【精编】我学会了一项本领-作文教案

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《我学会了》教案（精选五篇）

《我学会了》教案（精选五篇）第一篇：《我学会了》教案《我学会了……》教学设计一、教学内容：人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四”习作如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。

选一样写下来。

写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

二、教学目标：1、写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。

２、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

3、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

三、教学重点、难点：1、创设情景，激发学生兴趣，引导习作思路，让学生留心观察，清楚表达，快乐作文。

2、在师生对话、交流中，渗透习作要点，把学会本领的过程按顺序说具体，表达真情实感。

四|、教学准备：多媒体课件五、教学过程：习作指导（20分）（一）巧设情景，激发孩子写作兴趣师:今天老师给同学带来一样绝活,想不想看.? 学生:想(可能很兴奋)教师即兴表演转手绢.我听说咱们班同学个个都是小能人，每个人都会一种甚至好几种本领。

谁来跟大家说说，你都会哪些本领呢？（指名说）学生回答预设：做家务：包饺子、收拾房间、做菜……（妈妈的好帮手）学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典……（会学习的小能人）运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车……（运动的健将）娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相…（多才多艺）师: 你们真了不起,你们都会这么多的本领，那么今天这节课咱们就在这些本领中选择一件写下来。

板书：我学会了……（老师根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路，解决了写什么）（二）明确习作要求亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点对我们写作文很重要哦，本次习作有什么要求呢？我们一起来读一读。

部编版四年级语文下册《习作：我学会了______》教学教案

《我学会了_______》精品教案教学目标：1.写一个自己学会某项技能的过程。

2.在写作中体现自己由不会到学会的过程，重点写好自己是如何战胜困难的。

3.在写作中体现自己的心情变化。

教学重点：在写作中体现自己由不会到学会的过程，重点写好自己是如何战胜困难的。

教学难点：1.学会审题，能够在选材上做到有新意。

2.在写作中写好自己的心情变化。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1.这些技能你都会吗？你还会哪些技能？出示弹琴、做饭、挤牛奶等图片，引导学生自由交流。

2.学会一项技能，就拥有了一个了不起的本领。

学习技能有很多好处：比如学会做饭就有美食吃，学会轮滑就有朋友陪伴……3.你学会了什么技能？你为什么要学习这种技能？你是如何学会的？学习的过程中有什么有趣的故事？学习的过程中心情如何？让我们通过一篇习作，来分享自己的生活。

二、明确要求1.自读课本76页，用自己的话说一说本次习作的目标是什么？预设：本次习作要求我们写自己学会某项技能的经历。

2.明确：（1）写自己学习技能的经历。

（2）写出自己的学习技能的过程和体会。

（3）写出学习过程中遇到的困难和克服困难的过程。

（4）分享有趣的经历，写出心情的变化。

三、审题指导1.看到“我学会了_____”这个题目，你首先要在横线上填上内容，那么，横线上要填什么呢？预设：一项技能。

2.你从题目中可以看出这个题目有哪些限制？预设：必须是自己学会的。

必须体现成就感。

写出学习过程。

要克服困难。

要体现心情变化。

3.怎样写出有新意的题目？预设：首先要想一想，大家一般会怎样写？例如：“我学会了做饭”“我学会了溜冰”“我学会了弹琴”等。

4.我要怎样写才能不落俗套？预设：要关注社会热点，避开大家都会写的题目，选择独特的视角。

例如“我学会了魔术”“我学会了理财”“我学会了网购”等。

四、选材指导快速选择你要写作的内容。

1.可以选择某个体育项目。

如：打篮球、踢足球、跳高、跑步……2.可以写某项家务劳动。

我学会了作文教学设计范文（精选10篇）

我学会了作文教学设计我学会了作文教学设计范文（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的我学会了教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

我学会了作文教学设计篇1教学目标1、通过此次作文，培养学生从生活中选材、细致观察生活的能力，要让学生明白：生活是写作的源泉。

2、学习运用各种描写手法把所学技能的经历、体验写得具体、细致。

3、学会用精炼的语言写出在学习这项技能的过程中所得到的感悟或体会。

4、渗透坚忍不拔、勇于克服困难的德育思想。

教学重点：学习运用各种描写手法把所学技能的经历、体验写得具体、细致。

难点：学会用精炼的语言写出在学习这项技能的过程中所得到的感悟或体会。

教学方法：谈话法、演示法、口头作文法、范文引路法教学过程：一、谈话演示引出课题1、同学们，你们现在已是十四五岁的少年了，在生活中，你们肯定学会了不少的技能，现在老师想问：你学会了什么技能？2、请四位同学上台来表演他们的学到的技能（写毛笔字、包饺子、洗衣服、钓鱼），请大家猜。

