谈谈与学生谈心的几种方法

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班主任与学生谈心的技巧与方法

班主任与学生谈心的技巧与方法建立良好的关系。

要与学生谈心，首先要建立起良好的关系，让学生感受到你的关心和信任。

在日常工作中，班主任可以多与学生交流，了解他们的生活和学习情况，给予鼓励和帮助，培养彼此之间的信任和亲近感。

只有建立了良好的关系，学生才会愿意与你进行真诚的谈心。

选择合适的时间和地点。

与学生谈心需要选择合适的时间和地点，避免被打扰和干扰。

通常可以选择在放学后或者课间时间，找一个安静的地方，让学生感到放松和舒适。

有些学生可能不愿意当着别人的面谈心，这时可以选择一个私密的地方，与学生进行一对一的谈话。

倾听学生的心声。

与学生谈心的目的是了解他们的问题和需求，所以在谈心过程中，班主任要做到倾听学生的心声。

不要打断学生的发言，不要随意发表自己的意见和判断，给予学生足够的时间和空间，让他们畅所欲言。

倾听学生的心声不仅可以更好地了解学生的内心世界，也可以让学生感受到你的关心和尊重。

表达理解和关心。

在倾听学生的心声之后，班主任要及时表达自己的理解和关心。

可以通过适当的语言和表情表达出对学生的理解和同情，让学生感到自己没有被忽视或者误解。

可以针对学生的问题，给予一些建设性的建议和帮助，让学生感受到你的关心和帮助。

保持耐心和警觉。

与学生谈心需要保持耐心和警觉，不要因为学生的表现或者言语而产生情绪和偏见。

有些学生可能会情绪激动或者表达不清楚，这时班主任需要保持冷静和耐心，帮助学生平复情绪，理清思路。

班主任也需要保持警觉，及时发现学生可能存在的问题，及时给予帮助和解决。

保护学生的隐私。

在与学生谈心的过程中，班主任要牢记保护学生的隐私，不要将学生的问题随意传播和泄露。

学生与班主任谈心是出于信任和尊重，班主任要做到言而有信，不要伤害学生的感情和利益。

即使班主任需要向其他老师或者家长反映学生的问题，也要注意保护学生的隐私，不要造成不必要的伤害和困扰。

与学生谈心是班主任工作的重要内容，也是一项需要技巧和方法的工作。

通过建立良好的关系，选择合适的时间和地点，倾听学生的心声，表达理解和关心，保持耐心和警觉，保护学生的隐私等方式，可以更好地与学生谈心，帮助他们解决困难，促进成长和发展。

班主任与学生谈心的技巧与方法8篇

班主任与学生谈心的技巧与方法8篇第1篇示例：班主任是班级中非常重要的一员，他们不仅要负责管理班级秩序，还要关心学生的心理健康和学业发展。

与学生谈心是班主任工作中的重要一环，通过与学生的沟通交流，可以更好地了解学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导。

那么，如何做好班主任与学生的谈心工作呢？下面就分享一些关于班主任与学生谈心的技巧与方法。

要建立良好的师生关系。

班主任要以平等、尊重的态度对待每一位学生，让学生感受到自己是受尊重和重视的。

班主任要做到以身作则，为学生树立榜样，赢得学生的信任和尊重。

只有建立了良好的师生关系，学生才会更愿意与班主任进行交流。

要倾听学生的心声。

班主任要关注学生的情绪变化和学习状态，时刻留意学生的言行举止，发现他们的问题和困惑，并主动倾听他们的心声。

无论是学习上的困难还是生活上的烦恼，班主任都应该耐心倾听，给予学生足够的倾诉空间和理解。

要尊重学生的个性差异。

每个学生都是独一无二的个体，他们的性格、兴趣爱好、优缺点都各不相同。

班主任在与学生谈心的过程中，要充分尊重学生的个性差异，不以自己的标准要求学生，而是根据学生的实际情况给予适当的关心和帮助。

要注重建立信任和亲近感。

班主任要通过耐心细致的工作，赢得学生的信任和亲近感。

只有学生对班主任有了信任，才会敞开心扉与他们交流，分享自己的困惑和苦恼。

班主任应该在与学生的交流中表现出真诚和善意，让学生感受到自己的关怀和支持。

要及时发现和解决问题。

班主任在与学生谈心的过程中，要留意学生的言行举止，及时发现问题的端倪，并进行有效的解决。

无论是学习问题还是心理问题，班主任都应该及时给予帮助和指导，帮助学生走出困境，健康成长。

要持续关心和支持学生。

班主任的关心和支持不应该仅限于某一个阶段，而是要持续不断地给予学生关心和支持。

班主任可以定期和学生进行谈心，了解他们的最新情况，及时解决问题。

班主任还可以组织一些活动，增进师生之间的情感联系，让学生感受到班主任的关怀和支持。

班主任与学生谈心的技巧与方法

班主任与学生谈心的技巧与方法班主任是学校管理者和学生的贴心人，谈心是班主任工作中非常重要的一部分，通过与学生的谈心，班主任可以更好地了解学生的心理变化和学习状态，帮助学生解决问题，促进学生身心健康的发展。

