《最后的常春藤叶》
《最后的常春藤叶》阅读练习及答案(2017年四川省成都市中考题)
最后的常春藤叶[美]欧•亨利华盛顿广场西面的一个小区，住着不少画家，他们寻求朝北的窗户以及低廉的房租。
苏艾和琼珊也在此合租了一个房间。
年底，肺炎在不断蔓延，琼珊也被感染了。
她病得很严重，躺在一张铁床上，一动也不动，凝望着窗对面的空墙。
一天早晨，医生对苏艾说：“要治好，可能只有一成希望，这全在她自己要不要活，她是满肚子以为自己活不成了。
人不想活，任何药都无效。
”医生走后，苏艾伤心地痛哭一场。
屋子里，琼珊一动不动地躺着，被子底下的身体纹丝不动。
苏艾走进来的时候以为她睡着了。
忽然，传来一个低微的声音。
重复着，苏艾快步走到床边，琼珊的眼睛睁得很大，望着窗外，数着：“9、8、7……”苏艾看着窗外，满是疑惑：有什么可数的呢？一个空荡荡得到院子，一堵空墙，一颗老极的常春藤，藤上的叶子几乎都被吹掉了，只剩下些光秃秃的枝条缠绕在剥落的砖块上。
“6”琼珊几乎已是耳语。
“越落越快了，三天前还有一百多片。
又掉了！只剩五片了。
”“五片？什么？”“叶子，等最后一片掉下来，我也就要去了。
难道医生没有告诉你？”“哟，那条破叶子跟你的病有什么相干？不要说傻话了，医生今天早晨还说你就快好了，喝点汤吧！”琼珊直盯着窗外说：“不，我不想喝。
又落了，只剩四片了！等最后一片一片掉下，我也就去了。
”“琼珊。
答应我不要瞧窗外行吗？”琼珊闭了眼睛，脸色苍白，一动不动地躺在床上，就像是座横倒在地上的雕像。
“你睡会儿，我去把贝尔曼叫来，给我当那副‘老矿工’的模特儿。
”贝尔曼是个画家。
他年过六十，画画四十年，总说就要画他的那副杰作了，可到现在也没有动笔。
他除了偶尔画点广告外，什么也没画。
他喝酒毫无节制，是一个火气十足的小老头子，十分瞧不起别人的温情。
苏艾走进楼下他那间光线黯淡的小屋，他满嘴的酒气，两只发红的眼睛迎风流着泪。
苏艾把琼珊的胡思乱想告诉了他，他嗤笑道：“世上竟有人蠢到因为那些该死的常春藤叶子落掉就想死？哎，可怜！”他喊道。
他们一起上楼，琼珊睡着了。
最后的常春藤叶教案(优秀9篇)
最后的常春藤叶教案(优秀9篇)小学五年级语文《最后的常春藤叶》教案篇一一、教材分析《最后的常春藤叶》是美国作家欧亨利的一篇短篇小说，讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃他人即将熄灭的生命之灯的故事，歌颂了艺术家之间的友谊，以及贝尔曼舍己为人的高尚品质。
教材编写者将这篇小说放在“生命的赞歌”这个专题里面，希望能引发学生对生命价值的深层思考，启示学生学会珍爱生命，乐观向上。
二、教学目标分析1.知识与能力目标：⑴理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用。
⑴体会欧亨利式结尾的妙处。
设计依据：锻炼学生筛选信息、利用小说三要素分析文章的能力，培养学生探究问题的能力。
2.过程与方法目标：运用文本研习的学习方式，能够根据预习的疑难问题进行讨论探究。
设计依据：突出学生个体的主体地位，建立以生为本的发展性课堂教学模式。
3.情感态度与价值观目标：⑴能认识建立精神支点对人生的重要性。
⑴树立“爱”的信念，珍爱自己和他人的生命。
设计依据：培养学生鉴赏评价和探究能力，提高学生的知识视野、情感态度和品德修养。
三、教学重难点1.探讨最后一片叶子的内涵，把握主题。
2.体会欧亨利式结尾的妙处。
四、教法学法(一)教法1.学案导学法。
先让学生动起来，先学后教、以学定教、因学而教。
2.启发诱导法。
使学生能自主探讨问题，体现“以诱达思，合作探究”的原则。
3.直观演示法。
多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂。
(二)学法发展性课堂教学的目的是教学相长，培养学生主动参与、乐于探究、良好合作、勤于动手的能力，因此，指导学生：1.课前预习，课后拓展。
课前预习，明确课堂任务，根据预习明白课堂流程，提高课堂效率；课后拓展，迁移延伸，从而使学生在社会生活这个大语文课堂中开阔视野、丰富知识、提高能力、增强素质。
2.课堂深入研读课文，积极参与问题的探讨，提高自身思辨能力和团体合作精神，发挥学生课堂主体的作用。
速读法、跳读法、再读法、分角色朗读等多种阅读方法阅读文本，在阅读中对文本进行理解鉴赏。
《最后的常春藤叶》阅读练习及答案
《最后的常春藤叶》阅读练习及答案< id=print_content>老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家，年纪六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。
贝尔曼在艺术界是个失意的人。
他耍了四十年画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。
他老是说要画一幅杰作，可是始终没有动手。
除了偶尔涂抹一些商业画或广告画以外，几年来没有什么创作。
他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱。
他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。
此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。
苏艾在楼下那间灯光暗淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。
角落里的画架上绷着一幅空白的画布，它在那儿静候杰作的落笔，已经有了二十五年。
