语文人教版五年级下册《写熟悉的一个人》

《写熟悉的一个人》教学设计
王学春
一、设计理念
对于大多数小学生来说，将所经历的事情转换为书面语言表达出来，是一件不容易的事，大部分学生觉得无处下笔，不知如何去写，产生了畏难情绪，这也是作文教学难的根本原因，所以引导学生如何表达是作文教学的难点也是关键，框架式作文教学方法解决了这个难题，这种教学方法变抽象的理论为形象的框架，将作文的结构深深留在了学生的脑海里，学生写作文的过程变得具体、容易起来，从而让学生对写作文有了信心，激发了写作的兴趣，让写作文变成了一件快乐的事情。

二、教材分析
本次习作是写熟悉的人的一件事。

学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。

这里所说的熟悉的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。

教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。

三、教学目标
（一）理解题目的要求，抓住人物的特点，选择典型事例来写。

（二）学习通过语言、动作、神态等描写人物特点的方法。

（三）练习围绕中心把一件事写具体。

四、教学准备
（一）教学课件。

（二）与教学相关的表格。

五、教学过程
（一）游戏激趣导入
1.猜一猜游戏：三名同学一组，站在讲台上，第一个同学蒙住第二个同学的眼睛，同学们说第三个同学的特点，让第二个同学猜猜他是谁。

2.同学们，刚刚你们猜得真起劲，老师有一个特别喜欢的朋友，你们想知道是谁吗?现在老师说你们来猜猜他是谁：他有一双圆溜溜的眼睛，不大不小的鼻子，他是谁呢？（生猜不出来）他机智勇敢，总能从灰太狼手里救回被抓的同伴们。

（生一下子就猜出来了）师提问：为什么第一次猜不出来，第二次一下子就猜出来了呢？
师总结:正是因为第二次老师的描述抓住了喜羊羊与众不同的特点，所以大家一下子就猜出来了，我们要描述一个人，就要抓住他与众不同的特点来说，这样这个人的形象才会鲜明。

3.导入本次习作的课题：我们学过的许多课文都是写人物的，你知道他们身上都有怎样的特点吗？作者又是怎样把人物的特点写具体的呢？（生回答)
师总结：今天我们就来学习写我们身边熟悉的人（板书)，写一个人要想给人留些深刻的印象，就必须要抓住与众不同的特点来写，还要用相关的事例来表现这个与众不同的特点。

（二）明确写作框架
1.请同学们看大屏幕上的习作提示。

习作提示：我们身边有很多熟悉的人，他们身上有许多得得我们写的事。

这次习作就是来写熟悉的人的一件事，先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。

写完以后你可以读给写的那个人听，请他评评写得怎么样。

2.指名读，师生交流，总结出本次习作的要点：(1)打算写谁；
(2)有什么特点；(3)写他的哪些事。

3.请同学闭上眼睛，想一想准备写哪个人的哪个特点，用哪件事来表现特点。

（师提示：你选择的这个人，一定是有什么事给你留下了深刻的印象，也许是他给你带来快乐，甚至忧伤，也许是他的行为深深地感动了你……）想好后完成表格。

表格示例：
写谁特点事例
4.师出示描写人物特点的词语：勤劳、朴素大方、憨厚老实、诚实守信、忠诚、诚恳、谦虚、虚心、果断、天真、活泼、助人为乐、聪明伶俐、调皮可爱、心灵手巧、心直口快……）
5.生完成表格简单汇报。

（根据学生的回答，板书表格内容）
6.我们已经确定要写的内容，现在我们就要确定习作的题目了，这里有两组题目，同学们比较一下看看那组题目好：
第一组第二组《我的妈妈》《爱“撒谎”的妈妈》
《我的爸爸》《书虫爸爸》
《我的爷爷》《戏迷爷爷》
《我的弟弟》《淘气包弟弟》生比较两组题目，教师引导总结：题目最好新颖独特，写人作文的题目，一定要让读者看到题目时一目了然，不但能够明确写的是谁，有什么特点或品质，而且还要感受到与众不同来。

同学们：你的作文题目是什么呢？
7.接下来我们就要明确写作的框架，大屏幕出示写作框架：
开头
用最简练、精彩的话语，直接点明所要写的人物，也可以捎带简要交代这个人物的外貌特征性格特点。

中间
用相关的一件事来写，写清楚事情发生的原因、经过、结果，要尽可能地把事情写详细，包括当时的情景、人物的语言、动作等。

最好写成几段，例如：“XXXX是XXXXXXXXXX的人，点）记得又一次XXXXX……(具体的事例)。

”
结尾
用简短的话语或照应开头；或总结全文，点明中心；或写出这个人给予自己的启示、思考，或表达感情。

例如：“这就是是我XXXXX的人”等。

8.学生默读框架内容。

（三)例文引路
1.出示例文。

爱“撒谎”的妈妈
我的妈妈今年40岁了，长得比较矮，是个普普通通的纺织工。

她有一个非常大的“缺点”，那就是爱“撒谎”。

妈妈每天都送我上学，在我上二年级的时候，有一次下大雨后，路很滑，妈妈刚出门就摔了个跤，我问：“妈妈你怎么样，没事吧？”妈妈笑着说：“我没事，不过是擦破点皮而已，我们快点走吧，不然要迟到了！”妈妈拉着我就走，可我看见妈妈走路一瘸一拐，根本不像妈妈说的那样只是擦破点而已。

记得一天夜里，我发高烧，妈妈很着急．不停地用冷毛巾为我敷额头降温．我问妈妈：“你为什么还不睡觉，你不困吗？”“妈妈还不困，你不用担心，我呆会儿就睡，”妈妈说道。

等我睡了一觉，醒来后，我发现妈妈还没睡觉，在床边照顾我。

天亮了，我的烧退了，
可妈妈却有了黑眼圈。

世上的妈妈有千千万万，每个妈妈都有对儿女那份独特的爱。

而我在妈妈的谎言中，感受到妈妈对我浓浓的爱意。

2.学例文，谈感受。

(1)作者想表现出妈妈的哪个特点？
(2)是通过具体的什么事表现特点的？
(3)文中的哪些地方写得好？
3．小结：这篇范文不但题目新颖而且是通过语言、动作及神态的描写，将妈妈爱“撒谎”的这个特点写详细、写具体的，表现了妈妈对“我”的爱。

我们写作文也要这样。

（师板书：语言、动作、神态）（四）根据框架提示进行口语表达训练
同学们，之前我们已经确定了要写的内容，现在我们来试着说一说这件事，说的时候要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉。

1.同桌相互说。

2.指名在全班讲述。

（教师相机指导学生引导学生知道外貌特征、事情经过要交代清楚，在讲述的时候，还可以用上平时积累的写人的词语。

）
（五）总结
师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，要想把事情写清楚就要注意事情的起因，经过，结果,要多写人的神情、动作、语言，这样人物的形象就鲜明了，习作的内容就具体、生动了。

板书设计:
熟悉的一个人
（根据学生的回答完成板书）
写谁特点事例
（语言、动作、神态等）。