剑桥学习科学手册—方法论(钟文婷)
教育技术学科前沿作业之
（三）对本章的评价（问题和补充）
关于完全可分解系统的概念，涉及到将系 统拆分，做好要素，然后再回归的思路。 这里涉及到机械论的思维方法，就是一个 系统可不可以拆，拆了以后的研究结果， 是否能反映真实的情况。这种操作会不会 引起破坏。
作业题 要素分析方法与系统分析方法之 关系。
教育技术学科前沿作业之 剑桥学习科学手册第二版
第二章 学习科学的基础
朱肖川
2016级教育技术博士
一、几个基础 1、基本原则
（1）研究与实践的结合 （2）研究和应用推广的关系。 （3）把握科学与工程方法的关系
2、理论基础 （1）认知科学 （2）情境认知
（3）建构主义 （4）社会文化理论 （5）实用主义理论
3、基本概念 （1）学习行为 （2）作为设计科学的学习科学 （3）基于证据的学习和实践 原则 （4）元认知 （5）完全可分解的系统
4、基本分析方法 （1）要素研究方法
（2）系统研究方法
（3）按比例缩减（属于要素方 法）
（二）本章在全书中的定位（主要目 的）、核心主题、逻辑结构和展开
本章是一个铺垫章节，主要是建立对学 习科学的一些基本概念、方法、理论基 础和思维方式的一种共识。
核心主题是展示本书话语体系的基本语素： 方法-原理-认知这样的逻辑和结构单元。
其基本逻辑是：基本原则（这是做事的 规范），理论基础（做需要从知的结果 中找依据，理论基础是认知的逻辑起 点），研究方法（获得知识的基本思维 和操作方式），基本概念（学习科学的 认知结果，一些基本的意义单元，其行 为理据的知识基础）。
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可以信赖理想实验的结果吗？
• 如果可以，为什么还要真实的实验？ • 如果不可以，理想实验的意义何在？
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二、科学思维的逻辑方法
• 逻辑思维：在感性认识的基础上，运用概
念、判断、推理等形式对客观世界的间接 的、概括的反映过程，是科学思维最普遍、 最基本的类型。 • 基本类型： – 形式逻辑思维 – 辩证逻辑思维
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实验对对象的干扰作用
• 实验通过对研究对象的物质作用而认识对
象，干扰作用是固有的，无法根除的。 • 在经典物理学中，干扰作用原则上可以降 低至忽略不计的程度。 • 在量子力学中，干扰作用原则上必须考 虑。——测不准原理。
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*启示
• 重新审视人与自然的关系——主客体不可
分割。 • 什么是科学研究的对象？——并非外在于 人的纯客观世界，而是人类所建构的自然， 是人化的自然。 • 回到马克思主义的源头：从实践的观点理 解新唯物主义，而非静观的唯物主义。
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*科学的严格性与局限性
• 科学通过限制自己的经验基础以保证其严
格性 • 由于追求严格性，放弃了一些可能是事实 的经验基础，所以科学研究的内容只是真 实世界的子集。 • 因此，不能得到科学支持的观点不能认为 就一定是错的，只能说是不科学的。
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1,科学事实的基本特征：
• 1)，个别存在陈述 vs 理论 • 2)，可复核、可重现 vs 伪科学、错觉、欺骗 • 3)，精确、系统 vs 日常经验
动，乃间接观察的基础。 • 间接观察：借助仪器设备，扩大观察范围， 提高精度等，乃直接观察的延伸。间接观 察中引入了辅助理论和计算。
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3,实验
• 实验方法是人们根据一定的科学研究目的、
运用一定的物质手段（科学仪器和设备）， 在人为控制或变革客观事物的条件下获得 科学事实的方法。
如何提高学习效率主题班会
学森 贝聿铭 • 所属地区：美国波士顿 • 主要院系：学科协调发展的综
合性大学 • 校址：美国马萨诸塞州剑桥
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哈佛大学
• 中文名：哈佛大学 • 外文名：Harvard
university • 简称：Harvard • 校训：“真理”（Veritas） • 创办时间：1636年9月8日 • 类别：私立大学 • 知名校友：肯尼迪，奥巴
马，竺可桢，盖茨 • 所属地区：美国马萨诸塞
州剑桥
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牛津大学
• 中文名：牛津大学 • 外文名：University of Oxford • 简称：Oxon. • 校训：Dominus illuminatio
成功！
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高二八班
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• What makes life dreary is the want of motive. 缺少动力将让生活无聊乏味。 ——G.Eliot
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5
剑桥大学
• 中文名：剑桥大学 • 外文名：Universitas
Cantabrigiensis • 校训：Hinc lucem et pocula
sacra（此地乃启蒙之所和智慧 之源） • 创办时间：1209年 • 类别：公立大学 • 现任校长：爱丁堡公爵 • 知名校友：鲁珀特·布鲁克（国 王学院） • 所属地区：英国 剑桥镇 • 主要院系：神学系，英语系， 工程系，数学系，物理化学系， 计算机科学技术 • 世界排名：QS 第1位（2011年）
深圳AGE国际教育论坛成功举办
龙源期刊网
深圳AGE国际教育论坛成功举办
作者：
来源：《留学》2019年第01期
2018年12月22日，AGE国际教育论坛在深圳举行，该活动由行业自媒体“至尊宝和孙悟空”和“我叫MKT”发起，由AGE论坛组委会主办、HEC哈斯教育和BMC博懋教育承办。
大会由嘉宾演讲和圆桌论坛两个形式组成，围绕国际教育行业整体趋势、国际课程和語培、如何应对新政策、留学业务如何迭代、国际教育行业的资本之路五个话题方向展开。
大会上嘉宾就如下主题进行了演讲：包玉刚学校的全人发展教育实践（吴子健）、中国国际学校生存现状与挑战（马晓平）、英国本土A-Level考试数据分析和项目学习（唐麟琪）、学生思维能力与标化考试之间的关系（李安）、语培机构和留学机构的现状分析（肖经栋）、留学机构的模式变迁和发展趋势（陈起永）、基于市场研究与内容研发的口碑构建（高雅静）、2018年教育行业投融资大事件和政策分析（潘盼）、教育资本化的现状与趋势。
教育技术学科前沿作业之
3、知识架构逻辑
产生背景（社会 需求发生变化）
传统的基于教学 主义的学习观念
学科的形成（学术 活动及学术杂志）
与情境关联
学习科学
核心（设计学习环 境） 强调深度学习 与社会作用关联
比较
特征
方法：与专家 类比，可视化 模式,脚手架、 反思、设计科 学
2、基本观点
（1）学习是思维层面上的意义获 取，强调概念的获取和操作。
（2）学习的情境性特征。
（3）学习的发生只有在学习主体 与学习对象进行积极交互的过程 中可能出现，无论外在的教怎么 样，学习只和学习主体的变化相 关联。
（4）学习中的知识关系不仅包括横 向的（与各个领域相关联、与各个人 相关联，也包括纵向的，与先认知思维关联
对知识的重新理解 （不只是事实与程 序）
对教师角色的重新理 解
对培养目标的重新 理解
（四）对这一章的评价（需要 补充的和修正的部分）
第一章应该更多地全面的结构和 章节安排进行介绍，让读者有一 个全面的了解，另外，对学习中 的情感因素的变量介绍较少。
作业题：
如何看待传统的基于教学主义 的学习环境设计与现代的基于 学习科学的学习环境设计的关 系。
斯巴达的婴儿筛选法
2、基本原理
一致性 人
环境
学习主体
学习环境
学习对象
（三）本书所要解决的核心问题、 基本观点和论据和架构逻辑
1.需解决的核心问题
通过改变对学习干预的设计来促进学校教学 的改革。它要解决的是如何在技术层面促进 学习者主体思维层面的改变，因为这是自动 化的基础，也就是説如何促进学习主体的变 化从源于外在转向内在，并且对整个变化过 程由接受转向驾驭。
intro1数学课程简介
课程号：20100440 课程名：泛函分析课程英文名：Functional Analysis学时：68 学分：4先修课程：实变函数、高等代数基本面向：数学学院教材：《泛函分析》江泽坚、孙善利编高等教育出版社1998 一版参考书：1.《实变函数与泛函分析》（下册）夏道行等等教育出版社1984 一版2.《实变函数与泛函分析》（下册）曹广福、严从荃编人民教育出版社第2版3. W.Rudin，Functional Analysis，McGraw_HillBook Company，1973课程简介：线性赋范空间，Banach空间，Hilbert空间（包括有界，紧集，列紧集，完全有界集等）。
Banach 空间上有界线性算子（包括算子范数，有界性，连续性，Hahn-Banach定理，闭图象定理，逆算子定理，谱理论，紧算子Riesz-Schauder理论等）Hilbert 空间上的有界线性算子（射影定理、Riesz表示定理）。
课程号：20100640 课程名：概率统计课程英文名Probability and Statistics学时：68 学分：4先修课程：数学分析、线性代数基本面向：数学学院各专业教材：《概率论基础》（第二版）李贤平高等教育出版社1997参考书：1．《概率论》（第一册概率论基础）复旦大学高等教育出版社，1979。
2．《概率论引论》汪仁官北京大学出版社19943．《概率论及数理统计》（第二版）（上）梁之舜等高等教育出版社1988课程简介：事件与概率，条件概率与统计独立性，随机变量与分布函数，数字特征与特征函数，极限定理。
课程号：20100850 课程名：高等代数-1课程英文名：Advanced Algebra-1学时：102 学分：5先修课程：高中数学基本面向：数学数院各专业教材：《Advanced Algebra》彭国华、李德琅高等教育出版社-Springer（计划2004年出版参考书：1。
《高等代数》北京大学数学系几何代数教研空编高等教育出版社2．《高等代数》张禾瑞、郝锅新高等教育出版社3．《Linear Slgebra》B。
学生对翻转课堂综合评价的调查研究
学⽣对翻转课堂综合评价的调查研究2019-10-08[摘要]翻转课堂将知识传授和知识内化颠倒安排，为教育教学改⾰提供新的思路。
通过问卷调查和访谈，从学⽣对概率统计翻转课堂的接受度，课前⾃学情况，⾃⾝能⼒提⾼及学习效果四个⽅⾯研究分析。
研究结果表明，学⽣对翻转课堂接受度较⾼，翻转课堂更有利于培养和提⾼学⽣多⽅⾯的能⼒，学习效果较好，但是学⽣课前⾃学和讨论交流没有想象中那么理想，因此应采取⼀定的举措监督和引导学⽣进⾏课前⾃主⾃学，为翻转课堂的⾼效实施提供有⼒的保障。
