《苏州园林》第一课时
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苏州园林第一课时
重点
朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；理清行文思路，明确说明顺序。
难点
朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；理清行文思路，明确说明顺序。
教学准备
幻灯片
教
学
过
程
教学内容
活动形式
一、导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习《苏州园林》。
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
运用摹状貌的说明方法，描摹苏州园林中古老藤萝的样子，使藤萝的形象更加明晰，让读者感受更真切。
（3）揣摩语句，体会其丰富的内涵。
１、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
打比方：使要说明的对象形象可感。
作比较：容易突出被说明对象的特点。
列数字：通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言 的准确性。
引用：增强文章的说服力。
摹状貌;使说明对象形象，明晰。
（二）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。一二组品析1--5段；三四组品析6--10段。
A举例子：
(1)“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
教学准备
幻灯片
教
学
过
程
教学内容
活动形式
1、导入
上节课我们跟随叶圣陶先生游览了苏州园林，欣赏了苏州园林的美丽景色。明确了本文的写作思路和说明顺序。今天我们继续来欣赏美景，品味文章的语言，找出文中运用的说明方法并能说明其作用。
二、讲授新授：
（一）找同学说一说说明方法及其作用：
朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；理清行文思路，明确说明顺序。
难点
朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；理清行文思路，明确说明顺序。
教学准备
幻灯片
教
学
过
程
教学内容
活动形式
一、导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习《苏州园林》。
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
运用摹状貌的说明方法，描摹苏州园林中古老藤萝的样子，使藤萝的形象更加明晰，让读者感受更真切。
（3）揣摩语句，体会其丰富的内涵。
１、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
打比方：使要说明的对象形象可感。
作比较：容易突出被说明对象的特点。
列数字：通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言 的准确性。
引用：增强文章的说服力。
摹状貌;使说明对象形象，明晰。
（二）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。一二组品析1--5段；三四组品析6--10段。
A举例子：
(1)“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
教学准备
幻灯片
教
学
过
程
教学内容
活动形式
1、导入
上节课我们跟随叶圣陶先生游览了苏州园林，欣赏了苏州园林的美丽景色。明确了本文的写作思路和说明顺序。今天我们继续来欣赏美景，品味文章的语言，找出文中运用的说明方法并能说明其作用。
二、讲授新授：
（一）找同学说一说说明方法及其作用：
苏州园林(第1课时)
合；池沼河道的石岸与石头、花
草配合；池沼养的鱼与荷花、睡
莲配合。
1.说明文类型
2.对象及特点
• 19.选文第②段语言优美，请举
一例具体分析。（3分） • “高树与低树俯仰生姿”一 句写出了苏州园林的树木高低错
3.说明顺序
4.说明方法 5.说明语言 6.文章结构 7.首段作用 8.标题的作用 9.说明的内容 10.信息筛选
1.说明文类型 • 17.选文第①段的主要内容 是 ，其中“攀登的时 2.对象及特点 候忘却苏州城市，只觉得身在山间” 一句从 的角度突出了假山 3.说明顺序 堆叠的艺术效果。（3分） 4.说明方法 • 模式:介绍了„„的„„(对象加特 5.说明语言 征) 。说明对象从三方面入手：一看 文题二抓中心句三看首尾段。说明对 6.文章结构 象的特征应抓每段中的关键词。 7.首段作用 • 介绍了苏州园林的假山和池沼配合的 8.标题的作用 自然美。（苏州园林讲究假山池沼的 配合） 9.说明的内容
• 4. 按什么顺序来说明？
三、小组合作 • • • • • • 1、确定说明对象是什么？ 2、总的特点是： 3、概括各段的主要内容： 苏州园林的地位（1段） 苏州园林总的特点（2段） ......
