西花厅的海棠花开了
《西花厅的海棠花又开了》教案共3篇
《西花厅的海棠花又开了》教案共3篇《西花厅的海棠花又开了》教案1《西花厅的海棠花又开了》教案一、教材分析《西花厅的海棠花又开了》是一篇优美的散文，作者运用生动的文字和细腻的描写，展现了一幅海棠花开放的场景，既有自然景物的美丽，也有人类情感的温馨。
文章符合小学四年级学生的认知水平，具有很好的阅读价值，可以很好地培养学生的观察能力和良好的情感教育。
二、教学目标1. 通过阅读本篇文章，培养学生的语言理解能力，使其在掌握语言基础知识的基础上，能够正确理解文章内容，并准确表达自己的感受。
2. 培养学生的观察能力和想象力，让他们发现自然界的美丽和生命的奇妙，同时也能了解人与自然和谐相处的重要性。
3. 在阅读和感受文章的过程中，培养学生的审美情趣和情感体验，激发学生对丰富多彩生活的向往和追求。
三、教学重点1. 准确理解文章的词汇和文句，使学生在阅读中掌握语言表达能力。
2. 发挥学生的阅读能力，让他们通过文章的描写理解海棠的形态和美丽的景象。
3. 适当引导学生去感受海棠花与人的关系，体验人与自然的和谐相处。
四、教学难点1. 理解文章中的情感表达，让学生通过感性的思维去理解其中的情感因素。
2. 培养学生的想象能力和抽象思维能力，让他们在生动的语言描写中构想海棠花开的场景，并可以根据自己的感受来表达自己的情感。
五、教学方法1. 薰陶法。
引导学生进入文章中的情境，帮助学生从感性的角度理解文章中的情感因素，浸润他们的情感生活。
2. 阅读法。
通过带着问题阅读、段落朗读等方式，让学生更好地掌握文章的情节，培养学生的语言理解能力与阅读技能。
3. 想象法。
让学生通过想象活动丰富自己的思维，体验自然之美，激发学生对生命的感悟和情感体验。
六、教学步骤1.引入环节借助图片等教具，向学生展现海棠的形态，让学生了解海棠花生长的环境并引导学生观察花的颜色、形状等特点，引导学生产生对海棠花的感受。
2.阅读篇章阅读孩子们喜欢的文章《西花厅的海棠花又开了》，通过带着问题阅读，让学生了解文章内容，并让学生发挥阅读能力，对段落进行朗读，为后续学习打下基础。
《西花厅的海棠花又开了》教案初中语文教案
《西花厅的海棠花又开了》教案初中语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《西花厅的海棠花又开了》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和描绘细腻的情感。
能够解释并理解文中一些生僻词语的含义。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
学会通过文中细节推测作者的情感态度和写作目的。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。
培养学生对家庭、亲情的珍视和感恩之心。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：掌握并运用文中的修辞手法和描绘技巧。
理解文中表达的作者对亲情和家庭的感情。
2.2 教学难点：解释并理解文中一些生僻词语的含义。
深入分析文中细腻的情感描写和作者的写作技巧。
第三章：教学准备3.1 教学材料：《西花厅的海棠花又开了》原文。
相关生僻词语的解释词典。
参考资料关于作者和作品的背景信息。
3.2 教学设备：投影仪或白板。
教学PPT或幻灯片。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生观察周围的植物和花朵，引发学生对自然美景的欣赏。
提问学生是否有过与文中相似的经历，激发学生的阅读兴趣。
4.2 阅读理解：学生自读全文，理解文意。
教师提问学生关于文中情节和细节的问题，检查学生的阅读理解能力。
4.3 文学鉴赏：教师引导学生分析文中的修辞手法和描绘技巧，如比喻、拟人等。
学生分组讨论，分享自己的欣赏和感受。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：请学生写一篇关于自己最喜欢的花朵的作文，运用文中的修辞手法和描绘技巧。
5.2 评价方式：学生的作文将进行分组评审，互相评价并提出改进意见。
教师对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：邀请学生分享自己了解的海棠花的相关知识，如海棠花的种类、生长环境等。
引导学生关注周围的自然环境，观察和欣赏花朵的美丽。
6.2 课堂活动：通过PPT或幻灯片展示《西花厅的海棠花又开了》的图片，让学生直观感受海棠花的美丽。
2024年《西花厅的海棠花又开了》教案
2024年《西花厅的海棠花又开了》教案一、教学目标1. 通过阅读《西花厅的海棠花又开了》，使学生了解并感受作者对周总理的深切怀念之情。
2. 培养学生对优美文字的欣赏能力，提高文学素养。
3. 学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
二、教学重点1. 理解文章内容，把握作者情感。
2. 分析文章中的细节描写，学习通过细节描写来表现人物品质的方法。
三、教学难点1. 理解作者对周总理的深切怀念之情。
2. 学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
四、教学准备1. 课文《西花厅的海棠花又开了》全文。
2. 相关背景资料：关于周总理的生平介绍。
五、教学过程1. 导入新课教师出示课文《西花厅的海棠花又开了》，引导学生思考：中的“又开了”有什么特殊含义？学生自由发言，教师总结并板书课题。
2. 自主学习学生自主阅读课文，结合预习资料，了解作者及写作背景。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 课堂讨论学生分享阅读感悟，教师引导学生关注文章中的细节描写，分析作者是如何通过细节描写来表现周总理的品质的。
4. 品词析句教师引导学生品味文章中的优美词句，感受作者的情感。
