部编本人教版三年级语文上册6课《秋天的雨》第二课时优秀教学设计

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统编版小学语文三年级上册6秋天的雨第二课时(教学设计)

统编版小学语文三年级上册6秋天的雨第二课时（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美。

2. 过程与方法：通过多种阅读形式，如分角色朗读、表演等，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到秋天的美好，激发对大自然的热爱和赞美之情。

教学内容1. 课文理解：学生能够理解课文《秋天的雨》的主要内容和情感表达。

2. 生字词学习：学生能够掌握本课的生字词，理解其在文中的意义。

3. 阅读技巧培养：学生能够通过阅读，提升理解、分析、评价等阅读技巧。

教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美。

2. 难点：理解课文中的抽象词语和句子，培养阅读技巧。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、课文插图。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过播放秋天的音乐，让学生闭上眼睛感受秋天的气息，激发学生对秋天的兴趣。

2. 新课导入：通过PPT展示课文插图，引导学生观察插图，预测课文内容。

3. 课文阅读：学生自读课文，然后分角色朗读，感受课文的情感表达。

4. 生字词学习：通过PPT展示本课的生字词，引导学生认读、理解、记忆。

5. 阅读理解：通过问题引导，帮助学生理解课文内容，感受秋天的美。

6. 阅读技巧培养：通过分析课文中的关键词语和句子，培养学生的阅读技巧。

7. 总结与提升：通过PPT总结本课的主要内容和情感表达，引导学生进行情感升华。

板书设计1. 课题：秋天的雨2. 主要教学内容：课文内容、生字词、阅读技巧3. 情感态度与价值观：感受秋天的美，培养对大自然的热爱和赞美之情作业设计1. 朗读作业：回家后，学生需要向家长朗读课文，家长签字确认。

2. 书写作业：抄写本课的生字词，每个字词写3遍。

3. 思考作业：思考课文中的秋天与生活中的秋天有什么不同，写下自己的感受。

课后反思1. 教学效果：通过课堂观察和作业检查，评估学生对课文的理解和掌握程度。

统编版小学语文三年级上册6《秋天的雨》第二课时(教学设计)

统编版小学语文三年级上册6《秋天的雨》第二课时（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美好。

2. 过程与方法：通过多种阅读形式，学生能够体会作者的思想感情，培养学生阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情，激发学生对秋天的喜爱。

教学内容1. 课文理解：学生通过反复阅读，理解《秋天的雨》的主要内容和情感表达。

2. 词语学习：学生掌握课文中的生词，理解词语在具体语境中的意义。

3. 情感体验：学生通过阅读，感受作者对秋天的热爱和赞美。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，体会作者的思想感情。

2. 难点：培养学生阅读理解能力，激发学生对秋天的热爱。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：教师通过展示秋天的图片，引导学生回顾上一课时所学内容，激发学生对秋天的兴趣。

2. 新课内容：教师引导学生反复阅读课文，通过问题引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

3. 词语学习：教师通过PPT展示课文中的生词，引导学生理解词语在具体语境中的意义。

4. 情感体验：教师通过朗读示范，引导学生感受作者对秋天的热爱和赞美。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调秋天的美好。

板书设计1. 《秋天的雨》2. 重点词语：金黄、凉爽、丰收、欢乐3. 课文结构：引子、主体、结尾作业设计1. 朗读作业：学生回家后，大声朗读课文，感受秋天的美好。

2. 写作作业：学生以“我眼中的秋天”为题，写一篇短文，表达自己对秋天的感受。

课后反思本节课通过多种阅读形式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

在教学中，教师注重激发学生的情感体验，培养学生的阅读理解能力。

同时，通过展示秋天的图片和朗读示范，教师成功地将学生带入秋天的氛围中，使学生对秋天有了更深的认识和感受。

在今后的教学中，教师应继续注重学生的情感体验，提高学生的阅读理解能力，使学生在语文学习中得到全面发展。

2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案(通用6篇)

2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案（通用6篇）三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇1教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。

”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。

（板书课题）3、请小朋友读读课题。

（展示个人对语言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟。

1、个性化读书。

（自主读）要求读准音，读通课文。

2、指名读课文，检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读课文，理解体验选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。