[关键词]翻转课堂;概率统计;问卷调查[中图分类号] G64 [⽂献标识码] A [⽂章编号] 2095-3437（2016）11-0031-02⼀、引⾔翻转课堂是⼀种将传统教学模式翻转过来的新型教学模式，它将课上教师讲授的知识提到课前让学⽣⾃主学习，课后学⽣知识内化环节移到课上与同学、⽼师⼀起讨论解决。
教学过程的颠倒改变了重知识轻过程，以教带学的传统教学模式，转变为以问题为中⼼，先学后教，以学定教的探究型教学模式。
随着国外开放教育资源，如耶鲁公开课、⿇省理⼯学院的开放课件、可汗学院微视频等⼤量优质教学资源的涌现，进⼀步推动了翻转课堂的快速发展。
2007年⾄今，翻转课堂已成为北美教育教学改⾰的⼀股新浪潮，并被《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重⼤科技变⾰。
国内翻转课堂的⽂献研究起步较晚，翻转课堂在学科教学中的应⽤主要分布在信息技术、操作性课程、英语等课程中，⽽应⽤在数学课程的研究⽂献⾮常少。
本⽂尝试将翻转课堂教学模式应⽤在数学课上，以概率统计翻转课堂为例，研究其应⽤效果，研究学⽣的接受度是否直接影响翻转课堂的开展与推⼴，了解学⽣在翻转课堂的学习情况。
⼆、研究⽬标与⽅法（⼀）研究⽬标本研究的⽬的在于，在初步构建和实施了概率统计翻转课堂后，调查学⽣对该教学模式的接受度、学习效果和意见等⽅⾯的情况，希望为翻转课堂教学模式的应⽤研究提供依据和建议。
钟道隆的书 -回复
钟道隆的书-回复
钟道隆是一位著名的学者和教育家，他著有多本具有影响力的书籍。
以下是一些他的主要作品：
1.《逆向英语学习法》：这是钟道隆的代表作之一，他在书中提出了“逆向学习法”，强调通过听写、模仿和反复练习来提高英语听说能力。
2.《学习的革命——逆向法》：在这本书中，钟道隆进一步阐述了他的逆向学习理论，并将其应用到更广泛的学科领域，鼓励读者打破传统的学习方式，采用更加主动和有效的学习方法。
3.《钟道隆英语学习法》：这本书是钟道隆对其英语学习经验的总结和分享，包括听力训练、口语表达、词汇记忆等多个方面，为英语学习者提供了实用的学习策略和技巧。
4.《学习的艺术——逆向法与创新思维》：在这本书中，钟道隆探讨了创新思维与逆向学习法的关系，鼓励读者运用逆向思维来解决问题和创新思考。
以上是钟道隆的一些主要著作，他的书籍以其实践性和实用性而受到广大读者的喜爱和推崇。
轻工业出版社书单
1.1心理学专业主干课教材条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501945634人格心理学（第六版）48.002007/1/11669787501950744认知心理学（第三版）--心理学导读系列55.002006/1/11669787501950799心理学研究手册--心理学导读系列40.002006/1/11689787501951314实验心理学教程--心理学导读系列40.002006/1/11679787501953684异常心理学--心理学导读系列80.002006/7/1万千教育1649787501956395社会心理学（第五版·中文第二版）--心理学导读系列58.002007/1/1万千教育1659787501958320生理心理学（万千心理）60.002007/5/1万千教育大3259787501959440心理学导论－思想与行为的认识之路（第11版）98.002007/6/1万千教育1639787501964369教育心理学（万千心理）68.002008/7/11649787501964376行为科学统计（万千心理）85.002008/7/1万千教育异1641.2心理学专业主干课教辅及工具书条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501960705群体过程（万千心理）30.002007/9/1万千教育特1679787501961764人的意识（万千心理）45.002008/1/1万千教育异1669787501927197三种心理学－－弗洛伊德、斯金纳和罗杰斯的心理学理论－－心理学导读系列13.002007/3/1大32249787501961900态度与行为－理论、测量与研究（万千心理）22.002008/1/1万千教育异1699787501951925现代英汉-汉英心理学词汇（修订版）—心理学丛书35.002006/7/1大3289787501951581学会提问－批判性思维指南--心理学导读系列18.002008/10/1大32179787501961917质性研究设计（万千教育）14.002008/1/1万千教育3215心理图书978750194563497875019507449787501950799978750195131497875019536849787501956395978750195832097875019594409787501964369978750196437697875019607059787501961764978750192719797875019619009787501951925978750195158197875019619171.3心理学专业选修课教材条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501962327调查研究手册（万千心理）36.002008/1/1万千教育异1689787501961665积极心理学—关于人类幸福和力量的科学（万千心理）34.002008/1/1万千教育异1669787501960699媒介心理学（万千心理）42.002007/9/1刘晓虹译异1659787501950447情绪心理学—从日常生活到理论--心理学导读系列36.002006/1/11699787501958016性与生活－走进人类性科学（万千心理）59.002007/5/1万千教育大324条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501951369哀伤心理咨询—理论与实务--心理咨询与治疗系列20.0038718大32169787501966424改变的理由26.002008-10-19787501966486身心灵全人健康模式－中国文化与团体心理辅导（万千心理）40.002009/1/1万千教育异1659787501962990实用心理咨询与助人技术--心理咨询与治疗系列52.002008/3/1江光荣译特1659787501965755心理创伤的治疗指南（万千心理）28.002009/1/1万千教育异1679787501953653心理热线实用手册--心理咨询与治疗系列35.002006/6/1贾晓明译异1689787501944316心理障碍临床手册（第三版）--心理咨询与治疗系列78.002006/1/11649787501962167心理诊断和治疗手册--心理咨询与治疗系列62.002008/1/1万千教育特1659787501962822心理治疗师培训教程（万千心理）40.002008/1/1万千教育异1689787501944668心理咨询与治疗的理论及实践（第七版）--心理咨询与治疗系列40.002007/4/11679787501966493由心咨询36.002008-11-1条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501965953和失眠说再见（万千心理）28.002009/1/1万千教育异1679787501962327978750196166597875019606999787501950447978750195801697875019513699787501966424978750196648697875019629909787501965755978750195365397875019443169787501962167978750196282297875019446689787501966493条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501962662生活分析的心理咨询：理论与技法（万千心理）30.002008/3/1万千教育异1679787501952182痊愈的本能－摆脱压力、焦虑和抑郁的7种自然疗法25.002008/1/1（法）塞尔旺-施来伯著特16109787501961603日益亲近—心理治疗师与来访者的心灵对话（万千心理）36.002008/1/1万千教育异1669787501955121罗杰斯心理治疗—经典个案及专家点评--心理咨询与治疗系列36.002006/9/1万千教育异167条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501962839思想等待思想者－比昂的临床思想（万千心理）20.002008/3/1万千教育3210条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501965274团体咨询方法－培训师手册（万千心理）42.002008/9/1万千教育异1679787501962020脑锁－如何摆脱强迫症（万千心理）30.002008/1/1万千教育异1669787501959815压力咨询（万千心理）30.002007/9/1万千教育特168条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501960927解读自杀心理（万千心理）32.002007/10/1万千教育异1679787501959877婚姻与家庭治疗案例（万千心理）30.002007/8/1万千教育特1679787501938100窗外依然有蓝天－婚姻伤害医治22.002007/4/1黄维仁著大32119787501955930恋爱与婚姻－心理访谈128.002007/3/1《心理访谈》栏目组著1610条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501963478儿童评价（万千心理）58.002008/3/1异1651.6心理咨询与治疗97875019626629787501952182978750196160397875019551219787501962839978750196527497875019620209787501959815978750196092797875019598779787501938100978750195593097875019634789787501961207儿童绘画心理学（万千心理）50.002008/1/1李甦译异1669787501961993儿童青少年临床访谈技术－从评估到干预（万千心理）30.002008/1/1万千教育异1679787501961771儿童心理测验—更好地理解孩子（万千心理）28.002008/1/1万千教育异1689787501962341儿童游戏－在游戏中成长（万千心理）30.002008/1/1万千教育异1679787501944804让孩子自信过一生20.002007/1/1（美）杜布森著；许惠珺译大3215条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501961351不自闭—交际的魅力20.002008/1/1（日）石原壮一郎主编32209787501960712我好-你好—改善我们的人际关系（万千心理）25.002008/1/1林丹华译异1689787501959761人际关系－心理访谈328.002007/6/1《心理访谈》栏目组著16109787501958290亲子关系－心理访谈228.002007/2/1《心理访谈》栏目组著特16109787501954872人间游戏—人际关系心理学--心理学精选读物25.002006/9/1田国秀译异1689787501950423爱的五种语言－创造完美的两性沟通20.002006/8/1（美）查普曼著大32159787501952847爱是一种选择22.002006/3/1（美）汉姆菲特等著异16171.6.8催眠专题条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501959655自我催眠（万千心理）15.002007/9/1万千教育32159787501963065催眠入门（万千心理）18.002008/5/1异3211条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501966851涂鸦日记25.002008-12-19787501966868直视骄阳22.002008-12-19787501963973我抑郁？