2018-2019年西师版语文第二册《热闹的菜地》word表格教案
《热闹的菜地》教案范文
一、教案基本信息《热闹的菜地》适用年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识各种常见的蔬菜，了解它们的特点和生长环境。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，养成节约粮食、珍惜资源的意识。
教学内容：1. 认识蔬菜：萝卜、白菜、土豆、西红柿、黄瓜等。
2. 了解蔬菜的生长环境：土壤、水分、阳光等。
3. 学习蔬菜的种植方法：播种、施肥、浇水等。
教学资源：1. 实物：各种蔬菜、菜地模型等。
2. 图片：蔬菜的生长过程、种植方法等。
3. 视频：蔬菜的生长过程。
二、教学过程1. 导入：带领幼儿参观菜地，引起幼儿对蔬菜的兴趣。
2. 认识蔬菜：展示各种蔬菜，让幼儿观察并说出蔬菜的名称。
3. 了解蔬菜的生长环境：讲解蔬菜生长所需的水分、土壤、阳光等条件。
4. 学习蔬菜的种植方法：讲解播种、施肥、浇水等步骤，并进行实际操作演示。
5. 总结：让幼儿复述所学的蔬菜名称和种植方法。
三、作业设计1. 回家后，与家长一起观察家里的蔬菜生长情况，并记录下来。
2. 家长协助幼儿在阳台上种植一种蔬菜，并记录种植过程。
四、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对蔬菜的认识程度。
2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中的作业完成情况，以及他们对蔬菜种植过程的兴趣。
3. 课后访谈：与幼儿交流，了解他们对课堂内容的掌握程度及建议。
五、教学延伸1. 开展蔬菜主题的绘画活动，让幼儿画出自己喜欢的蔬菜。
2. 组织幼儿进行蔬菜拼盘活动，培养他们的动手操作能力。
3. 开展蔬菜知识问答活动，检验幼儿对蔬菜知识的掌握程度。
六、教学活动设计1. 活动名称：《热闹的菜地》2. 活动目标：a. 让幼儿通过观察和操作，认识更多的蔬菜。
b. 培养幼儿的观察能力、表达能力及动手操作能力。
c. 培养幼儿对大自然的热爱，养成节约粮食、珍惜资源的意识。
3. 活动准备：a. 实物：各种蔬菜、菜地模型等。
b. 图片：蔬菜的生长过程、种植方法等。
《热闹的菜地》教学设计及反思
《热闹的菜地》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•理解植物的生长过程和生长要素；•了解菜地的基本构造和种植方式；•能够正确管理菜地，促进植物的生长；•培养学生对植物的保护意识。
2. 教学内容•植物的生长过程和生长要素；•菜地的基本构造和种植方式；•菜地的管理和植物的保护。
3. 教学步骤Step 1：导入•老师带领学生观察一块菜地，引导学生思考菜地的作用和意义。
Step 2：讲解•老师讲解植物的生长过程和生长要素，例如光、水、温度、空气、土壤等对植物的影响。
•老师讲解菜地的基本构造和种植方式，例如菜地的地块、墙壁、排水系统等。
Step 3：实践操作•学生分组，每个小组给一块菜地进行管理。
•学生根据老师的指导，选择适合的植物种类，并进行种植。
•学生根据植物的需要，管理菜地，包括浇水、施肥、除草等。
Step 4：成果展示•学生展示自己管理的菜地的成果，并讲解养护过程和注意事项。
Step 5：反思总结•老师引导学生讨论他们在管理菜地过程中遇到的问题和困难，以及解决问题的方法。
•学生进行反思总结，总结管理菜地的经验和教训。
4. 教学评估•观察学生对菜地管理的态度和方法；•学生展示的菜地成果；•学生的反思总结。
二、教学反思在《热闹的菜地》教学设计中，我采取了以实践为主的教学方法，让学生通过亲自管理菜地来深入理解植物的生长过程和生长要素。
通过这样的教学方式，我发现学生对植物的保护意识得到了明显的提升，他们更加重视植物的养护，并且能够合理利用资源，提高菜地的产量。
然而，在实施教学设计过程中，也存在一些问题。
首先，由于菜地管理需要一定的时间和精力投入，学生在其他科目学习上可能会受到一些影响。
其次，有些学生对于植物的生长过程和生长要素的理解还不够深入，导致他们在管理菜地过程中出现了一些错误操作。
这些问题需要我在今后的教学实践中加以解决。
针对以上问题，我计划在今后的教学中进行以下改进措施。
首先，我会充分利用与其他科目的融合，将植物生长和菜地管理纳入到课程中，以避免其他科目学习的时间冲突。
《热闹的菜地》教学设计方案
《热闹的菜地》教学设计方案教学目标：1. 能够理解并朗读故事中的汉字和词语。
2. 能够通过绘本理解故事的情节和主题。
3. 能够描述和讨论故事中所发生的事件。
4. 能够通过故事中的角色和情节提出自己的看法和观点。
教学准备：1. 《热闹的菜地》绘本故事书。
2. 教学素材：词语卡片、图片卡片。
3. 教学辅助工具：投影仪、录音机。
教学步骤：1. 导入新课（5分钟）- 让学生看一看词语卡片上的词语，如“菜地”，并进行简单的问答：“你知道这个词的意思吗？”- 引导学生通过词语的形状和音节尝试猜测词义。
- 出示《热闹的菜地》绘本封面图片，让学生猜测故事的主题和内容。