谈心也需要一定的技巧和方法，下面就是一些班主任与学生谈心的技巧与方法。

一、倾听谈心的目的是帮助学生、理解学生，所以首要的是倾听。

班主任要给学生充分的时间，让他们把自己的想法、感受都说出来，不要打断学生的发言，不要插嘴，要用心倾听学生说话的每一个字。

在倾听的过程中，班主任要做到专注、不打断、不急躁，不发表任何评价和批评。

二、理解在倾听的基础上，班主任需要尝试理解学生的内心世界，要真正站在学生的角度上去思考问题，设身处地地理解学生的感受和想法。

在理解的过程中，可以适当做一些肢体动作或者表情来表达自己对学生内心的理解，“嗯，我明白你的感受”，“我能理解你的困扰”。

三、关心在谈心的时候，班主任要用自己的言行举止表现出对学生的关心和爱护。

可以在谈心的时候主动用行动表达关心，比如递一杯水、轻拍学生的肩膀、握住学生的手等等，这些小动作可以让学生感受到班主任的关爱之情，增进彼此之间的信任。

四、分享在与学生的谈心中，班主任可以适当地分享一些自己的经历和感受，可以让学生感受到班主任也曾经有和他们相似的情感和经历，从而拉近与学生之间的距离。

在分享的时候，要注意不要让自己的经历和感受成为谈心的主体，要以学生为中心，聚焦学生的问题。

五、鼓励班主任在与学生的谈心中要带着鼓励的态度去面对学生，要给予学生积极的肯定和鼓励，让学生感受到自己是被班主任认可和支持的。

可以在谈心的最后对学生说一些鼓励的话语，比如“相信你可以做得更好，加油”、“别怕，我会一直支持你的”，“没有谁能阻止你变得更好”等等。

六、引导谈心的过程中，班主任要及时引导学生，帮助学生理清问题的本质，找到解决问题的方法。

要向学生提出一些带有启发性的问题，引导学生自己想办法解决问题，而不是直接给出答案。

浅谈班主任与学生谈心的技巧

浅谈班主任与学生谈心的技巧作为班主任，与学生谈心是工作中必不可少的一项内容。

通过谈心，可以了解学生内心的真实想法，从而更好地帮助他们解决问题，促进他们的成长。

谈心并不是简单的聊天，需要掌握一定的技巧和方法。

本文将就班主任与学生谈心的技巧进行探讨。

一、建立良好的关系与学生建立良好的关系是谈心的基础。

班主任要让学生感受到自己的关心和尊重，让学生愿意打开心扉，与你分享内心的秘密。

建立良好的关系需要多方面的努力，例如：1、了解学生的背景和兴趣爱好，尊重他们的差异和个性。

2、经常关心学生的生活和学习情况，帮助他们解决问题。

3、积极参与学生的活动，与他们建立互动和。

4、不要轻易批评和指责学生，而是多鼓励和支持他们。

二、选择合适的时机和场所谈心的效果好坏，往往取决于时机的选择和场所的安排。

班主任要选择合适的时机和场所，让学生感到舒适和放松，从而更好地与你交流。

例如：1、选择一个相对私密、安静的场所，让学生感到不受干扰和尊重。

2、根据学生的情况和需要，选择一个合适的时间段进行谈心。

3、尽量避免在课余时间或者学生忙碌的时候进行谈心。

4、可以利用课外活动或者午休时间，与学生进行轻松的交流。

三、倾听和引导在谈心的过程中，班主任要学会倾听和引导。

倾听是指认真听取学生的想法和问题，不要轻易打断或者批评学生的发言；引导是指在学生发言的基础上，逐步深入探讨问题的本质和解决方法。

例如：1、鼓励学生主动表达自己的想法和感受。

2、对于学生的问题或者困惑，不要急于给出答案或者解决办法，而是引导他们自己思考和发现问题的解决方法。

3、在谈心的过程中，要注意观察学生的情绪变化和反应，及时调整自己的言行举止，让学生感到被和支持。

4、可以适时提出一些有深度的问题，引导学生进行更深入的思考和探讨。

四、尊重学生的意见谈心的过程中，班主任要尊重学生的意见和想法。

如果学生的观点与班主任不同，班主任不要强行将自己的观点加给学生，而是尊重学生的选择和决定。

与学生谈心小方法

与学生谈心的方法尽可能地了解每一个学生的精神世界!---苏联霍姆林斯基在教师和学生的交往中，谈心必不可少。

谈心才是真正的沟通，谈心才能真正心灵交流，下面我分享我与学生谈心的一些小方法。

一.交友为目的和学生谈心首先教师目的必须是要和学生成为知心朋友，放下教师的身份，把学生叫进办公室，让学生坐在椅子，上说话语气要柔和，真正的让学生感受你在设身处地为她着想，想帮助她解决难题，学生才敢向你倾吐心扉，一次、两次......渐渐学生就有事主动来找你谈，你也就成了她心中的要好朋友。

二.先入为主谈心要抢先；刚入学的七年级学生，那位老师给她谈心早，她的心里就觉得那位老师最好!她们也就最信任你，对你的课也就最感兴趣!似乎有先入为主的感觉，一旦你最先成为学生的朋友，你的在学生心中的位置就无人能够替代，“知己老师”“好友老师”就非你莫属。

