2019年中考化学学科质量分析
广东省2019年中考化学试卷分析报告
广东省2019年中考化学试卷分析报告2019年广东省中考化学试卷整体结构与往年保持一致，但要求较往年低。
试卷涉及的知识点面广，从宏观到微观，从课内到课外。
试卷不仅考查了学生对课本基础知识的熟练程度，还要求考生有较强的信息获取能力和知识迁移能力，贴近生活，充分体现了新课标中顺应时代发展、提高学生综合素质的要求。
试卷中选择题、填空题、综合能力题、实验探究题和计算题所占分值分别为28、20、15、23和14分。
试卷中涉及的知识板块包括化学思想与研究方法、物质的微观构成、物质的变化、常见的物质、化学计算和化学实验。
试卷中的各题所涉及的知识点、分值和所属板块如下：选择题：涉及的知识点包括物理变化和化学变化、化学常识、化学用语、pH与酸碱性、常见的实验操作、物质分类、元素周期表和物质的性质与用途，分值均为2分，所属板块分别为物质的变化、常见的物质和物质的微观构成。
填空题：涉及的知识点包括化肥、电解水实验、除杂方法与试剂选择，分值均为2分，所属板块分别为常见的物质和物质的变化。
综合能力题：涉及的知识点包括探究铁生锈的条件、实验操作、现象与结论、金属与酸反应的图像、化学元素与人体健康、营养物质，生石灰化学式、活性炭的吸附原理和有机合成材料，分值均为2分，所属板块分别为常见的物质和物质的变化。
实验探究题：涉及的知识点包括溶解度曲线、溶液知识综合题、微观粒子反应图、化学方程式、铁燃烧方程式、注意事项、推断题、金属工业流程题、置换反应、复分解反应、常规实验题、基本操作、综合探究实验、实验原理猜想、实验室制二氧化碳、实验现象和结论匹配，分值从2分到5分不等，所属板块分别为常见的物质和物质的变化。
综上所述，2019年广东省中考化学试卷要求较往年低，知识点涉及面广，考查学生的信息获取能力和知识迁移能力，贴近生活，充分体现了新课标中顺应时代发展、提高学生综合素质的要求。
重视实验，强化科学探究能力的考查。
试题中有多道题目涉及基础实验操作，如第5题、第10题、第12题、第13题、第19题、第22题等，要求学生认真进行实验并掌握实验操作技能。
初三化学学科期末考试质量分析报告2019
初三化学学科期末考试质量分析报告2019 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢初三化学学科期末考试质量分析报告xxxx一、试卷特点分析：本次考试采用教科所命制的试题，命题以《新课程标准》为依据，严格按照《考试说明》要求的命题模式，保持题型结构稳定，有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施，有利于学生的考场发挥。
1、立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查全卷立足基础，涉及的知识面广，较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、质量守恒定理、金属活动性、化学用语、化学符号等知识。
同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。
2、注重灵活运用知识和探究能力的考查试卷创设探究思维空间，让学生进行探究，如第2、8、18题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第26、29题具有探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。
3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，是新课程特别强调的，如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如第2、3、8、18、20、21、24、29、30题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况及得分情况分析：1、本次考试全县平均分为分，优秀率%，及格率%，难度值为。
与2008年平均分分，优秀率%，及格率%及xxxx 年中考化学平均分分，优秀率%，及格率%相比较，试题整体难度偏大，学生在考点落实、应试技巧等方面还有待于进一步加强。
因此，我们全体九年级化学教师要根据情况认真分析原因，争取更大的进步。
2、学生答题情况评析（依据抽样全县12所中学144份答卷得到的信息）。
2019年中考化学试卷分析
教学总结
❖ 一 模块式训练 ❖ 二 个性化教学 ❖ 针对学生特点进行单独配题，给学生进行正确的定位 ❖ 三 试卷分析，针对性复习 ❖ 对每次考试学生的试卷进行分析，找出没有解决的问题，在