3、请表演细致的一名同学边演示边简单讲解。

4、师过渡语：大家都看到了，他现在做起来是挺轻松的，其实在学的过程中我相信也并不容易，也许会碰到一些困难和挫折。

今天我们一起来写篇作文：《我学会了xx》二、板书课题，审题：1、找生回答文题的形式：半命题作文2、将文题补充完整,请大家结合自己的生活实际来选取写作的材料。

（生纷纷答出：绣十字绣、煎鸡蛋、擀饼、骑自行车、转呼拉圈……）三、写作指导：回忆写事作文的一般方法：板书起因经过（抓住人物的动作、语言、神态及心理活动描写）这是写作的重点，要求写作要具体细致。

结果（体会或感受）这是写作的难点,要求语言要简炼。

四、口头训练，以突出重点，突破难点：1、请你确定一个题目,说说你是如何学会这项技能的。

语文人教版三年级下册我学会了一项本领

人教版三年级下册第四单元“我学会了一项本领”作文教学设计东昌区沿江小学张玉红一、教材分析本次习作是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，使学生有话可说，有话愿写。

习作前先引导学生回忆回忆，再同桌或集体说一说自己都会哪些本领。

学生说的有可能是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可能是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工。

教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。

在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。

提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。

题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。

学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。

二、教学目标（一）知识与技能：写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。

（二）过程与方法：通过多种途径的情境再现，实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。

（三）情感态度与价值观：培养学生刻苦学习各种本领的意识。

三、教学重点与难点教学重点：结合具体情境再现，按照事情经过，把内容写具体，语句通顺。

写出真情实感。

教学难点：引导学生把学本领的过程写具体、生动。

四、解决教学重难点的策略1.针对学生无话可写，缺少体验积累和感受升华的技能。

精心设计问题引导铺垫，帮助学生慢放学本领的过程，细化指导的经过。

2.帮助学生建立写作提纲，明确写作思路。

3.提供优秀佳作进行赏析借鉴，取长补短。

五、教具、学具及媒体的使用1.ppt课件2.学生自己学本领的视频及照片3.实物投影六、教学过程。

《习作：我学会了——》(教学设计)-(统编版)

课题习作《我学会了》统编版四年级下册第六单元1课时学校授课班级授课教师学习目标 1.寻找在成长过程中最有成就感的事情。

2.按照一定的顺序把事情的过程写清楚。

学习重难点按照一定的顺序把事情的过程写清楚。

学情分析小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。

因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。

教学辅助 1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程学习任务一：创设情境，畅谈“学会”1.谈话导入：同学们，我们正慢慢长大，学会了做很多事情。

把你学会的最有成就感的一件事情，记录下来，是一件多么了不起的事！在你的成长过程中，你学会了些什么呢？先跟同桌交流一下，然后在全班交流一下吧。

2.学生畅所欲言。

3.绘思维导图：根据学生的回答，形成思维导图。

3.明确习作要求。

（课件出示）我们正慢慢长大，学会了做很多事情。

你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。

写之前想一想：1.你是怎样一步步学会做这件事的？2.学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？3.有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。

和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。

学习任务二：构建支架，传授方法（一）支架一：叙事有条理1.师：同学们，那些了不起的作家，他们能把事情写得很清楚，让我们一看就明白，是有秘诀的。

不信，你瞧——2.怎样做到叙事有条理呢？我们可以用上这些连接词。

首先…然后…接着…最后…第一步…第二步…第三步…3.练习说一说：请你用上这些连接词再来说一说学习的过程。

4.师生点评。

（二）支架二：过程有波折1.要把学习过程写清楚，仅仅做到有条理就可以了吗？那还要怎样？（板书）：过程有波折。

2.引导：怎样写才能做到过程有波折，更吸引人呢？我们来看一个例子。

部编版四年级语文下册习作《我学会了_________》精品教案

）请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种。

第六单元小结一、字词盘点1.字(1)难读的字晋(jìn)囊(nāng)栓(shuān)劫(jié)扒(bā)徽(huī)倔(jué)沮(jǔ)嘹(liáo)搓(cuō)祈(qí)憾(hàn)屑(xiè)(2)难写的字铅:右上角不是“几”,没有钩笔。