（万千心理）19.802008/6/1万千教育异322097875019612079787501961993978750196177197875019623419787501944804978750196135197875019607129787501959761978750195829097875019548729787501950423978750195284797875019596559787501963065978750196685197875019668689787501963973条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501963980悦食悦己－“正常”饮食心理（万千心理）18.002008/6/1万千教育异32129787501959860心理学与个人成长（万千心理）42.002007/10/1万千教育异1659787501956500追寻记忆的痕迹－2000年诺贝尔奖得主坎德尔的探索之旅35.002007/1/1万千教育1669787501952434抑郁情绪调节手册—十天改善你的自尊--心理咨询与治疗系列38.002006/3/1异169条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501962815压力管理策略－健康和幸福之道（万千心理）52.002008/5/1万千教育异1649787501960958心理资本（万千心理）32.002008/1/1万千教育异1679787501961979职业心理学－平衡你的工作与生活（万千心理）58.002008/1/1万千教育异1659787501961061工作压力（万千心理）28.002007/10/1异1689787501959457产业心理咨询入门（万千心理）25.002007/8/1万千教育特169条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501966875领导人格和组织命运21.002008-12-19787501965052过去预测未来－行为面试法（万千心理）24.002008/10/1万千教育异1689787501965045心理测验－给管理者的指南（万千心理）28.002008/10/1万千教育异1689787501955503潜能评估—实用人才测评系列20.002007/1/1唐云译大32129787501956296情商测试—实用人才测评系列15.002007/1/1唐云译大32169787501954704人格测试—实用人才测评系列12.002007/1/1邹智敏译大32209787501956067深度评价—实用人才测评系列15.002007/1/1唐云译大32179787501963980978750195986097875019565009787501952434978750196281597875019609589787501961979978750196106197875019594579787501966875978750196505297875019650459787501955503978750195629697875019547049787501956067条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501961696创建有效团队—针对成员和领导的指南（万千心理）18.002008/1/1万千教育异1612 9787501962037集合起来－群体理论与团队技巧（万千心理）65.002008/1/1侯玉波译异1659787501962150团队培训手册－团队培训方案的设计与实施（万千心理）28.002008/1/1万千教育异167条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501958344心理健康教育课程设计（万千心理）32.002007/5/1大326 9787501952731大脑研究与儿童教育（万千心理）10.002006/3/1王爱民译异1630条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501961214实用医疗心理学（万千心理）32.002007/10/1万千教育异167 9787501956074临床心理护理指南－临床心理治疗系列23.002007/1/1刘晓虹译异168 9787501951222健康心理学（第四版）--心理学导读系列65.002006/1/1165条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501965946青少年犯罪行为分析与矫治48.002008-12-19787501962679警察的压力管理--司法心理学系列36.002008/3/1万千教育异166 9787501962044审讯和供述心理学手册--司法心理学系列62.002008/1/1万千教育异165 9787501961078犯罪人特征剖析--司法心理学系列24.002007/10/1异169 9787501960309警察工作中的心理学--司法心理学系列20.002007/9/1万千教育异1611 9787501946648说谎心理学18.002007/3/1大32169787501952724自白的心理学--司法心理学系列12.002006/3/1（日）浜田寿美男著大32开279787501961696 9787501962037 97875019621509787501958344 97875019527319787501961214 9787501956074 97875019512229787501965946 9787501962679 9787501962044 9787501961078 9787501960309 9787501946648 9787501952724条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501951383罪犯评估和治疗必备手册--司法心理学系列20.002006/1/1大32开141.17大众心理图书条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501965748★性格铸造历史－30位古今中外名人之心理分析（万千心理）28.002009/1/1万千教育异1669787501965076大学生心理成长进行时30.002008/7/1郭广生特16129787501963652高考心理－心理访谈422.002008/3/1《心理访谈》栏目组编著1613条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501945740设计效果心理评价46.002008/4/1李彬彬著大1679787501950638无忧是一种选择21.002008/1/1（美）米勒等著；吴国雄译大32159787501957361反弹人生－绝境求存，反败为胜25.002007/1/1朱寿仪著大32929787501957583认识精神疾病18.002007/1/1劳振威著大32179787501955275军事心理学导论—军事心理学系列35.002006/8/1万千教育异1689787501953363战斗指挥员野战指导手册—军事心理学系列28.002006/6/1王京生等译大32129787501951239运动技能学习与控制--运动心理学系列45.002006/1/1167条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501966899★小学危机管理实务25.002008-12-19787501966882★幼儿园危机管理实务28.002008-12-19787501966905★中学危机管理实务25.002008-12-19787501966134★教师工作压力管理－师生心理成长丛书26.002008/10/1万千教育异167978750195138397875019657489787501965076978750196365297875019457409787501950638978750195736197875019575839787501955275978750195336397875019512399787501966899978750196688297875019669059787501966134条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501966103★教师健康人格促进－师生心理成长丛书28.002008/10/1万千教育异1669787501966110★教师人际关系和谐－师生心理成长丛书26.002008/10/1万千教育异1679787501966097★教师心理健康教育－师生心理成长丛书26.002008/10/1万千教育异1679787501966127★教师职业倦怠预防－师生心理成长丛书26.002008/10/1万千教育异1669787501966141★教师职业生涯发展－师生心理成长丛书26.002008/10/1万千教育异1679787501966042★小学生心理健康教育（全体教师用书）－师生心理成长丛书24.002008/10/1万千教育异1679787501966059★小学生心理健康教育（心理教师用书）－师生心理成长丛书26.002008/10/1万千教育异1679787501966035★学生心理健康教育－师生心理成长丛书28.002008/10/1万千教育异1669787501966080★幼儿心理健康教育－师生心理成长丛书25.002008/10/1万千教育异1679787501966066★中学生心理健康教育（全体教师用书）－师生心理成长丛书21.002008/10/1万千教育异1689787501966073★中学生心理健康教育（心理教师用书）－师生心理成长丛书26.002008/10/1万千教育异1672.2师生心理成长丛书条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501959471教师怎样进行反思与写案例和论文15.002008/4/1潘海燕特1615条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