小学英语课程资源的开发和利用

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新课程标准下小学英语课程资源的开发——谈小学英语教学挂图的设计方法

学生的学习兴趣、活经验和认知水平出发，生发展学生综合语言运用的能力，语言学习的过程成使为学生形成积极的情感态度、动思维和大胆实主践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语挂图的设计在内容的选择上应贴近学生日常
学习语音打下基础。语法项目应包括：词单复名数形式、位置、归属、反义词、比较级、词在不同动情况下会有形式上的变化等内容。功能项目应包括：候、问告别、致歉、介绍、求等交际功能的基请本表达形式。话题项目应包括：数字、色、颜时间、天气、品、装、食服玩具等内容。词汇应融入到话
片的形式引导学生的视线，学生顺序讲解故事让
情节。－
学与操练，学生也可以用它开展 “ 协作学习” 帮助，学生迅速而准确地理解学习内容，高学习效率。提在小学阶段，多方位为学生创设丰富的语言情应
景，设的语言情景应尽可能完整，能调动学生创应
餐时应该使用的旬式。再通过讨论让学生了解各种食品的文化背景，了解异国文化。（）３创设语言情景
生活、近时代、合学生的生理和心理特点，贴符以
及他们的认知发展水平和情感需要；图的表现挂形式要多样化，为学生创设丰富的情景图，要以营造启迪学生思维的教学环境。

新课标下三峡库区小学英语课程资源的开发与利用

性别
城乡
学历
男女城乡低高｛７城乡专本研中高４｝４９
４５３２６５２２２３５４５９３１７７３１２２３２７２４４４５
２、调查内容
我们主要从学生和教师两个不同群体分别就小学生对英语学习中的已开发的课程资源现状、课程资源的利用情况及其对该现状的建议
（）于课程资源开发及利用的主观问题，生和教师有着自己的３关学意见和建议。
首先，３９％的学生建议教师上课丰富多样化。例如： ①教师教学应该方法灵活多变，堂活动丰富多样；课 ②善于使用各种教学工具，特别是多媒体、网络等现代技术教育手段；充分挖掘校内外各种课程资 ③ 源，合理调整教学内容。其次，７９％的教师建议小学英语课程资源开发亟需多方共同努力。例如：自身需要多参加形式多样、 ① 实用性强的培训以及利用现代化信息更方便地获取知识以便提高自身开发利用课程资源的能力； ②教师之间教学资源应该共享，应建立同学科的教学资源平台；学校应多举办或者组织学生参加各类英语活动或比赛， ③ 并积极购置多样化的、现代化的课程资源； ④学生家长应注重学生在课外尤其是在家，利用课程资源自主学习的情况，并做积极的引导。
考依据和建议。
［关键词］三峡库区小学英语课程资源开发与利用分析及建议
一
、
引言
新资源的意识薄弱。
“ 开发课程资源，拓展常用渠道 ” 英语新课程标准（是《实验本）（》以下简称《新课标》所倡导的重要理念之一，）深入贯彻这一理念有利于构建全面和科学的英语教学体系，有益于创建新型有效的英语学习环境，从而最终实现课程教学目标。课程资源包括传统资源和现代资源，校内资源和校外资源，力资源和物力资源。目前，于已经实施《人对新课标》多年的三峡库区小学英语的课程资源意识和课程资源开发、程利用度如何，果如何，效有没有突出的问题影响到教学质量，目前还没有比较深入地研究。鉴于此，本研究选取了重庆市万州区及周边区县的部分小学的英语课程资源的开发利用请况进行调查和分析，以期能进一步发现问题，而推动库区小学英语教学质量的提高。从

小学英语课程资源的开发与利用

小学英语课程资源的开发与利用随着全球化的发展和国际交流的增多，越来越多的家长和学生意识到学习英语的重要性。

因此小学英语课程资源的开发与利用变得尤为重要。

本文将探讨小学英语课程资源的开发与利用，以及如何有效地利用这些资源来提高学生的英语水平。

1.教材开发小学英语教材的开发是最基础的课程资源开发。

教材应该符合学生的年龄和认知水平，内容生动有趣，同时也要符合教育部的教学要求。

针对不同年龄段的学生，可以开发不同版本的教材，以便更好地满足他们的学习需求。

2.多媒体教学资源开发随着科技的发展，多媒体教学资源的开发也变得越来越重要。

包括英语动画片、英语歌曲、英语故事等在内的多媒体资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，激发学生学习英语的兴趣。