迈:右部不是“方”是“万”,注意不要加点。

膊:右上角末笔别忘了点笔。

柜:右边偏旁是“巨”,里面不要写成“口”。

扒:右边偏旁是“八”,不要写成“人”。

慌:右边偏旁是“荒”,不要多加一点。

(3)多音字囊吧塞哇济强涨2.词(1)必须掌握的词铅笔枪栓胳膊劫难柜板绸子敌人尸首慌忙(2)近义词商量~协商温和~温柔凶恶~凶狠防备~戒备光溜溜~光秃秃飘飘悠悠~飘飘荡荡歪歪斜斜~歪歪扭扭兴趣~兴致恍惚~隐约嘹亮~洪亮嘱咐~叮嘱沉着~镇定沮丧~失落坦然~坦荡拘束~拘谨仍然~仍旧妨碍~阻碍神秘~深奥奇妙~神奇风靡全国~享誉全国一声不吭~一言不发祈求~请求遗憾~可惜出产~生产均匀~平均倾覆~覆盖感叹~感慨抚摸~抚摩清新~新鲜分明~明显疑惑~迷惑欣喜~惊喜叹息~叹惜暖和和~暖乎乎亮堂堂~明晃晃笑眯眯~笑嘻嘻毛绒绒~毛茸茸(3)反义词柔软➝坚硬喜欢➝讨厌黝黑➝洁白停止➝开始温和➝严厉可怕➝可爱歪歪斜斜➝端端正正恍惚➝清晰嘹亮➝沙哑紧张➝放松潦草➝整齐沉着➝慌张沮丧➝振奋接受➝拒绝坦然➝忐忑拘束➝自然熟悉➝陌生神秘➝公开一声不吭➝滔滔不绝遗憾➝无憾清新➝浑浊分明➝模糊疑惑➝信任寒冷➝温暖欣喜➝悲伤特别➝普通喜欢➝厌恶暖和和➝冷冰冰亮堂堂➝黑洞洞笑眯眯➝哭唧唧蓬松松➝硬邦邦(4)词语归类①AABB式词语:飘飘悠悠歪歪斜斜推推搡搡忙忙碌碌类似的词语:认认真真红红火火干干净净仔仔细细明明白白②ABB式词语:光溜溜暖和和亮堂堂类似的词语:黑乎乎黄灿灿白花花绿油油红彤彤③具有特定含义的词语:睁眼瞎类似的词语:铁公鸡揪小辫挖墙脚无底洞软骨头④量词:一条还乡河一个男子汉一客小笼包一套醉拳一包山楂片一只小手一条活鱼一班火车一双芦花鞋一笔收入一只布口袋一行人一股稻草香一大把钱一股寒冷一丝污迹一蓬蓬雪屑⑤动词:翻开书抓住脚抽出刀掏出课本披着子弹袋插着手榴弹背着步枪瞪着眼睛横着脖子打了两巴掌推开石板扒开苇叶露出脑袋送进托儿所抓住窗框蹬着车厢攀上窗口蹿进车厢钻进芦苇荡背着包踩着雪穿布棉鞋⑥修饰词:黄绿的芦苇厚厚的白雪鹅毛般的苇絮柔软的芦花光溜溜的脊背雪亮的刺刀雪白的糖块蓝蓝的天胖胖的小手倔强的活鱼济济的人群奇妙的事情金黄的稻草细软的绒毛空寂的街面清新的空气针刺般的寒冷刺骨的寒冷飘飘悠悠地飞歪歪斜斜地写唔哩哇啦地叫一股劲地跑呆呆地立着哗哗地流耐心地等小心地问勇敢地开口坦然地接受迅速地熟悉着急地喊勇敢地抓住不约而同地伸手不停地寻觅啧啧地感叹一个劲地问疑惑地望着晒得黝黑发亮睁得圆圆的变得凶恶可怕疼得直咧嘴气得暴跳起来高兴得叫起来吃得极有滋味吃得十分专心洗得干干净净⑦拟声词:嗡嗡嗡嗡哗啦哗啦吱扭吧嗒吧嗒哐啷咕咚咕咚唔哩哇啦嗖嗖嘟嘟囔囔唧唧咕咕嗷嗷呜呜哗哗二、佳句积累1.夸张句雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。

《我学会的本领》教案设计

《我学会的本领》教学设计罗平县马街镇鸭格塘小学张乐芳一、教学目标1、通过课件展示，激发学生的兴趣，让学生乐于表达，愿意与同学分享自己学会的本领。

2、明白本次写作的要求，把自己的本领按照一定的顺序把内容写清楚明白，表达自己的真情实感。

3、写话过程中，要求学生正确使用标点符号。

二、教学重点明白本次写作的要求，了解本次习作的重点部分三、教学难点把自己的本领按照一定的顺序把内容写清楚明白，表达自己的真情实感。

四、课前准备课件、微课、学习卡五、课时安排一课时六、教学过程（一）、出示图片导入1、出示一些学生的本领，让学生看图片说说图片中的学生在干什么。

2、说说自己有哪些本领。

设计意图：图片是很直观的东西，把学生学到的本领通过图片出示，容易激发孩子对本节课的兴趣。

（二）、出示习作要求1、翻开课本看看我们本节课习作的内容是什么？学生齐读习作要求2、学生从里面找出具体要求（1）这些本领是怎么学会的？（2）学习本领的过程中有那些趣事？（3）学习本领的过程中有那些体会？（4）要把由不会到会的过程写具体，表达自己的真情实感。

