绘画纸和彩色铅笔，并鼓励他们通过观察丰子恺的作品，尝试画出自己喜欢的一幅画。
- 老师可以提供一些简单的绘画技巧指导，例如画直线、涂颜色等。
- 幼儿完成画作后，老师展示幼儿的画作，并与全班分享。
4. 活动三：手工制作- 老师给每个幼儿发放手工材料，如剪刀、胶水、纸板等，鼓励他们根据自己喜欢的丰子恺作品中的角色或场景，进行手工制作。
- 幼儿可以选择剪纸、拼贴、折纸等不同的手工制作方式。
- 幼儿完成手工作品后，老师进行展示，并让幼儿分享自己的制作过程和心得。
丰子恺吃瓜子读后感
丰子恺吃瓜子读后感丰子恺是中国现代漫画的奠基人之一，他的作品以幽默、生动、贴近生活而著称。
其中，他的《丰子恺吃瓜子》更是成为了中国漫画史上的经典之作。
这部作品以其独特的艺术风格和深刻的内涵，深受广大读者的喜爱和推崇。
《丰子恺吃瓜子》以幽默的手法描绘了一个普通人吃瓜子的场景，然而却在平凡之中蕴含着深刻的哲理。
作品中，丰子恺以简洁的线条和夸张的表现手法，将吃瓜子的过程生动地呈现在读者面前。
他将人物的表情、动作和心理状态都刻画得入木三分，使得整个场景充满了生活的气息。
通过这样一幅平凡的场景，丰子恺传达了对生活的热爱和对人性的观察，引发了读者对生活的深思和对自己内心世界的反思。
在这部作品中，丰子恺通过对吃瓜子的描绘，表达了对生活的热爱和对生活中细枝末节的关注。
他用简单的线条勾勒出人物的表情和动作，却能深刻地揭示出人物内心的世界。
这种细腻的情感表达和对生活的热爱，让人不禁感叹丰子恺对生活的敏感和对艺术的追求。
同时，作品中也融入了丰子恺对人性的深刻观察和对社会现象的批判。
通过对吃瓜子的描绘，他暗示了人们在日常生活中的种种矛盾和心理状态。
作品中人物的表情和动作，都在无声中表达了对生活的无奈和对社会的不满。
这种对人性和社会的观察，让作品更加深刻和有力地触动了读者的内心。
总的来说，《丰子恺吃瓜子》是一部富有内涵和艺术价值的作品。
通过对一个平凡场景的描绘，丰子恺展现了他对生活的热爱和对人性的深刻观察。
作品中融入了对生活的细致关注和对社会的批判，让读者在欣赏作品的同时，也得到了对生活和社会的思考和启发。
丰子恺以其独特的艺术风格和深刻的内涵，成为了中国漫画史上的一颗璀璨明珠，为中国现代漫画的发展做出了不可磨灭的贡献。
嗑瓜子教学设计
嗑瓜子教学设计引言嗑瓜子是中国人民喜爱的传统娱乐活动，它不仅可以缓解压力，还能带来无尽的乐趣。
因此，作为教学设计的一部分，嗑瓜子也应该被纳入到我们的学习活动中。
本文将为您介绍一个嗑瓜子教学设计，旨在通过嗑瓜子的方式培养学生的观察力、集中力和耐心。
一、目标1. 帮助学生了解嗑瓜子的历史和文化背景；2. 培养学生的观察力和集中力；3. 促进学生的耐心和自我调节能力。
二、教学步骤1. 引入为了激发学生的兴趣，教师可以先给学生简要介绍嗑瓜子的历史和文化背景。
教师可以讲述嗑瓜子在中国的流行程度以及它在不同地区的特色和习俗。
这将使学生对嗑瓜子产生兴趣，并期待接下来的学习活动。
2. 观察瓜子外观教师可将一些未嗑开的瓜子分发给学生，要求他们通过观察瓜子的外观来判断瓜子的品质。
教师可以提供一些瓜子的外观特征，如瓜子的大小、颜色、纹理等，让学生通过这些特征来评估瓜子的好坏。
这将培养学生的观察力和判断能力，并引导他们学会通过观察来获取有价值的信息。
3. 嗑瓜子游戏教师可以组织一个嗑瓜子比赛，让学生进行嗑瓜子的比拼。
但是，在比赛之前，教师应先向学生们讲解嗑瓜子的基本技巧和注意事项，如嘴唇要适时合拢、手指要灵活、注意嗑瓜子的节奏等。
比赛时，教师可以设置几个不同的嗑瓜子任务，如：在规定时间内嗑瓜子的数量、嗑瓜子的速度等。
通过比赛，学生将锻炼集中力和耐心，并积极争取胜利。
4. 反思和总结在嗑瓜子比赛结束后，教师应组织学生对嗑瓜子的体验进行反思和总结。
学生可以分享自己在嗑瓜子过程中的感受和心得，并讨论嗑瓜子对他们的影响。
教师可以引导学生思考嗑瓜子对观察力、集中力和耐心的培养有何作用，并鼓励学生将这些技能应用到其他学习活动中。
结语嗑瓜子教学设计旨在通过嗑瓜子的方式培养学生的观察力、集中力和耐心。