501966813不同的学习风格，不同的教学24.002008-12-19787501966660教师备课指南21.002008-12-19787501966912优质提问教学法19.002008-12-19787501966417你必须面对的10种学生18.002008-11-19787501966400亲爱的老师,我该怎么办?20.002008-11-19787501962471建构主义学习设计（当代教师新支点丛书）30.002008/3/1万千教育异167978750196610397875019661109787501966097978750196612797875019661419787501966042978750196605997875019660359787501966080978750196606697875019660739787501959471978750196681397875019666609787501966912978750196641797875019664009787501962471条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501963249你的沟通有没有用—教师、家长的说话效能（万千教育）20.002008/3/1万千教育异16109787501963072提高教师反思力50策略（当代教师新支点丛书）28.002008/3/1万千教育异1679787501962440西方教育哲学流派课程与教学思想（万千教育）35.002008/3/1万千教育异1689787501961566避免课堂失误的44招（当代教师新支点丛书）28.002008/1/1万千教育异1689787501961238成功教师全攻略（当代教师新支点丛书）24.002008/1/1万千教育异1699787501961894高效的3分钟课堂巡视（当代教师新支点丛书）20.002008/1/1万千教育异16109787501961610你必须去学校，因为你是教师（当代教师新支点丛书）26.002008/1/1万千教育异1689787501961573如何教和你不同的学生（当代教师新支点丛书）25.002008/1/1万千教育异1699787501961887中小学教师课题研究指导（当代教师新支点丛书）26.002008/1/1万千教育异1689787501959037长大成人－你所要经历的成人初显期（万千教育）25.002007/5/1万千教育异1689787501958078如何做质的研究（万千教育）32.002007/3/1万千教育异1669787501958368新教师课堂教学入门（当代教师新支点丛书）30.002007/3/1万千教育异1679787501957682真实世界的教学设计（万千教育）38.002007/3/1异1699787501956548成功地经营你的班级（当代教师新支点丛书）36.002007/2/1万千教育异1669787501958061教师督导与评价－理论与实践的结合（当代教师新支点丛书）38.002007/2/1万千教育异1679787501957224课堂问题分析与解决－成为反思型教师（当代教师新支点丛书）22.002007/2/1吴艳艳异1699787501956531新任教师完全手册（当代教师新支点丛书）28.002007/2/1万千教育异1679787501956555从教第一年—新教师职场攻略（当代教师新支点丛书）45.002007/1/1（美）Julia G.Thompson异1649787501956036儿童纪律教育—建构性指导与规训（当代教师新支点丛书）42.002007/1/1万千教育异1659787501956562教育者的反思实践（当代教师新支点丛书）26.002007/1/1刘宇洁异1689787501956524有效教师素质手册（当代教师新支点丛书）22.002007/1/1万千教育异169978750195468150种教与学的总结技巧（当代教师新支点丛书）24.002006/9/1万千教育异168●━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 教育类图书书目 9787501963249978750196307297875019624409787501961566978750196123897875019618949787501961610978750196157397875019618879787501959037978750195807897875019583689787501957682978750195654897875019580619787501957224978750195653197875019565559787501956036978750195656297875019565249787501954681条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501954841教师课堂实用手册－新老教师教学与管理策略（当代教师新支点丛书）38.002006/9/1万千教育异1659787501954674教与学的变革（当代教师新支点丛书）26.002006/9/1万千教育异1679787501954421开发和运用课堂评估（当代教师新支点丛书）42.002006/9/1万千教育异1679787501955510实证教育方法（万千教育）35.002006/9/1肖艳译异1689787501955268选择性课堂－满足学生的需要（当代教师新支点丛书）22.002006/9/1万千教育异1699787501954834有效地管理你的课堂－小学教师的课堂管理（当代教师新支点丛书）30.002006/9/1万千教育异1669787501954469不可不知的用脑教学法（当代教师新支点丛书）20.002006/7/1万千教育异16109787501954803教师的幸福感（当代教师新支点丛书）22.002006/7/1(英)Elizabeth Holmes异1699787501954438教师人际关系培养－教育者指南（当代教师新支点丛书）32.002006/7/1万千教育异1689787501953998课堂管理要素（当代教师新支点丛书）26.002006/7/1万千教育异1689787501953691课堂提问的艺术－发展教师的有效提问技能（当代教师新支点丛书）30.002006/7/1万千教育异1679787501954414新教师入门指导（当代教师新支点丛书）24.002006/7/1（美）William B.ribas异1689787501953660课堂交流指南（当代教师新支点丛书）26.002006/6/1万千教育异1699787501953356如何教育叛逆学生（当代教师新支点丛书）20.002006/6/1万千教育异16119787501953295我喜欢的学校（当代教师新支点丛书）25.002006/6/1祝莉丽，张娜译异1699787501953349走进美国课堂—美国中小学教育观感（万千教育）15.002006/5/1大32249787501954797思维习惯（万千教育）40.002006/1/1万千教育异1672.4教育学科经典教材译丛条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501966769选择学习—为成功而教（万千教育）18.002009/1/1万千教育异16139787501962358课程与教学的基本原理（万千教育）30.002008/3/1异167978750196154221世纪的学校咨询（万千教育）45.002008/1/1万千教育异166●━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 教育类图书书目 9787501954841978750195467497875019544219787501955510978750195526897875019548349787501954469978750195480397875019544389787501953998978750195369197875019544149787501953660978750195335697875019532959787501953349978750195479797875019667699787501962358978750196154211条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501960286设计有效教学（万千教育）45.002007/10/1异166 9787501958023特殊需要儿童教育导论（万千教育）68.002007/5/1异165 9787501958351课程导论（万千教育）46.002007/3/1万千教育异166 9787501955688学习与教学—从理论到实践（万千教育）42.002007/1/1万千教育异167 9787501956050教育的哲学基础（万千教育）42.002006/9/1异166条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501961559教学论（世界课程与教学的理论与实践译丛）20.002008/1/1万千教育异16119787501960002科学、课程与通识教育－施瓦布选集（世界课程与教学的理论与实践译丛）36.002008/1/1万千教育异1689787501959822当代课程论（世界课程与教学的理论与实践译丛）32.002007/8/1万千教育异1699787501959839课程开发：实践指南（世界课程与教学的理论与实践译丛）38.002007/8/1靳玉乐译异1689787501957231课程理论与实践（世界课程与教学的理论与实践译丛）32.002007/3/1异1679787501955145课程领导（世界课程与教学的理论与实践译丛）18.002007/1/1吕立杰译异1611 9787501954698情境中的课程（世界课程与教学的理论与实践译丛）24.002007/1/1万千教育异1689787501954780综合课程的开发（世界课程与教学的理论与实践译丛）20.002007/1/1万千教育异169条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501953677不同的脑，不同的学习者（脑科学与教育译丛）30.002006/6/1异1689787501952410适于脑的策略20.002006/3/1北京师范大学认知神经科学与学异16109787501952427探索青少年脑的奥秘24.002006/3/1北京师范大学认知神经科学与学异1699787501960286 9787501958023 9787501958351 9787501955688 97875019560509787501961559 9787501960002 9787501959822 9787501959839 9787501957231 9787501955145 9787501954698 97875019547809787501953677 9787501952410 9787501952427条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501962334与问题学生“过招”（万千教育）36.002008/1/1万千教育异168 