我是自己的主人
幼儿园大班社会活动《我是自己的主人》教学设计反思
幼儿园大班社会活动《我是自己的主人》教学设计反思一、教学目标1.通过活动培养幼儿自制力的发展：让幼儿认识到自己的喜好和不喜好，并能自觉地控制自己的行为，提高幼儿的自我管理能力。
2.通过活动提高幼儿的意识水平和自我保护能力：在活动中让幼儿认识到自己在非常规环境下自我保护意识的重要性，进而提高幼儿的意识水平和自我保护能力。
3.培养幼儿的团队意识：在活动中增强幼儿的集体协作意识和团队意识，提高幼儿综合素质。
二、教学过程1. 准备工作1.制定教学计划，确定活动主题，准备必要的教学材料和器材。
2.预先在室内或室外场地搭建障碍物，为幼儿提供一个非常规环境。
3.分组准备，将幼儿分为若干小组，每个小组人数不超过6人。
2. 活动过程1.热身环节：引导幼儿自由活动，放松身体，调整状态。
2.游戏规则介绍：活动开始前，教师向幼儿详细介绍活动规则，包括游戏的目的、规则、时间和注意事项等。
3.组队竞赛：将幼儿分为若干小组，每个小组选择一名代表，先比赛谁走得最快，然后再比赛谁能够更好地完成障碍物任务。
4.每个小组都将走过同样的路径，通过各种障碍物，如步行、跳跃、爬行、翻滚等，尽量克服每个障碍物。
在此过程中，教师需要观察孩子们的行为，关注他们的自制和自我保护意识。
5.活动结束：在比赛结束后，教师引导幼儿总结活动的收获，主要包括自己的表现、团队合作、身体适应能力等方面的经验和教训。
同时，教师也可以总结活动中幼儿的自制力和自我保护能力。
3. 教学反思1.热身环节可以更加充分一些，引导幼儿更好地适应非常规环境，提前锻炼幼儿的身体协调能力和灵活性。
2.构建的障碍物可以再增加一些创意，让每个小组都面临不同的挑战，这样会让幼儿更富有挑战性和趣味性。
3.在比赛时，需要更好地观察幼儿的表现，了解孩子们的思考和行动，这样可以更好地评估幼儿的自制能力和自我保护意识。
4.在总结活动时，需要注重引导幼儿自我评价和团队评价，让孩子们更好地认识自己的优势和不足，以及团队的合作和进步。
幼儿园大班社会活动《我是自己的主人》教学设计反思
幼儿园大班社会活动《我是自己的主人》教学设计反思活动目标：1.通过活动使幼儿对自己有一个全面的认知。
2.通过活动使幼儿明白，自己应当有主见。
3.激发幼儿爱自己，敬重自己的情感，更加自信。
4.能在集风光前大胆发言，积极想象，提高语言表达力量。
5.培育幼儿乐观开朗的性格。
重点：熟悉自我难点：自己应当有主见活动预备：1.已有阅历：对自己的也许了解。
2.材料预备：音乐《小龙人》《信任自己》，镜子，彩色杯子，两种颜色的纸球各一个。
活动过程：一、开头局部1、《小龙人》律动活泼课堂2、借音乐提问引出课堂师：小朋友们刚刚在音乐里听到了谁?(小龙人，小朋友说不出来的话可以再片段的听几句音乐)师：那小龙人说他自己有一个什么?(小隐秘)师：小朋友们你们有小隐秘吗?(走到一个小朋友面前)，你的小隐秘能偷偷告知教师吗?哦，我再问问，***你的小隐秘能偷偷告知我们大家吗?小结：原来我们每个小朋友的隐秘都是不一样的二、根底局部1、外表熟悉自己师：现在我们再看看我们还有什么地方不一样。
教师请小朋友们照照小镜子，看看自己，再看的小伙伴，看看有没有和你一样的人?教师也找个小伙伴看看，轻音乐完毕我们就来说说自己和自己的好朋友有什么不一样?师：音乐完毕，教师先看说说我和我的小伙伴(我高，他低)，我的小伙伴再找一个自己的小伙伴们接力小朋友们，原来我们有这么多的不一样，世界上也只有一个你，所以我们爱自己，爱护好自己。
2、性格熟悉自己师：小朋友们，教师想再问问你们，自己觉得自己有什么优点，再想想自己又有什么缺点(轻音乐)。
音乐争论。
师：请之前没有答复过问题的小朋友。