即时评价读得怎样？齐读。

（3）它打开了丰收的大门。

齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a、学生读课文边读边思。

指名学生说。

b、这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

c、教师范读指导。

（配音乐朗读）（学生倾听）d、和老师比赛，相信你们读得要比老师好。

学生再读，读出五彩缤纷的味道。

（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

是哪些气味？（学生说）a、请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

c、齐读第三自然段。

人教版三年级上册语文《秋天的雨》(第二课时)

人教版三年级上册语文《秋天的雨》（第二课时）《秋天的雨》（第二课时）教学方案一、教材分析《秋天的雨》是人教版三年级上册第二单元的一篇课文。

本单元的主题是“金秋时节”，旨在引导学生通过学习课文，感受秋天的美好。

《秋天的雨》这篇课文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

二、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 积累好词好句，理解课文内容，体会秋天的美好。

- 仿照课文的句式进行说话和写话练习。

2. 过程与方法目标-通过朗读、想象、感悟等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生学会观察生活中的事物，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。

三、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

- 引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 仿照课文的句式进行说话和写话练习。

-依据教材内容，文中对秋天色彩的描写非常精彩，如“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这部分内容通过丰富的色彩描写和拟人化的手法，生动地展现了秋天丰收的景象。

在教学中要重点引导学生体会这种描写的精妙之处，感受秋天的美。

2. 教学难点-理解课文中的一些较难理解的词句，如“五彩缤纷”“你挤我碰”等。

-仿照课文的句式进行说话和写话练习时，如何引导学生发挥想象力，将句子写得生动、具体。

例如，课文中“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

”这种句式既包含了色彩描写，又运用了比喻的修辞手法，学生在仿写时可能会存在一定的困难。

部编版三年级上册《秋天的雨(第二课时)》语文教案

部编版三年级上册《秋天的雨（第二课时）》语文教案第二课时一、复习回顾。

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

3．引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象。

1．品悟、想象第3自然段内容。

a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d．转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e．让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a．师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c．引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d．语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。

小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。

”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。

三、总结拓展。

1．出示课文第1-4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

部编版语文三年级上册第6课秋天的雨优质教案

部编版语文三年级上册第6课《秋天的雨》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生的观察能力和表达能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生学会用多种方法理解词语；通过观察和想象，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生热爱大自然，感受大自然的美好，增强学生的环保意识。

二、教学内容1. 课文内容：课文描绘了秋天雨后的美景，包括树叶、菊花、果实等丰富多彩的景象。

2. 生字词：学会本课的生字、新词，并能用词语造句。

3. 课后练习：完成课后练习，巩固所学知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。

2. 教学难点：理解课文中的重点词语，培养学生的观察能力和表达能力；激发学生的想象力和审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、歌曲等方式，引导学生回忆秋天的景象，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子；教师范读课文，引导学生感受秋天的美。

3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。

4. 学习生字词：通过讲解、示范等方式，教会学生本课的生字、新词，并能用词语造句。

5. 欣赏课文：通过朗读、表演等方式，让学生感受秋天的美，培养学生的审美情趣。

6. 总结拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生发挥想象，描绘秋天的美景。

六、板书设计1. 课题：秋天的雨2. 主要内容：树叶、菊花、果实等丰富多彩的景象3. 生字词：学会本课的生字、新词，并能用词语造句七、作业设计1. 抄写生字词，并用词语造句。

2. 回答课后练习题，巩固所学知识。

新部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》(第二课时)优质课教案

新部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》（第二课时）优质课教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2.读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学重点运用多种方法，理解词语的意思。

教学难点引导学生感受作者通过赞美秋天的雨从而赞美整个秋天的情感。

第二课时一、揭示课题师：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，不像夏雨的急促暴躁，听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻的呼唤她的名字——齐读课题：6.《秋天的雨》板书课题：秋天的雨。

二、复习生字词师：看，听到大家的呼唤，秋雨滴滴答答洒下来了，变出了很多生字雨滴，来复习一下吧。

钥匙颜料五彩缤纷清凉留意炎热邮票凉爽丰收扇子仙子香甜加紧男生女生读，小组读，齐读师：雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能来读一读？（指名读）轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的师：观察一下，这些词有什么特别的地方？他们叫做叠词，读起来朗朗上口，来，一起读。

