最新人教版二年级下册用除法解决问题
二年级数学下册人教版第六单元有余数的除法《解决问题》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师布置具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论，激发学生的好奇心和求知欲。
2.教师在小组讨论过程中，给予适当的指导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在讨论中得到提高。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师对各小组的表现给予积极的评价，激发学生的团队荣誉感。
2.问题导向的教学策略：教师以问题为导向，引导学生自主探索、合作交流，激发了学生的好奇心和求知欲，培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作的学习方式：教师组织学生进行小组合作，让学生在讨论、交流中共同解决问题，培养了学生的团队协作精神和沟通能力，提高了学生的学习效果。
4.反思与评价的培养：教师引导学生进行反思与评价，让学生总结解决问题的方法，提高了学生的数学思维能力。同时，教师对学生的学习成果进行积极评价，给予鼓励和肯定，增强了学生的自信心。
2.教师对学生的作业进行及时批改，给予个性化的评价，指出学生的不足之处，帮助学生提高。
3.教师在课后与学生进行交流，了解学生的学习情况，针对性地进行辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过生活中的实际问题，引导学生学习有余数的除法，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.引导学生从实际问题出发，通过观察、分析、推理、归纳等数学思维活动，深刻理解除法的本质，提高学生解决问题的能力。
3.鼓励学生相互讨论、合作交流，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣和自信心，让学生感受到数学的乐趣，树立学习数学的自信心。
2.培养学生在面对困难时，不怕失败，勇于尝试，坚持不懈的精神。
《用除法解决实际问题》(教案)-二年级下册数学人教版
《用除法解决实际问题》（教案）二年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习用除法解决实际问题。
这是一年级下册数学人教版的内容，我将带领大家通过具体案例来掌握除法的应用。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天我们将学习第四章第三节“用除法解决实际问题”。
这部分内容主要介绍如何用除法计算平均分，解决分物品的问题。
我们将通过实例来学习如何将一定数量的物品平均分给若干人。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握除法在解决实际问题中的应用，能够独立完成平均分物品的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平均分物品的计算方法。
难点在于如何将实际问题转化为数学计算问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具，包括分物品的模型和计算器。
五、教学过程我会通过一个实例来引入课程内容。
我会拿出一些糖果，然后问同学们，如果将这些糖果平均分给几个小朋友，每个小朋友会得到几个糖果？然后，我会让同学们尝试自己解决类似的问题。
我会给出一些分物品的问题，让同学们自己用除法来计算。
在同学们掌握了基本的计算方法后，我会通过一些练习题来检验同学们的学习效果。
我会让同学们自己在纸上完成这些练习题，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计在上课的过程中，我会通过板书来展示我们的计算过程。
我会将糖果的总数、小朋友的人数、除法计算的过程和每个小朋友可以得到的糖果数都写在黑板上。
七、作业设计今天的作业是完成教材上的练习题。
这些题目都是关于平均分物品的计算问题。
我会让同学们自己尝试解决这些问题，然后将答案写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于平均分物品的计算方法掌握得比较好。
但是在将实际问题转化为数学计算问题上，还有一些同学存在困难。
在课后，我会对这些同学进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握这部分内容。
我还会鼓励同学们在课后尝试解决更多的实际问题。
新人教版二年级数学下册用除法解决问题课件
先算1瓶饮料的价格： 再算5瓶饮料需要几元：
6÷3=2（元） 2×5=10（元）
熊妈妈端来2盘苹果，每盘8个，平均分给4只小熊。每只分几个？
先算一共有几个苹果： 再算每只小熊分到几个：
2×8=16（个） 16÷4=4（个）
12元可以买4支笔，24元可以买几支笔？ 先算1支笔的价格： 再算24元能买几支笔：
3只猴子摘了15个桃，9只猴子能摘多少个桃？
先算1只猴子摘几个桃： 再算9只猴子摘几个桃：
15÷3=5（个） 5×9=45（个）
有2筐西瓜，每筐6个。把这些西瓜平均分给4个班，每班分几个？
先算一共有几个西瓜： 再算每个班平均分到几个：
2×6=12（个） 12÷4=3（个）
买3瓶饮料需要6元，买5瓶饮料需要多少元呢？