2. 故事讲授（15分钟）- 通过投影仪展示《热闹的菜地》绘本的每一页，讲解每一页的文字和插图。
- 引导学生阅读绘本，帮助他们理解故事的情节和主题。
3. 集体朗读（10分钟）- 安排学生进行集体朗读，老师带领全班一起朗读故事中的汉字和词语。
- 培养学生的语感和朗读能力。
4. 分小组讨论（15分钟）- 分成小组，每个小组选出一名发言代表。
- 以小组为单位，让学生讨论并回答一些问题：你觉得这个菜地怎么了？为什么有那么多的人来帮忙？他们都做了什么？- 鼓励学生思考和表达自己的观点。
5. 小组展示（10分钟）- 每个小组选取一名发言代表，向全班展示他们的讨论结果。
- 鼓励学生积极发言，并与其他小组进行交流和讨论。
6. 后续活动（5分钟）- 让学生通过绘画或写作的方式来表达对故事的理解和感受。
- 汇总学生的绘画作品或短文，进行展示和分享。
7. 教学总结和反思（5分钟）- 老师对学生的表现进行总结和点评，并鼓励他们在以后的学习中继续努力和思考。
拓展活动：1. 自由讲故事：要求学生用自己的话讲述《热闹的菜地》故事，练习口语表达能力。
2. 角色扮演：让学生分角色进行情景模拟，通过角色扮演加深对故事情节和角色的理解。
3. 词语练习：布置一些与故事相关的词语练习，让学生巩固所学的词汇。
《热闹的菜地》教案范文
《热闹的菜地》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和认识各种蔬菜的生长环境和特点；（2）培养学生观察、描述和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过参观菜地、观察蔬菜，培养学生的观察能力；（2）通过小组讨论、分享，培养学生的合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜食物的价值观；（2）培养学生保护环境、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解和认识各种蔬菜的生长环境和特点；（2）培养学生观察、描述和表达能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入了解蔬菜的生长环境和特点；（2）如何引导学生运用观察、描述和表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集各种蔬菜的生长环境和特点的资料；（2）准备观察蔬菜的生长环境和特点的场地。
2. 学生准备：（1）提前了解一些常见的蔬菜；（2）准备记录观察结果的本子和笔。
四、教学过程1. 导入：（1）教师出示各种蔬菜的图片，引导学生认识和了解蔬菜；（2）学生分享自己了解到的蔬菜知识。
2. 参观菜地：（1）教师带领学生参观菜地，观察蔬菜的生长环境和特点；（2）学生记录观察到的蔬菜生长环境和特点。
3. 小组讨论：（1）教师引导学生分组讨论蔬菜的生长环境和特点；（2）每组选代表进行分享。
4. 学生展示：（1）学生展示自己观察到的蔬菜生长环境和特点；（2）教师进行点评和指导。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结蔬菜的生长环境和特点；（2）学生提出问题，教师进行解答。
五、教学反思1. 教师反思：（1）教学目标是否达成；（2）教学方法是否适用；（3）学生学习效果如何。
2. 学生反馈：（1）学生对蔬菜的生长环境和特点的了解程度；（2）学生对观察、描述和表达能力的掌握程度。
根据教学反思和学生的反馈，教师可以进行相应的调整和改进，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生自评：（1）学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在观察、描述和表达能力方面的进步。
《热闹的菜地》教案
《热闹的菜地》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识各种蔬菜的名称和特点。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 教育学生热爱大自然，关心生态环境。
二、教学内容1. 认识蔬菜：胡萝卜、西红柿、黄瓜、豆角、土豆等。
2. 学习蔬菜的种植方法。
3. 了解蔬菜的生长过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识各种蔬菜，了解蔬菜的生长过程。
2. 教学难点：培养学生观察、想象和表达能力。
四、教学方法1. 采用图片、实物、视频等多种教学资源，激发学生的学习兴趣。
2. 组织学生进行观察、讨论、实践等活动，提高学生的参与度。
3. 采用提问、解答等方式，引导学生思考和探索。
五、教学准备1. 准备各种蔬菜的图片、实物或模型。
2. 准备蔬菜种植的视频或图片。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