9787501960934与厌学孩子的心灵对话（万千教育）26.002008/1/1万千教育异1672.11家长素养工程丛书条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数978750196682010天搞定分心的孩子30.002008-12-1978750196683710天搞定叛逆的孩子28.002008-12-19787501966844守护孩子的生命28.002008-11-19787501962808让折翅的小鸟重回蓝天--离异家庭子女教育—家长素养工程丛书30.002008/3/1万千教育异1679787501961986父母掌中宝—献给2-5岁孩子家长的礼物（万千教育）20.002008/1/1万千教育异32119787501959242妈妈，请这样对我说话28.002007/10/1宋承昊著异167 9787501960941智慧妈妈课堂—家长素养工程丛书（万千教育）22.002007/10/1万千教育异1689787501951352性健康指南－孩子问家长答10.002007/9/1（美）莱特福特等编著32229787501953523爱的雕琢－如何做成功的父母18.002006/5/1（美）竹君著3272 9787501953530爱的融汇－两代情18.002006/5/1（美）竹君著3272条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501963713创造积极的学校文化—全国中小学校长培训参考用书24.002008/5/1万千教育异1699787501962792校长引领教师专业发展—全国中小学校长培训参考用书18.002008/3/1万千教育异16129787501961597教育领导力的修炼—全国中小学校长培训参考用书30.002008/1/1万千教育异167 9787501962204今天怎样当校长—全国中小学校长培训参考用书36.002008/1/1万千教育异1679787501961702如何在危机中前行--学校领导者的心灵鸡汤—全国中小学校长培训参考用书18.002008/1/1（美）RichardH.Ackerman异16119787501962334 97875019609349787501966820 9787501966837 9787501966844 9787501962808 9787501961986 9787501959242 9787501960941 9787501951352 9787501953523 97875019535309787501963713 9787501962792 9787501961597 9787501962204 9787501961702条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501962174校长筹资指南—全国中小学校长培训参考用书18.002008/1/1（美）David G.Bauer异16129787501961580重燃火焰--校长如何帮助教师摆脱职业倦怠—全国中小学校长培训参考用书18.002008/1/1万千教育异16129787501961924让爱传承－向阳小学关怀教育实录（万千教育）25.002007/11/1异1679787501960293校长如何指导新教师—全国中小学校长培训参考用书16.002007/10/1万千教育异16149787501959990捕捉管理的智慧—全国中小学校长培训参考用书24.002007/8/1万千教育异1699787501958054学校管理创新—中国教育学会教育管理分会校长培训用书30.002007/2/1万千教育异1679787501956517创新学校--组织和教学视角的分析—全国中小学校长培训参考用书18.002007/1/1万千教育异16129787501957255学校领导与学生成就--从研究到效果—全国中小学校长培训参考用书22.002007/1/1万千教育异1699787501956043教学领导--基于研究、通向学习成功的指南—全国中小学校长培训参考用书38.002006/12/1（美）WoolfolkHoy异1699787501955664摆脱校长职业倦怠--校长解压自助手册—全国中小学校长培训参考用书18.002006/9/1万千教育异16129787501955527创建安全的学校--学校安全工作指南—全国中小学校长培训参考用书28.002006/9/1万千教育异1679787501955022发现你的领导风格--教育者指南—全国中小学校长培训参考用书22.002006/9/1万千教育异1699787501955152校园欺侮与骚扰--给教育者的法律指导—全国中小学校长培训参考用书18.002006/9/1万千教育异16119787501955039新校长成功策略—全国中小学校长培训参考用书30.002006/9/1万千教育异1669787501954902学校管理者的人际关系—全国中小学校长培训参考用书24.002006/9/1万千教育异1689787501955671学校领导者的管理技能—全国中小学校长培训参考用书26.002006/9/1万千教育异1679787501954858有效学校的人力资源管理—全国中小学校长培训参考用书32.002006/9/1万千教育异1689787501955497掌控学校管理中的情绪—全国中小学校长培训参考用书15.002006/9/1（美）Kermit G.Buckner 异16139787501954896校长理财实务—全国中小学校长培训参考用书24.002006/7/1Davida W.Mutter异1689787501954667学校的持续变革—全国中小学校长培训参考用书18.002006/7/1万千教育异16119787501954827应对校园暴力--学校安全信息指南—全国中小学校长培训参考用书20.002006/7/1万千教育异16109787501953714课堂中的学生资源19.802006/4/1陈惠英异161097875019621749787501961580978750196192497875019602939787501959990978750195805497875019565179787501957255978750195604397875019556649787501955527978750195502297875019551529787501955039978750195490297875019556719787501954858978750195549797875019548969787501954667978750195482797875019537142.13校本改革与发展译丛条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501957248校本评估与学校发展（校本改革与发展译丛）22.002007/2/1万千教育异1610 9787501954810学校课程设计（校本改革与发展译丛）30.002006/12/1万千教育异167 9787501954445行动研究与学校发展（校本改革与发展译丛）26.002006/7/1万千教育异168 9787501954452研究型教师与学校发展（校本改革与发展译丛）26.002006/7/1万千教育异168 9787501953301探究式教学实践指导（校本改革与发展译丛）24.002006/6/1郑丹丹译异16102.16多元智能教与学系列条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501942053多元智力教与学的策略（第三版）（多元智能教与学系列40.002007/4/1异1672.17新课程与教育评价改革译丛条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501953790学生发展性评价的操作与案例12.002006/5/1王海芳主编大32202.18教学模式与方法系列条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501966677教学模式36.002008-11-19787501965281透视课堂40.002008-11-19787501959488骨干教师成长的秘诀16.802008/4/1潘海燕特1615 9787501959464教师怎样上好公开课16.002008/4/1潘海燕特1615 9787501959068教师怎样做校本研究18.002008/4/1严先元特1613 9787501960453零距离接触－优秀班主任工作案例解读15.002008/4/1张仁贤主编大3220 9787501958214给新教师的50个忠告22.002008/3/1王晓援著特16159787501956753教师怎样做课题研究18.002008/1/1钱爱萍，吴恒祥，赵晨音编著特16209787501957248 9787501954810 9787501954445 9787501954452 978750195330197875019420539787501966677 9787501965281 9787501959488 9787501959464 9787501959068 9787501960453 9787501958214 9787501956753条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501959075教师的教学技能20.002007/9/1严先元特16139787501959365建设理想课堂－新课程课堂教学的反思与改进18.002007/5/1陈大伟特16159787501939893有效课堂--提高学生成绩的实用策略（教学模式与方法系列）12.002007/3/1大32开229787501956302学校教育追求与课堂教学改革25.002007/1/1全国六省六校小学教育学术联盟异16139787501955367教师的教育科研与专业发展11.002006/8/1潘海燕大32209787501954049今天怎样做教师26.002006/5/1覃川著特16109787501952441标准时代教与学的激励—激发师生的教学动机（教学模式与方法系列）12.002006/2/1陈晓霞，李剑鲁大32259787501951376班级中的群体化过程（教学模式与方法系列）25.002006/1/1大32129787501951598教师观察力的培养—通向高效率教学之路（教学模式与方法系列）30.002006/1/1大329条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501932894思维教学—培养聪明的学习者（课堂教学心理系列）14.002008/1/132开149787501932870自主课堂—积极的课堂环境的作用（课堂教学心理系列）12.002008/1/132开179787501955350教师心理健康读本14.502006/8/1王文大32209787501952519小学反思性教学－课堂实用手册（反思型教与学系列）32.002006/7/1郑丹丹等译1662.23课程与教学系列条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501966790课程考