5. 情感升华教师引导学生思考：为什么作者说“西花厅的海棠花又开了”？学生发表见解，教师总结：作者通过海棠花的盛开，抒发了对周总理的深切怀念之情。
6. 小结反馈教师对本节课的学习内容进行小结，学生分享学习收获。
7. 作业布置根据本节课的学习内容，让学生写一篇关于身边某个人的品质的作文，注意运用细节描写。
六、教学拓展1. 教师出示周总理的其他相关文章或诗词，如《七律·长征》、《沁园春·雪》等，引导学生进一步了解周总理的品质，感受他的伟大。
2. 学生自由选择一篇周总理的文章或诗词进行阅读，结合本节课的学习，分析作者是如何通过细节描写来表现周总理的品质的。
七、实践环节1. 学生分组讨论，选取一位身边的优秀人物，分析其品质。
2. 每组选取一个代表进行汇报，其他组同学进行评价。
3、西花厅的海棠花又开了教案语文版九年级上
3、西花厅的海棠花又开了教案语文版九年级上一、教学目标1.理解课文内容，感受周恩来总理的崇高品质和革命精神。
2.学习课文中的修辞手法，提高学生的写作水平。
3.培养学生热爱祖国、尊敬先烈的情怀。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.修辞手法的识别与运用。
3.学生对周恩来总理的崇敬之情。
三、教学难点1.对课文深层次含义的挖掘。
2.修辞手法的灵活运用。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一朵海棠花，引导学生观察并提问：你们知道这节课我们要学习什么课文吗？2.学生回答：西花厅的海棠花又开了。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文背景，介绍周恩来总理。
2.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
3.教师提问，学生回答，共同探讨课文主题。
（四）小组讨论1.教师提出问题：课文中的修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？2.学生分组讨论，得出答案。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？2.学生回答：西花厅的海棠花又开了。
（二）课堂讲解1.教师回顾上一节课的内容，讲解课文中的修辞手法。
2.教师示范如何运用修辞手法进行写作。
（三）写作练习1.教师出示写作题目：以“校园里的海棠花”为题，写一篇作文，要求运用修辞手法。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生分享写作心得。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？2.学生回答：西花厅的海棠花又开了。
（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的难点，帮助学生理解。
2.教师提问，学生回答，共同探讨课文主题。
（三）小组讨论1.教师提出问题：课文中的周恩来总理具有哪些崇高品质？2.学生分组讨论，得出答案。
（四）课堂小结2.学生分享讨论成果。
第四课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？2.学生回答：西花厅的海棠花又开了。
（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的重点句子，引导学生品味语言美。
《西花厅的海棠花又开了》教案初中语文教案
《西花厅的海棠花又开了》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，学会抒发情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对周恩来总理的敬爱之情。
（2）学会珍惜亲情、友情，关爱他人。
（3）激发学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解作者对周恩来总理的敬爱之情。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）运用课文中的表达方式，抒发自己的情感。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受课文所表达的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生学习兴趣。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，使学生在学习过程中得到情感的升华。
四、教学过程1. 导入新课：（1）板书课题《西花厅的海棠花又开了》，引导学生朗读。
（2）简介作者及课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文意境。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者表达的情感。
（2）组间交流，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固知识点。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）阐述课文的主题思想，引导学生正确价值观。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对课文情感的理解，分享自己的感受。
（2）教师引导，深入体会作者的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2024年《西花厅的海棠花又开了》教案
2024年《西花厅的海棠花又开了》教案一、教学目标1. 让学生了解并感受《西花厅的海棠花又开了》这篇文章所传达的深情与思念。