她把琼珊的想法告诉了他，又说她多么担心，惟恐那个虚弱得像枯叶一般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系，真会撒手而去。
老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。
他对这种白痴般的想法大不以为然，讽刺地咆哮了一阵子。
“什么话！”他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？我活了一辈子也没有听到过这种怪事。
不，我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。
你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢？唉，可怜的琼珊小姐。
”“她病得很重，很虚弱，”苏艾说，“高烧烧得她疑神疑鬼，满脑袋都是稀奇古怪的念头。
好吧，贝尔曼先生，既然你不愿意替我当模特儿，我也不勉强了。
我认得你这个可恶的老──老贫嘴。
”“你真女人气！”贝尔曼嚷道，“谁说我不愿意来着？走吧。
我跟你一起去。
我已经说了半天，愿意为你效劳。
天哪！像琼珊小姐那样的好人实在不应该在这种地方害病。
总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。
天哪！是啊。
”他们上楼时，琼珊已经睡着了。
苏艾把窗帘拉到窗槛上，打手势让贝尔曼到另一间屋子里去。
最后的常青藤叶（精选五篇）
最后的常青藤叶（精选五篇）第一篇：最后的常青藤叶《最后的常春藤叶》教学设计一、教学目标：1、理解最后的常春藤叶的意义，理解文章的深刻的主题思想。
2、概括文中人物形象特点。
3、感受小说中体现出来的人性之美。
二、教学重点难点：1、怎样理解长春藤叶的意义及文章的主题的把握。
2、贝尔曼人物形象的理解。
3、最后结尾情节的出人意料体现了作者巧妙的构思。
三、教学过程（一）导语设计：有这样一片神奇的叶子，它永不凋落，它闪烁着人性的光辉，让一个身患重病的姑娘子在狰狞的死神面前鼓起生的勇气，这到究竟是一片怎样神奇的叶子？下面咱们一同走进欧亨利的小说，去解读那篇永不凋落的常春藤叶。
（二）整体感知，理清文脉：（请以琼珊病情发展为线索梳理小说情节发展。
）1、开端：琼珊不幸感染肺炎，生命垂危。
2、发展：琼珊失去生的勇气。
3、高潮：琼珊复燃生的希望。
4、结局：琼珊病愈，贝尔曼去世。
（附本文线索明线：琼珊病重——病危——转好——脱离危险暗线：贝尔曼画长春藤叶——生病——病危送进医院——去世）（三）提出问题，自主探讨：作者运用了什么手法描写了一个什么样的贝尔曼？外貌：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹——一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。
语言：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼珊”“可恶的叶子”——善良，有同情心，关心他人。
侧面描写归纳贝尔曼的典型形象：平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的，金子一样的爱心。
穷困潦倒仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜生命代价。
“期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放弃追求，抱负远大。
（四）课堂小结：文章通过写贝尔曼画最后的常春藤叶而挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊这样一个故事，歌颂了穷苦朋友之间相濡以沫的珍贵友情和普通人的美好心灵。
同时，也告诉我们，在生与死、抗争和屈服之间，需要自己树立信心，作出努力，才能得胜，坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。
（六）课下作业：1、试着为贝尔曼写一篇墓志铭。
《最后的常春藤叶》中考阅读练习及答案(2017年四川省成都市中考题)
阅读下面的文章，完成8-11 题。
最后的常春藤叶[美]欧•亨利华盛顿广场西面的一个小区，住着不少画家，他们寻求朝北的窗户以及低廉的房租。
苏艾和琼珊也在此合租了一个房间。
年底，肺炎在不断蔓延，琼珊也被感染了。
她病得很严重，躺在一张铁床上，一动也不动，凝望着窗对面的空墙。
一天早晨，医生对苏艾说：“要治好，可能只有一成希望，这全在她自己要不要活，她是满肚子以为自己活不成了。
人不想活，任何药都无效。
”医生走后，苏艾伤心地痛哭一场。
屋子里，琼珊一动不动地躺着，被子底下的身体纹丝不动。
苏艾走进来的时候以为她睡着了。
忽然，传来一个低微的声音。
重复着，苏艾快步走到床边，琼珊的眼睛睁得很大，望着窗外，数着：“9、8、7……”苏艾看着窗外，满是疑惑：有什么可数的呢？一个空荡荡得到院子，一堵空墙，一颗老极的常春藤，藤上的叶子几乎都被吹掉了，只剩下些光秃秃的枝条缠绕在剥落的砖块上。
“6”琼珊几乎已是耳语。
“越落越快了，三天前还有一百多片。
又掉了！只剩五片了。
”“五片？什么？”“叶子，等最后一片掉下来，我也就要去了。
难道医生没有告诉你？”“哟，那条破叶子跟你的病有什么相干？不要说傻话了，医生今天早晨还说你就快好了，喝点汤吧！”琼珊直盯着窗外说：“不，我不想喝。
又落了，只剩四片了！等最后一片一片掉下，我也就去了。
”“琼珊。