试的编制与评价20.002008/12/1169787501954544新课程教师课堂技能指导12.002006/7/1本书编委会编大32209787501952564新课程热点问题探究与校本学习10.002006/3/1刘云燕，王景主编大32209787501952991新课程听课评课与优秀案例解析11.802006/3/1叶禹卿主编大322097875019590759787501959365978750193989397875019563029787501955367978750195404997875019524419787501951376978750195159897875019328949787501932870978750195535097875019525199787501966790978750195454497875019525649787501952991条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501966684中小学教师职业道德规范（2008年修订）培训读本18.002008/11/1169787501965021积极心理健康教育（万千心理）30.002008/7/1万千教育异1699787501953479新时期师德修养12.502006/4/1孙学策主编大32209787501952557教育教学中师德修养案例研究12.002006/2/1孙学策主编大32209787501952076品格与行为的教育指导原则（德育与心理健康系列）12.002006/2/1大32开26条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501955138教育专业研究生入学考试真题分析与详解38.002006/9/1万千教育异1689787501953325教师资格认定考试辅导—学习精要、典型题、答案与解析（小学部分）36.002006/5/1陈胜权1679787501953318教师资格认定考试辅导—学习精要、典型题、答案与解析（幼儿园部分）35.002006/5/1陈胜权1679787501953332教师资格认定考试辅导—学习精要、典型题、答案与解析（中学部分）38.002006/5/1陈胜权167条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501954537中小学教师远程教育指导手册13.802006/7/1李兆君，李文主编大3220条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501960415现代教育理论研读15.002008/4/1周国韬大32179787501953707寻找教育规律36.802006/4/1佟德主编异1610978750196668497875019650219787501953479978750195255797875019520769787501955138978750195332597875019533189787501953332978750195453797875019604159787501953707条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501961221领导和管理持续性专业发展（万千教育）36.002008/1/1万千教育异1662.30教育教学研究系列条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501959358中小学幼儿园安全教育教师读本15.002007/5/1石连海特1620条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501960026未成年人思想道德建设工作经验与案例精选13.502007/8/1本书编委会大3220条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501944699预备青春期18.002007/1/1（美）杜布森著；巨克坚译大3216条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501962457围棋童话：一学就会的少儿围棋（吃子入门篇）25.002008/1/1万千教育24159787501962464围棋童话：一学就会的少儿围棋（吃子提高篇）25.002008/3/1万千教育24153.1中小学新课程教学问题探究和教师专业发展系列条码书名（标★为重点书）定/估价出版日期著译者开本册/包订数9787501957040班主任工作培训读本15.002007/1/1大32159787501961221978750195935897875019600269787501944699978750196245797875019624649787501957040。
逻辑英语第一季第一节
中国政府在上周与马来西亚签署了为马来西亚 国家交通提供高速列车的合同。 The Chinese government signed with Malaysia last week a contract to provide high-speed trains for the national transportation of Malaysia.
3 宾语 谓语后的独立名词结构 宾语可以没有 句=主+谓
He left.
He is smart.
中文主干的寻找（四句话看懂中文主干特点）： 1 不作死不会死 2 他很好 3 山无棱天地合，始敢与君绝 4 我的英语是体育老师传授的。
第三步：内部排序的运行算法
I know the man who is singing.
排序逻辑2
• 排序规则2: 并列不变序 • If 123 • 2 and 3 • So 231
• If 12345
• （23 ） and ( 45)
•x
y
• xy1
• 32 54 1
• 在工作中没有激情也没有想法的人不 会有进步。
• A man without passion and without ideas at work will not make any progress.
这是一本书。 This is a book. 这是一本书吗？ Is this a book?
不大一样 一镜！！！
（状 1）主（定1 ）谓（状2 ）（宾）（定2 \状1） (状1\定1）主（状2）谓（定2）（宾）（状1）
（状 1）主（定1 ）谓（状2 ）（宾）（定2 \状1） (状1\定1）主（状2）谓（定2）（宾）（状1）
美国中学科学教科书中科学本质观的实证研究
美国中学科学教科书中科学本质观的实证研究作者：辛文逸郭桂周唐钒淞来源：《教育文化论坛》2020年第02期摘要：科学本质教学是科学教育的重要目标。
科学教科书作为科学教学的核心课程资源，对教师的课堂教学和学生科学本质观的形成发挥着重要作用。
本文应用内容分析法对美国《科学入门》教科书中科学本质观的分析表明，该教科书呈现了较为完整的科学本质观;突出科学的实证性、暂定性与发展性;为科学划界，区分科学与非科学;显性呈现关于科学与技术的关系;注重体现社会文化对科学的影响;所呈现的科学观是实践优位的。
该教科书呈现的科学本质观能够为我国理科教科书编写提供多方面的启示。
关键词：科学本质;科学教科书;内容分析;实践优位中图分类号：G40-03 文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2020）02-0118-07DOI：10.15958/ki.jywhlt.2020.02.019Abstract：The teaching of the nature of science is an important goal of science education. Science textbooks， as the core curriculum resources of science teaching， play an important role in the classroom teaching of teachers and the formation of students’ views on the nature of science. By the method of the content analysis， the analysis of the concept of the nature of science in the textbook ABC’s of Science in the United States shows that the textbook presents a rather complete view of the nature of science; highlights the empirical， tentative， and developmental nature of science; delimits and distinguishes science and non-science; presents of the relationship between science and technology in an explicit way; focus on reflecting the impact of social culture on science;presents the scientific outlook which put practice in a superior position. The view of the nature of science presented in this textbook is able to provide a variety of inspirations for the compilation of science textbooks in China.Key words：the nature of science; science textbooks; content analysis; practice as priority科學本质也就是对“科学是什么”的回答。
介绍数据同化的书 -回复
介绍数据同化的书-回复以下是一些关于数据同化的书籍推荐：1. "Data Assimilation: A Mathematical Introduction" by Andrew Stuart and David Lawley: 这本书提供了一个数学视角的数据同化介绍，涵盖了从基础理论到高级主题的广泛内容。
2. "Data Assimilation for the Geosciences: Methods, Algorithms, and Applications" edited by John M. Lewis, Valerio Lucarini, and Andy W. Robertson: 这本书主要关注地球科学中的数据同化方法和应用，包括气象学、海洋学、地质学等。
3. "Data Assimilation: Making Sense of Observations" by James R. Fleming, Patrick J. Heimbach, and Kjetil Våge: 这本书详细介绍了数据同化的原理和实践，包括各种数据同化方法和算法，并包含了许多实际应用的例子。