• 4. 按什么顺序来说明？
四、班级展示
• 1、确定说明对象是什么？ • 苏州园林 • 2、总的特点是： • 务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
课文指根据具体地形，设计各不 因地制宜： 相同的园林。因，依照、根据。 宜，适当、适宜。 重重的山峰，层层的峭壁。 重峦叠嶂：
说明文学习方法
• 明对象 • 抓特征
• 理顺序（理结构，明顺序）
• 找方法（辨方法） • 品语言
二、自主学习
苏州园林(第一课时)
《苏州园林》教学设计（第一课时）《苏州园林》是介绍园林建筑艺术的说明文。
文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。
读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。
教学目标：1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2、理清文章内容，把握苏州园林的特征，分析本文的结构和说明顺序。
3、了解说明文常用的一些说明方法。
4、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
教学重点:理清文章内容，把握苏州园林的特征，分析本文的结构和说明顺序。
教学过程一、导入新课：1、法国雕塑艺术家罗丹曾说道：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”欣赏一组图片，看看能不能发现其中的美。
苏州园林美在什么？2、欣赏苏州园林的图片，说说自己的感受。
3.导入本节课内容，明确教学目标二、简介作者叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。
名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
代表作品:散文集有《脚步集》童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》长篇小说有《倪焕之》。
三、检查预习1、给下列加横线的字注音：轩榭（）（）丘壑（）嶙峋（）（）镂空（）蔷薇（）（）2、辩明词义：鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
斟酌：考虑事情文字等是否适当。
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
四、自主学习，整体感知默读课文，并思考下列问题：1、苏州园林的总特征是什么？设计者和匠师们一致追求：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2、为了说明这幅美丽的“图画”，作者是从哪几个方面具体说明这个特点的？讲究亭台轩榭的布局苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。
讲究假山池沼的配合假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
人教版语文八年级上册18苏州园林第一课时-课件
字词清单
轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑 （hè） 模（mú）样 重峦叠嶂 （zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 镂（lòu）空 蔷薇 （qiáng wēi） 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的 事物。 斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
作者档案
课件PPT
叶圣陶（1894—1988），现代著名作家、教育家。 名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年 代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等 六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》 《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。 1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三 五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美， 风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2. “标本”
3.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。
4.整体——局部——细部，并根据学生的回答相应 写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分， 从大处到小处的逻辑顺序。
课文解析 整体感知
课件PPT
5.这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻 辑顺序，而不采用空间顺序?
课件PPT
18 苏州园林 第一课时
课时目标
课件PPT
1.林建筑艺术、特别是苏州园林 的艺术成就。
3.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄 清作者介绍园林的条理和顺序。
情境导入
课件PPT
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江 南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约 二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园 林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可 谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的 统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州 为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观 赏那富有诗情画意的园林吧。
《苏州园林》第1课时
三、合作探究
1.本文说明的对象是什么?作者对苏州园林的总体
印象是什么?
苏州园林;苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2.本文抓住了苏州园林建筑上的什么特征(共同特
征)来写的?
务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
3.阅读课文2-9自然段,独立思考下列问题。
a苏州园林为了达到图画美这个目的,从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行
说明的?
整体:四个讲究:亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次;
局部:每一个角落的图画美,门和窗的图案美,园内建筑的色彩美。
b“他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次”中四个
“讲究”的次序能不能调换?为什么?
