【人教版】小学六年级上英语《Unit 6》优质课教学设计
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第六课时优质课教案
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第六课时优质课教案一. 教材分析本课是人教版PEP小学英语六年级上册的第六课时，主要学习Unit 6 How do you feel? 的内容。
本课的主题是情感表达，通过本课的学习，学生能够熟练掌握询问他人情感的交际用语，并能够用英语表达自己的情感。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生在实际语境中学习、理解和运用语言，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
他们对于表达情感的欲望较强，而且在学习过程中积极参与，乐于模仿。
但是，部分学生在情感表达方面可能会存在一定的困难，需要教师的耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的重点单词和句型，如“How do you feel?”“I feel happy.”等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学语言进行情感表达。
3.情感目标：培养学生学会关心他人，善于表达自己的情感。
四. 教学重难点1.重点：本课的重点是学生能够掌握询问他人情感的句型“How do youfeel?”以及相应的回答。
2.难点：学生能够正确运用所学语言在实际情境中进行情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置贴近学生生活的情境，让学生在实际语境中学习、理解和运用语言。
2.交际法：通过师生互动、生生互动，让学生在交流中学习语言，提高语言运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备本课所需的教学课件、图片、卡片等教学资源。
2.准备与本课主题相关的歌曲或视频资料，以便在课堂中进行情感导入。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师播放一首与情感相关的歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
–教师通过提问学生“How are you?”来引导学生用英语回答，激活学生的英语思维。
PEP人教版六年级上英语《Unit6Howdoyoufeel》第五课时优质课教学设计
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第五课时优质课教学设计一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第五课时主要讲述了描述情感的词汇以及如何用英语询问他人的感受。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固已学的情感词汇，学会用英语询问他人的感受，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的英语句子进行交流。
但是，学生在描述情感方面可能还存在一定的困难，因此需要通过本节课的教学活动来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说懂、会写情感词汇如：happy, sad,excited, tired等；学生能够用英语询问他人的感受并能够正确回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生学会关爱他人，关注他人的情感需求。
四. 教学重难点1.重点：情感词汇的掌握以及用英语询问他人感受的表达方式。
2.难点：情感词汇在实际语境中的运用以及情感表达的自然流畅。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习和运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
3.情感教学法：关注学生的情感需求，培养学生学会关爱他人。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学卡片：制作情感词汇的卡片，方便学生学习和记忆。
3.录音机：用于播放录音，提高学生的听力技能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示情感词汇，引导学生谈论情感。
如：展示一幅快乐的图片，询问学生：“How do you feel when you see this picture?”学生可以用中文或英文回答。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的情感词汇，如：happy, sad, excited, tired等，并用英文解释这些词汇的意思。
人教版(PEP)六年级上册《Unit6HowdoyoufeelPartBlet'stalk》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《Unit6 How do you feel PartB let’s talk》教学设计一. 教材分析《PEP六年级上册》的Unit6 How do you feel Part B let’s talk 是本单元的主要对话部分。
这部分主要讲述了在动物园里，孩子们看到不同的动物，并询问它们的感受。
对话中涉及到的词汇有：zoo, tiger, panda, penguin, elephant, feel, happy, sad, excited等。
本部分的主要目的是让学生能够运用所学语言进行简单的交流，并能够正确表达自己的感受。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的情感词汇，如excited, sad等，可能还需要进一步的巩固。
此外，学生对于动物的认识也各有不同，需要在课堂上进行进一步的巩固和拓展。
三. 教学目标1.能够听懂并能够流利地朗读对话。
2.能够理解并正确运用词汇如：zoo, tiger, panda, penguin, elephant,feel, happy, sad, excited等进行交流。
3.能够通过情景创设，运用所学语言进行简单的交流。
四. 教学重难点1.能够正确发音词汇如：zoo, tiger, panda, penguin, elephant, feel,happy, sad, excited等。
2.能够运用所学语言进行简单的交流，并能够正确表达自己的感受。
五. 教学方法采用情境教学法，通过设置动物园的情景，让学生在实际情境中学习和运用所学语言。
同时，采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语语言运用能力。
六. 教学准备1.准备动物园的图片和动物的音频。
2.准备对话的PPT，包括单词和句型。
3.准备角色扮演的道具，如帽子、围巾等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师出示动物园的图片，引导学生说出他们所知道的动物。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel? 教学设计单元教学目标能力目标1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。
5、学习字母t 在单词末尾的发音。
6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。
知识目标1、能听懂、会说Part A,B 中Let’s talk, Let’s learn 中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课3
