《汉修先生》教案
小学课外阅读书目《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案.docx
《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案一.导入1、同学们，屏幕上岀现的这本书是这些天我们共读的，大家已经非常熟悉，它的书名是？记得它的作者吗？关于贝芙莉，你知道些什么？2、抢答赛二、回顾主要内容，梳理作品人物1、列出主要人物：鲍雷伊妈妈爸爸“上匪”法兰德林先牛汉修先生贝乔女士2、交流对人物的理解鲍雷伊：聪明、自卑、宽容、善良……成长的快乐与烦恼成长的历程（包括写作水平的提高和对身边的人的态度的转变）爸爸妈妈：对鲍雷伊都充满关爱，但妈妈和爸爸的性格和追求又有所不同。
法兰德林先生：虽然不是教师，但同样对学生倾注了爱心，并受到学生的尊敬。
（联系我们学校谈一谈法兰德林先生）汉修先生贝乔女士：都是作家，对学生的写作除了指导，更多的是鼓励。
三、小结汉修先生和贝乔女士对怎样写作的看法（多写、多听、多思考、写出自己的东西、不写虚构的东西）鼓励学生进行更多的阅读（著名作家臧克家和梅子涵的话、书中一些含义深刻的话）四、小练笔：你喜欢上学吗媒体是这样评论这本书的：极佳的故事，非常深刻；很有立体感，技巧出色，确实是一部佳作。
一一《纽约时报》幽默的风格使这部作品更加出神入化了。
一一《学校图书馆杂志》这是一个男孩子经历了父母离异、生活发生变化的故事，读者可以从他的书信中接触到他的内心世界，这本1984年的得奖作品，并未随着潮流的变迁而褪色，书中男孩的心情仍然让读者感同身受。
一—《儿童文学杂志》《亲爱的汉修先生》，这样的一本国际小说，在我校四年级学生间得以交流，是一件幸事。
黄老师用有他极有节奏感的语言与学生徜徉在“信”与“日记” 中，为打造学生的完美心灵，培养学生的高尚情操，体味不同的人生, 做了牵线搭桥的工作，值得尊敬！第二课时教学目标:1、通过读这本书，感受语言文字的魅力，激发学生阅读的兴趣。
2、体会主人公鲍雷伊那能够宽容、理解别人的优秀品质，学会宽容、理解别人，从而使自己收获快乐。
教学过程：一、兴趣激发《亲爱的汉修先生》是我们本学期的必读书目，你们读完了吗？读一遍的请举手，读两遍的请举手，读两遍以上的请举手。
汉修先生阅读题答案
一、填空1、《亲爱的汉修先生》这本书获（纽伯瑞儿童文学金奖）奖，作者是（美）国的（贝茉莉·克莱瑞）。
文章的主人公是（鲍雷伊）。
2、汉修先生写了好几部书，请写出其中二部的名称（狗儿快乐秘诀）、（乞丐熊）。
3、爸爸和妈妈离婚后，鲍雷伊和妈妈住在（海林镇）。
小说中除了写这二个人物外还有（凯蒂阿姨）（法兰德林先生）（培瑞）。
“我”最喜欢的人物是（法兰德林先生），因为他（和蔼可亲）。
4、汉修先生的本名叫（艾岛旦），他家住在（怀俄明州）5、鲍雷伊的“土匪”是一只（狗），它一直跟（爸爸）在一起。
6、鲍雷伊写一篇关于（狗儿快乐秘诀）的读书心得，并在新的学校里朗读给大家听。
后来，雷伊有了好朋友叫（培瑞），雷伊还请他到自己家玩。
7、雷伊的（卡车上的一天）文章获得了（荣誉入围奖）奖，获得的奖励是和（贝乔）女士一起吃饭。
8、鲍雷伊在午餐袋上写的“假名字”叫（乔凯利）。
9、鲍雷伊打电话给爸爸时知道的坏消息是（“土匪”丢了）。
10、鲍雷伊的小发明是（午餐防盗报警器）。
11、鲍雷伊知道偷他午餐的人是谁了吗？（没有）。
12、鲍雷伊参加小作家征文比赛区得荣誉入围奖的文章是（卡车上的一天）。
13、鲍雷伊在假日饭店见到的作家叫（贝乔）。
14、鲍雷伊的爸爸名字是（比尔），妈妈名字叫（邦妮）。
15、在鲍雷伊的日记中，他一直在向“假”汉修先生倾诉一个令他烦恼的事情，是什么事？（一直没有收到爸爸寄来的圣诞礼物）16、从汉修先生那里你学到了哪些读书、写作方法？（要养成多读书、多写日记的习惯）二、选择题1、老师要求做作家专题报告，鲍雷伊向汉修提了（C）个问题。
A 5 B 8 C 102、鲍雷伊（B）有在交报告前收到汉修先生的信A 有B没有3、鲍雷伊回答汉修先生的问题是因为（A） A 没电视看，无聊。
B想汉修先生。
C爸爸妈妈逼的。
4、鲍雷伊在圣诞节前收到了爸爸的（A）礼物。
A羽绒夹克B 羽毛球C一本汉修先生的书5、加州州旗的颜色是（B）色的。
《亲爱的汉修先生》阅读指导课
《亲爱的汉修先生》阅读指导课岭底小学林欣一、想一想这本书给自己带来了什么？1.这几天，我们去读了一本名为《亲爱的汉修先生》的书，它是由美国著名作家贝芙莉·克莱瑞创作的。
想一想，当我们看到这本书的时候，是什么想让你去读它呢？2.有时候读一本有意义的书，可能会对以后的生活产生很大的帮助。
你通过读《亲爱的汉修先生》这本书，有没有感受到这本书与其他书不一样的地方，想不想跟着鲍雷伊一起成长？（《亲爱的汉修先生》是通过书信和日记的方式来讲述鲍雷伊的生活的。
）3.引导学生根据故事内容来讨论读这本书的想法，尤其是自己喜欢的那个部分。
【评析：让学生想一想读这本书的时候有什么感觉，并做总结，其目的是让学生在后面的探讨中踊跃表达自己的想法。
】二、感悟鲍雷伊的生活1.根据上课之前幻灯片上放出的小问题，学生思考回答一下。
在你们回答的过程中，我发现你们对鲍雷伊已经有了足够的了解。
那么，在这节课里，我们要和鲍雷伊一起成长，看一看他的精神生活。