多媒体资源的开发也需要针对不同年龄段学生的特点进行设计，以确保教学资源的有效利用。

3.教学活动设计除了教材和多媒体资源，教学活动也是小学英语课程资源的重要组成部分。

教师可以设计丰富多彩的教学活动，如英语角、英语竞赛、英语剧等，以提高学生的英语口语和表达能力，同时也可以增强学生的学习兴趣。

1.灵活运用教材教材是小学英语课程的主要教学资源，因此教师要灵活地运用教材，将其与学生的实际生活和学习相结合。

在教学过程中，教师可以使用丰富的教学方法，如游戏教学、讨论教学、小组合作学习等，以促进学生的主动参与和有效学习。

1.注重教师培训教师是小学英语课程资源的主要利用者，因此教师的培训非常重要。

学校可以定期举办英语教学方法的培训活动，提高教师的教学水平和素质，以更好地利用英语课程资源。

2.鼓励学生积极参与学生是英语课程资源的主要受益者，因此学校应该鼓励学生积极参与英语教学活动。

教师可以设计丰富多彩的教学活动，让学生在参与活动的过程中更好地掌握英语知识、提高英语能力。

3.注重学校与家庭的合作学校和家庭是学生成长的重要环境，学校应该与家庭紧密合作，共同关注学生的英语学习。

学校可以举办家长会、家庭英语活动等，让家长了解学生的英语学习情况，并共同努力，为学生提供更好的学习环境。

小学英语课堂生成性资源的开发和利用

Ｔ：Ｗｈｉｃｈｍｏｎｔｈｉｓｙｏｕｒｆａｖｏｕｒｉｔｅｍｏｎｈ？ｔ
《英语新课程标准》指出：积极开发和
利用课程资源是英语课程实施的重要组成部
二、重视课堂观察
Ｓ：Ｊｕｎｅ．
而且也不会发现这个学生喜爱阅读书籍的优点。
发现他们的学习方法和策略。针对课堂交流
中生成的这些错误，我们可以巧妙地将其转化为新的课堂教学资源，最终为学生的学习服务。下面是我在教学月份时的一个书、教学挂图等才是课程教学资源。其实，课堂教学是一
个动态的、不断发展的过程，这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。源，就是课堂即时资源，只要我们注意挖掘，
教学环节服务。淡化甚至漠视属于学生个性世界、学生独特认识中的真实答案，让课堂
失去了灵性的涌动。
读书籍的好习惯，当时这个男孩别提多开心程资源，它是一面镜子，以错误为镜，可以
了，原本调皮的他喜欢上了英语课堂并在以
Ｔ：Ｗｈｙ？
课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，也是教师在特定的情境中用以了解学生、调控教学进程以动态生成教学资源、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。它是一种重要的课堂教学研究方法，
也可以对某一情境或节点进行重点观察。这