理清说明顺序,把握苏州园林的特点。
作业布置基础训练。
八年级语文上册 13《苏州园林》(第1课时)课件 新人教版
第四页，共25页。
注音(zhù yīn)
轩榭（ xuān ）xiè 重峦叠嶂（ luán zh）àng 丘壑（ qiū h）è 嶙峋（lín x）ún 镂空(lòulkòōung)（ ） 蔷薇（ qiáng w）ēi 池沼（ zhǎ）o 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó）
第五页，共25页。
词语(cíyǔ) 解释
通过(tōngguò)举例，具体地说明了 “苏州园林在每一个角落都注意图画美” 的特点。
第二十页，共25页。
训练： 语言的赏析
请结合具体语句(yǔjù)说说本文语言 准确严密的特点。
苏州园林据说(jù shuō)有一百多处，我到过的不过十多处 至于池沼，大多(dàduō)引用活水。 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈 曲任其自然。 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
阅读课文并思考 (s苏īk州ǎo园) 林的主要特征(tèzhēng)是
什么？
游览者无论(wúlùn)站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
第十页，共25页。
文章从哪几方面说明这个(zhè ge)特 征？
先从四个主要方面说明(shuōmíng)： 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 然后从三个细微方面说明(shuōmíng)： 角落的布置 门窗的雕琢 油漆的调配
通过比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对 称的特点。
第十六页，共25页。
作比较(bǐjiào)
以“修剪得像宝塔那样的松柏(sōnɡ bǎi)”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比 较。
通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪 (xiūjiǎn)树木也着眼于画意”的特点。
拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。
注音(zhù yīn)
轩榭（ xuān ）xiè 重峦叠嶂（ luán zh）àng 丘壑（ qiū h）è 嶙峋（lín x）ún 镂空(lòulkòōung)（ ） 蔷薇（ qiáng w）ēi 池沼（ zhǎ）o 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó）
第五页，共25页。
词语(cíyǔ) 解释
通过(tōngguò)举例，具体地说明了 “苏州园林在每一个角落都注意图画美” 的特点。
第二十页，共25页。
训练： 语言的赏析
请结合具体语句(yǔjù)说说本文语言 准确严密的特点。
苏州园林据说(jù shuō)有一百多处，我到过的不过十多处 至于池沼，大多(dàduō)引用活水。 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈 曲任其自然。 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
阅读课文并思考 (s苏īk州ǎo园) 林的主要特征(tèzhēng)是
什么？
游览者无论(wúlùn)站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
第十页，共25页。
文章从哪几方面说明这个(zhè ge)特 征？
先从四个主要方面说明(shuōmíng)： 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 然后从三个细微方面说明(shuōmíng)： 角落的布置 门窗的雕琢 油漆的调配
通过比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对 称的特点。
第十六页，共25页。
作比较(bǐjiào)
以“修剪得像宝塔那样的松柏(sōnɡ bǎi)”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比 较。
通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪 (xiūjiǎn)树木也着眼于画意”的特点。
拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。
八年级上册语文 -19《苏州园林》第1课时【课件】
（不能调换。概念层次高低不同，文章重点突出的是前者。）
课堂小结
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。 通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州 园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景 物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明， 做到了以一统百。这种由总到分的结构、由主到次的 说明顺序值得我们学习。