人教PEP版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel?教学设计第一课时学习目标：（一）认知目标1. 能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够听、说、认读单词chase, m ice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about?3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标灵活运用所学语言进行交际。
（三）情感目标教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
学习重点：掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
学习难点：能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。
课前准备：1.教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP31.相关的单词卡片、道具蛇、图片等。
3.班班通中本课时教学资源。
教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。
如：T: What’s the weather like?Ss: It’s rainy.T: Do you like rainy days?Ss: No, we don’t.T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days?Ss: Yes, we do. We can go outside and play.Step 2: PresentationLet’s try教师说：It’s snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen to the tape.教师给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’s try部分的录音，学生选择正确答案。
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第五课时优质课教案
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第五课时优质课教案一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第五课时主要围绕情感主题展开，通过讲述不同动物的情感表现，让学生学会用英语表达各种情感。
本课时主要教学内容为故事部分，通过听、说、读、写等多种方式，使学生掌握故事内容，并能运用所学知识进行情感表达。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对于本课时的内容，他们可以通过图片和情境理解故事内容，并能用英语进行简单的情感表达。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定困难，需要重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一、二、三人称单复数形式的“Howdo you feel?”及其回答；能够听懂、会说表示情感的词汇如：happy, sad,excited, tired等。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，掌握故事内容，并能运用所学知识进行情感表达。
3.情感目标：培养学生学会关心他人，善于表达自己的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一、二、三人称单复数形式的“How doyou feel?”及其回答；能够听懂、会说表示情感的词汇如：happy, sad, excited, tired等。
2.难点：正确运用一、二、三人称单复数形式的“How do you feel?”及其回答进行情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中感知、理解和运用所学知识。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的听说能力和合作意识。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第五课时。
2.课件：故事动画、图片、单词卡片等。
3.教具：录音机、耳机、黑板、粉笔等。
人教版PEP小学英语六年级上册《Unit6PartBLet’slearn》教学设计
人教版PEP小学英语六年级上册《Unit 6 Part B Let’s learn》教学设计课题背景分析：本课是一节高年级的单词课，从内容上来说，看似简单只有4个单词，但实质上通过单词的学习，让学生自己去叙述植物的生长过程就不是一件简单的事情了。
到了高年级学生有了更新的思维方式，他们对于一些知识接受的比较快，所以通过让学生自己动手去种植物，来了解一些自然常识，从而将知识真正的用于生活中，达到了学以致用。
一、教学目标：1、能够听、说、读、写单词：seed soil sprout plant2、能够运用句型：First, we have the seed.等简单描述植物的种植过程。
二、教学重、难点：1、本课时需要重点掌握四个单词：seed soil sprout plant2、叙述种花的过程是本课时难点。
三、教具：实物教具（塑料向日葵花、装满土壤的花盆、西瓜籽、葵花籽、蒜、苹果籽、小喷壶等）事先种植的蒜芽、蒜苗、四张单词卡片、部分图片、录音机等。
四、教学过程：Step 1 Free talkT ：Class, who can tell me your favourite season ？ And why do you like it ?S1 ： I like summer. I can swim.S2： I like fall. I can see colourful leaves.S3： I like spring. I can fly kites , plant trees and see many flowers.T： Do you like flowers ?SS： Yes.T： Look I have a sunflower.（师出示教具塑料向日葵花）Do you know how to plant sunflowers ? What do we need ? （通过师生间的自由交际，由季节引出，师通过教具塑料向日葵花，引出悬念，怎样才能种向日葵花呢？将问题抛给学生，从而自然的引出课题。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk名师教学设计》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk名师教学设计》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit6 A Let’s talk》主要讲述了野生动物园的情景，通过描述动物园中的动物和它们的特点，让学生在真实的情境中学习英语。
本节课的主要内容是学习动物的名称和特点，以及运用一般现在时描述动物的特点。
本节课的语言目标是通过听、说、读、写的活动，使学生能够正确地朗读、理解和运用目标句型“What does he/she look like? He/She looks like …” 来描述动物的外貌特征，以及运用“He/She is …” 来描述动物的性格特点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的动物名称和特点，学生可能还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方式，以确保学生能够有效地学习和掌握知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，包括动物的名称和特点的描述。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，正确地朗读、理解和运用目标句型描述动物的特点。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对动物的兴趣和保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是学生能够掌握动物的名称和特点的描述。