2、谁能说一说类似的词语？师：接下来这组词语也很神奇，它可以带动作读哦。

做好准备，开始读：扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头三、自读：整体把握1、接下来我们向着秋天出发啦，边听老师读课文，边想象画面。

2、听完了，谁能用一个词语来形容一下秋天的雨？（生自由说:神奇、好玩、神秘）3、师：你能用书中的句子告诉老师秋雨神奇在哪里吗？4、大家发现了吗？几位同学找到的句子连起来其实就是一首小诗哦！一起来读一读吧！（齐读）秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

5、你们发现了这些句子有什么特点吗？（段落的总起句）四、品读：入境悟情板块一：感悟秋色美（学习第二自然段）师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？自由小声读一读第二自然段，边读边思考，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜欢哪种呢？生：秋雨给银杏树涂上了黄色，我喜欢黄色。

部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教师说课稿

部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教师说课稿《秋天的雨》说课稿一、说教材今天我说课的内容是育部编版三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》。

本课是一篇抒情意味很浓的散文。

作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

因此，我确定了以下教学目标：1.认识“钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰”等11个生字。

会写“盒、颜、料”等13个字。

能读写“颜料、淡黄、丰收、一曲”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美好。

二、教学重点、难点引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

三、说教法1.情境创设法一位教育家说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生能兴致高涨地参与到学习活动中去。