请小朋友们上前来说一说!小结：现在大家是不是发觉原来我们不仅名字不一样，外表长的不一样，小隐秘不一样，连我们的性格都是不一样的，我们都是自己的小仆人。
3、稳固师：好，现在教师看看，我们是不是自己的小仆人。
三个纸杯下面放纸团，交换纸团位置让孩子们猜纸团在哪里，有意嗯??小朋友们最好坚持自己的想法，不要被别人一说就不敢信任自己了。
幼儿园大班社会活动《我是自己的主人》教学设计
幼儿园大班社会活动《我是自己的主人》教学设计教学目标：1.培养幼儿的自主意识和自信心，让幼儿认识到自己有主见和权利。
2.帮助幼儿学会互相尊重和合作，培养良好的社交能力。
3.引导幼儿学会独立处理问题和自主决策。
教学内容：1.通过游戏、故事和讨论等形式，教授“我是自己的主人”的概念。
2.培养幼儿的自主意识，让他们学会独立行动。
3.引导幼儿学会自主决策，通过互相协商解决问题。
教学准备：1.游戏材料：小组合作游戏道具、糖果等奖励物品。
2.故事书：《小兔子变主人》等适合幼儿的故事书。
3.素材准备：幼儿图片、示例图片等。
教学过程：一、导入（15分钟）1.引导幼儿观察并分析图片，讨论幼儿与大人在生活中的角色。
2.引导幼儿思考：“你们有没有自己想做的事情？你们可以自主决策吗？”引导幼儿认识到自己可以做决策的事情。
二、正式教学（30分钟）1.通过故事《小兔子变主人》引导幼儿认识到自己可以成为自己的主人。
讲解故事的内容，并带领幼儿参与角色扮演，体验故事中的情景。
2.引导幼儿讨论故事中小兔子是如何做出决策并照顾自己的。
3.让幼儿结合自己的生活，分享他们在幼儿园中独立完成的事情，并引导幼儿分享自己的想法和感受。
三、游戏活动（30分钟）1.进行小组合作游戏，让每个小组选择一个代表，并给予一定的权力和责任。
引导幼儿团结合作，共同完成游戏任务。
2.游戏结束后，引导幼儿讨论游戏中的体验，总结出参与和合作的重要性。
四、自主决策训练（30分钟）1.轮流给每个幼儿一项自主决策的任务，例如选择午餐菜单、选择玩具等，让他们体验自主决策的乐趣和责任。
2.引导幼儿讨论自主决策时需要考虑的事情，并让他们和家长进行分享。
五、总结（15分钟）1.引导幼儿绘制自己的决策树，总结自己在活动中的体验和收获。
2.鼓励幼儿将学到的自主决策技能运用到日常生活中。
教学扩展：1.鼓励幼儿在家庭中进行自主决策的实践，例如选择衣服、决定玩具等。
2.配合故事《我是自己的主人》，进行绘本阅读和讨论。
我是自己的主人—小故事
1、从众故事（反）美国人詹姆斯·瑟伯有一段十分传神的文字，来描述人的从众心理：突然，一个人跑了起来。
也许是他猛然想起了与情人的约会，现在已经过时很久了。
不管他想些什么吧，反正他在大街上跑了起来，向东跑去。
另一个人也跑了起来，这可能是个兴致勃勃的报童。
第三个人，一个有急事的胖胖的绅士，也小跑起来……十分钟之内，这条大街上所有的人都跑了起来。
嘈杂的声音逐渐清晰了，可以听清“大堤”这个词。
“决堤了！”这充满恐怖的声音，可能是电车上一位老妇人喊的，或许是一个交通警说的，也可能是一个男孩子说的。
没有人知道是谁说的，也没有人知道真正发生了什么事。
但是两千多人都突然奔逃起来。
“向东！”人群喊叫了起来。
东边远离大河，东边安全。
“向东去！向东去！”……2、法布尔的故事在昆虫记中法布尔曾经做过这样一个实验，将一群毛毛虫放置于花盆边缘上，于是这群毛毛虫竟然一只跟一只的在花盆边缘上转了好几天。
最后还是一只毛毛虫不小心掉了下来，其他毛毛虫也效仿掉了下来，终于这群毛毛虫得救了。
试想，如果没有这个意外，等待这群毛毛虫的结局是什么呢？我想恐怕只有死亡吧，然而造成这一切的罪魁祸首有是“盲目从众”所造成的。
3、毛毛虫的悲剧（反）欧洲生活着一种奇怪的毛毛虫。
它们外出觅食时，通常由一只毛毛虫带头，其他的毛毛虫则一个接着一个，排成一列前进。
人们给它们取了一个名字——队列毛毛虫。