设计意图：通过学生读习作要求、老师指导这个活动支架，让学生初步了解怎样写作。

（三）、搭支架，教写法1、填表格，把学本领的步骤写下来。

2、观看微课，老师教写法。

3、动笔练一练。

4、小组内互相评改作文，出示评改要求：（1）、把文中的错别字用修改符号改出来。

（2）、在书写认真的同学作文下画上一个大苹果，你觉得写得好的词语下面划上双横线并插上一面小红旗，写的好的句子下面划上波浪线并在旁边画一个笑脸。

5、老师巡视小组互评情况6、评改结束后，小组推荐本组写得最好的以为同学上台念自己的习作，老师给予肯定和指导。

设计意图：通过表格和微课支架，让学生把学会本领的过程按照顺序写清楚，又通过学生的范文做支架，使其他学生更好地掌握写法。

（四）作业布置把修改过的作文认真誊抄在自己的作文本上。

七、板书设计怎么学会我学会的本领学会的过程体会感悟。

优秀教案]《我学会了×××》作文指导教案

优秀教案]《我学会了×××》作文指导教案习作内容：我学会了一项本领习作要求：1、写自己学会的一项本领。

2、所写的内容要真实，是自己经历、体验过的而且是感触最深的。

3、注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。

教学目的：通过教学，进一步提升学生的习作水平。

教学重点：指导学生按一定的顺序具体地写出学习这项本领的经过。

教学难点：充分表达自己的真情实感。

教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

二、指导学生明确写作要求。

1、让学生自读习作要求。

2、提问：本次习作要求是什么？3、先小组讨论，再全班交流。

教师根据学生的交流板书习作要求三、指导学生选材，组织材料。

1、教师提示。

2、引发记忆：大家回忆一下，你们的那些本领是怎样学会的，在学习的过程中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都尝其中哪一项本领的学习过程最令你难忘，感受最深。

3、小组交流：让学生把自己学习某项本领的过程和感受说给小组的同学听，其他同学听后作适当的补充。

（教师视，参与交流。

）4、集体交流：选两三名学生把自己想写的内容具体地说一说，并请其他的同学评一评。

（教师指导学生把学本领过程和感受讲清楚。

）5、教师小结。

四、指导命题，列出写作提纲。

1、学生自己命题。

提示学生：命题能够围绕自己在学习过程的经历、体验命题。

如《失败并不可怕》，也能够以体内容来确定，如《我学会了×××》等。

2、引导学生列出写作提纲并板书。

五、指导写作。

1、教师提出要求：要把重点部分即学本领的过程写得生动具体。

通过心理、语言、动作等描写的方法写出自己在习过程中的酸、甜、苦、辣，从而引起读者的共鸣。

2、学生独立写作。

3、教师个别辅导。

人教版小学语文第六册习作四《我学习的一项本领》教学设计

人教版小学语文第六册习作四《我学会的一项本领》教学设计执教：吴佩珊一、谈话，勾起回忆1.每个人的成长过程，都是一个不断学习本领的过程。

本领无所谓大小，它靠我们用眼去看，用心去想，认真去学就能学会的。

最近，老师发现我们三（3）班的同学学会的本领可多了……2.出示ppt（本班学生本领展示图），问：谁来说一说_____学会了什么本领？3.你们还会其他本领吗？4.小结，揭示课题：我学会了________二、审题，指导选材1.出示习作要求，请生默读。

2.想一想：写作对象是（）写作内容是（）重点要把（）写具体3.指导选材。

（引导学生选择记忆最深刻的，或者是最拿手的一项本领写下来。

）三、视频，引导说话1.观看视频《我学会了煎荷包蛋》2.全班交流：（1）你们知道那个是谁吗？（2）她学会了什么本领呀？3.请“她”分享：（1）能说说你为什么学煎荷包蛋呀？（板书：起因）（2）你能向大家介绍一下怎么煎的吗？（板书：经过）（3）请生评价：她讲得怎么样啊？（引导学生学会抓住人物的语言、动作、神态、心理等说具体，懂得用“先……接着……然后……最后……”等词语按顺序说清楚。

