高职英语写作错误案例分析

高职英语写作错误案例分析

文章从高职英语写作能力重要性出发，探讨高职英语写作中常出现的错误及其原因，分析并给出了高职英语写作中所出现的错误的纠正办法，强调高职教师在英语写作教学中要及时发现学生在英语写作时出现的问题以及产生该问题的原因，调整教学方式，突出教学重点，以此提高学生的英语写作能力。

标签：高职；英语写作；错误

一、高职英语写作中出现错误的原因

1.掌握的英语单词词汇量不足

学习英语的基本方法就是掌握单词的写法、读法和使用方法，只有掌握足够量的单词，才能进行写作，并清楚地表达出所想要表达的含义。但是高职院校学生的英语单词掌握能力并不能满足写作要求，主要就是词汇量较少，在写作时不能用英语表达出所想要表达的意思，即使心里很清楚想要写一些什么内容，但是落实到实际行动中，就找不到正确的单词。这是现如今高职院校的学生在进行英语写作时最常出现的问题，书写单词的错误率很高，相当于汉语写作时常出现的错别字，这是最普遍的错误。

2.写作格式出现错误

英语作文的写作类型多种多样，与汉语作文存在较大差异，对写作格式也有不同要求，最为明显的就是书信的格式，与中文的署名、标点符号以及结束语等都有或多或少的不同。由于学生长期用汉语写作，因此养成许多写作习惯。如在书信开头一般会进行简单的自我介绍，然而使用英语进行书信写作时往往要求内容简单明了，这是其中存在的一个较大不同点。另外，英语分为口头语和书面语，在进行写作时也要对其进行区分。如口头语一般不能用于写作中，但是在汉语中就不太注重这一点的区分。

3.英语动词的掌握能力不足

动词是英语所有词类中最复杂的一类，具有多种时态，学生在使用时非常有可能会误用，从而造成整个文章前后无法呼应。另外，在使用动词时还要考虑到主语的不同，动词的形式要与主语保持一致；而在汉语写作时没有这点要求，即动词和主语之间没有时态上的必然联系。学生在使用英语进行写作时没有掌握好以上知识，在写作时就会产生语法上的错误。

二、纠正高职英语写作中所出现错误的具体办法

1.多掌握英语单词词汇量

对英语单词词汇量的掌握是使用英语进行写作的基础，因此，为了避免在写作时出现单词方面的失误，就应该提高英语单词词汇量以及各种词性和用法的掌握能力。这就要求学生在学习时要大量积累单词，定期进行复习，以此来巩固自己的英语单词掌握能力。除了学习课本上的单词，还应当适当地阅读一些课外书籍和资料，大量掌握课外单词，积累词汇，这样在写作时方能够得心应手。但是，一般高职院校学生自主学习能力不足，因此需要老师对学生进行帮助，老师除了在课上对各种单词进行系统的教授讲解，还需要经常检查学生的英语单词掌握情况，其中听写就是最好的检验方法之一。如经常要求学生进行英语单词听写训练，不仅能够检验学生的学习情况，还能够使其巩固所学知识，使学生及时发现自己的不足，所以听写训练在学生学习英语上发挥着巨大作用。

2.教师应系统讲解作文格式方面的知识

学生写作能力的提高除了要依靠自身积累的知识，也与老师的教学能力有很大关系。对于许多学生来说，英語写作是一个难点，尤其是在写作格式以及一些固定词组和具有特定语言环境词语的使用上容易出现错误。因此，老师在进行教学时应充分考虑到学生写作时在一些格式以及选词方面可能出现的失误，对常用的作文格式进行系统讲解，提前指出学生在写作时应当注意的各种问题。

3.提高英语动词掌握水平

动词的结构较为复杂，但在进行英语写作时它又是十分重要的一类词语，几乎全篇内容都无法离开动词，所以学生掌握有关动词方面的知识十分重要。因此，学生在学习动词时要十分认真，充分掌握每一个动词的时态和用法，定期复习，巩固所学知识，只有这样，在进行写作时才不会出现时态或者是语法方面的错误。

参考文献：

[1]耿东颖.高职学生英语应用文写作错误的分析及对策研究[J].考试周刊，2012（21）：63-64.

[2]肖桂枫，彭熹.基于错误分析理论的高职英语写作教学研究[J].作文成功之路（中旬刊），2016（7）：35.

[3]刘晓慧.高职商务英语写作中的错误分析及纠错的教学对策[J].现代企业教育，2012（16）：103-104.