小学英语课程资源的开发与利用

小学英语课程资源的开发与利用随着全球化的进程和国际交流的日益频繁，学好英语已经成为当今小学生必备的基本素质之一。

小学英语课程资源的开发与利用显得尤为重要。

如何利用好这些资源，为学生提供更好的英语学习条件，已成为当前英语教学领域亟待解决的问题之一。

下面我们将就小学英语课程资源的开发与利用做一个深入探讨。

小学英语课程资源的开发。

在当今时代，随着互联网的高速发展，我们可以利用互联网上的丰富资源来进行相关课程的开发。

可以开发一些在线英语学习平台，为学生提供在线英语学习课程。

这些平台可以结合小学生的学习特点和英语学习需求，设计一些寓教于乐的教学内容，让学生在快乐中学习英语。

还可以利用一些互联网资源，比如英语学习网站、英语学习软件等，为学生提供更多的学习途径和资源。

可以利用数字化技术来开发一些互动性、多媒体化的教学资源，使学生在学习中充分参与，从而提高学习效果。

小学英语课程资源的利用。

在开发了丰富的英语课程资源之后，如何有效地利用这些资源也是至关重要的。

可以利用这些资源来丰富英语教学的内容和方法。

可以利用多媒体教学资源来丰富教学内容，使学生在视觉、听觉、触觉上得到更好的体验。

可以结合英语课程资源，设计一些富有趣味性和实用性的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。

可以利用这些资源来个性化英语教学。

通过利用互联网资源和多媒体教学资源，可以根据学生的实际情况量身定制教学内容和方法，使教学更加贴近学生的学习需求。

可以利用这些资源来提高英语教学的效率。

通过利用多媒体教学资源、在线英语学习平台等，可以提高教学效率，让学生在更短的时间内掌握更多的知识。

小学英语课程资源的开发与利用需要学校、教师和家长共同努力。

学校在英语课程资源的开发和利用中，应该给予更多的支持和帮助。

学校可以提供相关的资金支持和技术支持，组织教师参加相关的培训和学习，使教师在英语课程资源的开发和利用上有更多的突破。

教师在英语课程资源的利用中，应该注重灵活运用这些资源，结合学生的实际情况和学习需求，量身定制教学内容和方法，提高教学的针对性和有效性。

小学英语课程资源开发与利用

1672020年50期总第542期ENGLISH ON CAMPUS小学英语课程资源开发与利用文/宋文凤教学，拓展学生的学习思维，满足学生的学习需求，激发其学习潜力，帮助学生找到合适的学习方法。

二、小学英语课程资源开发与利用的现状英语教学以学生为主，适合学生发展特点的课程开发更能满足教学需求。

目前，小学英语教学方式简单、教学以教材学习为主、网络教学方式薄弱、地区间灌输式被动教学等问题容易影响学生英语学习，降低学生的学习欲望，不利于培养学生积极探索的精神。

1.教学方式单一，学生英语综合运用能力偏低。

互联网教育的普及，人们获取知识的途径增加，小学英语作为一门实践性强的学科，不仅需要学生记忆学习内容，还需要培养语言思维。

当前，小学英语教学方式单一，以教材、练习题为主，学生通过课堂教学认知英语，通过录音磁带学习语音语调，难以发挥互联网教学的优势，刻板的语言学习环境容易打击学生英语学习的积极性，迫使学生失去探索英语的激情，从而影响学生的英语成绩。

2.被动的教学模式，降低学生的英语学习欲望。

小学英语教学讲究教学相长，教师在教学工作中不断改进优化教学难点，提高教学质量，学生培养学习兴趣，提高学习成绩。

目前，教师在推进教学工作的过程中，容易出现灌输式教学，学生被动接受英语知识，网络教学方式薄弱，以传统教材教学为主，对开发网络教学观念不强，难以激发学生的学习兴趣，并且小学生天性好动，喜欢娱乐教学，在实践中学习新知识，被动式教学不适应教学新要求，容易造成学生学习困难，降低学习欲望。

三、小学英语课程资源的开发与利用途经小学阶段要开发利用丰富多彩的课程资源，需要根据实际的教学情况，提高学生的参与度，教师可以通过实际活动帮助学生感知英语，通过小组合作提高学生的英语应用能力，提高教学质量。