12÷4=3（元） 24÷3=8（支）
工人师傅5个人一天可以做30个机器人，照这样计算，9个人一天可以做多少个机器人？
先算1个人一天能做几个： 再算9个人一天能做几个：
30÷5=6（个） 6×9=54（个）
课上，老师把全班同学分成4组做实验，每组6，后来又改成每组8人，这样可以分成几组？
先算全班有几个同学： 再算8个人一组可以分几组：
新人教版二年级数学下册用 除法解决问题课件
我带了20元钱， 能买多少个小熊？
20÷ 4个小熊。
24元可以买4架小飞机， 我想买5架小飞机。
我应付多少钱？
1、买一架小飞机多少钱？ 24÷ 4=6（元）
2、买5架小飞机多少钱？ 6× 5=30（元）
答：应付30元钱。
6×4=24（个） 24÷3=8（个）
4×6=24（人） 24÷8=3（组）
有2堆小兔子在玩耍，每堆有4只，如果每只小兔子吃2个萝卜，一共需要多少个萝卜？
二年级下册数学教案-2.4《用除法解决问题》人教新课标
二年级下册数学教案2.4《用除法解决问题》人教新课标一、教学内容本节课为《用除法解决问题》，选自人教新课标二年级下册数学课程。
本节内容旨在让学生掌握运用除法解决实际问题的方法，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法的概念，掌握用除法解决实际问题的方法。
2. 过程与方法：通过小组合作和问题解决，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索问题、解决问题的热情。
三、教学难点1. 让学生理解除法的概念，并能够将除法应用于实际问题。
2. 培养学生运用除法解决问题的思维习惯。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际生活中的问题，引导学生思考如何解决这些问题。
2. 新课导入：讲解除法的概念，并通过实例演示如何用除法解决问题。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们合作解决一些实际问题，巩固除法的应用。
4. 巩固练习：让学生独立完成一些练习题，检验他们对除法的理解和应用。
六、板书设计1. 《用除法解决问题》2. 主要内容：除法的概念、用除法解决实际问题的方法、实例演示、练习题。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的问题，尝试用除法解决，并记录下来。
八、课后反思本节课通过实例演示和小组讨论，让学生掌握了用除法解决问题的方法。
在今后的教学中，应注重培养学生的思维习惯，让他们能够主动运用除法解决实际问题。
同时，也要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的关键。
在这一环节，教师可以通过PPT展示一些与生活密切相关的情境，如分配食物、分组活动等，让学生直观地感受到除法在日常生活中的应用。
这样的导入不仅能吸引学生的注意力，还能帮助他们建立数学与实际生活的联系。
二、新课导入在新课导入部分，教师应详细讲解除法的概念，包括除法的定义、符号表示以及与乘法的联系。
2023人教版数学二年下册《表内除法(二)：用除法解决问题》说课稿(共二篇)
人教版数学二年下册《表内除法（二）：用除法解决问题》说课稿（一）一、说教材1．教材分析。
“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
例3，引导学生根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
2．本课教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。
3．教具准备：课件、小棒等。
4．教学目标。
本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不仅注重双基的落实，还要注重学生的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。
（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。
5．教学重难点。
重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。
新人教版二年级数学下册用除法解决实际问题
？个
？筒
？筒
12÷6＝2（个）
12÷2＝6（筒）
2. 学校买来14个
。
(1)每个班分2个，可以分给几个班？ 14÷2＝7（个）
(2)平均分给了7个班，每个班分几个？
14÷7＝2（个）
3.
(1)8个
福
，一个大门贴2个，
一共可以贴几个大门？
8÷2＝4(个)
(2)8个
福
，用去2个，还剩几个？
用除法解决 实际问题
登山
30÷ 5 10÷ 2 15÷ 3
8÷ 4 18÷ 3 12÷ 4 25÷ 5 12÷ 6
30÷ 6
18÷ 6 16÷ 4
36÷ 6
12÷ 3 24÷ 4 9÷ 3
8÷ 2
20÷ 5 12÷ 2
有3个纸盒，每个纸盒里放5 只蚕宝宝。
？只蚕宝宝 5×3＝15（只） 或 3×5＝15（只）
15只蚕宝宝，平均放到3个纸 盒里，每个纸盒放几只？
15只蚕宝宝，每个纸盒里 放5只，要用几个纸盒？
15只蚕宝宝
15只蚕宝宝
？只
？只
？只 ？个纸盒
15÷3＝5（只）
15÷5＝3（个）
比较上面两道题，你能发现什么 不同的地方和相同的地方吗？
12筒茶叶，每个盒子 放6筒，要用几个盒子?
12筒茶叶
把12筒茶叶平均放在2个盒 子里，每个盒子放几筒?