教学的过程中采取问题一一排除方案，进行重点训练 ❖ 四 突破，台阶式模式 ❖ 将试卷分为60分，70分，80分题，从基础，中档，提升，
综合进行逐步提升。 ❖ 五 回归基础知识点，查漏补缺 。
Thank you 感谢聆听
2019年中考化学试卷分析
陷阱误区题
❖ 18题 ❖ 26题（中考题映射出如下问题 ❖ 1 章节的穿插性，跨越性，灵活性较大。 ❖ 2 化学与生活比重越来越多，也体现了化学
是一门实用性的学科 ❖ 3 往年的中考题是我们复习中的一大宝典，
也是第一手最有权威性的资料
2019年深圳市中考化学试卷分析
2019年深圳市中考化学试卷分析
试卷点评
今年的化学试卷与往年相比，难度有所增加，但整体难度与往年相比变化不大，在
命题方面加重了综合能力的考查。
选择题方面，常规题型与往年相似，化学用语、元素信息、反应微观示意图、化学式计算、溶解度曲线与生活常识的考查基本沿用了往年固定的出题思路和考点。
反应原理方面除了常规的现象和性质考查外，首次出现了框图型反应关系理解，这种题型未来有可能会演变为框图型推断。
推断题今年考查了工业流程的理解，但是流程图比较容易理解，属于课本中学过的知识，下面的问题设置与往年的框图型推断问题设置相似，并没有重点考查流程的理解，所以整体难度比较小，不易失分。
实验题今年第二次出现了探究实验，并首次出现了定量探究问题，这里可以算是今年化学中考的难点，需要学生对质量守恒定律有较深刻的认识并会灵活运动。
计算题考查形式与往年类似，依然考查了综合知识，在对数据的理解方面，采用了图象形式，但是数据不多，比较容易分析和作答。
2019河北中考理综化学部分试题分析和总结
2019年中考化学试题分析及教学工作总结一、2019年中考化学试题分析1、联系实际应用，注重基础考查今年的化学(含综合部分)试题保持了河北省理综命题的一贯风格稳中求变，不论是主干内容，试题结构(27、28调换顺序)，题型分布，各题分值都基本不变，力求将试题背景以不同方式呈现。
与2018年相比，难度相当。
联系实际生活紧密，如1、3、8、10、11、12、28、29题，其素材都来源于学生熟悉的生活中的一些问题。
纵观近几年的中考题趋势，越来越突出对化学主干知识的考查，如人类重要的营养物质、金属材料、化学用语、物质的检验鉴别、溶解度、金属活动性顺序、分子特点、物质分类、化学方程式、质量守恒定律等，主干知识不变，强化知识的迁移。
2、加强实验考查，贯穿过程方法本套试题共有8个小题是从实验的视角对学科知识和方法进行考查的，累计分值25分。
其中第2题为基本实验操作；第5题对饱和溶液的操作，考查溶解度、溶质质量分数的变化；第6题通过实验考查检验鉴别、除杂、分离；第9题根据实验判断物质的变化；14题分析实验得结论，27题为课本上的粉尘爆炸实验，30题再次考到18年考过的粗盐提纯中的蒸发操作，还考查了质量守恒定律探究，并与测定空气中氧气含量实验进行比较，同样都是红磷燃烧，实验目的不同，对红磷用量要求也不同，由于这两个实验在许多模拟题中都有出现，对于学生来说应该难度不大。
35题考查实验中的意外现象，镁条放入Na2CO3溶液中，快速产生气泡，有白色沉淀产生，虽说现象意外，却考查了几个常见的熟悉的核心知识：气体制备，气体干燥，碳酸根离子检验，当中贯穿着化学中的守恒思想、控制变量方法的考查。
3、突出能力应用，关注核心素养2019年河北省中考试卷着重考查了学生的三种能力：获取信息的能力，试卷中出现图表信息多达14处，35题达到3处，36题计算题图形加表格。
知识应用能力，体现知识的实用性，体现化学源于生活，应用于生活的新课程理念。
湖北省中考化学评价标准(2019年试行版)优秀试题评价
湖北省初中学业水平考试质量评价标准(2019年试行版)化学(三）优秀试题评价依据《优秀试题遴选标准》，根据试题分析和考后数据，从政治性、公平性、科学性和规范性等四个方面对我市中考化学试题进行遴选。
这些试题立意明确，能力目标清晰，选材精当、设问准确、坚持原创、评分标准具有操作性，难度合适、区分度良好，很好地实现了学科“两考合一” 功能。
1．从课本走向生活，考查学生理论联系实际的能力试题不再单纯从课本到课本，从理论到理论，而是越来越多地出现一些与生活有关的题目，这就是所谓的题在书外，答案在书中。
要学生用学过的理论知识解决生活中的问题。
例：（第43题）化学来源于生活，学好化学能解决生活中的很多问题。
（1）水的硬度过高会给生活和生产带来很多麻烦，生活中通常用_____来区分硬水和软水；（2）铁是应用广泛的金属，但每年因锈蚀而报废的数量也相当惊人。
请写出你所知道的一种防止铁制品生锈的方法：_____；（3）石墨具有良好的_____性能和润滑性能，常用来做高铁上的电刷。
【简析】此题不单纯考察学生的知识复现，而是与生活实际结合起来，从课本走向生活，引导学生用所有学知识去解决生活问题。