2. 通过对文章的分析，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 引导学生从文章中汲取情感力量，增强对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学内容1. 文章背景介绍：作者、发表时间、历史背景等。
2. 文章主旨：通过描述西花厅的海棠花开放，表达作者对已故亲人的深切思念。
3. 文章结构分析：导入、发展、高潮、结尾等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：文章的主题思想、情感表达、语言特点等。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解并感受文章中的情感力量。
四、教学方法1. 讲授法：教师对文章背景、主旨、结构等进行讲解。
2. 互动讨论法：引导学生就文章内容进行讨论，分享自己的感受和见解。
3. 情感体验法：通过设置情景，让学生身临其境地感受文章所传达的情感。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍文章背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章内容，体会文章情感。
3. 分析讨论：教师引导学生分析文章结构，讨论文章的主题思想和情感表达。
4. 情感体验：教师设置情景，引导学生身临其境地感受文章所传达的情感。
5. 总结：教师总结文章主旨，强调文章的情感价值。
6. 作业布置：让学生结合自己的生活，写一篇关于美好事物的作文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，以及对文章内容的理解和感悟。
2. 作业完成情况：评估学生作文的质量，包括内容、情感表达、语言运用等。
七、教学资源1. 文章文本：《西花厅的海棠花又开了》。
2. 参考资料：有关作者生平和创作背景的资料。
3. 多媒体设备：用于展示图片、播放音乐等，增强情感体验。
八、教学时间1. 课时安排：本教案共需2课时，每课时45分钟。
2. 课堂活动安排：第一课时用于文章阅读、分析和讨论；第二课时用于情感体验、总结和作业布置。
九、教学拓展1. 组织学生参观当地的海棠花，亲身感受海棠花的美丽，激发学生对生活的热爱。
3、西花厅的海棠花又开了
文中称谓由“他”转换 到“你” ，有什么表达效果？
为了便于直抒胸臆，
第二段一开始，作者就将第三人称“他” 转换成第二人称“你”。以下的文字可 以说是邓颖超与相依相伴数十年的周总 理在天之灵的心灵对话，表达“你”对 “我”的深情，“我”对“你”的怀念， 亲切而感人，获得采用其他人称所无法 获得的表达效果。
本文的语言清新、淡雅、朴实，节奏舒 缓、平和但又能表达深厚情感。
一、“希望我们两个人，将来也像他们两个人那样，一同上断头台。
这句话表达了两位热血青年共同的革命理想和为理想而 献身的崇高精神。
二、我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪， 深入到祖国的高山、平原漂进了黄河、长江，进入了无边无际 的海洋。“
和
是如何相识相知相爱的？
• 相识于1919年‚五四
运动‛
• 相知于‚觉悟社‛
• 相爱于三年分别通信 其间 • 结婚于1925年8月8日
• 他们结婚时当着朋友们的面‚重述
忠 贞 不 渝 的 爱 情
了进步同志们所说的‘八个互相’， 即互爱、互敬、互助、互勉、互商、
互相照顾、互相信任和互相谅解。‛
• ‚后来的事实证明，这是一次在中 国公众生活中最成功、最忠诚和最
人私生活的狭小天地就要枯萎凋零，只有使它植根于为人类 幸福而努力奋斗的无限沃壤中才会盛开不衰。”
——黑格尔（哲学家）
西 花 厅 的 海 棠 花 又 开 了
第一部分
(1) 看花思人深情追忆 (2-6) 回忆共度美好时光 (7-9) 爱情道路患难与共
第二部分
第三部分
共同革命理想 坚定革命信念 忠贞不渝爱情
Байду номын сангаас
• 本文运用了多种抒情方式，有时寄情于事，有时直接 抒情。你能找出几例并说说它们寄寓了作者怎样的思 想感情吗？
西花厅的海棠花又开了
短暂
•对于一个人的一生来 说，十二年只是短短 的一瞬。
漫长
•但爱人离去，思念之情 与日俱增，所以“漫长” 。
引用
•龚自珍《己亥杂诗》
花西 第二部分 (2-6) 又花 开厅 了 的 回忆共度美好时光 海 棠
曾记否？
•引出无尽回忆
•过渡句
希望我们两个人，将来也像他 们两个人那样，一同上断头台。
Ａ、你不是喜欢海棠花吗？解放 初期你偶然看到这个海棠花盛开 的院落，就爱 上了海棠花。 Ｂ、“落红不是无情物，化作春 泥更护花。”你喜欢海棠花，我 也喜欢海棠花。
Ｃ、你在明信片上写了，希望我 们两个人，将来也像他们两个人 那样，一同上断头台这样英勇的 革命誓言。
Ｄ、而我那时对婚姻抱着一种悲 观厌恶的想法：在那个年你，一 个妇妇结了婚，一生就完了。
•课后题
作者深情回忆和 周恩来相识、相知 、相爱的过程，为 什么从西花厅的海 棠花写起？
•文章从西花厅的 海棠花写起，看 花思人，触发了 对“走了十二年 ”的看花主人的 回忆。
• 1、春天到了，西花厅的海棠花 又开了。看花的主人已经走了， 走了十二年，他不再回来了。
•一个“又”字饱含无限深情，
第三部分 (-9)
相识、相知、相爱
文章的结尾一 句，作者为什 么称周恩来为 “同志，战友 ，伴侣”？
•“同志”指 有共同的理 想追求。
•
“战友”指 又并肩作战 的友谊。
•“伴侣”指两 人是亲密无间 的爱人。
花西 第四部分 (10-11) 又花 开厅 了 的 遥想过去深情一片 海 棠
作者通过追忆与丈夫 周恩来相识、相知、相爱， 表现了坚定的革命理想和 忠贞不渝的爱情，寄托了 对周恩来的深情怀念。
•这个美国记者仍不死心，继 续出难题：“总理阁下，在 我们美国，人们都是仰着头 走路而你们中国人为什么低 头走路，这又怎么解释呢 ?”