2.汉修先生收到了鲍雷伊寄来的很多封信，在这些书信里，鲍雷伊描述了他从小到大的很多事情。
想一想，鲍雷伊从小到大的哪些经历对你的吸引力最大？提示：在鲍雷伊（ ;）事情中，我认为他有（ ;）的品质。
3.教师与学生一起讨论。
学生通过读鲍雷伊经历的事情，写出读后感（注意文章格式）。
比如说：小狗“土匪”丢了、父母离异的实情、自己转学后的不适应以及他内心的孤独等等。
【评析：在小说中，通常都是通过描述人物的生活经历来展现其性格特点，通过描述他的生活经历来描述这个人物。
所以，怎样才能让学生深入地了解主人公及其他周边的人，这就要彻底领会他的生活经历。
让学生以“在鲍雷伊（ ;）事情中，我认为他有（ ;）的品质”为基础，深入地了解这本书，这样不仅能让学生的语言表达更规范，还能发散学生的思维。
】三、与鲍雷伊交流，感受他的精神生活四、师生总结交流雷伊第一次写作遇到困难的时候，汉修先生建议他假装自己是在给某个人写信）（汉修先生建议雷伊养成写日记的习惯，每天坚持写日记，板书：写日记，日记日记天天记，一天不记就忘记，汉修先生我们平时要多写多记多积累、养成写日记的好习惯。
《亲爱的汉修先生》大阅读课教案(共2课时)
课件出示要求：（本书第一、三、五、七章）
1.不动笔墨不读书，边读边标注出自己喜欢的词句，同时批注自己喜欢的理由及读书心得。
2.关注细节，细读多思。想一想：汉修先生给鲍雷伊提供了哪些写作的秘密？你自己有什么感想？
3.带着问题去阅读：在信中，鲍雷伊经常变化署名，他用了哪些署名？从署名的变化中，你发现了什么？完成下列表格。
五、布置作业
1.课下继续反复阅读，做好记录。
2.写一写自己的读书感受！
板书设计
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读
反
思Hale Waihona Puke 检查人签字：时间： 年 月 日
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从署名的变化中，你发现了什么？
三、学生带着问题自主阅读，教师巡视指导读书方法。
四、汇报交流，课堂总结。
1.小组内交流自己的读书收获，推选代表汇报读书收获。
2.教师总结。
五、布置作业
1.课下有目的有计划的阅读本书剩余部分，做好批注与积累。（结合导学案导读展示课下预读）
2.阅读中积累好词佳句，总结提升写作水平的方法
阅读方法
以读代讲，精读多思。
阅读流程
二次备课
一、复习导入
1.回顾复习汉修先生给鲍雷伊的写作建议。
2.谈谈自己的读书收获、感悟。
3.质疑激趣：在与汉修先生的书信中，鲍雷伊不但获得了许多关于写作的秘密，还向汉修先生倾述了自己的一些烦恼，他有哪些烦恼呢？
《亲爱的汉修先生》教学设计
《亲爱的汉修先生》教学设计第一篇：《亲爱的汉修先生》教学设计亲爱的汉修先生【作者简介】贝芙莉·克莱瑞,1916年生于美国的俄勒冈州。
贝芙莉自小就受到做图书管理员——母亲的熏陶，喜爱看书。
她从很小的时候就已经立志要写一些关于她童年趣事以及她身边小朋友的图书。
贝芙莉曾在华盛顿大学致力于研究儿童图书的管理工作，并在日后成为了一名图书馆的管理员。
贝芙莉的灵感大多都来自她日常的生活体验以及一些周围的环境。
她的书为她赢得了许多著名的奖项。
《亲爱的汉修先生》是她所有作品中现代感最强、写得最好的一本，获得了1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖，并同时使她赢得了1983年美国文学最杰出贡献奖；她的“雷梦拉”系列则分别赢得了1978年以及1982年纽伯瑞儿童文学奖银奖。
她的作品被译成十多种语言并出版，广为流传。
1988年，她的“雷梦拉”系列被改编成电视剧，深受孩子们的喜爱。
贝芙莉是美国二十世纪最著名的儿童文学作家之一。
在波特兰，建有一座贝芙莉·克莱瑞雕塑园，里面摆放着她作品中的人物雕像。
【课外拓展】纽伯瑞儿童文学奖又称纽伯瑞大奖是由美国图书馆学会的分支机构——美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。
得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。
它与“国际安徒生奖”齐名。
“纽伯瑞奖”每年颁发一次，颁奖对象为上一年出版的英语儿童文学作品；每年颁发金奖一部、银奖一部或数部。
【内容简介】这是五年级男生雷伊给作家汉修先生写的信和他的日记。
雷伊一开始并没有想到，他写信给汉修先生，竟然会变成一件工作！原先他只不过是想表示，他喜欢汉修先生的书罢了。
但是，奇妙的事情发生了，老师要班上的小朋友写信给作者，问几个问题，好作为读书报告。
汉修先生在回信的后面，也要雷伊回答问题。
因为电视机坏了，雷伊很无聊。
加上妈妈的逼迫，雷伊开始不情愿地回答汉修先生的问题。
2019年三年级上册语文课外阅读-《亲爱的汉修先生》教学设计
《亲爱的汉修先生》读书交流会教学目标：一、通过读书会，让学生享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。
二、感受鲍雷伊的成长经历，体会他不同时期的心理状况。
三、展开想象，以给鲍雷伊写信的形式来表达自己读后感受。