六、教学过程1. 导入：展示一片热闹的菜地图片，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些蔬菜？它们有什么特点？”2. 蔬菜认知：逐一展示各种蔬菜的图片或实物，介绍它们的名称、特点，引导学生学习。
3. 蔬菜种植：播放蔬菜种植的视频或展示图片，讲解蔬菜的种植方法和要求。
4. 蔬菜生长：介绍蔬菜的生长过程，包括发芽、长叶、开花、结果等阶段。
5. 实践活动：组织学生进行蔬菜种植实践，体验种植乐趣。
七、教学反思2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
八、课后作业1. 让学生回家后观察家里的蔬菜，记录它们的生长过程。
2. 让学生尝试画出自己最喜欢的蔬菜，并简要介绍它的特点。
九、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，如种植技能、团队合作等。
十、教学拓展1. 组织学生参观蔬菜种植基地，深入了解蔬菜的生长过程。
2. 开展蔬菜知识竞赛，激发学生学习兴趣。
3. 邀请农业专家进行讲座，让学生了解更多农业知识。
六、教学内容1. 学习蔬菜的食用方法。
2. 了解蔬菜的营养价值。
西师版《热闹的菜地》教案设计范文
西师版《热闹的菜地》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用多种阅读教学策略，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，教育学生学会分享和合作。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的正确朗读与情感把握。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 对课文内容的理解和想象。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生积极参与学习。
2. 图片教学法：利用图片，帮助学生直观地理解课文内容。
3. 朗读教学法：注重朗读的指导和训练，提高学生的朗读水平。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察黑板上的图片，询问学生：“你们看到了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的课文就是关于这个热闹的菜地的故事，让我们一起来感受它的魅力吧！”2. 学习生字词：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词，引导学生跟读，讲解生字词的意思。
3. 理解课文内容：（1）学生默读课文，思考：“课文讲述了什么？”（2）教师提问，引导学生回答，讲解课文内容。
4. 想象与分享：（1）教师引导学生发挥想象力，想象自己就在这个菜地里面，看到了什么，听到了什么。
（2）学生分享自己的想象，教师给予鼓励和指导。
5. 朗读练习：（1）学生跟读课文，注意语气、情感的把握。
（2）教师引导学生进行角色扮演，分角色朗读课文。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
7. 作业布置：（1）书写生字词。
（2）熟读课文，家长签字。
8. 板书设计：热闹的菜地生字词：茄子、西红柿、黄瓜、南瓜、萝卜、扁豆、花生、向日葵教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《热闹的菜地》说课稿 西师大版小学语文第二册
《热闹的菜地》说课稿西师大版小学语文第二册
《热闹的菜地》说课稿
一、说教材
《热闹的菜地》这篇课文是义务课程标准实验教科书西师大版小学语文第二册第七单元的一篇课文。
本课以反映儿童生活情趣为主旨，以儿歌的形式读文识字。
语文课程标准指出：“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
”因而，课文在编排上，把学生喜爱的蔬菜围成一幅精美的、色彩缤纷的菜地图，增加学生的感性经验，能借助读物中的图画阅读；儿歌简短易读易懂，分八行四句排列在“菜地”中间，每两样蔬菜一组相互映衬对照着介绍，学生易于阅读、易于理解和比较、也易于记忆。
从儿歌内容上看，采用了叠词描述蔬菜的样子和颜色，学生阅读起来琅琅上口，既体现了语言文字的韵律美，使学生在阅读中获得美的享受，又能激发学生对蔬菜的喜爱之情。
儿歌中还运用了“身穿”、“披绿袍”、“捉迷藏”、“泥中躺”、“尖尖嘴”等一些富有儿童化、形象化、。
《热闹的菜地》教学设计方案
《热闹的菜地》教学设计方案教学目标：1.能够了解并掌握《热闹的菜地》这首儿歌的歌词和曲谱。
2.能够用正确的发音和节奏唱出《热闹的菜地》这首儿歌。
3.能够理解儿歌中的文化内涵，提高对农田劳动的认识和尊重。
教学内容：1.歌曲《热闹的菜地》的歌词和曲谱。
2.农田劳动的相关知识和文化背景。
教学准备：1.《热闹的菜地》的歌曲录音和播放设备。
2.学生手中有《热闹的菜地》的歌词和曲谱。
3.教室中有足够的空间，以便学生能够活动自如。