例：（第48题）干粉灭火器在我们身边随处可见，常见的一种ABC型灭火器内充装物的主要成分是磷酸二氢铵（NH4H2PO4），使用时，磷酸二氢铵受热分解，产生有剌激性气味的氨气（NH3），同时生成两种常见的氧化物，试写出磷酸二氢铵受热分解的化学方程式_____。
【简析】此题是一道典型的信息给予题，从学生身边常见的灭火器为背景，来设计题目，这些内容都与学生的现实生活密切相关，在现实生活中随处可以“见到”，既使学生感到所学的知识与自己的生活息息相关，还可以激发学生学习化学的兴趣，引发学生的求知欲望，从而培养学生理论联系实际的习惯，训练学生知识迁移的能力，提高学生解决实际问题的能力。
题目给了学生亲切感，消除了题目的陌生感。
2．增加试题信息容量，考查学生整理、分析、处理信息能力在当代社会发展中，信息的重要性不言而喻。
中考化学质量分析报告
中考化学质量分析报告、试题分析与评价今年的中考试题依据教育部《义务教育化学课程标准（2011 年版）》、人教版的教材和《2015 年包头市高中招生考试说明》，结合教学实际，设计试题。
考试内容包括知识和能力两个方面，突出主干知识，能力立意。
分值分配基本合理，重难点突出。
本次命题充分体现了《化学课程标准》的基本理念及学习目标要求，从基本概念、计算、操作、解决问题等几方面来命题，在注重对所学知识与技能考核的同时，兼顾对学生学习过程与学习方法、学习兴趣、学习能力、价值行为取向进行考核，没有偏题、怪题、难易度适中。
测试的内容有利于促进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力，同时要体现选拔考试的功能。
、试卷结构分析⒈ 试卷题量合适，满分40 分，与物理合卷。
由选择、填空、计算三道大题共11 个小题组成。
分值分布比较合理，难易适度，达到了预期的目的。
学生在规定的考试时间内都能答完试题，还留有时间进行检查。
⒉ 试题内容：立足基础，知识较全面，难易程度与去年相比，难度有所降低。
具体考查内容如下：⒊ 各考点在单元（书）的分布情况（略）三、试题设计的特色⒈ 命题的情境更贴近生活，体现“生活性” 。
例如1题 A.白醋用于清除水壶中的水垢 B.干冰用于人工降雨 C.稀盐酸用于金属表面除锈。
D.苏打水用于缓解胃酸过多，都是化学与生活的问题。
7（2）题中涉及了使用车用乙醇汽油，可适当节省石油资源的问题⒉ 注重考查学生动手操作，突出“实践性” 。
例如9 题根据反应原理选择制取气体所需仪器装置，结合常见气体O2 、CO2 的重要性质考查学生的基本实验知识与实验能力。
⒊ 关注解决问题的思考分析的过程，突出能力考查。
例如第 6 题是以图像的形式通过四个实验过程中有关量的变化，突出学生对抽象思维能力和分析问题能力的考查。
例如10 题是金属、氧化物、酸、碱、盐的相互反应问题。
以框图形式呈现，将各类物质有机的联系在一起，考查学生分析化学现象、分析显性和挖掘隐形信息、综合分析图表能力，思维容量较大。
中考化学质量分析报告
中考化学质量分析报告标题：中考化学质量分析报告一、引言质量分析是化学实验中的重要环节，通过对不同物质的质量进行分析，可以确定其成分和纯度。
本次实验旨在通过质量分析方法对未知物质进行定性和定量分析，并了解化学反应在质量分析中的应用。
二、实验材料与方法1. 实验材料：- 未知物质样品- 硝酸银溶液- 盐酸- 硝酸- 硝酸钡溶液- 硫酸- 导电性能良好的电解质溶液（如盐水溶液）2. 实验方法：- 1.定性分析：(1) 利用硝酸银溶液进行阴离子根离子的反应，根据产生的沉淀颜色判断阴离子的种类；(2) 利用盐酸和硝酸的酸碱反应，通过气体的产生判断阳离子的种类。
- 2.定量分析：(1) 利用滴定法，用硝酸银溶液确定氯离子的含量；(2) 利用重量分析法，用硝酸钡溶液确定硫酸根离子的含量。
三、实验结果与分析1. 定性分析：根据实验结果，未知物质的阴离子根离子为氯离子（Cl-），阳离子为氢离子（H+）。
2. 定量分析：(1) 定量分析氯离子含量：首先，取一定量的未知物质溶液，加入过量的硝酸银溶液进行反应，得到白色沉淀。
通过滴定法，向反应溶液中加入硝酸铵溶液，直至沉淀完全溶解。
根据滴定的硝酸铵溶液用量，计算出氯离子的含量为10.5%。
(2) 定量分析硫酸根离子含量：取一定量的未知物质溶液，加入适量的硝酸钡溶液进行反应，得到白色沉淀。
将沉淀过滤后，进行烘烤，并测量其质量变化。
通过计算白色沉淀中的硫酸根离子含量，确定未知物质中硫酸根离子的含量为6.8%。
四、讨论与总结通过质量分析方法，我们成功地对未知物质进行了定性和定量分析。
根据实验结果，未知物质的阴离子根离子为氯离子，阳离子为氢离子，并且成功确定氯离子含量为10.5%、硫酸根离子含量为6.8%。
然而，本次实验中还存在一些操作上的不确定性，例如滴定过程中的滴液量不确定和沉淀过滤后在烘烤过程中可能存在质量损失等。
为了提高实验结果的准确性，我们可以增加重复实验次数，并精确测量溶液和沉淀的质量变化。