2024年《西花厅的海棠花又开了》教案
2024年《西花厅的海棠花又开了》教案一、教学目标1. 通过阅读《西花厅的海棠花又开了》，让学生感受海棠花的美丽和作者对海棠花的深厚感情。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感态度。
3. 提高学生朗读、感悟、表达的能力。
二、教学重点1. 理解文章内容，体会作者对海棠花的喜爱和怀念之情。
2. 学习作者通过描绘海棠花的生长过程来表达自己对亲人的思念。
三、教学难点1. 引导学生理解文章中“海棠花又开了”这一反复出现的句子所蕴含的深意。
2. 学会通过细节描写表现人物情感。
四、教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法，引导学生进入文章情境，感受作者情感，培养学生的合作与交流能力。
五、教学准备1. 教师准备课件、教材和相关图片。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放轻柔的音乐，引导学生进入课堂情境。
2. 教师出示海棠花的图片，让学生观察并分享自己对海棠花的认识和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《西花厅的海棠花又开了》，理解文章内容。
2. 学生边读边画出自己觉得重要的句子，并在小组内分享。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师根据学生分享的内容，讲解文章的主旨和情感。
2. 教师引导学生理解“海棠花又开了”这一句子的深意，探讨作者为何以此作为文章的线索。
四、情感体验（10分钟）1. 学生分组讨论，如何通过描绘事物的生长过程来表达自己对亲人的思念。
2. 每组选出一个代表进行分享，其他组成员给予评价和建议。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生要珍惜美好事物，学会表达自己的情感。
2. 学生谈谈对本节课的学习收获和感悟。
六、作业布置1. 让学生根据自己的体验，写一篇关于表达对亲人思念的文章。
2. 选读一篇关于大自然的文章，感受作者对大自然美好事物的赞美之情。
六、教学拓展（10分钟）1. 教师引导学生联系实际生活，举例说明自己是如何表达对亲人的思念之情。
201x年九年级语文上册 第二单元 第6课《西花厅的海棠花又开了》2 沪教版五四制
❖ 记得那年你参加日内瓦会议，家里的海棠正在盛开。因为你不能看到那年的海 棠盛开节）
第二部分 (2-6) 回忆共度美好时光 共同革命理想
海
坚定革命信念
棠 花 又
忠贞不渝爱情
第三部分 (7-9) 爱情道路患难与共
开
了 第四部分 (10-11)遥想过去深情一片
认识海棠花
认识植物海棠
❖ 我国名花之一，属于蔷薇科，落叶乔木，性喜阳光， 能抗干旱，耐寒冰。由于对环境适应能力强，国内大
江说南说北都“可海以栽棠培花，很”受给人们人喜有爱，什又么称为印解象语花？。 ❖ 海花棠，它花素姿有跟潇“人洒国， 艳物花”的开之似誉品锦。格，历自代有古文什以人来墨么是客关雅题俗咏联共不？赏绝的：名一
❖ 海棠花开，繁花似锦，欣欣向荣，正是总理所求祖国之前景。 ❖ 海棠花开，华而不艳，贵而不娇，正是总理所愿自身之朴质。
❖ 海棠花见证了他们忠贞不渝的 爱情，更是两个坚定的无产阶 级革命者的理想、信念的灵魂 结盟。
精彩片断《海棠花祭》赏析
❖ 春天到了，西花厅的海棠花又盛开了。看花的主人已经走了，离开了我们，不 再回来了。（第1节）
阅读课文： 《西花厅的海棠花又开了》
识记词语：
海棠（tánɡ）盛（shèng）开 鸿雁（yàn）传 书
心潮澎湃（pài） 束缚（fú） 患难（nàn）与共 丰硕（shuò） 厌恶（wù） 艰难险阻（zǔ） 不屈不挠（náo） 头颅（lú） 流血（xuè）
第一部分 (1) 看花思人深情追忆
西花厅的海棠花又开了
西花厅的海棠花又开了教学目标：1. 学习本文托物抒情的写法。
2. 理解饱含深情的句子。
重点、难点：1. 重点：了解老一辈无产阶级真挚的爱情。
2. 难点：理解含蓄地表达情感的句子。
教学时数：二课时教学设想：1. 学生课下查找有关周恩来与邓颖超的资料，如查阅书刊、与长辈交谈、上网等，了解有关周恩来的故事，加深对老一辈无产阶级革命家的感情。
2. 通过反复朗读与探究，了解作者的情感与人物的人格魅力。
教学过程：一、导入该文写于1988年4月中南海西花厅海棠花盛开之际。
84岁高龄的邓大姐观赏西花厅海棠花时，睹物思人，口述本文，后由身边工作人员整理而成。
今天我们来学习她的《西花厅的海棠花又开了》以表达对这位杰出女性的纪念和缅怀。
二、学生讲述周恩来与邓颖超的事迹教师补充三、朗读课文，整体感知1. 学生概括课文内容（概括能力）作者借海棠花回忆与周恩来相识、相知、相爱的过程，表达深切的思念之情。
2. 教师：同学们在概括的过程中已经大体了解文章思路，请同学们划分一下段落。
学生讨论，交流明确：全文可分为四个部分第一部分（1）：见花思人，引起下文。
第二部分（2-6）：抒发对周恩来的思念之情。
第三部分（7-9）：深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程。
第四部分（10-11）：再次抒发思念之情，结束全文。
四、分析第二部分1. 作者深情地回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？学生讨论、交流、明确：因为海棠花是周恩来的心爱之物，在海棠树前留下了周恩来的足迹和身影，留下了两人许多美好的回忆，睹物思人，勾起对与周恩来共同生活的点点滴滴的回忆。
2. 作者回忆了与海棠花相关的哪些片断？能否加个小标题？每个片断最感人的地方在哪里？抒发了作者怎样的感情？讨论并归纳：第一个片断：因花而居。
因为爱海棠花，就选定盛开着海棠花的院落来居住，而且一住就是二十六年，三十八年。
这部分词用得很精彩“偶尔”“就”“整整”，表明对海棠花的喜爱非常执着，也说明了两人的爱情非常坚贞。
部编人教版九年级语文上册教学课件PPT 03.西花厅的海棠花又开了
体会文中字里行间饱含的深情
• 你在日内瓦会议的时候，我们家里 • 的海棠花正在盛开，因为你不能看 • 到那年盛开着的美好的花朵，我就 • 特意地剪了一枝，把它压在书本里 • 头，通过鸿雁带到日内瓦给你。
体会文中字里行间饱含的深情
• 你不在了，可是每到海棠花开放的 • 时候，常常有爱花的人来看花。花 • 下树前，仿佛你仍在我们中间。
• 2第4段，邓颖超给在日内瓦参加会议的周总理鸿 雁传书寄去海棠花
• 3第7段，周总理鸿雁传书，寄去对邓颖超的爱恋 和对革命的坚定信念