2.难点：本节课的难点是学生能够正确地朗读、理解和运用目标句型描述动物的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设动物园的情境，让学生在真实的情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学的词汇和句型，提高学生的语言运用能力。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏，让学生在游戏中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括动物园的图片、动物的名称和特点的描述等。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教案》一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册Unit 6 A Let’s talk部分。
本节课主要讨论关于动物的话题。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇：panda, tiger, penguin, elephant, giraffe等，并能够运用所学语言进行简单交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础知识，对于图片和简单句型的学习已经有了一定的接受能力。
但是，对于一些较难的词汇和句型，学生可能还需要加强练习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，给予不同程度的学生不同程度的帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如panda, tiger, penguin,elephant, giraffe等，并能够正确运用这些词汇进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要句型，如“What’s he/she? He’s/She’s a…”和“How cute!/How beautiful!”等。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句型，并能够进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确发音和运用词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过创设情境，引导学生参与各种活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作意识和交际能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含本节课的生词、句型和图片等。
2.学生准备课本、笔记本和铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于动物的歌曲，引导学生进入学习状态。
然后，教师向学生提问：“Do you like animals? Why?”，让学生自由回答，激发学生对动物话题的兴趣。
PEP人教版六年级上英语《Unit6Howdoyoufeel》第一课时优质课教学设计
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第一课时优质课教学设计一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第一课时主要介绍了情绪的表达，包括常见的情绪词汇：happy, sad, excited, angry, worried等。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些情绪词汇，并能够运用所学知识描述自己的情感和表达对他人的关心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生对于情绪词汇的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行大量的操练。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本节课的情绪词汇，并能够正确运用这些词汇表达自己的情感。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：情绪词汇的掌握和运用。
2.难点：情绪词汇的准确表达和情感的理解。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，通过创设情境、任务驱动、分组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3.教具：情绪卡片、表情贴纸等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同的情绪图片，让学生猜测这些情绪是什么，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的情绪词汇，如happy, sad, excited, angry, worried等，并引导学生朗读这些词汇。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选出一个情绪词汇，用肢体语言表现出来，其他组的学生猜测。
然后，角色互换，让学生们更好地理解和运用这些情绪词汇。
人教版六年级上册英语《Unit6PartBLet'stry-Let'stalk(2)》优质教学设计
人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s try-Let’s talk (2)》优质教学设计一. 教材分析人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s try-Let’s talk (2)》主要讲述了一个关于动物和它们叫声的故事。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, cat, dog等，以及描述动物叫声的动词短语，如sings, barks, meows等。
同时，学生还将学会如何用一般现在时描述动物的特点。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的单词和句型。
在学习本节课的内容时，学生可以通过图片、情景和动作等直观手段，更好地理解和掌握动物名称和叫声描述。
同时，学生对本节课的主题充满兴趣，有利于提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写有关动物的词汇，如panda,tiger, cat, dog等，以及描述动物叫声的动词短语，如sings, barks, meows等。
2.能力目标：学生能够用一般现在时描述动物的特点。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关动物的词汇和描述动物叫声的动词短语。
2.难点：学生能够用一般现在时描述动物的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物乐园的情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：准备与动物相关的图片、单词卡片、录音机、磁带等。
2.课件：制作课件，包括动物图片、单词和句型等。
3.学具：学生准备笔记本、彩笔等。
【人教版】小学六年级上英语《Unit 6》优质课教学设计
第一课时Part A Let's try & Let's talk1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表 3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或 思，并能正确发音。
5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。