学生也可以在实际教学活动中培养学习探索的欲望，增强对英语学习的兴趣，为将来学习英语打下扎实的基础。

1.完善课程资源，开启转变课堂功能。

教材是小学生接触英语学习的第一步，灵活运用教材可以帮助学生更好地掌握教学内英语是一门实用性课程，不仅需要学习理论知识，还需要强化口语表达能力。

小学英语课程资源的开发与利用

小学英语课程资源的开发与利用随着全球化的发展和中国国际化进程的加速，英语已经成为一门非常重要的语言。

小学英语课程的重要性也日益凸显。

而如何开发和利用好英语课程资源，已经成为了教师们需要认真思考和解决的问题。

一、英语课程资源的开发1. 教材资源开发教材是英语教学的重要资源。

教师们可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的教材进行编写和整理。

可以编写一些以动画片片段、儿歌、游戏等为素材的故事书，来激发学生对英语的学习兴趣。

教师还可以将教材内容与学生的日常生活结合起来，增加教学的趣味性和实用性。

2. 多媒体资源开发随着科技的进步，多媒体资源的开发也为英语教学提供了更多的可能性。

教师们可以利用电脑、幻灯片、视频等多媒体工具，为学生呈现更加生动、直观的英语学习内容。

通过播放英语动画片、英语儿歌视频，可以让学生更加直观地理解英语的发音和语音。

3. 教学游戏资源开发对于小学生而言，游戏是他们最喜爱的学习方式之一。

教师们也可以开发一些适合小学生的英语学习游戏资源，比如英语拼图游戏、英语卡片游戏等。

通过游戏形式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加学习的趣味性和效果。

二、英语课程资源的利用1. 制定教学计划教师需要根据教学内容和学生特点，合理安排英语教学活动。

通过合理制定教学计划，可以更好地利用英语课程资源，使教学活动更加有针对性和有效性。

可以在每周安排一定的时间进行英语角活动，让学生在实际语言环境中运用所学的英语知识。

2. 创设多种学习环境教室仅仅是学习英语的地方，教师可以利用学校的其他环境资源进行英语教学。

可以组织学生到图书馆、英语角、英语社团等地方，让学生在不同的环境中学习英语，增加英语教学的丰富性和灵活性。

3. 利用互联网资源互联网资源是目前最丰富和多样化的资源之一。

教师可以利用各种英语学习网站、英语学习APP等资源，让学生在课堂外也能够进行英语学习。

教师还可以在网上查询和整理各种英语资源，为学生提供更丰富的学习内容。

小学英语课程资源的开发与利用

小学英语课程资源的开发与利用学习英语已经成为当今时代不可缺少的一部分，特别是对于小学生来说，英语课程的开发和利用已经成为一种趋势。

小学英语的课程教学和资源开发，是建立和发展初中、高中英语学习的重要基础，因此，如何开发和利用小学英语课程资源变得至关重要。

一、小学英语教材的特点小学英语教材的特点在于特别注重培养学生的口语能力。

小学英语教材并不是想要教会学生很多单词、句型、语法等，而是在综合素质、实用性、趣味性和监测性的基础上，注重培养学生的口语能力。

学生在课程中通过面对面的对话，来训练口语表达能力，通过跟踪和监测学生的表现，让学生能够通过口头表达与外界进行交流。

随着时代的发展，传统的教学方法已经不能完全满足学生的需要，需要将教学方式进行改进。

课程资源是指所有能够用于辅助课程教学的材料、技术和设备等，包括课件、教案、教材、试题等。

小学英语课程资源的分类主要有以下几种：（一）多媒体课件多媒体课件不仅可以丰富教学内容，还可以让学生产生更好的学习效果。

多媒体课件能够以声音、图像、文字等形式表现，常常是带着动画、声音甚至是视频效果展示出来。

这些特点能够让学生更好地理解和掌握教学内容，真正做到视听并茂、亲近自然。

（二）课堂实例课堂实例是指老师将自己的教学经验、技巧以及切身实践教学的成果通过证据论证的方式展示给学生，目的是让学生参照实例来做出自己的选择。

课堂实例可以是将语音、英文单词等贴在教室的墙上，让学生随时强化自己的记忆。

（三）游戏游戏在小学英语教学中占有非常重要的地位，游戏可以让学生放松，同时也可以活络学生的大脑，提高对英语的语感以及口头表达的能力。

比如，老师可以在课堂上设计一些英语游戏，例如口语表演、英文歌唱、联想游戏等等。

（四）课程监控课程监控也是一个很重要的小学英语教学资源，这个资源可以帮助老师更好地了解学生的学习情况，及时发现学生的学习需要以及提供针对性的教学，从而提高教学的效果。

通过课程监控，老师可以对学生进行实时的掌控和监测，用数据帮助学生提高成绩。

近十年国内中小学英语课程资源开发研究综述

近十年国内中小学英语课程资源开发研究综述摘要：基础教育阶段的英语课程资源开发一直备受学界关注。

本研究主要根据知网引擎搜索出有关基础阶段的英语课程资源研究文献，通过教材资源，数字化学习资源，学生资源，教师资源，乡土课程资源五个方面分析与梳理，探讨相关研究的成果以及存在的不足，以望为该领域的研究者和一线英语教师的研究和实践提供启示。

关键词：英语课程资源；基础教育；开发与利用一、引言21世纪以来，国家高度重视基础教育阶段英语课程建设与改革。

2001年至2022年所颁布的四个英语课程标准中都专门开设“课程资源开发与利用”一章节，以指导英语课程资源的开发与利用。

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》特别强调，利用现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源。

[1]而中华人民共和国教育部2022年颁布的指出，合理开发和利用课程资源是有效保证实施英语课程的重要保证，而英语课程资源的包括教材资源、学校资源、学生资源和数字学习资源。