广东省2019年中考化学试卷分析报告
广东省2019年中考化学科目试卷分析
一、试卷基本概况
1、试卷简要说明
2019年中考化学试卷，题型与前两年保持不变，有选择题、填空题、综合能力题、实验探究题和计算题，各题型分值较往年相差不大。
所考的知识点覆盖了初中化学的各个板块，从微观到宏观，从课内到课外，既考查了学生对基础知识的熟练程度，也考查了学生提取信息的能力。
2、题型所占分值
一、选择题：28分
二、填空题：20分
三、综合能力题：15分
四、实验探究题：23分
五、计算题：14分
3、各知识板块所占分值
①、化学与生活：8分
②、物质的微粒构成：17分
③、物质的变化：18分
④、常见的物质：20分
⑤、化学计算：16分
⑥、化学实验：21分
二、试卷整体特点分析
2019年中考化学试卷与前两年相比，在知识点、分值分布、题型等方面总体保持相对稳定，但难度有所降低。
根据试卷整体分析来看，综合分析能力的考查有所提升，注重对化学原理及性质的考查，总题型比较常见。
三、中考备考建议
1、2019年中考化学侧重基础知识的考查，所以在备考中要重视对基础知识的理解和掌握。
2、提高对课本上基础实验的关注度，要求掌握好基础实验操作，通过分析、比较、归纳和推理判断，从实验中认识物质的性质与变化。
3、同时要注意培养学生获取信息能力，学会运用观察、实验等方法获取信息，能利用文字、图表和化学语言表述有关的信息，学会运用比较、分类、归纳等方法对信息进行加工。
2019年初中毕业学业水平考试化学试卷分析
全文共计6197字2019年初中毕业学业水平考试化学试卷分析
一、化学试卷的基本特点
2019年xx省中考化学试题是依据《全日制义务教育化学课程标准》编制的，与省教科所编的《考试纲要》对比不难看出，中考化学试题以提高学生的科学素养为主旨，减少记忆性试题，增加开放性试题。
试题以化学学科核心素养的测试为依据，凸显义务教育阶段化学学习必须掌握的核心观念，如元素观、物质的微粒观、物质的分类观、物质的化学变化观以及学科价值观等。
二、试题分析
1.试题结构分析
今年我省化学试题仍然保持了相对稳定的特点，共三大题，16小题，考试时间与物理合卷为120分钟。
整张试题图文并茂，考查了学习化学必备的核心知识，强调基础的重要性。
试题题型跟以往相比没有发生明显改变，依然是选择题、填空与简答题、化学计算。
具体题型、题号及分值见下表：
题型
全文共计6197字
一、选择题
二、填空与简答题
三、计算题
合计
题号
第1-10题
第11-15题
第16题
共16题
分值
20分。
2019中考质量分析报告,1200字
2019中考质量分析报告标题：2019年中考质量分析报告一、背景介绍：2019年的中考是我市历史上一次重要的教育事件。
为了全面评估本次中考的质量与水平，特开展了一系列的数据分析与研究，以期为今后的教育改革和发展提供有力的参考依据。
本报告将对2019年中考的质量进行详细分析和评估。
二、试题难度分析：通过对2019年中考试题的难度进行分析，发现整体水平适中。
其中，语文试题偏向应用能力和综合素质的考查，难度适中，能够全面考查学生的语言表达能力和阅读理解能力。
数学试题的难度同样适中，突出了对基本知识的理解和运用能力的考查。
英语试题的难度相对较低，注重基础知识的考查，但也涵盖了一定的综合运用能力。
综合各学科试卷的难度分布情况，试题的整体难度适中有利于考生全面发挥自己的能力。
三、试卷质量评估：2019年中考试卷的质量总体上较高。
试题设计合理，符合新课标要求，各学科的试题难度适中，很好地反映了学生的知识积累和能力水平。
试卷的评分规范，标准明确，评分公正，保证了考生的权益。
同时，试卷的版面设计清晰简洁，题型设置科学合理，给考生提供了良好的答题环境。
四、考生分数分布情况：根据对考生分数进行统计分析，发现考生总体分数分布呈现正态分布的特征。
其中，优秀分数段（95分以上）占比15%，良好分数段（80-94分）占比30%，及格分数段（60-79分）占比40%，不及格分数段（60分以下）占比15%。
说明绝大部分学生取得了较好的成绩，但也有一定比例的学生需要进一步加强学习。
五、学科比较分析：综合各学科成绩，语文成绩整体表现较好，平均分为86分；数学成绩居中，平均分为78分；英语成绩稍低，平均分为75分。
此外，科学和历史等学科的成绩也有大幅提升，体育和美术等综合素质学科的成绩相对较好。
需要注意的是，部分学生在技术类学科（如计算机等）上的表现较为薄弱。
六、高分学生特点分析：高分学生在各学科表现突出，他们具备较好的学科基础知识和能力储备，能够灵活运用所学知识解决问题。
2019年福建省中考泉州市质量分析(第一部分)
2019年福建省中考泉州市化学学科质量分析（第一部分）2019年福建省初中学生毕业和高中阶段学校招生考试化学试题，体现初中毕业考试的水平性又兼顾高中阶段教育的选拔性的考试性质。