教学重难点：鲍雷伊不同时期的心理状况及背景教学准备：一、学生课前阅读文本，分组分类制作人物卡片。
二、PPT演示文稿。
教学过程：一、谈话导入，明确任务1．同学们，这一阶段我们在读一本书——《亲爱的汉修先生》，她是美国作家贝芙莉·克莱瑞创作的一本国际大奖小说，曾获纽伯瑞儿童文学奖金奖。
今天我们就来上一堂班级读书会，交流一下读后的感受。
交流的形式跟以往上课有所不同，我们是以小组竞赛的形式进行的，我班同学分成了六个小组，在这个读书活动中，我们要过四关，每一关中哪个小组的同学发言最积极，想法最独特，表达最有创意，合作最默契，我们就颁发读书之星。
四关过后，哪个小队的读书之星最多，哪个小队就是我们今天的读书明星队，怎么样，想接受这次挑战吗？2．那好，首先请组长们与在座的老师招个手。
也请各组成员站起来与老师们打个招呼。
（播放音乐）二、读书大过关导语：那好，让我们一起走进《亲爱的汉修先生》吧！第一关：人物大盘点——交流出现在本书里的主要人物，提炼以鲍雷伊一家为主的人物。
1．同学们，读这一类书，我们首先得理清书里的人物，这本书中写到了哪些人物？①鲍雷伊一家人：鲍雷伊、妈妈邦尼、爸爸比尔、狗“土匪”；鲍雷伊：一个普通的男生，并不是超常生，也没有特殊的才艺。
妈妈邦尼：一位单身母亲，在“凯蒂餐饮服务中心”打工，想成为一名有执照的专业护士。
爸爸比尔：一位卡车司机，整天奔波在外。
“土匪”：一只小狗，喜欢坐车，现正陪着跑长途的爸爸。
②两位作家：汉修先生、安琪拉·贝乔小姐。
③学校里的人：法兰德林先生、校长、图书管理员妮莉、同学培瑞。
④跟妈妈有关的人：凯蒂阿姨、妈妈的同事、有三个孩子的查理。
⑤跟爸爸有关的人：送圣诞礼物的叔叔、比萨男孩及妈妈、休息站的服务生。
《亲爱的汉修先生》大阅读指导课教案
四、聚焦烦恼
1.其实鲍雷伊并不像我们想象的那样无忧无虑，他也有许多的烦恼，比如他的午餐经常被人偷走。一起去感受他的烦恼吧！（课件出示P63日记片段）
（1）引导学生感受鲍雷伊的愤怒。
（2）猜想：如果你是鲍雷伊，你会想到什么办法解决这个问题？
2.引导学生读封底，了解《纽约时报》等刊物对本书的评价。
3.读前勒口故事梗概，像信息，认识图中小男孩——本书主人公鲍雷伊。猜一猜，他在干什么？
5.引导学生读目录，确认自己的猜测。总结方法：预测有一定的依据。
三、读书信署名，关注细节
1.书信的署名对于一封信而言是一处较为关键的细节。在这本书中，鲍雷伊给汉修先生写了共有26封信之多，在信中他经常变化署名。这些署名中究竟有什么秘密呢？一起读读看。（课件出示）
仔细读一读，你能从署名的变化中发现什么？大胆猜测，试着说明自己这样猜想的依据。
（提示：鲍雷伊的性格变化、写作水平变化及他与汉修先生的关系变化等）
2.验证猜测。课件出示第16封信（P21，这封信是汉修先生要求鲍雷伊回答10个问题，这封信是鲍雷伊回答的第9、10两个问题）、第26封信（P96，这封信是鲍雷伊作文获奖后写给汉修先生的）。
（3）鲍雷伊是怎么解决的？课件出示P75（三月三日）日记
（4）猜测：鲍雷伊会不会抓到小偷？他又会怎么对付那个小偷？
（5）课件出示P81（三月十五日）日记。读读这则日记，对比读读P63日记片段，想一想：鲍雷伊不同的表现，让你感受到了什么？
2.质疑激趣：从鲍雷伊一开始面对午餐被偷时的愤怒，到后来庆幸自己没有抓到小偷，我们明显感受到了鲍雷伊的成长。其实每个人的成长都不是一帆风顺的，总会面临许多困难许多的磨难，而真正的成长过程就是直面困难，努力解决。但是，在解决困难的同时，也离不开身边人的帮助。在鲍雷伊的成长过程中，就有许多默默帮助他的人，这些人都有谁呢？我们一起去书中探索吧！
阅读课 《亲爱的汉修先生》教案
这本书完全可以换一个名字──《大作家和小读者的对话》。这是一本关于成长的书。纵观鲍雷伊的成长历程，我们可以看到，最初，父母的离异给鲍雷伊留下了很大的心灵阴影，但是他并不自暴自弃，不敌视自己的父母，而是试图从父母的角度理解他们。鲍雷伊在班上很少有朋友，而且还总有人欺负他（例如偷走他的午餐），但他也能从愤怒转为理解，“我只是觉得，很庆幸我不知道那个小偷是谁，因为我还得跟他在同一所学校上学”。当他看到有些同学因为作品没有得奖而发誓永远不写任何东西时，鲍雷伊却认为：“我觉得这种想法很愚蠢。我听说真正的作家写出来的东西有时候也会退稿。我想，人没有一帆风顺。”小小年纪就能用平和的心态去看待成败，鲍雷伊真的长大了！
教
材
及
学
情
分
析
教学重点：指导学生，以多种形式的阅读，亲密接触好书。
课 堂 教 学 设 计
第一学时（总第2学时）教案
一、作家面对面：
1、同学们，这些天，我们共读了一本书，大家已经非常熟悉，它的书名是？记得它的作者吗？关于贝芙莉，你知道些什么？
作者简介：贝芙莉·克莱瑞,美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。（生读）
4、纽伯瑞儿童文学奖金奖：如果说安徒生儿童文学奖，是颁给儿童文学作家的；纽伯瑞儿童文学奖是颁给作品的，作品的品质都属上乘。
5、窗外月儿弯弯，一个孩子坐在窗前，读着一封信。知道这个孩子叫什么名字吗？
今天老师就带大家去认识他，和他交朋友。也许当你读完这本书，那个坐在窗前的孩子就是你呢。不信，请跟老师走进这本《亲爱的汉修先生》。
