云房子(yangmei )

22.云房子

教材说明：云房子是苏教版第三册22课的内容

设计思考：

1、低年级的课堂应该是轻松的、快乐的，这种快乐应该是来自于语言文字的品

读带给学生精神上的愉快，不是外在的。

2、语文教学的着眼点是语言文字，落脚点是学生。所以每一个教学环节都应该

是围绕学生语文能力的提高和语文素养的积淀而设计的。

3、低年级教学应以字词教学为主，遵循字不离词、词不离句的原则，因此我采

用随课文识字的方法进行教学。

基于以上的认识，我制定了以下教学目标：

教学目标：

1、能在正确、流利朗读课文的基础上，通过想象画面、入情入境感受小鸟的快

乐，把课文读出感情来；

2、借助拼音正确认读生字词，并联系上下文和生活实际理解词语的意思；如：

大礼堂、作客；

3、重点关注课文第2自然段中描写云房子的句子，读懂、读美、读出画面，并

能根据句式练习想象说话；

4、记住“房、造、耍、客”四个生字字形，学会规范书写

教学重点：

1、能在正确、流利朗读课文的基础上，通过想象画面、入情入境感受小鸟的快乐，把课文读出感情来；

2、记住“房、造、耍、客”四个生字字形，学会规范书写

教学难点：

重点关注课文第2自然段中描写云房子的句子，读懂、读美、读出画面，并能根据句式练习想象说话；

教具准备：课件、生字卡片、田字格贴

教学过程：

一、激趣导入，学习“房”、“造”

1、小朋友，你们喜欢猜字谜吗？竖起小耳朵仔细听：蓝天是它的家，它最爱变

化，一会儿变成棉花糖，一会儿变成一朵花。（板书：云）

2、看，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上

了。（出示课件图：云）

3、云娃娃最有趣的地方，就是形状多变，各不相同，谁能将《秋游》这课描写

云的句子背一背？（几朵白云有时……有时……）

多有趣的白云呀，喜欢吗？（喜欢）不止你们喜欢，还有一群特殊的朋友也喜欢。（出示课件：小鸟图）看到这么多白云，小鸟们可高兴啦！谁来高兴地读一读它们说的话？（出示句子：哇，这么多白云！我们来造云房子。）指名读---评价---再指名----齐读（读出高兴）

4、（出示词卡：房子）谁来读好这个词？---轻声读得好，齐读。

“房”是一个生字，谁有好办法记住它？（户字头下一个方）很好，它是形声字。户是形旁，跟房子有关，方是声旁，表示声音。伸手跟老师写。

你见过什么样的房子呀？

这么多种房子呀！小鸟们也要来造房子，（出示“造”字卡）这个生字可不容易读准呢！指名读，正音：平舌音---小老师领读。怎么记住它呢？指名说，师带学生范写。

读词：造房子

5、这节课，我们一起跟随小鸟来造----读课题

二、自读课文，整体感知

1、课前，小朋友们都读过课文了，请大家把书打开，在已读的基础上借助拼音

再把课文读2遍，一定要读准字音、读通句子。读好的小朋友坐坐正。摆好读书姿势，开始吧。

2、自读课文，老师巡视。小朋友们读得很投入，真棒！

三、入情入境读全文

（一）抓住重点句子的朗读，学习第2自然段

1、小鸟们的云房子造好了，它们是什么样子的呢？赶紧到文中找一找，用“—

——”划一划。

2、谁来读读你划的句子？指名读，（出示：不一会儿，云房子造好了：有的像大

冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。）

评价：你真有一双火眼金睛，找得很对，找对了的请举手。（真棒）没找对的赶紧改一改。

3、谁愿意来读第一句的？

⑴指名读，这句话中有两个短语

⑵出示：傻傻地横着横是后鼻音，谁再读

像谁那样傻傻地横着？（大冬瓜）见过吗，什么样儿的？

谁来读出它的可爱？指名2生读---齐读

想看看这样的云房子吗？画图，像吗？可爱吗？男生读出大冬瓜的可爱来。（句子：有的像大冬瓜那样傻傻地横着）

美美地开着齐读

像谁那样美美地开着？（花儿）花儿多美呀，像张开的笑脸，再美美地读读。

像花儿那样美美地开着，多美的云房子啊！（画图）女生读出花儿的美来。（句子：有的像花儿那样美美地开着）

⑶读好这两个短语，这句话就能读好。来，把这些云房子的样子记在脑中，

读出画面来，齐读：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。

⑷老师这里也有一个句子，你来比较一下。

出示：①不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。

②不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜，有的像花儿。

自己读一读，看看有什么不一样吗？你喜欢哪一句？请你说说理由。

师小结：第一句多了“傻傻地横着，美美地开着”，句子变得具体生动了

了。再看“傻傻地、美美地”这两个词，前面两个字相同，我们叫做叠词。

像这样的叠词，你还知道哪些？（悄悄地、缓缓地、渐渐地……）我们在说话写话的时候，也要像书上这样尽量将句子写具体写形象。

（5）这句话介绍了几种云房子呀？（2种）

4、云房子可不止这两种，还有呢！谁来读读第2句话。

指名读----评：①这句话这么长，你一个字都没读错，真了不起！②这句话很长，比较难读，指导读。

⑴这里也有一个词，谁会读？（出示：大礼堂）

见过大礼堂吗？谁来说说？人们还可以在里面干什么呀？（开会、开演唱会、舞会等）

谁来读出它的大来！齐读：大礼堂

放进短语，齐读：很宽的大礼堂

这是像大礼堂样的云房子。板画。

⑵还有什么样的？指读：很高的大楼房板画

⑶你们看，这样的云是高高的大楼房，这种云是宽宽的大礼堂。（教师手指两

朵白云，区分“高”与“宽”。）

（4）引读：也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。板画

5、第2句又向我们介绍了几种云房子？（3种）这5种云房子真是各不相同，

来，读出它们的不同来。

（1）指名读（适时评价：我听出来了，他抓住了“傻傻地”、“美美地”等这些关键词，读得多棒呀！你们瞧，他读得字正腔圆，抑扬顿挫，读的多好！

读得多好呀，他把云房子的可爱与美丽读了出来。）

（2）齐读

6、读得真不错，老师要奖励你们来做解说员。这解说员可了不起了，他能根据

老师表演的哑剧用书上的话来介绍，让我们大家一听就知道这是什么样的云房子。

（1）师做动作（提示用书上的句子说）

（2）下面老师做，会解说的一起说。

7、你们太了不起了！我相信如果让你们来造云房子一定也是各种各样，特别有

趣，是不是？你准备造什么样的云房子呢？在脑中想一想，试着用老师给的句式来说一说。同桌讨论讨论，轻声说一说

出示句式：快看，我们的云房子造好啦！有的像（乌龟）那样（慢慢）地（爬着），有的像（）那样（）地（）。有的像（宝塔），有的像（），还有的像（）。

老师括号中填的是给小朋友做的样子，你可以跟老师说的不一样。

指名学生说

（二）创设情境，体会第3-4自然段

1、看到这么多有趣的云房子，小鸟们开心极了，翅膀也痒痒了，引读：它们

从（这幢云房子里飞出来），又向（那幢云房子飞过去）。拓展引说：它们从（很高的大楼房里飞出来），又向（很宽的大礼堂飞过去）；它们从（很大的云房子里飞出来），又向（很小的云房子飞过去）。