[2]二、英语课程资源概念课程“curriculum”来源于拉丁语的“currere”，泛指课业的进程。

课程资源可以认为是学习者获得知识和经验的源泉。

刘道义（2021）认为，“课程资源”不仅仅是传统意义上的教科书或者教材，而是建立在21世纪以来倡导的课程论基础上，为培养全人发展而建立起的涵盖多方资源的新概念。

[3]第三次信息技术革命浪潮中，互联网与信息技术飞速发展，这为课程资源注入了源源不断的新生命力。

课程资源得以突破时空限制，利用社会海量资源为育人服务。

正如陶行知所说“生活即教育”“社会即教育”“教学做合一”，社会与生活中具有丰富多彩的资源是我们可以利用到的。

但是中小学在英语教学上广泛利用社会课程资源的实践还没有真正开始。

所以本研究的提到的英语课程资源仍是指，为实现英语课程目标过程可利用的人力和物力资源，是狭义的课程资源。

三、英语课程资源的研究综述通过文献梳理和分析，本研究回顾了英语学科课程资源近十年的发展，并在CNKI搜索引擎中以“课程资源”、“英语”为主题词，检索年份为“2013年1月1日—2023年1月1日”进行高级检索，得出680篇相关文献，其中有关中小学教育的有135篇。

小学英语课程资源的开发和利用

浅谈小学英语课程资源的开发和利用《英语课程标准》中强调了积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，这也是我们在全国积极推进小学英语课程过程急需研究和解决的问题之一。

英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。

现在小学英语普遍使用的英语课程资源主要局限于教科书、教师教学参考书、练习册、录音磁带、教学挂图等。

学生接触英语也主要局限于英语课堂学习和英语课外作业。

资源的单一，决定了学生学习、运用英语的形式单一。

为改善这种情况，我们应该积极使用其它课程资源，特别是网络资源、直观教具和情境、学生资源、家长资源等等，将其与教学实际相结合。

一、网络资源的开发、利用。

计算机多媒体资源集文字、声音、图像、动画等为一体，既是英语教学中非常有效的形式和手段，又能提供丰富多样的教学内容。

同时，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习提供了条件。

通过计算机或互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。

具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。

再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。

可以说，计算机和网格技术在小学英语教学中的运用潜力是很大的。

同时我们也注意到，网络资源浩如烟海，但真正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源并不多。

因此，我们根据自己的教学需要，开发了一些英语网络资源。

建立“教案库”、“课件库”、“习题库”、“教学录像库”、“教学素材库”等，专门存放教师的教案、课件、试卷、公开课、示范课、观摩课的录像、上网查找的资料等。

通过科学管理、分工协作，不断地丰富资源体系，起到资源共享的作用。

二、、教室资源的开发、利用。

教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语资源开发的重要场所。

英语学习需要大量的语言输入，即使是初学者，也需要大量的阅读，尽可能多地接触英语。

在教室里，我们建立了“英语角”、“英语图书角”。

“英语角”用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、卡片等，增加了学生接触英语、识记英语的机会，营造出良好的英语学习气氛。

小学英语课程设置及教育教学要求

小学英语课程设置及教育教学要求一、学校（课程资源开发与利用）1、自从小学开设英语课13年来，与初中英语教材一直没有统一，无法形成知识的系统性与连贯性，2008年鞍山市初中实行课改，马上要使用《新目标》英语教材，小学应该和初中同步。

我区有两个选择：第一是小学随初中改学《新目标》英语；第二是中学随小学使用目前的教材《新标准》英语。

2、按《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家必修课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定比例，如英语活动课、外教课。

3、各校图书馆应购置英语书籍读物、杂志、英汉词典、音像资料等供教师备课、进修和研究使用；学校的学生阅览室也应配备英语简易读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。

4、学校的广播站应设有“每周英语”或“每日英语”栏目，由学生广播，内容由英语老师把关，形成良好的校园文化氛围。

5、学校组织每年一次英语节活动。

展示学生的英语技能，进一步丰富学生的英语文化生活。

6、建立英语晨读制度，每天早晨英语晨读10分钟。

二、教师（专业素养的要求）小学英语教师教学能力和水平的总体要求是：具有扎实的语言基本功，即掌握基本的语言知识，有较高的听、说、读、写教学技能，在英语水平上达到全国英语等级考试二级标准，能熟练地用英语组织课堂教学；具有教学设计、实施课堂活动、制作和运用多种教学手段等较强的教学能力；能创设丰富的英语学习环境，具有能歌善舞、能写善画的艺术才能；性格活泼，有创新意识。

更重要的是要求口语自然流利，语音语调正确。

具体标准为：第一、语言技能（一）听1. 能听懂程度略低于所学过的综合英语的有声材料，语速为每分钟70个单词，理解正确率不低于70%。

2. 能在十五分钟内听写已学课文的录音材料（100词，念四遍，第一、四遍为每分钟50词，二三遍根据意群停顿，错误率不超过15%）3. 能听懂国内外儿童英语节目；4. 能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场；5. 能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的。