1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表 思，并能正确发音。
一、教学内容二、教学目标演。
描述自己的情绪。
4．能够在语境中理解生词 chase 、mice 、bad 、hurt 的意三、教学重难点演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋ 表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3.能够在语境中理解生词 chase 、mice 、bad 、hurt 的意四、教学准备How do you feel? Unit 6Let's 1．GreetingStep 2 Presentation 1．学习Let's try2．学习Let's talk(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job ？What does he often do ？Why does he do that 请学生再次观看动画 多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming －up2．Let's talk about our life.(1) 播放 try生完成听力选择。
(2) 全班核对答案。
(1)完成 请学生带着问题观看动画片获取信息。
获取信息。
(3) 教师提问：How do the mice feel ？How does the catfeel ？引导学生回答：They are afraid with them.cat is angry (4) 教师呈现now ！”。
的插图，引导学生看图理解 chasing cat is chasing a 引用学过的句型，操练交流。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教学设计》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教学设计》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》Unit6的主题是关于动物。
本节课为A部分Let’s talk，主要讲述了一个发生在动物园的故事，通过故事学生可以学习到一些关于动物的词汇和句型。
本节课的主要句型是“What’s that? It’s a/an…”和“How beautiful!”,同时，学生还需要学会描述动物的特征。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了一定量的英语词汇和语法知识，具备了基本的听说读写能力。
但是对于一些动物的名称和特征可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起动物名称和特征的联系，同时，引导学生运用所学句型进行交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句型，能够用英语描述动物的特征。
2.能力目标：学生能够通过图片和文字，运用所学句型进行交流，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够对动物产生兴趣，关爱动物，提高自己的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句型，能够用英语描述动物的特征。
2.难点：学生能够运用所学句型，进行流利的交流，描述动物的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地学习英语。
2.教学图片：准备一些动物的图片，用于教学。
3.教学音频：准备一些动物的声音，用于教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于动物的谜语，引导学生进入学习状态。
例如：“Can you guess what animal it is? It’s got a long neck and it’s white.” 让学生猜测，然后揭示答案，引出本节课的主题。
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第三课时优质课教学设计
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第三课时优质课教学设计一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第三课时主要围绕情感主题展开，通过学习本课时，学生能够进一步掌握描述情感的词汇，如：happy, sad, excited, angry, worried等，并能够运用这些词汇正确表达自己的情感。
同时，本课时还要求学生能够运用所学生词进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学习英语有浓厚的兴趣。
在学习本课时，学生需要进一步掌握描述情感的词汇，并能够运用这些词汇进行交流。
然而，部分学生可能在表达情感方面还存在一定的困难，需要在教学中给予他们更多的指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇，如：happy, sad, excited,angry, worried等，并能够正确运用这些词汇表达自己的情感。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般疑问句“How do you feel?”及其回答。
3.情感目标：培养学生学会关心他人，善于表达自己的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述情感的词汇，并能够正确运用这些词汇表达自己的情感。
2.难点：学生能够听懂、说出一般疑问句“How do you feel?”及其回答。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习、运用描述情感的词汇。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关图片、卡片、课件等教学资源。
2.设计教学活动，准备教学游戏。
3.准备录音机、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、卡片等教学资源，引导学生复习已学过的描述情感的词汇。
如：happy, sad, excited, angry, worried等。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课8
Look and say.
5. Teach: worried I’m ill. My mother is ______ (afraid, worried 担心的). Teach: worried Look and say: How do they feel?
The boy fell into the lake, the other boys are ____.
____.
(3) The dog is barking(叫). I’m ______. Do the exercises.
★★Read and write.
(1) I’m happy, because __________.
(2) My mother is very angry, because
______.
S：The mice are
Show the questions: (1) How do the mice afraid of the cat.
feel? (2) How does the cat feel?
S: Sarah and Sam.
Play the video.
Listen and circle.
the cat do?
mice.
T: Yes, the cat is a police officer. He’
s helpful. But the mice are bad. Teach: S: The cat is
bad (bag, dad, cat, map )
helpful.
They hurt people. Teach: hurt (nurse, Look and listen.