2.朗读指导法有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必须有策略地对朗读进行指导。

2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》 2

2018年部编本新人教版三年级上册《秋天的雨》教学设计师：我从天津来到重庆，知道什么给老师感受最深的是什么吗？对，就是着绵绵的秋雨。

今天我们就在美好的感觉中来学习“秋天的雨”这篇课文。

师板书课题。

师：请大家读读课文，你可以自由朗读，也可以和自己的同伴一起读。

注意读准字音，读通句子。

生读课文。

师：音读准了吗？和同桌的同学一起读一读。

生读。

师：生字都读准了吗？我们一起来读一读。

出示生字词。

生读。

师：下面三个字是红颜色，你能读准吗？它们有什么特点？生：他们都是翘舌音。

师：大家再来读一读。

生读。

师：谁愿意自己把课文读给大家听？一生读。

师：秋雨的感觉是轻轻地，轻轻地，应该怎样读？一生读。

师：如果我们换一种方式读，默读怎样读？生：不出声。

师：对，不出声，用心地去读，最适合想问题，想想秋天的雨带来了我们什么？生默读课文。

师：谁来说说秋天的雨给我们带来了什么？生：给我们带来了美丽生：给我们带来了凉爽。

生：果实师：2、3、4自然段讲秋天的雨给我们带来了什么？生：银杏树……师：能不能说具体一点，哪个自然段分别写了颜色、水果、冬天的气息？生答。

师：我们一起来读一读最后一个自然段，愿意吗？生读课文。

师：秋天的雨为我们带来了……（简单归纳课文）喜欢这篇课文吗？那就继续读书，欣赏欣赏吧。

生读课文。

师：出声地读一读第二自然段，并展开想象，看秋天有哪些好看的颜色？生读课文。

师：我听到很多好听的读书声，想和大家一起读，好吗？老师读总起句，学生接读其它句子。

（纠正“摘”等字的读音）师：想不想再仔细地看一看。

秋天最先把好看的颜色给了谁？生：把黄色的颜色给了银杏树。

师：你来读一读。

生读。

师：扇啊，扇啊，谁能读一读，让我们感觉到很凉爽。

一生读。

师：一个扇可不够，是扇啊，扇啊。

进行扇的多音辨析。

师：你能处理好吗？那就自己读一读。

生读。

师：读好了吗？生：读好了。

师：接下来，我们来看看金黄色的田野。

还有你们更喜欢的呢！谁接着读。

生读。

师：你们能读出争着的感觉吗？生读。

6《秋天的雨》第二课时(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册统编版

6《秋天的雨》第二课时（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年语文三年级上册统编版《秋天的雨》第二课时。本节课主要内容包括对课文《秋天的雨》的深入解读，通过分析课文中的关键词汇、句子和段落，使学生更好地理解课文内容，掌握相关语文知识。此外，还将引导学生进行写作练习，以提高学生的写作能力。在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，使他们在学习的过程中能够感受到秋天的美丽和作者对秋天的喜爱之情。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的关键词汇和句子。
- 互动学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 课文文本、图片、视频等。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解《秋天的雨》这篇课文的意境和情感。
《四季的歌》
春天来了，花儿开了，
夏天来了，蝉儿叫了，
秋天来了，稻儿熟了，
冬天来了，雪花飘了。
四季的歌，轻轻唱，
唱的是大地妈妈，唱的是我们幸福的家。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
(1) 学生可以进一步研究秋天的其他方面，如秋天的动植物、秋天的传统节日等。
(2) 学生可以尝试自己写作，如写一篇关于秋天的散文或诗歌，表达自己对秋天的感受和想象。
（2）写作技巧的掌握：学生可能对如何通过文字表达自己的感受和想法存在困惑，需要教师通过实例分析和写作指导，帮助学生掌握写作技巧。
（3）文化内涵的领悟：学生可能对课文中所蕴含的中华优秀传统文化内涵理解不够深入，需要教师通过相关背景知识的介绍和文化内涵的解读，帮助学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。

人教部编版版三上语文第二单元6《秋天的雨》第二课时教学设计

人教部编版语文三年级上册第6课《秋天的雨》第二课时教学设计1、自由朗读第2自然段，思考并找出：秋雨有哪些颜色？它把这些颜色给了谁？在这些颜色的装扮下，它们又是怎样的？2、指名回答：黄色：银杏树——扇子，扇走炎热红色：枫叶——邮票，邮来凉爽金黄色：田野——金色的海洋橙红：果树——你挤我碰紫红、淡黄、雪白等：菊花——频频点头（开心、满意、感谢）3、这么多美丽的颜色，所以课文中用了什么词来形容？五彩缤纷知识拓展：像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——万紫千红、五光十色、五颜六色4、同学们，比较下面两个句子哪一个好，为什么？（穿插讲解比喻的修辞手法）它把黄色给了银杏树。

它把红色给了枫树。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮了来秋天的凉爽。

引导学生边读边比较，边读边想象，体会秋叶的形态美及动感美，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美丽的画面。

5、穿插讲解拟人的修辞手法（1）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

（2）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

此处省略号的作用：表示列举的省略6、秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们展开想象的翅膀，接着往下写。

它把给了，像。

预设：它把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼，照哇照哇，照亮了整个果园。

它把黄色给了梧桐叶，黄黄的梧桐叶像一只只大手掌，招啊招啊，招来了秋天的凉爽。

它把紫色给了葡萄，一串串葡萄水灵灵的，像一串串珍珠藏在绿叶底下，闪啊闪啊，闪出了秋天的光亮。

自由读读后小组讨论指名回答集体交流生读两个句子生读两个句子读后体会指名读集体交流体会指名回答省略号作用展开想象练习指名读读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。

1、秋雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

部编本人教版语文三年级上册6课《秋天的雨》第二课时优秀教案

6《秋天的雨》第二课时【课时目标】1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习回顾，导入新课。

1.听写检查生字新词掌握情况。

听写后，出示课件，看看你都写对了吗？（课件出示）一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。

二、自读课文，整体感知。

1．谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么？2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

三、品读课文，感受神奇。

1.品读第一自然段。

（1）自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

（2）指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？（3）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？（4）指名交流并读出神奇之处。

（课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

（5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2.品读第二自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读后并回答。

（课件出示）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

谈谈自己对句子的理解。

（课件出示）①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（把黄黄的银杏叶比作小扇子。

）②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

部编版三年级语文上册第6课秋天的雨教学设计

1.小朋友们，课文，我们整体学了一遍，你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？
2.根据学生回答：（课件出示）
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，是一曲丰收快乐的歌。
3.根据板书和学生一起总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美好与幸福。让我们在音乐的伴随中，再轻轻地美美地走进秋天的雨中吧！
③_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”
（3）学生挑选其中一句，写一写。
（4）交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。
（课件出示）写话举例：
它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
（2）学生有感情的朗读课文。
三、背诵积累，自主学习
1.学生自学。
（1）第四自然段是这样写的。
（课件出示）
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
五、观察秋景，迁移运用。
（课件出示）播放秋雨后情景
师：我们来这样说说话：
秋天的雨把色给了。像。
（课件出示）如：秋天的雨把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串玛瑙，摇啊摇，摇出了秋天的喜悦。
秋天的雨把红色给了苹果，红艳艳的苹果像红艳艳的脸颊，笑啊笑啊……