答应我不要瞧窗外行吗？”琼珊闭了眼睛，脸色苍白，一动不动地躺在床上，就像是座横倒在地上的雕像。
“你睡会儿，我去把贝尔曼叫来，给我当那副‘老矿工’的模特儿。
”贝尔曼是个画家。
他年过六十，画画四十年，总说就要画他的那副杰作了，可到现在也没有动笔。
他除了偶尔画点广告外，什么也没画。
他喝酒毫无节制，是一个火气十足的小老头子，十分瞧不起别人的温情。
苏艾走进楼下他那间光线黯淡的小屋，他满嘴的酒气，两只发红的眼睛迎风流着泪。
苏艾把琼珊的胡思乱想告诉了他，他嗤笑道：“世上竟有人蠢到因为那些该死的常春藤叶子落掉就想死？哎，可怜！”他喊道。
《最后的常春藤叶》教案优秀12篇
《最后的常春藤叶》教案优秀12篇教学目标：篇一（一）、知识与能力：1、学习小说巧妙的构思技巧。
2、品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。
3、体味欧？亨利式的结尾妙处。
（二）、过程与方法：4、反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。
（三）、情感、态度、价值观：5、学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。
6、通过主人公身上的亮点来培养学生珍爱生命，面临逆境永不放弃的精神，使学生对生命有新的感触和认识。
小学五年级语文《最后的常春藤叶》教案篇二一、先说说教学目标的分析与定位《最后的常春藤叶》是美国作家欧亨利的一篇短篇小说，讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃他人即将熄灭的生命之灯的故事，歌颂了艺术家之间的友谊，以及贝尔曼舍己为人的高尚品质。
教材编写者将这篇小说放在“珍爱生命”这个专题里面，希望能引发学生对生命价值的深层思考，启示学生学会珍爱生命，乐观向上。
因此，我将这篇课文的教学目标定为：理解小说宣扬人性美的内涵，理解欧亨利小说中幽默与讽刺意味的语言，以及品味欧亨利式的小说写法。
二、再说说教学设计的理念与思想这篇小说属于文学作品教学，应突出学生对文本多层面的感知与体验。
所以，我从文本出发，引导学生用速读法、跳读法、再读法等多种阅读方法阅读文本，在阅读中对文本进行理解鉴赏。
再通过多媒体的辅助教学，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂。
因此，我的教学策略是启发诱导法、角色扮演法、探究质疑法。
三、最后说说教学过程的安排与意图1、导入：都说秋风萧瑟，黄叶飘飞，今天我们要学习的课文《最后的常春藤叶》讲述的就是一片秋叶与三位艺术家的故事。
设计这样的导语，直截了当地告诉学生与课文相关的主题及内容，即能引起学生的兴趣，又不拖沓。
作家简介：欧亨利(1862-1910)，美国短篇小说家，他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书” 。
最后的常青藤叶课文
《最后的常春藤叶》是一篇美国短篇小说，作者是欧·亨利。
故事讲述了一个生命垂危的女孩琼珊，在寒冷的冬日里，因为看到窗外最后一片常春藤叶依然屹立不倒，从而重新燃起了对生命的希望。
琼珊患了肺炎，生命危在旦夕。
医生告诉她，她的生命只有两周的时间，她开始对生活失去了信心，意志也变得消沉。
她每天望着窗外的常春藤叶，看着它们一个个掉落下来，便以为自己的生命也会像叶子一样凋零。
然而，在她即将放弃的时候，她发现还有一片常春藤叶依然挂在枝头。
那片叶子成为了她生命中的希望，她坚信这片叶子能够陪伴她度过寒冷的冬天。
事实上，那片叶子是一位老画家贝尔曼画的。
贝尔曼为了让琼珊重新燃起对生命的希望，冒着暴风雨在墙上画了一片常春藤叶。
最终，贝尔曼因为患肺炎不幸去世，而琼珊也因为看到了那片叶子，重新燃起了对生命的希望。
这个故事告诉我们，有时候人们会因为一些微不足道的小事而重新燃起对生命的希望。
同时，也提醒我们要珍惜生命，不要轻易放弃。
最后的常春藤叶概括
最后的常春藤叶概括《最后的常春藤叶》是高中时期的一篇课文，今天本店铺为大家整理了关于这篇课文内容概括及赏析的所有内容，希望能够更好的帮助大家了解这篇课文。
最后的常春藤叶概括《最后的常春藤叶》主要内容：贫穷的画家苏和复西的邻居贝尔门是一个画了一辈子画却还没名气的画家。
不久，复西得了严重的肺炎，而且病情越来越重。
她把生命的希望寄托在窗外最后一片藤叶上，以为藤叶落下之时，就是她生命结束之时。
然而令人惊奇的是，尽管屋外的风刮得那样厉害，而锯齿形的叶子边缘已经枯萎发黄，但它仍然长在高高的藤枝上。
奇迹出现了，复西没有死。
原来是一直默默无闻的老画家贝尔门，在一个风雨交加的夜晚，为了画上最后一片藤叶，身体本来就差的贝尔门着了凉，染上了肺炎。
在他生命的最后时刻，终于完成了他已等待二十五年的杰作。
作者简介：欧·亨利（O.Henry，1862年9月11日—1910年6月5日），又译奥·亨利，原名威廉·西德尼·波特（William Sydney Porter），美国短篇小说家、美国现代短篇小说创始人，其主要作品有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》、《最后一片叶子》、《二十年后》等。
1862年9月11日，欧·亨利生于美国北卡罗莱纳州格林斯伯勒，曾当过银行职员、药剂师等。
1896年2月，欧·亨利因受到盗用公款的指控入狱，后逃亡洪都拉斯。
1898年再次入狱，期间开始发表作品。
1902年，欧·亨利移居纽约，成为职业作家。
1910年6月5日，欧·亨利因肝硬化在美国纽约去世。