教学步骤：Step 1：创设情境（5分钟）教师播放《热闹的菜地》的歌曲录音，让学生先听一遍歌曲，体验其中的欢乐氛围。
然后，教师与学生们互动，引发学生们对菜地和农田劳动的好奇和兴趣。
Step 2：学习歌词和曲谱（20分钟）1.教师逐句引导学生学习歌词，帮助他们正确理解每句歌词的含义和表达方式。
2.学生分组合唱《热闹的菜地》，写出自己的合唱歌词。
3.教师逐字解读曲谱上的音符和节奏，学生跟着教师一起唱。
4.教师引导学生进行分角色的合唱练习，让学生们能够分工合作，互相配合，形成整体合唱的效果。
Step 3：理解农田劳动文化（30分钟）1.教师向学生简要介绍农田劳动的相关知识，比如种植农作物的过程、农民的辛勤劳动等。
2.学生就自己家中或周围的农田劳动情况进行观察和调研，了解农田劳动的实际情况。
3.学生与家长或长辈交流，了解传统种植农作物的方法和农田劳动的变化。
4.学生进行小组讨论，分享自己对农田劳动的理解和认识。
Step 4：合唱和展示（20分钟）1.学生分组进行合唱练习，加强合唱的默契和配合。
2.学生们进行小组排练，并安排时间进行合唱表演。
3.合唱表演结束后，学生进行自我评价和互评，分享彼此的感受和收获。
Step 5：总结和反思（5分钟）教师与学生共同回顾学习过程中的收获和困难，总结学到的知识和体会，并展望今后的学习和实践。
教学扩展：1.学生可通过参观农田或观看农田劳动纪录片，进一步了解农田劳动的现状和挑战。
2018-2019学年第二学期最新(西师大版)一年级语文下册说课稿 热闹的菜地 -优质教案
《热闹的菜地》说课稿垫江县机场希望学校：周春玲一、说教材1.教材简析：《热闹的菜地》是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作，本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。
《热闹的菜地》这首生动活泼的儿歌仿佛把我们带回了美好的童年，儿歌虽然短小，但却生动形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色或形状或生长的地方，读起来琅琅上口，易于理解，易于背诵。
2.教学目标：根据本篇课文的特点，结合新课标理念，我将本节课的教学目标定为：知识目标：认识本课11个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文、背诵课文；认识蔬菜，了解蔬菜的特点，感受丰收的喜悦。
情感目标：愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣；培养学生热爱劳动的精神。
3.教学重难点：学习本课生字词，正确、流利地朗读、背诵课文。
4.课前准备：教师：课件、生字卡片、课文朗读录音、蔬菜卡片学生：跟随父母去菜地或菜市场看菜、买菜、认菜，了解并收集有关蔬菜的知识。
5.课时安排：本课教学需两课时，这是第一课时二、教法学法教学方法：采用情境教学法，自主、合作、探究教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，发挥教师的主导作用。
学生的学习方法：体验法，讨论交流法，竞赛法、游戏法，自学、合作、探究法。
三、教学过程设计（一）猜谜激趣，导入新课1.孩子们，喜欢猜谜语吗？今天，老师就带来了两条谜语想考考大家，你们有信心猜一猜吗？2.认识其它蔬菜，叫出它们的名字。
3.蔬菜是生长在哪里的呢？今天我们就来学习一首关于菜地的儿歌——《热闹的菜地》。
（二）初读课文，读准字音1.借助汉语拼音，自由读课文。
2.送生字“回家”。
（1）课件出示带有拼音的本课生字，学生拼读。
（2）再读课文，圈出生字娃娃。
（3）拼读生字卡片。
3.多种形式巩固识字：抽生拼读、小老师教读、齐读。
4.课件出示不带拼音的生字，多种形式认读。
（三）再读课文，理解感悟1.学生小声读课文，要求读通顺。
西师版《热闹的菜地》教案设计范文
西师版《热闹的菜地》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识各种蔬菜，了解它们的特点和生长环境。
2. 过程与方法：通过观察、实践，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜农民劳动成果，学会感恩。
二、教学内容1. 认识蔬菜：介绍常见的蔬菜，如西红柿、黄瓜、茄子等。
2. 蔬菜的生长环境：讲解蔬菜生长的土壤、水分、光照等条件。
3. 保护蔬菜：教育学生爱护蔬菜，不损坏农作物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识各种蔬菜，了解它们的生长环境。
2. 教学难点：培养学生爱护蔬菜、保护环境的意识。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察蔬菜实物，提高认识。
2. 实践法：让学生参与蔬菜种植，体验劳动乐趣。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：教师带领学生参观菜地，引导学生关注蔬菜。
