让墨香飘满校园 让汉字日日生辉论文

让墨香飘满校园让汉字日日生辉摘要:新一轮课程改革对小学汉字教学提出了新的要求,强化写字教学是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。

本文就是围绕小学语文汉字教学这一主题,试图探索出有利于激发学生学习汉字的兴趣,并使学生掌握有效学习方法的策略。

通过写字教学,从不同角度,不同侧面,培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、动手实践能力以及对汉字的审美能力。

关键词:观察、练习、持之以恒、评价
写字教学是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程,是学校素质教育的一项主要内容。

新课程标准指出:“写字是一样重要的语文基本功,既巩固识字,又能提高学习的文化修养,必须从小打好写字的基础。

”国家教育部1984年10月和1990年10月发出了“关于加强小学生写字训练和强写字教学的通知。

”对小学生写字教学指出了明确的意见和要求。

2002年5月又发出了“关于在中小学生加强写字教学的若干意见”指出“在义务阶级的语文、美术课中要加强写字教学。

各门功课都应重视写字教学”。

“要做到提笔皆练字”。

一、写字教育的意义:
美国教育家马丁捏出儿童先写后读教学法,认为,手里文字信息进入儿童不胜的入口,是学习的有力工具。

我在实验中发现:小学的写字与学习成绩有着密切的关系。

各科成绩优秀的学生,有95%左右写字能做到“正确、端正、整齐、漂亮”,而学习成绩偏差的学生,
写字做不到“正确、端正、整齐”同样真80%—90%。

由此可见,抓好写字教育对学生学好各科知识有着积极的意义。

就语文知识与能力而言,字写得好的学生,大多知识掌握较稳固,能力较强,特别明显的是错字、笔顺等的书写错误相对较少。

在朗读过程中出现多字、少字、错字意志读破向的现象也较少出现。

因此,我认为,写字直接影响着学生水的各项知识与能力的掌握与发展。

写好字能培养学生的观察力。

汉字教学讲究结构,讲究笔势,讲究神韵,是一项十分精微的活动。

要把字写好,精神必须十分专注,注意力要求相当集中。

要写好字还要对字形进行观察,包括观察字的笔画,观察字的偏旁、部首,观察字的结构,在观察中掌握汉字的钩字规律和写法特征,用此不以培养学生细致敏锐的观察力,养成
良好的观察事物的心理品质。

写字更重要的是积极地影响着学生的非智力因素。

在集中注意力,抱着认真的态度,书写规律的练字中,学生们的耐心、恒心,通过自我的努力勇于克服困难、解决困难的一直品质,以及做事认真,精益求精的态度和良好的审美趣味都能得到不同程度锻炼与培养。

特级教师于永正老师在《练字与“练人”》一文中举出了许多实例。

学生通过练字,性格孤僻的变活泼了,内向的变外向了。

在我的实验中也有好几例,最为突出的是一个姓黄的学生。

性格孤僻,上课思想不集中,字写得像蚂蚁一样看不清,字迹也不端正。

自从参加了写字训练,现在的字方方正正、端正、清楚而且较漂亮,人也变得大方、
活泼,学习成绩也提高了。

郭沫若先生曾说:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成书法家,而是养成他们细心、集中意志善歌体人的好品性。

草草了事、粗枝大叶、独行专断,是容易误事的。

练习写字可以逐渐免除这些毛病。

”西汉的杨雄说过:“书,心画也”,书写与人的心理品质密切有关,学如其人,见字如人,就是这个道理。

另外,写字也是一个创造的过程,一笔一画有创造,一幅作品更
有创造,表达了作者的丰富的思想内涵。

同此,在写字过程中能很好地锻炼创造能力。

二、写字教学的实验步骤和过程:
1、先练姿。

国家教育部曾在《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中特别强调小学低年级要着重培养良好的写字习惯。

写字练习之前,首先要讲清正确的书写姿势及其重点。

具体地说:头正、身直、肩平、臂展、足安。

眼、手、胸的“三个一”,右手小臂一定要放在桌面上,手腕斜立,小指稍垫于纸上,三指固笔杆,切忌任
一指抱竿,五指放松,掌心要虚。

笔杆与纸呈45度右斜角,置于右手虎口头。

我教学生一首儿歌在写字前、写字时唱吟:“身要正、肩要展、脚要平,一拳、一尺、一寸要记清”,“人正字也正,人不正,字也不正。

”这对刚开始练字的小学低年级学生是很重要很有效的。

2、练字要有序:
a、字体本身的序;从笔画——独体字——合体字。

从简单到配合匀称的字;从复杂到配合不太整齐的字。

让学生遵守:由易到难,
由简而难的原则和规律。

b、范字的序,先描红——仿影——临写——独自写。

让学生由描红的感知到仿影的领悟,再到临写的实践。

最后到独自写的运用,符合认识规律,操作性强,效率较佳。

c、练字本的序:从“米”字格——“田”字格——方格——横线格。

用“米”字格让低年级启示学生练硬笔是相当不错的。

因为“田”字格,学生对位置还把握不准。

到了一下年级可用田字格,这样效果较好。

3、练字贵在恒。

练字要天天练,要持之以恒。

从生理学的角度来讲说每次练字的时间不易之长。

根据各年级学生的不用心特别没时间,如下: 低年级1——2:早上5—8分钟中午5—8分钟晚上:机动
中年级3——4:早晨8—10分钟中午8—10分钟晚上:机动
高年级5——6:早晨10—15分钟中午10—20分钟晚上:15分钟
4、练字的气氛。

练字是一项高雅的活动,是修生养性的过程。

需要凝神静气,把注意力集中于一笔一画之间,可以说,写字是在练静动,注意力相当的集中。

因此,老师要根据学生身心特点营造一个练字的氛围。

如从〈〈渔舟唱晚〉〉、〈〈高山流水〉〉等悠扬的古筝曲中取其慢板,在学生练字时播放,老师导入“头正、身正、臂展、足安、吸气、呼气……”就这样。

学生怀着舒畅平和的心情,在幽雅的气氛中,兴趣盎然地开始练字。

如讲王羲之“临池学书”,岳飞“沙土练字”的
故事,激发学生写字的兴趣、锻炼学生意志品质。

5、写字的评价:
a、现场议评价。

既在现场练字过集中教师巡回,当场评价结合恰到好处的语言表扬坐姿正确的,字写得好的。

以激励全体学生的写字积极性。

b、阶段性评价:利用学习园地,在一段时间内,将班中达到
要求,附合规范的学生名字、作品,公布张贴出来,供大家欣赏。

过一阶段,再来一次,对保持者给予表扬,对进步者以鼓劲。

(甚至可以记录到作业、测验和考试的总分中)以调动每位学生的写字积极性。

c、设奖评价:到其中和其末设一“写字进步奖”“小小书法家”等奖,让学生感到字写得好就像得到三好学生一样光荣。

d、登报激励法:对于那些字练得特别好的学生的作品。

想办法让他们得到更高的评价,如在校报、市报,甚至更高的刊物上发表。

三、写字教学的时代性
在计算机技术飞速发展的今天,有人言,写字将失去其现实的应用价值,而以艺术的形式存在。

那么,新形势下到底要不要写字?答案是肯定的。

一定要写。

有人说:“一个汉字就是一首诗,一幅画,一个故事。

”这很有道理,我们写汉字不光是会读会写,更重要的是领会其深藏其中的中国文化底蕴,不好好练字是难以实现的。

所以我们不仅要练要写,而且要利用当代科学技术——计算机,积极的、全面的展开写字教学,让墨香飘满校园,让汉字日日生辉。