全书没有呈现一封汉修先生的回信，但通过雷伊的信，我们可以间接地了解汉修先生信中的部分内容。汉修先生不仅给予雷伊写作方面的指点，更重要的是耐心地引导雷伊迈过了人生中一个又一个坎儿，帮助他健康成长。除了汉修先生，雷伊的妈妈和爸爸、校工法兰德林先生、女作家贝乔女士、学校图书馆员等人也在用不同的方式呵护着雷伊。
部编版三年级上册语文《亲爱的汉修先生》导读课教案
这部作品的呈现方式很特别。全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记，将所有的人、事、物贯穿其间。这种创作手法在少年小说中并不常见，需要好好体会。
4.认识本书的主要人物质疑。
汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”
5.看封底
会读书的同学不仅注意书的封面、目录还要留意封底。比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。你认为这是一本怎样的作品？（1）作者：贝芙莉.克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
（3）齐读《纽约时报》、《学校图书馆杂志》、《儿童文学杂志》对《亲爱的汉修先生》的评价。
6.朗读精彩片段，激发阅读兴趣
（1）阅读鲍雷伊的第一篇日记、对“蝴蝶树林”的描写和鲍雷伊征文获奖后与女作家一起用餐的片段，引导质疑：听了这三篇日记，你想说什么？
（2）阅读24、30页了解鲍雷伊的烦恼：午餐常被偷再次引导学生质疑。
8.《学校图书馆杂志》是这样评论《亲爱的汉修先生》的：“幽默的风格使这部作品更加出神入化了。”再去读一读你觉得本书中哪些地方特别有趣？
个性化修改
教学反思：
主备人：
教学过程：
一、导读设计
1.观察封面质疑
*观察封面，看图说话。（环境、人物、事件）
*质疑问题可能是
（1）书名为什么是“亲爱的汉修先生”
（2）为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢？这本书中到底有什么写作秘诀呢？
2.读“前言”，重点理解梅子涵先生对阅读经典童书的感悟，理解美国诗人惠特曼的诗《有一个孩子向前走去》；理解“一辈子的书”。
4.学校里一直有人偷吃鲍雷伊的午餐，鲍雷伊是什么心情？为什么他花了很多时间做出来的防盗警报器，最后他又决定不用了？
小学语文二年级整本阅读指导课《亲爱的汉修先生》教案
问题
亲爱的汉修先生是指的什么？他是怎样的人？此书又是怎样的书呢？
应用
作业
回家写一封信给你最想倾诉的人。
文化
阅读
孩子们推荐的人气最高的一本书。
学习
重难点
重点目标1，难点目标2.3
教学过程
二次备课Βιβλιοθήκη 学生活动教师活动1、是人是书，各抒己见
1.孩子们近两周都读了《亲爱的汉修先生》吧，你们觉得“亲爱的汉修先生”是指的什么呢？
在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。
您最棒的读者鲍雷伊 敬上
3.师：比较读这三段话，我们不难发现：三封信都提及《狗儿快乐秘诀》一书，但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。）
4.老师补充自己的观点——了不起的作文书（我首先从封面了解到它是一本了不起的作文书，因为它胜过所有的作文书，后来在书信中发现的确如此，不信咱们就来看看）
二、前后对比，寻找秘诀
1.师：读读下面的这封信，看看你们有什么发现？
A亲爱的汉修先生：
我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。我们都很喜欢这本书。
《亲爱的汉修先生》整书交流课教学设计
学科
语文
单元
整本书
备课者
课型
新授
课题
亲爱的汉修先生
执教者及时间
学习
目标
1.通过读书交流，让学生享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。
2.通过交流讨论，让孩子学会思辨，学会评价，学会有理有据的表达。
3.通过阅读分享，让孩子找到写好作文的秘诀。
（4.通过交流，学会多种选书的方法。此目标根据时间机动处理。
《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案11
《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案内容简介: 主角鲍雷伊, 就读小学二年级时, 读了一本课外读物, 他很喜欢那位作者, 便写信过去。
三、四、五年级时他也都陆续和这位作者通信, 到了六年级, 为了老师指定的功课, 他跟这位作家有了更密切的联络。
鲍雷伊透过这样的方式, 写出了他心中对父爱的渴望。
他们交换了十个问题, 在书信中, 鲍雷伊说出了他父母离婚的状况、转学时的不适应及他内心的孤单。
和作家通信的过程中, 他学会了面对生活的转变、看到了父母亲无法共处的原因、体会到他被父母关爱的情感, 也练就一手好文笔。
一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章让他获得了学校里小作家征文的荣誉入围奖, 也更坚定他要成为名作家的决心。