因为本文所介绍的不是苏州某个园林的情况， 而是苏州所有园林的共同特点。因此它不像一般介 绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行 叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从 大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行叙 述，所以采用了逻辑顺序（概括——具体、整体— —局部、主要——次要）。
以第４段为例，进行局部探究（学生齐读本段，然后小
２.在小的局部范围内又体现了苏州园林的哪些特 点呢？
角落的图画美、门和窗的图案美、配合的色 彩美。
3. 苏州园林的图画美只表现在这七个方面吗？作者是如 何回答的呢？
第10段总结全文指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。
这种结构属于总分总的结构，从上述内容来看，本文的说明 顺序是逻辑顺序。
４.这是一篇写建筑物的说明文，为什么采用逻 辑顺序而不采用空间顺序呢？
（３）为了达到“完美的图画”这个目的，他们
是怎么做的呢？
讲
讲
究
究
亭
假
台
山
轩
池
榭
沼
的
的
布
配
局
合
讲
讲
究
究
花
近
草
景
树
远
木
景
的
的
映
层
衬
次
合作探究
１.朗读本文的３至６自然段，筛选出哪些方面 体现了“完美的图画”？归纳每一段的关于苏州 园林的景物名称以及这个景点的特征。（提示：可
课堂小结
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。 通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州 园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景 物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明， 做到了以一统百。这种由总到分的结构、由主到次的 说明顺序值得我们学习。
因为本文所介绍的不是苏州某个园林的情况， 而是苏州所有园林的共同特点。因此它不像一般介 绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行 叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从 大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行叙 述，所以采用了逻辑顺序（概括——具体、整体— —局部、主要——次要）。
以第４段为例，进行局部探究（学生齐读本段，然后小
２.在小的局部范围内又体现了苏州园林的哪些特 点呢？
角落的图画美、门和窗的图案美、配合的色 彩美。
3. 苏州园林的图画美只表现在这七个方面吗？作者是如 何回答的呢？
第10段总结全文指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。
这种结构属于总分总的结构，从上述内容来看，本文的说明 顺序是逻辑顺序。
４.这是一篇写建筑物的说明文，为什么采用逻 辑顺序而不采用空间顺序呢？
（３）为了达到“完美的图画”这个目的，他们
是怎么做的呢？
讲
讲
究
究
亭
假
台
山
轩
池
榭
沼
的
的
布
配
局
合
讲
讲
究
究
花
近
草
景
树
远
木
景
的
的
映
层
衬
次
合作探究
１.朗读本文的３至６自然段，筛选出哪些方面 体现了“完美的图画”？归纳每一段的关于苏州 园林的景物名称以及这个景点的特征。（提示：可
《苏州园林》第1课时课件
第二步 研读共品 【环节2:教师点拨】
1.读文章，思考：苏州园林的总体特点是什么？ 请同学们用原文中的话回答。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
请师友们先自主探究，然后学友读给师傅听， 师傅补充讲解互助完善。
第二步 研读共品 【环节2:教师点拨】
2.文章是从哪几个方面说明苏州园林的图画美
苏州园林是我国各地 园林的标本，各地园 林或多或少都受到苏 州园林的影响。
第二步 研读共品 【环节1:师友研读】
1.读课文，思考：苏州园林的总体特点是什么？ 请同学们用原文中的话回答。
2.文章是从哪几个方面说明苏州园林的图画美 的？每个方面又是抓住了哪些特点来写的？
请师友们先自主探究，然后学友读给师傅听， 师傅补充讲解互助完善。
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍 钧，字圣陶，现代作家、教育家、编 辑家。他的创作态度严肃认真，所写 作品构思缜密，结构严谨，风格朴实， 语言精练，他被称为“优秀的语言艺 术家”。代表作有《倪焕之》《稻草 人》《古代英雄的石像》等。
第一步 交流感知 【环节2:教师指导】
因地制宜: 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁: 完全出于自己的构想和设计，多指诗文创作
第一步 交流感知 【环节1:师友检查】
1.读准字音，注意字形。
lín xún zhēn zhuó bā jiāo qiáng wēi hè lòu
嶙 峋 斟 酌 芭 蕉 蔷 薇 丘壑 雕镂 2.了解作家作品，学习词语。 3.苏州园林在我国各地园林中的地位是怎样的？
请学友说给师傅听，师傅补充讲解。
第一步 交流感知 【环节2:教师指导】
第五步 总结提高 【环节1:师友总结】
这节课我学会（懂得）了…… 这节课我想对师傅（学友）说……
八年级上册《苏州园林》第一课时
整 体 大
不止 这些