）（4）“她”学煎荷包蛋学成功了吗？有什么感受呢？（板书：结果）（5）大家知道“她”为什么能说得这么好呀？（强调“真实”）四、交流，打开思路1.小组讨论：用心想一想，学什么本领最难忘？2.指名交流，请生评价。

五、学生进行写作，教师巡堂指导六、习作点评七、课堂小结八、板书设计画画我学会了_______ 手工素材扫地……起因先……接着……然后……最后……经过真实结果。

人教部编版四年级下册习作我学会了___教案

②写什么？——学会的那件本领③怎样写？——为什么学？怎么学？遇到的困难？怎样克服？学后的真实体会？3.回忆记叙文的六要素，按事情的发展顺序（起因经过结果）写清楚。

三、理一理事情发展的顺序我们来回顾一下本单元的课文，是怎样按一定的顺序把事情的经过写清楚的？（1）《小英雄雨来》：鬼子“扫荡”全村，交通员李大叔藏到了雨来家。

（起因）敌人对雨来进行威逼利诱，雨来勇敢地同敌人抗争。

（经过）鬼子要枪毙雨来，雨来跳到河里逃走了。

（结果）（2）小结：叙事作文要交代清楚事情的起因，详细事情的经过，点明事情的结果。

四、抓一抓最关键的细节1.学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？没有谁掌握本领的过程不经历挫折和苦难，你在学习的过程中遇见了哪些困难？这个时候，我们需要别人的鼓励，需要自我的挑战:(1)看，《自己去吧》妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。

”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。

”小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，源于妈妈的言语鼓励。

(语言)(2)看，《小英雄雨来》雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂嗡嗡地叫。

他两眼直冒金星，鼻子流着血。

一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上: “我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”被暴打后的雨来决不屈服，源于信念(神态描写)(3)看，《我们家的小男子汉》我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢攀上了窗口。

窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他，他推开那些妨碍他的手。

抓住一双最得力的穿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。

面对被留下的困境，小外甥用一系列动作解决了。

(动作描写)(4)看《芦花鞋》到了中午雪大了起来，成团成团的往下抛落。

望着漫天大雪，青铜在心里不住地说着:“买鞋的，快来吧！买鞋的快来吧！……”面对满天的大雪，我们通过青铜的心理读懂了他。

(心理描写)2.你在学习的过程中，遇见了什么困境呢？那时的你又会有什么样的心理活动呢？3.最终又是怎样克服的呢？(抓住语言、动作、神态、心理活动说清楚)4.经历了困难，那么在学习的过程中，有没有有趣的经历呢？谁来说说，那时你的心情又如何？习作六我学会了________［教学目标］1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

三年级语文下册第四单元习作教案设计--修改版

三年级语文下册第四单元习作教学设计我学会了……（习作指导）一、教材说明《我学会了......》是人教版三年级下的语文园地四安排的作文,本单元本组教材围绕“丰富多彩的儿童生活”来编排的，在口语交际和习作中分别引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学过本领的经过。

二、教学理念1、本单元的口语交际与习作是紧密结合的，我们先进行口语交际，再定习作的目标。

根据学生在本单元的口语交际《教你学一招》中存在的问题：交际思路还是较广的如溜旱冰、学口技、煮面条、，但怎么做不能说清楚，不知如何表达等，因此，设想在本次习作前举行一次劳作技能学习活动“学习钉纽扣”，并写好提纲：我学会了钉纽扣学之前，我想：（心理活动）学的过程：（先…接着…最后…）(心理活动、动作等)学会后的体会：（心理活动）2、运用“评中引导”的教学策略，在习作前，引导学生提炼出这次习作的主题、习作要求等，然后针对把“‘从不会到学会的过程’写具体，表达出自己的真情实感”这一重点及难点来评析一篇病例文，让学生从理论上初步明白“怎么样才是写具体”。

3、教师作为学习活动的组织和引导者，根据“以学定教，顺势而导”的教学理念，其主导作用体现在引导学生根据写作要求，拓宽思路，让学生学会从多方面来表现自己的特点；点拨基本的表达方法，引导学生初步学习综合使用“心理描写、动作描写”等基本表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真情实感和初步培养学生的赏析、评改习作的能力。

三、习作目标：1、把握写作主题，利用生活的积累，拓宽思路，选取自己学本领过程中记忆犹新的或精彩的部分来写。

2、初步学习综合使用“心理描写、动作描写”等基本表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真实生活。