感伤中又充满温馨幽默。
最后小主角终于接纳了父亲的不完美, 也知道了「分享」的意义, 更在残缺的生命中, 寻找到属于自己的价值跟意义。
教学目标1.检查《亲爱的汉修先生》阅读情况。
2.通过重点语段赏析, 掌握一些基本阅读方法。
理解作品的思想内涵, 使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
3、培养阅读习惯, 激发阅读兴趣。
4、通过读书交流, 培养卓越口才。
教学过程一、兴趣激发今天, 我们学习的这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎, 获得了“纽伯瑞儿童文学奖”, 傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位, 风行世界五十年, 发行千万册, 这就是《亲爱的汉修先生》。
（出示该书的封面）二、内容回顾1.这是谁？文中还提到了哪些人物？还有谁也是主角呢？请说出理由。
2.精彩回放（出示书上插图）老师截取一些镜头, 你能看图用一小段话简单说说故事情节内容吗？3.这本书围绕鲍雷伊和汉修先生之间发生了一个什么故事？4.《亲爱的汉修先生》读完后, 你最有收获的那方面？你最感动的是哪些方面？5、在这本图书的背后, 写着一些短小的评论, 请再仔细读一读, 说说你对哪一点评价比较认同？能举例来说明吗？·极佳的故事, 非常深刻；很有立体感, 技巧出色, 确实是一部佳作。
亲爱汉修先生阅读教学设计
亲爱汉修先生阅读教学设计亲爱汉修先生，感谢您对阅读教学设计的关注。
下面我将为您介绍一种适用的教学设计格式，以满足您的需求。
首先，教学设计通常包括以下几个部分：引言、目标、教学内容与方法、评估与反馈。
我将按照这个顺序进行论述，请您先参考以下的教学设计示例：引言：阅读是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段，因此设计一份富有创新的阅读教学课程，对于教学质量的提升至关重要。
本教学设计旨在帮助学生提高阅读技能，培养他们对文本的理解能力和批判性思维。
目标：本课程的目标是：1. 培养学生对不同文本类型的理解能力；2. 通过阅读活动提升学生的批判性思维；3. 提高学生的词汇量和阅读速度；4. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学内容与方法：1. 文本选择：选择适合学生年龄和水平的文本，包括新闻报道、科学文章、文学作品等。
2. 阅读活动：创造多样化的阅读活动，如小组讨论、角色扮演、阅读日记等，以激发学生的学习兴趣。
3. 提问技巧：引导学生提出问题，培养批判性思维和分析能力。
4. 词汇学习：结合阅读内容，针对生词开展词汇学习活动，拓展学生的词汇量。
5. 阅读策略：教授一些阅读策略，如预测、推理、总结等，帮助学生更好地理解和解释文本。
评估与反馈：1. 阅读测验：设计针对学生阅读理解能力的测验，以检验他们的学习成果。
2. 讨论与反馈：开展小组讨论，以促进学生对文本的深入思考，同时及时给予学生反馈和指导。
总结：通过这样的教学设计，我们能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和批判性思维。
同时，适当的评估和反馈将帮助我们及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
以上是一份基本的阅读教学设计示例，希望对您有所帮助。
如果您还有其他关于阅读教学设计的问题，欢迎继续咨询。
祝您教学工作顺利！衷心的，XXX（以上内容仅供参考，实际教学设计中请根据具体情况进行调整）。
亲爱的汉修先生 教学设计
在爱与痛中成长──《亲爱的汉修先生》导读世界上有两大儿童文学奖项，一个是国际安徒生儿童文学奖，一个是纽伯瑞儿童文学奖。
这两个奖项都曾经在中国出版过丛书，如2000年河北少年儿童出版社出版的“国际安徒生获奖作家书系”，1997年中国少年儿童出版社出版的“纽伯瑞儿童文学奖丛书”。
国际安徒生儿童文学奖是颁给儿童文学作家的，有时作家的作品不见得是本本精彩；纽伯瑞儿童文学奖则是颁给作品的，的确每本作品都属上乘。
本次新蕾出版社出版的“国际大奖小说”，就是选择了上述两套书中精品的精品。
《亲爱的汉修先生》一书的作者贝芙瑞当过儿童图书管理员（可别小看这个工作，在美国它甚至比教师还重要），因此也非常了解孩子的心理。
你看，她选取的主人公是一个在各个方面都非常普通的男孩（事实上在班上也是这样的孩子占绝大多数），这样才好表现他们平常的喜怒哀乐。
鲍雷伊是一个单亲家庭的孩子，父母的离异给他留下了很大的心灵阴影，但是他有并不是自暴自弃，敌视自己的父母，而是试图从父母的角度理解他们。
鲍雷伊在班上很少有朋友，而且还总有人欺负他（例如偷走他的午餐），但他也从愤怒转为理解，“我只是觉得，很庆幸我不知道那个小偷是谁，因为我还得跟他在同一所学校上学”。
作家在安排鲍雷伊的日记和书信时，看丝随意，但实际上又前后几条线索并进，各件事情之间很有联系，看完后不得不佩服作家的布局技巧。
作家没有简单地去判断某一个人的行为，而是从每一个人的合理行为中引出他们的冲突。
不是吗？在我们这个社会，好人折磨好人总比坏人折磨好人多。