口答：每个纸盒放5只。
解决“包含”问题
例3 15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只， 要用几个纸盒？
求要用几个纸盒，就是求15里 有几个5，所以用除法计算。
15只蚕宝宝
？个纸盒
例3 15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只， 要用几个纸盒？
人教版小学二年级下册数学《用除法解决问题》教学设计
课题：用除法解决问题教学内容：教科书第54～55页例2、例3，练习十二的第1、2题。
教学目标：1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件、实物投影仪；学生每人准备小棒20根，不同颜色的三角形各20个。
教学过程：一、复习“一个数的几倍”的含义图（1）学生两人一组，互相说一说思考的过程和结果，然后在全班交流。
通过这两个层次的交流，使学生学会用语言表达自己的思考过程，同时唤起对“倍”概念的回忆，知道“3根的6倍”就是“6个3根，也就是18根”；“5根的3倍”就是“3个5根，也就是15根。
”教师根据学生的回答出示课件（或在黑板上表示）：图（1）图（2）3根的6倍就是6个3根，也就是18根。
5根的3倍就是3个5根，也就是15根。
二、教学例21、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。
观察图（2），从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5？15是5的几倍？学生独立思考后，点名回答。
使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。
2、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
（1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。
然后教师板书：3×6=18（2）自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思考，并列式解答。
反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。
3、做例2后面的“做一做”。
用除法解决实际问题(教案)-二年级下册数学人教版
课题：用除法解决实际问题导学案【教学目标】1.通过学习，让学生能根据除法中平均分的含义来解决简单的实际问题，并正确列出算式解答。
2．体会数学在生活中的实际意义。
3.学会分析问题和解决问题的方法。
【教学重点】根据要求列出相应的算式。
【教学难点】理解求份数、每份数要用除法来解决。
【教学准备】课件【教学过程】板块设计评价设计学教设计一、复习旧知，做好准备二、导入新课，自主探究评价标准：1.观察主题图，能够提出问题并正确解答。
1★2.能够说出每个算式的实际意义1★评价方式：个人评价由组内成员进行，小组展学由全班进行评价。
前面我们学习了除法，其实除法就是乘法的逆运算，今天我们先来做个游戏。
1.拍手游戏。
师说除法算式，生拍手表示商。
2．根据口诀说乘法、除法算式。
学习活动1.出示情境2.自学：独立思考你可以提出哪些数学问题？并列出算式。
1.讨论：小队合作，说一说小队成员每个算式的实际意义并记录。
2.展示预设①每组5人，有3组，一共有多少人？5×3=15（人）②有15人，每组5人，可以分几组？15÷5=3（组）③有15人，平均分3组，每组有几人？15÷3=5（人）追问：如果要求提出用除法计算的问题，哪一个不符合要求？改编一：“如果又来了3人，每组平均应有几人？”请学生独立解决，交流。
方法一：15+3=18（人） 18÷3=6（人）“18”表示什么？“6”表示什么？方法二：3÷3=1（人） 5+1=6（人）“5”表示什么？“6”三．巩固练习，拓展提升四、课堂小结表示什么？改编二：如果走掉了6人，每组平均有几人？●请学生独立解决，校对。
方法一：15-6=9（人） 9÷3=3（人）方法二：6÷3=2（人） 5－2=3（人）●想一想，刚才的两道题，谁的数量发生了变化，不变的是什么信息？总数发生了变化，但是份数始终没变。
三、巩固练习1.出示：（1）观察图，用自己的语言描述小刺猬运水果的事。
最新人教课标版二下《用除法解决问题》课件教学讲义PPT课件
１、
的个数是 的4倍。 苹果有多少个? ２×４＝８（个） ２、
的个数是 2倍。 桔子有多少个？ 6×2＝12（个）
聪聪： 小明： 小华：
唱歌的有35人。
观众有5人。
（１）唱歌的人数是跳舞的几倍？
35
7
35÷7=5
（２）你们还能提出什么数学问题？
唱歌的人数是跳舞的几倍？
2 合金具有许多优良的物理、化学或机械性能。如硬度③ _大__于__各成分金属,熔点④_低__于__各成分金属。因使用不 同的原料,改变原料的⑤_配__比__,改变生成合金的⑥条__件__ 等,可以制得具有不同性能的合金。因此,合金在工业上 具有比纯金属更广泛的用途。
3 我国使用最早的合金是⑦_铜__合__金__。后母戊鼎(原称司母 戊鼎)是⑧_青__铜__制品,其成分为⑨__铜__、__锡__、__铅_。常见的 铜合金还有⑩_黄__铜__(成分是 11 _铜__、__锌__和__少__量__的__锡__、__铅__、_ _铝___)和 12_白__铜__(成分是 13_铜__、__镍__、__锌__、__锰__)。
②一般地,合金的熔点比它的各成分金属的低;
③改变原料的配比、改变生成合金的条件,可以得到具有不同
性能的合金;
④合金比纯金属的导电性能更强;
⑤合金比纯金属的应用范围更广泛。
A.①②③⑤
B.②③④
C.①②④
D.①②④⑤
1 我国最早使用的合金是什么?其主要成分是什么?
青铜;主要成分是铜、锡和 铅。 2 我国最早使用的合金是什么?其主要成分是什么?