通过引入嗑瓜子的历史和文化背景，观察瓜子外观以及进行嗑瓜子比赛等环节，学生将体验到嗑瓜子带来的乐趣，并在娱乐中得到培养。
相信通过这样的教学设计，学生们将在玩乐中学习，并培养自己的综合素养。
《吃瓜子丰子恺》阅读答案
《吃瓜子丰子恺》阅读答案《吃瓜子丰子恺》阅读答案吃瓜子丰子恺①从前听人说：中国人人人具有三种博士的资格：拿筷子博士、吹煤头纸博士、吃瓜子博士。
②我以为中国人的三种博士才能中，咬瓜子的才能最可叹佩。
常见闲散的少爷们，一只手指间夹着一支香烟，一只手握着一把瓜子，且吸且咬，且咬且吃，且吃且谈，且谈且笑。
从容自由，真是“交关写意！”他们不须拣选瓜子，也不须用手指去剥。
一粒瓜子塞进了口里，只消“格”地一咬，“呸”地一吐，早已把所有的壳吐出，而在那里嚼食瓜子的肉了。
那嘴巴真像一具精巧灵敏的机器，不绝地塞进瓜子去，不绝地“格，呸”“格，呸”……全不费力，可以永无罢休。
女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。
“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。
然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。
这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人。
连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。
由此看来，咬瓜子是中国少爷们的专长，而尤其是中国小姐、太太们的拿手戏。
③在酒席上、茶楼上，我看见过无数咬瓜子的圣手。
近来瓜子大王畅销，我国的小孩子们也都学会了咬瓜子的绝技。
我的技术，在国内不如小孩子们远甚，只能在外国人面前占胜。
记得从前我在赴横滨的轮船中，与一个日本人同舱。
偶检行箧，发见亲友所赠的一罐瓜子。
旅途寂寥，我就打开来和日本人共吃。
这是他平生没有吃过的东西，他觉得非常珍奇。
在这时候，我便老实不客气地装出内行的模样，把吃法教导他，并且示范地吃给他看。
托祖国的福，这示范没有失败。
但看那日本人的练习，真是可怜的很！他如法将瓜子塞进口中，“格”地一咬，然而咬时不得其法，将唾液把瓜子的外部完全浸湿，拿在手里剥的时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。
五年级语文北师大版吃瓜子
夸张
文章运用夸张的手法，如“他们用 瓜子塞住自己的牙缝，用瓜子皮贴 上自己的脸”，增强了文章的感染 力和可读性。
细节描写
文章通过大量的细节描写和动作描 写，使读者仿佛置身于吃瓜子的现 场，增强了文章的生动性和形象性 。
03
瓜子文化探讨
瓜子在中国传统文化中的地位
重要的休闲食品
自古以来，瓜子就是中国人喜爱的休 闲食品之一，尤其在节日、喜庆场合 ，瓜子更是必不可少的待客佳品。
主要成就
XXX的作品多次获得全国儿童文学奖、冰心儿童文学奖等重要奖项，他的代表 作《XXX》、《XXX》等被广泛传播，对当代儿童文学创作产生了深远影响。
时代背景及文化内涵
时代背景
本文所描述的是20世纪80年代的生活场景，当时中国社会正处于改革开放初期，人们的生活水平逐渐提高，对精 神文化生活的需求也日益增长。吃瓜子作为一种普遍的休闲方式，反映了当时人们的生活状态和精神风貌。
瓜子文化的传播
随着互联网的普及，瓜子文化在网络上也得到了广泛传播。许多网友分享自己嗑瓜子的经 验、技巧，甚至发起了“瓜子挑战”等网络活动，进一步推动了瓜子文化的传承与发展。
04
跨学科知识拓展
农业：瓜子的种植与加工技术
01
02
03
种植技术
选择肥沃土壤，适时播种 ，合理密植，科学施肥， 加强田间管理。
文化内涵
吃瓜子在中国有着悠久的历史和深厚的文化内涵。它不仅是一种休闲方式，更是一种社交手段和文化符号。通过 吃瓜子这一生活细节，可以窥见中国传统文化的独特魅力和丰富内涵。同时，本文也传递了作者对童年生活的美 好回忆和对故乡的深厚情感。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述吃瓜 子的现象，然后分别描述不同场合、 不同人吃瓜子的情景，最后总结吃瓜 子的文化意义。