以后的生活中她就觉得你是最适合谈心的好老师，也自然搞好了师生关系。

三. 循序渐进在时间上要一周到二周一次为好，开始你可以’‘约’‘学生，时间长了学生自然来找你，“老师我想给你说件事!”“老师我好久没来你办公室了，我想给你聊天！”......特别是后进一定要主动’约‘她到你的办公室几次、以聊天为主要形式，谈天说地随意谈话，从中了解学生的性格、脾气，为以后展开工作做好的准备，她正好需要，你正好给予。

从生活到学习到人生层层深入。

四．全面推进班中的每一位学生都要顾及到，避免学生认为教师“偏心”，坚定“为了一切学生”的理念，分层分类谈心交流，但不宜谈心人数过多，否则就成了开会，起不到心灵沟通的效果，一两个人最佳，三四个人也不错，要看情况决定人数，让不同的学生都能得到教师不同的爱！五．形式多样可以坐在一起聊天，可以写封长信，也可以在作业本简短批语，还可以利用通讯工具打电话、微信、QQ等，适时适事最好。

谈心是一门艺术，作为教师只有灵活运用谈心才能和各种各样的学生进行心灵沟通，才能真正成为“灵魂的工程师！”。

教师与学生的积极沟通方式

教师与学生的积极沟通方式
教师与学生的积极沟通对于建立良好的师生关系、促进学生的学习和发展至关重要。

以下是一些教师与学生的积极沟通方式：
1. 倾听与尊重：教师要认真倾听学生的想法和感受，给予他们充分的表达机会。

尊重学生的观点和意见，让他们感受到被重视和理解。

2. 明确表达：教师要用清晰、简洁的语言表达自己的要求和期望，避免产生误解。

同时，也要鼓励学生用同样的方式表达他们的需求和问题。

3. 鼓励与表扬：对于学生的进步和努力，教师要及时给予鼓励和表扬。

这能够增强学生的自信心，激发他们的学习动力。

4. 提供反馈：教师要及时提供学生学习表现的反馈，帮助他们了解自己的优点和不足。

反馈应具有建设性，关注学生的成长和发展。

5. 建立信任：教师要通过诚实、公正和透明的沟通，与学生建立起信任关系。

让学生知道教师关心他们的福祉，并且愿意帮助他们。

6. 开放的沟通渠道：教师要为学生提供多种沟通渠道，如开放的办公时间、电子邮件、即时通讯等，以便学生在需要时能够随时与教师联系。

7. 共同解决问题：当学生面临问题或困难时，教师要与他们一起探讨解决方案，培养学生解决问题的能力。

总之，教师与学生的积极沟通需要建立在尊重、信任和理解的基础上，通过有效的倾听、表达和反馈，促进学生的成长和发展。

与学生谈心谈话的技巧与方法

与学生谈心谈话的技巧与方法与学生进行谈心谈话是教育工作者与学生成长发展的重要环节之一。

这种交流不仅可以增进师生之间的信任和互动，还可以帮助学生解决问题、改善学习成绩、提高学校生活质量。

以下是一些与学生谈心谈话的技巧与方法，可供参考：1. 建立良好关系：在开展谈话之前，首先要与学生建立良好的关系。

表达出对学生的关心和支持，塑造一个互信的氛围，使学生愿意坦诚地分享他们的问题和想法。

2. 尊重学生感受：在谈话过程中，要尊重学生的感受和思考。

倾听他们的意见和观点，不要轻易否定或批评。

给予学生充分的发言权和尊重，让他们感受到被理解和重视。

3. 提问技巧：提问是谈话的关键环节之一。

尽量使用开放性问题，鼓励学生用自己的语言详细描述问题或感受。

避免使用攻击性、指责性或刺激性的问题，以免引起学生的抵触心理。

4. 倾听技巧：倾听是谈心的核心技巧。

积极倾听学生的讲述，给予他们足够的时间和空间发表自己的想法。

展示出关注、理解和支持的态度，并通过非语言表达来示意自己的倾听。

5. 鼓励和肯定：在与学生的谈话中，及时给予鼓励和肯定。

针对学生的积极行为和努力，给予赞扬和肯定。

这样有助于增强学生的积极性和自信心，进一步促进学生的学习和成长。

6. 解决问题：谈心的目的之一是帮助学生解决问题。

与学生一起探讨问题的根源和可能的解决方案，启发他们积极思考并找到解决问题的途径。

给予适当的建议和指导，帮助学生实现自我认识和自我管理。

7. 保持机密性：在与学生谈话的过程中，要保持谈话的机密性。

学生必须相信，他们所分享的内容不会被泄露给他人，否则将会影响他们的信任和谈话的效果。

总之，与学生谈心谈话需要教育工作者具备良好的倾听技巧和敏感性。

通过建立关系、尊重学生、倾听需求、给予肯定和解决问题，我们可以帮助学生在发展和成长中克服困难，取得进步。

和学生谈话的技巧

和学生谈话的技巧
1. 要真诚倾听呀！当学生跟你说话时，别总是急着打断，得静下心来好好听，这就像你听好朋友倾诉一样。

比如说，学生说他最近考试没考好很沮丧，你别急着说教，先耐心听听他的苦恼。

这样他才能感受到你的重视和关心呀！
2. 善用鼓励的话语呢！每个人都渴望被认可，学生更是如此。

就好像给花浇水能让它开得更艳，多鼓励学生能让他们更有动力。