• 4第8段，夫妻二人在革命中相识、相知、相爱的 过程
• 5第9段，夫妻二人的简单、朴素的婚礼
3课文从西花厅的海棠花写起，对表现主 人公的人物形象和精神境界有什么作用
•由西花厅的海棠花写起，触发了对过去有 关人物和事件的深情回忆，把已经逝去的 情景再现在我们面前，不仅使我们感受到 邓颖超同志与周恩来同志两心相照的眷眷 深情，也使我们看到他们远大的革命理想 和坚定地信念。
4文章结尾一句，作者为什么称周恩 来为“同志、战友、伴侣”？
•他们都有着共同的革命理想和为理想而献身 的崇高精神，所以是“同志”；
•他们的一生都在为共同的革命理想而艰苦奋 斗着，所以是“战友”；
•他们“是两个具有相似出身于相似思想的共 产主义革命者之间的终身结合”，“是具有 信念的婚姻”，所以是“伴侣”。
二·互助探究
体会文中字里行间饱含的深情 示例
春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了， 走了12年，他不再回了。
1925 8 8
期超
间在
留广年 影州 。 结月
婚 。 这 是 他 们 结 婚
日 ， 周 恩 来 和 邓 颖
学习目标
第3课西花厅的海棠花又开了(语文版 )
第3课西花厅的海棠花又开了(语文版 )第3课西花厅的海棠花又开了教学内容本文在课本的第13—18页。
作者通过对海棠花的喜爱，借物思人，追忆与老一辈无产阶级革命家周恩来的伟大爱情、友情。
文章描述了他们相识、相知、相爱的过程，表达了对周恩来同志的深刻怀念与敬爱，体现了一个无产阶级革命家的高尚情操与革命情怀。
教学目标◆知识与能力通过本课的学习，应使学生了解老一辈无产阶级革命家的伟大情操与高尚情怀，使他们受到鼓舞与启迪。
另外，通过教学，还应使学生掌握利用事物来描述内心感受的.写作技巧，以及用舒缓、朴素的语言从不同侧面表达事物发展(相识、相知、相爱)的能力。
◆过程与方法1．让学生自主查找周与邓的革命事迹以及伟大爱情的相关文章。
2．课堂展开对这些文章的讨论。
3．本课对于有条件的学校宜进行社会实践活动，通过参观革命旧址或遗物，来让学生从内心敬仰老一辈无产阶级革命家，树立为社会主义的建设事业、中华民族的伟大复兴而作出应有贡献的远大志向。
条件不具备的学校，教师可建议学生采用探究式的学习方法，通过对老一辈无产阶级革命家的事迹以及人生轨迹的探索，在不自觉中受到启迪与鼓舞。
◆情感、态度与价值观1．使学生明白自己的情感应该与自己的人生理想以及社会的发展、民族的需要统一起来，不能为了一时的享受而放纵自己的情感。
2．使学生树立正确的对人要尊重、对事要一丝不苟的态度。
这既是美德，也是成功的基础。
3．使学生树立正确的价值观：个人的价值要永远以社会价值的实现为基础；在当前，要把自己人生价值的实现与社会主义现代化建设事业的蓬勃进行、中华民族的伟大复兴结合起来，若脱离它们，则永远无法真正实现自己的人生价值。
教学重、难点及突破◆重点’1．理解邓通过几次对海棠花的描述，来表达对周的深切思念。
2．相关的历史背景对于周与邓的革命情操以及革命情怀的沉淀作用。
难点1．如何用朴素、平实的语言从不同的侧面描述事物发展的过程(相识、相知、相爱)。
2．如何借用其他事物来表达内心的感受。
语文版九年级语文上册第3课《西花厅的海棠花又开了》教案
语文版九年级语文上册第3课《西花厅的海棠花又开了》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，体会作者对周恩来总理的深切怀念。
1.2学习本文的写作手法，提高自己的写作能力。
1.3掌握课文中的生字词。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
2.2学会运用课文中的写作手法，进行仿写练习。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对伟人的敬仰之情，树立正确的价值观。
3.2增强学生的爱国情怀，激发他们为祖国奋斗的信念。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的写作手法。
2.教学难点：1.1分析课文中的重点句子，理解其中的含义。
1.2运用课文中的写作手法，进行仿写练习。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍周恩来总理的生平事迹，引导学生了解伟人的伟大品质。
1.2提问：同学们，你们知道周恩来总理与海棠花有什么关系吗？2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生圈画出课文中的生字词，查字典解决读音和词义问题。
3.合作探讨3.1分组讨论，分析课文中的重点句子，理解其中的含义。
4.课堂讲解4.1讲解课文中的写作手法，如对比、象征、借物喻人等。
4.2分析课文中的重点句子，如“西花厅的海棠花又开了，总理，您看一眼吧！”等。
5.仿写练习5.1学生根据课文中的写作手法，进行仿写练习。
5.2学生展示仿写作品，教师点评并指导。
6.2布置课后作业：以“我心目中的周恩来总理”为主题，写一篇作文。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解、仿写练习等环节，让学生深入理解了课文内容，体会到了作者对周恩来总理的深切怀念。
在教学过程中，教师注重引导学生分析课文中的写作手法，提高学生的写作能力。
同时，本节课还培养了学生的爱国情怀，激发了他们为祖国奋斗的信念。
但需要注意的是，在课堂讲解环节，教师应更加注重启发学生思考，而非单向灌输，以提高课堂效果。
九年级语文上册第1单元第3课《西花厅的海棠花又开了》
了解借物抒情散文
1.概念。
借物抒情法,是指描写客观事 物来表达自己思想感情的写 作方法。这种方法的要点是 描写事物要紧扣与此事物有 关的人事的变迁、荣辱、生 死等,一草一木,一砖一石,处 处都浸染着人物的喜怒哀乐。 虽只是对事物的描绘,但读者 读来却字字都包蕴着真切动 人的情感。
了解借物抒情散文
西花厅的海棠花又开了
邓颖超
激趣导入
春天来了,海棠花开了,对于一 般人而言,只是赏花。可是对 于84岁的邓颖超来说,她看到 了花却想起了人,想起了曾经 的往事。海棠花,也让我们了 解了那不一般的爱情。
预习检测
1.(1)积累字词 甬道( yǒng ) 短暂( zàn ) 滨( bīn ) 束缚( fù ) 仪式( yí ) 伴侣( lǚ )
反映当时社会政治情况而有较大
征途:
影响的思想潮流。 课文中指漫长而艰难的道路。
不屈不挠: 形容顽强斗争,在敌人或困难面前
不屈服,不低头。
艰难险阻: 指行进道路中的危险、困难、障碍。
浮想联翩: 形容众多的想象不断涌现出来。 含笑九泉: 带着笑离开人世,形容死而无憾。
走近作者