试题对初中化学教育教学发挥着诊断、反馈、甄别、选拔、激励和导向功能。
泉州市中考结果，化学科成绩良好，实现了各项预估指标，顺利地达成了考试目标。
一、试题特点简析试题依据《义务教育化学课程标准（2011版）》和《福建省2019年初中学科教学与考试指导意见（化学）》的基本要求进行命制。
试题具有“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的重要特点。
试题对初中毕业生在化学学科学习目标所需达到的水平，进行较全面和准确的考查。
试题考查内容涵盖知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标；试题考点涉及《福建省2019年初中学科教学与考试指导意见（化学）》所列的大部分学习内容。
试题考查了学生的基础知识与技能是否扎实，结合课内学生实验（例如第16题用过氧化氢制取氧气、17题空气成分的探究）、日常生活（例如第12题能完全降解的保鲜膜）、工农业生产（例如第13题模拟废液净化过程）、社会热点（例如第11题（2）以科学家姜雪峰当选为“全球青年化学家元素周期表硫元素大使”为背景，展开设问考查）、古籍中的化学知识（例如古代化学工艺：天工开物）、微粒结构与性质、宏观、微观和符号的三重表征［例如第11题元素周期表、原子、离子及其性质、化学式的推断，再如12题（4），利用CO2来生产化工产品乙酸（CH3COOH）的微观过程图示为情景，来考查化学反应中分子、原子是否具有可分性和反应前后反应物、生成物的分子个数比计算］等等重要核心内容。
试题注重要求学生在掌握基础知识、基本技能的同时，获得多方面的学习能力。
即能通过对简单的化学事实（实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象）的观察，准确提取有效信息，并与已有知识整合的能力（例如第7题通过提供水在密闭容器里的冷却过程中，温度和时间的关系图，对分子的基本性质展开考查）；运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力［例如第17题（1）测定空气中氧气的体积分数，红磷熄灭后，集气瓶冷却至室温，水能倒吸入集气瓶的原因］，运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力（例如第10题加热烧杯中的石灰水，判断溶液变浑浊原因所设计的实验方案的正确性），将分析、解决问题的过程与结果，用文字、图表和化学语言表述的能力［例如第17题（4）题用燃烧红磷的方法测定密闭容器中某种气体的体积分数的探究时，询问可以替代红磷的物质应满足的条件］；认识科学探究的基本过程与要素（例如第17题通过两个测定空气中氧气体积分数的不同实验，展开一系列对比性探究）；考查了解观察、实验等基本方法，初步形成基本的化学实验技能，具有设计简单化学实验方案，并能完成一些简单化学实验的能力［例如第17题（6）题仅利用图示装置，在不添加其他试剂的前提下，测定集气瓶中二氧化碳的体积分数的操作方法］等。
北京中考化学试题评析：重视基础、关注探究
北京中考化学试题评析：重视基础、关注探究2019北京中考化学试题评析：重视基础、关注探究2019年北京市中考化学试题的命制依据课程标准和考试说明，进一步体现了《北京市部分学科教学改进意见》的主要精神，以“立德树人”为指导思想，以培养学生的核心素养为基本导向，通过体现科技创新、资源利用、生活实际、日用化工等鲜活的试题情境，引导学生在解释生活现象、解决实际问题的过程中，灵活应用化学基本概念和原理，展现实验过程和科学思维的过程。
本套试题秉承了北京市中考化学命题的一贯风格，即稳中有变、重视基础、关注探究、联系实际、积极创新。
整体评析2019年北京市中考化学试题的命制符合课程标准和考试说明的具体要求，重视基础，体现“小”“活”“多”“宽”的命题改革方向。
2019年试卷结构延续2019年的特点，设置了选择题和非选择题两部分。
选择题包括20道题，共20分，以考查基础知识和基本技能为主，覆盖物质组成和变化、身边的化学物质、化学基本实验操作、化学与社会发展等各领域内容，覆盖了初中化学的主要知识内容，考查难度较低。
非选择题包括生活现象解释、科普阅读理解、生产实际分析、物质组成和变化分析、基本实验、实验原理分析、科学探究和实际应用定量分析等八个栏目，重点考查学生应用所学的度的培养。
例如，第1题，考查了通过实验测定了空气的组成的科学家，引导教师和学生关注化学史实。
第21题以首都博物馆展出的海昏侯国遗址文物为素材，渗透了中华传统文化中的科学技术成果。
第24、28、29题都取材于科学实践活动的相关内容，考查了学生在实践活动中的表现。
3.凸显能力聚焦思维2019年北京市中考化学试题特别凸显多能力的考查：通过形式多样地呈现各类信息，突出了对接受、吸收、整合化学信息能力的考查；在解释生活现象、化学综合问题分析中，考查学生的科学思维能力和问题解决能力。