小学英语课程资源的开发与利用

小学英语课程资源的开发与利用开发和利用小学英语课程资源是教师在教学中的一项重要任务，能够提高学生的英语学习效果和兴趣。

以下是关于小学英语课程资源的开发与利用的一些思考和建议。

教师可以通过多种渠道收集和开发小学英语课程资源。

可以收集已经出版的英语教材、练习册和教学辅助材料，在教学中灵活运用。

还可以通过互联网搜索和学术交流平台寻找并分享其他教师开发的课程资源。

一些专业培训和研讨会也提供了最新的教学资源和教学方法，教师可以参加并获取新的资源。

教师在利用小学英语课程资源时需要注意合理的选择和运用。

要根据学生的年龄、程度和兴趣选择适合的资源。

对于小学一年级的学生，应选择简单的绘本、歌曲和游戏作为教学资源。

要根据具体的教学目标和教学过程，合理运用课程资源。

在教授单词时，可以使用图片和实物作为资源帮助学生理解和记忆。

在教授语法时，可以使用语法练习册和互动游戏加深学生对语法规则的理解。

要注意资源的更新和维护，确保教学资源的时效性和有效性。

教师还可以在教学中利用小学英语课程资源开展多种教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

可以通过小组合作活动、角色扮演和游戏等方式，让学生主动参与英语学习。

教师还可以运用多媒体技术，如使用投影仪播放英语动画片、英文歌曲和教学视频，让学生在视听中学习语言。

通过这些教学活动，学生可以在愉快和轻松的氛围中学习，提高英语的听说读写能力。

教师还可以利用小学英语课程资源开展一些拓展活动，培养学生的跨学科能力和跨文化意识。

可以让学生根据故事内容进行角色扮演，表演英语剧场；组织英语讲故事比赛，培养学生的语言表达能力和创造力；设置英语电影欣赏课，让学生了解不同国家和文化。

这些活动能够提供丰富的学习机会，培养学生的综合能力。

开发和利用小学英语课程资源是一项重要的教学任务，能够提高学生的学习效果和兴趣。

教师可以通过多种渠道收集和开发小学英语课程资源，并在教学中灵活运用。

通过合理选择和运用课程资源，开展多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的跨学科能力和跨文化意识。

小学英语课程资源开发与利用途径与策略的研究

小学英语课程资源开发与利用途径与策略的研究摘要：当今“互联网+”时代，教育在不断信息化和国际化，课程资源也需要进行相应的更新以适应社会的需求。

而单一地使用英语教材也已经不再适应当前的教育环境和形式。

本文将对英语课程资源开发与利用的主要途径和策略进行探讨。

针对小学英语课程资源开发中存在的问题，讨论小学英语课程资源开发与利用的具体策略，旨在为小学英语教师提供可操作的开发建议，从而提高小学英语课堂教学效果。

关键词：小学英语；课程资源；实施策略引言：《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《英语新课标》）明确指出：“课程资源的开发与利用应服务于课程改革，满足课程实施的需要，体现教育教学改革的理念。