《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计第二课时教学内容：人教版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》第二课时。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵第二自然段。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

3、积累好词佳句。

教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、师：同学们，现在是什么季节啊？生：秋季。

师：今天我们来学习一篇和秋天有关的课文，同学们一起朗读课题。

生：秋天的雨。

（教师板书课题）2、过渡：讲这节课之前我们来一起复习一下学习过的生字生词。

复习生字扇枚邮爽柿仙菠萝杨梨紧粮喇衔裳（讲解多音字“扇”的两个读音shàn 和shān）复习词语扇子扇哪扇哪一枚邮票凉爽仙子菠萝杨树喇叭衔来粮食衣裳钥匙3、请同学朗读生字和词语。

［设计理念：第二课时开始先进行字词复习，为阅读课文做好了准备，让学生更快熟悉课文内容。

］二、品读课文1、了解文意请同学们打开课本19页，自由朗读课文，了解课文内容。

（5分钟左右）要求：（1）读准字音。

（2）语句读通顺。

2、自主学习课文A、请一位同学朗读第一自然段。

师：从第一自然段我们可以知道秋天的雨是什么？生：一把钥匙。

师：这把钥匙打开的是一道什么门？生：秋天的大门。

师：秋天的雨打开了秋天的大门，带来了秋天的凉爽，那我们一起去看看秋天是什么样子的吧！B、请同学们打开课本，大声读第二自然段，圈出表示颜色的词语，看看秋雨带来了哪些漂亮的颜色？它把颜色分别给了谁？C、读完后前后桌为小组进行讨论。

师：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了，讨论出的结果的同学举手回答，看看谁找的最全。

D、学生回答问题。

师：想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。

部编三年级语文上第6课《秋天的雨》教学设计

三、总结拓展。
1．出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分.
2．引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。
板书设计:
学
情
分
析
课文的阅读和学习是小学语文教学的重要内容.本单元的《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》这四篇课文都向学生展示了秋天的景色的美好之处。秋天是个丰收的季节,也是思乡、追忆朋友的时节。阅读学习既是为了提高学生的理解能力，也是为了引导学生通过学习课文知道更多的知识。
单
元
教学重点
1。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2。背诵自己喜爱的部分.
教学难点
理解词句含义,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。。
突破方法
抓住重点词句，感受秋雨，有感情朗读.
教学准备
1.布置学生搜集有关秋雨的资料。
2.教师准备多媒体课件ppt。
课时
第二课时
前置性作业
一、根据课文内容，在横线上填上适当的内容。
______________________________________________________
______________________________________________________
5.读一读,写一写。
清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子
仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收
6.根据课文内容，在横线上填上适当的内容。
（1）这篇课文是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的雨的。

人教课标版《语文》三年级上册《秋天的雨》第二课时教学设计

人教课标版《语文》三年级上册《秋天的雨》第二课时教学设计[教材简析]《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文内容丰富多彩，以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

课文描写具体生动，用词精确，运用多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

[学情分析]对于三年级学生来说，学会字词、读通课文已经不成难题。

而要让他们真正通过读文体会秋天的美好，感受课文的语言美，却是在很大程度上依赖于他们在生活中对秋天的切身感受。

因此，一方面课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

另一方面，教师可准备一些与秋天、与课文有关的课件帮助学生学习课文。

[教学目标]1、联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，读懂课文内容，感受语言文字之美。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、积累好词佳句。

[教学重难点]通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

[教学准备]PPT课件[教学过程]一、复习导入，生发情感1、板书课题，导生齐读课题：孩子们，我们又见面了，知道怎么称呼我吗？叫的多亲切呀！何老师今天还带来一位朋友，听，它唱着欢快的歌曲，走进我们的课堂。

我们一起叫一叫它的名字“秋天的雨”。

（出示课件）喜爱秋天的雨的同学请把自己的右手挥一挥？哦，这么多同学喜爱秋雨呀！谁能给大家说一说自己为什么喜爱秋天的雨？嗯，你是喜爱秋雨的××。

谁还想说一说？看来，同学们是真的喜爱秋雨。

好，这节课我们继续来学习第11课：秋天的雨。

请大家举起右手，和老师一起来书写课题[板书：秋天的雨]。