像学生有点小进步，你就大声说出来：“哇，你太棒了！”而不是默默放在心里。

3. 提问很重要啊！别只是自己说不停，通过提问可以更好地了解学生的想法。

好比探索一个神秘的洞穴，你得一步步去挖掘。

比如问学生：“那你为什么会这么觉得呢？”
4. 得站在学生的角度看问题呀！别总是以大人的眼光去评判。

这就好像你得蹲下才能和小朋友平视一样。

学生说他喜欢某个明星，别马上否定，试着去理解他们为什么喜欢。

5. 说话要有耐心哟！别不耐烦地敷衍学生。

好比建房子要一砖一瓦慢慢来，和学生谈话也得有耐心。

哪怕学生理解得慢，也别急着催。

6. 用故事来引导啊！干巴巴的说教谁爱听呀，讲个有意思的故事效果可好多了。

就像给他们送上一道美味的菜肴，让他们更容易接受。

比如讲一个关于坚持的故事来鼓励学生面对困难。

7. 别忘了给予适当的反馈呀！学生说了一大通，你得让他知道你听进去了。

就如同你发出的信号有了回应。

学生分享了一个想法，你可以说：“我觉得这个想法很有趣呢！”
总之，和学生谈话要用心，要有方法，这样才能真正走进他们的世界，帮助他们成长。

班主任与学生谈心的技巧与方法

班主任与学生谈心的技巧与方法班主任与学生谈心是帮助学生解决问题、建立良好关系、促进学生成长和发展的重要手段。

下面是几个班主任与学生谈心的技巧和方法：1. 创建信任: 与学生建立信任是一个有效的谈心的基础。

班主任需要耐心倾听学生的心声，尊重学生的权益和观点，表达出对学生的关切和关心。

通过关心学生的日常生活和学习情况，班主任可以逐渐建立起与学生的亲密关系，使学生感到舒适和安全。

2. 理解和同理: 在与学生谈心时，班主任要尽力理解学生的感受和想法，表达出对学生的同理和关切。

班主任可以以开放的态度询问学生的问题，倾听学生的困惑和担忧，并给予积极的回应和建议。

班主任不仅要关注学生的学业成绩，还要关心学生的身心健康，尽力帮助学生解决问题和寻找解决方法。

3. 积极沟通: 班主任与学生谈心时，要采取积极的沟通方式。

班主任可以用开放性的问题激发学生的思考和表达，避免提问过多，给学生足够的时间和空间来回答问题。

班主任要尽量避免批评和指责的言辞，而是采用积极、鼓励和支持的方式与学生交流。

班主任还可以运用非语言沟通，例如肢体语言、眼神接触等，来表达对学生的关心和支持。

4. 设定目标: 在与学生的谈心过程中，班主任需要明确自己的目标和期望。

班主任可以和学生一起制定目标，并制定一套适合学生的计划来实现这个目标。

班主任可以给学生设定小目标，激励学生获得成就感和自信心。

班主任也要鼓励学生树立远大的目标，帮助他们发现自己的潜能和优势，激发学生的积极性和主动性。

5. 记录和跟踪: 在与学生谈心之后，班主任可以记录下学生的情况和谈话内容，并及时跟踪学生的发展和进展。

班主任可以定期与学生交流，了解他们在解决问题方面的进展情况，并给予适当的帮助和支持。

班主任还可以与学生家长和其他教师进行合作，共同关心和协助学生的成长。

老师与学生沟通的方法与技巧

加强有效沟通，构建和谐班级一、师生沟通1、以平等的思想进行交流：教师与学生谈心不同于上课，要使学生敞开思想、敞开心扉，让谈心轻松愉快地进行，教师就必须以平等的身份，尊重学生，心平气和地与学生交谈，以真心换取真情。

只有这样才能使学生说出真心话，亮出真思想；才能达到推心置腹，情感交融的境界。

我们应该放下“师道尊严”这种姿态，多站在学生的立场与角度去思考问题、处理问题，而不是以盛气凌人的姿态将自己的意志不顾学生感受地强加给学生，要将自己变成学生的知心朋友，走出办公室，融入学生之中，努力主动地创造教师与学生心灵沟通的条件，从交流中获取最有效最快捷的信息，以达到“传道授业解惑”的目的。

2、在以理服人的前提下，做到以情感人3、慎用批评。

我们知道：教师批评学生不是为了批评而批评，而是为了让学生意识到问题并解决问题，帮助学生改进啊！若批评不具备教育效用，那么就该摒弃。

诸如这些职业批评用语，教师讽刺、挖苦、侮辱、教训学生，面对这些，难道学生们还会心悦诚服地接受教师的“教育”吗？肯定不会。

苏霍姆林斯基说：有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。

在学生们的错误或挑衅面前，教师应表现出成熟的风度，这不仅可以避免师生间的矛盾，而且也会让学生从教师身上学到正确处理问题的态度和方法。

4、以不同的方式对待不同性格的学生（1）对平时自卑感较重的学生，要以鼓励为主，对他们的优点和长处多肯定，帮助他们打消自卑心理，增强努力学习的信心；（2）对情绪消沉的学生，要鼓励、关怀、体贴，切忌当面指责；（3）对自尊心强、爱面子的学生，说话就应该缓和婉转；（4）对心直口快的学生，说话时就应该简洁明了，直来直去，最好不要拐弯抹角。