4. "An Introduction to Numerical Weather Prediction: Data Assimilation" by E. Kalnay: 这本书主要关注数值天气预报中的数据同化，包括观测数据的处理、同化方法的选择和实施等。
5. "Data Assimilation: Theory and Practice" by Marc Bocquet, LucaBertino, and Anna-Maria丢Racine: 这本书全面介绍了数据同化的理论和实践，包括基本概念、数学模型、算法实现和实际应用等方面。
剑桥practical workbook化学
剑桥practical workbook化学
剑桥Practical Workbook化学是一本化学实践练习册，旨在帮助学生通过实践练习巩固和加深对化学知识的理解。
该练习册由剑桥大学出版，包含各种不同类型的题目，从基础概念到高级应用，难度逐渐递增。
通过完成这些题目，学生可以提高自己的化学思维能力、实验操作能力和问题解决能力。
此外，该练习册还注重实践应用，包含了许多与现实生活相关的题目，例如分析化学、环境化学等方面的内容。
这些题目旨在帮助学生将所学知识应用于实际情境中，提高其解决实际问题的能力。
总之，剑桥Practical Workbook化学是一本非常实用的化学练习册，适合高中生和大学生使用。
通过使用该练习册，学生可以加深对化学知识的理解，提高自己的化学思维能力、实验操作能力和问题解决能力。
an introduction to statistical learning 中文版 -回复
an introduction to statistical learning 中文版-回复在学习统计学习的过程中，了解该领域的经典教材《An Introduction to Statistical Learning》（《统计学习导论》）是至关重要的。
这本书由Gareth James、Daniela Witten、Trevor Hastie和Robert Tibshirani四位统计学家共同撰写，它以其清晰的解释和广泛的应用覆盖范围而闻名于世。
本文将以中括号内的内容为主题，逐步回答关于《An Introduction to Statistical Learning》的相关问题，并介绍该书的重要内容和如何利用它进行统计学习的学习。
[为什么值得介绍《An Introduction to Statistical Learning》？]首先，我们需要弄清楚为什么值得介绍《An Introduction to Statistical Learning》这本书。
这是因为它是一本非常受欢迎的统计学习教材，它提供了对机器学习和统计学习的入门介绍。
无论是对于统计学学生、数据科学家、工程师还是对于想要了解机器学习基本概念的人来说，这本书都是非常有用的资源。
[《An Introduction to Statistical Learning》的主要内容是什么？]该书的主要内容涵盖了从基础概念到机器学习算法的广泛应用。
它的主要章节包括：1. 线性回归：介绍了最简单的统计学习算法之一，线性回归。
它解释了如何使用线性回归来建立一个模型，并使用最小二乘法来估计模型参数。
2. 分类：介绍了分类问题和一些常用的分类算法，包括逻辑回归、线性判别分析和K近邻算法。
3. 无法回归方法：介绍了一些用于非线性回归的方法，包括基于树的方法、基于核的方法和神经网络等。
4. 高维方法：讨论了当数据具有高维特征时的挑战，以及处理高维数据的方法，例如主成分分析和回归的子集选择。
Oxford English——a good English text material
Oxford English——a good English text material詹嘉【期刊名称】《大学时代（下半月学术教育版）》【年(卷),期】2006(000)011【摘要】With the increasing popularity of English learning, there is a great variety of English textbooks available on the book market. Among them that can be recommended by the writer of this article is the textbook of Oxford English, which inher point of view, features both practicability and authenticity. Based upon a detailed introduction of the textbook, the article aims to pinpoint the advantages in different ways, namely, reading, listening, speaking, writhing,vocabulary, grammar as well as culture.【总页数】2页(P151-152)【作者】詹嘉【作者单位】上海出入境管理局,上海,200093【正文语种】中文【中图分类】H3【相关文献】1.The Construction of College English Courses, Syllabus and Text-books Should Pay More Attention to Unsuccessful Learners—Separating CET-4 from College English Teaching [J], Lin;Wang;Jianhua;Yang2.Contrastive Study of Coherence in Chinese Text and English Text [J], 王婷3.Extraction Algorithm of English Text Summarization for English Teaching [J], WAN Lili;4.基于课程标准,实现有效评价——以《Oxford English Book 3B Module 3 Unit 1 Shapes》为例 [J], 朱叶5.Analysis of Advance with English Coursebook(Yilin Oxford Edition) [J], Zitong Zhu因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
剑桥学习科学手册方法论钟文婷
1 以学习者为中心的设计：关注学习者的特殊需求
以用户为中心的设计 ➢ 在任务领域中专业水准较高 ➢ 用户的层次比较统一，水平相当 ➢ 对他们参与的任务有很强的动机 ➢ 用户很少发生变化 ➢ 工具的设计应主要强调用户与工具之间
的鸿沟(如，实施与专业的鸿沟)
以学习者为中心的设计 ➢ 在任务领域中专业水准较低 ➢ 用户层次多样，水平不一致 ➢ 对他们参与的任务动机不强 ➢ 学习者会不断地发展、成长、学习 ➢ 工具的设计应主要强调他们的知识与该任
1 设计实验的发展
1.1皮亚杰、维果茨基、杜威的理论
1 皮亚杰
2
维果茨基
3
杜威
A 注重在实验中选择合适的分析单元
B 系统推理，先从科学概念入手，然后将自己的结构组织转 移到自发性概念中，并在此基础上进行重构
C 研究教——“更有知识的他者”在学习中扮演的角色的重要性
1 设计实验的发展
1.1皮亚杰、维果茨基、杜威的理论
1 皮亚杰
2
维果茨基
3
杜威
通过探究对实践中的假设进行转换
最开始需要将存在的问题转换为假设
通过一系列的探究活动，假设被转换为确定 的情况，还产生一系列知识主张 这种知识主张需要经过实践检验，被证明在 多数情况下都是有效的
1 设计实验的发展
1.2 从建构主义和社会文化理论到教学实验
1 史黛妃、莱什、凯莉
学习者不一定都有特定的 专业技能和文化，他们的 水平是多层次的，所以在 设计时必须要考虑学习者 背景、发展情况和学习风 格等的多样性
1 以学习者为中心的设计：关注学习者的特殊需求
01
专业的层次
02
均匀度
03
动机
04
第七代雅思阅读教程使用方案--Colin
胡敏雅思教材第7代雅思阅读强化版方案
Colin 陈海东
Unit Part 1 Part 2 Part 3 备注
1 DIY DIY List of headings （必做）
2 DIY DIY Table （必做）
3 DIY DIY Short Answer Questions （选做）
4 DIY DIY 配对题（不做）
5 DIY DIY 单选题（选做）
6 DIY DIY 流程图（很难，选做）
7 DIY DIY Summary （必做）
8 DIY DIY 判断题（必做）
9 DIY DIY 配对题（必做）
10 DIY DIY 判断题（必做）
11 DIY DIY 人名观点搭配题（必做）
12 DIY DIY 套题训练必做
每个单元的Part1 为词汇基础训练，适合词汇量较弱，备考时间充裕的学生DIY自学。
每个单元的Part2 为能力实战训练，适合词汇量一般，备考时间在一个月以上的学生前期分题型训练。
（也就是在做剑桥雅思真题之前）
每个单元的Part3 为技巧强化阶段，适合备考时间为半个月的同学做突击。
加油，孩子！。
剑桥学习科学手册YR
活动中的学习
在认知分析中运用交互
从
01 可以将群体分解为单独个体的方式研究解释群体
认
知
到
02 将认知原则从个人延伸到群体活动是相当有价值的
交
互
03 群体活动分析可能会涉及个体活动中不明显的重要活动
活动中的学习
情景化视角
情境化方法的明确特征是不再关注个体学习者，分析的主 要焦点在于活动系统：包含学习者、教师、课程材料、软件工 具以及自然环境在内的复杂的社会组织。
反思 问题解决 思维
学习就是通过使新手掌握专家那样的反思能力。
取决于人的心理所具有的问题空间表征；问 题解决被看作是在问题空间中进行搜索，直 到达到目标状态的过程。
儿童思维和成年人思维存在区别。
导言
促进更好的学习
提供支持来促进学习者有效地学习、 意义建构。
脚手架
外化和 表达
当学习者外化并表达自己正在形成的知识 时，学习效果会更好。
认知模型 模型跟踪 知识跟踪
表征学生的多种策略和典型迷失概念 跟踪问题解决步骤，提供即时个别化帮助 监控问题解决活动获得产生式规则的过程
剑桥学习科学手册
读书汇报——杨瑞
CONTENTS
目
录
1 基础理论 2 方法论 3 知识的本质 4 可视化知识 5 共同学习 6 学习环境
CONTENTS
目
录
1 跨学科的学习科学的基础和机遇 2 建构主义 3 认知学徒制 4 认知导师 5 活动中的学习 6 知识建构--理论、教学和技术
③ 情感和智力融合，情感的参与和认知投入紧密结合在一起
跨学科的学习科学的基础和机遇
01 适应性专门知识：支持持续学习、即兴创作和自主扩充的专业知识 整合正式学习和非正式学习的设计
学习科学：从教授主义到发展主义-读《剑桥学习科学手册》
学习科学：从教授主义到发展主义-读《剑桥学习科学手册》刘徽
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2017(0)21
【摘要】学习科学是一个研究教与学的跨学科领域。
《剑桥学习科学手册》一书是学习科学的经典著作，手册共由六个部分组成。
六个部分包括：1．基础理论，介绍了学习科学领域当前最有影响力的理论进展；2．方法论，论述了与学习科学领域研究和学习环境设计等相配套的方法论是基于设计的研究：3．知识的本质，揭示了知识的本质不是识记而是应用.