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。
假山的堆叠，可以说 是一项艺术而不仅是 技术。（“艺术”和 “技术”有什么区 别？）
明确：“艺术”是强调个 人独创的活动，其成果给 人以审美愉悦实际效用的东西， 一般可以大量复制。
第四段(2)：
本段哪些句子紧扣“图画美”这一特 征？
下 有 苏 杭
上 有 天 堂
学习目标
1、掌握重点字词，正确流利朗读课文。 2、把握文章描绘的苏州园林的总特征， 体会说明语言的多样性。
3、领略作者笔下的图画美，激发热爱祖 国灿烂文化的感情。
—叶圣陶
作者简介
(1894﹏1988),原名叶绍钧，现代著 名作家(儿童文学）、教育家(语文)，有 “优秀的语言艺术家”之称。 1923年出 版的《稻草人》是我国第一部童话集。代 表作是长篇小说《倪焕之》(1928年）。 还有童话《古代英雄的石像》、小说《多 收了三五斗》，他原籍是江苏苏州，所以 对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
讲究色彩的搭配 讲究门、窗的图案美
讲究亭台轩榭的布局（3段） 讲究假山池沼的配合（4段）
局 讲究门窗的图案美（8段） 部 讲究色彩的搭配（色彩美，9段） 细 （1-2 段） （10段） （3-9 段） 总说 总说 分说
完 美 的 图 画
讲究花草树木的映衬（5段） 讲究近景远景的层次（6段） 讲究角落的图画美（7段）
第五段(2)：
3、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特 征？
明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着 眼在画意。” “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋 的枝干就是一幅好画。”
苏州园林第一课时
留园，是中国四大名园之 一，始建于明代万历二十年， 为封建官僚太仆寺少卿徐泰时 的私人花园，时称东园。徐氏 有东、西二园，西园即今西园 戒幢律寺。明末清初，该园荒 废。
听雨轩-中园
波形廊—西园
二、听读课文，思考下列问题： 1、文章是从（ D ）角度，抓住（ 点条分缕析地介绍苏州园林的。
A ）的特
沧浪亭
狮子林既有苏州古典园 林亭、台、楼、阁、厅、堂、 轩、廊之人文景观，更以湖 山奇石，洞壑深遂而盛名于 世，素有“假山王国”之美 誉。“人道我居城市里，我 疑身在万山中”，就是狮子 林的真实写照。
典雅、淡秀的拙政园位于 苏州古城东北街178号，面积78 亩。这是一座始建于公元十五 世纪初的古典园林，具有浓郁 的江南水乡特色，经过几百年 的沧桑变迁，至今仍保持着平 淡疏朗、旷远明瑟的明代风格， 被誉为“中国私家园林之最”。
轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建 筑在台上的房屋。 山丘和水沟。 枯瘦的样子。 雕刻出穿透物体的花纹或文字。 鲜明艳丽；明丽。
丘壑：
嶙峋：
镂空：
明艳：
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
沧浪亭，地处城南三元坊。 在现存苏州园林中，历史最 为悠久。全园布局，自然和 谐，堪称构思巧妙、手法得 宜的佳作。与狮子林、拙政 园、留园列为苏州宋、元、 明、清四大园林。
苏州园林
上 有 天 堂
叶圣陶
下 有 苏 杭
一、检查预习
叶圣陶
现代著名作家、教育家， 名绍钧， 字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。代 表作有《隔膜》《火灾》等，童话 有《稻草人》《古代英雄的石像》， 长篇小说有《倪焕之》。后来又创 作了《夜》《多收了五斗米》等小 说。他创作态度严谨，风格朴素自 然，有“优美的语言艺术家”之称。
《苏州园林》PPT课件(第1课时)
（ zhuó ）着装
预习检查 形近字
zhǎo池（ 沼 ） zhào（ 诏 ）书
轩xiè（ 榭 ） xiè（ 懈 ）怠
预习检查
词语解释
嶙峋： 枯瘦的样子。
镂空： 在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
景致： 风景。 斟酌： 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
文中指考虑光和影等是否恰当。 明艳： 鲜明艳丽，明丽。
整体 逻 辑 顺 序
部分
精读细研
下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你 的依据。
精读细研
精读细研
课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说 这种写法的好处。
从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者 直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常 常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读 者更快更方便地理解文章。
预习检查
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，连绵的山。嶂， 直立像屏障的山峰。
自出心裁：心中的设计、构思。指诗文、技艺等 的独特构思。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的 办法。
整体感知