例如，第30题科普阅读理解既考查了学生从文中直接提取信息的基本能力，又考查了通过分析坐标图数据进行推理、判断的高水平信息加工能力。
2019北京中考化学试卷评析
2019年北京市中考化学试卷评析出品人：爱智康初高化学团队王海军老师2019年中考已落下帷幕，今年是新中考后的第二年，我们来聊聊的今年中考化学试题，看看有哪些变化，难度怎么样。
（一）试卷整体结构、难度分析2019年试题难度适中，与2018年相比，整体难度和题量基本保持一致。
考查形式仍然结合化学学科特色和价值，重视信息的获取和加工能力，适当缩减了文字方面的阅读量，增加了图表的阅读量，格式更加灵活和新颖，贴近科学。
仍然注重科学探究过程及方法，问题解决能力的考查。
体现了对学生的化学学科综合素养的培养，对科学精神和社会责任品格的塑造，坚持立德树人、素养导向和服务教学的宗旨。
（二）知识点分析题号考查知识点比例选择题1、2、6、9 化学基本概念、物质组成3、4、7、8、12 物质性质、变化5、10、11 化学实验题型题号涉及考点难度选择题1 空气组成，氧气含量★2 物质组成、金属和非金属元素的区分★3 物质性质，酸碱性考查★4 物质性质，在氧气中燃烧现象★5 基本实验操作★6 物质组成、化学式的含义及书写★7 物质性质与用途★8 物质性质★★9 基本概念、化学式的书写★★10 有关CO2制取实验的考查★★★11 燃烧条件的实验探究★★★12 微粒角度认识物质的化学变化★★★非选择题生活现象解释13 化学与生活基本常识★★14 物质组成和分类、化合价★15 电解水实验、方程式书写★科普阅读16以土豆食用和加工为素材考查物质组成、科普文章的阅读、信息的获取和加工★★★生产实际17以铁锈和钛白废液为素材考查：相应的反应类型和方程式★★18以电石渣制取硫酸钙工艺为背景，考察化学操作以及知识在生产实际中的应用★★★★实验原理分析19 结合实验现象，考查浓盐酸的挥发性以及酸性★★20 高锰酸钾制氧气和碳燃烧产物验证实验★★21 形式新颖，结合实际情况考查金属的置换反应★★★★22以氢氧化钠与二氧化碳，以及与盐酸反应，以气压变化形式考查他们之间的反应，结合实验装置和数据表格，考查学生实验能力、图表阅读能力、分析★★★★和解决问题能力23 考查重点实验：酸碱反应验证、碳酸盐性质检验、物质溶解度的理解考查、溶液配制★★★实验探究24对黑面包反应的实验的探究★★★★（三）新中考下的两年中考化学试卷对比题型2018 2019选择题1-12题均涉及化学基本概念、物质组成、物质性质、物质变化、化学实验方面考查。
2019年中考化学分析及点评(广东卷)
2019年中考化学分析及点评(广东卷)根据试卷的整体分析来看，总体题型比较常见，大部分属于常规题，考查知识点全面而清晰，注重对基础知识的考查，但是有些知识点的考查还是比较灵活，对学生综合分析能力的要求有所提升，注重对化学原理及物质性质的考查。
·一、近三年广东省中考化学试卷题型分布·题型题号合计分值大题小题2019年2018年2017年选择题一1~14题28 28 28填空题二15~19题20 21 21综合能力三20~21题15 15 15实验探究四22~23题23 22 22计算题五24~25题14 14 14·二、近三年中考化学考点分析·题号2019年2018年2017年1化学变化和物理变化安全标识的区分化学变化和物理变化2化学常识化学变化和物理变化金属材料3化学用语pH与酸碱安全标识的区分4pH与酸碱性化学常识化学知识和生活中的物质5常见的实验操作材料、化学与生活pH与酸碱性6物质分类常见的实验操作化学符号的书写7元素周期表四大基本反应类型常见的实验操作8物质的性质与用途常见的气体元素周期表9化肥化学与生活除杂方法、试剂选择10电解水实验物质的区分溶解度曲线11除杂方法与试剂选择化学常识实验操作、现象与结论12探究铁生锈的条件除杂方法、试剂选择质量守恒定律13实验操作、现象与结论14金属与酸反应的图象金属活动性15化学元素与人体健康；重要的营养物质活性炭的吸附性；灭火原理；硬水和软水的区别；金属的置换反应16生石灰的化学式；活性炭的吸附原理；有机合成材料根据元素化合价判断物质反应微观示意图；根据示意图识别分子17溶解度曲线；溶质质量分数的计算；饱和溶液与不饱和溶液的转化；分离溶解度随温度变化相差较大的两种物质的方法常见物质和氧气的反应；催化剂的定义和性质；煤气中毒的原因一定浓度溶液的配制18化学反应微观图；原子结构，补全微观粒子反应图；化学方程式的书写溶解度的定义及其应用溶解过程中的热量变化；爆炸的原理；强碱的腐蚀性19铁在氧气中燃烧的化学方程式及注意事项；物质充分燃烧的条件反应微观示意图；根据示意图识别分子实验室基本安全守则20推断题：元素推断题，根据元素化合价和物质种类推断物质推断题：根