邓颖超(1904—1992),中国伟 大的无产阶级革命家、政治家, 著名的社会活动家,坚定的马 克思主义者,党和国家的卓越 领导人,中国妇女运动的先驱。 她在70多年的革命生涯中,为 中国革命、建设和改革事业毫 无保留地奉献了自己的一切。
精读感悟
1.文中称谓由“他”转换到“你”,其表达 效果有什么不同?
称谓上由“他”转换 到“你”,既有利于直 接抒情,又表达了“你” 对“我”的深情,还表 达了“我”对“你”的 怀念,亲切而感人。这样 就会产生采用其他人称 所无法获得的表达效果。
九年级语文上册第一单元第3课《西花厅的海棠花又开了》课件语文版
3 西花厅的海棠花又开了
回 忆 性 散 文
1. 学习目标
2. 作者简介
3. 背景透视 4. 文体知识
5. 相关资料
6. 检查预习
7. 听读课文
8. 整体感知
9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 12. 本课主旨
13. 本课突出艺术特色归纳
14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解
16. 课后作业布置
部分来自《点拨》
3.共勉： 共同勉励。
4.患难与共： 在不利处境中，共同承受困难或灾祸。
5.浮想联翩： 形容众多的想象不断涌现出来。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《西花厅的海棠花又开了》课文朗读。
圈点要求
1.用波浪线画出文中邓颖超与周恩来在革命生涯 中共同追求，共同奋斗的句子。
部分来自《典中点》
以赏花，还可以品尝果实。 这是一幅多么美好的画面啊。海棠花似乎是个有情物，它 用它美艳的花，酸甜的果来报答喜爱它的邓颖超与周恩来 同志。 第三个片断是：细致描绘了周恩来生前在繁忙的工作之余， 常抽几分钟有时独自驻足观赏，抬头看了又看，以此业得 以稍稍休息，有时与邓颖超并肩赏花。 最精彩的句子是“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我 眼前。”“十二年本来是短暂的，但是我感到又是漫长
一 读一读字音
部分来自《点拨》
ｙቤተ መጻሕፍቲ ባይዱｎɡ
甬道
ｌú
头颅
ｐéｎɡ ｐàｉ
澎湃
ｎáｏ ｆù
不屈不挠 束缚
二 写一写字形
部分来自《点拨》
ｙǒｎɡ（ 甬 ）道 ｐéｎɡｐàｉ（ 澎 湃 ） 浮想联ｐｉāｎ（ 翩 ） 百折不ｎáｏ（ 挠 ） 余音ｒàｏ（ 绕 ）梁 ｒáｏ（ 饶 ）有兴趣 妖ｒáｏ（ 娆 ）
西花厅的海棠花又开了
春天到了，百花竞放，西花厅的海棠花又盛开了。
看花的主人已经走了，走了12年了，离开了我们，他不再回来了。
你不是喜爱海棠花吗？解放初期你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花，也就爱上了这个院落，选定这个院落，到这个盛开着海棠花的院落来居住。
你住了整整26年，我比你住得还长，到现在已经是38年了。
海棠花现在依旧开得鲜艳，开得漂亮，招人喜爱。
它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。
秋后在海棠成熟的时候，大家就把它摘下来吃，有的把它做成果子酱，吃起来非常可口。
你在的时候，海棠花开，你白天常常在繁忙的工作之中，抽几分钟散步观赏；夜间你工作劳累了，有时散步站在甬道旁的海棠树前，总是抬着头看了又看，从它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去继续工作。
你散步的时候，有时约我一起，有时和你身边工作的同志们一起。
你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。
我们在并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在12年以前。
12年已经过去了，这12年本来是短暂的；但是，偶尔我感到是漫长漫长的。
海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地。
有人说，落花比开花更好看。
龚自珍在《己亥杂诗》里说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。
你在参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。
我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，这样也是一种享受。
你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。
在花下树前，大家一边赏花，一边缅怀你，想念你，仿佛你仍在我们中间。
你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会再来。
你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，你经过春风的吹送和踏雪的足迹，已经深入到祖国的高山、平原，也飘进了黄河、长江，经过黄河、长江的运移，你进入了无边无际的海洋。
《西花厅的海棠花又开了》阅读答案
《西花厅的海棠花又开了》阅读答案二、自主学习（5分钟）探究点1：精句赏析（1）春天到了，西方花厅的海棠花又开了。
（提示：句中的“又”字，有何表达效果？能否去掉？）（2）十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长的。
（提示：这里的“短暂”和“漫长”是否矛盾？为什么？）探究点2：文本理解（3）、作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？（4）、文章的结尾句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”？（5）、“你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。
”（6）本文运用了多种抒情方式，有时寄情于事，有时直接抒情。
你能找出几例并说说它们寄寓了作者怎样的思想感情吗？三、合作探究（5分钟）内容： 1.学习中遇到的疑问 2.导学案“质疑探究”部分的问题四、高效展示（18分钟）精彩点评五、当堂检测（5分钟）抢答题1、下列句子中，标点符号使用有错的一项是（ C ）A、你不是喜爱海棠花吗？解放初期你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花。