欧·亨利与契诃夫和莫泊桑并列世界三大短篇小说巨匠，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父，他的作品有“美国生活的百科全书”之誉。
《最后的常青藤叶》的主题是“反映了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。
那些生活在底层落魄的“小人物”虽然自己挣扎在艰难的求生环境里，却能对他人表现出真诚的爱与关怀，并做出难能可贵的牺牲。
最后的常春藤叶（原文）美国欧亨利
在华盛顿广场西面的一个小区里，街道仿佛发了狂似的分成了许多叫做“巷子”的小胡同。
这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。
一条街有时自己本身就交叉了不止一次。
有一回一个画家发现这条街有他可贵之处。
如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰到一文钱也没收到、空手而归的自己，那才有意思呢！所以，不久之后不少画家就摸索到这个古色古香的老格林尼治村来了。
他们逛来逛去，寻求朝北的窗户、18世纪的三角墙、荷兰式的阁楼，以及低廉的房租。
然后，他们又从第六街买来一些锡蜡杯子和一两只烘锅，组成了一个“艺术区”。
苏艾和琼珊在一座矮墩墩的的三层楼砖屋的顶楼设立了她们的画室。
“琼珊”是琼娜的昵称。
她俩一个来自缅因州，一个是加利福尼亚州人。
她们是在第八街的“德尔蒙戈饭馆”吃客饭时碰到的，彼此一谈，发现她们彼此对艺术、饮食、衣着的口味十分相投，结果便联合租下了那间画室。
那是5月里的事。
到了11月，一个冷酷的、肉眼看不见的、医生们叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里悄悄地游荡，用他冰冷的手指头这里碰一下那里碰一下。
在广场东面，这个球家伙明目张胆地走动，每一次闯祸，受害的人总有几十个。
但是在这些错综复杂、苔藓遍地、狭窄的“巷子”里，他的脚步却放慢了。
“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。
一个身子单薄，被加利福尼亚州的西风刮得没有血色的弱女子，本来不应该是这个有着红拳头的、呼吸急促的老家伙打击的对象。
然而，琼西却遭到了打击；她躺在一张油漆过的铁床上，一动也不动，凝望着小小的荷兰式玻璃窗外对面砖房的空墙。
一天早晨，那个忙碌的医生扬了扬他那毛茸茸的灰白色眉毛，把苏叫到外边的走廊上。
“我看，她的病只有一成希望，”他说，一面把体温表里的水银甩下去，“这一成希望在于她自己要不要活下去。
人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医药一筹莫展。
你的这位小姐满肚子以为自己不会好了。
她有什么心事吗？”“她——她希望有一天能够去画那不勒斯海湾。
《最后的常春藤叶》阅读练习及答案
最后的常春藤叶[美]欧•亨利华盛顿广场西面的一个小区，住着不少画家，他们寻求朝北的窗户以及低廉的房租。
苏艾和琼珊也在此合租了一个房间。
年底，肺炎在不断蔓延，琼珊也被感染了。
她病得很严重，躺在一张铁床上，一动也不动，凝望着窗对面的空墙。
一天早晨，医生对苏艾说：“要治好，可能只有一成希望，这全在她自己要不要活，她是满肚子以为自己活不成了。
人不想活，任何药都无效。
”医生走后，苏艾伤心地痛哭一场。
屋子里，琼珊一动不动地躺着，被子底下的身体纹丝不动。
苏艾走进来的时候以为她睡着了。
忽然，传来一个低微的声音。
重复着，苏艾快步走到床边，琼珊的眼睛睁得很大，望着窗外，数着：“9、8、7……”苏艾看着窗外，满是疑惑：有什么可数的呢？一个空荡荡得到院子，一堵空墙，一颗老极的常春藤，藤上的叶子几乎都被吹掉了，只剩下些光秃秃的枝条缠绕在剥落的砖块上。
“6”琼珊几乎已是耳语。
“越落越快了，三天前还有一百多片。
又掉了！只剩五片了。
”“五片？什么？”“叶子，等最后一片掉下来，我也就要去了。
难道医生没有告诉你？”“哟，那条破叶子跟你的病有什么相干？不要说傻话了，医生今天早晨还说你就快好了，喝点汤吧！”琼珊直盯着窗外说：“不，我不想喝。
又落了，只剩四片了！等最后一片一片掉下，我也就去了。
”“琼珊。
答应我不要瞧窗外行吗？”琼珊闭了眼睛，脸色苍白，一动不动地躺在床上，就像是座横倒在地上的雕像。
“你睡会儿，我去把贝尔曼叫来，给我当那副‘老矿工’的模特儿。
”贝尔曼是个画家。
他年过六十，画画四十年，总说就要画他的那副杰作了，可到现在也没有动笔。
他除了偶尔画点广告外，什么也没画。
他喝酒毫无节制，是一个火气十足的小老头子，十分瞧不起别人的温情。
苏艾走进楼下他那间光线黯淡的小屋，他满嘴的酒气，两只发红的眼睛迎风流着泪。
苏艾把琼珊的胡思乱想告诉了他，他嗤笑道：“世上竟有人蠢到因为那些该死的常春藤叶子落掉就想死？哎，可怜！”他喊道。
他们一起上楼，琼珊睡着了。
《最后的常春藤叶》赏析
《最后的常春藤叶》赏析欧亨利小说的主人公常常是社会的下层人物，诸如受人支使的店员、穷困潦倒的画匠、经济拮据的办事员、一筹莫展的大夫、走投无路的小偷等等。
脍炙人口的《最后一片叶子》则是描写了几个穷画家之间患难与共的感情故事，塑造了贝尔曼那个舍己为人的老画家的动人形象。
假如说贝尔曼是那堵松动残缺的砖墙，那么乔安西就像那依附在上面的藤枝；假如说贝尔曼是那株极老极老的常春藤，那么乔安西确实是那藤上的一片叶子。
乔安西年轻的生命在风吹雨打的漫漫长夜中一点点被剥蚀，生命的火光在一点点柔弱下去。
哀莫大于心死，对这凄风苦雨的世界已不再抱期望的乔安西，把这最后一片藤叶作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的柔弱牵连，作为舍弃生命的理由。