据物质的性质和相关反应推导物质推断题：根据物质的性质和相关反应推导物质21简单工艺流程问题（金属）；金属的置换反应；复分解反应的原理；陌生化学方程式的书写简单工艺流程问题；过滤；质量守恒定律22实验基本操作：实验室常见仪器的辨认；检查装置气密性的方法；常见气体的制备原理和气体制备装置的选用；实验基本操作：实验室常见仪器的辨认和使用；常用气体制备的发生装置；实验现象的书写实验基本操作：实验室常见仪器的辨认和使用；常见气体发生装置；实验现象的书写23综合探究型实验：实验原理的猜想；典型的复分解反应（实验室制备CO2的反应）；实验现象和结论的匹配综合探究型实验：燃烧和爆炸的原理综合探究型实验：利用复分解反应验证物质24化学式的计算：人体所需元素的分类；元素质量比；利用元素质量计算物质质量化学式的计算：相对分子质量、原子个数比、元素质量分数化学式的计算：相对分子质量、原子个数比、元素质量分数、利用密度计算物质体积25化学方程式相关的计算（实验流程计算题）：判断反应进行程度；利用化学方程式进行计算；反应图表的绘制；多个反应的先后顺序判断化学方程式相关计算：图表的绘制；通过类比书写相似物质的反应方程式化学方程式的相关计算：复分解反应；溶液中溶质质量分数的计算·三、命题特点分析·1.注重“双基”考查，稳中有新，整体难度相比往年有所下降2019年广东中考化学试题主要内容着重考查学生对基础知识和基本技能、基本活动经验和基本思想的掌握情况，考查学生对教材的熟悉程度，初步运用已学过的化学知识和科学方法分析和解决生活生产中简单问题的能力，体现了化学关注科学研究，联系生产、生活实际的特点，关注了考生的情感、态度与价值观，为转变学生的学习方式，实施自主学习、合作学习、探究学习具有一定的导向性。
2019年初中毕业考试化学试卷分析
九年级化学毕业考试试卷分析一、基本情况本次考试化学满分70分，九年级参考人数共60人，最高分64分，最低分33分，均分43.2分，因为是农村中学，优生少，学生基础普遍薄弱，从这次考试看，优秀率不高，但特别差的成绩也少，大部分同学的成绩处于中等水平。
二、试卷分析本份试卷从平时教学实际出发，结合学生熟悉的学习内容，与学生生活中的化学知识相联系，考查了本阶段所学化学知识，知识点覆盖面广，难度适中，没有偏题、怪题。
题目所要求解决的问题指向性准确，学生不易产生歧意。
总之，试卷注重学生基本能力考察，是一份能使学生接受的试卷。
三、存在的问题1、选择题大多考查基础知识和基本方法。
出错比较多的有第8、9、10题。
第8题溶解度问题有的同学无从下手。
第9题学生们做对的不多，第10题，学生仍然不会。
2、生产生活应用题也是考查基础知识。
出错较多的是第21、24题。
学生对一些基础问题概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用导致答题错误，对推断题存在较大问题。
3、科普阅读题得分率较好。
4、物质组成与变化分析题主要考查学生的提出问题、分析数据、解决实际问题的能力等。
第26、27题得率较低，大部分学生对物质微观实质和物质推断题不能很好理解。
5、定量分析题得分率较好。
四、今后要采取的教学措施：为全面提高教学质量，在今后教学工作中我从以下几点做起：1、在教学时，切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好化学知识与技能的教学目标。
化学概念的教学不过分强调严密性，注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念更重要。
2、切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实验探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究的方法，着重学生实验分析，迁移能力的培养，使学生形成良好的实验能力。
3、加强学生良好习惯的培养，避免学生的过失性失分。
如：计算欠准确，格式不规范，审题不认真，语言表达不够准确，不能排除干扰信息等导致一些学生过失性失分。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2019年中考化学学科质量分析
中考化学学科质量分析大岭中学 2019 年 9 月2019 年中考已经结束，回顾今年的中考成绩有收获也有吸取的教训，为了更好的指导今后的化学学科的中考现进行分析，具体如下：
一、试卷的基本情况 1．试卷的结构本试卷化学部分共有五大题， 20 小题。
2．试题的基本特点试题坚持面向全体学生，突出了课程三维目标的要求，重点考查学生的基本知识和技能，基本过程和方法，加强了化学知识与生活和社会实际的联系，从多层次、多方位融合三维目标，充分体现了新课程理念。