丰子恺《吃瓜子》教学设计
《吃瓜子》创新课堂教学设计【教学目标】1.欣赏文章对于几种国粹的绝妙描述，引导学生透过现象看本质，体会以小见大的立意。
2.学习形神兼备的细节描摹，感受亲切、幽默、含蓄、深刻的语言风格。
3.结合时代背景，感悟作者寄予的情感和民族意识.【教学重难点】1.体会文章的语言风格,分析作者描写“吃瓜子”时的语言运用，体会其绝妙的语言风格。
2.感受作者通过对“吃瓜子”的描写表现其情感这种以小见大的写作手法。
【课时】1课时【教具准备】瓜子、纸杯【教学过程】一、课程导入[猜一猜]“吞吞吐吐"——打一动作（吃瓜子）同学们都抓住了吃瓜子的精髓：吞下去的是瓜子仁，吐出来的是瓜子皮。
那么大家都擅长吃瓜子吗？也许有些同学会觉得好笑，吃瓜子这么简单的事,竟还有不擅长的吗？正巧，我们书中就有这么一位自称不擅吃瓜子的老先生,他就是—-丰子恺.二、作家作品介绍说到丰子恺先生，我们不得不提到他的一个身份就是—-画家。
而且还是一位-—漫画家。
那么接下来我们一起欣赏几幅丰子恺先生的画作.请几位同学为我们朗读一下每幅画的题词。
1.人散后，一钩新月天如水2.家家扶得醉人归3.三杯不记主人谁4.爸爸回来了这几幅画给同学们什么样的感觉呀？（质朴、简单、有趣、生活化)的确，他正是通过自己富有情趣的漫画创作，使“漫画”一词初入国人的眼帘。
丰子恺,原名丰润,浙江桐乡人，画家，木刻家，散文家。
自幼爱好美术，受业于名师李叔同，后东渡日本学习绘画、音乐。
回国后,于1924年首次发表其画作《人散后，一钩新月天如水》。
此后作品陆续在《文学周报》上发表，并有了“漫画”的题头.“漫画”一词始入国人眼帘。
［画一画]那么这样一位画漫画的老先生，在同学们眼中会是什么样子呢?我想请一位同学也当一当小画家，以粉笔为画笔，以我们的黑板为画布，即兴创作一幅漫画。
画完再来和老师这里呈现的丰子恺先生的肖像作对比,看看同学们是否也有成为漫画家的天赋呢。
身为一位漫画家，他的作品生动有趣,但是当他执笔写作时，他的文章是否也如同漫画一般生趣盎然呢？接下来我们就一起来进入课文，看看丰子恺先生是如何以漫画式的笔触写吃瓜子的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《吃瓜子》创新课堂教学设计
【教学目标】
1.欣赏文章对于几种国粹的绝妙描述，引导学生透过现象看本质，体会以小见大的立意。
2.学习形神兼备的细节描摹，感受亲切、幽默、含蓄、深刻的语言风格。
3.结合时代背景，感悟作者寄予的情感和民族意识。
【教学重难点】
1.体会文章的语言风格，分析作者描写“吃瓜子”时的语言运用，体会其绝妙的语言风格。
2.感受作者通过对“吃瓜子”的描写表现其情感这种以小见大的写作手法。
【课时】
1课时
【教具准备】
瓜子、纸杯
【教学过程】
一、课程导入
[猜一猜]
“吞吞吐吐”——打一动作（吃瓜子）
同学们都抓住了吃瓜子的精髓：吞下去的是瓜子仁，吐出来的是瓜子皮。
那么大家都擅长吃瓜子吗？也许有些同学会觉得好笑，吃瓜子这么简单的事，竟还有不擅长的吗？正巧，我们书中就有这么一位自称不擅吃瓜子的老先生，他就是——丰子恺。
二、作家作品介绍
说到丰子恺先生，我们不得不提到他的一个身份就是——画家。
而且还是一位——漫画家。
那么接下来我们一起欣赏几幅丰子恺先生的画作。
请几位同学为我们朗读一下每幅画的题词。
1.人散后，一钩新月天如水
2.家家扶得醉人归
3.三杯不记主人谁
4.爸爸回来了
这几幅画给同学们什么样的感觉呀？（质朴、简单、有趣、生活化）的确，他正是通过自己富有情趣的漫画创作，使“漫画”一词初入国人的眼帘。
丰子恺，原名丰润，浙江桐乡人，画家，木刻家，散文家。
自幼爱好美术，受业于名师李叔同，后东渡日本学习绘画、音乐。
回国后，于1924年首次发表其画作《人散后，一钩新月天如水》。
此后作品陆续在《文学周报》上发表，并有了“漫画”的题头。
“漫画”一词始入国人眼帘。