2. 认识蔬菜：教师展示各种蔬菜实物，讲解蔬菜的名称和特点。
3. 讲解蔬菜生长环境：教师讲解蔬菜生长的土壤、水分、光照等条件。
4. 保护蔬菜：教师教育学生爱护蔬菜，不损坏农作物。
5. 蔬菜种植实践：学生分组种植蔬菜，体验劳动乐趣。
6. 总结与反思：教师引导学生回顾所学内容，总结蔬菜的特点和生长条件。
7. 作业布置：让学生回家后观察家里的蔬菜，了解它们的生长过程。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 实践操作评价：评价学生在蔬菜种植实践中的表现，如是否认真、能否遵守规则等。
3. 作业完成情况评价：检查学生回家后观察蔬菜的生长过程的作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学资源1. 蔬菜实物：准备各种蔬菜实物，用于教学展示。
2. 蔬菜生长环境图片：收集蔬菜生长环境的图片，用于教学讲解。
3. 蔬菜种植工具：准备蔬菜种植所需工具，如铲子、水壶等。
八、教学进度安排1. 第1周：认识各种蔬菜，了解它们的生长环境。
西师大版小学语文《热闹的菜地》说课稿
西师大版小学语文《热闹的菜地》说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《热闹的菜地》。
一、说教材的地位和作用《热闹的菜地》是义务教育课程标准西师大版小学语文第二册中的第25课。
本课的设计以“蔬菜”作为一个切入点，通过儿歌的形式让学生们了解了部分常见蔬菜的特点，内容生动，反映了儿童的生活乐趣，贴近儿童的生活，易于引起孩子们的共鸣，使孩子们在潜移默化的过程中感受生活的乐趣，同时培养儿童积极的生活态度。
课文里的插图非常的丰富多彩，内容也易于理解，是训练孩子背诵的好材料。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级小学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
三、说教学的重、难点本着一年级的新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：认识11个生字，会字课后的8个字。
教学难点：了解部分蔬菜的特点；通过朗读儿歌，让学生体会语言的情趣美，培养学生的语感，丰富学生的语言积累。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法学法新课程一直倡导着新的教学模式，新的教法学法。
本课的设计强调活动，让学生充分参与教学过程，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课的教学内容，结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、创设情境法、评价激励法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。
西师版《热闹的菜地》教案设计范文
西师版《热闹的菜地》优秀教案设计范文一、教学目标1. 让学生通过观察、体验、交流等活动，了解菜地的生态环境和生物种类。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3. 提高学生观察、表达、合作等能力。
二、教学内容1. 认识菜地的生物种类，了解它们的生活习性。
2. 学习菜地的生态环境，理解生态平衡的重要性。
3. 培养学生保护环境、热爱自然的情感。
三、教学重点1. 菜地的生物种类及其生活习性。
2. 菜地的生态环境和生态平衡。
四、教学难点1. 生态平衡的概念及意义。
2. 培养学生保护环境的行动。
五、教学方法1. 观察法：带领学生观察菜地的生物和环境，让学生亲身感受菜地的热闹。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享观察到的生物和环境特点。
3. 情境教学法：创设相关情境，让学生更好地理解生态平衡的重要性。
4. 实践教学法：组织学生参与保护环境的实践活动，提高学生的环保意识。
【教学环节1】1.1 导入：教师带领学生观察菜地的图片，引导学生关注菜地的生物和环境。
1.2 学生分享观察到的生物和环境特点。
【教学环节2】2.1 教师介绍菜地的生物种类，引导学生了解它们的生活习性。
2.2 学生分组讨论，分享了解到的生物生活习性。
【教学环节3】3.1 教师讲解菜地的生态环境和生态平衡的概念。
3.2 学生通过实例理解生态平衡的重要性。
【教学环节4】4.1 教师创设情境，让学生思考如何保护菜地的生态环境。
4.2 学生提出保护环境的建议。
【教学环节5】5.1 教师组织学生参与保护环境的实践活动，如种植蔬菜、清理垃圾等。
5.2 学生分享实践活动的感受和收获。
六、教学评价6.1 评价学生对菜地生物种类和生活习性的认识程度。
6.2 评价学生对菜地生态环境和生态平衡的理解程度。
6.3 评价学生参与保护环境实践活动的积极性和行动力。
七、教学准备工作7.1 准备菜地的图片、视频等教学资源。