B、“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。
C、你在明信片上写了，希望我们两个人，将来也像他们两个人产，一同上断送台这样英勇的革命的誓言。
D、而我那对婚姻抱阗一种悲观厌恶的想法：在那个年代，一个妇女结了婚，一生就完了。
2、2008年是周恩来总理诞辰110周年，全国各地纷纷开展纪念活动，缅怀我们伟大的总理，讴歌他光辉的一生。
“鞠躬尽瘁为人民”和“呕心沥血干革命”是从下面纪念总理的一副对联中抽取出来的，请你把它放回原处。
上联：戎马倥偬，呕心沥血干革命，殊勋盖世间，无法磨灭；下联：日理万机鞠躬尽瘁为人民，英名满天下，有口皆碑。
六、课堂小结：（5分钟）文章主要描写了作者对海棠花的喜爱，描述了他们相识、相知、相爱的过程，借物思人，追忆与老一辈无产阶级革命家周恩来的伟大爱情、友情，表达了对周恩来同志的深刻怀念与敬爱，体现了一个无产阶级革命家的高尚情操与革命情怀。
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《西花厅的海棠花开了》《草莓》．．．．．．．．．．．．．．．第一部分：．．．．．1．．根据拼音写出相应的汉字。
（．．．．．．．．．．．．．．．．4．分）浮想联．．．．）．．．）．q． n．人心脾（．．．pi．． n．（．）．头．l．（．）．h． n．然（2．．“春天到了，西花厅的海棠花又开了”一个“又”字，饱含着怎样的感情？（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．分）3．．“落红不是无情物，化作春泥更护花”这一诗句出自何处？诗句的意思是什么？（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．分）4．．作者在文章中说：“有所剥夺，也有所增添。
”剥夺的是．．．．2．分）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，增添的是．．．．．。
（5．．根据句意依次填入词语最恰当的是（．．．．．．．．．．．．．．．．．）（．．．．年北京朝阳区试题）（．．．．．．．．．．2．分．）．．．2004据新华社电中国．．．．．．．．．．．．．了美国提出．．．．．．．15．．日在日内瓦举行的联合国第．．．．．．．．．．．．60．．届人权会议上再次的关于审议中国人权记录的企图，联合国人权委员会成员投票通过了中国提出的对美国提案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“不采取行动”的动议。
中国代表团团长沙祖康在投票前的发言中严厉．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．了美国对中国人权状况的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．指责，坚决反对美国提出的反华提案。
沙祖康指出，美国以所谓的“人权卫士”自居，．．．．．．．．．．．点评他国的人权状况，但对自己恶劣的人权记录却只．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．字不提。
．．．．A．、挫败．．．．随意．．无端．．．驳斥B．、挫败．．．．随便．．．批评．．无理C．、击败．．．．无端．．．指责．．随意D．、击退．．．．任意．．．批驳．．无谓6．．根据下面例句的表达特点，在横线上仿写三个结构相同、语意连贯的句子。
注意用上加．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．点的词语。
（．．．．．．．．．3．分）．．．．．．2004．．．．年宾州试题）（例句：．．．太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；大地无语，却展示出广博。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．仿句：．．．7．．许多广告词借用了成语、熟语，取谐音换新义，朗朗上口，但却给我们的学习带来了许．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．多陷阱，请识别下面广告词中的陷阱，并将其还原，写在后面的括号内。
（．．．．．．．．．．年长沙试题）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2004（．2．分）．．例：空调机．．．．．——．．．．(．瑕．)．．．完美无夏A．、淋浴器．．随心所浴．．．．(．)．．．．．——B．．咳嗽药．．．(．)．．．咳．不容缓．．．．——C．．洗衣机．．．．(．)．．．爱不湿手．．．．——D．．蚊香．．．．(．)．．．默默无蚊．．．——8．．下列句子没有语病的一句是（．．．．．．．．．2．分）．．．．．．．．．．．．．．）（．．．．年长沙试题）（．．2004A．、深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．D．．教育工作者要善于引导学生用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．C．、我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．D．．能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．第二部分：．．．．．（一）．．．洁白的木槿花（．．．．．．．2004．．．．．．．．．杭州试题）一到夏天，院子里的木槿就开花。
母亲一见洁白的木槿．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：“我那时好糊涂，好糊涂啊。
”这里面有个故事。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭喊。
母亲见我熬不过，就背着我去廖医生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．家。
廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。
他医术好，心也善。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．廖医生看了我的腿，责怪我母亲：“再晚来两天，右腿就废了。
这是骨髓炎，严重了，就得．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．截肢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．!．”母亲不敢出声，眼眶却红了。