在每一次与学生谈心前，都要事先考虑好谈心的目的、重点、方式等，做好交谈的准备。

解决谈心学生的思想问题，就要事先了解问题的发生、发展过程和原因，以及要解决的难点，做到心中有数，有的放矢。

4、奖惩分明，促进教育的顺利进行。

二、老师与家长沟通1、个别沟通（1）、电话联系。

与学生谈心的方法和技巧

与学生谈心的方法和技巧1：微笑面对学生高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”微笑，是一种有效的沟通方式，是人与人之间的润滑剂。

教师在与学生交往中，脸上常常微笑，学生会感到教师对自己的尊重并愿意接受教师的教育引导。

在教育活动中，教师不要吝啬自己的微笑和赞美的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近，会收到意想不到的教育效果。

2：不等有事才沟通通常教师找学生谈话目的性比较明确，且多半是发现学生出了一些状况后才开始谈话，换言之，教师找学生是“无事不登三宝殿”。

如果学生不出问题，除非学生主动，一般鲜有和教师谈话的机会，倘若学生不习惯与教师交流，久而久之，他们也就不愿意把心里话对教师倾诉。

所以教师在工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习是否跟得上，兴趣与爱好等等。

3：课堂内外沟通技巧大不同课堂是教师对学生进行德育和智育教育教学的主要阵地，用好了这一阵地，对学生的人生观、价值观、世界观以及学科知识的学习都会收到事半功倍的效果。

教师课堂教学提问一要注意“问什么”，即要精心设计将要提问的问题；二要注意“问谁”，即要考虑所提问题的对象；三要注意“怎么问”，即要讲究提问的方法与技术。

如此，方可增强教学提问的艺术性，使之更加富有成效的与学生沟通。

课堂以外，老师与学生都是自然人，大家都有喜怒哀乐，也有悲欢离合，因此，老师与学生之间是平等的。

教师都有这样的体会，一个成绩平平的学生，在生活中和老师相处时，总是自然、大方地和老师说话，而且语言幽默、风趣、得体，你一定会觉得这学生还可以，不说让人喜欢，但至少不会让人觉得讨厌。

那么教师在学生的心目中，又何尝不是这样呢？比如，我们在校园内外经常遇到学生对你说“老师好”，此时，你的一个微笑、一个手势、一句开心的话，会让学生觉得自己和老师之间没有距离，有一种挺亲切的感觉。

与学生谈话的七个技巧

与学生谈话的七个技巧彭兴顺谈话也即谈心，是教师与学生之间的一种交流方式。

教师与学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任必须练就的一项基本功。

多与学生交流,能增进师生之间的互相了解、互相理解、互相支持和互相配合，产生凝聚力和向心力，形成良好的学风和校风,促进学生身心的健康发展。

一般来说,班主任与学生谈话，应掌握以下几个技巧:１．要平等待生，不居高临下班主任与学生谈心，一不能摆师长架子,二不可厚此薄彼。

要进行换位思考,设身处地为学生着想，这样往往会发现,站的角度不同，了解的情况不同,认识问题的方法和出发点不同,就会得出截然不同的结论。

作为一名班主任,爱优生并不难,难的是爱“差生”，尤其是爱“双差生”。

教师要热爱教育,热爱学校,也要热爱学校中的每一位学生,对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的学习成绩差、行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待。

著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。

这句话告诉我们，班主任应用发展的眼光看待学生,随着学生年龄的增长,环境的变化，班主任工作方法的改进,暂时后进的学生也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也能塑造成一个对社会有益的人。

2.要讲知心话，不空洞说教与学生谈心要讲真话、实话。

每个学生都有自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐。

因此，要从学生学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通,这样学生才易于接受、乐于接受。

3.要有耐心,不计较抱怨为了解决某个问题与学生谈心时，一定要有耐心,不能三言两语完事。

即使谈心不顺利,产生了一些误会,甚至碰了钉子，也不要灰心,或听之任之、撒手不问，更不能计较和抱怨学生。

任何事物都有一个转变的过程,学生的认识也是如此。

4.要选择时机,不急于求成对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，在“火头”上与其谈心往往谈不成。