【总页数】3页(P75-77)
【作者】刘徽
【作者单位】浙江大学教育学院课程与学习科学系
【正文语种】中文
【中图分类】G40
【相关文献】
1.学习科学与科学教育的共同演进r——与国际学习科学学会前主席马西娅· 林教授对话
2.国际学习科学研究的现状、核心领域与发展趋势——2018版《国际学习科学手册》之解析
3.为教育和教学改革而设计
——《剑桥学习科学手册(第二版)》评述4.《剑桥学习科学手册》简介5.《剑桥学习科学手册》中文版问世
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学习者不一定都有特定的 专业技能和文化，他们的 水平是多层次的，所以在 设计时必须要考虑学习者 背景、发展情况和学习风 格等的多样性
1 以学习者为中心的设计：关注学习者的特殊需求
01
专业的层次
02
均匀度
03
动机
04
技巧的增长
05
专业鸿沟
UCD
专业用户对自己的活动有强烈的内部动机与 外部动机，在设计时就不用考虑提供额外的 激励因素
学习者并没有同样的专业经验，因此，学习 者需要的工具还要关注他们欠缺的专业经验， 并帮助他们理解特定领域的知识
1 以学习者为中心的设计：关注学习者的特殊需求
01
专业的层次
02
均匀度
03
动机
04
技巧的增长
05
专业鸿沟
专业用户在了解特定内容领域 的活动、工具和练习后，他们 在很多方面大多都是类似的， 因此在设计时应特别注重让理 想用户执行的一系列任务，而 较少关注用户间的个体差异
提高自主学习和终身学习能力
3 形成以学习者为中心的设计方法的设计框架
02
01
脚手架
设计框架
脚手架
知识整合
框架
学以致 用的 框架
03
（一）意义建构中的脚手架
➢ 帮助学习者将表征与理解联系起来
➢ 根据学科学习的策略和术语组织工具和人工制品，清晰展示任务 ➢ 给学习者提供观察和操作的学科表征（如图表），帮助学习者理解其属性
学习者的目标是产生新的理解， 软件需要随学习者的改变而改变，使他 们产生更深入的理解
LCD
1 以学习者为中心的设计：关注学习者的特殊需求
01
专业的层次
02
均匀度
03
动机
04
技巧的增长
05
专业鸿沟PHOΒιβλιοθήκη OPHOTOUCD
实施鸿沟:用户目标、用户意图 与工具的可操作之间的不同之处
评价鸿沟：用户说明物理工具情 况所需付出的努力
1 传统脚手架与基于软件的脚手架的对比
2
软件中搭建脚手架的新方法
3
软件中脚手架的拆除
2 搭建脚手架帮助学习者跨越专业鸿沟
2.2 案例—交响乐
交响乐
Symphony
一个提供脚手架支持建构学习的环境，它为中学生而开发，利用一系列不同的科学 工具，包括空气污染数据库和进行探究空气质量问题的可视化工具。这项工程的目标是 给学生提供一个支持性软件环境，帮助学生在复杂的环境中进行真实的科学探究实践。
以学习者为中心的设计（LCD）
Learner-Centered Design
因此，要使计算机对学习产生积极的影响，教育软件应该围 绕学习者的目标、需求、活动和教育情境来设计。
八、以学习者为中心的设计
Learner-Centered Design
以学习者为中心的设计：关注学习者的特殊需求
1
搭建脚手架帮助学习者跨越专业鸿沟
目 Contents 录
01 以学习者为中心的设计 02 作为方法论的设计研究的发展
03 基于设计的研究
04 指导基于探究的数学学习
05 协作会话分析
06 评估深层理解
为什么技术没有成功地支持学习？
人们没有很好地理解怎样整合技术才能满足学习 者的需要 人们没有清楚认识到技术该如何有效地与教育情 境结合才能真正支持学习者活动和达到学习目标
1 以学习者为中心的设计：关注学习者的特殊需求
以用户为中心的设计 ➢ 在任务领域中专业水准较高 ➢ 用户的层次比较统一，水平相当 ➢ 对他们参与的任务有很强的动机 ➢ 用户很少发生变化 ➢ 工具的设计应主要强调用户与工具之间
的鸿沟(如，实施与专业的鸿沟)
以学习者为中心的设计 ➢ 在任务领域中专业水准较低 ➢ 用户层次多样，水平不一致 ➢ 对他们参与的任务动机不强 ➢ 学习者会不断地发展、成长、学习 ➢ 工具的设计应主要强调他们的知识与该任
3
描述脚手架的搭建方法
，并在软件中实施
辨认哪些是学习者需要获
2
得支持的，以便学习者参
与特定的实践练习活动
描述和体现学习者受众
1 、他们参与的活动和学 习目标的特征
3 形成以学习者为中心的设计方法的设计框架
01
03
脚手架知识
整合框架
学以致用 的框架
脚手架 设计 框架
02
使科学更易于理解，激发学习兴趣和动机 ➢ 使对学习者而言相对内隐的知识可视化 ➢ 通过软件使自身的想法可视化 帮助学习者学会向他人学习
2 搭建脚手架帮助学习者跨越专业鸿沟
2.2 案例—交响乐
1要求学习者在进行下一步学习之前必须使用“计划工作 区”，完成计划的制定 2利用过程图展示给学生一些主要调查活动，使无序的任 务分解为具体的调查过程
2 搭建脚手架帮助学习者跨越专业鸿沟
2.2 案例—交响乐
以“交响乐”为例总结以学习者为中心的设计过程
LCD
学习者并非总有强烈的动机去参与活动，且易受打 击。因此，以学习者为中心的设计要不断激发学习 者的动机，使学习者克服新环境中的困难
1 以学习者为中心的设计：关注学习者的特殊需求
01
专业的层次
02
均匀度
03
动机
04
技巧的增长
05
专业鸿沟
UCD
因为软件用户的起点较高，在使用软件后他 们的知识可能并没有明显的增长，所以无需改变软 件工具去适应用户的成长
（二）过程安排中搭建脚手架
2
形成以学习者为中心的设计方法的设计框架
3
1 以学习者为中心的设计：关注学习者的特殊需求
以用户为中心的设计:UCD
在软件用户非常熟悉使用软件 来完成的任务（选择合适的软 件即可）的前提下，软件设计 者努力使软件易于使用。
以学习者为中心的设计:LCD
指软件是为学习者而设计的， 就软件而言学习者是新手，这 时设计者就应考虑很多关键的 问题，而不仅是软件的可用性 。
✓ 设计者需要了解人们是如何参与 任务、如何理解信息的，从而设 计出可缩小实施鸿沟和评估鸿沟 的可用软件
LCD
实施鸿沟 评价鸿沟 专业鸿沟：新手和有经验专
家之间的鸿沟
✓ 开发为学习者提供脚手架的 软件
2 搭建脚手架帮助学习者跨越专业鸿沟
2.1 脚手架
拥有更多经验的成人或者同伴可以给新手提供协助。 ——维果茨基
务领域专家知识之间的鸿沟
1 以学习者为中心的设计：关注学习者的特殊需求
01
专业的层次
02
均匀度
03
动机
04
技巧的增长
05
专业鸿沟
1 以学习者为中心的设计：关注学习者的特殊需求
01
专业的层次
02
均匀度
03
动机
04
技巧的增长
05
专业鸿沟
以用户为中心的设计中，软件用户在特定领域或者 在使用软件的练习和活动中，已经掌握一些专业技巧， 他们需要的只是一种参与实践的工具