作者对苏州园林的印象是什么？ “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本， 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”
整体感知
快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的共 同点的句子。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
精读细研 作者是怎样来介绍苏州园林的？
亭台轩榭的布局——绝不对称 假山池沼的配合——任其自然 花草树木的映衬——着眼画意 近景远景的层次——层次多变
每一个角落 ——图画美 门和窗 ————图案美 园内建筑 ———色彩美
知识备查
作者简介
叶圣陶（1894—1988），作家、教
预习检查 形近字
zhǎo池（ 沼 ） zhào（ 诏 ）书
轩xiè（ 榭 ） xiè（ 懈 ）怠
预习检查
词语解释
嶙峋： 枯瘦的样子。
镂空： 在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
景致： 风景。 斟酌： 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
文中指考虑光和影等是否恰当。 明艳： 鲜明艳丽，明丽。
整体 逻 辑 顺 序
部分
精读细研
下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你 的依据。
精读细研
精读细研
课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说 这种写法的好处。
从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者 直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常 常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读 者更快更方便地理解文章。
预习检查
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，连绵的山。嶂， 直立像屏障的山峰。
自出心裁：心中的设计、构思。指诗文、技艺等 的独特构思。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的 办法。
整体感知
作者对苏州园林的印象是什么？ “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本， 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”
整体感知
快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的共 同点的句子。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
精读细研 作者是怎样来介绍苏州园林的？
亭台轩榭的布局——绝不对称 假山池沼的配合——任其自然 花草树木的映衬——着眼画意 近景远景的层次——层次多变
每一个角落 ——图画美 门和窗 ————图案美 园内建筑 ———色彩美
知识备查
作者简介
叶圣陶（1894—1988），作家、教
《苏州园林》教案7篇 苏州园林的教案第一课时
《苏州园林》教案7篇苏州园林的教案第一课时下面是整理的《苏州园林》教案7篇苏州园林的教案第一课时，以供参考。
《苏州园林》教案1一、教学目标【知识与能力】通过领会文章思路，把握行文创作意图，提升说明类文体的写作能力。
【过程与方法】掌握总——分式结构形式，领会多种修辞使用的妙处。
【情感态度与价值观】感受我国园林艺术的高超水平和设计师严肃杰出的艺术创造能力。
二、教学重难点【重点】掌握总——分式结构形式，领会多种修辞使用的妙处。
【难点】感受我国园林艺术的高超水平和设计师严肃杰出的艺术创造能力。
三、教学过程(一)导入新课图片激趣：(理解诗题，知晓诗人)导入语：同学们，还记得我们开学时的大家反馈的假期旅行游记吗?老师今天为大家展出这位同学拍摄的照片，其实这些照片只是苏州园林的美景中的一小部分，今天我们一起去领略更多的美景，走进今天的课文《苏州园林》。
(二)初读感知(解决生字词，大致理清课文思路)1、大声朗读，圈画不认识的生字词，自主借助工具书完成，重点强调“镂空”的读音。
2、听名家示范朗读音频，找出文章围绕“苏州园林”主要写了哪些部分的美景?(学生回答并总结)学生反馈：布局、假山池沼、花草树木、远景近景层次。
教师总结：讲究布局、假山池沼的.配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。
(三)深入研读小组探究：作者为何在开篇就以总述句开头，这样写有何好处。
学生反馈:A、先总述课文内容，给读者一目了然的景象。
B、行文上，脉络会很清楚。
教师明确：作者先指出苏州园林的总体特征，是全文的中心句，四个“讲究”构成排比，四个“讲究”又照应接下来的几段行文，从总到分，这是我们说明文中常见的结构形式，总——分式结构形式，总是对说明对象整体性质的概括，分是从对象的几个方面、部分分别进行说明，这样使文章脉络分明，结构严谨，且具有某种艺术色彩。
(四)巩固提高活动“我喜欢的句子”学生反馈：A、游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景、结合了诗句。
苏州园林第一课时全面版