法布尔对这种毛毛虫产生了浓厚的兴趣，于是他做了一个实验。
他发现这些毛毛虫一走上花坛边缘，就依次跟着前面的毛毛虫。
直到有一天，一只毛毛虫不小心掉了下去，其他的毛毛虫才爬了下去。
通过这个实验，我们得到了一个启示：盲目的跟随只会浪费时间和精力。
4、邯郸学步（反）相传在两千年前，燕国寿陵地方有一位少年，不知道姓啥叫啥，就叫他寿陵少年吧！这位寿陵少年不愁吃不愁穿，论长相也算得上中等人材，可他就是缺乏自信心，经常无缘无故地感到事事不如人，低人一等——衣服是人家的好，饭菜是人家的香，站相坐相也是人家高雅。
儿童至上 “我”是主人
儿童至上“我”是主人“儿童至上，‘我’是主人”，这是一句在儿童教育中常常被提到的口号。
从这句口号中，我们可以看出儿童教育的核心理念：儿童是教育的主体，他们应该处于教育的中心地位，拥有自身的权利和主体性。
在这样的教育理念下，我们应该怎样去引导孩子成长呢？我们要尊重孩子的个体差异，让他们成为自己的主人。
每个孩子都是独一无二的个体，有着自己独特的个性、兴趣和特长。
在教育过程中，我们不应该把孩子简单地看作“学习机器”或“成绩工厂”，而是要以尊重和关爱的态度对待他们。
尊重孩子的个性差异，让他们敢于做自己，不会受到外界的质疑和误解。
我们也应该尊重孩子的选择，不要强加自己的意志和期望于他们，而要给予他们更多的自主权和自由，让他们主动参与到自己的成长过程中。
我们要给孩子提供一个充满爱与尊重的成长环境。
爱和尊重是孩子成长过程中最为重要的东西。
只有在一个充满爱和尊重的环境中，孩子才能够健康、快乐地成长。
父母和老师要用心倾听孩子的内心需求，给予他们足够的关爱和理解。
在家庭和学校里，我们要为孩子创造一个和谐、积极的成长氛围，让他们可以自由地表达自己的情感和想法，不用担心受到惩罚或批评。
只有在这样的爱与尊重的环境中，孩子才能够得到心灵的滋养，展现出自己独特的魅力和才华。
我们也要给孩子提供更多的自主学习的机会，让他们成为自己的主人。
自主学习是一种能够激发孩子学习兴趣和主动性的教育方式。
在自主学习中，孩子可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习内容和学习方式，不再受到外界的束缚和限制。
在这样的学习过程中，孩子会逐渐成为自己学习的主人，培养起自我导向和自我管理的能力。
在学校里，我们可以采用项目学习、课题学习等方式，让孩子通过自主选择、自主探究、自主评价等环节，培养起自主学习的能力。
在家庭里，父母也可以给孩子更多的选择权和决定权，让他们主导自己的生活和学习，从而成为自己生活的主人。
我们还要教育孩子学会尊重他人的同时也保护自己权益，从而更好地成为自己的主人。
关于我的人生我做主的短句 自己的人生自己做主的短句
1.经常有人说，路摆在你的脚下，看你如何去选择，如何去走？天下无论多少条路，都得靠自己去选择，自己去走。
过去说，出身不由已，道路可选择，也就是提倡，自己做自己的主人，学会改变自己生存的环境，走自己所选择的道路。
这一点，别人是永远无法替代的。
2.生活中想要没有失败根本不可能，除非你生活得过于谨慎，就像你从未真正生活过，你只是存在于此。
你不可能坐等时机降临，有时候你需要主动搏一把。
有时候你需要的只是刹那疯狂的勇气，我敢说，也许就是那刹那令人不安的勇气，随之而来的就是美妙的经历。
3.在人生成长的道路上徘徊的朋友们，请记住你是属于你自己的，没有谁能代替，别太在意别人说什么，你要自己拿主意！要做自己的主人！4.善良的人总是刀子嘴豆腐心，别人只要有需要，办得到的事就会做得尽善尽美，办不到的事，也会绞尽脑汁的为别人排忧解难，只是寻求一份心安。
5.善良的人，不一定会被人深爱，但一定会被人伤害；善良的人，常常为别人着想，却总是遍体鳞伤；善良的人，选择了做羊，却在不经意间遇上了狼。