班主任与学生谈心的技巧与方法

班主任与学生谈心的技巧与方法班主任与学生谈心是培养学生德智体美劳全面发展的重要一环。

下面给出一些班主任与学生谈心的技巧与方法，希望能对您有所帮助。

1. 营造良好的谈心环境：为了使学生能够放松心情，班主任需要创造一个开放、亲近的谈心环境。

可以选择一个相对私密且安静的地方，确保没有其他人打扰，并保证双方能够有足够的时间交流。

2. 建立信任关系：班主任与学生之间建立起相互信任的关系是谈心的前提。

班主任可以通过对学生的关心、了解和帮助来赢得学生的信任，让学生愿意与自己分享内心的想法和困扰。

3. 发现学生问题的源头：在谈心的过程中，班主任需要耐心倾听学生的心声，并从中发现问题的源头。

学生的问题可能来自学习、家庭、人际关系等方面，班主任需要通过细致的观察和沟通，了解学生的真实需求。

4. 尊重学生的感受：班主任应尊重学生的感受，充分体会学生在面对问题时的困惑和焦虑。

班主任可以用耐心和理解的态度倾听学生的痛苦和苦恼，帮助学生排解负面情绪，并寻找解决问题的方法。

5. 提供积极的支持和建议：在谈心中，班主任应积极地为学生提供支持和建议。

鼓励学生树立正确的人生观和价值观，引导他们树立自信，培养积极向上的心态，解决问题的能力。

6. 做好记录与跟进：谈心是一项长期的工作，并不是一次性解决问题。

班主任应及时记录学生的问题和需求，并与学生一起制定解决问题的计划。

在以后的跟进中，班主任应关注学生的进展，并根据需要提供必要的支持和指导。

7. 尊重学生的隐私：在谈心的过程中，班主任应严格保密学生的私密信息，尊重学生的隐私权。

班主任也应提醒学生保护自己的隐私，教育他们正确处理个人信息，避免受到伤害。

班主任与学生谈心是一项温暖、耐心和细致的工作。

班主任应努力建立信任关系，积极倾听学生的心声，帮助他们解决问题，促进他们的全面发展。

如此，班主任将成为学生生活和成长中的重要引导者和朋友。

班主任与学生谈心的技巧与方法5篇

班主任与学生谈心的技巧与方法5篇第1篇示例：班主任是学生成长道路上的重要引导者和支持者，与学生的谈心交流是班主任工作中极为重要的一环。

通过与学生的谈心，班主任可以更好地了解学生的内心世界、困惑和需求，有效地引导和帮助他们解决问题、提升能力，促进学生的健康成长。

下面就介绍一些与学生谈心的技巧与方法。

一、建立信任关系要想与学生进行真诚有效的谈心，首先就需要建立起信任关系。

班主任需要表现出真诚、包容和关心的态度，积极倾听学生的想法和需求，不偏不倚地对待每个学生，让每位学生都感受到自己在班主任身边是被尊重和重视的。

只有建立起良好的信任关系，学生才会更愿意向班主任倾诉心声，分享他们的困惑和烦恼。

二、倾听是关键与学生谈心的过程中，班主任要做到倾听为先。

要有耐心，不急于打断学生的发言，倾听学生的每一个细节，捕捉学生内心真正的想法和情感。

班主任还要学会适时地给予鼓励和肯定，让学生感受到自己的声音是被重视和认可的。

三、尊重学生的独立性班主任在与学生谈心时要尊重学生的独立性，不要轻易给予指导和解决方案，而是帮助学生自己去思考问题、寻找答案。

班主任可以通过提问、引导和启发的方式，让学生逐步认识到问题的本质、找到解决问题的方法，提高他们的自主解决问题的能力。

四、掌握适当时机和方式在与学生谈心时，班主任要学会掌握适当的时机和方式。

可以在下课后、课间活动、学生自习时间等合适的场合，与学生进行交流和谈心。

班主任还要注意自己的表达方式，语气要平和、亲切，言语要简洁明了，避免过于严厉或苛刻的声调，让学生感受到与班主任交流是一种轻松愉快的经历。

五、关注学生的情感需求与学生谈心的过程中，班主任要充分关注学生的情感需求。

要耐心倾听学生的情感表达，理解和尊重他们的情感经历，给予适当的关怀和支持。

在面对学生的情感问题时，班主任要注意保护学生的隐私，不要过问学生不愿意透露的私人情感，同时也要慎重对待学生的情感问题，及时引导学生寻求专业帮助。

如何与学生谈心

如何与学生谈心一、用爱心接纳每个孩子我所任教的班里有名学生，头脑够用，就是纪律差，上课和周围同学没话找话，周围无人应便自言自语，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。

面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：讲述学习的重要，要养成良好的学习习惯必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。

这个学生深有感触，说：“老师，看我的表现吧！”他现在确实变了。

虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。

从这里我更加认识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。

学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。

二、缓解学生的心理压力：学生感到最痛苦的莫过于误解；最快乐的莫过于充分的了解；尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显得偏低；一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。

有的甚至处于一种比较高的亢奋和紧张状态，这种状态若长时间得不到缓解，容易引起神经的抑制，造成认识和思维的闭合，从而产生厌学情绪。

作为我们教师，首先要求学生自我定位，即对自己的身体心理、情绪意志、兴趣爱好、思维创造和发展潜力及行为方式的特点和能力进行感知，并对所作出的反应进行调整，减少内在压力。

其次营造比较宽松的氛围，开发他们的潜力，教给其学习方法，注重健康心理及健康人格的培养，促使学生全面发展，保证学生具有可持续发展的能力，合理调整期望值，减少外来压力。