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成 果能给人以审美愉悦，并且无法被复制； “技术”，意味着有固定的程序和手法， 其成果是具有实际效用的东西，一般可 以大量复制。
揣摩词句
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多 是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，
因而更增加了景致的深度。“隔而未隔·，·界而未界” 是什么· 意·思？能用自己的话描述一下这是怎样的情
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画”这个总体特征。
—叶圣陶
第一课时
学习目标：
1、学习抓住事物的特征，由总到分的说 明顺序及恰当的运用说明方法。 2、体会说明文语言的准确性。 3、体会运用多种表达方式说明事物的好 处。 4、体会苏州园林的图画美，理解园林建 筑与自然环境内在美的联系。
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。
形吗？） “隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛看 上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是 镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有 被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景 物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐 次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中 景致繁复，有层次了。
语言特点：说出下列句画横线的词的作用——
语言特点：
语言准确、生动、 周密、精炼
揣摩词句
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多 是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，
因而更增加了景致的深度。“隔而未隔·，·界而未界” 是什么· 意·思？能用自己的话描述一下这是怎样的情
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画”这个总体特征。
—叶圣陶
第一课时
学习目标：
1、学习抓住事物的特征，由总到分的说 明顺序及恰当的运用说明方法。 2、体会说明文语言的准确性。 3、体会运用多种表达方式说明事物的好 处。 4、体会苏州园林的图画美，理解园林建 筑与自然环境内在美的联系。
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。
形吗？） “隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛看 上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是 镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有 被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景 物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐 次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中 景致繁复，有层次了。
语言特点：说出下列句画横线的词的作用——
语言特点：
语言准确、生动、 周密、精炼
苏州园林第一课时完美版
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟 漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我 希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝�
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第三段（10）：说明苏州园林的美还不止以上写的这 些，总结全文，给读者想象的天地。
全
眼务 前必
文
总使
结 构 思 维 导 图
总
是游 一览
特 征
幅者 完无 美论
的站
图在
画哪
。个
点
上
，
1、亭台轩榭的布局 2、假山池沼的配合 3、花草树木的映衬
4、近景远景的层次
5、角落的构图美 6、门窗的图案美 7、建筑的色彩美
《苏州园林》第一课时
拙 政 园
留 园
沧 浪 亭
虎丘云岩寺塔
狮子林里绝不雷同的两座亭子
狮子林 真趣亭
亭，在古时候是供行人休息的地方。“亭者，停也。人所停 集也。”
留 园 “ 可 亭 ”
怡 园 “ 螺 髻 亭”
网师园“月到风来亭”
高而平的建筑叫台，一般筑成方形。台是最古老的园林建筑 形式之一，台上可以有建筑，也可以没有建筑。
第一层（2）：总的介绍苏州园林图画美的特点。 第二层（3—6）：从 亭台轩榭的布局 、假山池沼的配合 、
花草树木的映衬 、 近景远景的层次 等四个主要方面说
明苏州园林图画美的特点。 第三层（7—9）：从 每一个角落的构图美、门窗的图案美 、 和 建筑的色彩美 等三个细微方面来说明苏州园林图
画美的特点。