6.人生的一大挑战就是埋葬真实的自己并渴望着自己能成为其他的人。
总有人比你漂亮、也总有人比你聪明、比你年轻的人更多得是，但是他们都不是你。
不要成为其他人，而是要做自己，这样人们就会喜欢你。
而且那个对的人只爱真实的你。
7.善良的人为别人做事，总担忧会做不好，别人满意了，心里就会踏实心安，别人不满意，反而会觉得有所亏欠。
8.我们生在世界上，不是做消化面包的机器，总要做点什么，但又不可失去自己原来的纯真。
总而言之，做自己的自己，但会有能力在社会中站立。
所以，我们不要看人看环境，一定要活出自己的风格。
做自己的自己才是最棒的！9.顺境不张扬，逆境不自弃，爷们，我的人生我做主。
10.你不会发现到自己有多强大，直到有一天你发现你身边的支点都倒下了，你也没有倒下。
没有人能打倒你，除了你自己，你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的声音。
这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。
做自己的主人
2
接受自己的情绪
3
管理自己的情绪
4
表达自己的情绪
5
寻求专业帮助
做自己的主人
1
2
3
4
在人的日常生活中， 情绪无疑是我们面 临的重要问题之一
它可能带给我们快 乐，也可能带给我 们痛苦，它可能让 我们感到兴奋，也 可能让我们感到沮
丧
然而，我们是否能 够成为自己情绪的 主人，掌控自己的 情感，而不是被它 牵着鼻子走呢？答
案是肯定的
以下是一些方法， 帮助我们成为自己
情绪的主人
1
认识自己的情绪
认识自己的情绪
首先，我们
这意味着我们需要 时刻观察自己的情
这听起来可能
需要认识到 自己的情绪
绪变化，了解自己 何时感到愉快、何
时感到沮丧
很简单，但实 际上并不容易
我们经常会被
为了更好地了解自己
情绪所驱使， 而不是去观察
它们
的情绪，我们可以在 日常生活中记录下自 己的情绪变化，分析 这些情绪变化的原因
2
接受自己的情绪
接受自己的情绪
3
管理自己的情绪
管理自己的情绪
在我们接受自己的情绪之 后，我们需要学会管理它 们
当我们在面对困难时，我 们可以尝试冷静下来，深 呼吸，以避免在情绪的冲 动下做出冲动的决定
12
+
34
这并不意味着我们要压制 自己的情绪，而是要学会 控制自己的情绪，不让它
们控制我们
我们也可以通过运动、冥 想、音乐等方式来缓解自 己的情绪，让自己感到更
在总结中，做自己情绪的主人是一 项重要的任务。我们需要认识到自 己的情绪、接受它们、管理它们、 表达它们，并在必要时寻求专业帮 助。通过这些方法，我们可以成为 自己情绪的主人，掌控自己的情感， 让自己更加健康和快乐
我是自己的主人
∙我是自己的主人∙∙∙本课教学目标：1．培养学生独立思考、积极向上的学习和生活态度。
2．凡事自己拿主意，做一个有主见的人，让学生了解坚强的意志力是一个人前进的动力、事业成功的保证。
3．充分发挥学生的积极性，以顽强的意志行动实现既定目标。
第一课时一、课前准备学生准备：利用多种方法搜集有关中外名人发现问题、独立思考的小故事。
教师准备：1．“爱因斯坦和小女孩”的故事课件；2．将“什么是独立思考”中的内容制作成有关的录像资料；3．录音故事《敢与“大师”对话》。
二、教学过程（—）故事导入，引出“独立思考”话题1．（播放课件，师随着画面讲故事）：伟大的科学家爱因斯坦，晚年住在美国普林顿一所简朴的木板房子里。
邻居有个十一二岁的小女孩，放学后，时常来看望这位白发苍苍的科学家。
爱因斯坦非常疼爱她，经常检查她的功课和作业。
有一次，孩子拉着他的手亲昵地问：“爱因斯坦爷爷，这道题怎么做?”爱因斯坦和蔼地说：“孩子，要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。