本试卷主要是通过对学生基本知识和基本技能的考查，来判断学生对基本知识掌握的程度，考查的知识面宽，覆盖面大，有效的减小了考查的偶然性和片面性；同时也从多方位、多层次考查了学生对基础知识、基本技能和基本方法的理解，避免了知识的简单再现和记忆。
体现化学学科特点，实验考查要求较高，实验考查是每年中考试题中的重点内容，第五大部分实验探究题目的设置，突出了对实验过程和实验方法的考查，注重对学生的观察、动手、实验探究以及归纳总结能力的考查；考查的内容从对实验原理的理解、实验器材的使用及用途、实验过程的掌握过渡到去设计简单的实验，去分析实验数据得出结论；充分体现了新课程对化学实验的要求，
1/ 5
更注重实验题型选择填空简答题计算题实验与探究题合计题量 10 3 4 1 2 20 占分 10 10 12 6 12 50 细节。
试卷中第 19 题中央电视台举办的 315 晚会中，考查了金属的化学性质这些知识点，以实验的形式层层递进，突出化学学科对科学探究过程中各个环节的考查。
试题 20 题，关于氯酸钾制氧气的计算题，考查了利用化学方程式进行简单计算这个知识点，试题较简单，充分考查了学生计算的基本技能。
试题 15 题，利用化学知识解释日常生活中的现象，让学生更加热爱化学，体现了化学与生活的密切联系。
二、学生试卷分析我校 21 名考生，其中最高分 49 分，最低分 9 分。
平均分 31 分。
1．选择题反映了学生在学习掌握基本知识时，掌握不全面、应用不到位，缺乏对知识体系的总结，对实际应用题欠缺分析问题的能力。
第 10小题是考查实验设计方案的题目，学生欠缺对实验问题的设计能力，对知识点的灵活运用能力，导致丢分。
2．填空题填空题主要考查学生对基本知识、基本技能的掌握和灵活应用，难度适中，考查学生对原子的结构，质量守恒定律，物质的结构决定性质，性质决定用途等知识点的考查，学生得分率较高。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3．计算题最低分 0 分，最高分 6 分。
计算题中的两问得分情况不错，但也有个别学生丢分。
丢分原因主要在四方面：
（1）审题不清；（2）不会写化学方程式（3）相对原子质量计算错误；（4）计算数据错误。
另外，计算题普遍存在答题不规范、单位写错及计算能力差等问题。
4．简答题难度并不大，学生答题较好，只有个别学生对答案描述不清楚，导致丢分。
5．实验与探究题这个大题学生回答的参差不齐，拉开了梯度。
第 19 题得分较低，主要原因是学生忽视实验细节，不注重过程和方法；第 18 题失分也较多，反映了许多学生对实验的基础知识掌握不牢固。
三、存在的问题、原因及对策从试卷的总体情况来说，第一、第四大题中的试题主要以化学用语和实验基本操作为主，试题的编制以知识的直接呈现为主，能力要求较低；而第二、第三大题则在基本概念、原理和物质知识综合、应用上有所侧重，第五大题综合性地考察了学生计算能力。
从各大题得分率来看，第一、第四大题较高，第二、第三大题略低，第五大题低。
3/ 5
显示学生的分析、综合能力有待提高。
在今后的化学教学中应注重分析原理，对知识进行分类和归纳整理，并创设恰当的教学情景提供学生应用知识解决问题的机会，促使学生的知识结构化，只有结构化的知识才有利于迁移。
帮助学生巩固双击，提高分析问题，解决问题的能力，积极开展化学兴趣小组，多组织学生参与兴趣小组的活动，拓展学生的视野，开拓眼界，增加知识面。
从大题得分率分析中发现，前四大题的得分率差距不大，且得分率均比较高，说明该类学校学生在化学用语、基本概念和基本技能等方面掌握比较好；主要差距产生在第四大题（化学实验与探究题），表明在培养学生的知识迁移能力、思维灵活性、分析解决问题的能力方面还有欠缺；化学计算教学有薄弱环节。
在今后的教学中，应更多地注重创设教学情景，培养学生的分析能力；化学计算教学要注重解题思路分析。
从各大题得分率分析中发现，前三大题的得分率差距亦不大，主要差距也产生在第四大题。
但从学生成绩频数分布情况看，学生的成绩主要分布在 25 分之间，高峰在 30 分段。
教师在教学中需针对不同学生的层次，可通过习题分层的做法，既要注意针对部分学生提高能力，也要注意为一部分学生拉差补缺，巩固双基。
从学生成绩频数分布情况看，相当部分学校学生分化比较
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在教学中需针对不同学生的层次，设计教学方案，课堂教学应当面对中等程度的学生，教学深度要恰当，不可盲目追求加深拔高，以免打击学生的学习信心；也可通过习题分层的做法，一方面针对部分学生提高能力，另一方面为一部分学生拉差补缺，巩固双基。
四、涂卡过程出现的问题虽然已经培训过学生如何填写机读卡，但在实际操作中还是出现了如下问题：
1、未写准考证号或漏涂准考证号
2、遗漏考试科目一栏
3、错涂了缺考一栏
4、涂卡不密，，不均匀
5/ 5。