她甚至等得心焦，想“像一片没有了生命力的败叶一样，往下飘”，飘向那未知的虚无，永久的黑暗。
贝尔曼是整篇小说的灵魂，但他在本来就篇幅颇短的小说中出场的次数极少。
关于他的语言与行动有寥寥数笔，从几句对白中，能够看出这是一个脾气急躁、性格直率的老人，“一双红眼睛正不停地流眼泪”。
然而，确实是他，成了乔安西与休易的爱护神，他用生命换来的杰作，实现了他一生的夙愿。
那“锯齿形边缘差不多枯黄”的最后一片藤叶却“坚强地挂在离地面二十英尺高的一根枝上”。
这不只是一片藤叶，它是老贝尔曼不死的生命的结晶，是乔安西与尘世和友情之间的联系，是这苦难的世界上穷人之间的一丝温情。
安慰了全世界最孤寂、最悲凉的一个“立即踏上黄泉路的人的心灵”，它经受了怒号的北风，倾泻的雨水。
“乔安西躺在床上久久看着”，她没有理由再躲避，没有理由让自己本应年轻而旺盛的生命衰颓下去，“不知是如何鬼使神差的，那片叶老掉不下来，可见我原先心绪不行。
想死是罪过。
”那么，贝尔曼并没有死，他的灵魂，他的期望，他整个的生命之光全集结在这片叶子上了。
这最后的一片叶子，这凄风苦雨中的叶子，也是贝尔曼颠沛流离坎坷一生的最后一个亮点。
小说的结尾突如其来却又在情理之中，作者并未正面描述贝尔曼用生命画出那片藤叶的场景，只是在结尾以休易之口转述。
最后的常春藤叶概括 最后的常春藤叶赏析
最后的常春藤叶概括最后的常春藤叶赏析
《最后的常春藤叶》是高中时期的一篇课文，今天小编为大家整理了关于这篇课文内容概括及赏析的所有内容，希望能够更好的帮助大家了解这篇课文。
最后的常春藤叶概括
《最后的常春藤叶》主要内容：
贫穷的画家苏和复西的邻居贝尔门是一个画了一辈子画却还没名气的画家。
不久，复西得了严重的肺炎，而且病情越来越重。
她把生命的希望寄托在窗外最后一片藤叶上，以为藤叶落下之时，就是她生命结束之时。
然而令人惊奇的是，尽管屋外的风刮得那样厉害，而锯齿形的叶子边缘已经枯萎发黄，但它仍然长在高高的藤枝上。
奇迹出现了，复西没有死。
原来是一直默默无闻的老画家贝尔门，在一个风雨交加的夜晚，为了画上最后一片藤叶，身体本来就差的贝尔门着了凉，染上了肺炎。
在他生命的最后时刻，终于完成了他已等待二十五年的杰作。
作者简介：
欧·亨利（O.Henry，1862年9月11日—1910年6月5日），又译奥·亨利，原名威廉·西德尼·波特（William Sydney Porter），美国短篇小说家、美国现代短篇小说创始人，其。
教科版《最后的常春藤叶》电子课文
教科版《最后的常春藤叶》电子课文教科版《最后的常春藤叶》电子课文教科版小学语文第十册《最后的常春藤叶》电子课文苏艾（ｉ）和琼（ｑｉｎｇ）珊（ｓｈāｎ）都是画家，她们联合租了一间画室。
深秋的时候，琼珊得了肺炎，躺在床上。
一天早晨，小镇上那位忙碌的医生把苏艾叫到门外的过道。
依我看，琼珊的病只有一成希望了。
他一边说，一边把体温表里的水银甩下去，那一成希望在于她自己要不要活下去，有没有信心，但她现在的精神状态使医药一筹莫展床上，琼珊的眼睛睁（ｚｈēｎｇ）得大大的，她望着窗外，在计数倒着数。
十二，她说，过了一会儿，又说十一；接着是十、九；再接着是几乎连在一起的八和七。
苏艾关切地向窗外望去。
有什么可数的呢？外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，一株（ｚｈū）极老极老的常春藤，纠结的根已经枯萎，攀在半墙上。
秋季的寒风把藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝，依附在那堵松动残缺的砖墙上。
六，琼珊说，声音低得像是耳语。
它们现在掉得快些了。
三天前差不多有一百片。
数得我头昏眼花。
现在容易多了。
喏，又掉了一片。
只剩下五片了。
五片什么，亲爱的？告诉我。
苏艾问道。
叶子。
常春藤上的叶子。
等最后一片掉落下来，我也得去了。
我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地往下飘，往下飘这时，老贝尔曼（ｍｎ）也来看望琼珊。
他是住在楼下底层的一个画家，年纪六十开外。
他在艺术界是一个失意的人，他老是说要画一幅杰作，可始终没有成功。
听了琼珊的事，他没有说什么，只是担心地凝视着窗外风雨中的常春藤。
第二天早晨，经过漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。
它是藤上最后一片叶子了。
靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面６米多高的一根藤枝上面。
琼珊的精神好了很多，已经能够坐起吃些东西了。
下午，医生来了，她现在脱离危险了，现在只要注意营养和调理就行了。
医生抓住苏艾颤抖的手说，只要好好护理，她会好的。
【记叙文阅读】《最后的常春藤叶》阅读练习及答案(2021年四川省成都市中考题)
【记叙文阅读】《最后的常春藤叶》阅读练习及答案（2021年四川省成都市中考题）阅读下面的文章，完成8-11 题。
最后的常春藤叶[美]欧•亨利华盛顿广场西面的一个小区，住着不少画家，他们寻求朝北的窗户以及低廉的房租。
苏艾和琼珊也在此合租了一个房间。
年底，肺炎在不断蔓延，琼珊也被感染了。
她病得很严重，躺在一张铁床上，一动也不动，凝望着窗对面的空墙。
一天早晨，医生对苏艾说：“要治好，可能只有一成希望，这全在她自己要不要活，她是满肚子以为自己活不成了。
人不想活，任何药都无效。
”医生走后，苏艾伤心地痛哭一场。
屋子里，琼珊一动不动地躺着，被子底下的身体纹丝不动。