”有时，爱因斯坦对小女孩稍加启发地说：“我给你指个方向，不过，答案还得用你的头脑去找!”（1）师：可亲的爱因斯坦爷爷告诉小姑娘遇到难题应该怎样解答？（2）师：爱因斯坦爷爷为什么要这样做？（学生发表自己的意见）（3）如果你是这位小姑娘你会怎么想？从这个故事中你明白了什么？（学生畅谈自己领悟的道理：要学会独立思考；我是我自己，我要支配自己的思想……）（4）师适时小结：伟大的爱因斯坦爷爷正是凭着这种精神成了一位杰出的科学家。
当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，他笑着说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。
我就是靠这个方法成为科学家的。
2．我们小学生也要学会思考，充分利用自己的大脑。
因为——揭题：我是自己的主人——我是我自己[设计意图] 教学伊始，用讲故事的形式吸引了学生的注意力，让他们通过故事激发情感，领悟道理。
爱因斯坦是伟大的科学家，他与小女孩的故事容易拉近学生和伟人之间的距离，让学生以他为榜样，以此掌握获得成功的诀窍，激励自己不断取得进步，并产生学习的欲望。
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楼的棱边上，强风碰上棱边，势必会改变方向而产生旋转，这时
主楼单薄的墙体，正好是受力最大的区域。他把自己的发现写了
封信，寄给了约翰先生。
•
收信后的约翰用电脑进行了风向的模拟测试，结果汤姆的推
测完全正确。在汤姆的建议下，约翰很快找到了解决大楼危机的
方法，避免了一场可能发生的灾难。
学生讨论、交流:1、汤姆发现了什么？2、结果怎样？
办法只好给他买了一双。
你认为他这是从众行为
吗？为什么？
友情提醒
从众也可能产生积极的效果， 但是决不要盲目从众，万事都要问 个为什么，在独立思考的前提下再 采取行动。
演一演
• 在同学们周围一定还有从众行为， 分小组，演一演，评一评。
• 要求；其他同学当观众，评一评这 种行为是应该学习还是抵制。
从众的情况不仅学生中有，甚 至在社会的各行各业也存在。
我是自己的主人
敢与“大师”对话
•
美国一海滨城市，又一座摩天大楼拔地而起，这是当地一位
久负盛名的设计师约翰先生的精心之作。人们都对这座大楼发出
由衷的赞叹，但大楼轻薄的构架也给一位在校的中学生留下了很
深的印象。
•
这个男孩叫汤姆，他一回家就从电脑里调出了该楼的资料。
在惊叹之余，他突然发现，这幢大楼的迎风面正好落在三角形大
如果护士小王就在你面前，你想对她说什么？
“小话吧”里出现了几种情况，相信你一定能像护士小王一样正
确处小理。话吧
• 如果你遇到下面这些情况时，会怎么做？
• 1、上语文课时，黄老师将“daiban”读
成了“aiban”。
∨
∨
• 2、孙燕捡到了5元钱，妈妈说就不要交
失物招领处了，留给自己就行了。
• 3、妈妈对张华说：“有时间自己多看一 点书，少给同学补课。”
情境二：期中考试，小新的数学只得了65分。回到家后，他把书 包一放，就准备去打乒乓球了。爸爸说他：“小新，你的成绩这 么低，后半学期要努力才行。”他回答说：“我已经考及格了， 这就行了，干吗还要努力？”
情境三：小婷其他务门功课都学得很好，惟有英语这门学科常常 “亮红灯”，英语基础不好的她为了提高总成绩，制定了消灭英 语不及格的目标。她每天坚持早上提前半小时起床读英语，课余 有不懂的问题向老师、同学请教，回家后，也坚持抽些时间做些 英语练习，长期坚持不懈，在英语学科上取得了很大的进步。不 但消灭了不及格现象，还达到优良的水平，英语成绩不断提高。
老师相信你在你的学习及生活中也曾遇到过坚持自己正确 意见的事，能不能给同学们说一说，把你处理事情的经验 告诉大家。