3、初步学习评析别人的习作，如是否把学本领的过程写清楚；有没有表达出自己的真实情感；用词是否准确，错别字多不多；会不会使用标点符号等四、习作重难点：1、懂得运用多种表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真情实感。

三年级作文教学设计-我学会了

《我学会了xx》教学设计xx小学文中xx教学目标：1、在自己会做的事中，选一项最拿手的本领写一篇习作。

2、把不会到会的过程写具体。

3、表达出真情实感。

4、用词恰当、准确。

教学重点：把不会到会的过程写具体。

教学难点：表达真情实感，用词恰当、准确。

教学准备：教师、学生示范，多媒体课件。

教学过程：一、激趣导入同学们，老师这里整理了一些同学学习本领时的照片，你们想不想看一看？（观看照片）看了照片，老师相信，你一定还有许多其他的本领吧，那就请你大声地、自豪地告诉大家好吗？（学生说本领）你们学会的本领可真多，太让老师羡慕了。

今天，就让我们一起走进今天的作文《我学会了——》。

二、出示习作要求，审题1、学生自由读习作。

2、课件出示习作要求。

三、指导习作出示两盆清水、一块香皂、一条手绢1、先观察，老师做了哪些准备工作？板书：准备2、第一步：（浸湿）老师示范，学生仔细观察提问：谁来说一说，老师刚才做了什么动作？根据学生的回答板书（浸湿——揉——捞——拧）第二步：（打香皂）请一名学生示范，其他学生仔细观察，老师提问：请把你们刚才看到的打香皂的过程说一说？学生回答再问示范的同学：请你向大家介绍一下你是怎么打香皂的？拿着香皂，你有什么感觉？打香皂的过程中你遇到了什么困难？为什么会这样？你的心情是怎样的？第三步：（搓洗）学生演示，老师提问：你在干什么？（搓）你打算怎样搓？（演示搓）向大家介绍你是怎样搓的？向其他同学提问：通过你的观察，说说你的发现？（提示学生可以从双手、手绢、肥皂等方面进行观察）演示的同学：谈谈自己的感觉如何？（手、胳膊、心理等方面）第四步：（漂洗）学生示范，教师引导仔细观察水发生了什么变化？学生练说漂洗的过程。

向示范的同学提问：洗完手绢了，你的感受是什么？3、结合学生的回答，课件出示两个结尾指名学生朗读；学生自由表达四、总结完善1、写文章不能只写过程，还要有一个开头和结尾开头：可写时间、为什么要做这件事结尾：可写体会2、结合板书，指出详写与略写，分出自然段五、例文欣赏1、指名朗读2、找出文中的好词好句、动作、心理描写的词语六、自由写作1、出示好词好句、动作、心理描写的词语2、播放轻松舒缓的音乐，学生写作板书：一、开头：时间、原因略写二、过程：先——浸湿接着——打香皂详写然后——搓洗最后——漂洗三、结尾：劳动后的体会略写。

四年级作文我学会了什么教案设计

四年级作文我学会了什么教案设计《四年级作文我学会了什么教案设计》一、教学目标1. 引导学生回忆自己学会的一项本领，把学习过程中遇到的困难、有趣的经历以及自己的感受写清楚。

2. 培养学生按一定顺序把事情叙述清楚的能力，以及运用语言、动作、心理等描写方法把事情写具体的能力。

3. 让学生在写作中体会到成长的快乐，激发学生热爱生活的情感。

二、教学重难点1. 教学重点指导学生把学习本领的过程写清楚、写具体。

引导学生表达出自己在学习过程中的真实感受。

2. 教学难点如何把学习过程中的困难和解决办法写得生动、有趣。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的成长过程中，学会了很多本领，比如骑自行车、游泳、弹钢琴、做饭等等。