再次要善于发现他们的进步，要“打着灯笼找优点”，并分享他们成功的喜悦，多提供让学生体验成功的机会，从而变压力为动力。

此外还要培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力。

学生着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时，即时伸出援手。

三、用诚心赞美鼓励在日常生活中，赞美是人人都需要得到的。

若发现孩子有值得赞美的行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。

与学生谈心谈话的工作艺术

与学生谈心谈话是一项需要技巧和艺术的工作，以下是一些建议：
建立信任关系：与学生建立互信关系是谈心谈话的基础。

要尊重学生，关心学生，认真倾听他们的意见和想法，让学生感受到真诚和关爱。

选择合适的时间和地点：选择一个舒适、安静、无干扰的环境，以及合适的时间，以便学生能够放松心情，更好地表达自己。

明确目的：在谈话前要明确谈话的目的，了解学生的情况和问题，准备好相关资料和证据，以便更好地与学生沟通。

掌握语言技巧：使用简单、清晰、易懂的语言，避免使用过于专业或复杂的术语，让学生能够明白并理解。

同时，要注意语气和措辞，避免引起学生的反感和抵触情绪。

倾听和引导：在谈话中要认真倾听学生的意见和想法，理解学生的感受和需求，同时引导学生思考和表达自己的观点和想法。

保持耐心和理解：在谈话中要保持耐心和理解，不要急于下结论或给出解决方案，要尊重学生的意见和决定，帮助他们理清思路并找到解决问题的办法。

注意记录和反馈：在谈话中要注意记录学生的意见和想法，并及时给予反馈和建议。

同时，要定期跟进学生的情况，了解谈话的效果和影响。

总之，与学生谈心谈话需要耐心、细心、关心和爱心，要尊重学生、理解学生、关心学生，帮助他们解决问题并成长发展。

班主任与学生谈心的技巧与方法

班主任与学生谈心的技巧与方法班主任与学生之间的谈心是促进班级和谐发展、增进师生关系的重要途径。

而如何进行有效的谈心，是每一位班主任都需要掌握的技巧和方法。

本文将分享一些班主任与学生谈心的技巧与方法，希望能够对广大班主任有所启发。

一、建立良好的关系基础班主任需要与学生建立良好的关系基础。

在日常的教学和管理中，不断营造积极的师生关系氛围，让学生感受到班主任的关心和关爱。

只有建立了良好的师生关系，学生才会有更多的信任和愿意与班主任进行深入的交流。

二、倾听和尊重在谈心的过程中，班主任应该倾听学生的心声，尊重学生的想法和感受。

要做到不打断学生发言，不随意打断学生的思路，给予学生足够的时间和空间表达自己的意见和情绪。

班主任还需要尊重每个学生的独特性，不论是学习成绩好还是不好，都应该平等对待。

三、善于引导和关怀在与学生进行谈心的过程中，班主任需要善于引导学生思考问题，并给予适当的建议和帮助。

班主任还要对学生的言行给予及时的关怀和鼓励，让学生感受到班主任的真心关心。

在处理学生的问题时，要注重及时不忽视，及时关心不厌烦，真心诚意不虚假。

四、保持耐心和耐心与学生进行谈心的过程中，班主任需要保持足够的耐心和耐心。

有些学生在沟通中可能会表现出情绪上的波动，有些学生可能会显得沉默寡言，班主任都需要有足够的耐心来处理这些情况。

即使有一些问题解决起来比较复杂，班主任也要保持耐心，不急躁，不轻率。

五、引导学生找到解决问题的方法谈心不仅仅是听学生的倾诉，更需要引导学生找到解决问题的方法。

班主任可以根据学生的具体情况，提出一些合理的建议和帮助学生解决问题。

班主任还可以鼓励学生多思考，从学生自己的角度出发，找到最适合自己的解决问题的方法。

六、定期进行谈心活动班主任可以定期组织班级学生进行谈心活动，这样可以增加师生间的交流，减少学生对班主任间的心理障碍。

定期的谈心活动可以让班主任及时了解学生的情况，也可以让学生有更多的机会表达自己的想法和建议。

谈谈与学生谈心的几种方法

谈谈与学生谈心的几种方法前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“尽可能地了解每一个学生的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。

”在对学生的教育中，了解学生是前提。

那样才能做到教育有针对性，否则只能是事倍功半，收效甚微。

要了解学生，与学生谈心当是教师特别是班主任最常用、最有效的途迳。

不过，与学生谈心，也得注意方法和时机，才可能使师生间有真正的沟通，单一的说教与恰倒好处的谈话方法所带来的效果是不可同日而语的，这就要求教师在与学生谈心时应注意谈话的技巧，针对不同的学生、不同的请况采用不同的方法。

下面介绍几种比较常用的谈话的方法：一、开门见山法一个班级中，学生的成绩、思想品德必然存在参差不齐的现象，对于班中品学兼优的学生来说，他们本身的素质较高，承受能力较强，故他们对教师的指点和意见能交易接受。