7.2 准备关于菜地生物种类和生态环境的相关资料。
7.3 准备保护环境实践活动的场地和工具。
2019春西师大版语文一下第11课《热闹的菜地》word教案
2019春西师大版语文一下第11课《热闹的菜地》word教案教学目标：1．认识11个生字，会写身、角等8个生字。
2．正确流利的朗读课文，背诵课文。
3．认识一些蔬菜，了解他们的特点。
重难点：1．识字、写字。
2．了解蔬菜的一些特点。
课前准备：生字卡和蔬菜实物（学生以4人小组为单位）教学时间：2课时第一课时教学目标：1.认识11个生字；2．正确流利的朗读课文；3．认识一些蔬菜，了解他们的一些特点教学过程：一、由图导入新课1.出示图（或书132－133的图），菜地里有哪些蔬菜？说说他们的名称。
师：这些蔬菜在成熟的季节都想到市场上去，到小朋友家来做客，在菜园里熙熙攘攘，可热闹了。
（出示课题）2.齐读课题二、认识蔬菜的名称，认读生字。
1.按顺序说出图中蔬菜的名称，出示相应的卡片2.认读生字（1）说出你喜欢吃的蔬菜名称。
（学生回答，师出示相应的名称卡片）（2）指导认读蔬菜后面的生字。
（3）出示生字词语卡片，学生认读生字。
三、图文结合，了解蔬菜的特点。
1．教师展示文中介绍的相关蔬菜实物，引导学生观察，说说长什么样子，是什么颜色2．指名反馈，结合实物引导感知。
四、诵读儿歌。
1.教师引入：这些蔬菜各有特点，非常可爱，有位叫“寒枫”的作者把它编成了一首儿歌，请打开课本读一读2.学生借助拼音自由读儿歌。
3.同桌互读，互相帮助，把儿歌读得更好。
4.指名读，学生评议。
5.集体读五、作业：134页2题第二课时教学目标：1.熟读生字，会写角、身等8个生字。
2.正确流利的朗读课文，背诵课文3.说出自己了解的其他蔬菜，学着创编儿歌。
教学过程：一、巩固复习检查生字。
1.出示生字卡片，学生认读。
2.指名认读。
3.开火车认读，再次巩固。
4.说说你是怎样记住这些生字的。
（先自由说，再指名说）5.总结各种记字方法。
二、朗读儿歌，熟读成诵。
1.学生自由朗读，读通句子。
2.指名朗读，看蔬菜说出他们的特点。
3.学生自由背诵4.指名交流背诵方法，教师小结、指导。
2018年西师版一年级下册《热闹的菜地》教学设计-文档资料
西师版一年级下册《热闹的菜地》教学设计设计理念本课设计根据儿童的年龄特征，以孩子们喜欢的游戏活动“打电话”穿针引线，将认识蔬菜、认识生字、品读韵文融于其中，营造一个充满激趣的学习环境，让孩子们在愉快的氛围中学习。
同时，本课以大语文观为指导，将对学生听、说、读、写能力培养和方法制导落实在各个环节，将课内与课外、工具性与人文性有机统一。
教学目标1.会认本课生字，会写课后的字。
2.指导学生收集有关蔬菜的信息，并能按一定的要求介绍蔬菜，知道多吃蔬菜营养好。
理解“热闹”一词的含义，培养学生的语言表达能力。
3.通过朗读儿歌，让学生体会语言的情趣美，培养学生的语感，丰富学生的语言积累。
教学重难点学会本课的生字;通过品读儿歌，让学生体会韵文的情趣美。
教学准备实物图片、生字卡片。
教学过程一、激情入文1、老师通过“打电话”的游戏导入本课学习。
如：你最喜欢的动物是什么?你最喜欢吃的水果是什么?你最喜欢吃的蔬菜是什么?2、菜娃娃的图形。
随即板书“菜地”二个字。
3、情境：这节课老师就带着小朋友一起到菜地里去玩一玩，想玩吗?在什么地方玩呢?请大家翻开课本。
二、读文识字1、自主读认菜地里的蔬菜娃娃鲜嫩可爱，课文又是怎样介绍的呢?请小朋友们自渎课文，画出生字词多读一读。
2、同桌互助学习，指出不正确的读音。
3、抽读生字卡片(较难读的字，老师反复教读)如：茄子、番茄、灯笼……4、摘帽子读生字5、指导书写“泥”“南”注：“泥”字右边“尼”的撇不出头，“南”字里面是“￥”，而不是“羊”。
三、情境谈话1、生字娃娃回到它们的家，你又能认出它们吗?检查学生读儿歌的情况，对发音不准的字予以指导。
2、再读课文3、老师范读(提问：文中给小朋友介绍了哪些蔬菜娃娃?)4、纸帖图片师：小朋友喜欢这些蔬菜娃娃吗?最喜欢哪种呢?为什么?你能给它披上外套吗?还有哪些小朋友喜欢它呢?你们能站起来，把你对它的喜爱之情读出来吗?(教师以同种方式教学其他的蔬菜娃娃)5、“热闹”二字，并板书四、读背课文1.分角色朗读2.拍拍读3.摇头读4.拍桌子读5.看图说读6.配合肢体语言读(全体起立，请表演好的小朋友上台表演)五、课堂延伸这节课我们走进了热闹的菜地，交上了许多蔬菜朋友，孩子们和它们交朋友，会有更棒的身体。
《热闹的菜地》教案
《热闹的菜地》教案《热闹的菜地》教案《热闹的菜地》教案教学要求1.认识11个生字，会字7个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识一些蔬菜，了解一些它们的特点。
4.拓展延伸，学会创造，说说自己了解的其它蔬菜，并给它们编儿歌。
重点难点1.会写本课生字词。
2.了解部分蔬菜的特点。
课时划分2课时第一课时教学目标1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
重点难点1.会认11个生字。