今天这节课，我们就来写一写“我学会了什么”。

（二）指导选材1. 请同学们闭上眼睛，回忆一下自己学会的本领。

2. 同桌交流，互相说一说自己学会的本领。

3. 教师巡视，了解学生的选材情况，选择有代表性的材料进行全班交流。

比如，有的同学学会了骑自行车，有的同学学会了包饺子，有的同学学会了弹古筝。

（三）指导写作1. 明确写作顺序可以按照事情发展的顺序来写，先写为什么要学，再写怎么学的，写学会后的感受。

也可以按照学习的步骤来写，比如先做什么，再做什么，做什么。

2. 把过程写具体想一想在学习的过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的。

运用语言、动作、心理等描写方法，把自己的感受和体会写出来。

比如：“我刚骑上自行车，车子就像喝醉了酒一样，东倒西歪，我吓得赶紧跳下车。

”这就是通过动作描写表现出自己的紧张和害怕。

（四）范文引路1. 教师出示范文，引导学生分析范文的优点。

比如，范文把学习游泳的过程写得很清楚，先写了不会游泳时的害怕，再写了学习游泳的步骤，写了学会游泳后的快乐。

范文还运用了很多生动的词语和句子，让文章更吸引人。

2. 学生自由朗读范文，体会写作方法。

（五）学生写作1. 学生根据自己的选材和思路，开始写作。

《我学会了》优质教学设计-精品教案

《习作四》教案教学目标：1、在自己会做的事中，选一项自己最拿手的本领写一篇习作。

2、初步学习使用心理描写、动作描写等描写方法把从不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3、通过展示本领的过程，在仔细观察的基础上发展创新思维，激发习作的兴趣。

4、通过学、说、写本领的过程，懂得本领是刻苦练出来的，形成做事刻苦的品质。

5、学习把习作修改具体的基本方法，试着用“抓住故事情节和人物动作、心理描写”等方法把习作修改具体。

6、通过“佳作评比”等多种形式，激发学生修改习作的兴趣，明白修改习作的意义，养成自主修改习作的良好习惯。

教学重点：1、通过观察学本领时的照片，回忆学本领的过程。

2、学习把习作修改具体的基本方法，试着用“抓住情节和人物动作、心理描写”等方法把习作修改具体。

教学难点：1、把学习本领从不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

2、学习把习作修改具体的基本方法，明白修改的意义，养成自主修改习作的良好习惯。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，明确要求1、导入语：同学们，你们一天天长大，在成长的过程中，你们肯定学会了不少本领，谁愿意说一说你都会什么本领？2、教师指多名学生介绍自己的本领。

（学生说的可以是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可以是在学校学到的本领，如画画、速算、弹钢琴、做手工……）3、教师随着学生的汇报，将学生的本领进行分类，再用课件出示，拓宽学生选择题材的思路。

各种本领：（1）体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。

（2）艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。

（3）劳动方面：做家务、干农活、做手工等。

（4）学习方面：观察、小实验等。

4、过渡：同学们会的本领可真不少！今天，我们就来写写我们的本领好不好？现在我们一起来看教材对我们这次习作提出了哪些要求。

5、学生交流习作要求并板书。

写自己学会的一项本领：（1）写学本领过程中的趣事或体会。

（2）把自己从不会到学会的过程写具体。

《我学会了_______》作文指导教案及例文

《我学会了_______》作文指导教案及例文习作要求：如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭，会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。

选一样写下来。

写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

教材分析:这是一篇写事的习作，写自己一次学习本领的经过。

要求将学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。

教学重点:能说一次学习的经历，能清楚，具体地写一篇《我学会了______》为题目的作文。

教学难点：准确选材，把学习的过程说具体，写具体。

教学过程：一、导入新课：同学们，老师指点我们班的同学个个都有拿手的本领。

你们有哪些本领呢？能告诉老师和同学们吗？请你用“我学会了——大声自豪地告诉大家，好吗？开始吧！（生回答：我学会了）（板书：我学会了）老师夸夸你们，同学们真棒！你们的学习、你们的生活丰富多彩。

你们介绍的可都是我们生活的本领。

可这些本领你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会本领的过程记下来，好吗？（出示幻灯：课题我学会了）俗话说：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。

”希望你们把你们的各种本领和能力展示给同学、老师看，好不好？二、审题、指导选材1.请同学们看这次的习作要求。

（出示习作要求。

）2.请一个同学读，其他同学边听边思考：这次作文要求写谁？要求写什么内容呢？怎么写？3.指名交流。

（①写自己②写学一样本领③由不会到学会的过程要写具体，表达出自己的真实情感。

）4.师：听了刚才同学的介绍，老师知道你们的本领真多真大，太令老师羡慕了。

其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，肯定数不过来吧！那么多，怎么办呢？所以我们这次作文只能选一样来写，那要选择哪一件呢？为什么？（指名回答）5.生交流回答：比较有趣的、比较有意义、比较难忘的……三、指导习作（一）指导过程写清楚1、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了煮蛋花。

小学四年级系列作文教学教案(与课件配套)之九我学会了一项本领

九.我学会了一项本领——写清过程，写出感受【教学目标】1、记一项自己学会的本领，要清楚具体地写出学会这项本领的过程。

2、再记叙的过程中，写出自己学习这项本领的真实感受。

【教学重点】1、把事情的经过写清楚，写具体。

2、在记叙事情的同时，还要写出自己在这个过程中的独特感受与体会。

【教学难点】把事情的经过写清楚，写具体。

【教学准备】学生准备一件自己的脏衣服和一个洗衣服的盆，老师准备洗衣粉。

【教学过程】第一课时课前语：1、同学们，欢迎大家走进快乐作文课堂，开始今天的快乐大冲关。

首先让我们用洪亮的声音喊出快乐作文的口号为自己加油！快乐作文，快乐成长！（幻灯片1）2、看来同学们今天真是满怀自信与激情，接下来，让我们抓紧时间开始快乐大冲关吧。