老师如果引导孩子阅读此书，可以问学生：从书中感觉到鲍雷伊是一个怎样的人？这个问题同样也适合书中的其他人物，例如汉修先生、鲍雷伊的父母。
作家在书中，给小读者展现的是一个真实的世界。
这个世界充满爱，也充满痛；既有意外的收获（如获得和作家见面的机会），又有必然的遗憾（如父母最终没能和好）。
我特别欣赏作家对结局的安排（我担心我们的作家来写时，通常都会处理成“破镜重圆”之类），正是这个不完满的结局提升了作品的“格”，也给读者留下了叹息和遐想的空间。
2017年三年级上册语文课外阅读-《亲爱的汉修先生》教学设计
《亲爱的汉修先生》教学设计教学目标：继续阅读《亲爱的汉修先生》，在鲍雷伊的书信中，去了解另一个主要人物——汉修先生。
学会从侧面描写去了解人物。
教学重难点：走进汉修先生，体会并学习从侧面去描写人物的方法教学过程：一、谈话导入1.汉修先生是书中屡次提及却从未正面介绍的一个人物，你喜欢汉修先生吗？为什么？二、走进书信，感悟描写1.汉修先生是一位作家，更像是一位高明的教育家。
在一封封的回信中无声的指导了鲍雷伊的写作。
2.汉修先生在给鲍雷伊的回信中，提出了十个问题，都是与他生活紧密相关的，你找到了吗？（1.你是谁？2.你长什么样子？你的家庭是什么样子的？4.你住在哪里？5.你有宠物吗？6.你喜欢上学吗？7.谁是你的朋友？8.你最喜欢的老师是谁？9.你有什么烦恼？10.你有什么愿望？）3.仔细阅读鲍雷伊的相关信件，看看鲍雷伊是如何回答的？他的思想有什么转变吗？思考：汉修先生是随便设置的这些问题吗？4.不错，汉修先生的十个问题设计得非常巧妙，介绍自己，介绍家庭，介绍朋友（包括宠物），介绍烦恼而并非快乐，事实上烦恼的事比快乐的事更容易留在记忆里，更容易表达。
每一个问题都可以让雷伊很自然顺畅地表达，这是使他觉得“写信并不讨厌”的根本原因。
由此，你能否总结一下，要想更容易顺畅的表达，觉得有东西可写，一定要注意什么？小组讨论，代表发言。
5.文中并未出现汉修先生给鲍雷伊的回信，也没有关于他的任何描写，但我们就从鲍雷伊给他的信件中，清晰地感受到他对雷伊的谆谆教导，循循善诱，感受到他对雷伊巧妙而用心良苦的引导，更能明确的看到，在一封封回信之后，鲍雷伊写作水平的不断提高。
这种写法，虽不直接描写，却更具说服力。
6.假如现在让你来写我们班里的一个同学，思考一下，你能否把这种侧面描写应用于自己的写作？7.小组交流。
三、总结汉修先生的书信往来，鲍雷伊不但学会了应该如何面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，而且还练就了一手好文笔。
《亲爱的汉修先生》导读课教案
《亲爱的汉修先生》导读课【目标导航】1.引导学生把握书的内容，并且在阅读中真正与书中的人物对话，从中受到熏陶感染。
2.通过多种形式的阅读引领，引导孩子有效地阅读，从中感受阅读的乐趣，学习阅读的方法。
【重点、难点】指导学生，以多种形式的阅读，亲密接触好书。
教学过程:一、诱思导学欣赏读书名言书籍是人类进步的阶梯。
少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
书读百遍，其义自见。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
二、感知研学1.观察封面质疑观察封面，看图说话。
（环境、人物、事件）质疑问题可能是（1）书名为什么是“亲爱的汉修先生”（2）为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢？这本书中到底有什么写作秘诀呢？作者简介：贝芙莉·克莱瑞,美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
（生读）《亲爱的汉修先生》荣获1984年纽伯瑞文学奖金奖，作者是美国的贝夫莉.克莱瑞。
世界上有两大儿童文学奖项，一个是国际安徒生文学奖，一个是纽伯瑞儿童文学奖。
国际安徒生儿童文学奖是颁给儿童文学作家的，有时作家的作品不见得是本本精彩；而纽伯瑞儿童文学奖则是颁给作品的，作品的品质都属上乘。
2.观察封面你还看到了什么？出版社3、看目录认识本书独特的呈现方式。
这部作品的呈现方式很特别。
全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记，将所有的人、事、物贯穿其间。
这种创作手法在少年小说中并不常见，需要好好体会。
4、认识本书的主要人物。
三、读悟品学读故事——先睹为快1.让我们一起来读一读鲍雷伊写给汉修先生的第一封信：亲爱的汉修先生：我们老师给我们读了您写的狗的故事很有趣。
我们都很喜欢这本书。
您的明友鲍雷伊男孩敬上2、同学们，你觉得这封信怎么样？（很短、一般、没有什么特别的地方、还有一个错别字）同学们，鲍雷伊写的信和你比起来，你觉得怎么样呢？汉修先生是个著名的作家，鲍雷伊写一封这样的信给他，你又觉得鲍雷伊是个怎样的小孩？（有勇气）你觉得他会成为一个怎样的孩子呢？3.总结谈话：像这样的信，书中有的是，你还能从其中了解些什么呢？是不是想一睹为快呢？一起来看一看二年级写的信。
《亲爱的汉修先生》阅读题