苏艾走进来的时候以为她睡着了。
忽然，传来一个低微的声音。
重复着，苏艾快步走到床边，琼珊的眼睛睁得很大，望着窗外，数着：“9、8、7……”苏艾看着窗外，满是疑惑：有什么可数的呢？一个空荡荡得到院子，一堵空墙，一颗老极的常春藤，藤上的叶子几乎都被吹掉了，只剩下些光秃秃的枝条缠绕在剥落的砖块上。
“6”琼珊几乎已是耳语。
“越落越快了，三天前还有一百多片。
又掉了！只剩五片了。
”“五片？什么？”“叶子，等最后一片掉下来，我也就要去了。
难道医生没有告诉你？”“哟，那条破叶子跟你的病有什么相干？不要说傻话了，医生今天早晨还说你就快好了，喝点汤吧！”琼珊直盯着窗外说：“不，我不想喝。
又落了，只剩四片了！等最后一片一片掉下，我也就去了。
”“琼珊。
答应我不要瞧窗外行吗？”琼珊闭了眼睛，脸色苍白，一动不动地躺在床上，就像是座横倒在地上的雕像。
“你睡会儿，我去把贝尔曼叫来，给我当那副‘老矿工’的模特儿。
”贝尔曼是个画家。
他年过六十，画画四十年，总说就要画他的那副杰作了，可到现在也没有动笔。
他除了偶尔画点广告外，什么也没画。
他喝酒毫无节制，是一个火气十足的小老头子，十分瞧不起别人的温情。
苏艾走进楼下他那间光线黯淡的小屋，他满嘴的酒气，两只发红的眼睛迎风流着泪。
苏艾把琼珊的胡思乱想告诉了他，他嗤笑道：“世上竟有人蠢到因为那些该死的常春藤叶子落掉就想死？哎，可怜！”他喊道。
《最后的常春藤叶》原文
华盛顿广场西面的一个小区，街道仿佛发了狂似地，分成了许多叫做“巷子”的小胡同。
这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。
一条街本身往往交叉一两回。
有一次，一个艺术家发现这条街有它可贵之处。
如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、兜圈子的时候，突然碰上一文钱也没收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！因此，搞艺术的人不久都到这个古色天香的格林威治村来了。
他们逛来逛去，寻找朝北的窗户，18世纪的三角墙，荷兰式的阁楼，以及低廉的房租。
接着，他们又从六马路买来了一些锡蜡杯子和一两只烘锅，组成了一个“艺术区”。
苏艾和琼珊在一座矮墩墩的三层砖屋的顶楼设立了她们的画室。
“琼珊”是琼娜的昵称。
两人一个是从缅因州来的；另一个的家乡是加利福尼亚州。
她们是在八马路上一家“德尔蒙尼戈饭馆”里吃客饭时碰到的，彼此一谈，发现她们对于艺术、饮食、衣着的口味十分相投，结果便联合租下那间画室。
那是五月间的事。
到了十一月，一个冷酷无情，肉眼看不见，医生管他叫“肺炎”的不速之客，在艺术区里潜蹑着，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。
在广场的东面，这个坏家伙明目张胆地走动着，每闯一次祸，受害的人总有几十个。
但是，在这错综复杂，狭窄而苔藓遍地的“巷子”里，他的脚步却放慢了。
“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。
一个弱小的女人，已经被加利福尼亚的西风吹得没有什么血色了，当然经不起那个有着红拳关，气吁吁的老家伙的常识。
但他竟然打击了琼珊；她躺在那张漆过的铁床上，一动也不动，望着荷兰式小窗外对面砖屋的墙壁。
一天早晨，那位忙碌的医生扬扬他那蓬松的灰眉毛，招呼苏艾到过道上去。
“依我看，她的病只有一成希望。
”他说，一面把体温表里的水银甩下去。
“那一成希望在于她自己要不要活下去。
人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医药一筹莫展。
你的这位小姐满肚子以为自己不会好了。
她有什么心事吗？”“她──她希望有一天能去画那不勒斯海湾。
《最后的常春藤叶》教案 (苏教版七年级必修一)共3篇
《最后的常春藤叶》教案 (苏教版七年级必修一)共3篇《最后的常春藤叶》教案 (苏教版七年级必修一)1《最后的常春藤叶》教案 (苏教版七年级必修一)一、课文简介本文是苏教版七年级必修一中的一篇课文，由王小波创作，讲述了一个关于友情和成长的故事。
李银河和王二是一对好朋友，他们从小一起长大，无话不谈。
然而，随着年龄的增长和环境的变化，两人的友谊岌岌可危。
一天，王二送给李银河一片常春藤叶，寓意着他们的友谊永远年轻不衰。
李银河被感动了，但却没想到，这片常春藤叶也预示着两人分别的悲剧。
最终，两人各自独立成长，但对于过去的友谊，他们心中依然珍藏。
二、语境理解本文中的常春藤叶是一个象征性的符号，象征着友谊和成长。
在阅读本文之前，需要先了解一些相关知识。
常春藤的拉丝、织造和染色都需要很高的技艺和材料的帮助。
法国皇家则将常春藤作为象征皇室光荣的标志之一。
在医学中，常春藤含有众多的活性成分，具有抗肿瘤、镇痛、解热、祛痰、润肺、调节血糖等功效，是一种非常好的药用植物。
三、阅读策略1.理解常春藤的象征意义。
常春藤在文学中一般象征着入情、坚定不移的爱、忠诚、持久和永恒等。
在本文中，常春藤叶象征着李银河和王二之间那份深厚的友谊。
2.理解文本中句子和词语，特别是隐喻和比喻。
例如，“我们都是山顶上的草，被风你依偎我依偎，但是，有一天，风停了，你就跑到那边去了”这句话，隐喻着朋友之间的友情经得住时间的考验。
3.思考文本背后的含义，以及作者尝试表达的主旨是什么。
在本文中，作者试图表现的是友情的珍贵和成长的必经之路。
四、教学目标1.帮助学生理解常春藤叶的象征意义。
2.培养学生阅读、理解和分析文本的能力。
3.引导学生思考文本背后的含义和作者的意图。
4.增强学生的写作和表达能力。