cartoons
人教版六年级英语上册 Unit 6 The Story of the Rain优质课教学设计与反思
人教版六年级英语上册 Unit 6 The Story of the Rain优质课教学设计与反思1．本单元是一个阅读单元，词汇量较大。
主要讲了雨水的形成过程和怎样种植植物的简单介绍。
单元所述内容虽然抽象，但比较贴近生活。
因此授课过程中教师要结合学生的生活经验来理解和学习本单元。
本节为阅读课，主要是让学生熟悉雨水的循环过程，可以说是对本单元前几节的总结。
词汇量不大，但首次牵扯到了形容词的比较级。
2．通过本节学习要懂得和理解雨水循环的过程。
学情分析1．通过单词默写和教师的口头提问了解到学生对词汇已掌握并且对雨水的形成有了一个初步的认识。
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：学生对词汇即词的音、意和书写的掌握较好。
但对句子的整体把握和灵活地运用却不太理想。
因此本节主要是使学生对句子有个很好的把握。
主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：对形容词比较级的理解和掌握。
教学目标教学目标：1、熟读短文，能够用英语复述。
2、掌握雨水的循环过程。
3、培养学生节约用水的意识。
教学重点和教学难点教学重点：Little Water Drop 的几种形态。
教学难点：形容词比较级的理解和掌握。
1、教读短文2、组织学生分角色朗读短文3、抽查每组代表复述短文。
4、讲解形容词的比较级意义并举例。
1、认真跟读2、活跃地分角色朗读短文。
3、各组成员各抒己见、集思广益地来复述短文。
4、理解形容词的比较级1、熟悉短文2、激发学习兴趣3、熟悉雨水形成过程4、语法的掌握。
板书设计Little Water Drop Vapour Cloud Rain1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2. 熟读短文环节学生兴趣不够，原因是此环节较枯燥，应加点竞争因素放里面，如随机找同学朗读，看谁读得最流利。
人教版(PEP)六年级上册《Unit 6 How do you feel Part B》教案
人教版（PEP）六年级上册《Unit 6 How do you feel Part B》教案一. 教材分析《Unit 6 How do you feel Part B》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文，主要讲述了日常生活中人们不同情绪的表达。
本节课通过引入四个动物角色，让学生在真实的情境中学习并运用how do you feel这个话题进行交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常生活中的基本情绪表达有一定的了解。
但他们在运用英语进行交流时，还存在着一定的困难和不足，如词汇量有限、语法掌握不牢固等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握单词“happy, sad, excited, tired”和句型“How doyou feel?”及其回答“I feel…”。
2.能力目标：培养学生用英语询问他人情绪并进行回答的能力。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情绪的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：单词“happy, sad, excited, tired”和句型“How do you feel?”及其回答“I feel…”。
2.难点：正确运用单词和句型进行实际交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际交流中掌握单词和句型；通过完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备四个动物角色的头饰，分别代表不同的情绪。
2.准备相关情绪的图片或卡片。
3.准备录音机和录音带，播放动物角色的声音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或卡片展示四个动物角色，引导学生猜测它们的情绪。
然后播放动物角色的声音，让学生听声音并再次猜测情绪。
六年级上册英语教学设计《Unit6 How do you feel-5 B read and wri
六年级上册英语教学设计《Unit6 How do you feel-5 B read and write》人教(PEP)一. 教材分析本节课为人教版PEP六年级上册第五单元B部分的read and write部分。
本部分的主题是询问和描述情感。
主要学习一般疑问句“How do you feel?”及其回答“I feel…”。
通过本节课的学习,学生可以更好地表达自己的情感和感受,同时也可以更好地理解和回答他人的情感问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前已经掌握了基本的英语语法和词汇,能够听懂并使用一般疑问句。
但是,对于情感词汇的掌握和运用还比较有限,需要通过本节课的学习来进一步拓展和巩固。
三. 教学目标1.能够听懂并能够用英语询问他人的情感状态;2.能够用英语回答他人的情感状态;3.能够运用所学的情感词汇进行简单的英语交流。
四. 教学重难点1.能够正确使用一般疑问句“How do you feel?”询问他人的情感状态;2.能够正确使用回答“I feel…”来表达自己的情感状态;3.掌握情感词汇,并能够运用到实际交流中。
五. 教学方法采用交际法、情境教学法、任务型教学法等教学方法,通过听、说、读、写等多种方式,让学生在实际情境中学习和使用英语。
六. 教学准备1.教材和教学参考书;2.教学多媒体设备;3.与本节课相关的听力材料和练习题;4.与本节课相关的教学卡片和图片。
七. 教学过程导入(5分钟)利用多媒体播放一首关于情感的歌曲,引导学生思考和表达自己的情感状态。
让学生自由发言,用英语表达自己的情感状态,如“I feel happy.”、“I feel sad.”等。
呈现(10分钟)1.教师通过图片和卡片展示本节课的情感词汇,如“happy”、“sad”、“angry”、“tired”等;2.引导学生用英语描述图片中的情感状态,如“The girl looks happy.”、“The boy seems sad.”等;3.教师通过情境展示一般疑问句“How do you feel?”的用法,如“How doyou feel, Lily?”、“How do you feel, Tom?”等;4.引导学生回答一般疑问句,如“I feel happy.”、“I feel sad.”等。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课2
1能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
教学重点
运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad.给他
人提建议。
教学难点
能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思
教学过程
二次备课
【自主学习】
1.师生问好。
2.Sing the song: Ifyou’rehappy,clap yourhands（改编版）.Ifyou’reill and you know it, see adoctor.