从 概 括 到 具 体 的 逻 辑 顺
先 总 后 分
国 古 代 建 筑 艺 术 的 独 特
， 建 筑 精 美 ， 布 局 统 一
序 风，
格集
。中
神武门
御花园
故
交泰殿
宫
乾清宫
博
物
乾清门 保和殿
院
中和殿
平
面 太和殿
图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ太和门
汉白玉石桥
午门
《晋祠》结构思维导图
山美
总 特 点 浑 悠： 然久 一的 体历 史 文 物 与 自 然 风 景 ，
三美 三绝 小品
树美
水美
圣母殿
木雕盘龙
飞沼鱼梁
献殿、牌坊、钟鼓楼、 金人台、水镜台、朝阳 洞、三台阁、关帝庙、 文昌阁等…… 汉白玉石雕小和尚
从从 总概 到括 分到 的具 文体 章的 结逻 构辑
顺 序
拙政园 与谁同坐轩
轩，古意为有窗的长廊 或小屋。
拙 政 园 藕 香 榭
榭，水边建筑，人们在此倚栏赏景。榭在临水处多设栏， 坐凳栏杆，又叫美人靠、吴王靠，相传是吴越时吴王与美 人西施游赏观景之物
狮子林，苏州四大园林之一，已有600多年的历史。湖石假山出神入化，被誉为 “假山王国”
检测预习
1、苏州园林的总体特征是什么？ 2、文章按照怎样的顺序介绍苏州园林 的特征？
【整体感知】 一、说明对象： 苏州园林。
特点：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一
幅完美的图画。（图画美）
二、文章结构 第一部分（1）说明苏州园林在园林艺 术中的 重要地位 。 第二部分（2—9）：从园林的各个方面说明苏州园林 图画美的特点。
主要 次要
文章的结构： 先总后分 从概括到具体的逻辑顺序
说明顺序： 从主要到次要的逻辑顺序
拓展阅读《晋祠》《故宫博物院》
• 小组合作完成《晋祠》结构的思维导图。 • 小组合作完成《故宫博物院》平面图。
游全全 总
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：明：
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从 南 到 北 的 空 间 顺 序
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1、亭台轩榭的布局 2、假山池沼的配合 3、花草树木的映衬
4、近景远景的层次
5、角落的构图美 6、门窗的图案美 7、建筑的色彩美
《苏州园林》第一课时
拙 政 园
留 园
沧 浪 亭
虎丘云岩寺塔
狮子林里绝不雷同的两座亭子
狮子林 真趣亭
亭，在古时候是供行人休息的地方。“亭者，停也。人所停 集也。”
留 园 “ 可 亭 ”
怡 园 “ 螺 髻 亭”
网师园“月到风来亭”
高而平的建筑叫台，一般筑成方形。台是最古老的园林建筑 形式之一，台上可以有建筑，也可以没有建筑。
第一层（2）：总的介绍苏州园林图画美的特点。 第二层（3—6）：从 亭台轩榭的布局 、假山池沼的配合 、
花草树木的映衬 、 近景远景的层次 等四个主要方面说
明苏州园林图画美的特点。 第三层（7—9）：从 每一个角落的构图美、门窗的图案美 、 和 建筑的色彩美 等三个细微方面来说明苏州园林图
画美的特点。
从 概 括 到 具 体 的 逻 辑 顺
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国 古 代 建 筑 艺 术 的 独 特
， 建 筑 精 美 ， 布 局 统 一
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神武门
御花园
故
交泰殿
宫
乾清宫
博
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乾清门 保和殿
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中和殿
平
面 太和殿
图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ太和门
汉白玉石桥
午门
《晋祠》结构思维导图
山美
总 特 点 浑 悠： 然久 一的 体历 史 文 物 与 自 然 风 景 ，
三美 三绝 小品
树美
水美
圣母殿
木雕盘龙
飞沼鱼梁
献殿、牌坊、钟鼓楼、 金人台、水镜台、朝阳 洞、三台阁、关帝庙、 文昌阁等…… 汉白玉石雕小和尚
从从 总概 到括 分到 的具 文体 章的 结逻 构辑
顺 序
拙政园 与谁同坐轩
轩，古意为有窗的长廊 或小屋。
拙 政 园 藕 香 榭
榭，水边建筑，人们在此倚栏赏景。榭在临水处多设栏， 坐凳栏杆，又叫美人靠、吴王靠，相传是吴越时吴王与美 人西施游赏观景之物
狮子林，苏州四大园林之一，已有600多年的历史。湖石假山出神入化，被誉为 “假山王国”
检测预习
1、苏州园林的总体特征是什么？ 2、文章按照怎样的顺序介绍苏州园林 的特征？
【整体感知】 一、说明对象： 苏州园林。
特点：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一
幅完美的图画。（图画美）
二、文章结构 第一部分（1）说明苏州园林在园林艺 术中的 重要地位 。 第二部分（2—9）：从园林的各个方面说明苏州园林 图画美的特点。
主要 次要
文章的结构： 先总后分 从概括到具体的逻辑顺序
说明顺序： 从主要到次要的逻辑顺序
拓展阅读《晋祠》《故宫博物院》
• 小组合作完成《晋祠》结构的思维导图。 • 小组合作完成《故宫博物院》平面图。
游全全 总
踪文文 特
顺的结 点
序说构 ：
：明：
顺 体规
序 ：
现模 了宏
我大
从 南 到 北 的 空 间 顺 序