《亲爱的汉修先生》阅读题第一篇：《亲爱的汉修先生》阅读题《亲爱的汉修先生》阅读试题一、填空题1.给汉修先生写信的小男孩___________.2.鲍雷伊有一条狗是_____颜色的？叫_______.3.在《狗儿快乐秘诀》这本书中鲍雷伊最喜欢的人物是谁？________4.鲍雷伊看的汉修先生写的另一本书叫什么名字？___________________5.鲍雷伊的爸爸是做什么工作的？_________________6.“贡多拉”是什么意思？____________7.鲍雷伊的狗为什么叫“土匪”？__________________________________8.鲍雷伊最喜欢的法兰德林先生是老师吗？______9.汉修先生在明信片上给鲍雷伊提了什么建议？______________________10.鲍雷伊在午餐袋上写的“假名字”叫什么？______________11.鲍雷伊打电话给爸爸时知道了什么坏消息？______________________12.鲍雷伊的小发明是什么？____________________________13.鲍雷伊知道偷他午餐的人是谁了吗？______________________14.鲍雷伊的爸爸、妈妈叫什么名字？_________________________15、《亲爱的汉修先生》这本书获____________________奖，作者是____国的________________。
文章的主人公是_____________。
16、汉修先生写了好几部书，请写出其中二部的名称_______________、_____________________.17、汉修先生的本名叫_______________，他家住在________________18、鲍雷伊的“土匪”是一只________，它一直跟_________在一起。
19、鲍雷伊写一篇关于_______________的读书心得，并在新的学校里朗读给大家听。
语文阅读课教学设计--走近《敬爱的汉修先生》
语文阅读课教学设计--走近《敬爱的汉修先生》教学目标：- 了解《敬爱的汉修先生》的主要内容和背景知识。
- 提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
- 培养学生对优秀文学作品的鉴赏能力。
教学准备：- 《敬爱的汉修先生》的课文。
- PPT或其他多媒体工具。
- 练册或作业纸。
- 黑板、白板或投影仪。
教学过程：导入：1. 利用图示或视频等资源引发学生对话题的兴趣。
2. 提问学生对文学作品的了解和喜好。
展示：3. 展示《敬爱的汉修先生》的封面和作者的照片，引导学生进行推测和预测。
4. 分段呈现课文内容，辅以相关图片和图表进行讲解。
阅读：5. 学生个体或小组阅读课文，并回答相关问题。
6. 全班讨论和分享学生的理解和观点。
7. 导师提供必要的补充解释和指导。
练：8. 分发练册或作业纸，让学生进行相关阅读理解练。
9. 检查学生的答案，给予适当的反馈和指导。
总结：10. 简要总结教学内容和重点，引导学生思考和提问。
11. 鼓励学生对《敬爱的汉修先生》表达自己的想法和感受。
扩展：12. 提供更多相关的阅读材料，鼓励学生拓展阅读广度。
13. 分享其他文学作品或作者，培养学生在语文领域的兴趣和独立阅读能力。
作业：14. 布置相关作业，如写读后感、小组讨论等。
15. 收集并批改作业，给予学生及时的反馈和评价。
教学反思：16. 教学结束后，回顾整个教学过程，总结并反思自己的教学经验和不足之处。
备注：- 教学时可根据实际情况进行适当调整和增减。
- 教学过程中要鼓励学生的积极参与和思考，创设良好的学习氛围。
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《亲爱的汉修先生》读书交流会教学设计
诸暨天马实验学校王万英
教学目标：1、引导孩子有效地阅读，阅读经典的儿童文学作品。
2、在阅读中真正与书中的人物对话，以此达到熏陶作用。
教学重难点：鲍雷伊不同时期的心理状况及背景
教学准备：1、学生课前阅读文本。
2、PPT演示文稿。
教学过程：
一、以“读书”为话题引入：
1、同学们，有一句名言说“知识就是力量”，而书正是这力量的源泉。
读一本好书就像
得到一个良师益友。
它能给你知识、给你智慧，给你启迪。
古今中外，有关书的成语、格言有许许多多，哪位同学能向我们推荐几句？
2、生交流。
3、是啊，书就像一艘船，它能载着我们遨游知识的海洋，书是一把钥匙，它能为我们打开
成功的大门。
今天，就让我们与《亲爱的汉修先生》这本好书来一次亲密接触。
二、分步骤由浅入深交流
1、这本书不长，加上前言后序就106页，不知大家在什么情况下，花了多长时
间读完这本书，都利用哪些时间看的？
------读书贵在见缝插针，真正能安安静静地坐上几个小时专门用来读书的机会是极少的。
所以呢，读书要有计划，而计划了就要去实现。
2、很高兴看到这么多同学根据老师的推荐一起去分享这份智慧的结晶，更希望今天的读书交流会上大家能放松心情，畅谈自己的收获与感受。
好，下面就让我们走进这本书，看，从这张封面上，（出示）你了解到了哪些信息？
（1）、谈谈自己对这本书的大致了解。
（出示作者、纽伯瑞儿童文学奖的由来等）小小的一张封面，没想到竟蕴藏着这么丰富的内容，看来，我们以后拿到一本书，还先得对封面好好研究研究。