[1]”同时，当下互联网技术日益更新，线上教学工具与资源也日益丰富。

1.英语课程资源开发与利用的背景而单一地使用英语教材也已经不再适应当前的教育环境和形式。

张廷凯指出，在学校课程和教学实践中，课程资源的合理开发和利用能够使有效教学得到相应的支撑和扩展[2]。

因此，教师必须灵活使用教材，挖掘英语教材中的文化元素，提炼语篇中的情感态度价值观；在有条件的情况下结合多媒体技术，帮助学生理解知识。

合理开发与利用英语课程资源有利于教师进行高效的课程安排和课堂活动管理，同时教师自身也能够获得专业上的发展。

1.英语课程资源开发与利用的主要途径开发课程资源的途径是多种多样的。

首先，教材是核心的课程资源。

英语教材是学生获得知识、进行英语学习的材料，同时英语教材也是学生进一步学习的基础。

因此，教师必须创造性地使用英语教材，发挥教材的最大作用。

另外，小学英语教材中也包含了许多中国文化，因此教师应该充分挖掘教材中所体现的中国文化，帮助学生树立文化自信。

其次，人力课程资源的开发与利用也非常重要。

教师、学生和家长都是重要的课程资源。

教师的手势、面部表情、想象力等都可以作为课程资源来加以利用。

学生完成的作业和各种平时创造性想法也可以作为课程资源。

小学英语课程资源的开发与学生学用渠道的拓展

Oranges, Oranges, Oranges.
Oranges are my favourite fruit.
What's your favourite fruit?
Apples, Apples, Apples.
学了一些英语单词和句子后，鼓励小朋友写一写 Chant。如下面这首Chant就是学了有关水果的单词和相关的句子后，改编而成的
What's your favourite fruit?
Grapes,Grapes,Grapes.
Grapes are my favourite fruit.
What's your favourite fruit?
（ 1）简单的英语歌谣
（ 2）英语儿歌
（ 3）英语幽默小故事
（ 4）简单又好玩的英语游戏
（ 5）简单的中西方文化知识
（ 6）英语绕口令
在指导学生设计档案袋时，以激励为主，根据小孩子好胜的心理特点，处处让他们感到“我能行”，让他们体验成功，诱发学习的积极情感，让他们通过多种途径查找资料，对照和反思，制作出满意的作品。
3、鼓励和支持学生参与课程资源的开发
组织学生建立班级“英语角”，交流学习资源；鼓励学生定期制作班级英语小报、墙报，并进行评比。
把班级分成若干个六人小组，每个小组由小组长负责，建立小组“资源档案袋”。教师鼓励学生充分利用图书馆、电视、网络，小组长负责把获得的英语学习资源收集起来，建成档案袋。我们设计的学习档案袋除了学生自我设计的部分外，主要包括以下几个方面：
2、充分利用信息技术和互联网络
和信息技术老师建立长期友好合作关系。查找 English learning或English language teaching等关键词，找出相关网站,为学生的个性化学习和自主学习创造条件，使学生之间相互帮助、分享学习资源。

农村中小学英语课程资源的开发和利用

ＶＩ１Ｎ．０．０ｏ２
Ａｐ．２０１ｒ１
农村中小学英语课程资源的开发和利用
王金友
（徽师范大学教育科学学院，徽芜湖安安２１０）４００
摘要：积极开发和利用英语课程资源对更新教师知识结构，拓宽学生学习渠道，改进教与学的方式，满足个性化发展需要等方面具有重要意义。农村中小学对中小学英语课程资源开发
１１课程资源单一．
０引言
农村中小学普遍利用的英语课程资源主要限
于教科书、学参考书、习册、带和教学挂图教练磁等。学生接触英语也主要限于英语课堂学习和课外作业（习册、诵课文、写默写单词等）练背抄。除此之外，生很少通过其他途径接触英语。英学语课程资源的单一，决定了学生学习、用英语的运形式单一。课上教师设计的多是一些机械呆板、不贴近学生生活的情景，不利于学生的理解，既也不能激发学生的学习兴趣，生的活动主要是读学
农村中小学英语课程资源不仅单一，而且资
源开发也近乎空白。首先，乏资源开发的工具缺
和途径。大多数学校虽然连接了Ｉｔｃ，ｎｅｔ但缺少ａｒ多媒体教室的支持，师从网上下载的优秀课件，教
有趣的动画和新的学习资料无法向全体学生展
积极开发和利用英语课程资源对于更新教师知识结构，宽学生学习渠道，拓改进教与学的方式，满足个性化发展需要等起到重要作用。而农村中小学英语课程资源的开发受到来自各方面条件的制约。农村中小学缺少课程资源开发的观念

小学英语课程资源的开发与利用

2020年45期总第537期ENGLISH ON CAMPUS小学英语课程资源的开发与利用文/李晓霞小学英语课程资源的开发和利用是教学过程之中的重要组成部分。

课堂教学内容的丰富在一定程度上决定着教学目标的实施，也是锻炼了学生英语能力的应用。

近些年来，素质教育的发展，教学水平的提升开发和利用教学资源的方式更加多样化，也取得了突破性的成果，但是对小学英语课程资源的开发和利用由于实施的时间比较短，所以还存在着很多问题。