情境一：小明放学回于家，放下书包就去踢球；吃了晚饭又要看 电视，妈妈说：“小明，你不做家庭作业吗？”小明说：“一会 儿再做。”他又继续看电视，直到他喜欢看的电视节目播放完， 他才坐到书桌前写作业，可没做多久，遇到了不会做的题，他就 不写了。
学校，这所学校不仅环
境优美，而且那里的同
学都很守规则，如上下
楼梯靠右走，决不随地
抛杂物垃圾，见到老师
都会主动打招呼……他入
学后不久就改变了过去
不守规则的行为习惯。
你认为这是一种从众行
为吗？为什么？
•
李英伟已经有了几
双运动鞋了，只是因为
看到周围的同学都穿耐
克鞋，就叫着要买，因
为他认为只有穿这种鞋
才显得“酷”，妈妈没
3、你佩服汤姆吗？为什么？
•
只要我们像汤姆一样善
于发现问题、善于独立思考、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一定能做出令人敬佩的事。
什么是独立思考？
你认为班里谁善于独立思考？他 是如何独立思考的？
• 能独立思考的同学是我们学习的好榜样，每个 要求进步的学生都会努力汲取他们的优点，到 底怎样像他们学习呢？
人云亦云
•
汉朝时，司徒想招募鲍坚辅助自己。鲍坚却担心
跟着司仪说“你的鞋没有脱下来，还穿在你的脚上
呢！”讨论：1、鲍坚这样学对不对？为什么？
2、你觉得这则故事给你什么启示？
凡事要多用自己的脑袋，自己拿主意
坚持自己正确的意见
深入学习
学会独立思考，发挥脑袋的作用， 不要盲目从众。从众行为在我们 周围确实存在，该怎么样看待呢？
案例分析
•
章均转学到一所新
看故事思考：你认为坚持自己的 意见重要吗？为什么？
坚持自己正确的意见
护士小王聪明能干，可有个“弱点”，就是只要认准了理，她就死咬着不 放，直到对方服了才善罢甘休。
有一次，她所在外科的张主任亲自主刀抢救一位腹腔多脏器受伤的重伤员， 器械护士正好是小王，手术顺利完成。当张主任宣布关腹时，小王却出人意料 地说：“且慢关腹，少一块纱布。”张主任问：“一共多少块纱布？”小王说： “16块。”“现在多少？”张主任问。“15块。”小王回答。“你记错了，” 张主任肯定地说。“没有，肯定没有。”小王斩钉截铁地说。张主任这位资深 的著名外科专家似乎生气了，果断地说：“关腹，我负责！”小王又认死理了， “你负不了责！主任，我们是救死扶伤的医务人员，要对每一位病人负责！” 她坚决阻止关腹，要求重新探查。张主任点点头，接着他欣然松开一只手： “这块纱布在我手里，你是一位合格的手术护士，能当我的助手。”
见面后不知对司徒说什么好，于是就向别人打听在见
面时应该遵守什么样的规矩。别人对他说：“你只管
按照司仪说的做就行了。”到了那天，司仪说：“参
拜。”鲍坚就跟着说：“参拜。”司仪又说：“就
坐。”鲍坚也跟着说：“就坐。”但鲍坚却由于太慌
张而忘了脱鞋就入席坐下，在一旁的司仪对他小声说：
“你的鞋没有脱下来，还穿在你的脚上呢！”鲍坚也
• 2、易江每天回家写作业的时候，总是容易被其他的事 吸引，有时几十个字用一个小时还写不完。
• 3、刚开学，唐明就被网吧里的游戏给迷住了，他总是 无法控制自己，经常留连于网吧。
• 4、李涛为晚上能看电视草草写完作业，狼吞虎咽地扒 上几口饭，就急忙趴在电视机旁，一直看到深更半夜。
• 5、沈华早上喜欢睡懒觉，父母一次次叫他，他总是赖 到无法再拖延时才起床，早饭也顾不上吃，拽起书包 就往外跑，结果上课还总是迟到。
讨论：
1） 三种情景中哪个同学的学习意志 力比较强？
2） 你认为良好的学习态度有哪些表 现？
3） 不同的学习态度对学习有何影响 ？
意志力：
一个人在学习、工作、生活中表现 出来的为了实现心中的目标不怕困难、 持之以恒、坚持到底的精神，也称为自 我控制能力。
我能管住我自己
管不住自己的烦恼
• 1、杜明特别喜欢吃零食，课前吃，课后吃，有时在课 堂上也忍不住背着老师悄悄地吃。