If you’re ill and you know it, see a doctor.
2.能够听、说、认读句子：WhatshouldI do?Youshould…并
能在实际情境中正确使用。
教学重点
能听、说、读、写单词和词组：seea doctor, wear, more,
deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。
教学难点
板书设计
Unit 6 How do you feel ?
He should see the doctor. Don’t be sad.
反思
课题
Unit 6 How do you feel?BLet`stalk
主备人
参备人
共（6）课时
第（4）课时
审核人
使用人
教学目标
1.能听、说、读、写单词和词组：seeadoctor, wear,more,deep, breath,takea deepbreath,count,counttoten。
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Unit 6How do you feel?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。
三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。
Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。
(2)全班核对答案。
2．学习Let's talk(1)完成Let's try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。
(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。
(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid of him.The cat is angry with them.(4)教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing 的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now！”。
(5)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
(6)角色表演，上台展示。
Step 3 Consolidation and extension全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受。
教师提问：How does he/she feel？扩大操练范围。
Step 4 Summary六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Let's learn & Write and say二、教学目标1．能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。
2．能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3．能完成课时的看图完成句子的活动。
三、教学重难点1．能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。
2．能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．引用学过的句型“How does he/she feel？”操练交流，引出“People have different feelings.”。
Step 2 Presentation1．学习Let's learn(1)教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点：Animals have feelings.(2)教师播放小狗的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry、afraid等，教师提问学生：What is the puppy doing？How does it feel？What will it do？要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
(3)教师呈现Let's learn 板块的挂图，与学生谈论图片：Not only the dog，but also the cat has feelings，too.Sarah has a pet cat.What are they doing？How does Sarah feel？How does the cat feel？Why？要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
(4)教师播放Part A Let's learn的录音，学生跟读。
2．学习Write and say教师展示课本上的插图，并提问：What is he/she doing？What are they doing？How do you feel？Can you guess？要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
Step 3 Consolidation and extension(1)小组进行看图说话的交流活动。
(2)看谁说得多。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step 4 Summary六、课后反思第三课时一、教学内容Part B Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should see a doctor.”“Don't be sad.”给他人提建议。
4．能够在语境中理解生词wrong，should，feel，well的意思，并能正确发音。
三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should see a doctor.”“Don't be sad”．给他人提建议。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．教师出示几幅人物表情的图片，引导学生说出形容词。
Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)教师放Let's try部分的录音，学生做出正确的选择。
(2)全班一起核对答案。
2．学习Let's talk(1)教学What's wrong?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当地做出自己感冒、不舒服的表情，加深学生的理解。
教师领读，学生在小组内练读。
(2)教学“He should see a doctor.”“Don't be sad.”。
让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问：What's wrongwith you？接着引出You should see a doctor.Don't be sad.教师领读，学生在小组内练读。
(3)带着问题听录音出示问题：How does Sam feel？What should he do?(4)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
(5)角色表演，上台展示。
Step 3 Consolidation and extensionAct with your friends.Your friends need some help.Call them and give your suggestions.Step 4 Summary六、课后反思第四课时一、教学内容Part B Let's learn & Play card games二、教学目标1．能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong、ill、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。
2．能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提供建议。
3．能根据图片提示完成卡片游戏。
三、教学重难点1．能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong、ill、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。
2．能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提出建议。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－upSing a song：If you're happy，clap your hands.Step 2 Presentation1．学习Let's learn(1)单词呈现教师呈现本版块的插图，提出问题：Who are they？How does Chen Jie feel？What should she do?(2)教师以同样的方式教授do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。
讨论第二幅图提出问题：What are they doing？谈论第三幅图提出问题What's theweather like outside？在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
(3)教师播放Let's learn部分的录音，让学生跟读。
(4)小组合作读。
2．学习Play card games教师拿出几张单词图片，如：cold、ill、angry、worried 等。
教师拿着单词图片，问学生：What should I do？引导学生回答：You should…然后小组内表演对话。
Step 3 Consolidation and extension1．图片描述能手2．你问我答游戏Step 4 Summary六、课后反思第五课时一、教学内容Part B Read and write二、教学目标1．通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2．能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3．能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4．能够根据例句提示在文段中找到更多同类句型，能够正确朗读句子和语篇。
三、教学重难点1．能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
2．能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－upSing a song：If you're happy，clap your hands.Step 2 Pre－reading1．画一画，说一说教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样的，然后画在书上。