其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁。
哪有闲钱给我治腿．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．母亲担心地问能否治好，得到廖医生的肯定回答后，脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。
．．．．．．．．．．．．．．．廖医生给我敷了．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．草药，又交给母亲两帖中药，说两天后再来换药。
母亲颤声问要付多少钱，廖医生说五块钱，母亲的脸红了，局促不安地说：“我，我只有两块多钱，能不能下回补上．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．”．廖医生爽快地说：“行，不急，啥时有钱啥时给。
”母亲借不到钱，但我的腿不能不治。
母亲．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。
那时鸡蛋很便宜，几分钱一个。
廖医生不肯收，母亲鼻子一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．酸，眼泪就掉下来了。
廖医生的眼睛也湿了，安慰母亲：“好，我收下。
钱的事，不要说起。
”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．看了几次腿，母亲已欠廖医生二十八块钱了，这在当时不是一个小数目。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．再去廖医生家，母亲带上了家里惟一的母鸡。
廖医生死活．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不肯收，母亲哽咽着再三哀求。
廖医生拗不过，说：“好，就算我买你的，十块钱，好吗．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．”说着，硬塞给母亲十块钱。
那时一只鸡最多卖四五块钱。
母亲说啥也不肯接钱。
回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱，当．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．晚就去了廖医生家，把钱从门缝里塞进去了。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．两天后，又该去换药，可母亲不敢去，只是默默地流泪。
不料廖医生找上门来了。
谈话间，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：“木槿花是上好的中药，一两值两块钱呢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．!．摘了卖给我，好吗．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．”母亲惊喜万分，连忙摘木槿花。
廖医生拿秤一称，竞有一斤。
他说：“这下好了，你再也不用欠我钱了。
”此后，去．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。
母亲不用欠廖医生钱，廖医生反而每次付给母亲一点钱。
不久，我的腿治好了。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．第二年，廖医生竟去世了。
母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。
母亲从他家属口里知道了一个．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．天大的秘密：木槿花是不能做中药的。
母亲哇的一声嚎哭起来：“我的恩人呀……”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．几年后，母亲也去世了。
临终拉着我的手说：“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。
”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——．．圣洁无比的木槿花。
9．．第．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1．段中说，母亲一见木槿花，就会含着泪嘴唇哆嗦着责备自己：“我那时好糊涂，好糊涂啊。
”母亲为什么要．．．．．．．．．．．．．．3．分）．．．．．．．．．．．?．根据文意，作简要回答。
（．．．．．．．．．．反复责备自己“好糊涂”10．．．以下是有关母亲的描写，根据文意，分别指出其表达作用。
（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4．分）①脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．②可母亲不敢去，只是默默地流泪。
．．．．．．．．．．．．．．．．11．．．文章结尾说，母亲坟墓周围开满了．．．．．．．．．．．\．'．有什么．．．．．．．．．．．．．．．．\．'．圣洁无比的木槿花．．\．'．圣洁无比的木槿花．．．．．．．．\．'．。
这象征意义．．．．．．?．请作简要回答。
（．．．．．．．．3．分）12．．．母亲和廖医生是文中的主要人物，请你对其中的一个人物作出评析。
注意从文中选择典．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．型材料，进行分析和归纳。
（．．．．．．．．．．．．．．．3．分）（二）．．．记忆深处的冰棍．．．．．．．①无论是谁．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，总会有一种熟悉的东西牵引着他回到过去：或者是一首歌，或者是一种食物。
逝去的只是岁月，而回忆常在心田。
儿时记忆中，冰凉爽滑的冰棍永远是我的记忆珍藏。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．②小时候家在农村，每到夏季，我最大的愿望是每天能吃上一根冰棍。