2. 认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教具准备菜园挂图，生字卡片。
教学过程一、导入新课1.教师出示菜地挂图：2.菜地里都有一些什么蔬菜呢?3.现在的菜园里可热闹了，成熟了的蔬菜都想上市场看看，到小朋友们的家里做客。
(教师出示课题)4.指名读课题。
5.全班齐读课题。
二、摘蔬菜，认读生字1.指名拿着篮子上来摘蔬菜。
2.展示学生采摘蔬菜的.情况，认识蔬菜及蔬菜的名称。
3.认读相关的生字。
(1)小朋友们，你们喜欢吃什么蔬菜呀?(2)指导认读蔬菜后面的生字。
(3)指名认读，并教小朋友们读。
(4)教师出示生字词语卡片，学生认读生字。
(5)开火车，巩固生字的认读。
三、图文结合，了解各种蔬菜的特点1.教师展示文中介绍的相关蔬菜实物，引导学生观察，说一说这些蔬菜长什么样?2.指名反馈，教师结合实物引导感知。
3.引导学生完成课后的练习：照样子填一填，涂一涂，读一读。
4.反馈。
5.全班读一读，巩固对茄子等蔬菜的特点的认识。
四、诵读儿歌1.教师导入：小朋友们，这些蔬菜各有各的样，各有各的特点，多可爱呀!有人把它们编成了一首朗朗上口的儿歌。
请大家快打开课本读一读。
2.学生在认读生字的基础上，再借助拼音自由读儿歌。
3.同桌互相读，互相帮助，把儿歌读得更好。
4.指名反馈读，学生语文。
5.集体一起读一读。
教后感第二课时教学目标1.巩固生字，会写7个字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.拓展延伸，学会创造，说说自己了解的其它蔬菜，并给它们编儿歌。
热闹的菜地教学设计
《热闹的菜地》教学设计明月小学唐晓华一、教材分析《热闹的菜地》是西师大版小学语文第七单元的第一篇课文。
本文按照课标要求和学生的年龄特点编排。
它是一篇儿童喜闻乐见的儿歌。
生动形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、形状。
儿歌短小、易理解、易背诵。
本文教学安排2课时。
我要说的是第一课时。
根据《课标》要求、结合课文内容和联系学生实际，我从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三方面确定第一课时的教学目标：知识目标：会认11个生字。
认识各种蔬菜。
能力目标：指导学生按一定要求介绍蔬菜，知道蔬菜多吃营养好。
培养学生的语言表达能力。
正确流利地朗读或背诵课文。
情感目标：通过朗读儿歌，让学生体会语言的情趣美，培养学生的语感，丰富学生的语言积累。
培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点：认识11个生字。
指导学生按一定要求介绍蔬菜。
正确流利地诵读儿歌。
教学难点：体会拟人句和比喻句的表达情趣。
教具、学具：教具有：蔬菜实物、蔬菜简笔画图片、生字卡片、若干张表格、、若干面红旗。
学具有：各种蔬菜实物教法:遵照课文特点和学生的学习特点我采用的主要教法是：演示法、以讲解为辅学生自主合作学习为主的教法、以读代讲法。
学法:遵照课文特点和学生的学习特点，我指导学生借助图画和实物诵读儿歌、读一读、想一想、说一说、画一画。
二、学情分析（一）有利因素1、农村学生对蔬菜并不陌生，他们亲眼见到蔬菜的种植和采摘。
2、学生对朗朗上口的儿歌非常喜欢，他们学习儿歌劲头十足。
3、学生掌握了一些识字的方法。
（二）不利因素1、学生年龄小，自我控制力弱。
容易出现学习疲惫。
2、学生的语言表达能力也弱，需要老师的指点和训练。
三、教学程序（一）通过猜谜激趣，导入课题。
老师出2-3个谜面（谜底是一种蔬菜），“脸圆像苹果，甜酸营养多，既能做菜吃，又可当水果。
(打一植物)” .“红口袋，绿口袋,有人害怕有人爱。
(打一植物)”“身子长，个不大，遍体长着小疙瘩，有人见了皱眉头，有人见了乐开花。
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时间
20年月日第周星期第节
教学
目标
1认识本课生字。
2能正确、流利地朗读课文。
3认识文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
重难点及解决策略
重点：1、认识本课生字。2能正确、流利地朗读课文。
难点：学会本课生字。
解决策略：借助汉语拼音和课文插图，游戏等方式，正确、流利地朗读儿歌，学会本课生字。
（抽读、齐读、小组读……并相机给生字组词、说话）
5猜字游戏。请一位同学，背对老师，老师指一个字，抽上来的同学猜“是不是××字”，如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”如果猜错了，大家就说“不是××字”。当然，如果你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他，但千万不能出声。师生互动猜字。
（2）蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗？（想）是啊！劳动是最光荣的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧！