五、教学重难点重点：理解文本中的象征和比喻语言。
难点：呈现文本背后的含义和作者的意图。
六、教学步骤1.导入：引导学生通过讲述个人的友情故事、想象朋友之间的真正友谊等方式预热，让学生逐渐进入到文本的主题。
《最后的常春藤叶》中考阅读练习及答案(2017年四川省成都市中考题)
阅读下面的文章，完成8-11 题。
最后的常春藤叶[美]欧•亨利华盛顿广场西面的一个小区，住着不少画家，他们寻求朝北的窗户以及低廉的房租。
苏艾和琼珊也在此合租了一个房间。
年底，肺炎在不断蔓延，琼珊也被感染了。
她病得很严重，躺在一张铁床上，一动也不动，凝望着窗对面的空墙。
一天早晨，医生对苏艾说：“要治好，可能只有一成希望，这全在她自己要不要活，她是满肚子以为自己活不成了。
人不想活，任何药都无效。
”医生走后，苏艾伤心地痛哭一场。
屋子里，琼珊一动不动地躺着，被子底下的身体纹丝不动。
苏艾走进来的时候以为她睡着了。
忽然，传来一个低微的声音。
重复着，苏艾快步走到床边，琼珊的眼睛睁得很大，望着窗外，数着：“9、8、7……”苏艾看着窗外，满是疑惑：有什么可数的呢？一个空荡荡得到院子，一堵空墙，一颗老极的常春藤，藤上的叶子几乎都被吹掉了，只剩下些光秃秃的枝条缠绕在剥落的砖块上。
“6”琼珊几乎已是耳语。
“越落越快了，三天前还有一百多片。
又掉了！只剩五片了。
”“五片？什么？”“叶子，等最后一片掉下来，我也就要去了。
难道医生没有告诉你？”“哟，那条破叶子跟你的病有什么相干？不要说傻话了，医生今天早晨还说你就快好了，喝点汤吧！”琼珊直盯着窗外说：“不，我不想喝。
又落了，只剩四片了！等最后一片一片掉下，我也就去了。
”“琼珊。
答应我不要瞧窗外行吗？”琼珊闭了眼睛，脸色苍白，一动不动地躺在床上，就像是座横倒在地上的雕像。
“你睡会儿，我去把贝尔曼叫来，给我当那副‘老矿工’的模特儿。
”贝尔曼是个画家。
他年过六十，画画四十年，总说就要画他的那副杰作了，可到现在也没有动笔。
他除了偶尔画点广告外，什么也没画。
他喝酒毫无节制，是一个火气十足的小老头子，十分瞧不起别人的温情。
苏艾走进楼下他那间光线黯淡的小屋，他满嘴的酒气，两只发红的眼睛迎风流着泪。
苏艾把琼珊的胡思乱想告诉了他，他嗤笑道：“世上竟有人蠢到因为那些该死的常春藤叶子落掉就想死？哎，可怜！”他喊道。
《最后的常春藤叶》阅读及答案
《最后的常春藤叶》阅读及答案《最后的常春藤叶》阅读及答案《最后的常春藤叶》同步阅读阅读下面的文字，完成6～8题。
第二天早晨，苏艾睡了一个小时醒来的时候，看见琼珊睁着无神的眼睛，凝视着放下来的绿窗帘。
“把窗帘拉上去，我要看。
”她用微弱的声音命令说。
苏艾困倦地照办了。
可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。
它是藤上最后的一片叶子。
靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。
“那是最后的一片叶子，”琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。
我听到刮风的声音。
它今天会脱落的，同时我也要死了。
”“哎呀，哎呀！”苏艾把她困倦的脸凑到枕边说，“即使你不为自己着想，也得替我想想呀。
我可怎么办呢？”但是琼珊没有回答。
一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲凉的了。
当她与尘世和友情之间的联系一片片地脱落时，那个玄想似乎更有力地掌握了她。
那一天总算熬了过去。
黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上。
随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的屋檐上倾泻下来。
6．琼珊为什么执意地要看窗外凋零的常春藤叶？请分析她的内心世界。
(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________答案琼珊的内心充满矛盾。
得知自己病情非常严重，琼珊近乎绝望；但绝望中，她还依稀地希望有奇迹发生，她既在等着最后一片藤叶落下来，以便给自己放弃抗争找一个理由；同时，在心灵深处，她又在期待着奇迹发生，期待最后一片叶子不要落下来，这样，她就没有放弃生命的理由。
7．“可是，看哪！……它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。
”说说你对这一段话的理解。
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世界三大短篇小说之王
法国 莫泊桑 代表作有短篇小说《我的叔 叔于勒》、 《羊脂球》、《项链》等，长篇有 《漂亮的朋友》 、《一生》 。 俄国 契诃夫 代表作有短篇小说《套中 人》、《变色龙》、《哀伤》、《苦恼》、 《万卡》等，剧本《万尼亚舅舅》、《伊凡诺 夫》、《海鸥》、《樱桃园》等。 美国 欧· 亨利 代表作有短篇小说《警察 与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后的常春 藤叶》等。
这个世界没有人能让你 倒下，如果你的信念还站着 的话！
——马丁· 路德· 金
改写文章
本文中，欧亨利故意将叙事的中心与视角 放在苏艾和琼珊身上，而几乎始终将主人公贝 尔曼先生放置于叙事的隐暗处，让他在文章中 姗姗出场。对他简短的人生介绍，也采用了冷 静、甚至略带了一种嘲讽的口吻。这是作者在 构思上欲扬先抑，欲显先隐的独具匠心。 请你尝试着以贝尔曼先生为主角，通过他 的眼光与心理，来重写整个故事；尤其是最后 风雨交加的夜晚，可以作为叙述、刻画的中心， 并重新为自己的小说命名。
贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节，作 者为什么没有实写，这样处理有什么好处？
使小说产生出人意外的效果（欧· 亨利式结尾） 给读者留下了想象的空间
探讨：
谁是小说主人公？
主人公评判的标准：
不应单纯看作者笔墨的多少，而应看 其性格在群体中是否具有典型意义， 性格发展是否直接推动情节的逆转， 是否对主题思想的表达有关键作用。
这幅杰作是什么？为什么说这是一幅杰作？
因为这片叶子给予病人生的希望和 信念，表现了普通人之间的无私和情意， 闪烁着人性的光辉。
为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？ 最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？
最后一片叶子关系到琼珊的生死。 叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自 己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落， 她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶 的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。
最后的常春藤叶
欧· 亨利
作者简介：
欧〃亨利（O.Henry.1862—1910），美国短篇小说 家。 他一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了 丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百 多篇小说。其作品构思巧妙，尤以出人意料的结局著称，别称 为“欧亨利式结局”。例如《警察与赞美诗》、《麦琪的礼 物》、《最后的常春藤叶》等就以巧妙的构思，复杂的 情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。 这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小 说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作 的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他 的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们 “含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深 受读者的欢迎。
小说最震撼人心的是哪一个情节？
小说的结局部分，因为这一部分写到 苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了 最后一片叶子这幅他追求终生的杰作， 而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴 望。
小说这样的结局有怎样的特点？
这是典型的欧〃享利式的结尾：意料之外，情理之 中。 欧〃享利短篇小说的艺术处理上最大的特点就是 “小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。 明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意， 然而那意外的结局一般来说是令人宽慰的，是带着眼 泪的微笑。
《最后的常春藤叶》 这篇小说的题目有几种不同的
版本，比如《最后的一片叶子》、
《两个病人》、《绝处逢生的琼珊》。 如果是你选择，会选择哪个题目？为
什么我们的编者选择《最后的常春藤
叶》？
常春使人产生明丽光辉的联想， 给人一种温馨的感觉，常春藤叶的寓 意是爱和希望。 小小的一片常春藤叶，沐浴着人 性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。 它对情节发展主题深化人物塑造等都 有重要的作用。
Hale Waihona Puke 锡鑞瞥着là苔藓
tái xiǎn
窗槛
jià n
piē
bì n
蹑手蹑脚 niè
一筹莫展 chó u mò
出殡
对瞅
chǒu 拐弯抹角
唠唠叨叨 lá dao o
小说的三要素
人物
主要人物 次要人物
情节
开端 发展 高潮 结局
环境
社会环境 自然环境
贝尔曼
苏艾
琼珊
故事情节
十一月
一天早晨 这天夜里 第二天早晨
第三天 天色刚明的时候
线索
琼珊病倒
琼珊病重 贝尔曼画叶 琼珊病危 琼珊转好 琼珊脱险 贝尔曼生病 贝尔曼住院 贝尔曼病逝
第四天
开端（第1－11节）年轻的画家琼珊不幸感染肺炎， 生命垂危。 发展（第12－36节）琼珊不听劝慰，望叶等死 高潮（第37－50节）不落的藤叶使琼珊重又燃起 生的欲望。 结局（第51－55节）琼珊脱险，贝尔曼病逝，揭 示叶子不落的謎底。
文中几次写到贝尔曼？ 分别是怎样写的？
贝尔曼
第一次描写：（正面实写） 外表丑陋，性格暴躁，酗酒成性，爱 讲大话（杰作） —— 一个生活窘迫，消沉失意，好高 骛远，郁郁不得志的失意老画家。 第二次描写：（正面实写）
—— 善良，有同情心，关心他人。
第三次描写：（侧面虚写） ——???
贝尔曼要完成一幅杰作,他完成了吗？如果完成了，