老师把同学们分成两组，哪一组能按要求回答一个问题，哪一组就赢得一分，最后总结成绩，那组分数高，哪组所有同学各得一枚快乐币。

一、谈话导入1、教师用六岁小侄子学会骑自行车后兴奋不已，四处展示给别人看的事引出课题，激发学生对话题的兴趣，从而使他们打开记忆宝库的大门，忆起属于自己的一次次“学会”。

2、同学们，你们已经是四年级的学生了，相信你们一定学会了不少的本领和技能了。

比如，学会了洗碗，学会了择菜，学会了骑车……想一想，哪一次的“学会”是你最难忘的，和我们一起说一说吧！板书：九.我学会了一项本领——写清过程，写出感受（幻灯片2）二、第一关：快乐读短文（幻灯片3）请几位同学为大家朗读《快乐作文》书上第55页《我学会了骑自行车》一文，（幻灯片4）思考后认真回答下面的问题：（幻灯片5）1、小作者把自己_________的经过和感受写的很详细。

遇到______、______两次困难。

经过______的鼓励，终于坚持下来，直到把车子骑稳了。

2、找一找小作者在叙述过程中的心理刻画：___________________。

这样写真实、生动，非常符合实际生活。

3、最后写到成功，使读者都为她高兴。

【精编】我学会了……(教案)(1)-作文教案

十二我学会了……——写出过程，写出感受【训练内容】写自己学会的一项本领。

【教学目标】1、把自己学会的一项本领详细记叙下来。

2、把学会的过程写清楚，写具体。

3、恰当地运用动词。

4、表达出学会了做某一件事的喜悦心情和真实的感受。

【教学重、难点】1、把事情的过程写清楚，具体，会用合适的动词表达。

2、表达出自己的真情实感。

【设计理念】通过听━━读━━说━━写四个环节，打开学生思路，循序渐进地挖掘学生不同的体验、感受，让孩子们在听读中激起说的欲望，在争先恐后地诉说中激起写作的欲望，听多了，读多了，说多了，感受多了，思维也就拓展开来，好文章自然而然也就诞生了。

【教学过程】一、激情导入1．师：快乐作文，快乐成长，今天又和大家见面了，欢迎大家跟郜老师一起放飞心灵，开始今天的快乐旅程。

孩子们，老师相信从小到大你们学过很多本领。

老师像你们这么大的时候，会钉扣子、会煮面条，会骑车子……当然老师不像你们现在有这么好的条件，会滑旱冰、会画画……那你们谁能说说你们学过哪些本领？如何学会的？学会后你的心情如何？有什么感受？同学简单说一说。

师：看来同学们在成长的过程中学会了很多东西，在学习的过程中你一定收获了很多，今天就拿出来大家一块分享吧。

（幻灯2：我学会了……）今天的作文，老师要让同学闯关pk，这次老师把同学们分成两队：比拼一下看谁有过人的本领，并能把它很好地说下来、写下来。

比赛规则：哪队同学发言积极，得星多，哪队获胜，另一组发言积极同学同样获得奖励。

（幻灯片4、5）刚才同学们发言很积极啊，大家争先恐后，说出了自己学会的一项本领，但如何能把它说的更详细、更完整、更吸引人呢？马上开始今天的闯关夺魁！二、佳作欣赏（第一关：知识关佳作我来赏，问题我来答幻灯片6——7）同学朗读《我学会了钉扣子》，抢答如下问题：（抢先说出的加星）1、本文写作的顺序是什么？要学会钉扣子，需要掌握三个要领：2、——————————————————————————3、——————————————————————————4、——————————————————————————（1）小作者是怎样写“穿针”的？——————————————他恰当运用了那些动词？——————————————————（2）作者是怎样写引线的？————————————————他巧妙运用的动词有：————————————————————（3）作者是怎样写“打结”的？——————————————————他准确用的动词有：——————————————————————（4）在穿针时作者遇到的困难是：————————————————他是这样战胜困难的：——————————————————————（5）作者不仅学会了钉扣子，而且体会到：——————————————小结：（出示幻灯片8）小作者按照时间顺序，把自己钉扣子的经过写得特别详细。