因为具有密度小、强度大的特性,且价格较便 宜。 3 钛被称为“21世纪金属”,其合金大规模应用于航天航 空,利用的是合金的哪些优点?
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谈话：我们的计算对吗？你有什么理பைடு நூலகம்？
朋友推荐□宣传广告□逛街时发现的□上网□教师小结：刚才我们求出能买7个地球仪，一个地球仪是8元，7个是56元，7×8=56（元），符合题目意思，算对了。
500元以上1224%2.课件出示汽车图。
老师想买这辆小汽车，可是它的价钱被小红遮住了。小红这样提示我们：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？根据这个问题，你能求出小汽车的价钱吗？
§8-4情境因素与消费者行为2004年3月20日得数是几？你是怎样算的？（7，用乘法口诀：七八五十六）
得数7表示什么？写什么单位名称？（7表示可以买7个）
随着社会经济、文化的飞跃发展，人们正从温饱型步入小康型，崇尚人性和时尚，不断塑造个性和魅力的现代文化价值观念，已成为人们的追求目标。因此，顺应时代的饰品文化显示出强大的发展势头和越来越广的市场，从事饰品销售是有着广阔的市场空间。学生回答，教师板书：56÷8=7（个）。口答：可以买7个地球仪。
教学难点
运用所学知识，解决一些简单的实际问题。
过程与方法
1、导学达标
1.出示习题。
（1）12个苹果，每份4个，可以分成几份？
学生读题，列式计算。
12里面有几个4？12÷4=3表示什么？（表示12里面包含3个4。）
（2）12个苹果，平均分成3分，每份是几个？
列式：12÷3=4,12里有3个4.
2.揭题：除法可以表示一个数里包含几个另一个数，今天我们就要学习“求一个数里包含几个另一个数的应用题”。
标题：大学生“负债消费“成潮流2004年3月18日谈话：要求这个问题，我们必须先知道哪些信息？（商品的价钱，总的价钱。）
刚才这个购物的过程是什么意思，谁能用一句话来表达？（56元里面有几个8元）
要求可以买几个，就是求56元里面有几个人8元。
提问：应该用什么方法算？怎样列式？（用除法计算，56÷8=）
二、探究新知
1.教学例3.
（二）创业弱势分析（1）出示例3图。
同学们，跟老师到商店购物吧！
出示小熊、地球仪、皮球的价钱。
师：我有56元钱，想买地球仪，请问可以买几个？
他们的成功秘诀在于“连锁”二字。凭借“连锁”，他们在女孩们所喜欢的小玩意上玩出了大名堂。小店连锁，优势明显，主要有：出示问题：56元可以买几个地球仪？
（2）小组交流。你是怎么解决的？为什么这样做？
小结：小汽车的价钱，就是求24里面有6个几，像这样的问题也是用除法计算。
列式：24÷6=4（元）
（3）年龄优势口答：一辆小汽车4元。
小结：这两道题都是“求一个数里面有几个另一个数的应用题”，也就是把总数按每份的数来分，求可以分成这样的数几份，或求每份是几，要用除法算。
三、达标检测
1.完成教材练习九第2、3题。
（四）大学生对手工艺制品消费的要求四、课堂小结
今天你学到了哪些知识？你对今天的学习有什么建议要告诉大家吗？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们解决了一个数里面有几个几的问题，用除法计算，算式要写上单位，计算完成后，要及时把求出的答案代入原题进行检验。
作业设置
P43页完成教材练习九第4题。
这节课同学们在探讨中解决了一个数里面有几个几的问题。学会用除法计算，知道算式要写上单位，计算完成后，还要及时把求出的答案代入原题进行检验。
板书设计
出示例3图。
1、出示小熊、地球仪、皮球的价钱。
56元可以买几个地球仪？
56÷8=7（个）
答：可以买7个地球仪。
检验：一个地球仪是8元，7个是56元，7×8=56（元），符合题目意思，算对了。
2、24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
24÷6=4（元）
答：一辆小汽车4元。
检验：（略）
教学反思
绥江县银厂小学教学设计
备课教师
陈英平
日期
3.30
课题
用除法解决问题
课时
1
教学目标
1.是学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确进行解答。
2.培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。
3.是学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。
教学重点
理解“一个里有几个另一个数”的含义，学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
“漂亮女生”号称全国连锁店，相信他们有统一的进货渠道。店内到处贴着“10元以下任选”，价格便宜到令人心动。但是转念一想，发夹2.8元，发圈4.8元，皮夹子9.8元，好像和平日讨价还价杀来的心理价位也差不多，只不过把一只20元的发夹还到5元实在辛苦，现在明码标价倒也省心省力。（1）学生独立思考，尝试解决。