更何况，英语并不是作为母语，语言环境会受到限制。

这些困难的出现，都会为课程资源的开发和利用带来一定的阻碍。

所以，教师应该明确教学课程资源的价值，设计有效模式、激活教学内容，促进小学英语课程的有效开展。

一、小学英语课程资源的开发与利用含义课程资源所说的内容，就是课程要素的来源和使用该门课程必要性的直接因素。

小学英语课程资源所指的就是利用现代小学英语课程的目标，在小学课堂上进行实践操作的种种资源。

英语课程的资源种类繁多、并不单一。

比如：课内课外的课程资源、素材、社会性课程等。

所以，小学英语教师就可以积极开发利用课程资源，形成丰富多彩的教学内容。

同时，尽可能地让学生将这些内容贴近生活、走进生活，最大限度地去激发学生的积极性和主动性。

既可以弥补教材之中的不足之处，又可以调动学生对于英语的认知，让学生感受到英语学习的多样性。

二、小学英语课程资源的开发与利用重要性首先，从目前来看，小学英语教学过程之中存在着很多不足的地方。

比如，教学的模式单一、学会等综合素质不高等。

其实，出现这些不足之处的原因很可能是英语教师只是局限于教材、练习册、录音等方式进行课程的传授，没有适用于当今是网络时代小学生的发展特点，使得学生对于英语这门课程逐渐地失去兴趣，所以就会出现英语学习状况不佳，甚至学生对于英语出现厌学的现状。

除此之外，英语是一门语言、是一门应用性的学科。

教学的重点并不只是知识点的传授，更应让学生提高对语言的运用能力。

小学英语课程资源的开发和利用

小学英语课程资源的开发和利用摘要：新课程背景下，要想全面提高学生英语能力和综合素质，开发利用英语课内课外课程资源，必将成为不容忽视的重要举措。

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。

英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。

亲身感受和直接体验语言及语言运用。

开发英语课程资源是教师与学生的主体性行为，是教学回归生活、回归社会、回归自然的过程。

积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，也是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点。

关键词：小学英语课程资源开发利用长期以来，我们对英语课程的理解相对来说比较狭隘，基本上局限于“教学大纲”、“教学计划”和“教科书”，教师的教学行为也往往只是遵循“教学大纲”，执行“教学计划”，教授“教科书”。

现在看来，这种观念不能适应英语教育改革和发展，也不能适应社会发展对学生英语素质的要求和学生对英语学习广泛而丰富多样的需要。

新课程背景下，要想全面提高学生英语能力和综合素质，开发利用英语课内课外课程资源，必将成为不容忽视的重要举措。

一、什么是英语课程资源。

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。

按资源的功能特点可分为素材性资源和条件性资源，其中素材性资源指直接作用于课程并成为课程的素材或来源，包括知识、技能、经验、活动方式方法、情感态度与价值观以及培养目标等因素；条件性资源是指人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素，属于课程的实施条件。

它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平，虽作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源。

当前用于中小学英语教学的资源，大体有这样几种形式：有利于英语学科知识教学深化和拓展的；有利于培养学生听力、阅读能力、写作能力和口语交际等能力的；有利于增强学生创新精神和解决实际问题能力的；有利于满足学生多样化发展需求、提高人文素养的；有利于培养学生正确人生观与价值观，发展健康个性，逐步养成健全人格的。

小学英语课堂教学资源的整合和拓展

小学英语课堂教学资源的整合和拓展在实际教学中，不少学校和老师往往会把教科书和教学参考资料作为唯一的课程资源而忽视生活资源，缺乏充分利用文本以外的英语语言知识，广阔丰富的资源被闲置，课堂教学成为搬运教材和教参的过程。

而英语教学与生活“链接”，可以大大丰富学生的学习资源。

实际上，学生的日常生活就是重要的学习资源，当地自然环境、风俗民情、传统文化、校园文化、节日文化都可以成为有益的学习资源。

在我们苏州就有许多本土资源可以结合我们小学英语教材的话题进行开发利用。

如牛津小学英语6BUnit 3 Askingthe way 这一话题的学习就可以引领学生学会用英语表达苏州园林名称并进行问路的练习。

在教学中我是这样处理的：课前，让学生以小组形式通过互联网、报纸、杂志等搜集苏州园林的英语名称及相关信息，并根据实际生活经验或向家长了解如何从学校出发乘坐公交车到达目的地；课中，在教授了本单元重点如何问路和指路后引入了学生熟悉的人物外教，他要去游玩苏州园林，请你推荐几个非常值得游玩又具有代表性的园林，在此过程中学习了部分苏州园林名称的英语表达，同时又进行了问路的对话操练，学生在操练的过程中结合实际生活经验给予了外教很多建议；课后，书面编写对话。

以下是学生建议外教到网师园游览所编写的对话片段：A: Hello, Clare. The Master-of-Nets Garden is very good.I think you can go there.B: How can I get there?A: It is not far fromhere. You can go there by bike.B: A good idea. Thank you.A: You're welcome.通过教科书上比较抽象的文本资源的学习引领学生走向生活，将英语教学与生活“链接”，可以让学生通过自己的生活体验，进行想象、创造、表达，有效利用了生活资源，实现了学习内容与学生经验的有机整合。