他们有何不足，教师与其谈话时，就可以直接明了的为其指出，要求其克服不足，更上一层楼。

我曾与学生有过这样一次谈话，该生作为班的团支部书记，学习成绩居班前茅。

他在课堂上思维较活跃，反应较迅速，但他也因此而有一个不良习惯：在课堂上喜欢钻牛角尖，且往往忍不住打断老师讲课，有时老师不得不中断教学。

我在找他谈话时，为不使其学习积极性因此受到打击，有意地从他上课能开动脑筋积极思考，如何能专心听讲等方面谈起，最后才点出他的那个不良习惯。

他听了之后不禁笑着对我说：“老师，您刚刚讲得那么多，原来都是为这最后这两句作铺垫呀，您干吗不直接提醒我呢。

”临走，他再次诚恳地说：“老师，您以后发现我有什么缺点直接指出来就行了，我是很愿意听老师的指教的。

”由此，我认为对优秀的学生，特别是在师生关系较密切的情况下，与其谈话时直接明了些反而能更显融洽，利于双方的交流。

二、循序渐进法耐心，是教师应具备的基本素质之一，尤其是对于起点较低、基础较差的学生的教育，教师的耐心更加显得重要。

当教师要教育一个成绩落后、纪律散漫的后进生时，首先应当明白的是：得有耐心，循序渐进。

如何与学生谈话

如何与学生谈话一、关心爱护学生，创造沟通交流语境没有爱，就没有教育。

教师的爱，对学生的发展也是一种巨大动力。

有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到所教授的知识上。

教师只有爱学生，平等对待学生，理解倾听学生的心声，才更能深入学生内心，更好地与学生交流沟通。

教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身潜能，创新教育方法，取得良好教育效果。

一般情况下，教师与学生谈话应该尽量采用第三或者第一人称，慎用第二人称。

比如：在期末清理财产时我发现一位学生的椅子坏了。

如果这时只是简单通知学生赔款，则可能达不到教育效果。

我走到这个学生跟前，拍了拍他的肩膀说：“从你的表情来看，椅子坏了一定是有原因的。

椅子是怎么坏的，你愿意和老师说说吗?”不管椅子是怎么坏的，责备和谩骂是解决不了问题的，我的和声细语让学生低下了头，也愿意承认自己的错误，接下来的处理就很顺当。

这里留给学生更大空间，任何事物和个体都可以做主语，“椅子”成了此次师生沟通的主语，椅子可能是年久自然损坏，可能是他人弄坏，也可能是不小心弄坏，情况不同，教育语气和教育方法就不同。

教师和学生之间的谈话应尽量避免主观感受，留给学生申诉的机会。

教师的谈话不带情绪，就事论事是给解决问题开了个好头。

二、尊重欣赏学生，搭建沟通交流平台我们要善于赞赏学生的学习成果，让学生在成功中增强自信，享受成功的快乐。

美国心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

”每位学生都希望自己的成绩与优点能得到教师的认可与尊重。

教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。

教师不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。

“你提的问题十分有价值!”“你的想法很有创意，老师也没想到。

”这些语言虽然简单，却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，开发学生潜能。

作为回应，学生会以自己的行为回报教师的赏识。

班主任与学生谈话的八种方式

班主任与学生谈话的八种方式班主任与学生谈话的八种方式找学生谈话，是班主任对进行有针对性教育的常用方式。

成功的谈话，会使学生受到启发、鼓励、教育，从而成为一次加油站，扬起前进的风帆；反之，会使学生消沉、迷惑、萎靡不振、情绪波动，导致事与愿违。

所以，要切实做到针对不同类型的学生、针对不同的事件和问题，采用灵活多样的的谈话方式对学生进行有的放矢、对症下药的教育。

一、谈心式。

这种谈话方式是在无拘无束中进行，消除师生之间的隔阂，进一步提高师生之间的亲近感，师生双方畅所欲言、推心置腹，句句中的，语语含情，这种讲演方式让学生能够接受，心领神会。

这种方式一般适用于了解学生情况和班级情况时使用。

二、鼓励式。

这是一种对自信心不足学生较为适合的谈话方式。

自卑、自信心不足是学生前进太少和学习的大敌，对于这类学生，班主任要善于窥探和了解，发现他们的卢戈韦，利用其点滴进步，鼓励他们树立信心，相信自我，明确目标，更上一层楼，相信“我能行”！三、引导式。

这种工具谈话的方式突出教师的“引”“诱”“启”上，动之以情，晓之以理，班主任要善于利用名人事迹、警句名言，周围的好人好事等榜样力量来引导、诱发、启迪学生，从而使其通过对比、反思来找回自己的不足。

这种方法看似蜻蜓点水，实质上是作用巨大，一般明订于自尊心很强的学生。

四、安慰式。

这种方式适用于学习成绩突然下降或者无故教学质量犯错的学生。

他们的心灵往往接受不了挫折的压制，因为自己本身就比较内疚、自责，容易背上思想包袱。

这时，班主任要及时通过的方式来帮助其分析原因、进行心理疏导和安慰，让他们在班主任下能的温暖和爱心的呵护下树立信心，迎头赶上或改正不足。

五、渐进式。

有些错误，学生事后虽然后悔，唯恐让老师和同学知道后不敢抬头菲律宾人见人（诸如了他人的学习资料或学习用具时等），这时班主任若在理由充分、事实确凿的基础上，对学生进行渐进入已渐心的谈话，要比开门见山、直接入题、当头一棒好得多，以免造成学生的顶牛、无法收场的结局，乃至学生丢脸引起的更大问题的出现。