（2）、那么，大家猜想一下，这本书为什么会被推荐？
（3）、从你们的回答中，我已感受到你们对此书的喜爱，那在这本图书的背后，也写着一些杂志对它短小的评论，我们一起来仔细读一读，说说你对哪一点评价
比较认同？能举例来说明吗？（出示小说后面封面上的三条评价。
）
（4）除此以外，你个人认为这是一部怎样的作品？能举例说明吗？
三：人物分析
——大致地了解了这本书的概况后，让我们先来看看书中有哪些人物呢？1、在书中，鲍雷伊和汉修先生之间一直有着独特的联系——他们互为读者，我们能够感受到他们真诚、平等、友善的对话。
而通过这些对话，你认为鲍雷伊是个怎样的孩子？为什么呢？
2、、在鲍雷伊写给汉修先生或“假”汉修先生的书信中，记载了自己成长的经历。
在这些大大小小的事情中，你至尽还记得的是哪一件事？你从中读出了什么
3、文中还有哪些人物是让你印象深刻的？为什么？
4、汉修先生是书中屡次提及却从未正面介绍的一个人物，你喜欢汉修先生吗？为什么？
5、小结：在书中，我们不仅结识了聪明、淘气、真诚、上进、善良、宽容的鲍雷伊，也为雷伊父母对孩子的爱所感动。
同时，法兰德林、凯蒂阿姨的善良也深深打动了我们。
合上这本书，扑面而来的是浓浓的温情。
过渡：刚才大家的发言很精彩，让我很有感触，你们的心真像一面亮锃锃的镜子，人的善、恶、美、丑，在上面照得分明。
先前我们也聊到，小主人公鲍雷伊在与汉修先生的通信中，不知不觉提高了自身的写作水平。
四、体会小主人公鲍雷伊习作水平的变化。
1、在写作形式上和其他书籍相比有什么特点？你是否有所感受？
2、你从哪里看到鲍雷伊习作水平的变化？这种变化来自什么动力？
出示几段话：
（一）亲爱的汉修先生：
我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。
我们都很喜欢这本书。
您的明友鲍雷伊（男孩）敬上（二）亲爱的汉修先生：
我去年给您写过一封信，那时我上二年级。
您大概没收到我的信。
今年我自己读了跟您说过的那本书－－《狗儿快乐秘诀》。
我第一次读这么厚的书，还
分了章节。
在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养狗。
我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。
如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。
老师教我一个方法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架。
敬祝健康
您的朋友鲍雷伊敬上（三）亲爱的汉修先生：
我现在已经四年级了。
我对《狗儿快乐秘诀》进行了深入研究，我写给您的前两封信里都提到过这本书。
老师要我们在“阅读周”写信给作家。
我去年收到了您的回信，可那是用打字机打出来的。
请您亲笔写一封信给我好吗？我非常非常喜欢您的书。
在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。
“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。
您最棒的读者鲍雷伊敬上比较读这三段话，看看有什么发现？（从中体会到三封信都提及《狗》一书但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。
）
（四）过了一会儿，太阳从云间露出脸来。
这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。
然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。
满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。
我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。
这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。
从写作的角度与前三段比较，说说读后的感受？
鲍雷伊起初并不是个喜欢写作的孩子，通过写信，却在不知不觉中练就了一手好文章。
开始也像你们一样写得不具体，甚至还有错别字，到后来能写得如此具体生动优美。
从他学写作文的这个过程中看，你认为怎么才能写好作文？今后准备怎么做？
3、我不敢肯定是否有人与生俱来就是个写作天才，但我敢肯定广泛的阅读与不懈的笔耕是可以造就写作天才的。
4、活动总结：活动开展到这里，已经接近尾声，如果要你用一两句话来表达参加本次读书会最大的感受，你想说些什么？
5、师：同学们，课文《走遍天下书为侣》中有这么一句话：一本你喜爱的书，就是一位朋友；也是一处你随时想去就去的故土。
我希望大家能以本次读书会为契机，读更多的书，交更多的良师益友。
四、延伸活动
以下形式任选一个完成。
1、、本书还哪些读不懂的地方？继续和同学交流。
2、你最喜欢书中的哪个人物？请你给他写一封信，说说你的感想。
3、你有最喜欢的作家和朋友吗？像书中鲍雷伊给汉修先生写信一样也给你喜
爱的作家或朋友写一封信，谈谈你对他（她）和他（她）的作品的看法或生活中的事情。