[画一画]
那么这样一位画漫画的老先生，在同学们眼中会是什么样子呢？我想请一位同学也当一当小画家，以粉笔为画笔，以我们的黑板为画布，即兴创作一幅漫画。
画完再来和老师这里呈现的丰子恺先生的肖像作对比，看看同学们是否也有成为漫画家的天赋呢。
身为一位漫画家，他的作品生动有趣，但是当他执笔写作时，他的文章是否也如同漫画一般生趣盎然呢？接下来我们就一起来进入课文，看看丰子恺先生是如何以漫画式的笔触写吃瓜子的。
三、初读课文，概括大意
如果你想写一篇题为《吃瓜子》的文章，你会从哪几个角度来写呢？接下来，我给同学们5分钟的时间阅读课文，来比较一下你的想法与作者是否不谋而合。
读完后请一位同学来
替我们概括一下，我们的课文可以分为哪几个部分？又分别写了什么内容。
可分为三部分：
1—2段是第一部分，开门见山点出“从前听人说：中国人人人具有三种博士的资格：拿筷子博士、吹煤头纸博士、吃瓜子博士。
”
3—5段是第二部分，集中来写吃瓜子。
6—11段是第三部分，作者认为吃瓜子是一种最有效的“消闲”法。
四、再读课文，找出问题
[找一找]
1.初读课文之后，老师想请你们也来当小老师，看看能不能从文章中找到若干问题，能难倒其他同学。
或者说你又从中发现哪些问题，需要老师和同学来帮你解决的呢？
首先，作为示范，老师这里有一个问题，需要向同学们请教。
范例：作者为什么想到瓜子就会觉得害怕？
“我对于此道，一向非常短拙。
”
“吃了非戒不可，戒了非吃不可；吃而复始，戒而复吃，我为它受尽痛苦。
”
请同学们小组讨论一番。
2.问题分享
预设：a.作者为什么要写自己不擅长吃瓜子呢？
写出作者对吃瓜子的害怕乃至厌恶，为下文埋下伏笔。
b.写日本人剥瓜子的情形有什么作用？
反衬出国人吃瓜子的技术高超，国内闲人很多。
C．我本来见瓜子就害怕，写到这里，为什么更害怕了？
写作时间：1934年4月20日
五、三读课文，品味语言
[演一演]
同学们觉得，在我们分的三个部分里，哪个部分直接照应了我们的题目“吃瓜子”？同学们刚才都说自己可是吃瓜子的好手，那你们认为丰子恺先生是否写出了吃瓜子的神韵呢？老师这里也准备了一把瓜子，请两位同学上讲台来展示一下你们是如何吃瓜子的，我们注意同学吃瓜子的动作和声音。
两位同学分别为我们还原了我们课文里面（少爷和小姐）嗑瓜子的方法。
那么作者在文章里是怎么描述的？有同学愿意分享一下你觉得特别精彩的桥段嘛？
1.“那嘴巴真像一具精巧灵敏的机器，不绝地塞进瓜子去，不绝地“格”，“呸”，“格”“呸”，……全不费力，可以永无罢休。
“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。
连丢去的瓜子壳模样也姣好，有朵朵兰花。
”
（声音美：拟声词，逼真形象，增添画面感。
少爷们：潇洒中带着粗放；小姐们：深闺女子的文雅秀气
修辞美：描写形象
精巧灵敏的机器：取舍的自动化，技术高超
朵朵兰花：美丽中透着芬芳，文静优雅）
2.一只手指间夹着一支香烟，一只手握着一把瓜子，且吸且咬，且咬且吃，且吃且谈，且谈且笑。
她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。
“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。
然后那手敏捷地转个方向，同时头也
帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。
（动词美：描写神形兼备，吃瓜子的闲适与技艺高超）
3.语言特点
开一代先河的漫画大师丰子恺，其散文随笔具有明快朴实、幽默隽永的特点。
全文就像在说家常般吞吐自如，又不乏诙谐幽默的讽刺，二者相得益彰，构成了亦庄亦谐、幽默风趣的语言特点。
六、课堂小结
那么我们品味过丰子恺先生生动有趣的吃瓜子描写后，我们的思考应当仅限于此吗？于这样俏皮活泼的语言之下有有什么样的深刻意蕴呢？歌德说“一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。
”课文背面又写了什么呢？我们下节课再来探索。
下课。