（3）学生谈种蔬菜的感受。（高兴、愉快……）
2带着高兴的心情齐读。
3教师引读。
4男女赛读。
三、小结。
教学随笔
教学
反思
第二十五课：热闹的菜地（第
时间
20年月日第周星期第节
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
重难点及解决策略
重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
解决策略：借助插图理解课文，
教
学
设
计
一、猜谜激趣，导入新课
孩子们，喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了几个谜语考考大家。
紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。
（打一蔬菜）头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。
（打一蔬菜）抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们去看看，如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字（蔬菜），那它们生长在哪里呢？（菜地）今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《热闹的菜地》，请大家齐读课题。
重难点及解决策略
重点：会写本课要求写的字。
难点：感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
解决策略：教师指导学生正确书写生字。
教
学
设
计
一、检查识字情况
二、创设情景，美读课文，及时拓展
1“种”蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的愉快。
（1）农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？
让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。
（土豆、地瓜、莲藕……）
（2）多音字“长”的区别，图文结合，并组词巩固。
6学生选择喜欢的句子读读，加深体会。
抽生读，并适时展示蔬菜图片。齐
第二十五课：热闹的菜地（第
时间
20年月日第周星期第节
教学
目标
1、会写本课要求写的字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
二、初读课文，读准字音
1借助汉语拼音，自由读课文。
2送生字“回家”。（1）媒体展示本课生字。孩子们，生字娃娃来到菜地，也被这些新鲜的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧！请大家再读读课文，看见这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。（媒体相机展示圈出的生字，进行订正。）
（2）跟这些生字娃娃交交朋友，反复拼读，记住它们的名字。
4小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？怎么说茄子身穿紫衣裳 等。
5根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。
（1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？
（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？
5加动作美读。
三、指导学生书写生字。
四、总结延伸
孩子们，这节课我们不但认识了好多生字，还和蔬菜娃娃们交上了朋友，回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗？。
教学随笔
教学
反思
3读准生字字音，提醒大家注意容易读错的字音。
抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字，对比巩固，齐读、抽读生字。
4以多种形式巩固识字。
（1）小组长拿出生字卡片，小组合作学习，选择你们组喜欢的方式，检查伙伴的识字情况。
（2）检查小组学习识字情况。大家学得真认真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了，它出难题难住了小猴，咱们帮帮它。
教
学
设
计
一、复习
1生字。
2指名读课文
二、读课文，理解感悟
1学生小声自读课文，能读通读顺。
2教师范读，学生一边听一边思考：能在文中发现哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你还知道其他哪些蔬菜？
3以小组为单位，再读课文。想一想：还能发现哪些秘密？教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。